作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《皇帝的新装》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《皇帝的新装》说课稿1

　　你们好，我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课，以下我从教材分析，目标设定，教学过程，效果分析等方面对本课的设计进行说明。

　　《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

　　根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实，揭露现实这一特点，我认为本课的重点是：联系生活实际，深刻理解作品主题。难点是：激发学生想象，培养创新思维。

　　学生对本课十分喜爱，且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，在老师的指导下能够自主学习，因此根据《新课标》的要求，确定：

　　知识目标：以“骗”字为切入点，整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。)

　　能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高学生的语文素养，激起探索的欲望。)

　　情感目标：培养学生敢说真话的好品质。(这是为了帮助学生健康成长。)

　　为完成以上目标，达到较好的教学效果，我根据本课内容浅显，但篇幅较长的特点，采用“板块式”进行教学，将课堂分为：来到童话屋、精彩小舞台、畅游智慧岛、小小创作室四个板块，分别就学生的朗读、想象、写作进行训练及指导。学生主要采用朗读、圈注、体会、合作探究等方法进行学习。

　　教师出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题。

　　(二)出示学习目标

　　活动一：来到童话屋

　　教师提出问题，由学生根据自己的理解和积累，谈一谈对童话的认识，说一说对安徒生的了解，在学生回答补充之后，教师投影出示作者，作品及文体知识简介。

　　这一环节主要是为学生了解童话，积累文学知识而设计的，同时训练学生的说话能力，激发学生的表现欲望。

《皇帝的新装》说课稿2

　　你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

　　以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：

　　1、教材的地位和作用

　　本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

　　学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

　　为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。

　　为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

　　为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。

　　为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

　　为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

　　教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

　　三、教学方法和手段

　　根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：

　　1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

　　2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

　　3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

　　4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。

　　1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

　　2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

　　3、物质条件准备：多媒体、课件制作。

　　（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

　　（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

　　（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

　　（五）学生研究、解决教学重点

　　在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

　　（六）创设情境、突破教学难点

　　想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

　　这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。

　　此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。

　　皇 帝 的 新 装

　　1、人物的语言 展新装

　　2、夸张的修辞 试新装

　　3、合理的想象 看新装

　　皇帝爱新装 孩子说真话

　　鞭挞虚伪 呼唤真诚

　　以上是我关于《皇帝的新装》一课的设计说明。

《皇帝的新装》说课稿3

尊敬的各位评委，老师：

　　大家好。我是（）号考生。

　　今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。

　　本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。

　　本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

　　根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，

　　1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

　　2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

　　3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。

　　学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。

　　实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

　　1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

　　2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。

　　3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程

　　根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：

　　第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，

　　说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。

　　我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。

　　第二环节，检查预习，巩固字词

　　大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成）学生当堂书写，课下再加以巩固。

　　我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。

　　第三环节，初读课文，理清脉络

　　请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）

　　我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。

　　第四环节：细读课文，分析人物

　　朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的.语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。

　　然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。

　　第五环节：课堂小结，拓展延伸

　　首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。

　　然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。

　　我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。

　　最后，我来说一下板书设计

　　我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。

　　我的说课到此结束。各位评委老师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）

《皇帝的新装》说课稿4

　　《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。

　　本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

　　一、 学生情况分析

　　1、 学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

　　3、 学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

　　1、 本文内容、地位、作用

　　本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

　　2、 本课的教学目的

　　（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

　　（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

　　（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

　　安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大

《皇帝的新装》说课稿5

　　今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从说教材、说学生情况、说目标、说教法与学法、说过程这五个方面的设计进行说明。

　　1、教材地位。《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第26课。

　　这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。

　　本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。

　　2、教材重点、难点

　　（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象。

　　（2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

　　1、学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　2、 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

