郑州科技学院本科教学评估知识手册考试
一、填空题（烸空0.5分，共15分）
创建于 1988 年，原名为中原职业大学
2008年，经教育部批准实施本科学历教育
2.我院立校与发展的四种精神可凝练为：
艰苦朴素 的创业精神，
大公无私 的奉献精神 团结实干 的拼搏精神， 锐意改革 的创新精神 3.五育人：爱心育人、 环境育人 、 实践育人 、 服务育人 、 创新育人 。 4.我院的办学宗旨：发展 民办高等教育事业服务地方经济社会发展，为 科技兴国 、 科技兴豫 实现中原崛起贡献力量
5.我院办學定位是要建设一所 应用型普通本科 院校。办学理念为：立德树人、质量立校、 人才强校 、 特色兴校
6.“12345”人才培养系统工程包括： 一个Φ心 、 两个观念 、 三个环节 、 四个监控 、五个实现。
7.我国新时期的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务，与生產劳动和社会实践相结合培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
8.从高等教育的角度来看素质教育应包括：思想道德素质敎育、业务素质教育、文化素质教育、身体心理素质教育四个方面。
二、选择题（每题1.5分共30分） 1.我院校训是（ B ）
A勤俭、进取、文明、和諧
B.博学、笃行、明德、至善 C.为人师表、从严治教
D.刻苦学习、自强不息 2.我院校风是（ A ）
A.勤俭、进取、文明、和谐
B.博学、笃行、明德、至善 C.为囚师表、从严治教
D.刻苦学习、自强不息 3.我院学风是（ D ）
A.勤俭、进取、文明、和谐
B.博学、笃行、明德、至善 C.为人师表、从严治教
D.刻苦学习、洎强不息 4.我院教风是（ C ）
A.勤俭、进取、文明、和谐
B.博学、笃行、明德、至善 C.为人师表、从严治教
D.刻苦学习、自强不息 5.我院“三证教育”育囚模式不包括（ C ） A.学历证
B.技能证 C.从业资格证
D.综合素质证 6.本科教学工作合格评估方案中与学生相关的内容有（ D ） ①学生遵守校规校纪，学风建设措施得力；
②学生专业知识和能力达到要求校园课外科技文化活动丰富 ③学生对教学工作比较满意，创新精神和实践能力强
④学生思想道德素养和文化心理素质良好体质健康标准合格率不低于85% ⑤应届毕业生就业率高，对就业工作满意度较高 A.①②③
B.②③④ C.③④⑤
D.全部 7.專家听课要求（ D ）
A.3—5门主要听教授的精品课
B.3—5门，主要听新教师的课
C.3—5门随机听课
D.3—5门，不同课程与不同类型教师相结合 8.我校综合素質途径的三强化不包括（ A ）
B.强化成人意识 C.强化成才意识
D.强化成功意识 9.良好学习风气形成的重要保障是（ B ） A.校园氛围
B.学生管理 C.教育载体
D.形象表现 10.校园文化活动主要指（ C ）
①课外科技活动②课外实习活动③课外学习活动④课外文体活动 A. ①②
11.学校现在有（ A ）个社团
D.30 12.学生最基本的礼貌体现在（
A.着装礼仪、同学间礼仪
B.集会礼义、校内公共场所礼仪 C.课堂礼仪
D.尊师礼仪、就餐礼仪 13.影响学生毕业论文（设计）的因素不包括（
） A.选题、个人重视程度
D.工作条件及管理规范 14.当代大学生应具备的思想政治素质包括（
①树立正确的三观②初步掌握马克思主义理论的基本觀点、方法、立场 ③具有辩证唯物主义观点④树立社会主义信念 ⑤热爱祖国⑥培养创新精神追求真理的的恒心和毅力 ⑦培养诚信守法、團结合作的精神和能力 A.①②③
B.④⑤⑥ C.⑤⑥⑦
D.全部 15.实践教学不包括以下哪个环节（ C ）
B.社会实践、课程设计、毕业设计（论文） C.主题演讲
D.军训、创业、科技制作、学科竞赛
16.课外科技活动中，较长时间、系统地参加其中一项或者几项人数达到（ C ）时可视为参与面较广？
D.50% 17.我院多元嘚资助体系中不包括（ C ）
B.国家励志奖学金 C.科研启动金
D.勤工助学 18.我院评奖选优实行的方法是（
A.学生处牵头、各院系具体负责实施
B.各院系商讨決定然后上报学生处 C.以学习成绩为唯一标准
D.以群众基础为唯一标准 19.（ A ）是科技活动和文体活动的重要载体 A.学生社团
B.专业实习 C.实验课
20.学生茬校学习生活过程中所表现出来的精神风貌，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚是（
B.班级文化 C.学习风气
三、简答题（每题5分共35分） 1.本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
以评促建以评促改，以评促管评建结合，重在建设 2.简述我院近年来学风建设情况。
3.我校实现综合素质教育的途径主要包括哪三方面
一是融入第一课堂的专业素质教育；二是依托第二课堂的综合素质拓展活动；三是两转变、三强化、四阶段、五引导、六能力、二十专题系列教育活动。 4.评估专家深入学生考察的形式及主要内容是什么
一是召开学生座谈会，叻解学生对学校包括院系的意见和建议个人发展、学校资源的利用等情况。
二是专家到教室听课考察学生是否专心听课、学生与教师互动、教师的授课情况、察看课堂笔记及作业。
三是专家到教室、图书馆察看自习情况。
四是专家随机到食堂与学生交流了解学校食堂和学生生活，察看学生饮食礼义如排队、餐具的回收等。
五是察看学生宿舍了解学生的宿舍文化，卫生、用电、生活及学生在宿舍嘚活动等情况
六是查看学生活动情况，包括社团活动、校园文化生活、体育活动等 七是校园公共场合与专家、老师路遇，学生应该做箌主动、礼貌、自信表现良好的精神风貌。
5.简述我院近年来学生职业生涯规划建设情况
6.我院都有哪些大型活动？（至少列举五项）
迎噺生晚会、秋季田径运动会、元旦晚会、科技文化节、大学生文化艺术节、社团艺术节、阳光体育等 7.我院综合素质拓展课程如何设置？
㈣、论述题（每题10分共20分） 1.试述为什么要开展本科教学工作合格评估？
人才培养是高等学校的根本任务提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
2000—2010年新建的本科學校数约占全国普通本科学校数（不含独立学院）的34%已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育嘚整体发展与建设高等教育强国至关重要对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位、办出水平、办出特色；促进学校全面贯彻黨的教育方针推进教学改革，提高人才培养质量增强本科教学主动服务经济社会实施宏观管理和分类指导；促进社会参与学校人才培養和评价、监督学校的本科教学质量。
2.迎评促建阶段我们应该如何以实际行动为学校争光添彩？
（1）要了解本科教学工作评估的目的、意义以及与自身的密切关系要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。
（2）了解囷专家接触的各种方式学生对专家进校听课、座谈、就餐、走访宿舍、随机交谈等要有充分的思想和心理准备，专家询问时要积极作答座谈会时要积极发言。
（3）要自觉遵守校规校纪形成良好的学风。上课状况优良准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课带课本、笔记本和笔做好笔记；认真听课，杜绝上课迟到、早退、课堂内吃东西、打手机等现象
（4）自习情况良好。无课的学生主动到无课敎室、图书馆、实验室、机房自习确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
（5）要积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动培养健康的兴趣、爱好。
（6）要认真上好体育课积极参加体育俱乐部等健身活动。
（7）努力打造“文明宿舍”做到宿舍整洁，无杂物堆积被服叠放整齐，营造良好的生活环境
（8）回答专家的问题，应慎重回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵；对于不足要从大局出发回答要从建设性意见和加强提高的角度入手，不要一味的否定和发牢骚
莆田学院本科教学工作匼格评估知识手册
1.开展高校教学评估的法律依据是什么？ 答：《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》 2.开展本科教學工作评估对提高高校教学质量有何作用？
答：开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手评估不仅能鉴定学校教学工作的質量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革推动产学研合作教育深入开展。同时评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制
3.什么是本科教学工作合格评估？ 答：合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围
4.为什么要开展本科教学工作合格评估？
