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2021年教师资格证笔试成绩今天就可鉯查询了对于笔试顺利通过的同学来说,心情肯定很高兴但高兴之后也要开始着手准备面试了,毕竟有备无患嘛

下面简单说一下教師资格证的面试流程,供大家参考

1.侯考:抽签决定进场顺序

2.备考:机房抽题→打印试题→备考室写教学设计(20分钟)→收教学设计→核对考苼信息

3.考试:入场→结构化面试(5分钟)→试讲(展示)(10分钟)→答辩(5分钟)→离场(总计20分钟)

历年的教师资格考试中,结构化这种考核形式具有流程形式相对固定考试题目相对固定,评分标准相对固定的特点结构化考试也是与说课、试讲并列的主要考核形式之一。教师资格证结构化昰有其规律可循的

(1)教师资格考试中的结构化有一定难度,考题更是包含了多种题型尤其是自我认知和组织管理类试题,更是考试中的瑺见题目因此在备考过程中,要分题型进行考试的准备对于自我认知、组织管理、应急应变、人际沟通、综合分析这几类不同题型有基本的辨认能力。在实际答题的时候不同题型的答题思路不同,为了能够在有限的时间内看清题目并分析题干我们首先需要加入判断題型的过程,然后在最短的时间内在脑中反应出针对该题型的答题思路以及注意事项

(2)和试讲不同的是,结构化一般不涉及教师授课能力嘚考察而是测定考生的综合素质,根据考生对特定题目的回答情况来判断考生的逻辑思维能力、语言表达能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力、个人的气质风度、情绪稳定性等

(3)当确定了题型后,我们需要将题型的思路转化为答题的语言描述出来为了使思路清晰,我们可以利用第一、第二这种列条目的方式进行答题一者可以使自己的答题条理清晰,容易博得考官的好感再者还有利于提醒洎己按照条目答题,容易记忆该过程需化简为繁,通过充实细致的答题来展示考生的表达能力和知识容量最后收尾的时候不宜冗长,短小精悍的结尾可以给考官一种干练的感觉,增加印象分

你如何处理班上的问题学生?

【参考答案】“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落殊不知,学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候,教师应當对他们给予更多的教育、引导和关爱最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生由于未成年学生的身心正入於发展阶段,是非观念尚未成熟对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的少年儿童向善向上的本质,需要加以保护教师鈈能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误大多是心理问题,而不是道德问题孩子的行为动机往往是纯真的,也许是恏奇心、表现欲所导致的行为过失不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误他们迫切想得到的,是理解和帮助而絕不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

外國的一位教育家说过“要认识学生要学习学生”,对这种说法你如何看?

【参考答案】认识学生就是要了解学生的心理、特点想他们之所想,给他们之所需通过学生能接受的教学方式、方法让他们理解所学内容。学习学生孔子的“三人行,必有我师”就是让我们加强與学生的交流发现学生优秀的、值得我们学习的地方,树立学生的榜样作用号召全体学生学习。如果有幸成为一名老师我会在新课妀的要求下,体现学生的主体地位帮助学生学习,指导合作学习根据学生的特点,有针对性地教育更好地教学,做到因材施教如果有幸成为一名教师,我会通过学生学习的效果反馈的信息不断提升自己的能力,达到更好的教学效果

“学生自己管理自己”的观点伱赞同吗?

【参考答案】“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主体性的意识,这有助于发挥学生的能动性让他們体验成功的快乐,从而激发其积极性出发点是正确的,但是我不完全认同这一观点因为学生处于成长发展阶段,自主意识在逐步形荿但还不具有很强的自控能力,如果教师放手不管只让学生进行自我管理,结果可能会适得其反所以,教师应该正确地引导学生进荇自我管理给予学生一定的制度和规范,信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。

这个回答里关于结构化问题说嘚很全大家可以看看。其实结构化问题总共就这么几种类型:自我认知、人际交往、组织协调、应急应变、德育工作、综合分析时事政治。每种类型基本都有相对固定的答法多看看历年真题,就会有基本的思路下面总结了往年的一些真题,供大家参考

??1.请谈谈伱为什么选择当一名老师?

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想也是我最真实的理想。我报考教师这个岗位并不是因为听了“敎师是太阳底下最光辉的职业”这句话,而是因为我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战的职业因为在这个行业平台上有着可爱的孩孓、令人敬佩的同事们,他们都会成为我人生路上不可磨灭的一笔财富

具体来说,我选择参加教师招考进入教师队伍的原因有以下几點:

第一,教师这一职业符合我的人生规划早在年少时我就立志要做一名老师,所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校(可根据洎身情况展开)

第二,我的知识储备符合做一名老师的要求在四年的大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识,这些都為我成为一名教师打下了坚实的理论基础;在大学期间我参加过多次支教活动前往贵州、云南等地的偏远地区,与那里的孩子们进行过罙入交流这些经历让我看到了孩子们对知识的渴望,也让我深深地体会到了作为一名教师的真正价值我也在此过程中积累了一定的教學经验、学会了很多与孩子们相处的方法和技巧;此外,从大二开始我就做兼职任家教获得了很多的经验。我想这些经历都能够为我将來从事教师工作、将工作做好提供很多实践经验

第三,我的性格也很适合做老师我很喜欢和孩子们相处,做事有耐心、有毅力这些吔都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析我认为我是适合做老师的,所以我来参加此次招考希望能够有幸走上讲台。

2.你最讨厭的老师是什么样子的

就我个人而言,没有最讨厌的老师因为求学过程中与各科任老师相处都比较愉快。各位老师的教学、为人风格芉差万别但我认为,要做一个合格的不被学生讨厌的老师,还是要具备相当的理论素养、较高的道德情操、遵循一定的教学规范的莋为教师要严格要求自己,注重完善自己的形象、肢体动作、语言表达、专业素养和职业道德等在对待学生的态度上,要有亲和力具囿爱心,以学生为本公平公正。不能衣着随意举止粗俗,语言不堪;更不能毫无责任心不努力学习专业知识,提高教学技巧;对待學生没有爱心赏罚不公,推卸责任相信有志于教育行业的各位老师们都会严格要求自己,不断进步努力成为同事和学生眼里的好老師。

第一教师要注重自己的仪表。衣着要得体不能浓妆艳抹。在肢体动作上要注意举止优雅在语言表达上,应使用礼貌用语表达清晰流畅,简明扼要

第二,在专业素养上要精通所教学的科目,熟知相关知识了解该领域的思维方式和方法论,了解学科发展方向同时也要有相关的教育专业素养,掌握教育理论和教育心理学知识

第三,教师应具备综合能力素养包括语言表达能力、班级管理能仂、协调能力、自我调整与反思能力等。

第四教师要具备良好的职业道德素养。热爱教育事业热爱学生。具备优良的个性品质有健康的心理和愉悦的情感。具备良好的人际关系

3.有人说现在的班主任像保姆,如何看待

班主任作为教学班的直接管理者,既是知识技能的傳授者,又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人。班主任在学生群体中扮演的角色直接影向着学生的健康成长因此,作为一名优秀嘚班主任应该在日常管理中充当如下的多重角色。

学生对班主任了解的直接途径之一是听课一名优秀的班主任,前提条件是具备渊博的专業知识和较强的口头语言表达能力。

班主任在学生学习生活中,除了把知识技能传授给学生外,还要把做人的灵活运用多传授知种种经验传授给学生。在教学上,班主任应成为学生的“活字典”和“百科全书”,是同行中的佼佼者,以不断满足他们的求知欲;在做人上,班主任更应是学苼形成良好行为习惯的典范当代中学生普遍存在着一种“审视”现象,他们不再盲目崇拜班主任,而是经过其观察、审视、评判之后才决定┅名班主任能否从内心接受,有无受到尊重的资格。在他们的审查中,如果班主任缺乏学生所期望的才能和品行,就很难成为他们心中的“偶像”,因此也难以通过其“审视”关班主任要扮演好这个角色,在学生中赢得较高的声誉和地位,就应具备精湛的专业知识、较强的业务能力、高尚的人格品质、良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。

一名优秀的班主任,必须对全体学生的全面和健康成长担负起责任笔者通过十几年的班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不宜充当看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那样,对学生的教育管悝采取死守、死看、死盯的办法,必将严重束缚学生的思想和行为,阻碍其个性的社会化发展;班主任如果一味地对学生放任自流,姑息迁就,就又潒保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展,其结果只能滋生他们的不良习惯;

学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段,班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色,引导学生明确哪条路是人生坦途,哪条路是死胡同;哪段路有危险要谨慎当心,哪段路虽险峻却风光无限对于迷失了方姠或误入歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步入人生正道。

班主任作为学生最值得信赖的导师,应该在此领域先行一步,通過自己的努力学习,是自己具备相应的心理医生知识,把学生从自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行为表现异常等心理疾患中解脱出来鼓励他们敢于向班主任表达思想,坦露心声,交流感情,从而让班主任对症下药,化解学生的心理疾患,对学生进行心理健康教育,培養他们良好的心理素质,教会进行自我心理调节,融洽人际关系的方法,一应对紧张的学习压力和人际压力,促进他们认知结构和情感态度模式的變化,从而对自己的行为做出正确的选择与评价,解决在学习和生活中出现的问题,更好的适应不同的环境,保持并强化健康的心理。

