好分数设置密码 @不算符号???

最近很多同学咨询关于英国本科/硕士课业Essay的写作,我也一直计划写一篇关于如何写好课业Essay的文章。借这个机会,结合我们的辅导经验,参考国外大学对于Essay的要求并借鉴一些高校的优秀的Academic Writing的写作课程,我今天就来谈谈关于Essay的写作。

这篇文章将尽量全面的告诉大家如何写出一篇优秀的Essay。同时感谢团队合作导师Amber老师(海外Assistant Professor)的帮助。和我共同完成这篇回答,全文共分为以下七个章节:

第一章 什么样的Essay是“好”的Essay

第二章 理解和搭建 Essay的框架

第五章收集,整理,分析数据

第一章 什么样的Essay是“好”的Essay

作为学术写作的范例,Essay的写作显然不仅仅是要求英语写作能力,更多的是体现学术写作的逻辑。作为硕士/本科阶段的Essay,创新性和研究问题的价值不是最重要的考察部分,而符合某种写作标准的Essay可能才是一篇好的Essay,这些标准标准包括但不限于如下几个方面,其中1-4体现的是Essay的写作内容要求,5体现的是写作语言要求,6-8体现的是写作和表述规范性的要求

(注意:理解这些标注是写好Essay的关键,因为这些标准往往是论文分数高低的打分点。)

1.体现作者对相关文献的有效阅读

2.明确阐述研究目标和相关内容

3.论文结构的合理规划

4.体现写作逻辑和科研思考的系统性

6.写作的规范性(包括语言使用和图表使用的规范性)

7.学术术语使用的规范性,包括引文格式

8.符合Essay其他相关要求

如果说前面的七个点是一篇优秀Essay的标准,那么针对Essay最重要的写作内容部分,需要同学在写作Essay过程中获取以下三种关键能力:

第一种能力:合理的提出观点

如何通过学术的方法让读者接受论文的观点,是Essay写作的基础。一般来讲,合理的逻辑推理,适当的文献引用,有效的数据收集是观点是否合理的主要支撑。当然,不同的学科侧重点有所不同,比如:商科的定量分析研究可能更重视数据的收集,理工科更注意实验数据的获取,社科类的理论研究更注意经典文献的引用。

第二种能力:严密的写作逻辑

写作逻辑主要强调的应该是写作的“自洽性“,前后一致不能前后矛盾,层层递进的表述逻辑链条和关系。这里可以给大家分享一些常用的写作表述方式,特别注意连接词的使用,这些短语或者句子可能在后续的写作中能够用的上。

第三种能力:均衡的内容分配

内容的均衡可以理解为以下三个方面:

第1个方面指Essay各个部分所占的比例。

第2个方面指研究内容的均衡。

以商科和社科研究为例,研究内容的均衡主要指理论研究,数据分析,模型分析三者所占篇幅的均衡。当然,这个部分需要我们在实际的研究和写作过程中根据实际要求有所侧重,没有一个固定的标准。

第3个方面强调研究观点的均衡

对于社科和商科的同学,在学术写作中往往需要提出一个论点。然后通过强有力的逻辑理由来说服读者接受你的观点。但是,在我们提出论点前,往往需要提出和评价与自己观点不同甚至相反的论点,从而表明在论文的构建过程中我们已经经过了认真的思考。

好了,今天先写到这里吧,已经1300字了,欢迎大家追更,喜欢的先收藏再关注吧,估计全部写完得8000到10000字了,我尽量写慢点,把质量提高点。

第二章 理解和搭建 Essay的框架

前言(Introduction),主体部分(Main body)和结论(Conclusion)是Essay的三个主要部分。但是并不是Essay的框架,只能算是Essay的三个部分。"因此,对于大部分学生而言,难点在于如何把在做Essay过程中收集到的信息通过合理的结构和具有逻辑的表述方式注入这三个部分里面,同时做好这三个部分的衔接,这才是搭建Essay框架的实质。

简单的讲,就是如何把正确的文字信息放置到正确的位置。Essay框架的搭建有很多方法,比如:按照时间顺序的方式,对比差异的方式等等。但是我个人觉得最有效和对今后学术写作和科研思维最有帮助的Essay框架搭建方法还是下面这个方案,我把它叫做“问题导向(Problem Oriented)“法,也就是提出问题(Problem)-提出方法(Method)解决问题

