现代汉语（1）形成考核 作业1

一、1．普通话：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

2．语音：语音是语言的声音，是由人类的发音器官发出来的，表达一定的意义的声音。

3．声母：汉字字音中开头的辅音音素叫声母。 4．韵母：汉字字音中声母后面的成分叫韵母。

5．声调：声调指读每个汉字时声音的高低升降变化。

2、江西省，南昌话；福建，海南，台湾

4、物理性质，生理性质，社会性质，社会性质

5、音高，音强，音长，音色

1、（1）舌面前高不圆唇元音 （2）舌面前低不圆唇元音 （3）舌面前半高不圆唇元音

（4）舌面后高圆唇元音 （5）舌面前半低不圆唇元音

2、（1）舌根送气清塞音 （2）舌尖中送气清塞音 （3）舌尖前不送气清塞擦音

（4）舌尖后浊擦音 （5）舌面送气清塞擦音

4、（1）重音在“我”上，潜台词的意思是“我”看，不是“他”“你”或“别的什么人”看

（2）重音在“明天”上潜台词的意思是“明天”看，而不是“昨天”“今天”或“别的什么时间”看。

（3）重音在“大会堂上”潜台词的意思是到“大会堂”看，而不是“别的什么地方”。

（4）重音在“看”上，潜台词的意思是到大会堂“看”话剧，而不是“演”话剧。

（5）重音在“话剧”上，潜台词的意思是看“话剧”不是“电影”或“其他什么”。

1、口语是书面语得以产生和发展的基础，书面语又对口语的统

一、发展和规范化起到巨大促进作用。

2、语音只有结合为词语才能表达意义，而词语的意义是社会赋予的。语音的社会性主要表现在两个方面，一是“地方特征”，如在四川方言里“音、英”两个字的读音是相同的，都读yīn，然而在普通话里它们的读音却不同，前者读yīn，后者读yīng。这是由地方特征不同形成的差异。二是“民族特征”，如在汉语里送气音与不送气音具有区别意义的作用，而英语里送气与不送气却不区别意义。 3．异：发音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音。 同：发音方法相同，都是清音、擦音。

4．ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂），yue（约），yuan（冤），yun（晕），ü上两点也省略。行的韵母跟声母 拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母相拼的时候，仍然写成。

1、一个汉字有两种以上的不同读音，读音不同，意义也不一样，语法功能也不同，这样的字叫多音多义字。例如：“假”有两个音，读jiǎ时意义与真相对，如真假，假情假义。读jià时意义是假期，如寒假，暑假。

2、简体字是汉字发展演变的产物，它相对结构复杂、笔画多的繁体字而言，是在繁体字基础上形成的一种笔画简单的字，它的读音和意义与繁体字是一样的。例如：“學習”简体字是“学习”； “漢語”简体字是“汉语”。

3、合体字是以偏旁为直接单位构成的汉字。如“苗、松、连、促”等。

4．绝大部分的汉字可以分析出两个以上的基本单位，这种构字的基本单位叫做偏旁。例如：“松”字由“木”、“公”两个偏旁组成。“江”字由“氵”和“工”两个偏旁组成。

5．有些合体字的部件，一部分与字义发生关系，一部分与字音发生关系，这样的字叫形声字。例如：“妈、驻、轮、仲”等。

二、1 形式 2 音节，语素 3 yān，jiǎo 4 篆，隶，草，楷，隶书 5 甲骨文，金文，大篆，小篆 6 简化 7 象形，独体记号字 8 表义偏旁 9 合体字 10 左形右声

2、（1）左右结构（2）上下结构 （3）左右结构，内外结构 （4）内外结构 （5）内外结构

4、（1）来：一部，3220 （2）坷：土部，3132 （3）糠：米部，3123 （4）军： ︹部，3092 （5）想：心部，4775

5、（1）“倍”应为“辈” （2）“贬”应为“砭” （3）“径”应为“胫”（4）“暗”应为“喑”

五、1．（1）汉字在语音上表示音节 （2）汉字在意义上代表语素 （3）汉字从形体看是方块平面型的文字 （4）从内部结构看，汉字有其理据 （5）从发展速度看，汉字具有稳定性

2．现代汉字偏旁可分为三种：

表义偏旁：表示字义特征、类属的偏旁，如“江、河、湖、海”中的“氵”，“岭、峰、峤、峨”中的“山”。

表音偏旁：表示字音的偏旁，从现代汉字角度看，有些表音偏旁已失去了表音的作用，但从字中的地位看，从来源看仍是表音的偏旁。如“亿、忆、艺、钇”中的“乙”，“漫、蔓、慢”中的“曼”。 记号偏旁：汉字中与音义没有任何关系，只是区别字形的偏旁。如“艰、欢、邓、权”中的“又”等。

3、用简体还是繁体可以根据剧情而定，如果是古装剧，可以使用繁体，可以使剧情看起来更有真实感，如果是现代剧可以用简体。

4、A B “皇太后”的“后”只能用“后”，“後”表示的是前后的后。 C“出发”的“发”繁体应该是“發” D “云南”的“云”不应用繁体。

1、语素是最小的语音语义的结合体，是语言的最小单位。如“我们学习科学知识”就是由“我、们、学、习、知、识、文、化”八个语素构成的。

2、熟语是由词或语素构成的现成用语，它是语言中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。如“走着瞧”“吃不了兜着走”“划不来”“高不成低不就”等。

3、定位语素是同别的语素组合时位置固定的语素。如“老”、“第”、“子”、“头”、“化”等。

4、合成词是由两个以上的语素按一定的方式组合而成的词。如“人心”“改期”“提高”“月亮”等。

5、基本词是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最明确的那部分词。如“牛”“人”“山”“水”“天”“眼睛”“太阳”等。