　　1、知识能力目标：

　　（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

　　（2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。

　　（3）了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

　　2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

　　3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

　　1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

　　（1）朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题，一举两得。

　　（2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

　　注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考

　　根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

　　（一）激发兴趣，导出课题：有生活中常见的活动――钓鱼，引入社会中无形钓鱼现象，进而导入新课，让学生再读课文是找出钓鱼者和鱼。

　　（二）走进作者，了解童话。

　　（三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考

　　（四）研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。

　　（五）通过模仿表演创设情境，突破教学难点。

　　（七）总结板书。板书课文层次。

　　（八） 作业布置：

　　不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

《皇帝的新装》说课稿6

　　1、教材的地位和作用

　　本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

　　学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定

　　（1）知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

　　为激起学生探索和研究的欲望确定

　　(2)能力培养目标：:训练想象能力，培养创新精神。

　　为帮助学生健康成长，结合教材确定

　　(3)品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

　　为提高课堂教学效率，结合本节实际确定

　　(4)创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。

　　为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

　　为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为:想象力训练。

　　教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

　　三、教学方法和手段

　　根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是:

　　1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成，此为记忆性学习。

　　2、快速阅读:理清故事情节，初步感知课文。

　　3、分组研究学习:依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

　　4、想象:我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习_上升到创造性学习。

　　1、思想准备:确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

　　2、心理准备:以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

　　3、物质条件准备:多媒体、课件制作。

　　1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。

　　2、介绍童话体裁的相关知识。

　　(2)、检查词语意思

　　(3)、文学常识填空

　　（二）、初读课文一说新装.

　　学生速读课文，思考问题:

　　1、找出本文的线索，根据线索梳理故事情节，根据提示填词语。(提示:人物+动词+新装)

　　(皇帝爱)新装――( )新装――( )新装――( )新装――()新装

　　2、根据情节复述故事。(可尝试用第一人称复述。)

　　3、骗子为何能得逞?众人为何会上当? (指导学生找出关键句)

　　（三）、再读课文说人物

　　作者用了哪些方法来刻画人物?找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。

　　(提示:这句话运用――描写方法，刻画人物的――特点。)

　　（四）、回顾课――说主题

　　本文想要表达一个什么主题?这个故事给了我们什么启示?(概括主题方法:本文通过....故事，讽刺了......的丑行，赞扬了......）

　　本文运用了对比，想象，夸张，对比的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗?体会其作用。

　　1、指鹿为马的故事

　　2、苏格拉底的故事

　　（七）、作业展开想想，续写故事。

本文是一篇童话充分体现了作者天才的想象能力，要求学生简要地说说这个故事，宁可多花时间也绝不可以胡乱放过，集体备课集思广益根据学生实际情况设计较好的教学过程，教学中我将朝着这些目标努力不断提高自己的课堂教学水平。

《皇帝的新装》教学反思

《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》这篇童话，运用夸张的手法，充分发挥奇特的想象，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。对于这篇童话绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点。为了达到这一目的，我主要从以下几个方面努力的：

1、自主探究，让学生成为课堂的主人

在教学中我努力做学生的引导者，鼓励学生自己发现问题、提出问题、解决问题，使课堂变成一个民主、平等、宽松、和谐，学生自主探究教学平台。在初读课文的基础上，我让学生谈自己的感受和体会，提出自己的问题。学生在交流时集思广义，就会带着自己的感受和问题主动走进课堂、走进童话，学习的主动性得以激发，提高了学生提出问题、分析问题的能力。

2、学会方法，让学生成为知识的狩猎者

我们经常说：“授之以鱼，不如授之以渔”在教学中教学生学习的方法是非常重要的。只要教给学生一定的读书方法，学生在掌握这些方法的基础上加以训练就能形成终身受益的阅读能力。在体会人物特点时我结合童话的特点教给学生通过研读人物的动作、语言、神态、心理体会皇帝大臣特点，学生在方法的指引下很容易体会到会皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；不但理解了内容，而且学会了体会人物特点的方法。

3、充分朗读，让学生体验角色

语文教学中要切实加强学生读的训练，特别是这一课更应重视学生的朗读。为此在教学中我让学生自由读、默读、分角色读，让学生在充分读基础上去探究文章的主题。特别是分角色朗读，学生用不同的语气、感情表现人物的特点，加深了学生对课文内容的理解。

4、拓展思维，让学生丰富地想象

本文是一篇童话，充分体现了作者天才的想象能力。为此在教学时我紧紧围绕这一特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。比如当小孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，并假设自己在场你会怎样做，学习完文章我让学生写续篇，学生就会插上想象的翅膀飞向丹麦，丰富、精妙的想象就会从学生的脑中、口中、笔下生成。不足之处：