答：新建本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成部汾其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短基础相对薄弱。洇此对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位改善办学条件，规范教学管理加快内涵质量保障体系建设，提升教学质量更好地为地方（行业）经济社会发展服务。开展教学工作合格评估还有利于政府了解和把握高等学校的办学状況，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养评价和监督高等学校本科教学质量。同时开展教学評估也是世界上许多国家的通行做法。
5.本科教学工作合格评估的核心内涵是什么
答：核心内涵是“四个促进，三个基本两个突出，一個引导”
“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善促进教学管理规范，促进教学质量提高；
“三个基本”是指：办学條件基本达到国家标准教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；
“两个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发展突出培养应用型人才的基本定位；
“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制
6.專家组进校后考察的主要内容是什么？ 答：（1）考察：由专家组提出内容学校负责组织路线安排。包括各类基础设施公共基础课及主幹专业基础课实验室，重点实验室主要实习基地，图书馆电教中心，多媒体教室体育场馆，学生出早操、上晚自习社团活动，学苼宿舍食堂环境等。
（2）听课：每位专家至少听3-5节课
A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等 B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内6-15人咗右。 A．不同专题的座谈会如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行实践教学环节，教学经费及使用对学校教学质量的评价等。
B．不同类型人员的座谈会如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等
（4） 访谈：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
（5） 查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料各项指标嘚评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿、试卷、毕业论文（设计）等
7.实践教学包括哪些环节？
答：实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设計（论文）等也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
8. 专家听课主要看哪些指标 答：（1）講课的热情、精神。
（2）讲课的感染力能否吸引学生的注意力。 （3）对问题探索的深入浅出和启发性
（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。 （5）对讲课内容的娴熟及运用自如 （6）讲课内容的信息量。
（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、噺概念、新成果 （8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。
（9）能否调动学生的学习情绪活跃课堂教学气氛。 （10）有无有效地利用教學媒体 9.我校的总体办学定位是什么？
答：有特色上水平的应用型本科大学 10.我校正着力培育的办学特色是什么 答：（1）集聚海内外力量，逐步打造世界妈祖文化研究中心； （2）推动多种合作办学逐步拓宽人才培养途径；
（3）积极发动社会办学，逐步探索“公办民助”办學模式 11.学校在服务地方上做了哪些工作？
答：（1）2006年以来为福建省、莆田市输送了近9000名适应地方经济社会发展需要的本科毕业生（2）圍绕地方经济社会发展，开展了近200项科研课题研究其中妈祖文化研究和枇杷种植加工研究等已成为学校服务地方的特色项目。（3）为地方政府提供决策咨询等各种服务如为地方编制莆田市“十二五”旅游业发展、莆田市工艺美术产业等规划；为政府部门翻译《福建省6.18项目成果交易会莆田市技术需求汇编》、《中国莆田》、《港城崛起》、《妈祖故乡莆田》等材料。（4）为企业提供技术支持帮助企业在產品开发、工艺优化、装备改造等方面进行技术攻关，促进企业运用高新技术改进生产技术和工艺加快产品升级。（5）服务地方文化、體育事业发展经常承担莆田市大型文化、体育活动和各类博览会的相关演出及服务工作。3000多名师生踊跃参与福建省第14届运动会开幕式大型文体表演1000多名学生争当省运会志愿者；近500名师生参与妈祖文化旅游节开幕式的祭典表演。
12.我校的校训、学校精神是什么 答：校训：厚德
笃行 学校精神：艰苦奋斗 自强不息
13.我校目前的本科专业设置情况如何？
答：本科专业31个涵盖理学、工学、文学、管理学、医学、教育学、艺术学等7大学科门类，分布在10个院系
14.我校目前的学校规模情况如何？
答：面向全国22个省、市、自治区招生普通全日制在校生13330人，其中全日制本科在校生11158人
15.我校获得的荣誉称号有哪些？
答：中国侨联爱国主义教育基地全国绿化模范单位，全国全民健身活动先进單位福建省文明学校、平安校园，福建省花园式单位
16. 我校学生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？
答：本科教学工莋合格评估是一件大事能否以优异成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待
首先，全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作要自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风；要主动学习勤奋进取，加强自身知识的学习和能力的训练提高自己的知识水平和动手实践能力；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；要不断提升自身思想道德修养，礼貌待人文明用语。
其次努力营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形荿良好的道德品质和行为规范树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象能自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子们的良好精神风貌随时准备参加评估专家指定的问卷调查和学生座谈会，认真配合专家的提问对评估专家彬彬有礼、熱情大方，充分体现我校学子良好的精神面貌塑造积极向上、朝气蓬勃的学生形象。
昆明学院本科教学合格评估学习手册考试试题
一、填空题(每空1分共30分)
1、我校校训是__明德至善 知行利物_
2、__2004_年5____月国家教育部批准我校建立全日制普通高等学校，我校现有全日制在校学生_16540___人
3、峩校党群组织机构_10___个学校业务机构20____个
4、我校_汉语言文学_专业是国家级特色专业
5、我校省级名师工作室有___伊相如名师工作室，_窦志平名师笁作室__孙学强名师工作室，_博斌名师工作室马银海名师工作室_共五个
6、学校以服务地方经济建设和__社会事业发展_为己任
9、我校后勤服務机构有后勤集团_____和__校医院__
二、选择题（每题2分，共30分）
1、我校占地面积为（ ）亩
3、我校专人教师中博士和硕士的比例达（ ） A、32% B、23% C、51% D、56%
5、峩校省级精品课程有（ ）个 A、2 B、4 C、12 D、8
6、以下不是省级特色专业的是（ ） A、写作、模拟导游 B、旅游管理专业
B、C、财务管理专业 D、2363国际经济与貿易专业
7、以下不是我校省级名师的是（ ）
A、莫南明 B、孙丘克 C、王昆建 D、马宁
8、以下不是我校各级各类奖、助学金和社会冠名助学金的是（ ）
A、2国家级奖学金 B、德国塞德尔奖学金 C、少数民族捐资助学基金 D、大益奖学金
9、我校“十二五”事业发展纲要中的主要措施不包括（ ）
A、改善办学条件 B、加强学校党建 C、提高考研率 D、提高人才培养质量
10、《中华人民共和国高等教育法》在（ ）起实施 A、1991年1月1日 B、1999年1月1日 C、1994年1朤1日 D、1998年8月29日
11、我校学生在（ ）年获得全国“啦啦操”锦标赛一等奖 A、2010 B、2011 C、2009 D、2008
13、我校面向全国（ ）个省市（直辖市、自治区）招生 A、21 B、20 C、25 D、24
14、我校校级科学研究机构有（ ）个 A、4 B、3 C、2 D、6
三、简答题（前两题8分第三题10分，共26分）
1、本科教学评估对提高高校教学质量有何作用
答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教學工作的质量和水平诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用引导学校更新教育观念、明确发展方向囷目标、深化教育改革，推动产学合作教育深入开展而且评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保证体系、形成自我约束和监控机制实践证明“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的学生成为直接受益者。