二、1普遍性，需要性，明确性 2 单音节，汉字 3 单音节，位置，不成词语素

4 词缀 5 单纯词，联绵词，音译词，叠音词 6 组合式，附加式 7 前附式，后附式

8 事物名称 9 全民常用性 10外来词

三、1 错，语素的主要功能是构词。

2 错，词和语素的本质区别在于词是造句单位，语素是构词单位。 3 对，如一些虚词也是基本词，但是没有构词能力。 4 错，“电灯”也是词，是由“电”和“灯”两个自由语素构成的合成词。

5 对，如音译词、联绵词、叠音词、拟声词很多都不是单音节的，但都是单纯词。 6 错，一般而言，一个汉语语素就是一个音节，但也有的语素是多音节的，如音译词、联绵词、叠音词等。 7 错，有些语素不是单音节。

8 错，合成词是由两个以上语素构成的。

9 错，成词语素也可以是多音节的。如音译词、联绵词等也是成词语素，但是却是多音节的。

10 错，应适当使用。

1、单音节语素：爬，上，了，架 多音节语素：蜘蛛，葡萄

成词语素：蜘蛛，爬，上，了，葡萄，架 不定位语素：蜘蛛，爬，上，，葡萄，架 定位语素：了

2、（1）支配式—限定式 （2）并列式—支配式 （3）限定式—支配式 （4）陈述式—限式 （5）支配式—后附式 3 （1）坦克：坦？ ，？克，“坦”和“克”都不能用已知语素替换，所以“坦克”是一个语素。

（2）吉他：吉？，？他，“吉”和“他”都不能用已知语素替换，所以“吉他”是一个语素。

（3）凤凰：凤？，？凰，“凤”和“凰”都不能用已知语素替换，所以“凤凰”是一个语素。

（4）蝴蝶：蝴？，彩蝶，“蝴”不可替换，“蝶”可替换，只有一个成分可以替换这个单位是一个语素，所以“蝴蝶”是一个语素。

（5）电脑：电视、电影，首脑、头脑，两个成分都可以替换，所以“电脑”是两个语素。

4、（1）“筹画”应为“筹划” （2）“案语”应为“按语” （3）“磁器”应为“瓷器” （4）“牵联”应为“牵连” （5）“信口开合”应为“信口开河”

五、1从语音上看，语素以单音节为主，现代汉语的词则以双音节为主。从意义上看，词的意义比较明确、固定；语素的意义则不稳定不明确，意义往往随所构成的词的不同而有所变化。从功能上看，词和语素的主要区别在于能否独立自由运用，即能否独立用作造句材料，这是词和语素的最根本的区别。

2 定位语素中有的是词缀，有的不是，不能独立成词，只能用作构词材料的定位语素是词缀。如“阿”“老”“子”“初”“可”等。成词的定位语素主要表示各种语法关系，不具有构词能力不是词缀。如“着”“了”“吗”“把”等。

3多音节词大部分是合成词，如“电脑”“人民”“社会主义”“美好”等多音节词都是合成词；但也有部分多音节词不是合成词，如“扑克”“沙发”“奥林匹克”“逻辑”等音译词，“婆娑”“骆驼”“玻璃”“朦胧”等联绵词是多音节，但不是合成词。

单纯词有有单音节的，如“山”“水”“人”“手”“上”“黑”等。也有多音节的，如“坦克”“引擎”“沙龙”“马达”等音译词，“芙蓉”“灿烂”“参差”“从容”等联绵词，“茫茫”“蝈蝈”“苍苍”“悠悠”等叠音词等都是由一个语素构成的单纯词，但都是多音节。

4、第一，从使用的普遍性看，基本词具有全民常用性特点。 例如“笑”“说”“你”“好”“太”“看”“五”等基本词无论是口头上，还是书面上，都是经常使用的。

第二，从使用的历史看，基本词具有稳固性特点。 例如“人”“山”“水”“天”“地”“手”这些词已经使用了四五千年至今没有变化。

第三，从构词能力看，基本词具有能产性特点。

例如“热”可以组成：热爱，热闹，热忱，热门，热心，发热，冷热，狂热，电热，传热，火热，退热等词。

一、1由比喻引申方式发展起来的派生义叫比喻义。如“泰斗”本义指泰山，北斗；比喻义指德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。

2派生义是在本义基础上派生发展起来的意义。如“口”本义是“人或动物进食的器官”，在这个意义基础上又派生出了下列一些意义：容器通外面的部分（碗口）；出入通过的地方（门口）；破裂的地方（伤口）；锋刃（刀还没开口）；量词（一口锅）。

3同义词是指意义相同或相近的一组词。如商品—产品，生日—诞辰，死亡—牺牲。

4反义词是意义互相矛盾、相互对立的词。如战争—和平，成功—失败，伟大—渺小。

5多义词的几项意义，从使用情况看地位并不平等，有些义项经常使用，是人们接触一个词最先想到的意义，这就是常用义。例如“白”有很多项意义，其中表示“像霜或雪那样的颜色”是常用义。

二、1音译词 2小菜一碟 3 双音节 4 借代引申 5 成语 6成词语素 7感情色彩

8比喻引申 9 绝对反义词 10联合

四、1（1）直接引申 （2）借代引申 （3）直接引申（4）引申比喻（5）借代引申

2（1）词义轻重不同（2）适用对象不同（3）范围大小不同（4）感情色彩不同（5）形象色彩不同 3（1）“囊括”不当 （2）“沾满”不当，可改为“布满” （3）“先父”不当，可改为“家父” （4）“恭候”不当，可改为“等候” （5）“万人空巷”不当 （6）“请留步”不当，可改为“请慢走” （7）“借鉴”不当，可改为“参考” （8）“鼓动”不当，可改为“煽动” （9）“相敬如宾”不当 （10）“巧夺天工”不当