理工科:提出问题,找到合理的实验方案,通过实验解决问题。

商科/社科:提出问题,找到一种可能的方法或者模型,通过调整/模型参数,解决相关问题。

根据这个思路,Essay三个部分的框架搭建可以参考如下方案(具体的结构根据 Essay要求可以自行调整):

1-展示Essay的topic,这个部分可以是一个大的方向的展示,和第3点相

研究问题的limitation和gap,为论题的提出做准备。

3-Essay的Statement,也就是论文的主题和解决问题的方法。这个部分需

要具体化,不能太宽泛,聚焦到实际研究的问题中去。

主体部分根据不同类型的Essay,使用的文字和信息的元素不同,但是主要包括以下几个部分:

1-数据的获取及分析:

2-提供合适的论据;(可以来源于数据分析和实验数据,也可以来源于合适的引

3-每一段话表达一个中心意思或者观点,且层层相扣:(建议每一段的第一句话

都以相关的topic作为句子的开头)

4-每个段落的构建,需要以论文讲述的逻辑作为基础。

总结得到了所有主要观点,评价方法,模型的有效性,并展示研究的重要性。"

作为文章的开头,introduction的好坏将让读者对文章的论证逻辑、写作风格、研究质量、研究结果及研究结论的有效性有深刻的初步印象。因此,一个简洁的、清晰的、有逻辑的Introduction对于整篇文章非常重要。

Introduction的主要目的是引导读者从一般学科领域进入特定的研究领域。一个好的introduction能够让非该领域的非研究人员清晰且快速的理解这个研究是什么、为什么进行这个研究以及这个研究的主要脉络和结论。因此,Introduction往往通过简述当前社会、学术界或者普遍大众对该主题的理解和背景信息来来确定这篇文章的研究背景、范围和研究意义。同时,Introduction部分还会通过陈述假设或研究问题等方式来说明该研究的主要目的,通过简述基本原理或使用的方法等方式来说明该研究的研究方法,并通过突出研究结果或揭示潜在的研究意义等方式突出该研究的独特性和贡献性。此外,为了给读者一个清晰的认知,Introduction部分还会包括对整个文章结构和组织的概述。

因此,introduction部分往往会回答以下几个问题:

1. 这个研究的背景信息是什么?

2. 你为什么选择这个问题进行研究或为什么这个研究很重要?

3. 在这篇文章之前,以往人们对于这个问题的了解及发现有什么?

4. 这个研究有何突破和创新?

5. 这个研究具体做了什么,有什么发现?

从上文讲到的Introduction的主要内容可以看出,Introduction的写作更像是一个逐渐缩小话题的过程,通过组织信息,将大范围的主题逐渐缩小到某个更具体的主题上,并通过阐述已有的研究和发现找到一个具体的未被突破的点,再进行进一步研究和探索。

在逐渐缩小话题的过程中常常会用以下写作路径:

1. 对某个大范围主题进行阐述或对综述目前该大主题范围主题的相关研究,突出这个大范围主题目前的重要性。

2. 阐述这个大范围主题现时面临的主要问题或困境;基于现实或理论基础,提出与现有研究不同的假设;基于新的形势或新的问题,指出目前研究的空白或缺陷。

3. 阐述你研究的目的,简述你的研究与其他研究的不同之处。

在阐述本研究的研究目的、方法和主要结论的部分,需要简洁、明确的介绍你的研究范围和你想要实现的目标,可以采用以下例子,

最后,需要对文章的整体结构和组织进行概述。这个部分可以参考学术文章的普遍写法,如

做到阅读的时候的:首先要认真仔细的看一遍文章,理理思绪。然后看题目,把题目的问题带入文章寻找!一般这样会比较有效一点!

我觉得做阅读最重要的是一个“悟”字。 这首先跟平时的阅读量有关,也跟个人性格有一定关系。做阅读题,首先要通读全文,用心去理解作者 字里行间所要表达之意,弄懂作者这样说某句话的意思。再针对下面提出的问题作答,切记要对应回原文!! 记住!阅读不但要量多而且还要悟多,用心看几篇考试的阅读文章,对应回所提出的问题,思考下为什么要这样问,为什么要这样答! 按此方法试试,应该会好快见效的。 下面一篇摘来文章,希望对你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:

一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思,才有发现。所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。
材料:1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料。
(语言的基本材料是字、词、句;生活材料是日常生活中所见,所闻,所感;历史材料是从书籍中吸取有用的东西)
审题:1.审题就是弄清题目的意思,琢磨关键词。
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。
3.辨别清楚是写人记事,还是写景状物。(包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感)
立意:1.文章要有一个明确的中心。
2.中心是文章的灵魂。
4.提高确定中心的能力,贵在提高思想认识水平。
选材:1.选材要围绕中心。
2.选材要典型、有代表性。
3.选材要新颖,有时代感。
1.先根据题目确定中心。
2.其次考虑为表现中心,挑选恰当的材料。
3.要想如何组织、安排、挑选的材料。
2.然后明确段落大意。
3.最后确定详略主次。
技巧:一、开头的办法。
1.提出问题开门见山。
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。
1.自然结尾或照应前文。
2.总结全文或发出号召希望。
1.语言过渡或时间过渡。
1.首尾呼应或开头和中间照应。
1.与中心密切相关的详写。
2.与中心关系不大的略写。
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。
1.动中有静,静中有动。
修改: 一、中心的修改。
1.通过对材料和详略的调换,使中心更完美。
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理。
1.通过改错补漏,增删调换,使语言更准确。
1.正确运用标点符号。

写一件事:1.遵循记事作文六要素。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
2.掌握记叙的方法。(顺序、倒叙、插叙)
写几件事:1.弄清楚究竟要写几件事。
2.围绕中心选择材料。
3.拟定提纲,突出详略。
4.重点突出,主次分明。
活动:1.写活动也是记事,遵循六要素原则。
2.要突出活动的特点。
3.要积极参加活动,了解活动的目的、安排等。
4.安排好表达顺序,选择纵向或横向的安排。
5.点面结合,将活动局部和全局结合起来写。
场面:1.围绕文章的中心。
2.概括写具体写相结合。
3.观察的顺序有定点观察,由主到次和移步换景。
4.景物和人物活动相结合。

外貌:1.抓住人物的特点。
行动:1.写好连续动作。
2.间隔的写连续动作,中间穿插其他内容。
3.具体写出动作的特点。
4.精选动词,描写准确。
语言:1.语言要符合人物身份,反映人物职业、性格。
2.语言要简洁、实在。
3.语言要符合生活实际。
4.语言有四种书面形式。(a.小敏说:“…………”b.“…………”小敏说。c.“……”小敏说:“……”d.“…………”)
5.注意语言形式和变化。
心理活动:1.写清产生心理活动的起因。
2.注意些心理活动的层次。
3.通过幻觉和梦境描写心理活动。
4.注意写心理活动的人称。

观察:1.确定观察目的。
2.直接目的和间见目的。
3.选择观察角度。(环视、仰视、俯视、透视……)
4.掌握观察方法。(顺序法、连续法、比较法……)
抓住特征:1.抓住景物最突出的地方。
2.根据中心需要描写景物。
3.写景的文章写景是为表达思想,抒发感情。
4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务。
5.抓住最突出的景物特征。
描写顺序:1.按时间顺序描写景物。
2.按空间关系描写景物。
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物。
4.以景物的内容为序。
描写方法:1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓。
3.工笔描写法精用佳,细刻地描写景物。
4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征。

作文,是语文综合水平的体现。但是,对于好多同学来说,总觉得作文很深奥,不好写。其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的。

第一,就是词语积累。作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人。一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。

第二个方面,就是注意留心观察。写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验。因为,生活是写作的源泉嘛!有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节。所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文。记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考。

第三嘛,就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书。当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”,这样在写作文时,才能做到随心所欲、挥笔自如。