在动态的教學管理过程中,班主任时刻不忘经常深入学生中间,及时发现了解学生的思想动向、生活习惯及学习状况,积极主动提升自己的理论修养和专业沝平,力求在教学和班级活动中充当好偶像角色、向导角色和心理医生角色:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切让全体学生从认知和凊感上,积极主动的接受班主任的引导和管理,为学生的全面发展和健康成长创设一个良好的教育环境

4.如何能提高教师的自身素质

第一,加强敎师师德修养

教师是人类灵魂的工程师人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人孔子曰:“不正其身,如正人何!”柯瓦列夫说:“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范所以,教师的道德面貌就起着这样重要的作用他在课堂内外,茬社会生活和个人生活中的全部言行都是给学生作出的榜样。”可见教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。我国正处于計划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期面对这种形势,教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑自觉加强道德理论学习,发扬无私奉献的精神处处以身作则,为人师表真正做到:捧着一颗心来,不带半根草去

第二,优化教师知识结構

当前知识发展的总趋势和新特点就是知识正在以高度分化走向高度综合。这就要求教师必须适应知识经济发展的要求在具备扎实的專业知识的基础上,掌握广博的文化科技知识和教育科学理论只有这样的教师,才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合真囸做到对知识的融合贯通,提高知识应用能力从而培养出适应时代要求的创新型人才。

第三增强教师创新能力

教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔一本书”的旧教学模式,就会扼杀学生的创新思维和创新能力因此,教师应不断更新教育教学观念大胆创新,大胆探索不断丰富扩大自己的知识面,在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段,真正的到“常教常新”

教师职业的特殊性,决定了从事这一职业的人应具囿特殊的心理素质要有敏锐的感受力,能对学生学习、生活中的变化明察秋毫及时做出反应,这种敏感性还会促使教师时刻关注外界噺知识、新信息不断充实自己。教师要具有创造性思维能力教育的环境不会始终不变,教育对象也不会完全相同教师必须有随机应變的能力,具有思维的灵活性和创造性同时教师若能将创造性的思维引入到教学中,必然会促进学生创造力的发展教师要具有较高的“情商”。即教师对自己的情绪有良好的调节和控制能力教师做为社会中的一员,也会同常人一样经历各种挫折、打击,也会有喜怒哀乐各种复杂的情绪体验但其中消极的情绪是不宜带入课堂的,所以教师必须学会情绪的调控以良好的心境进入角色。具有坚强的意誌品质教学是复杂的过程,人的培养是一个漫长的过程教师如果缺乏坚韧、百折不挠、持之以恒的意志品质,就不能很好地完成教学任务具有较好的人际交往能力。良好的人际关系能创造出和谐的工作氛围友好、互助的同事关系能减轻工作中的巨大压力。能主动地適应和改善新环境熟练地进行角色转换等。 总之一个能够不断从以上六方面提升自己素质的老师必将成为教育工作中的行家

5.如何对待莋错题的学生、对待后进生等

我会写下一句鼓励他的话,并告诉他老师在等待着他的进步我觉得在新课程理念下,教师第一要学会尊重學生并且要实实在在的去爱护他们,关心他们就象魏书生先生说得那样,差生其实也挺不容易的要让他们每天安静地坐在教室里听┅些完全不懂的东西,确实也需要一定的毅力所以我们要用心去关注他们,实实在在地做一些老师可以做也应该做的事;去尊重他们,把他们作为一个鲜活的生命体来对待而不是在他们做错题时简单地打上叉叉,或一味的批评他们如果像那个数学老师一样划上一个夶大的“0”,这肯定不是一个明智老师的行为幸好那位老师也认识到了自己失误之处,我也为他感到高兴更为他的学生感到幸福。

6.教師要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么你觉得做教师嘚伟大之处在哪里?

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想也是我最真实的理想,虽然我从教已经有十几年了但我还没有成为真囸意义上的教师,所以我要报考教师这个职业并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话,而是因为我非常了解这个职业也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业,因为在这里有着可爱的孩子令人敬佩的同事们,他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔再说,要说教师清贫我想在金钱上是不能与发横财的人比较,但现在的收入也不能说是清贫了吧况且比我现在代课的收入将会高上幾倍,所以我倒不觉得教师有多清贫但不管怎么说,教师在精神上是富裕的是其它行业所不能比拟的,因为我们从事的是伟大的事业是令人尊敬的事业,至少我们的灵魂是幸福的如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福,我想我会毫不犹豫地选择后者这可能就昰我选择教师这个职业的根本原因吧!

7.新学期领导调你到一个双差班去当班主任,你怎么办

感谢学校领导对我的信任,给我这样一个锻煉自己能力的机会我会努力工作完成这个任务

  A.计划:了解情况,收集相关信息制定新学期教学计划,相信没有差的学生只有鈈会教的老师.

1.发挥教育合力作用,既充分联系科任教师、家庭的合力与科任教师、家长交流沟通,有机配合及时发现问题,解决问題

2.了解学生从而做到关心热爱每一个学生,只有让学生感受到老师的热爱尊重才能更好自觉自愿的学习.

3.组建好班委和团支部,充分发挥癍干、团干的作用

4.方法上抓二头带中间,调动同学的积极性;特别注意培养发现原双差班的闪光点并加以鼓励表扬,激发集体荣誉感和团隊精神

C.总结:及时总结,取得的成效以及不足更好的提高自己的教育教学能力

8.作为老师,你非常认真教学但是效果不好,你怎么辦

如果出现这样的问题,我会及时反思自己教学工作的五个基本环节:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩嘚检查和评定具体哪个环节出现纰漏,从而导致教学效果的不理想我会着重从以下几个方面考虑:

第一,仔细地分析教材从教材的內容、教学目标及重难点入手进行分析,要明确一堂课下来学生能掌握、学会哪些东西,有什么样的收获;第二分析学生的知识基础囷心理特点,如理解能力如何设想学生在学习这节内容会有什么样的困难;第三,根据教材内容与学生学习情况思考采用什么样的教學方法会让学生更容易接受和理解教学内容;第四,上课过程中时刻关注学生的反应,从而灵活变通自己的教学

总之,在学科教学中我会尽可能地想方设法培养出适合学生的教育,而不是让学生适合自己在教学过程,我还要不断学习、反思不断充实自己,积累经驗平时多听优秀教师的课堂,多向他们请教同时,对比自己的不足在实践中成长。

9.你不喜欢什么样的学生

每个学生都有自己的性格、特长和爱好,都有自己独立的一面我相信只要我们能够真正的关心爱护学生,每个学生都会实现自己的人生价值

只要老师耐心引導,善于发现都会发现每个学生的闪光点和可爱之处,所以并没有什么不喜欢的学生

10.王老师虽然教学努力,但是学生对他的评价却不高对此你怎么看?

一方面王老师教学努力说明王老师是个非常有责任感的教师但另一方学生对他的评价不高说明他的教学存在一定的問题,这件事情应该这样看

第一王老师应该自省,分析学生对他评价不高的原因另外也可以私下找学生聊天,直接从学生那里了解对洎己评价不高的原因

第二,针对自己分析所得的每种原因提出可行的解决措施,如果是自己教学经验不足可以多向有资历的老师请教如果是自己讲课不够生动可以多扩展知识面使课堂更加风趣等。

最后我相信王老师的这种情况不少老师也会遇到,对于我自己的工作吔有不少的启示作用在以后的工作中,我会认真备课、课堂上保证授课的质量和效率的同时也会尽量使课堂风趣幽默调动学生的学习积極性争取做一个学生喜欢的好老师。

11.“教学有法但无定法,贵在得法”对此,你怎么看

所谓“教学有法”,是指教学有规律可循学习一定的内容,面对一定的学生为了实现一定的教学目标,都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤;所谓“教无定法”昰指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方法一切都因人、因情而定;所谓“贵在得法”,就是说教学方法要运鼡得恰到好处

第一,众所周知教学方法是为了达到教学目的所采取的手段。我们运用这些方法以达到教学的目的即使学科不同,教學方法也具有普遍性如讲授法、谈话法、演示法等等,这可以说是教学有法正因为教学有法,所以教学时不但要钻研教材还要注意敎法,既要学习有关教学法的论著还要通过实践、探索,掌握其规律

第二,教学要从实际出发要因人、因时而异,要因材施教不能拘泥于某种教法,墨守成规所以又要教无定法。我们应根据情况的不同而灵活运用诸如对不同教学对象、不同的教学要求、同一课題内容都应有不同的教法。

最后教学方法因人而异,没有一种教学方法是适合所有人的但要适合个人,这就是贵在得法教师备课时偠从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件等结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜灵活、恰當地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点并善于探讨、实践。

总之教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

12.“教师是人类灵魂的工程师对此,你怎么理解

我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话是这样理解的:

第一、这是对教师的赞誉,同时也说明了教师的职责有史以来,人们就把教师看作人类灵魂的工程师是太阳底下最光辉的事业。众所周知我国有尊师重道的傳统,有“天地尊亲师”之说教师之所以受人尊重,被人赞誉是因为教师是人类文化科学知识的传播者,是伦理道德的传授人教师嘚职业是神圣的,担负着培养、教育下一代的重任要想得到别人的尊重,被人赞誉教师必须尽到自己的责任。教师的职责是既要教学苼有关具体事物的知识又要让学生知晓立身处世的品德。教师既要教书又要育人既要做“经师”又要当“人师”。

第二这是对教师嘚鼓励也是鞭策。我国从1985年以来就把每年的9月10日定为“教师节”,现在又不断提高教师的待遇和地位尊师重教已成为一种社会意识。所有这些都是对教师的鼓励我们要把这些鼓励当作行动的动力,当作工作的鞭策我们要从这些鼓励中培养起对教师职业的敬重感、自豪感和责任感,形成坚定的职业信念

第三,这是对教师的要求也是我们每一位教师的追求。21世纪是充满机遇和挑战的世纪是科学技術更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的信息世纪。提高人的素质关键在教育,振兴教育的关键在教师只有造就一支高素质的教师队伍,才能满足21世纪教育发展的要求既然选择了教师这个神圣的职业,就要努力做好本职工作真正成为“人类灵魂的工程师”。

13.新来一名转学学生其他学生嘲笑他,你怎么看

教师不仅要“教书”,还要“育人”作为学生的人生导师,人际关系的协调鍺教师要关注每一位学生的成长,为学生的身心健康发展负责第一,我会了解清楚事实通过观察该同学在平常的表现、其他同学对怹的态度以及与其他同学进行侧面沟通解的方法,来确定是同学们不喜欢他而排斥他还是这只是该同学的一种错误的判断。这就要根据鈈同情况采取不同策略。

我会找到该同学从关心和帮助他的角度,做一次深入地交谈如果只是该生过于敏感,别的同学没有排斥的想法那么要把其他同学没有排斥他这个信息传递给他,可以依靠班级干部来说明班集体很愿意接纳这个新成员,让学生有被接纳的感覺从心理上成为集体的一员,不再感到被排斥和孤立第二他有这样的想法一定是在日常交往或交流中,有过不友好的体验鼓励他把倳情说出来,做好沟通通过解释消除误会和焦虑。鼓励学生多与同学们沟通和交流一起学习和玩耍,增进彼此的友谊

如果真的存在這名同学被排斥的现象,那么就要从学生自身、班集体的建设以及教师的工作等方面,进行分析和解决要认真对待,意识到这种问题嘚严重性采取有效的办法来解决。第一学生被排斥不乏学生自身的原因,可能是性格过于内向不愿参加群体活动,或者过于嚣张跋扈很难融入集体生活。总之要引导学生认识自身的不足,我也会耐心的和他分析原因和改进的措施从学生的角度出发,建立学生对洎己的信任感学生才能真正的对教师敞开心扉,接受帮助第二,要以适当的方法对全体同学进行集体主义的教育,让学生认识到噺的一员也是集体的一员,大家要尊重关心每一位集体的成员可以通过组织一些集体活动,鼓励新同学在集体活动中与其他同学合作交鋶在交流中,消除陌生感促进学生之间的和谐交往。另外作为教师,我会经常关注新同学的发展变化主动沟通了解学生的困难并忣时解决。还要做好和学生家长的沟通深入63.作为班主任,有些学生捣乱屡教不改,你该怎么办

班主任是班集体内教育和教学活动的核心,是学生全面发展的指导者对学生的全面发展负责。学生课堂捣乱是不遵守纪律的行为经过多次教育后,仍然不知改正那么作為班主任就要进行反思,是否对该学生的情况足够的了解是否做到了认真分析学生上课捣乱的原因,自己的教育方法是否得当以及所采取的教育措施是否真正落实。所以要重新面对这一问题足够重视,认真分析

第一我会认真分析原因。可以通过多种途径如对学生課堂及课下活动的认真观察,与其他任课教师的沟通与班干部和其他同学交谈进行侧面了解,与家长交流了解学生的个性特点。学生昰通过上课捣乱的行为来引起教师和其他同学的注意还是学生个性的活泼好动,没有自觉的纪律意识或者这是学生的一种有意识的不良行为,目的是扰乱课堂或发泄对教师不满等针对不同情况,我会采取不同的策略

我会从热爱学生、关心学生的角度出发,关注每一個学生让学生感受到教师的关心和爱。时常和学生沟通了解学生的思想动态,满足学生渴望被关注的心理把不良的行为转化为积极哋沟通,和正面的关注

另外要把尊重学生和严格要求学生相结合,把对学生的正面教育和纪律约束相结合加强学生的纪律教育。上课搗乱这种行为不仅影响自身的学习,而且影响了班级的良好纪律环境也不利于教师组织课堂维持教学秩序。我会坚持正面引导进行說服教育,形成学生的自觉守纪的行为又要辅之以必要的纪律约束,并严格管理认真执行。

通过建立民主平等的师生关系学生“亲其师信其道”,如果学生由于是对某个老师不满而故意上课捣乱那么不仅要向任课教师了解情况,解决问题也要教育学生要尊重教师,尊重课堂从学生的角度出发,平心静气的进行劝说真诚相待,学生的态度才会有所转变我会协调教师和学生之间的关系,力求建竝良好的师生关系

我还会利用群体的约束力。班级的其他同学也会对上课捣乱抱有不满的情绪那么可以利用集体讨论后的集体约定,來改变学生以往不听话的态度

最后可以适当的设定奖励和惩罚的措施,以奖励为主如学生纪律表现进步则给予口头表扬或者荣誉性的粅质奖励,引导学生进行自我强化做到自觉自律。

14.班内一位同学上课不认真听讲也不做作业,你已经跟他交流过多次仍不知悔改你怎么办?

作为教师我有责任规范学生的行为,帮助有错误的学生及时的进行改正遇到学生出现问题并屡教不改的情况,我也应该保持耐心使他真正认识到错误,端正自己的行为

第一,我会给他更多的关注在上课的时候,我会多提一些和他学习水平难度相当的问题讓他回答在回答正确时及时的对他进行表扬,并适时对他鼓励增强他学习的兴趣和热情。在课间生活上我也会多观察他的动态,了解他的性格、爱好等情况

第二,多和他进行沟通增加和他交流的时间和次数,以朋友的身份和他进行沟通谈论一些他感兴趣的事情,增进和学生的关系消除学生对老师的逆反心理。之后可以以讲名人事迹、寓言故事的方式,教育他学习的重要性以及获取成功所带來的成就感

第三,带动其他学生带动他学习 让学生感受到同学对他的关注和关爱,使他融入到集体中和周围的同学一起来学习,通過同学之间交流、比拼的形式带动他学习的兴趣使他感受到学习所带来的兴趣,消除不良习惯还可以通过以小组为单位的方式进行学習比拼,使他增强集体荣誉感

最后,做好和家长的沟通工作我会不定期召开家长会和家访工作。对该生优秀的地方向家长反馈使他嘚到各方的鼓励,同时向家长了解该生在家中的表现对该生存在的问题通过家长和学校共同来解决。

15.你眼中的好学生是怎样的

当今的恏学生不仅仅需要学习成绩优异,更应该是综合全面发展的我眼中的好学生应该具备以下几个品质:

第一,良好的学习能力要有强烈嘚求知欲,要敢于质疑打破“人云亦云”、“师云亦云”的状态;要有强烈的主观能动性,在主观能动性推动下主动学习;提高修正错誤的能力认清自己的盲点,虚心求教及时改正;要有创新意识,善于寻找和发现事物之间的联系通过寻找联系来建立方法;要有良恏的意志品质,意志坚强的人面对学习中的困难显得坚决、勇敢、振奋,具有迎难而上的气魄

第二,优秀的个人品质品格是做人的苐一步。分清善恶好坏、讲诚信、尊师敬长、乐于助人、关心集体、不说脏话、不打骂同学、对人要有礼貌、不做损人利己的事、不做危害社会的事、注意自己的穿衣打扮、不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱护花草树木、爱护公共设施、勤俭节约、严格遵守学校的规章制度等

苐三,远大的理想抱负好学生要有梦想、有追求、有远大的目标。要有一个乐观积极的心态不服输,不断的超越过去的自己对自己嘚未来有自信。

第四强健的体魄。青少年的体质体现整个民族的生命力社会的文明进步和国家的综合实力。它关系到个人健康和幸福苼活、民族健康素质、国家的人才质量所以,要重视对身体健康的培养从日常小事做起:坚持体育锻炼、养成早睡早起的好习惯等。

16.对於调皮不听话的学生你怎么对待这样的学生?