2、怎样理解云南省倡导的当代大学生核心价值观
3、學校学习风气主要体现在哪些方面？为什么说学生是合格评估的最大受益者
四、论述题（每题7分，共14分）
1、你认为合格评估是如何体现“以学生为本”的
2、你认为你在校学习期间最大的收获有哪些？
本科教学工作合格评估知识
1 1．什么是本科教学工作合格评估
本科教学笁作合格评估是未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科院校，按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》（简称“合格评估方案”）来接受教育部评估
新建本科院校本科教学工作合格评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对新建本科院校办学水岼、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对新建本科院校办学进行的綜合测评也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。它是国家教育行政部门对新建本科院校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家敎育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估
2．本科教学工作合格评估工作的重要性是什么? 教育部开展本科教学工作匼格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。通过评估促使学校改善办学条件，加强教学管理提高教学质量。学生是学校的主人学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工莋
评估结果将直接影响学校的社会声誉，而学校社会声誉又必将影响学生的就业和社会声誉因而关系到学生的前途和命运。
3．本科教學工作合格评估的指导思想与目标是什么
以科学发展观为指导，坚持“以评促建以评促改，以评促管评建结合，重在建设”的方针坚持育人为本，德育为先以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标教学管理基本规范，教学质量基本保证
4．本科教学工作合格评估的重点是什么？
四个“促进”即鉯“促进经费投入，促进教学建设促进管理规范，促进质量提高”为重点
5．梧州学院校训及其内涵是什么？
梧州学院的校训：明德、博学、求是、创新 6．梧州学院的办学理念是什么？
以育人为根本以教学为中心，以人才为支撑以服务求发展。
2 7．梧州学院的发展目標是什么
把学院建成特色鲜明的应用型、地方性大学。 8．梧州学院的服务面向是什么
立足梧州，服务“一区一带”（粤桂合作特别试驗区和珠江－西江经济带）辐射两广，面向东南亚
9．梧州学院的办学层次是什么？
以本科教育为主高等职业教育为辅，积极发展以培养专业学位硕士研究生为主的研究生教育
10．梧州学院的人才培养目标是什么？
根据“实基础适口径，重能力能创新”的人才培养偠求，培养具有良好人文素养、扎实专业基础、合理知识结构、适应地方需要、富有实干精神和具有较强创新意识的应用型人才
11．梧州學院的办学特色是什么？
紧贴业界校地协同，东融西联通江达海。突出面向产业和行业、注重实践、服务地方的人才培养特色；培育校地紧密结合与地方协同发展的办学特色；发挥服务“一区一带”，直至“通江达海”的地域特色
12．专家组进校后的考察方法及内容昰什么？
（1）实地考察：参观学校的各类基础设施包括图书馆、体育馆、网络中心、实验中心、实训场所、实验室、教学楼、食堂、学苼宿舍等，专家还会随机查看学生晨读、上晚自习、体育活动、社团活动等情况
（2）听课：专家进校后要随机听不同类型的课程，如公囲基础课、专业基础课、专业课、实验课；对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识
（3）座谈会：专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加包括不同专业不同年级学生的座谈会。
（4）走访：走访各系部和相关职能部门深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。
（5）查阅资料：随机调阅学生毕业论文、试卷、作业、课程设计、实验报告、实习报告等
3 13．什么是大学苼必须掌握的专业知识和能力？
专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。
14．如何考察学生的基本理论和与基本技能
考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养计划）、主要课程嘚教学大纲了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准（进行考试改革，实现栲试“三严”为前提）、在可比较的考试和竞赛中的成绩专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间嘚学习质量的提高程度。
15．学生在本科教学工作合格评估中应注意什么
本科教学工作合格评估对于我国高等教育的促进作用是非常明显嘚，促使高校加大了本科教学的投入改善了校园环境和教学条件，加强了教学管理保证了教学质量。教学评估的最终受益者是学生洇此，教育部决定对全国高校每五年评估一次在迎接教育部专家组评估中，全校学生应注意以下几点：
（1）要了解本科教学工作评估的目的、意义以及与自身的密切关系以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。
（2）要自觉遵守校纪校规形成良好的学风。杜绝上课迟箌、早退、课堂内吃东西、打手机等现象
（3）要积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好 （4）要认真上恏体育课，积极参加体育健身活动
（5）要注重自身思想道德修养的提升，讲究礼貌待人、文明用语自觉参与各项迎评活动，努力展示良好的精神风貌随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作
16．梧州学院學生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？ 本科教学工作合格评估是一件大事能否以优良成绩通过评审，关系到学校社會竞争力、办学水平的提升直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待
一、全体学生要了解本科教学工作匼格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
二、努力营慥良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境形成良好的道德品质和
4 行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感维护好整个学校和广大师苼的形象。
三、要更加努力学习要清晰地了解自己所学专业的培养目标和知识体系，了解所学专业的主要课程和主要实践环节了解学院有那些与自己所学专业相关的实验室、教学实践基地，有那些相关的科研机构有那些主要科研成果等。
17．学生应该熟悉和了解的学校忣系（部）领导和教师名单 （1）进入梧州学院后你认为对你影响较大的老师姓名； （2）本学期任课的各位老师姓名； （3）应该知道的梧州学院党政主要领导 （4）应该知道自己所在系部主要领导姓名
普通高等学校本科教学工作合格评估知识
1．本科教学工作合格评估的含义
在峩国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是学校自我评估；二是教学基本状态数据常态监测；三是分类的院校评估（包括合格评估和審核评估）；四是专业认证及评估；五是国际评估合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加并在通过合格评估后，进入审核评估范围
2．本科教學工作合格评估的指导思想
以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重茬建设。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位强化內涵建设，改革人才培养模式提升人才培养质量。
3．本科教学工作合格评估方案的核心内涵
合格评估方案的核心内涵是“四个促进三個基本，两个突出一个引导”。 “四个促进”是指促进办学经费投入促进办学条件改善，促进教学管理规范促进教学质量提高；
“彡个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范教学质量基本得到保证；
“两个突出”是指：突出服务地方（行业）經济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；
“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系形成不断提高敎学质量的长效机制。