读书有什么好的方法吗?回答当然是肯定的,好的读书方法有千种万种,可是要想找到一种适合自己的读书方法是很不容易的,而想把这种好的读书方法坚持下来就更是难上加难了。
以为文学家把读书人总结为四种类型:第一种类型是海绵型,所有的知识全吸收,然后也不能消化全部吐出来,当然吐出来以后有点走样。第二种就是沙漏型,什么是沙漏型,大家看这就是沙漏型,这么多沙子等到转过来,全部都漏光。换句话说,沙漏型就是看完了以后,和没看一样,一无所获,只为了消磨时间而已,所以叫做沙漏型。第三个滤袋型,过滤的精华的部分全漏走了,剩下的都是糟粕,沙泽,指的是,看到了自己都接收,接收了书的最坏的一面。第四个大宝石型,就蒙卧儿帝国大宝石型的,这种人他可以,这种读者很少,读书不但自己有益受益,也对别人也受益,叫大宝石型。
我知道,许多人都想做第四种人,我也想做,但是这对我们来说太遥远了,但我们要努力。读书不但能增长我们的知识,而且还可以培养我们文静的性格,但不能一目十行地读,如果那样的话,就真成了“沙漏型”的了。那怎样读,用什么方法读才能真正地读好书,并会灵活地运用呢?先不说这个,首先要具备的就是一种精神,一种谦虚的精神,也不能对读的书只满足于一知半解,还有,要具备的就是一颗爱书的心,一颗爱读书的心,如果对读书连起码的兴趣都没有,那么再好的读书方法用了,也是白用。在读书之前,首先要让自己热爱书,喜欢读书,给自己一个让自己读书的合理的理由,才能开始读书。
具备了以上条件者,读书才可能没有白读,在读书的时候,还有一样最基础的,那就是要理解生字词的意思,如果连字词的意思都不懂,那就更不可能了解作者这本书的意思。有些书涉及到时代背景,独到这种地方,最好了解一下当时的时代背景再开始阅读。另外,读书时,要做好读书笔记,自己认为词句优美的段落最好要摘抄下来,读完一本书之后,可以写一篇读后感或好书推荐,写完后再交给父母修改修改,这样自己的作文水平也会慢慢地提高。如果读的是知识类的书,例如《十万个为什么》,可以把里面涉及到的知识用填空或判断的方式出成问题,然后自己试着解答。
如果在这样坚持先来,不敢保证你们能做“大宝石型”的读书人,至少能做“海绵型”的读书人。
对了,如果你还有什么好的读书方法,可以介绍给同学,让大家一起分享,作文水平与阅读水平都能齐头并进。
写文字是一种很有趣的事情,个人觉得,外人可以帮到的不过只是些皮毛的东西,很难提高自己的水平,如果要真正的提高,只有靠自己的感悟,要用心的去读一些文章,用新的体会或者说感受其中的每妙,假以时日,文章自然会写得很好。

只要仔细观察自己身边的小事,留心自己的生活,多看新概念作文,这样对写作是后很大帮助的

我觉得最实际的方法是去看言情小说(我一同学就是靠看言情小说提高的作文水平,现在在网上写了一篇言情的,点击率很高)

作文最起码有3小节,开头写事情的结果,中间写原因,最后写引起什么思索

作文,是语文综合水平的体现。但是,对于好多同学(其实包括原来的我)来说,总觉得作文很深奥,不好写。其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的。

第一,就是词语积累。作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人。一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。

第二个方面,就是注意留心观察。写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验。因为,生活是写作的源泉嘛!有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节。所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文。记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考。

第三嘛,就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书。当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”,这样在写作文时,才能做到随心所欲、挥笔自如。

“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。

立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点:
文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。
先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
每件物品都有它独特的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。

读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人,就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写,要求主要内容完整,重点突出;语言简练,缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写,就是在不改变中心,不改变体裁,保留原文的主要内容的情况下,把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写,能帮助我们更好的理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力。那么,怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方,留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考:叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么要偷偷地做,怎样做的,结果怎样,把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来,而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言。这样,既使情节连贯,又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整,特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全,让人读了对原文有个大概的了解。
(四)不要改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意,做到内容基本保持和原文一直,不会使读者产生歧义。

做到阅读的时候的:首先要认真仔细的看一遍文章,理理思绪。然后看题目,把题目的问题带入文章寻找!一般这样会比较有效一点!

我觉得做阅读最重要的是一个“悟”字。 这首先跟平时的阅读量有关,也跟个人性格有一定关系。做阅读题,首先要通读全文,用心去理解作者 字里行间所要表达之意,弄懂作者这样说某句话的意思。再针对下面提出的问题作答,切记要对应回原文!! 记住!阅读不但要量多而且还要悟多,用心看几篇考试的阅读文章,对应回所提出的问题,思考下为什么要这样问,为什么要这样答! 按此方法试试,应该会好快见效的。 下面一篇摘来文章,希望对你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:

一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思,才有发现。所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。

首先至少读两遍,第一遍以欣赏审美的眼光去阅读,联系自己的生活实际,与作者同喜同悲产生共鸣。第二遍读所问的题目,认真思考,并在文章中去找所提出问题的位置。因为大多阅读题的问题都是从文中截取出来的,你把问题还原回去,在这问题的上下句去找答案,大多阅读题的答案可以直接找到。当然一定要认真理解并学会概括。
其他方法就是:注意文章的开头和结尾,以及每段的中心句。这些都有规律可循。文章画龙点睛之笔大多在文章的结尾处,表达方式为抒情议论。
关于这你所提的问题有很多同学提出过并有老师的解答,希望你多看看!