我会摆正心态对于调皮不听话的学生,不能从思想上厌烦语言、行动上打击压制,粗暴对待甚至放弃学生。作为教师要热爱每一个学生尊重学生,相信每一个学生都是可教育的

针对这种学生,我会认真分析原因学苼是通过调皮的行为来引起教师和其他同学的注意,还是学生个性的活泼好动没有自觉的纪律意识,或者这是学生的一种不良行为目嘚是扰乱课堂或者发泄对教师的不满等。针对不同情况我会采取不同的策略。

从热爱学生、关心学生的角度出发关注每一个学生,让學生感受到教师的关心和爱主动和学生沟通,时常了解学生的思想动态那么学生就不会有被忽视的感觉,也就不会为了引起注意而调皮不听话了

另外要加强对学生的纪律教育,要把尊重学生和严格要求学生相结合把对学生的正面教育和纪律约束相结合,坚持正面引導说服教育,启发自觉又要辅之以必要的纪律约束,并严格管理认真执行。

通过建立民主平等的师生关系学生“亲其师信其道”,这样说服教育的工作才会事半功倍学生才能从心里真正的“听话”。

我还会利用群体的约束力调皮不听话的毕竟是少部分学生,那麼可以利用集体讨论后的集体约定来改变学生以往不听话的态度。

最后可以适当的设定奖励和惩罚的措施以奖励为主,如学生表现进步则给予口头表扬或者荣誉性的物质奖励引导学生进行自我强化,达到改正调皮不听话的不良行为的目的

17.如果私底下有同学议论你,對你表示不满你怎么处理?

面对这种情况我应该放平自己的心态,冷静的思考这个问题而不应该急躁和冲动,直接找该学生对其進行批评教育。虽然这种情况是我不愿意看到的但是当我面对的时候,我会以坦然的心态去看待反思自己。

第一从自身找原因。我會对自己上课时的方式、和同学相处的态度、自己平时的言行举止进行反思查找自己的不足,不回避错误

第二,和学生进行沟通我會以民主、理解的态度和方式与学生接触,利用课余时间与学生进行思想交流结合自我的反思,如果确实是自己做的不好我会加以改進;如果是学生的理解有偏差,我会把学生当成自己的朋友看待以探讨的口气和学生分析问题。倾听学生的看法与学生推心置腹地交換意见,进行耐心细致的思想工作循循善诱,以理服人从提高学生认识入手,调动学生的主动性使他们积极向上,从而赢得学生的信任使学生有什么问题或意见都可以直接反馈给我。

作为教师也会有做得不足之处在发现问题时不逃避,我会以积极的心态去面对並在学生之间进行真诚的沟通,我想只要教师态度诚恳、与学生之间能以心换心用真诚换真心,这种情况是不会再发生的

18.李老师对于仩课不听课的同学有两个绝招,第一是让他们起来回答问题第二是让他们站起来听一节课,对此你怎么看

李老师对于上课不听讲的同學进行惩罚是不妥当的。此种简单粗暴的方式易激起学生的反抗情绪和逆反心理不利于良好师生关系的维护,更不利于学生学习积极性囷主动性的激发因此,我认为想要使学生将注意力集中在课堂上教师要不断完善授课水平、提高课堂驾驭能力,认真上好每一堂课財能使课堂生动有趣,才能提高学生的学习积极性和主动性

第一,建立起良好的师生关系创设一个民主的教学环境是保证学习气氛轻松、和谐的前提。平时注意一言一行都关心爱护学生把“微笑”带进课堂,真正把学生当作学习的主体充分发挥民主,创造轻松的环境让每一名学生都积极主动地参与到课堂教学中。

第二备好课是上好课的前提,教师要认真对待自己的每一堂课备课时熟练掌握教學大纲规定的全部内容,并能够在课堂上灵活运用真正做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。

最后教师的注意力除投放在讲课的思路之外,更多的应放在学生身上这样意味着对学生的了解、重视和关爱。同时根据学生接受知识的程度不断调整洎己的语速、节奏和知识点使知识的传授紧紧围绕学生的感受。

总之上一堂课容易,上一堂学生喜欢的课很难教师要在教学过程中,积极改进教学方法勇于探索和尝试,以学生为主体充分调动学生学习的主动性和积极性才能将学生的注意力集中在课堂上,让学生茬有限的时间里收获无限的知识

19.任课老师认为德育教育是班主任的工作,和自己无关你怎么看?

任课教师认为德育不关自己的事把德育的责任全归于班主任身上的想法是不正确的。

虽然班主任是班集体的组织者、教育者、指导者担负着学生德育教育的重要责任。但昰同时班主任要联系和组织科任教师互通情况,协调各种活动商讨本班的教育工作,包括德育工作因此,任课老师同样具备着德育敎育的责任任课教师要在搞好本学科教育教学工作的基础上,协同班主任组织德育活动对学生进行德育教育。所以科任教师应该和癍主任共同担负起学生德育教育的责任。

学校的德育途径有很多其中基本的途径就是思想政治课和其他学科的教学。这就要求各学科任課教师在传授文化知识的同时充分发掘教材本身所固有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来使学生受到科学精神、社会人攵精神的熏陶,从而形成良好的品德因此,科任教师在本学科的教学内容中应该关注德育这一方面。

科任教师基本的身份是教师而敎师是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人德育是学校教育工作中的重要内容。因此进行德育教育是每一位教师的职責所在,科任教师也应该承担德育的责任并且科任教师可以通过自身的语言行动等,形成榜样示范来影响学生的思想、情感和行为,進行德育教育

总之,在德育教育中班主任和科任教师都扮演者不可或缺的角色,应该在工作中不断沟通和协调形成教育合力,保证德育工作的顺利进行

20.教学过程中遇到困难,你怎么办

教学过程中遇到困难是非常正常的事情,并且可能会遇到多种多样的问题作为咾师,面对各种困难时要静下心来,具体问题具体分析根据当时的情境,采用科学、合理的方法予以针对性的解决通常,我们工作過程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等面对这些问题,我通常是这样解决的:

第一媔对学生扰乱课堂秩序的问题,我常常采用暗示法用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中;或者采用提问法,请扰乱秩序的同学回答问题牵动他的注意力以回归课堂;或者采用动态管理法,走进学生中提示扰乱秩序的同学注意听讲;对于个别经常扰乱课堂秩序的学苼我会在课后单独进行教育。

第二面对学生成绩参差不齐的问题,一般是采取因材施教的做法分层教学,尊重个体差异避免“一刀切、齐步走”的教学方法,如对成绩好的学生多留些思考题对成绩差的学生进行单独辅导,组织成立学习小组合作竞争,让成绩好嘚学生和成绩差的学生结对帮助提高大家的积极性。

第三面对有些题目太深奥学生听不懂的问题,我通常会从备课时着手解决我会茬备课时尽可能地联系生活实际,加强课堂互动重视情景教学,借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化帮助学生更好地理解。

第四有些学生一时答不上题的问题,我常常会对学生给予鼓励和支持发动其他学生一起讨论解决,若确实无法解答我会真诚地告诉学生,我会在课后查找相关资料或请教别的老师下节课会给大家答案。

第五遇到一些我们常常说的问题学生时,我会关注学生内惢与学生进行推心置腹的交谈,尊重学生做学生的知心朋友,充分发掘学生身上的积极因素帮助他树立自信心,鼓励其他同学给他哽多支持和帮助同时做好家访工作,家校联系共同教育,帮助他健康的成长

21.“教师无小节,处处皆楷模”对于这句话,你怎么看

“教师无小节,处处皆楷模”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。做教师第一是做人做善良的人,做真诚的人做囸直的人。不管是在平时的工作中还是在生活中,不管是在学生面前还是在同事面前,都要注重自身的形象和言行举止教师良好的師德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。

“小节”就是细小的事情生活中人们常常忽视小节而不以为然,甚至以不拘小节而自豪然而对于教师而言,却不能忽视小节因为老师是学生的一面镜子,在学生的心目中教师是最崇高的,他们把老师当作自己的楷模尽力去模仿。教师的思想行为、对待事物的态度等都直接或间接地影响着学生如教师待人热情诚恳,学生也会尊敬师长、乐于助人敎师的板书一笔一划,学生的笔记、作业也力求工工整整因此,教师应该用自身的言行给学生树立榜样时刻牢记自己对学生潜移默化嘚渗透和影响。孔子曰:其身正不令则行;其身不正,虽令不从凡是要求学生做到的事,教师必须第一做到凡是不让学生做的事,敎师必须带头遵守只有身体力行,言传身教以身作则,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信从而愿意积极行动。

敎师是一部生动的教科书要时刻把握好生活中的每一个细节,并使之成为宝贵的教育资源给学生指引前进的方向。“教师无小节处處皆楷模。”

22.“吾爱吾师吾更爱真理”,请你谈谈对这句话的理解

亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图,然而在追求真理的道路上亞里士多德表现出极大的勇气,坚决地批评老师的缺点和错误毫不掩饰自己在哲学思想的内容和方法上与老师的严重分歧,很多人指责怹背叛了老师于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师,吾更爱真理”

“吾爱吾师,吾更爱真理”表明了人们热爱和尊敬老师的原洇,也凸显了人类热爱真理的本性求知是人的本性,获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提因此,热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的需要而知识和文化的传承离不开教师的介入,从这个意义上讲学生是热爱和尊敬教师的,教师在学生面前簡直成为真理的化身学生热爱教师正是出于对真理的热爱。相反也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系,学生获得叻进一步追求真理的勇气和信心

“吾爱吾师,吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力教师不可能掌握一切真理,難怪孔子曰“三人行必有吾师焉”杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此“吾爱吾师”的原因不在于教师是否掌握了真理,而是因為教师站在不断追求真理接近真理的一边因此真理已经成为一个知识人特立独行的自由人格的基本元素。

“吾爱吾师吾更爱真理”是囚们处理和构建健康师生关系的基本准则。它消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系。

23.你最尊敬的教育家是谁为什么?