五、1词义具有客观性，概括性，模糊性的特点。

所谓模糊性就是人们认识中产生的关于客观事物的边界、状态的不确定性。模糊性不是客观事物固有的属性。客观事物按自身规律发展运动，本身无所谓精确、模糊。但是，由于客观事物是相互联系、相互渗透、连续运动的，而人的认识受理论、心理、心情、习俗、价值观等多方面因素的影响，总有一定局限，不可能确切地把握事物性态，因而认识就有一定的模糊性，在认识过程中形成的概念，也就有了模糊性质，与之相应的词义也有了模糊性。可见词义具有模糊性的根本原因在于主观认识与客观事物之间的矛盾。 2形式整齐；音律和谐；结构固定；言简意赅

形式整齐：汉语成语最明显的特点是大多数由四个音节构成，书面上用四个汉字记录，以四音节为形式的成语占全部成语的95%以上，四音节形式是成语最普遍的格式。许多成误在发展过程中逐渐由参差趋向整齐，向四音节靠拢，不是四个音节的，要补足四个音节，多于四个音节的往往也压缩为四个音节。例如：“井底蛙”增加音节成为“井底之蛙”，“稂不稂，莠不莠”删减音节成为“不稂不莠”。 3多义词虽然具有多项意义，但在具体语句中只使用其中一项意义，而不是几项意义同时出现在一个语句中。由于前后词语的限制，多义词在具体的语句中都变成了单义的，只有在不同的语句中，才表示出不同的意义。交际中，说听双方都能根据语境对多义词的意义进行“筛选”，保留其中与语境相符的一项意义，把同语句内容无关的其他各项意义排除在外。所以一般情况下，多义词不会产生歧义，不会引起听话人的误解。

4（1）突出事物矛盾，起对比、映衬作用。如“当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。”“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。” （2）构成表面矛盾而含义深刻的句子。如“为了忘却的记念”，“失败是成功之母”，“平凡的伟大”等。

（3）具有特殊的构词作用。反义词有特殊的造词功能，就是用来仿拟词语。如“阴谋”——“阳谋”、“新闻”——“旧闻”。

（4）有助于区分同义词。如“和平”和“平和”词义近似，都指平静、温和，不好分别，用反义词对比可以看出它们意义上的差别。“和平”的反义词是“战争”，说明“和平”是指社会局势的“平静”；“平和”的反义词是“暴躁”，说明“平和”是指人的性格、心情、态度的温和、平静。

5 （1）从构成的语素来看，成语四个语素居多，也叫“四字格”。例如，星罗棋布、胸有成竹、前车之鉴、锦上添花等。也有少数非“四字格”，如，百闻不如一见等，而惯用语三个语素居多，也叫“三字格”。例如，泼冷水、开小差、抱粗腿、背黑锅等。极少数是非“三字格”，例如，打退堂鼓、八九不离十等。

（2）从结构凝固程度看，成语的结构一般是固定的，不能随意更换语素及其顺序或加入其他成分。例如“满城风雨”不成说成“风雨满城”也不能说成“满城大风大雨”。惯用语大部分在使用时，可以从语言表达需要出发，改变其词序或加入其他成分。例如“牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘得太高。”“小鞋这种东西，穿了不是那么舒服的。”在这两句话中，“吹牛皮”、“翘尾巴”、“穿小鞋”三个惯用语，无论从词序还是从成分上都做了适当变动，而表达的意义基本没有改变。

（3）从语体色彩看，成语多数为书面用语，风格典雅。例如，万紫千红、春色满园、山清水秀、气吞山河等，惯用语多数为口头用语。例如，吹冷风、露马脚、开小差、打落水狗等。

（4）从感情色彩看，成语表示褒义、贬义和中性的都有。而惯用语多数表示的是贬义，具有否定和讽刺味道。例如，打棍子、马后炮、唱高调、钻空子等。少数表示中性。例如，开夜车、打游击、开绿灯、车轮战等。

（5）从构成方式看，成语是由并列、偏正、动宾、主谓等多种方式构成的。而惯用语主要是由动宾方式构成的。例如，磨洋工、吃小灶、耍花招、泡蘑菇、放烟幕弹等。少数是由偏正方式构成的。例如，耳边风、可怜虫、墙头草、光杆司令等。

一、简答题（共 2 道试题，共 10 分。本课程入门学习要求） 1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。

《现代汉语专题》是为中央广播电视大学汉语言文学专业(专科升本科)“现代汉语专题”课程编写的主教材,同时也可以作为大学现代汉语课程教师的参考教材,语言爱好者、自考现代汉语谍程亦可参考。《现代汉语专题》在专科现代汉语课程基础上进一步扩展提升,结合现代汉语自身的发展,介绍国家语言文字新政策、当前语言研究的热点以及学界新的研究成果,力图开阔学生的视野,培养学生的研究兴趣,同时注意描写语言运用的规律,主要是辨识异同、区别正误,以提高学生运用语言的水平。《现代汉语专题》内容表现形式新颖,将教学内容与导学内容紧密结合,充分体现了广播电视大学远程教育的成人教育的特点,便于学生自学。内容编排为：