做好阅读题,先要了解不同文体一般常见的题型有哪些。如:记叙文阅读题型一般分为四大类:概括类(文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构)、理解类(1、词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、2、句子{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}3、段落4、题目{取题目、题目的含义类})、知识类(人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、表现手法、语言特点、线索)开放类(感悟题、补充题、仿写题、联想(想象)题)。
说明文一般常考的有说明对象、说明内容、说明方法及作用、说明顺序、说明文语言(理解某个词语的好处或能否删去)等。
议论文一般常考的有:找中心论点、论证方法及其作用、补充论据、议论文语言、作者写作思路等。
了解常见题型后,针对每种题型掌握答题方法,就能做好阅读题了。

经常有初中、小学学生来问我,考试时,作文成绩为什么不能得满分或者更高一点分数呢?语文考试,30分满分的作文,有时候你只能得26分。50分的作文,你只得38-40分。
我详细问了这些好学生的作文,都是在考试中,一次写完的。有的是审题不仔细,有点偏离考场作文的要求。比如:写你最熟悉的一个人。学生却写《我的父亲母亲》,作文写得虽然好,却写了两个人。成绩应该是一类作文的分,但跑题了。中小学生考试,就是考试,批卷是要按照标准要求的,评分是按照考试卷的评分标准来评分。再就是选择题材,一定要典型,要新颖。《功夫不负有心人》,选材就要典型。经过艰辛的努力,取得了很大成就的人,或者在某一方面刻苦钻研,取得了成就的人。有的同学在选材上,选择的人和这个人的事情很普通,平平常常,没有什么新的内容,写作文,用的词语再好,也没有什么内容。
好的作文,构思好,结构安排好,还要有思想内容,有真情实感。这样,才能在考试中取得好成绩。

做阅读题,首先要通读全文,用心去理解作者 字里行间所要表达之意,弄懂作者这样说某句话的意思。再针对下面提出的问题作答,切记要对应回原文!! 记住!阅读不但要量多而且还要悟多,用心看几篇考试的阅读文章,对应回所提出的问题,思考下为什么要这样问,为什么要这样答! 按此方法试试,应该会好快见效的。 下面一篇摘来文章,希望对你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:

一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思,才有发现。所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。

首先至少读两遍,第一遍以欣赏审美的眼光去阅读,联系自己的生活实际,与作者同喜同悲产生共鸣。第二遍读所问的题目,认真思考,并在文章中去找所提出问题的位置。因为大多阅读题的问题都是从文中截取出来的,你把问题还原回去,在这问题的上下句去找答案,大多阅读题的答案可以直接找到。当然一定要认真理解并学会概括。
其他方法就是:注意文章的开头和结尾,以及每段的中心句。这些都有规律可循。文章画龙点睛之笔大多在文章的结尾处,表达方式为抒情议论。
关于这你所提的问题有很多同学提出过并有老师的解答,希望你多看看!

做好阅读题,先要了解不同文体一般常见的题型有哪些。如:记叙文阅读题型一般分为四大类:概括类(文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构)、理解类(1、词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、2、句子{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}3、段落4、题目{取题目、题目的含义类})、知识类(人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、表现手法、语言特点、线索)开放类(感悟题、补充题、仿写题、联想(想象)题)。
说明文一般常考的有说明对象、说明内容、说明方法及作用、说明顺序、说明文语言(理解某个词语的好处或能否删去)等。
议论文一般常考的有:找中心论点、论证方法及其作用、补充论据、议论文语言、作者写作思路等。
了解常见题型后,针对每种题型掌握答题方法,就能做好阅读题了。