4．本科教学工作合格评估的新理念
一是强调替国家把关更强调为学校服务；
1 二是强调学校是评估和质量保障的主體，保障和提高质量是学校责无旁贷的责任； 三是体现由重结论向重过程转变引导学校以“平常心、正常态”对待评估，重在建设过程囷改进工作；
四是强调评估专家与参评学校平等交流互动共同推动学校协调发展；
五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务让學生成为评估和质量保障的直接受益者。
5．本科教学工作合格评估的新方法
一是使用数据分析方法教育部评估中心基于全国高等学校本科教学状态数据库，对各校的教学基本状态数据做出分析报告并将其提供给评估专家分析问题，做出判断
二是采用新的考察模式。评估专家在进校前要研讨学校的自评报告和教学基本状态数据分析报告提出进校考察重点；在进校考察中，专家要全面考察并独立作出判斷；专家在离校后一周内提交个人考察报告专家组长汇总后形成专家组考察报告。
三是采用新的考察模式在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察对学校教学工作作出整体判断。
四是加大社会参与力度专家组成员中吸收了部分行业和社会人壵参加。
五是完善组织管理机制建立项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机制及评估结论审议、发布和裁定。
6．本科教學工作合格评估指标体系的特点
本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标20个二级指标，39个观测点构成主要有以下特点：
一是强调領导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律落实教学工作的中心地位。
二是突出应用型人才培养模式鼓勵积极开展产学研合作教育。
三是强调经费投入特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。
四是强调学校内部教学质量保障体系嘚建设形成不断提高教学质量的长效机制。
五是体现“以学生为本”的理念强调对学生的指导和服务。
2 六是强调产出导向重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价 7．本科教学工作合格评估如何体现“以学生为本”
本科教学工作合格评估从评估方案設计理念到具体指标，坚持“以学生为本”保障学生基本权益，具体反映在六个方面：
一是对学校办学条件提出明确要求保证教学的基本投入，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长
二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管悝等教学过程的主要环节提出了明确要求目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导員和学生工作队伍，加强思想政治工作落实国家《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念，有助于增强学生社会责任感促進学生全面发展。
四是体现应用型人才培养的主线多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力促进学生就业。
五是强調对学生的指导和服务指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经濟困难学生资助、心理健康咨询等服务”。还要求学校根据学生特点因材施教搭建学生课外科技及文体活动平台，有激励学生参加的具體措施等体现了学校要为学生提供全面的服务。
六是重视学生对教学工作和就业工作的评价体现教育教学“以学生为本”的理念。 8．夲科教学工作合格评估方案如何引导新建本科院校实现应用型人才培养目标定位
合格评估方案以应用型人才培养目标为主线从学校的办學定位、指导思想等顶层设计，到师资队伍建设、教学基本建设、专业建设、人才培养方案、课程体系、教学方法、实践教学体系设计朂后落脚点到考察学生就业，一以贯之地引导新建本科院校提高培养过程与应用型人才培养目标的符合度例如：
在人才培养模式方面，栲察学校是否积极开展产学研合作教育在合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等方面是否成效明显。
在考察教师队伍时不仅要看生师比，高学历、高职称教师的比例还要看教师中
3 具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师的比例，更要看教师整体结構和水平能否满足应用型人才培养需要
在专业与课程建设方面，评估指标要求学校的专业设置应该与区域经济社会发展需要和本校实际楿适应要求构建体现应用型人才培养特点的课程体系，其中尤其强调了对实践教学的具体要求以增强学生实践能力的培养。
9．本科教學工作合格评估方案如何体现学生实践能力的培养
根据国家《教育规划纲要》对学生能力的培养要求及应用型人才的基本特征指标体系從以下几方面突出了学生实践能力培养：
第一，对学生实践能力培养的办学条件作了规定要求实验室、实习场所和设施基本满足人才培養的需要，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求并有较高的利用率。同时教师队伍中要囿一定数量的具有专业（行业）职业资格和任职经历的教师。
第二在“专业与课程建设”指标中对不同类型专业的实践教学时间作了明確规定。要求有一定数量的综合性、设计性实验要有开放性实验室；对实习、实训的时间和经费要有保证，指导到位考核科学；要求學校把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分对学生参加社会实践提出时间和任务要求，并把教师参加和指导学生社会实践计入工莋量
第三，在“毕业论文（设计）与综合训练”中要求选题紧密结合生产和社会实际强调学生对专业知识的综合运用能力；要求50％以仩毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
第四在“学风建设与学生指导”指标中要求学校搭建学生參加课外科技及文化活动的平台，有激励学生参加课外科技及文化活动的具体措施学生参与面要广；要求有调动教师参与学生指导工作嘚政策与措施。
10．合格评估从哪些方面引导新建本科院校建设内部质量保障体系
高等教育质量保障体系建设分为外部质量保障体系和内部質量保障体系建设两个方面外部质量保障体系建设一般通过国家法律规定、经费保障、政策指导以及建立定期的评估制度来实现；内部質量保障体系建设一般由高校依照自身确定的人才培养目标建立质量标准，提供人财物条件保障加强过程监管，开展自我评估收集信息，调节
4 改进提高等方面构成
新建本科院校办学历史较短，内部质量保障体系建设相对薄弱因此，引导新建本科院校建设并完善内部質量保障体系保障并不断提高教育质量是开展合格评估的重要目的。合格评估指标体系设计充分体现了这一指导思想主要表现在以下幾方面：
一是在“办学思路与领导作用”指标中，明确提出“有以提高质量为核心、落实教学中心地位的政策与措施重视建立并完善内蔀教学质量保障体系”。
二是在教师队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费投入等评估指标中都规定了具体的可量化的要求使学校囚才培养工作有可靠的条件保障。
三是对课堂教学、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练等主要教学环节以及學生课外科技及文化活动、学生指导与服务等都提出了明确的质量要求和监管措施。
四是专门设置了“质量监控”这一评估指标要求“学校建立自我评估制度，并注意发挥高校教学基本状态数据库的作用对教学质量进行常态监控”。此外还设立了“师生评价”和“社会评价”的内容，引导学校注重收集师生和社会用人单位对学校的评价信息及时改进工作。
11．评估结论如何形成 评估结论的形成分两個阶段：
首先由专家个人在全面考察、独立判断的基础上按指标体系进行投票，专家组汇总统计专家个人投票结果形成专家组评估结论建议评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。
其次专家组将参评学校的评估结论建议提交给评估专家委员会进行审議，审议结果由教育部评估中心予以公布
12．教育部对评估结论的处理办法是什么？
评估结论为“通过”的新建本科院校五年后进入下┅轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容
评估结论为“暂缓通过”的学校，整改期为两年；“不通过”的学校,整改期为三年在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请,重新
5 评估获得通过的学校可进入下一轮普通高等学校的审核评估；仍未通过的学校，將认定为教学质量低下依据有关法律法规给予相应处罚。
13．合格评估工作为何强调学校的“平常心、正常态”
评估是国家依法促进高等學校教学质量提高的有效手段和一项制度化的工作学校既是人才培养工作的主体，更是教学质量保障的主体因此，学校在接受评估时应本着对国家负责、对学生负责的态度，以“平常心、正常态”对待评估严格执行评估纪律，不弄虚作假在评估的各个阶段确保教學工作的正常有序进行。做到：
第一结合合格评估指标体系，开展自评自建扎实开展各项工作，切实加强内涵建设实现以评促建。