1、时间关系，分角色朗读的指导还不到位，读的训练仍需加强。

2、课堂中放得还不够，学生还没有真正做到自主合作地探究知识。

3、学生对童话的文学常识理解还不够。

《皇帝的新装》教学反思

《皇帝的新装》教学反思

对学生与文本的透彻理解、保持自信的姿态、静定的节奏，是课堂成功的前提。然而真正决定成败的，是师生互动的质量。上节课《小圣施威降大圣》上的是公开课，我自己因为心里有太多的想法，反而精力不能集中，不够自信了，完全失去了自己表达和引导的节奏。学生们似乎也受到了我的影响，或者也是因为有听课老师在的关系，不是很踊跃。而这节课，情况有了好转。我所需要做的，仅仅是根据学生生成的观点，去引导，因此上得一点也不吃力。

上课伊始。我首先反馈上节课的练笔。（要求展开自己的想象，把两个或多个毫不相关的事物的特点糅合在一起，越奇特越好。）总结：想象和联想是我们把作文写生动的重要方法，如果只是把自己看到的写出来那是不够的。我们学完这个单元就会懂得很多写故事的方法。

引出童话。讲解童话不仅仅是故事。我们最基本的学法是抓情节品人物。引出安徒生，了解作者。

学生大部分已经读过这个童话故事。要求学生简要地说说这个故事。一生说：一个皇帝被骗子骗了的故事。一生补充：一个皇帝因为爱穿新衣服，所以被骗子骗了的故事。一生再补充：因为心里的原因所以被骗。（师层层引导，以骗字为核心，引导窥探这个骗局的本质）

快速读文，找出为什么受骗。对比生活被骗：骗术高明，被骗者非常愚蠢。

生找。交流总结：1、爱穿新衣服。2、衣服的特性。3、大臣也

在欺骗。（相机学习第一第二自然段，夸张的使用）

哪一点是最为重要的？推出没有这一点就没有后面的故事。理清文章的线索。

快速梳理情节：引子、开端、发展、高潮、结局。

反思：背景知识的铺设、认知冲突的设置，是生成课堂资源，引导学生进入文本的起点。宁可多花时间也绝不可以胡乱放过。找对了切入点，就成功了一半。总而言之，好的反馈和互动，是课堂成功的关键。

《皇帝的新装》课堂教学反思

《皇帝的新装》教学反思

关于《皇帝的新装》这一课，是世界著名童话作家安徒生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为：通过对人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象的学习了解作品主题。分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析，牢牢抓住文本进行解读，又分了四组，分别解决某个人物的形象，当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间，提高效率，又可以增强学生的竞争性，并参与到其他人物的性格分析中去。

《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。

最后趁同学们的兴趣甚浓，我布置了一个写作题《<皇帝的新装>

后传》（正题），“皇帝的游行大典结束后”（副题），并作了如下的提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什么？有怎一番表演？2、全城的老百姓又会怎么议论这件事？结合课文合理的想象。一石激起千层浪，课堂上浓厚的学习兴趣，回味无穷的结尾，激起了学生强烈的创作欲，几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识，将读写紧密地结合了起来，既获得了知识，又培养了能力。

当然，在这节课上我也意识到自己有很多的不足，急需改进。在第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间少了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评；3、给学生写作训练的时间也明显不足，效果不是很好。

通过这次活动，我感触很深，意识到要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。4、教师通过自己的人格魅力来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等。在今后的

教学中，我将朝着这些目标努力，不断提高自己的课堂教学水平。指导教师评语：在《皇帝的新装》第二课时的教学中，能借用一系列生动有趣的图片向学生展示了整个故事情节，成功地吸引了学生的注意力，在回顾整个故事情节的同时也成功的调动了学生的学习积极性，整个课堂气氛还是比较活跃的。在进行文章主旨理解时，能进行比较阅读，这点做的很不错。讲课富有激情，充满教学活力，声音洪亮有力，这是青年教师的一项优势。但是整节课上留给学生读的时间太少，授课过程中还有些紧张，部分语言不够简洁，有些重点内容也没能完全凸显出来，这是部分青年教师临场经验不足所致。相信在今后的教学中通过自身的努力能取得更长远的进步。