第一章 《国家通用语言文字法》解读

第一节 《国家通用语言文字法》介绍

一、《国家通用语言文字法》的基本内容

二、颁行《国家通用语言文字法》的重要意义 第二节 《国家通用语言文字法》相关问题

一、同家通用语言——普通话

三、《汉语拼音方案》 第二章 语音

第一节 普通话语音系统

一、普通话语音系统简介

三、语音与文化的关系 第二节 方音辨正

第三节 普通话水平测试指南

一、普通话水平测试的政策依据

二、关于普通话水平测试

三、普通话水平测试中的难点

二、语素和词的区别与联系

三、合成词和短语的区别

四、合成词的构词法类型

五、合成词的造词法类型

六、合成词的理据分析 第三节 汉语语汇与汉文化

一、汉语语汇与汉文化的关系

二、新词、古语词、方言词和外来词的运用

第四章 语法 第一节 词类

二、现代汉语的词类系统

五、词的兼类和活用 第二节 短语

第三节 句子和句子的类别

四、复句及其分析 第四节 句子的意义

二、句子成分的语义指向

四、疑问句的焦点 第五节 常见的语病

一、现行汉字的形体结构单位

二、现行汉字的形体结构方式

三、现行汉字的构字方式 第二节 汉字的现代化

二、汉字的规范化和标准化 第三节 汉字文化

一、汉字本身蕴涵着丰富的文化信息

二、以汉字为本体产生的文化现象

第一节 网络语言及其形成原因

二、网络语言形成的原因 第二节 网络语言的特点

二、网络语言的语体特点

第三节 网络语言的发展和规范

一、网络词语使用范围的变化

二、语言自调节功能在促进网络语言发展中的作用

2. 本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。

本课程的六个专题，我对第六章网络语言最感兴趣，因为网络语言具有以下几个特点：个性化，个性化的语言是青少年网络环境下交流与表达的标志；信息表述方式的全息化、符号化是网络语言的独特之处；词汇的时尚化，是网络语言生活化的写照。时尚、简洁，鲜明，注重借鉴学习与吸收，不断丰富汉语词汇，网络环境下表达与交流的广泛性，更能体现语文新课改的精神。所以我对网络语言这一新生事物较为感兴趣。对第四章语法不太感兴趣，虽然很重要，但较为枯燥，难懂。

二、简答题（共 5 道试题，共 30 分。问答题） 1. 颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？

答：第一，促进语言文字工作的发展：《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部关于语言文字的专项法律，确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使国家通用语言文字的推行有了法律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。

第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设：规定了通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的规范化和标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和社会的发展，有利于促进地区间、民族间的交往交流，有利于普及文化教育，发展科学技术，促进社会主义物质文明和精神文明的建设。 第三，有利于祖国的统一和民族的团结：通过语言文字法进一步推广通用语言文字，对于增强国家和民族的凝聚力具有非常特殊的作用，这对于促进祖国统

一、增强民族的团结、社会的进步都具有非常重要的意义。

2. 普通话为什么要以北方话为基础方言？

答：基础方言就是用作民族共同语的构成基础的方言。民族共同语不是凭空创造出来的，一定是在某一个方言的基础上发展起来的，这样的方言就是基础方言。能用作民族共同语的构成基础的方言，往往是全民族中在政治、经济、文化方面影响比较大的，例如我国北方方言成为现代汉民族共同语普通话的基础方言，就具有这些方面的优势条件，同时，它的使用人口最多，通行地域最广，也是比较重要的条件。

汉民族共同语的基础方言是北方方言。北方方言因其分布地域广、使用人口多，以及历史文化传统等，在各个方言中最具有优势，所以自古以来就是汉民族共同语的基础。下面我们具体来看看北方方言在众多方言中的优势地位： 第一， 北方方言在政治、经济方面的影响很大。 第二， 第二，北方话具有雄厚的文化基础。 第三， 北方话具有广泛的群众基础。 第四， 北方话通行地域广阔。

第五， 北方话词汇系统具有一致性。

3. “普通话要以典范的白话文著作为语法规范”，这种说法对不对？为什么？

普通话的语法规范是一个历史的范畴，它应当促进现代汉语按照其内部发展规律健康地发展，它应当肯定并推行现代汉语中那些正确的、有生命力的，能促使现代汉语更加精密化、准确化、更富有表现力。促使使用汉语的人们能够交际得很好。为此，普通话语法规范“以典范的现代白话文著作为语法规范”，不应仅仅局限于这个规范，为规范而规范。而应当依据语言的客观事实，以动态的语法规范来审视语言事实，从“最大限度地便于人们交际”出发，加强对潜在语言的预测和跟踪，从规范“语法”的观念转变到规范使用汉语人的思维、认知上来。毕竟，普通话的语法规范是实践性的工作。

4. 地域方言和社会方言有哪些差异？简要分析。

答：相同点：①都是语言分化的结果，是语言发展不平衡性的体现；②都没有全民性特点，社会方言通行于某个阶层，地域方言通行于某个地

域，当然，就地域而言，地域方言在一定的范围内是有一定的全民性的；③都要使用全民语言的材料构成。 不同点：①形成的原因不同。地域方言是语言因为地域上的差异形成的，所以从语言的分布看，方言处于某一种语言的某个平面区域，可以在

地图上标出某种地域方言通行的地域，而社会方言的形成同语言使用者的社会属性有关，每个人的社会背景反映在语言的应用上，就会形成语

言特色，而这些特色的共性就形成了社会方言。

②使用对象不同。地域方言是属于某一地区的全民语言，是当地人交际使用的“共同语”。而社会方言就不具备全民性，只属于某个特定的阶

层使用。这是因为社会方言是社会环境的产物，使用上也要受到一定的社会环境制约的缘故。因此社会方言又有跨越地域方言、超越地域方言 的特性。

③内部差异不同。社会方言的差别主要体现在词汇方面，地域方言的差异体现在语音、词汇、语法各方面，尤其以语音差别最为突出，有一套 独立的语音体系。

④发展方向不同。地域方言在一定的社会政治条件下可能发展成为独立的语言，社会方言随着发展，其影响扩大，那么其中有些词语可能进入

共同语词汇系统，但它无论怎样发展，都不可能成为独立的语言。

5. 如何认识共同语与方言的关系？

1、首先要认识到的是方言不是单只北方的方言，还要包括南方方言。

2、共同语就是普通话，是一种通用语，它跟地方方言的关系就像是英语跟其他国家语言的关系一样。英语只是促进交流，减少民族隔阂的工具，普通话也是。

3、虽然说都是中华民族的语言，但是普通话跟方言之间没有什么十分必然的联系（除了北方方言外）。普通话的历史很短连500年都不到，形成于清朝，是满族语碰撞汉语的结果，中国的方言少则1000年多则可以追溯到上古时代，所以不能说普通话是中华民族语言的标准、典范，也不能说中国方言演变自普通话。