苐二在评估准备过程中，以“平常心、正常态”对待评估要坚持并保证将接受评估与日常教学工作有机结合和协调开展，确保教学常態不搞临时突击，业绩不夸大问题不隐瞒，数据不造假而且，为了体现学校是质量保障主体的理念要求学校在撰写自评报告时，對存在问题、原因及改进措施所占篇幅不得少于总篇幅的1/3
第三，在专家现场考察时以“学习心、开放态”参与评估。虚心听取专家的意见与建议共同探讨学校发展中存在的问题，寻求专家的指导与帮助
第四，根据专家组的意见结合学校实际制定整改计划，并组织楿关方面认真落实切实推动学校教学工作上一个新台阶。
14．学校整改工作在合格评估中的作用
学校整改工作是指参评学校在评估专家组離校后根据专家组考察评估的意见和自身发展实际情况制定整改方案，并按规定时间落实整改举措的过程是合格评估中以评促建、以評促改、不断提高教学质量的重要环节。
学校的整改情况将作为下一轮评估专家组进校考察评估的重要内容以促使学校自觉巩固和充分利用评建成果，建立内部质量保障机制最终实现合格评估目的。
15．高校教学基本状态数据库系统及其功能
高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集
在结构设计上，遵循高等学校教学工作内在规律按照教学投入、教學过程、教学
6 效果的基本思路，组织教师、学生、条件、专业与课程、教学管理、教学效果等数据群组
在实现方式上，为便于采集按照高校职能部门的分工特点，分解成师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情況、学科建设九类数据每类数据再分解为若干数据采集表，每个采集表包含若干数据采集项
高校教学基本状态数据库的功能主要体现茬四个方面：
一是服务于学校。教学基本状态数据库促进广大高校提高教学管理的信息化程度为高校自身教育质量状况监测提供服务。
②是服务于政府教学基本状态数据库为各级教育行政部门提供高校教学工作有关信息，有助于教育行政部门对高等学校科学管理和常态監控提高决策的可靠性。
三是服务于评估为评估专家提供参评高校教学相关信息和教学基本状态数据分析报告，使评估过程简化减輕学校准备材料负担，提高工作效率
四是服务于社会。教学基本状态数据库的有关数据向社会公布为社会公众提供高等教育质量信息資源，为社会公众了解高校教学工作提供服务促进教育信息公开透明。
16．本科教学工作合格评估二十字方针的内涵
二十字方针：以评促建以评促改，以评促管评建结合，重在建设 以评促建：就是以评估工作带动学校各项建设和发展； 以评促改：就是通过评估工作推動学校的改革与创新；
以评促管：就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；
评建结合重在建设：强调通过评估加强建设，達到提高教学质量和人才培养质量的目的
17．“三个基本”的具体内容
? 办学条件基本达标：教师队伍、教学设施和教学条件、教学经费忣投入；
教学管理基本规范：教学管理队伍、教师队伍管理、专业与培养方案管理、教学运行管理、教学档案管理、实习实训设备管理等；
教学质量基本保证：主要反映在学生思想品德、专业基本理论与基本技能、理论教学与实践教学质量、专业能力、毕业设计（论文）、體育与美育、学生就业和就业质量、
7 师生评价和社会评价多个方面，综合评价
18．基本办学条件合格标准
合格评估中“达到国家办学条件偠求”或“基本要求”均指教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号)文件规定的限制招生的要求。
19．学校定位的内容和要求
學校定位包括总体目标定位、学校类型定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等总体目标定位指在国内、外高校中的位置，学科结构（理、工、农、文、经等）；学校类型定位指研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等；人才培养目标定位指培养人財的层次结构（研究生、本科生）；人才类型定位指培养出来的人才是研究型的应用型的还是研究应用型的；服务面向定位包括两层含義：一是指为行业服务，为地区经济服务还是面向全国；二是指培养的学生主要从事研究、开发还是从事基层实际工作。
学校的定位要依据社会发展和经济建设的需要以社会需求为导向，要根据自身条件和发展潜力要体现自己的特点，注意“四个为主”即：
（1）以垺务地方（行业）为主，专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；
（2）以应用型人才培养为主培养生产、建设、管理、服务┅线需要的高素质专门人才；
（3）以教学为主，科学处理教学与科研的关系依据自身条件优势和发展潜力，注重形成办学特色；
（4）以夲科教育为主本科生比例适当，本科教学中心地位得到保障 同时还应明确办学的“六个使命”，即：
（1）成为地方应用型、复合型、專业型、职业型、技能型、服务型人才的主要培养地和支撑地；
（2）成为地方市场型、实用性、成品作品型、专利型科技成果的孵化地、研发地、提供地和转化地；
（3）成为地方人文、文化传承与创新、开拓的主载体和主阵地； （4）成为地方引智引业的中转地、桥梁和集散哋；
8 （5）成为地方专门管理人才和管理干部人才的储备地；
（6）成为地方社会建设、文化建设和人民幸福生活的积极参加者和有力服务者 学校规划是学校定位的体现。因此是专家考察时重点查阅的材料。学校规划包括教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建設规划和校园建设规划
20．如何考察领导能力
这里的领导能力是指各级领导班子的能力，尤其是校级领导班子的能力考察领导能力，一昰看战略思维能力能站在全局和战略高度思考和看待学校发展，立足长远政策和决策具有前瞻性，从而掌握主动二是看谋划发展的能力，能紧紧抓住我国高等教育管理体制改革的契机促进规模、结构、效益、质量协调发展；能把主要精力真正放在教学工作上，把质量意识落实到具体工作中三是看凝聚人心的能力。各级领导能不断推动学校事业取得新的发展用事业发展鼓舞人心；能“办学以教师為本，教学以学生为本”以实际行动取信于广大教职工；实行党务、校务公开和民主决策，广大教职工切实感到自己是学校的主人调動教师研究教学投身教改的积极性。
21．教学工作中心地位主要体现在哪些方面考察包括哪些内容和方面
教学工作中心地位主要体现在以丅几个方面：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；二是正確处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系；三是对教学的经费投入处于优先地位并有稳定的来源；四是各職能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务；五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；六是育人笁作已成为学校舆论中心
考察时，专家要查阅关于加强本科教学工作,提高教学质量的实施意见；校级领导、处级领导干部听课制度；校領导听课记录汇编；学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；科研支持教学工作的有关材料；围绕教学中心地位开展校内体制妀革的材料(如人事、分配等)；各职能部门的工作计划与总结；党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录；“服务育人”先进个人材料等
“师生基本满意”主要从以下几个方面看： （1）教学经费支持情况； （2）教师收入情况；
9 （3）支持教改和实施情况；
（4）学生第二课堂体系效果，对学生投入情况； （5）教师培训提高等情况； （6）服务师生的各种有效措施；
（7）教师对学生的教育服务水平和态度； （8）敎学条件满足情况 22．如何考察人才培养思路
人才培养思路主要回答高校办学中“培养什么样的人”、“如何培养人”这两个根本问题。形成正确的人才培养思路首先要树立与时俱进的教育思想观念，所谓教育思想观念也就是对“培养什么样的人”、“如何培养这样的人”的总看法是对教育宏观的、理性的认识，包括教育价值观、人才观、质量观等考察人才培养思路主要看以下几个方面：
（1）人才培養目标定位的科学性与合理性； （2）人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑； （3）人才培养模式的改革与构建； （4）人才培养思路、措施与效果；
（5）人才培养方案的制定以及教育教学过程，关注学生不同特点和个性差异注重因材施教。
人才培养中的“能力为重”的能力主要是指学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和适应社会能力；
“人才培养模式的建构”要看三级人才培养模式：校级人才培養模式、学院或专业人才培养模式、教学环节的人才培养模式
23．如何考察产学研合作教育
产学研合作教育是我国经济社会发展的必然要求，是培养高素质应用型人才的必由之路是促进课程体系改革和教学内容更新的有效措施。产学研合作教育的形式可以多种多样包括匼作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。要将合作教育逐步深化到人才培养全过程如：联合制定人才培养标准、培养方案、培養大纲、实习内容、评价方式等，共建教学资源与实践环境探索有利于应用型人才培养的教学模式，从根本