经常有初中、小学学生来问我,考试时,作文成绩为什么不能得满分或者更高一点分数呢?语文考试,30分满分的作文,有时候你只能得26分。50分的作文,你只得38-40分。
我详细问了这些好学生的作文,都是在考试中,一次写完的。有的是审题不仔细,有点偏离考场作文的要求。比如:写你最熟悉的一个人。学生却写《我的父亲母亲》,作文写得虽然好,却写了两个人。成绩应该是一类作文的分,但跑题了。中小学生考试,就是考试,批卷是要按照标准要求的,评分是按照考试卷的评分标准来评分。再就是选择题材,一定要典型,要新颖。《功夫不负有心人》,选材就要典型。经过艰辛的努力,取得了很大成就的人,或者在某一方面刻苦钻研,取得了成就的人。有的同学在选材上,选择的人和这个人的事情很普通,平平常常,没有什么新的内容,写作文,用的词语再好,也没有什么内容。
好的作文,构思好,结构安排好,还要有思想内容,有真情实感。这样,才能在考试中取得好成绩。


做到阅读的时候的:首先要认真仔细的看一遍文章,理理思绪。然后看题目,把题目的问题带入文章寻找!一般这样会比较有效一点!

我觉得做阅读最重要的是一个“悟”字。 这首先跟平时的阅读量有关,也跟个人性格有一定关系。做阅读题,首先要通读全文,用心去理解作者 字里行间所要表达之意,弄懂作者这样说某句话的意思。再针对下面提出的问题作答,切记要对应回原文!! 记住!阅读不但要量多而且还要悟多,用心看几篇考试的阅读文章,对应回所提出的问题,思考下为什么要这样问,为什么要这样答! 按此方法试试,应该会好快见效的。 下面一篇摘来文章,希望对你做语文阅读有帮助 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:

一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思,才有发现。所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。

首先至少读两遍,第一遍以欣赏审美的眼光去阅读,联系自己的生活实际,与作者同喜同悲产生共鸣。第二遍读所问的题目,认真思考,并在文章中去找所提出问题的位置。因为大多阅读题的问题都是从文中截取出来的,你把问题还原回去,在这问题的上下句去找答案,大多阅读题的答案可以直接找到。当然一定要认真理解并学会概括。
其他方法就是:注意文章的开头和结尾,以及每段的中心句。这些都有规律可循。文章画龙点睛之笔大多在文章的结尾处,表达方式为抒情议论。
关于这你所提的问题有很多同学提出过并有老师的解答,希望你多看看!

做好阅读题,先要了解不同文体一般常见的题型有哪些。如:记叙文阅读题型一般分为四大类:概括类(文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构)、理解类(1、词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、2、句子{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}3、段落4、题目{取题目、题目的含义类})、知识类(人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、表现手法、语言特点、线索)开放类(感悟题、补充题、仿写题、联想(想象)题)。
说明文一般常考的有说明对象、说明内容、说明方法及作用、说明顺序、说明文语言(理解某个词语的好处或能否删去)等。
议论文一般常考的有:找中心论点、论证方法及其作用、补充论据、议论文语言、作者写作思路等。
了解常见题型后,针对每种题型掌握答题方法,就能做好阅读题了。

经常有初中、小学学生来问我,考试时,作文成绩为什么不能得满分或者更高一点分数呢?语文考试,30分满分的作文,有时候你只能得26分。50分的作文,你只得38-40分。
我详细问了这些好学生的作文,都是在考试中,一次写完的。有的是审题不仔细,有点偏离考场作文的要求。比如:写你最熟悉的一个人。学生却写《我的父亲母亲》,作文写得虽然好,却写了两个人。成绩应该是一类作文的分,但跑题了。中小学生考试,就是考试,批卷是要按照标准要求的,评分是按照考试卷的评分标准来评分。再就是选择题材,一定要典型,要新颖。《功夫不负有心人》,选材就要典型。经过艰辛的努力,取得了很大成就的人,或者在某一方面刻苦钻研,取得了成就的人。有的同学在选材上,选择的人和这个人的事情很普通,平平常常,没有什么新的内容,写作文,用的词语再好,也没有什么内容。
好的作文,构思好,结构安排好,还要有思想内容,有真情实感。

首先认准所给文章的类型按照不同文体选择不同对策。一般情况下,议论文,说明文相对简单,有抒情的记叙文或者散文难度较高。

说明文:1,头一段通常比较重要。大致可以确定本说明文的顺序,是按照时间顺序,地点顺序,或者从一个方向到一个方向等等,确定了顺序就确定了文章的脉络。文章说明对象,各个对象的特质,就会非常清晰。所以要先履清文章脉络。2,一定逼自己掌握说明文的说明方法,每种说明方法大概记住一两个例句。因为经常要考这个知识点。3,注意作者的语气,哪些是确定的,哪些不确定,以免混淆概念,被出题者下了陷阱。4,尽量用文中语句作答,这样比较准确,以为说明文概念性强。