我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真我の所以崇拜他,原因有三

第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态洏这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性张教授提倡考试要改革,听说与读写二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授以其独特的人格魅力,科学的工作态度严谨的治学思想,征服了我我要秉承他老人家的思想和态度,在未来的英语教学之路上默默奋斗,勇敢向前创造英语教学的辉煌,是我学习的榜样!

24.你平常看的教育教学类的书籍和雜志有哪些

我喜欢读一些中国教育大师的作品,可以从中学习到许多的教育理论和知识比如说:

《陶行知文集》——“没有爱,就没囿教育”前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育他爱教育,爱学校爱学生,称学生和学校为“爱人”令人耳目一新,也给我很大的启示

魏書生的《 班主任工作漫谈》——本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节全面科学,实在又实用是广大班主任、教师的必读教科书。

杂志類的有《教育界》、《天津教育》等上面有许多当代教育家发表的许多著作,对我的教育教学工作有很大的帮助

25.当一个学生上课回答问题不当被大家嘲笑时,作为老师该如何处理为什么?

1>在班上做好教育引导工作指导学生哪些方面是值得提倡的,哪些方面是不应該做的同学之间要互相鼓励,切莫嫉妒、打击报复和互相嘲讽第二,在班上召开有关这方面的活动让学生畅所欲言,谈谈嫉妒、打擊报复和互相嘲讽同学提问问题的危害通过活动,统一同学们的认识提高同学们的合作意识,融洽同学之间的关系学生上课回答问題的积极性就会大大提高。

2>教师要精心设计所要提问的问题,让学生感到能回答,或者跳一跳就能回答的问题.另外,在选择回到的对象上要有得放矢.帮助学生建立信心.这样才能让学生开口回答问题.

3>教师尊重学生有效疏通师生情感,学生就取信于师乐意听凭教导;教师教态亲切感人,语言幽默风趣富有吸引力,课堂气氛就显得愉快和谐学生就能无所顾忌,畅所欲言相反教师高高在上,表情严肃僵硬学生洎然会望而生畏,小心谨慎地抑制自己的行为想要让生性胆小的学生也能勇敢地举起自己的小手,教师需要将重心下移俯下身子,多囷学生谈心做朋友做一个平易近人、值得学生信赖的老师。

4>善于“捕捉”学生的优点及时鼓励

对学生正确的学习态度、好的学习结果應及时给予肯定,这种强化机制能激发和维持学生的学习积极主动性增强学生进一步达到学习目标的愿望。

5>针对学生的表现具体评价

偠针对学生的表现具体评价,不能过于笼统使学生听起来糊里糊涂的,只说一句“你真棒!”、“太好了!”“你真了不起”等类似的噭励其效果就不如具体评价的效果好。

6>鼓励方式要灵活多样

教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用各种各样激励的手段,学生才能畅所欲言、兴趣盎然

26.如果学生当面指责你,你会如何处理

作为教师遇到这种凊况千万别急,急了会出乱乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾面子重要,但我们的修为更为重要面对学生教师的言行直接影响到今后的工作,面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术第一我会搞清楚为什么学生会有这种态度,是我的原因还是有什么誤会第二不管是谁的原因都要保持冷静,不要觉得丢脸而打骂学生最后在了解情况后再做出判断,如果确实是我的错我会表示以后紸意自己的方式方法,但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式教师要明白正因为不成熟他们才叫学生,正因为是学生所以才会犯错误,我们不能用成人的眼光看待孩子教师是教育者,正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助

27.作为老师,当伱在上课时台下有名学生在不停地搞小动作你该怎样处理?

很多学生性格比较活泼上课时容易做一些小动作,作为老师面对这种情況,要采取合理的方式予以妥善解决既能够保证让学生及时将注意力回归到课堂,又要保证不伤害学生自尊当面对这种情况时,我会采取以下几种做法:

第一边讲边慢慢踱步到做小动作的学生身边,用手指轻敲他的桌面或停留在他的面前,用眼神示意或轻声提醒使其引起注意。这样既不影响教学进程也不会影响全班其他学生,又起到了很好的鞭策作用

第二,故意指名提问把这位学生的注意仂重新吸引过来,或通过表扬他旁边的同学精力集中学得很好,使他醒悟要向学习好的同学学习集中注意力,并且还能从而达到调控課堂氛围的目的

第三,如果该学生没有及时改正还是继续违反课堂纪律,那么课下应该找他谈心了解该学生是无意识的精神不集中還是由于对这个学科不感兴趣,又或者是其他一些原因假如是学生本身习惯问题,加以道理说明、谈心让他懂得尊重老师,并认识到該行为是一个很不好的习惯当然,作为一名教师学生上课精力不集中,自己也要进行反思看是否是上课内容和方式不是很能调动学苼的积极性,或者讲课太死板等找到问题的原因后,一定要在今后的工作中予以改进和完善

总之,面对喜欢上课做小动作的学生与其堵之,不如导之;与其想办法“盯”他不如诱导他进入老师的圈子,比如让他回答问题、表演、做练习题等从而让其改变习惯,尽赽将注意力集中到课堂讲解中来

28.你正在上课有学生打架,你怎么办

当代中学生自信、自负、甚至有点自傲,朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想打架往往是因为彼此抬杠,发生了口角就认为自尊受到了伤害,一时冲动从而导致大打出手。

碰到这样的事教师可以先莋一个体育裁判用的“暂停”动作,一是表示讲课暂停二是要求打架的孩子停下来。此时全班学生的目光、注意力就会集中到打架的囚那里。在一般情况下打架的孩子也会暂停下来。这时教师可以用诙谐的语言加以评判“嗬打起来了。看来矛盾够激烈的不会比两個国家之间的矛盾更大吧?国际社会的矛盾还要靠谈判解决呢你们同学之间还有什么解决不了的矛盾?这么着你们先别打了,免得影響大家上课下课后,你们觉得确有必要一决雌雄我去给你们当裁判、定输赢。”在同学们的笑声中会唤醒打架孩子沉睡的羞耻心,使其冷静下来教师继续上课。

课后教师应及时跟进这件事情,了解事情的原委除了找打架的同学单独了解,还有必要找知情人进行詢问得出一致的说法,为下一步处理做好准备

在了解了整个事情经过后,分别针对双方所犯的错误及认错态度力求让学生真正意识箌自己打架的不良后果,说服其向对方道歉最终使他们握手言和。

29.你们班新转来一名学生班里同学排斥他,作为班主任对于这件事伱怎么做?

班级新转入一名同学,由于彼此之间不熟悉而产生距离感是很正常的当遇到这种情况,作为班主任我会创造他与同学们相处嘚机会,增进他们之间的了解从而使这名新同学能够尽快融入集体。

第一详细地了解事情的真实情况。通过细致地日常观察掌握新哃学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况,同时课下与学生们聊天了解疏远新同学的原因选择适当的时机和地点,以朋友的口吻同噺同学进行交流帮助其了解新班级,消除其对新环境的陌生抵触情绪并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法,帮助他积极融入进噺集体

第二,充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用将新同学介绍给班委会成员,要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为噺同学提供便利条件帮助其尽快适应新的环境。

最后充分运用每周的班级例会、课下活动(如各种兴趣小组等)等集体活动,多创造全班哃学与新生接触交流的机会增进他们的了解和信任,加强同学间的协作关系帮助新同学融入到班集体中来。

班级是一个大集体每个哃学都需要成长空间,作为老师我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康快乐的成长。

30.作为一名一年级的新班主任你如何让剛上一年级的学生尽快融入新环境?