三、简答题（共 3 道试题，共 30 分。社会实践题）

1. 结合汉语拼音知识到所在市镇街头观察了解汉语拼音的运用规范情况。

答：我们的祖国具有悠久历史的语言文化传统。根据调查结果与“说普通话，用规范字”的要求，尚有距离。如部分题字、门面招牌、企业标志等，还存在着一系列不规范用字的现象。这主要表现在：一是在滥用繁体字。有些人在报纸、荧光灯广告、街头的标语牌、广告牌上，都喜欢用国家已经简化了的繁体字，有的人还认为写繁体字是为了适应对外界开放的需要，为写繁体字推波助澜。二是乱造简化字。有些人在大众传媒、企业、商店的牌匾，商品广告，包装袋上常用不规范的简化字，甚至别出心裁地乱造简化字，五花八门，令人眼花缭乱。三是随心所欲地写错别字，想怎样写就怎样写，遇到没有把握的字和不会写的字，就使用同音字或音近、形近字代替。使社会文字水平明显降低，并且会不经意闹起笑话来。

2. 到市镇街头、单位、学校，了解当地使用普通话的情况。

答：目前，由于各种各样的原因，市镇街头、单位、学校使用普通话的情况不容乐观。拿学校来说，某中心学校有教师一百一十二人，其中大专以上学历的占百分之八十以上，而普通话水平达到二级乙等及其以上水平的教师仅有六十人，大部分教师只有三级甲等普通话证书甚至部分教师没有普通话水平等级证书。

部分教师对推广普通话,使用普通话教学的重大意义认识不够。有一位中年数学教师，从事教学工作十余年，在教学中取得了一定的成绩，曾多次被为优秀教师，是该校的骨干教师之一。但在谈到使用普通话教学时，他有这样的说法：“评价一个教师是否优秀的标准是看这个教师能不能把学生的成绩提高，至于是否使用普通话，大可不必千篇一律，‘白猫、黑猫，能捉老鼠就是好猫’。推广普通话教学生学普通话，那主要是语文教师的责任，与其他学科的教师的关系不很大。”

3. 方言词语和普通话词语有很多不同，请你搜集当地方言中反映植物、动物、服饰、亲属称谓、身体、地理环境、熟语（俗语）的独特方言词，每种不少于三个。 答：丘北方言中：

反映植物的：玉麦（玉米）

谷子（水稻） 麦子（小麦）酸果（西红柿）

反映动物的：房梁雀（麻雀） 谷嘟嘟（斑鸠） 癞黑麻（蛤蟆） 燕鹅（大雁） 猫驴（驴） 反映服饰的：衣裳（上衣） 汗裤（内裤） 汗衣（背心） 围腰（围裙） 汗衫（衬衫） 反映亲属称谓的：大爹（大伯） 老爹（爷爷） 老祖（祖父） 婆娘（妻子） 女边（妻子） 反映身体的：老壳（脑袋）脑门壳(前额) 胳肢窝（腋窝） 斑鸠（阴茎） 手指托（手指）

反映地理环境的：坝子（平地） 山头上(指山区) 阿边（那边） 冲冲（山沟）

反映熟语（俗语）的：糊头赖嘴（烧焦了的样子）

二不挎五（衣着行为不规范，不正派）鬼眯日眼（鬼鬼祟祟，不老实）

烂草鞋（孩））作风不好的女

人 半盘子（话多，不在理，颠三倒四 ） 骚烂屎（脏话，指作风风流的女人）

木单子（对别人的不幸表示同情的感叹词）

四、简答题（共 1 道试题，共 20 分。小组作品题）

1. 每五个人一个小组，综合社会实践题中的调研并结合本课程的学习，写一篇有关语言规范的文字，不低于300字，同时发布到中央电大汉语专题（1）课程论坛首页“语文规范大家谈”帖子中交流。（此题成果小组成员共享）

答：要提高学生的语言表达能力，首先要丰富他们的语言，让他们“像追求真理一样去追求语言”，“把语言大量贮积起来”（孙犁）。马雅可夫斯基说：“开采一克镭，需要终年劳动。你想把一个字安排妥当，就需要几千吨语言的矿藏。”这“几千吨语言的矿藏”从哪里来？既不是学生天生就有，也不是他人（老师）特意塞给，而只能靠学生自己的长期积累。问题在于缺乏必要的积累语言的训练，学生的语言储量只是缓慢地自然增长，根本无法满足提高写作水平的需要。没有丰富的语言矿藏，就不能提炼出语言之“镭”，也就没有可能发射作文的“原子弹”。因此，教师的迫切任务在于培养学生积累语言的兴趣，教给行之有效的积累方法，使他们迅速建好语言仓库，并养成善于积累语言的习惯，最终拥有“几千吨语言的矿藏”。

怎样掌握这种经过一定加工的口语化语言呢？在写作过程中，要紧紧把握住这样两个环节：

一是用说文章的办法写文章。“说文章”，就是在落笔之前，不妨将要写的内容，先原原本本地复述一遍。复述的时候，要尽量讲的生动一些，做到中心思想明确，重点突出。把这种口头复述的形式，用笔记录下来，其实就是你要写的文章。这就叫做“用说文章的办法写文章”。

二是进行恰到好处的加工。口头表述的东西，不一定完全适合见诸文字。口头讲的绘声绘色，形成文字不一定就生动感人。因为，口头语言和文字表达虽有密切的关系，但两者毕竟不能完全画等号。所以，在变成文字的过程中，进行一些修饰，是完全必要的。请注意！这种修饰和加工要恰到好处，加工的目地是为了使表达更趋向准确、鲜明和生动，不要成为画蛇添足，使生动活泼的口语改变腔调，将洋溢着生活气息的东西淹没掉。

在写作实践中，这种经过加工的口语化语言运用得如何？我们写完一篇作文以后，不妨检验一下。检验的方法，就是将写好的稿子朗读几遍。读起来琅琅上口，就说明你运用得不错;念起来拖拖沓沓，说明毛病不少，应该边读边改，直改到流畅、生动、轻松、活泼为止。