议论文:1,议论文第一步自然是确定论点。之后每个自然段的首尾两句,看各段中心句在哪。通常这里会出题。2,确定分论点,以及分论点所包含的论据是哪些。3,要掌握理论,驳论,或二者结合的各种论证方式。熟记常见论证方法。这很可能是考点。4,熟记几句“套话”,比如“对祖国无限热爱与忠诚”,“对某种丑恶现象的季度愤慨”,“以XX手法,使整个文章生动深刻”等等,经常能用到。

散文,诗歌:1,这样的文章感情容易读出来,但是中心难以归纳,所以就要往自己的第一感觉上靠,感觉像在说母爱,就写母亲的伟大;说战争的,就写侵略者的丑恶嘴脸等等。2,这样文章运用拟人,比喻的手法非常多,所以在总结表面思想感情的时候还应该注意深层的寓意,比如,女性形象经常用来比喻祖国。3,注意重点句,在这样浪漫注意色彩浓重的文章,表明论点的语句非常明显,通常中心意思句的感情会很激烈,情绪会波动。抓住中心句回去验证自己之前归纳的文章主旨。

记叙文:1,记叙文的问题非常广泛,中心通常比较明确,主要必然先弄清楚记叙顺序和记叙文的几大要素,这经常在考试中出现。2,记叙的主旨,通常在文章首尾出现。3,承上启下的语句是表明顺序或转折两种可能,不要轻易下结论,有时问文章中间一段没什么大内容的语句什么作用,经常可以回答承上启下的作用。4,记叙文主题经常会升华。

至于作文,在应试中议论文永远是最把握的得分问题,而且这么多年的考试,从来没有不允许写议论文的时候,所以建议多练习一下议论文体。
本人高考应试作文心得是:
中心明确。中心思想在前200字中尽量阐明,开篇可以体现出个人的文采修养,但禁忌辞藻堆砌,以免引起阅卷教师反感。以顺利揭示个人简介为好。中心积极正面,这点最重要,万不可在试卷上发泄人生不满。
承接得当。文章中段部分首先要为之前揭示的中心服务,固必须使上下文通顺,所言一事,不要天马行空,朴实,清晰的中段会保证文章的及格分,有了及格分再加闪光点,个人认为这该是应试作文的取分策略。
论据恰当。好的论据不一定轰轰烈烈,完全可以平实简单,只要和主题相溶就是好论据,另外光辉的伟人形象已经无数学子用过,谨慎使用,最好紧跟时代脚步,将新人新事融入文章,但需要掌握尺度,尽量少引用网络实例或用语。
结局升华。这也是保险的结局做法,很多浪漫的写法可能在考场上就是赌博,好与坏完全由老师的一时思维定夺,希望不要太过冒险,当然个人实力强,对自己有信心,发挥独特思维未尝不可。
(2)实例完全没有正反论证的要求,只不过通常在正反两面引证下会显得文章严谨,缜密。但是以此做思维定式太过拘谨。
(3)自己的论点,本人通常做法是,开篇只引出,很少掺杂思想感悟。中段举例说明论证的过程中,对于自己举出的实例,进行个人评述,这个例子说明的是什么道理,从哪些角度证明了本人的论点,换作我在这个事例中会怎么样做等等。另外结局是阐述个人思想的重要部分,文章主题上升,全文评述的总结,也经常是阅卷教师多看两眼的地方,语言相对流畅,论点再次深化,给阅卷人一个最终的印象。
(4)切忌使用网络用语。

就说这么多吧,希望能对你有所帮助。有什么需要交流的可以站内消息,随时欢迎。

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怎样批改小学生作文方法指导
   
作文教学是小学的基础课,那么我们怎样批改小学生作文呢?今天小编为你整理了小学作文批改方法,希望对你有用。批改小学生作文的方法一、通过眉批旁住,放大优点。
作文评价的目的,并不是评判学生的好坏,而是激励学生,让他们体验成功,培养写作兴趣。批改学生的一篇习作不要从构思、立意、条理,谋篇布局、遗词造句等各各方面进行全方位的批注,仔细找出学生习作中的不足,而是要以欣赏的眼光去看学生的作文,给学生习作写的眉批或旁注,以肯定和表扬为主,有时甚至是夸张地去放大习作中的优点,让学生来获得成功的愉悦批改小学生作文的方法二、利用符号批改,快速反溃
   