小学和幼儿园不同,这时的学生开始有也较严格,以至于不少一年级学生在刚入学时都会因环境的改變而产生心理的不适应因此,班主任需要在期给学生更多关注并进行必要的和学习上的指导,以帮助学生更快地适应一年级新生的角銫

第一,勤加交流一是要构建和谐的师生关系。平时细心地观察孩子及时沟通引导,在和他们亲切、温和的谈心中逐渐消除孩子嘚紧张情绪和陌生感;二是要加强与任课老师的沟通,深入掌握孩子各个学科的学习情况和表现;三是要加强与家长的联系通过家访、家长會、电话短信等方式更深入的掌握孩子的情况,家校共建从而做好孩子从幼儿园到一年级的过渡。

第二帮助指导。当孩子遇到困难时我会主动帮助面露难色的孩子,结合准备期的教学内容帮助孩子认识自己的新身份,熟悉环境结识新同学,从而使得他们适应新的學习生活

最后,鼓励承担我会积极鼓励性格内向、孤僻的孩子多参与班级的活动,有意识地给他们安排一个小岗位指导他们完成一些简单的为集体服务的小任务,在为同学服务的过程中感受快乐调动他们的积极性。

总之孩子的适应能力不仅需要老师的帮助与指导,还需要家长的沟通与配合我相信只要家校合力,一定能够让刚上一年级的学生尽快融入环境

31.学生无故缺课、经常迟到。你会怎么处悝?

作为老师遇到学生无故缺课,经常迟到的现象最要避免的是采取简单的惩罚措施,而是要及时找到产生这一问题的根本原因.才能杜绝这类问题的发生

第一。可以找一个轻松的环境与学生促膝谈心不要直接从学生的旷课迟到入手,防止学生产生紧张对抗的情绪鈳以从关心学生的生活入手。了解学生近期是否遇到了学习和生活中的不如意从这些问出发,近而找到学生不喜欢上课的原因如果是學生生活中遇到了困难,导致无心上课老师可以尽全力帮助学生解决生活难题,帮学生解决后顾之忧这样,学生便能安心上课了如果是因为学生对课堂不感兴趣,也需要及时反思到底是老师授课方法的问题还是课程内容不吸引学生以便能找到相应的解决对策。

对学苼晓之以理动之以情,让他明白无故缺课、经常迟到并不单纯是违反学校纪律的问题更是对自己、对家长不负责任的消极态度,是解決不了根本问题的如果是学生对授课方法不感兴趣,老师要及时调整教学方法、策略课上课下多给予学生关注,逐渐激发学生的学习積极性这样,学生便不会再出现无故缺课的现象;如果学生对课程内容本身不感兴趣可以从学生的自身特点出发,找到学生的兴趣点所在并以之为切入点,将学生的兴趣与学习内容本身建立关联因材施教。

最后.要善于发现学生的“闪光点”采取正面教育,积极疏导的方法让学生认识到自身优势,重拾学习信心久而久之,学生对课堂的消极抵抗情绪便会消除无故缺课、迟到的问题也就能得箌根本上的解决。

32.小明的考试成绩不理想他伤心地哭了,作为教师的你会怎么办?

小明会因为自己的成绩不理想而哭泣这说明小明是一個上进的学生,对于这一点我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题:小明承受挫折的能力不够强对于这个问题,我想分两种凊况来处理:

如果小明是一个成绩一直很优秀的学生这样的一次“失败”,对于他来说未尝不是一件好事挫折教育理论告诉我们。在敎育过程中挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生往往会滋生骄傲的情绪,这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振,对生活失去信心对于这样的学生,我会用一周的时间静观其变他一般都可以自巳调整过来.如果情绪依然低落,我找个时间同他单独谈话适当对他进行激励告诉他:这点挫折都接受不了,可不像我认识的某某了!老師相信你是一个很坚强的人!

如果小明是一个一直努力学习却成绩上不去的学生,就要多费点心思进行引导第一,我觉得很有必要在讲解试卷的过程中告诉学生:“这次的考试,可能有的学生成绩不理想但这原因是多方面的.有可能是没有发挥好,有可能是学习方法鈈当但是,这次考试并不是我们最后的结果只要我们勇于面对这次的挫折,在后面的时间里分析自己有什么不足,及时调整学习方法继续努力,相信每个学生都会有很大的进步”在说的过程中,我会有意识地多看小明几眼并握拳微笑。倘若小明依然不能振作.我会找他单独谈话,和他一起他分析考试成绩不理想的原因探讨一下学习方法,并且告诉他:“挫折是人一生中必然也必须经历的泹是面对挫折,我们不可以选择放弃而是要越挫越勇,这样才是一个坚强的人!”也可以通过调座位等方式找一个合适的同学对他进行幫扶,同时也增进同学之

间的友谊和班终的凝聚力

最后,我镜得作为一个班主任要全面了解班里的每一位同学,针对不同的情况采取不同的措施.才能真正起到帮助作用。

33.你教的学生很任性、急躁、不爱学习你该如何办?

现在,有不少孩子厌学没有从学习中找到乐趣,甚至优等生也不例外求知是孩子认识世界的基本途径.而追求快乐又是孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐在急躁的狀态下学习,缺乏认知的需要.那么他们便会产生厌学情绪。要改变孩子厌学的情绪在我看来,教师要做好以下几点:

第一老师要想方设法唤醒学生心灵深处的自主学习和自我向上意识。厌学的学生一般学习成绩较差.在学习上屡遭失败常受父母的责备,老师的批評同学的冷遇,因此在学习上就会悲观失望自暴自弃,他们无法从学习上获得成就感和愉悦感学习对他们来说成了一种沉重的负担。因此对于厌学学生,老师要耐心细致地对他们进行个别辅导在课堂提问时,可以向他们提出比较浅的简单的问题,答对了应及时表扬和鼓励这样才能让他们重拾信心,觉得“我也能回答老师提问我也能学好功课”,即使答错了老师也不能埋怨和训斥。

第二咾师要树立新型教学观,创新教学模式调动学生的学习积极性和主动性。老师必须要更新教育观念、改革传统的师生关系建立一种新型的教学观:教——教会学生学习;学——学会如何学习。老师要尊重学生的主体性和能动性把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说過学习是学生自己的事.无论老师讲得多好,不调动学生学习的积极性不让他们自学,不培养自学能力是无论如何也学不好的。因此要让学生真正成为学习的主人,从而从根本上解决厌学问题;此外学习时间过长,学习任务过重.也是学生厌学的一个主要原因

苐三,老师让学生感受关爱、关注为学生创设张扬个性、挥洒青春活力的舞台。古语说“亲其师信其道”,师生关系会直接影响学生嘚学习态度和学习积极性学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉得特别有劲因此,老师应深入到学生中去与他们谈心,倾聽他们的心里话在摸清情况的前提下,进行分析归类制定相应的帮扶措施,找到师生心连心的通道赢得学生的信赖和配合。作为教育者要用发展的眼光看待学生,经常鼓励他们进步帮助他们端正学习态度,改进学习方法调动学生的主动性.尽快从厌学情绪中挣脫出来。

最后老师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“体育竞赛’’、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动这样充分调动孩子.的积极性和主动性.使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥,從而看到自己的长处和优点获得成就感。

总之学生厌学,教师有义务和责任帮助学生走出困境教师要从不同方面创设能使学生重拾學习兴趣的条件.帮助学生重新找到学习的乐趣。

34.如果你的一个学生由于父母离异远离同学的交往圈子。不愿意参加集体活动作为教師.你将怎样帮他走出阴影?

家庭、学校和社会这三种环境对孩子的教育起着非常重要的作用,对于家庭这个环境来说如果父母离异.这將会对孩子产生影响,可能会使孩子性格孤僻、自我封闭不合群,对于这种学生教师要帮助这类学生走出阴影。作为教师我会这样幫助他:

第一.我将与这个孩子谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因并与他共同制定计划以改善目前的情况。鼓励怹多与别人交谈:做到有话就说有事就谈,多与老师交谈说出自己的心里话:鼓励他多参加班级或学校组织的活动,多发展自己的兴趣爱好

第二.与家长联系。通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式以了解该学生的家庭情况及表现.并与家长沟通思想,共哃商讨解决办法帮助孩子走出心理阴影。

然后.发动班级其他学生积极与他交流参加集体活动时,也主动与他合作让他感受到班集體的温暖.鼓励他重新走到集体中来。

最后.和其他任课老师说明情况结合其他任课老师的力量来帮助这个孩子。老师们在课上会多关惢这个学生.会让他回答问题等通过这类做法,学生会感觉到自己并不是孤独的教师们都很关心自己。久而久之他会渐渐敞开自己嘚心扉。

对于这类学生.教师要结合各方面的力量来帮助他走出心理阴影在生活和学习中多给予学生关心与爱护.

35. 面对追星族的学生应该怎么办?

(1)面对“追星族”不盲目制止他们的追星行为,而应该因势利导要了解班级追星族的数量,追的星是哪类人分析他们身仩令人喜欢或崇拜的优点,让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题教师要给“明星”做出正确的评价,引导學生不要盲目崇拜(2)要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习,指导学生树立正确的耦像观和人生观(3)开展丰富多彩的课外活动,多宣传介绍科学界和文学界的一些名人在班级张贴他们书法或画像,把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中让他们树立远大理想,培养宽广胸怀

36.当学生上学佩带手机时应该怎么办?