要掌握驾驭文字的本领，根本的途径是“勤学苦练”。“勤学”，就是要向周围的同学学习，多听多记，日积月累，把同学们新鲜活泼的语言积储在自己的文字仓库之中；同时，还要上课注意听讲，重视向书本学习，古诗、古文、名著、范文，

广泛涉猎，从中提取千锤百炼的词汇和优美动人的语言。在“勤学”的基础之上，还要“苦练”，多写多用，将文字仓库积累的东西逐步运用自如。这样我们就掌握了文字表达的本领，写起作文来，就能“笔走龙蛇”，一挥而就。

伴随着“网络时代”的来临，作为这种“网络文化”中一个重要组成部分的网络语言正在日益受到人们的关注。现在受网上的层出不穷的另类话语的影响，学生开口“哇塞”闭口“酷MAN”，有些学生的作文，尤其是日记、周记里充斥着大量的类似语言。这种情况不但引起众多家长的惊慌，更引起了语言专家的担忧，那么面对铺天盖地的网络语言，作为语文教师的我们又应该持何种态度、采取怎样的对策呢？

首先我们应该大力推广普通话，加大汉字规范力度。语言统一在今天看来，是促进信息化发展的基础。提升大众的语言民族意识、培养对普通话的认同和讲普通话的自豪感、使普通话具有较高的语言声望，实乃当务之急。这就需要教师带头讲好普通话，为学生树立榜样。要丰富说话人的语言技能库，在各种语言场合切题合意地使用普通话。学校教师必须主动承担起这样的功能和职责。汉语拼音是汉字的得力助手，特别是在中外交流和人与机器的交流中，其作用非常重要、不可缺少。目前在小学教育中出现了“淡化”汉语拼音教学的倾向，学校教师应积极正视此种变化的趋势，探寻解决这种变化的方法。教师除在教育教学中要求学生使用标准规范的语言文字外，同时要考虑学生的审美情趣，找到最适合青少年的方式进行教育引导，辨别良莠，要使学生树立热爱祖国语言文字的思想，树立规范意识，提高鉴别语言文字应用在美丑正误的能力和语言文字应用水平。

其次要加强汉语语法教学，捍卫祖国语言纯洁。语法代表着一种语言的成熟程度和一个民族的历史水平。多年来一直有人说汉语是世界上少有的历史悠久的语言，汉语有着极为丰富的文献资料，汉语的话语表现力生动而多彩，但是近年来，“淡化语法”的观点在中学语文教学界很有市场，大有愈演愈烈之势，其直接的后果是当代中学生汉语语法水平、语法素养的下降。他们对一些常见的语法现象不能解释，对稍复杂的句子不会分析，对复杂的多重复句更不能分析。语法水平低，影响了学生语文水平的提高，理解能力、阅读能力、写作能力都受到影响，同时也使不规范的网络语言得到了轻易的入侵。再说，一个汉语基础薄弱，对汉语语法一无所知的人，学好外语是不可想象的。因此加强汉语教学我们语文教师必须予以重视。此外，学校是语言文字工作的主阵地，有维护祖国语言文字文明和健康的责任，作为教师要做捍卫祖国语言纯洁的楷模，千方百计消除学生语言中的有悖于社会道德和审美要求的成份，如构成脏话、黑话、隐语的某些词语以及带有性别歧视和行业歧视的词语。

最后还应注重网络学习指导，讲究网语使用场合。培养适宜网络环境的阅读、表达与交流素质。汉语教学历来注重品味与涵咏，雍容典雅、博大精深是汉民族文化的精髓。而在浩如烟海的网络环境下，精读精讲就鲜有用武之地。网络环境下，我们应该从量的积累中，求得质的飞跃。语文教师首先要教给学生的不仅是检索信息的工具与方式，更重要的是浏览信息、披沙拣金的能力。这些技能与素质是合理运用网络技术的前提与基础。只有了解常规教学与网络教学的差异，在方法、技能上做正确的指导，才能正确借助网络语言，充分利用网络资源，

较好地实现教学目标。同时网语毕竟是以网络为生存前提的，而网络与现实还是有区别的，如果不分场合不看对象，随便使用网络语言，就不合时宜了。试想一下，一篇作文，掺杂着数字、符号、字母以及诸如“我躺在床上看书的说”、“偶走先”、“说了两遍丫” 这些所谓时尚的、语文教师看不懂猜不出的网语，即使是构思新颖、内容深刻、结构完整，语文教师能给你多少分？因此我们暂时不能鼓励学生用网络语言写作文，虽然有时候在人物对话中引用符合其身份的网络语言会给文章增色，这是一种语言活用，但不可滥用。

五、简答题（共 2 道试题，共 10 分。网上自主学习）

1. 上网浏览中央电大和省市电大为本课程提供的教学辅导资源，并请简要介绍。

答：在网上提供的学习资源主要有以下几个方面：1．文字教材：文字主教材：《现代汉语专题》，由1．文字教材：文字主教材：《现代汉语专题》，由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编，中央广播电视大学文法学院副教授胡吉成担任副主编，中央广播电视大学出版社出版。主教材是本课程教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试的主要依据，文字主教材将教学内容与教学提示紧密结合，便于学生自学使用。辅助教材：《汉语专题（1）综合学习指导》，由胡吉成编著，由中央广播电视大学出版社出版，该书针对主教材的重点和难点问题进行解析，提供综合练习与期末自测，是本课程学习与复习用书。 2．电视录像：初步设计20节电视录像，作为本课程系统讲授的教学资源，电视录像将以DVD或VCD形式出版发行。录像课由河北电大教授、国家级普通话测试员王明铭讲授，目前录像课正在制作中。 3．IP课件：即网上运行的录像辅导，中央电大录制八课时，每课时50分钟左右。由胡吉成主讲。课件设计为三分屏式，学生注册后可随时进入课程，点击选择相关内容收看。湖南电大录制了四讲形成性考核作业解析指导，进入湖南电大教学平台后，在本课程相关栏目中收看。