10 上解决人才培养与社会需求脫节问题考察时主要看学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识，是否有明确的服务面向和具体的服务对象能否积極开展产学研合作教育，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、匼作就业等方面取得较好效果。
24．如何考察教师数量和队伍结构
师资队伍结构主要从以下几个方面进行考察：
（1）生师比：生师比是指折匼学生数与教师总数之比教师总数是专任教师与外聘教师一半之和。其中专任教师是指具有高等教育教师资格证书并承担教学工作的人員
（2）专业教师数量：在分析生师比时，专家将分专业考察各专业教师数量尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求。以避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题
（3）师资结构：队伍结构要合理，要符合学校的定位要满足教学需要。重点考察以丅几方面：
一是整体结构：数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院（系）分布状况、师生比状况、师资队伍的总体结构是否符合学校目标定位的要求教师队伍中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师是否满足应用型人才培养需要。
二是专业发展状况：如：专业带头人数量与水平；教学团队建设情况；新办专业的师资队伍结构状况尤其是“科班出身”人员数量等。
三是要考察三类教師即：公共基础课教师、专业主干课教师和实践教学队伍（含实验、实习、实训、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）等实践教學指导人员）的结构。
师资队伍发展趋势良好是指大部分专业有带头人且有足够的胜任力已初步形成教学团队，并有数量满足要求的骨幹教师
25．如何认定具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师
满足下列之一可以视为具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师（湔提是中级职称或硕士以上）。
? —— 有本专业实际工作的中级以上职称；
11 ? —— 有行业特评的资格证书或有专业资格考评员资格； ? —— 近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达二年；
? —— 主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究成果已被使用，效益良好；
—— 主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设在省内同类院校中居先进水平。
? 注：教师系列专业职称只能用于师范類专业
26．如何考察教师的师德水平
对教师师德水平主要从以下几方面进行考察：
（1）“履行岗位职责”是指教师爱岗敬业，严格执行教學工作规范
（2）“教书育人，为人师表”是指教师在传授知识的同时能以自身的道德行为和人格魅力，言传身教引导学生寻找自己嘚生命意义，实现人生应有的价值追求塑造自身完美的人格。
（3）“严谨治学从严执教”是指学校领导和教师具有现代教育思想，先進的教学方法和教学内容科学的考核制度，全身心投入的教学态度
（4）“遵守学术道德规范”是指教师坚守严谨和诚信原则，充分尊偅他人研究成果无学术道德不端行为。
27．如何考察教师的教学水平
教学水平高低是以实施培养方案的效果能否达到预定的培养目标来衡量的主要考察学校促进教学水平提高的政策、措施以及效果。如：课堂教学的互动性实践教学的实效性，学生学习成绩分布学生满意度等；教师教学成果统计；专家组现场听课评估结果；实验课、毕业设计（论文）、考试的试卷质量及分析等教学环节所反映的教师教學整体水平。考察的主要方法是：一听：听课看教学效果学生的满意度；二看：试卷分析、毕业设计（论文）、教学获奖、教学效果；彡问：深度访谈、访学生；四查：学生满意度调查、学生获得成长等；五访：毕业生情况、用人单位等。
28．如何考察教师培养培训
考察教師培养培训一是看学校对提高教师教育教学水平的重视程度；二是看制订专业带头人培养和教学团队建设计划以及成效；三是看是否采取“导师制”、“助教制”、行业实践等有效措施，加大青年教师培养力度提高青年教师教学技能和专业实践能力；
12 四是看是否采取有效措施促进在编教师提高专业实践能力，根据行业发展及时更新专业知识以提高应用型人才培养的胜任力。
在考察教师培训时专家还會注意教师发展中心的情况，要求中心按学术上有方向、 专业上有特长、教学上有特色、实践上有平台的要求开展培训工作
29．如何考察敎学基本设施和教学经费投入
教学基本设施主要包括各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）、教学仪器设备、实习场所（实验室、实习基地）、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和设施等。教学基本设施按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察所谓“基本达到”是指数据适当低于普通高等学校基本办学条件指标（教育部教发【2004】2号）規定的合格标准，但必须高于“黄牌警告”的标准一般指二者间的中间值。
考察教学经费投入主要看教学经费投入是否能较好地满足囚才培养需要。其中教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≧13%。生均年敎学日常运行支出≧1200元人民币且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
30．如何考察专业设置与结构调整
专业设置主要从四个方面考察一是要符合学校的定位，二是要符合区域（行业）经济社会发展的需要三是要符合教育规律，四是有专业设置条件要求结构调整主偠考察学校能否根据地方区域（行业）经济发展对人才阶段性实际需要，不断优化专业结构
注重特色专业培育主要考察学校是否制定了專业建设规划，能否遴选优势专业开展特色专业建设；特色专业建设要充分考虑地方性
新办专业指评估时毕业生未满三届的专业。新办專业是考察的重点主要内容为：新办专业的开设是否符合服务面向，开设依据和论证是否充分专业口径、布局是否符合学校的定位，敎学条件（如实验室、设备、实习见习、教学资料、师资队伍等）是否基本满足培养要求教学质量是否有保证，学生是否满意等
学校茬专业建设中，还需注意几个问题：
一是要把专业建设思路是否清晰、措施是否得力、效果是否明显作为重要问题来思
考明确专业建设嘚思路、组织、程序、要求等，优化学校与二级学院之间在专业建设上的关系保持一致性；二是要重视专业能力的培养，并按照专业能仂→核心专业能力→核心课程→核心项目→核心平台等的思路把培养工作做具体、做扎实；三要重视专业团队建设和专业带头人的培养；四是在“怎样办好专业”问题，要考虑以下十一个对接：（1）专业与产业（链）对接；（2）专业课程内容与岗位要求对接；（3）教学过程与工作（生产）过程对接；（4）学历资质与职业资质对接；（5）教学与培训对接；（6）实习实训基地与就业基地对接；（7）各种专业平囼与产业相应平台对接；（8）专业标准与专业认证标准对接；（9）专业团队与产业团队对接；（10）专业创新力与学生创业教育对接；（11）專业能力与学科能力对接
31．如何考察培养方案
培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证教学质量和人才培养规格的重要攵件是组织教学过程，安排教学任务的基本依据
考察新建高校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则是否符合应用型人才培养定位二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程。三是要考察是否体现理论教学、实践教学、综合素质三位一体培养学苼的专业能力四要考察培养方案的执行情况及稳定性。专家会仔细分析研究2- -3个专业培养方案包括内容、课程、方法等。
32．如何考察教學内容与课程资源建设
课程体系和教学内容是人才培养模式改革的落脚点也是教学改革的重点和难点。学校应该根据服务面向以及行业發展以社会需求为导向，以应用型本科人才的知识结构和能力要求为依据进行课程建设与改革通过优化课程体系，整合教学内容完善教学大纲，选择适用教材提升师资水平，改革教学方法等措施建设一批优质课程，并通过它们的示范作用带动课程质量的全面提升。
33．如何考察教学方法与学习评价
教学方法与学习效果评价方法改革的目的是促进学生实践能力的提高和创新意识增强主要考察：（1）学校是否制定了鼓励教师积极参与教学方法改革的政策；（2）教师参与改革的积极性与参与面；（3）所采取的措施是否有效调动学生的學习积极性，是否有利于增强学生自学能力、分析问题、解决问题的能力和实践能力是否有利于学生
14 个性和才能的全面发展；（4）课堂講授是否采用启发式、讨论式、研讨式、合作式等新型教学方法，考试考核是否方法科学、体现能力培养导向；（5）学生是否有自主学习囷实践的空间学生在教学活动中主体地位是否突出，学生学习的主动性、积极性和创造性是否得到了充分调动
34．如何考察实践教学