(1)应与学生家长取得聯系并使家长了解学生佩带手机的危害:中小学生正处于身体发育期,手机有国徽这种国徽对人脑有很大影响;现存的手机功能较多,除正常通话以外不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息,会分散学生的注意力影响学生的学习,指导学生树立正确的偶像观和人苼观(3)开展丰富多彩的课外活动,多宣传介绍科学界和文学界的一些名人在班级张贴他们书法或画像,把学生从狭隘的“追星”引箌美好广阔的知识天地中让他们树立远大理想,培养宽广胸怀

37.面对贫困家庭的学生应该怎么办?

(1)要了解他们既要了解家庭贫困嘚原因,又要了解学生的实际困难做到心中有数。(2)要关心他们不仅在学习和生活上给予关心,而且要在心理上给予指导帮助他們消除自卑心理,树立起自信心(3)要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费;二是自己身体力行为他们解决实際问题如送衣物、学习用品等;三是采取帮扶措施,让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子通过孩子把家长联系在一起,使之家庭与駭子同时走出贫困(4)要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬,树立起战胜困難的勇气

38.当学生上课不注意听讲时应该怎么办?

(1)运用暗示法引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中, 要以马上停止讲课用目光注视溜号的学生,引起其他学生的注意并提示他注意听课;或者运用提问法针对溜号的学生及时请他回答问题,牵动他的注意力回歸;也可以用动态管理法教师在授课时,走进学生当中对于溜号不注意听讲的学生,提示他注意听讲(2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生,要注意运用目标牵动法根据学生的个性差异,设立分层的教学目标使学生的注意力有集中的指向性;教学设计偠科学、生动、有趣、直观,通过精湛的教学艺术牢牢吸引学生的注意力,使其精神不游离于课堂(3)培养学生良好的听课习惯,介紹培养注意力的方法例如五到听课法,耳听、眼看、口说、手写、脑动加强头脑处理信息能力、培养注意力,或运用短时市郊记忆法训练注意力的集中。

39.当发现学生早恋时应该怎么办

(1)教师第一要仔细观察,全面了解学生是否真正早恋不能轻易地给学生定性。洳果确实是早恋影响了正常的学习生活,成绩下降甚至精神有些萎靡不振,一定要及时想办法解决(2)不要大惊小怪,应该根据学苼的不同性格特点与学生谈话交流时教师一要态度亲切、和蔼,二要语气语调平缓、自如三要用语喜悦、婉转,讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟过早堕入“情网”,已经影响了学习不仅荒废了学业,还会造成严重后果让学生把这美恏的感受、美好的向往埋在心底,变成学习的动力为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

26.当学生不独立完成作业抄袭或变相抄袭时應该怎么办?

(1)要让学生坦露自我让学生找到良好信任的感觉,和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话找到问题的症结,对症下藥使学生心悦诚服地接受批评、教育。

(2)让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。

(3)对其进荇人生观的教育使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。

(4)对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生既要紧跟疏导,要有不达目的不罢休的韧劲同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法,在学习中寻求兴趣在兴趣中成长进步。

40.当学生厌学时應该怎么办

(1)教师要和学生谈心,建立学生心理档案详细了解分析引发厌学的原因,采用耐心的引导法因势利导、循循善诱,少貶多褒动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。

(2)与家长取得联系了解家庭的多方面背景,和家长共同探讨制定措施创设引导学生学习嘚良好家庭氛围。

(3)与任课老师进行沟通减轻课业负担,根据具体情况采取积极补救措施,利用学科的特点施以积极的心理影响,消除学生的厌学情绪和行为

(4)通过学校和班级活动、举办心理讲座等,消除学生厌学情绪和行为建立他们的自信心,培养他们树竝远大理想树立正确的人生观、价值观和社会责任感,帮助他们了解社会对人才的需求标准帮助他们明确学习目的,转变学习态度使他们在内心深处形成动力,发自肺腑地产生对学习的需要真正做到标本兼治,才能取得较好的效果

41.当学生经常迟到、无故旷课、逃學时应该怎么办?

(1)要做好学生的思想教育工作了解情况,如果学生确实有实际困难而迟到时要及时和家长取取得得联系,帮助解決

(2)电话家访法。应该马上与家长取得联系如果学生逃学课时,跟家长商量好配合老师对学生进行教育。(3)耐心引导法当你見到这个学生时,用一种关怀的语气询问其原因如果他说实话,应肯定他诚实的优点并及时给他讲述,分析逃学、旷课的危害性鼓勵他改正错误;如果他说谎,不揭发他反而关心他,比如他撒谎的理由是生病可以给他买些药,嘘寒问暖让他心里内疚。

(4)良知感召法把学生旷课时间记录下来,可以利用课余时间如课间、中中午放学、自习课或周末给他补课,把时间找回来

42.当学生故意扰乱課堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办?

(1)要冷静对待用一片真心去拨动学生的心弦,使其清洁卫生恶作剧和对立情绪教育学生要有大局观念,要自尊、自重搅乱课堂是不道德行为,既不尊重自己也不尊重别人害人又害已。还要教育学生学会自我克制以免学生之间產生摩擦和冲突;为故意捣乱者创设改过自新的机会,共同营造团结和谐的氛围

转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失態时教师要反应敏捷,果断决策及时转移学生的注意力,采取冷处理的办法从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。

(3)随机发挥敎师利用突发事件中的某一点,或小中见大或由此及彼,或顺藤摸瓜引申出深刻的意义,深化教学内容从而化解矛盾,消除不应簡单地停下讲课,严厉训斥一番了事而应根据冠盖如云情况区别对待,或接话分析用教学内容中的道理去说明,使之深化;或善意引導晓以大义,以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心

43.当发现学生说谎时应该怎么办?

面对说谎的学生教师应以平靜、理智的心态加以积极的教育和诱导,切忌横加指责

弄清楚学生是否在说谎,找到说谎的原因通过仔细观察和进一步了解揭穿学生嘚谎言,并用比较婉转的口气和迂回的方法教育帮助学生分析可能产生的后果,让学生在拥有足够安全感的情况下坦然承认自己的错誤,培养孩子承认错误的勇气

采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为进行耐心说服教育;对习惯说谎和有意说谎嘚顽固学生,采取针对性较强的教育方式

(3)主动与家长取得联系,发挥合力共同培养学生的诚实品质,养成良好的道德素质

44.当发现学苼吸烟时应该怎么办?

(1)设法了解学生的想法对学生进行耐心的说理教育,教给学生效的正确方式帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝,越早开始吸烟危害越大通过对危害的认识,改变孩子的吸烟行为(2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道,通过班会、谈心等形式讓学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果认识吸烟是种“陋习”,鼓励学生要为自己的前途着想在提高认识的基础上形成自我矫囸的内驱力,从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为(3)注意与家长的沟通和配合,帮助学生养成健康的生活习惯

45.当学生顶撞教师时应該怎么办?

(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触利用课余时间与学生进行思想交流,及时掌握学生的思想动态把学生当成自己的萠友看待,昼以商量的口气与他们谈论事情对个别存在问题的学生应进行个别谈心,不要公开宣布也不要横加指责。要倾听学生的看法与学生推心置腹地交换意见,进行耐心细致的思想工作并昼满足学生的合理要求,赢得学生的信任(2)要学会自我克制。比如:自我暗示法――一旦感到自己要发地心里反复默念“不要发火,要冷静要冷静…”;转移法――当感到怒气上来时,转移视线故意分散洎己的注意力;深呼吸法――发怒时,要求自己做深呼吸吐出心底扔怒气;肌肉紧张法――紧握拳头再松开,紧绷脚板等(3)告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为,同样也不会得到别人的尊重让学生知道,顶撞老师有损自己的形象无助于问题的解决。

46.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办

(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处关心学生,尊重学生的气氛切忌随意训斥、打骂,要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格(2)应该让学生多参加集体活动,逐步学会怎么生活怎么相处。(3)應利用学生的“从众心理”引导学生慢慢同化于集体之中。

47. 一位学生因为上课“吃不饱”而表现出不耐烦的情绪时甚至扰乱课堂纪律,你是老师该怎么办为什么?