4．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过中央电大在线和湖南电大在线汉语专题（1）论坛进行。网上辅导是本课程重要的手段，很多重要信息主要通过网上发布，平时一定要随时注意查看网上教学信息。

5．网上实时答疑：中央电大每个学期安排2－3次网上实时答疑教学活动，包括文本答疑和视频直播两种形式，其中文本答疑在本课程网上论坛举行，安排在每个学期的期中进行，视频直播在语音答疑室举行，安排在每个学期开学和复习阶段举行。有关教学活动安排时间，每个学期将在电大在线首页通知。湖南电大原则上每个学期安排1次网上实时答疑教学活动。

6．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函）。

2. 就本课程的学习内容，到中央电大日常答疑论坛或省市电大课程论坛发帖子讨论，谈谈你对于课程内容的意见，以及学习本课程的计划等。

答：在本课程的六个专题中，我觉得课程的内容在每个专题的布局上衔接性较强，但是与之相关的例题及其相关的讲解较少，不利于学习者更好的掌握与运用。

计划：为了能更好地学好现代汉语专题这门课程，在学习的过程中，我应该首先对课本有个初步的了解，然后通过详细的把握课本知识，把在学习过程中所产生的疑难结合网上学习更好的解决，并通过发帖的方式与其他同学和老师做好讨论，在期末临近之时更是要做好系统的复习，以期能在终结考试中获取良好的成绩。

一、判断正误(每小题2分，共20分) 说明：正确的打钩，错误的打叉。 1．(√)2(×)3．(×)4．(√)5．(×)6．(√)7．(×)8(√)9．(×)10．(×)

二、举例解释下列术语(每词2分，共10分) 11．韵腹：韵母中的主要元音，一般由开口度最大的元音充当，如果韵母中只有一个元音，这个元音就是韵腹。例如韵母uai，a 是韵腹，韵母ing，i是韵腹。

12．敬辞：是对交际对象表示尊敬的词语，例如“令尊、贵姓、高寿”等等。

13．虚词：不能独立充当句法成分的词，也没有实在意义，例如“了、吧、呢”是虚词。 14．非主谓句：句子结构中没有主语和谓语之分的句子，由主谓短语以外的短语构成。例如“刮大风了”、“下暴雨了”就是非主谓句。

15．记号：跟文字所代表的意义或读音没有联系的字符。例如“河”中的“可”。

韵头ǖ，韵腹α ② 韵头u，韵腹e ③ 韵头i，韵腹α。 ④ 韵头ǖ，韵腹e 。 ⑤ 韵头i，韵腹o 17．①：并列式 ②：限定式 ③：限定式 ④：后附式 ⑤：前附式 18．① 述 宾定 中②定 中述 宾

19．这些年轻人的作品，语句表达很差，我们实在不敢恭维。 ②已经够乱乎乎的了，你就别瞎掺和了。

③我们一定能够按时把任务完成，请大家放心！ ④那里的安全情况很不好，令人担忧。

⑤他接受了这个科研项目，就开始通宵达旦的工作，力争早日出成果。

四、问答题(每小题5分，共30分) 20．①受共同语普通话影响越来越大，呈现向普通话集中靠拢的趋势。②各个方言内部差异正在日益缩小，呈现出互相集中的趋势。③相邻方言有互相交融的趋势。

21．声调是贯通于整个音节的高低升降的调子，是指读每个音节时声音的变化。汉语是有声调的语言，声调在汉语中具有区别意义的作用。声韵母相同的音节，声调不同，意义往往不同。例如dao念阴平是“刀”，念上声是“倒”，念去声是“到”。

22．①从语音看，成语以四个音节为主，惯用语以三个音节为主。②从结构看，成语结构关系多种多样，惯用语以述宾关系和偏正关系为主。

23．两者都是形容词，但“重要”属于普通形容词，“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是：①“重要”可受副词修饰，“主要”不能受副词修饰。②“重要”可充当谓语，“主要”不能充当谓语。

24．成字部件不一定就是合成部件，二者在有的汉字中对应，在有的汉字中不对应，划分角度不同，没有完全对应的关系，例如“爸”中的“父、巴”是成字部件，不是合成部件。“想”中的“相”是成字部件，也是合成部件。

25．这个问题学生可以肯定或否定回答， 只要言之成理， 同样给分。

肯定回答要点:网络语言需要规范。第一，语言作为交际工具需要规范统一，便于信息传递，但是网络语言个性太强，变异性突出，不便于交际使用;第二，对现实语言形成了冲击，破坏了语言的纯洁统一，有必要进行规范。

定回答要点:网络语言没有必要规范。第一，网络语言是一种社会方言，只是用于网络环境，交际双方都懂，不影响交际;第二，网络语言的特点主要是体现在词语方面，对现实语言不会产生影响;第三网络语言的独特性产生了很多新词，可以丰富发展现实语言，促进语言发展。

现代汉语作业4 题目1 改正病句，说明理由

经过反复研究，我们终于找到了解决员工的午饭问题。

答：经过反复研究，我们终于找到了解决员工的午饭问题的方法。 原因：成分残缺，“找到”缺少宾语。

题目2 “修辞”有哪三个含义？ 答：“修辞”有三个含义一是指语言运用的技巧、方法和规律;二是指语用中积极调整语言以收到最佳语用效果的一种言语行为,即修辞活动;三是指以语言运用技巧、方法和规律为研究对象的修辞学。三种含义不同,但又有密切的联系,即修辞规律存在于修辞活动当中,修辞规律和修辞活动都是修辞学研究的对象 下面几句话中的“修辞”就体现了不同的含义: ①这段话使用了什么修辞呢?(指修辞方法) ②对于修辞,我是外行。(指修辞活动) ③这种语言现象是修辞研究的内容。(指修辞学)