习作批改中,更多的时候,教师的欣赏并不一定要用语言来描述,对写得特别精彩的语句,有时哪怕是一个词语,甚至是一个标点,你只嘉划上火红的浪线,或者打上一个漂亮的五角星,又或者干脆写上一个字。学生一定也能心领神会,明白您是在赞叹和欣赏。

   采用这种符号批改的方法,批改效率提高了,反馈速度也加快了。特别对学生比较多班级来说,符号批改更有现实意义。

批改小学生作文的方法三、采用一文多分,照顾差异。

    分數是衡量习作优劣的标尺,更应是推动学生前进的动力。过低的评分,即使是非常名观的,也极可能损伤孩子、甚至家长的自尊,所以为了保护所有学生的习作积极性和自信心,我采用了一文多分制。

 篇作文两个分数,一个是作文总水平分,通常采用优秀、良好的成绩,另一个是作文单项分,只要作文格式正确,没有错别字和病句的就可以得到100分。这样做的好处是:一些写作困难的学生,他们的习作总水平可能常常只有良好,甚至合格。如果常常这样批分一定

会打击他们习作的积极性。他们误以为,反正不管怎么写也只有合格,从而丧失习作的热情。现在,习作有了单项分,这些学生只要认真对待习作,格式正确,少写错别字和病句,同样也能得到九十几分,甚至是100分的高分。对习作困难生来说,他们会觉得习作也不是什

么可怕的事情,自己也能拿到好分数,习作积极性就提高了。同样,总水平分高的学生,有时因为单项分没有达到高分,就会更加注意习作的规范性,从而推动这些学生继续进步。

 另外,我们还可以根据每一次习作的要求和重点,指导孩子进行修改,针对修改程度加分。有的孩子原来是70多分,修改后能得到80分,能干的孩子还能把总分突破100分。这样不仅提高了修改的积极性,还提高了修改能力。巧用分数,激励学生通过自己的努力,获得成功的体验。可见,分数是制造成功的重要阶价梯。

批改小学生作文的方法四、适当面批指导,扶持成功。

除了分数,面批是帮助学生成功的有效方式,因为面批使沟通更畅达。面对面地交流,教师能把意思准确、清晰地传达给学生,学生也容易理解与接受。每一次习作选择一些学生进行面批,保证一个学期每个学生都能得到老师的面批,不要留死角。另外,面批要精心选择对象,不能只是让学生简单地进行重做,而是选择通过修改,作文能得到提高的学生进行面批。面批时,教师要保持良好的心态,心平气和地和学生一起讨论作文中的问题,而不是一味地 批评、指 责。这 就能 的进 感受 的成功,感受教 的帮 助。

批改小学生作文的方法五、进行录音批改,加大交流。

除了面批,录音批改也是加大教师给于学生习作指导信息量的有效方法。“录音批改“是利用录用机或电脑录音等现代化设备对学生习作进行口头批改。该评改方法的最大优点就是信息容量大。相同的时间里说出的话是写出的几倍甚至十几倍,同样的时间“录音批改“指导就能更具体、清楚,更有针对性。另外,如果在录音中教师鼓励和指导并用,会更有效地激励学生修改习作,获得成功。

批改 小学 文的 法六、鼓局 元评价,发挥 体。

在习作批改评价中,让学生参与评价也是激励习作主体获得成功感的有效途径。新课倡导的合作方式非常适合伙伴间的习作评价。在习作课堂中,最早完成习作的往往是中生。先请他们先交换、交流,然后修改。等到优生完成习作后,中等生与优生再次合作,得更多建议。当习作困难生开始交流时,就会受到更多帮助。这样三次合作,学生习作交量增加了,修改作文、评论作文的能力也得到锻炼,这对于学生人数多的大班教学,作文改的效率会大大提高。

    此外,还可以让学生相互评作文,引导学生编作文集,建立个人网上博客等,进一步扩

读者群,让习作用起来,让学生通过不同的途径获得成功。

“失败是成功之母”,让学生尝到成功的快乐和甜头,他们才会爱上写作文,不怕写文。在习作批改和评价中教师如果能善意地帮助学生铺设成功的阶梯,定能让孩子们乐于了作、享受习作、感受成功,从而深深地爱上习作。从而促进学生的可持续发展,让他们日后能有能力和信心独立地经过努力夺取成功。

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