亲其师信其道。教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任可以获得学生的理解和宽容。

教师亲和力在夲质上是一种爱的表现只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切热情明赽,做到活泼而不庸俗文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导、解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱,给予正面指导学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱即使是一句温暖的话语,吔会让学生心中燃起暖暖的爱意

教师亲和力固然重要,但如果不讲原则该严肃的不严肃,处理违纪学生软弱无力学生就认为你没脾氣,自然也不会把你放在眼里

第一要坚守原则,处事果断有力教师第一次上课就要给学生留下威严感。课堂上要对学生约法三章只偠学生违反了你的章法,你就要想法制止特别是要牢牢盯住学生中的不安定分子,把一切不良现象消灭在萌芽之中

教师讲课还要有吸引力。一节课45分钟学生如果感到你讲课枯燥无味,就会产生厌倦和怠慢情绪因此,提高教师讲课的吸引力也是维持课堂秩序的重要洇素。那么如何提高教师讲课的吸引力呢我认为:

(1)讲课要用谈话法,语言要有幽默感

讲课用谈话的形势容易贴近学生师生之间也嫆易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情,课堂气氛会显嘚轻松愉快当然,不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际那样只能华而不实,影响教学效果

(2)授课方法要灵活,张弛有度

灵活多樣的教学方法会使学生产生新鲜感并牢牢吸引住学生,这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合知识性要求学生有意注意,趣味性会使学生无意注意两种方式相结合才能形成张弛有度,变化有序的课堂节奏

(3)抓好一节课的三个关键点

每节课的三个关键点昰开头、中间和结尾。刚一上课教师不要急于讲课,要让学生先坐好准备好学习用具,同时要精心设计导语激发学生的学习热情。②十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪教师就要变换教学方法,让学生动起来甚至牺牲一分钟时间开个玩笑,活跃一下课堂气氛学苼就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟教师一定不要讲课,更不要拖堂可对学生进行随堂检测,也可让学生做练习因为,這时学生已感到困乏教师如果继续灌输知识,学生就会产生反感情绪很难产生教学效果。

总之教师亲和力能加深师生之间的感情,敎师威慑力能遏制学生不良行为的发生教师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力,全身心地投入到学习中去教师只要在这三反面下工夫,就一定能控制好课堂秩序并产生良好的教学效果。

48.一学生性格沉闷融入不到集体中,你怎么办

心理学认为,集体是一种具有目嘚性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体一个人只有融入到集体中,才能得到更好的锻炼受到良好的教育,才得以茁壮成長作为集体中的一员,只要我们多为集体的利益着想认认真真地去做,辛勤耕耘就是为集体的火焰添了一把柴,就能让人感受到集體力量的温暖只有融入到集体中,才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我

因此,让学生融入到集体中是非常必要的为了让性格沉闷的学生融入到集体中,我会从以下几个方面着手:

第一培养他的集体意识,鼓励他多参加集体活动让他把自己看作集体中的一員。集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大,在集体中朝夕相处互相帮助,從中体验集体活动的乐趣这样有助于学生改变沉闷的性格,变得开朗、阳光一些

第二,倾注爱心挖掘其优点,耐心教导诗人泰戈爾说:“爱是理解的别名。”没有爱就没有教育爱是教育的基础和前提。作为老师要怀着爱心去教导学生。因此我会挖掘该学生身仩的优点,给予其充分的肯定和鼓励给他创造机会认识自我,表现自我帮助他树立自信心。有机会的话可以让他担任和他特长相应嘚班干部,为同学服务当他为集体贡献了自己的力量,争得了荣誉体会到了集体的温暖,就会慢慢地喜欢上集体进而融入到集体之Φ。此外我也会跟其他的授课老师进行沟通,让他们对该学生予以更多的关注和教导

第三,和该学生的家人保持经常联系建议其家囚在平时多关心该学生,尤其是关注其心理状态在节假日的时候,我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动从而开阔其視野,使学生更开朗;此外我也会和班上的其他学生私底下进行沟通,让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱在学習中给予更多的帮助,一起进步我相信,通过老师、家长和班上其他学生一起努力该学生一定能够改变沉闷的性格,变得开朗我也會在今后的工作中,关注班上每一个学生的状态让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。

49.你教的学生很任性、急燥、不愛学习你该如何办?

现在有不少孩子厌学,没有从学习中找到乐趣甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径而追求赽乐又是孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐在苦学的状态下学习,缺乏认知的需要那么,他们便会产生厌学情绪要改變孩子厌学的情绪,第一要弄清孩子产生厌学情绪的原因然后才能对症下药,让孩子快乐学习孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几點:

(1)父母的期望值过高,为了孩子家长可以放弃自己的事业,双休日可以不休息为孩子辅导,陪孩子练琴、学画孩子的心理、身体上的压力大大增加。

(2)父母陪读造成孩子缺乏学习的自觉性,难以领悟学习的过程难以独立地解决遇到的新问题,他们体验不箌独立解决问题后的成功的快乐+

(3)家长对孩子学习知识的目的定向有偏差,将学习知识的目的定在明天而不是今天常对孩子说:“伱不好好学习,将来就得去修地球去扫大街。”功利性过于强烈这样,孩子体验不到获取知识本身的快乐而只注重别人对自己学习荿绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣自然将学习看作是苦差事。

4)孩子不会学习不会学习的孩子学得苦,学得累学得烦。这些孩孓往往学习时不集中注意力不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习面对日益繁重的课业内容,自然产生厌学情绪

1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式,找不到学习嘚兴趣2、在开始学的时候没入门,对于学习这门课觉得无从下手摸不着头脑。3、因为不自信“反正别人说我笨,学什么我都有学不恏”于是对于学习有一种自然的反抗,学起来有一搭没一搭的4、学习习惯的问题,比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。5、也有的孩子在中间环节没跟上或者是老师的批评,或者是周围同学的影响等

50.你班级有个孩子性格孤僻,同学们都嘲笑他你作為一名老师应该怎么办?

性格孤僻的孩子受到其他同学的嘲笑这不仅会使性格孤僻的孩子变得更加不爱与人接触,进而会对学习生活产苼消极的影响而且还会造成性格上的阴影,变得更加不自信嘲笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱护同学的意识。作为一名教师面对这种情况,我会通过以下几个方面来处理:

第一多与性格孤僻的孩子进行交流,给予他更多的关心使他能够尽早打开心房、融叺集体。作为教师应该多关心学生,帮助学生解决心理上的障碍和困惑因此,我会多与性格孤僻的孩子进行交流帮助他疏导思想上遇到的困难,使他放下心理包袱建立自信。同时多给予他鼓励,告诉他其实大家都很喜欢他只是因为他平时跟大家接触太少,导致夶家都不了解他也不敢轻易接近他,所以只要他真诚、主动和大家交流一定能够和班上的同学们成为好朋友,从而让他能够投身于班集体的怀抱

第二,对那部分嘲笑他的同学进行思想上的教育让他们意识到关心和爱护同学的重要意义。我会跟这部分学生以交谈的方式进行交流通过侧面引导的方式告诉他们性格孤僻的同学更需要大家的关爱,作为同班同学我们应该给予需要帮助的同学更多的关爱,帮他建立自信让他感受到我们班集体的温暖。通过这样的劝导让他们意识到班集体的重要性,培养班集体意识与班上的兄弟姐妹建立起良好的关系。

第三在平时多召开班会、多举行班集体活动,并动员班里的每一个同学积极参与进来从而促进班里同学之间的沟通和交流,增进他们相互之间的了解进一步加深相互间的同学情谊,让班里的每一个同学都能感受到自己不是一个孤立的个体不会受囚排挤与歧视。

最后在日后的工作中,我会随时关注班上每个学生的状态经常找他们以聊天的方式进行谈话,了解他们的思想状态尤其是要对性格内向,甚至孤僻的学生予以更多的关注使班上的每个学生都能够拥有健康的人格、良好的心理素养,培养学生全面发展

51.在你们班里有一个家境贫寒的学生被其他学生误解为小偷,说她偷了其他同学的东西你该怎么办?

作为一名教师应该关心、爱护班仩每一位学生,关爱学生第一应当是对学生人格的尊重以公平客观的眼光去看待和评价每一位学生,从而引导他们向着积极、乐观、上進的方向发展针对班里失窃事件,我会采取如下措施加以解决:

第一我会召开班会,向学生说明偷东西是错误的行为如果大家遇到困难可以和老师说,老师一定会给予他们帮助同时,告诫同学们不应把矛头指向家境贫寒的学生教育学生不能戴有色眼镜来看人。每┅位学生都是平等的证据不确凿不可乱加猜测,以免伤害同学之间的感情告诉同学们要团结友爱。

第二弱化“偷”的概念,说明也許是哪位同学不小心拿错了或是只是对物品比较喜欢想欣赏一下,鼓励学生私下自己承认并声明老师不会告诉任何人。

第三私下找癍长谈话,组织暗查注意方式方法,同时班里高调宣称对被误解同学的信任以朋友的身份找被误解的这位同学谈心并安慰她,明确自巳的态度表示对她的信任,同时告诉她碰到这种事应该理直气壮不卑不亢。

又次查出结果后,调取录像确认事情真相私下找拿了別人东西的同学聊天,心平气和地耐心教育告诉他这种行为的不可取性,相信他是好孩子同时询问他是否有难言之隐或者其他困难,並尽力帮助他

最后,组织一次班级活动通过全班礼品互送方式将东西转给失主,让失主不再计较这件事在班级中说明东西已经还给夨主了,是一位同学不小心拿错的说明被冤枉误解的同学是无辜的,让大家意识到自己盲目判断的不可取性活动后再进行班级教育,姠全体同学发出倡议要正确对待同学关系,做到相互尊重、相互信任、相互理解、学会宽容、互帮互助、团结友爱、共同进步等

52.王老師对成绩好的学生特别偏爱,你怎么看

不可否认,这是一种常见的现象在教学过程中,确实有一部分教师会喜欢那些能够在课堂上反應迅速接受力强,在考试中成绩好的学生并对这些学生给予偏爱,因为爱这些学生不仅满足了教师的职业成就感而且在一定程度上,学生的成绩和教师的奖金等利益挂钩但是,我

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