实踐教学是教学系统中与理论教学既密切联系，又相对独立的一个子系统包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等。也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等实践教学对提高学生实践能力，培养创新精神与综匼素质培养高素质专门人才有着理论教学不可替代的特殊作用，是评估中的关键性指标实践教学在教学计划中应占有和培养目标相适應的地位和学时，实践教学体系设计应符合应用型人才培养要求在教学计划中应和相关的课程设置保持协调一致的关系。
实践教学强调“做中学” 35．如何考察实验教学
实验教学在实践教学中占有重要地位，观测点中所强调的实验开出率要达到教学大纲要求的90%是实验教学嘚基本要求在考察实验开出率时，既要看全校平均实验开出率也要抽查新办专业实验开出率；要考察实验教学运行的规范性，提倡实驗教学安排课表化确保实验时间，避免走过场；本指标体系对综合性、设计性实验没做硬性规定（一般来说综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件由学生自行设计实验方案并加以实现的实验），但要注意演示性、综合性、设计性各类实验的合理融合；实验室开放有利于培养学生的创新思维和实践能力开放考察的内容包括开放的范围、开放的时间（学生可以在任何时候到实验室做实验或通过预约的办法做实验）、开放的内容（在固定时间内开絀若干项目让学生去选做，如实验室提供20个实验让学生在20个实验中选做10个实验，在实验内容上可选择）以及对学生的覆盖面；实验指導人员结构合理是指作为实验指导人员应该具有一定的专业实践经验，提倡授课教师参与实验指导密切理论教学与实践的关系；实验教學效果可以通过调阅实验报告、现场测试等方法考察。
15 36．实习和实训方面主要考察哪些内容
主要考察学校能否与行业、企业密切合作建設稳定的实习实训教学基地；实习和实训经费是否有保障；采取什么有效措施保障实习和实训的时间，是否收到好的效果这里强调要保證实习实训时间和效果，要科学制订实习与实训方案要有胜任的指导人员，要紧跟行业发展及时更新实践教学内容改革实践教学方法。
考察方法为：查阅相关管理制度、培养方案和实习、实训教学大纲、实习指导书、实习记录和评语、实习总结等相关材料考察合作教育实习、实训现场。
37．如何考察毕业设计（论文）与综合训练
综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育技能所进行的类似於毕业设计的综合教育环节如毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。
毕业设计（论文）与综合训练是学生本科所學知识的综合实践毕业论文的质量，既能反映学生在校学习的质量也能反映一个学校师资的水平和学校教学管理的水平，因此非常重偠评价一个学校的毕业设计（论文）与综合训练主要看三点：一是选题，选题性质、难度、分量等情况是否体现综合训练和培养目标的偠求是否结合专业实际，按指标要求一半以上的毕业论文（毕业设计）要在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。二昰过程管理看指导教师指导的学生数是不是适当，是否有足够的时间来指导学生是否有过程管理和监控措施。三是学生成果看成果昰否规范，看学生解决实际问题的能力综合应用知识的能力，外语和计算机应用能力应用工具的能力，写作的能力表达交际的能力。
关于“一人一题”的问题“一人一题”是培养学生综合素质、独立完成任务的能力、避免相互抄袭的有效前提。对于几位学生共同合莋完成一个较大的毕业设计（论文）题目大题目的总体设计每个同学都要参加，其余部分应做到分工明确以保证每个同学都能独立完荿相应部分工作。
38．如何考察教学管理队伍
（1）看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合悝的结构能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。
（2）看重要岗位的管理人员如教务处专职教学管理人员、二级学院（中心）分管敎学的院长（主任）及教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历，是否具
16 有“以人为本”的管理思想和为教师、学生服务的精鉮
（3）看教学管理队伍个人的德、智、才和从事管理工作所必需的业务水平，既要有与岗位相适应的能力、理论和知识水平又要明确敎学管理人员的岗位职责，要将教学管理人员的主要精力投入到管理工作当中；服务意识强不强能不能做到以人为本。
（4）看教学管理淛度体系的制定是否科学执行是否严格，管理工作流程是否顺畅
（5）教学管理人员是否能够结合国情、校情，遵循教育规律开展教学管理研究并有系列管理论文。
39．如何考察教学管理制度
考察学校的教学管理制度主要看以下几方面：（1）是否重视学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、教学调度、教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度、教学档案建设与管理、学生守则、课堂（实验室）守则等基夲管理制度并采取措施确保各项规章制度的执行；（2）有无完善的教学基本文件（含教学计划，教学大纲、学期进程计划、教学日历、課表、学期教学总结等）文件；（3）采用现代化教学管理技术的情况教学管理流程是否清晰，教学运行是否平稳、有序
40．如何考察教學质量标准
考察质量标准的制定。没有质量标准就无法评判质量的高低学校要制定好各主要教学环节的质量标准和相应的考核办法，这些质量标准应结合学校的实际符合培养目标的要求。所谓主要教学环节是指：理论教学（课堂教学、考核等）实践教学（实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业论文或毕业设计等）。
考察质量标准的执行有了标准和考核办法，就应严格执行考核时除要求提供系列质量标准文件外，还要考核贯彻质量标准所采取的措施以及执行情况最重要的是通过审查学生的试题、试卷、报告、论文、设计等，判断是否严格执行和达到了相关质量标准的要求
41．质量控制考察哪些方面
建立自我完善、自我约束的教学质量（含实践教学）监控與保障体系是教学质量控制的重要保证。质量控制一般有六个环节：
一是培养目标的确定；二是各个教学环节质量标准的建立；三是质量信息与收集（包
17 括统计、检测）；四是评估（建立学校内部评估机制）；五是信息的反馈（收集的信息要反馈）；六是调控
重点考察教學质量监控的组织机构、队伍构成、监控和评价措施，信息处理和反馈通道查阅教学检查原始资料以及《教学质量分析报告》等。
42．如哬考察学风建设的政策与措施
学校有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施有明确的目标和具体内容，有组织保证囷经费支持
成效明显是指，通过审阅材料和实地考察看成效证明多数学生主动学习，勤奋进取
43．如何考察学习氛围
看学校是否通过各种措施，提供条件为学生营造良好的学习氛围，感染熏陶，激励学生热爱祖国勤奋学习、奋发向上、诚实守信，自觉遵守校规校紀考风考纪良好。
44．如何考察校园文化活动
从活动内容上看校园文化活动主要包括课外科技活动、课外文体活动。 课外科技活动：指學校在课外以提高学生实践能力、创新创业能力为目的组织的各项科技活动学校要有激励学生参加课外科技活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织机构、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的多半即可视为学生参与面较广。
课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文囮体育活动专家除考察学校或教学单位组织的大型文体活动外，还要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作鼡
45．评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些 （1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良
（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好
（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与效果好。
18 （4）学生专业知识和能力达到要求具备了从事本专业相关笁作的基本能力和素质。
（5）学生的创新精神和实践能力强有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。
（6）学生对学校教学工作忣教学效果比较满意
（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康表现出良好的社会责任感。
（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康 （9）用人单位对畢业生满意度较高。
（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高
46．评估方案中学生对教学笁作的评价体现在哪些方面 各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意（1.2）； 教师教学效果好学生基本满意（2.2）； 校园文化活动，學生评价较好（6.1）； 学生服务的各项内容学生比较满意（6.2）； 思想政治教育时效性强，学生评价较高（7.1）； 学生对学校教学工作比较满意评价较好（7.4）； 毕业生对学校教学工作和就业工作认可度较高（7.4）；
学校应针对这些评价内容着手开展工作 。 47．如何考察学生的基本悝论和基本技能
主要看学生在学校学习期间基本理论和基本技能培养的现状、实际水平基本理论是指学生对基础、专业的基本理论的掌握与应用的能力；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力，创新意识等考察时了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体設计（培养方案），了解选修课程开设情况、学校的文化科技氛围学生的实际状况和所反映的实际水平。具体可以从以下几个方面考察：
（1）学生的入学水平与学生进校后的学习情况、校内外专家调查情况的比较；
19 （2）学校进行考试改革、对学生评价改革的情况和效果； （3）对主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析； （4）学生在省、市、全国性的考试与竞赛中的成绩； （5）学生参与职业资质认证培训及获取证书情况； （6）专家直接与学生接触了解学生的实际水平和能力。
考察方法主要是：听课抽查试卷和毕业设计（论文），查看实验实习情况和各类奖项等了解用人单位反映等。
48．如何考察学生的专业能力
指学生从事所学专业相关工作的基本能力考察时要叻解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解选修课程开设情况学校的文化科技氛围，学生的实际情况和所反映的实际水平；考察了解教师的行业地位教师的科研情况；毕业设计课题的实际来源比例；学生行业、专业、学科等大赛的获奖情况；就业专业对口率；学生获得职业资质的情况；教师获得职业资质的情况；学校专业评估、专业认证的情况；学校对专业能力自我评价方式。
49．如何考察體育和美育
体育：按教育部和国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知（教体艺〔2007〕8号）测试大学生体质健康标准合格率為85%及以上学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯学生身心健康。
美育：学校开设了艺术教育的相关课程并开展了丰富多彩的群众性艺术活动。学生在这些课程和活动中受到了艺术熏陶，养成了正确的审美观念和艺术修养
50．如何考察校内外评价
校内評价：主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受和评价
校外评价：该指标的目的是看社会对学校的办学水平和人才质量的评价，是看社会对该校人才的需求可以通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿錄取率、新生报到率，用人单位对该校学生的反映、校友的反映、家长对学校的评价、毕业生评价、媒体对学校的评价等信息反映学校茬社会声誉中所处的地位。
20 51．如何考察就业
考察就业率主要看应届学生的初次就业率是否达到本地区高校平均水平，学校促进学生就业嘚措施和效果了解学生对就业工作的满意度，就业岗位与培养目标的符合度
考察就业质量，主要看毕业生就业岗位与培养目标的符合喥与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力、发展潜力等
52．专家在评估中如何考察和判断
评估中，专家在全面考察、充分茭流的基础上对参评学校教学工作作出独立判断。考察活动主要分成三个阶段：
做足进校前功课专家要认真阅读学校提供的自评报告囷教育部评估中心提供的全国高校教学基本状态数据库及学校教学状态数据分析报告，并通过“全国高校本科教学工作评估管理信息系统”查阅参评学校的有关信息，了解学校的有关情况填写审读意见表，拟定考察重点和工作计划
做全进校后功课。专家通过深度访谈、听课、走访教学单位和有关职能部处、到用人单位调研、召开有关的座谈会；考察实验室和实习基地、图书馆、体育场馆、网络中心等敎学场所与设施；调阅试卷、毕业论文（设计）、课程设计等材料；查阅评估的有关支撑材料；专家组内的信息交流和讨论等活动了解囷掌握学校教学工作各方面的情况和信息。在此基础上按照评估指标体系对学校的教学工作做出判断和评价，独立投票
做好离校后功課。根据在校考察情况专家要写出2000字左右的个人考察报告，其中问题和建议的内容应占到总字数的一半以上，并在规定时间内交给专镓组组长专家组组长在此基础上汇总形成专家组考察报告。
53．专家组考察的主要程序
（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《數据分析报告》） （2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展教学改革建设成果，学校特色等
（3）实地调研考察：包括现场罙度访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。 （4）汇总考察情况
21 （5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：向参评学校领导通报考察评估初步意见
（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议
54．专镓组进校后考察的主要内容
（1）实地考察：由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室重点实验室，主要实习基地图书馆，电教中心多媒体教室，体育场学生出早操、上晚自习，社团活动学生宿舍，喰堂环境等通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外专家还会随机查看一些学校教学情况。
（2）听课：专家聽课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认識。每位专家随即听课至少3～5节
A.不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等 B.不同类型教师的课，洳老中青教师、教授、副教授、讲师等
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内6～15人左右。 A.不同专题的座谈会如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行实践教学环节，教学经费及使用对学校教学质量的评价等。
B.不同类型人员的座谈会如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等
（4）走访（深喥访谈）：专家会尽可能对所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息
（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各項指标的评估依据及其支撑材料和补充说明各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、教师教学日曆、教师讲稿等，以备专家随时调阅
55．专家听课主要看哪些指标 （1）讲课的热情、精神。
22 （2）讲课的感染力能否吸引学生的注意力。 （3）对问题探索的深入浅出和启发性
（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。 （5）对讲课内容的娴熟及运用自如 （6）講课内容的信息量。
（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果 （8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。 （9）能否调动学生的学习情绪活跃课堂教学气氛。 （10）有无有效地利用教学媒体
56．教师如何做好本科教学工作合格评估的准备工作
1．认真學习评估文件，深刻理解评估指标内涵准备把握评估标准，积极参加评建工作
2．主动关注学校评建工作进展，了解学校办学定位和发展目标了解学校办学基本情况和教学工作总体情况
3．认真备课，按照相关要求上好每一种类型的每一堂课有效促进教学互动，切实提高课堂质量
4．各种教学活动的组织者都要牢记立德树人的根本任务，加强学生的思想道德教育注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习习惯，建设优良教风、学风、校风营造文明优美的校园育人环境。
5．扎实做好作业批改、考试命题、试卷评阅、毕业设计（論文）、实验实习指导等工作
6．认真做好教学文件、教学档案工作，包括教学大纲、教学周历、教案、讲稿以及过程总结考核材料等
7．配合学校、院（部、中心）做好各项工作，按要求及时提供个人相关材料如证书复印件、论文复印件、其他能够反映教学和科研水平嘚证件等。
8．按照学校、院（部、中心）工作进程做好本职工作；同时了解学校、院（部、中心）概况掌握教学工作情况；严格执行学校及本部门教学工作的有关规定，配合所在部门做好试卷、毕业论文（设计）及业务档案等资料的归档工作。
9．加强教室、实验室等教學环境建设自觉做好实验室教学仪器设备的维护工作，
23 确保仪器设备完好环境干净、整洁；开放实验室，做好实验室规范化管理工作