题目3 说说正确使用“的、地、得”的方法。

答：(1)定语后边必须用“的”,不能写成“地”或“得”。如“美丽的校园”,不能写成“美丽地校园”、“美丽得校园”。

(2)状语后边通常用“地”,但写成“的”不算错。不过,不能写成“得”。如“广泛地传播”,也可以写成“广泛的传播”,但不能写成“广泛得传播”。

(3)补语前边通常用“得”,但写成“的”不算错。不过,不能写成“地”。如“来得很意外”,也可以写成“来的很意外”,但不能写成“来地很意外”。

题目4 改正病句，说明理由

在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。 答：昨天在休息室里许多老师都同他热情地交谈了起来，他紧张的心情放松了不少。 原因：

2、成分残缺，缺少主语。

题目5 改正病句，说明理由

我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。 答：我国生产的石油，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。 原因：搭配不当。

题目6 改正病句，说明理由

究竟能否既提高教学质量，又减轻学生过重的课业负担，答案是无可讳言的。 答：能否既提高教学质量，又减轻学生过重的课业负担，答案是无可讳言的。 原因：关联词使用不当

题目8 改正病句，说明理由

做父母的都希望自己的子女能成才，但这种希望不免会落空。 做父母的都希望自己的子女能成才，但这种希望难免会落空。 原因：否定词使用不当

题目10下列句子中综合运用了什么辞格？

一切共产党员，一切革命家，一切革命文艺工作者，都应该以鲁迅为榜样，做无产阶级和人民大众的“牛”，鞠躬尽瘁，死而后已。 答：比喻、排比、

题目11 改正病句，说明理由

多看多练，提高写作水平是有益的。

答：多看多练，对提高写作水平是有益的。 原因：副词使用不当。

题目12 改正病句，说明理由

来稿不宜过长，一般不超过一千字左右。 答：来稿不宜过长，一般不超过一千字。 原因：词语重复。

题目13 改正病句，说明理由

为了写好这篇论文，他仔细地浏览了许多著作。 答：为了写好这篇论文，他仔细地阅读了许多著作。 原因：组配失当。

题目14 下列句子中综合运用了什么辞格？ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 答：比拟、比喻、设问。

题目15 改正病句，说明理由

这些书刚登记好，就被同学们马上借走了。. 答：这些书刚登记好，就被同学们借走了。 原因：用词重复。

题目16 改正病句，说明理由

电脑中有些网站，可以申请免费个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

答：电脑中有些网站，可以免费申请个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。 原因：词序颠倒。

题目17 改正病句，说明理由

对王先生捐给村小学的十万元钱，村委委员中有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

答：对王先生捐给村小学的十万元钱，村委委员中有人主张接受，有人反对，他同意接受这种主张。 原因：句子有歧义，指代不明。

题目18 改正病句，说明理由

今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。 答：今天，我来到扬州瘦西湖，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。 原因：词语赘余。

题目19 说说朗读的作用。

答：首先，它是提高阅读能力和语用能力的重要手段。 其次，它是训练思维能力的有效方法。 再次，它是训练山语能力的可靠途径。 最后，朗读的过程是一个审美享受的过程。

题目20 辨析同义词应注意什么问题？ 答：

概括一组同义词的相同之点,便于我们从具有共同意义的一组词中选用最贴切、最恰当的那个词。在概括同义词的相同点时,要注意不要拿一个大概念或一个过于笼统的意义来冒充其相同点。

分析比较构词成分的多寡和异同,对于辨析同义词是很有帮助的。就双音节同义词来说,构词成分的异同有3种情况： (1)同素异序。这是指两个语素相同,但前后次序不同。 (2)部分同素。这是指一个语素相同,另一个语素不同。 (3)语素全异。这是指两个语素都不相同。

成语有哪两个特点？ 1结构的定型性。 2意义的整体性。

一． 名词解释（20分，每小题4分）

1． 普通话：就是现代汉语民族共同语,以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 2． 语音：是语言的声音，是由人类的发音器官发出来的，表达一定意义的声音。语音是语言的物质外壳。不同语言的语音各有其系统性。

3． 声母：汉字字音中开头的辅音因素叫声母。普通话共有21个辅音声母。 4． 韵母：汉字字音中声母后面的音素。普通话共有39个韵母。

5． 声调：是指读每个汉字时声音的高低升降变化。每个汉字都有一个固定的声调。声调在汉语里有区别意义的作用。

二 ，填空题（20分，每空1分）

1，书面语是在（口语）基础上建立起来的。

2，赣方言主要分布在（江西省），以（南昌话）为代表；闽方言主要分布在（福建）.（海南）.（台湾）三省。

3．中华人民共和国家通用语言是（普通话）。

4．语音具有（物理属性）.（生理属性）.（社会属性）等多种属性，（社会属性）是语音的本质属性。

5．语音的四要素是（音高）.（音强）.（音长）.（音色）。 6．汉语拼音是以（拉丁）字母为基础构成的。 7.声母z和zh的区别是（发音部位）不同。

8．声母m和n的相同点是（发音方法）完全相同。 9．复韵母可以分三类，韵母iao属于（中响复）韵母。

10．音节"圆"的汉字拼音是yuan，这个音节的韵母是（üan）

三、综合分析应用题（40分，每小题10分）

1，分析下面的元音的发音特点：

{1}i舌面、前、高、不圆唇元音。

{2}a舌面、央、低、不圆唇元音。

{3}e舌面、后、半高、不圆唇元音。

{4}u舌面、后、高、圆唇元音。

{5}ê舌面、前、半低、不圆唇元音。

2 ． 分析下面的辅音的发音特点：

{1} k舌根音、塞音、清、送气音。

{2} t舌尖中、塞音、清音、送气音。 {3}z 舌尖前、塞擦音、清、不送气元音。

{4}r舌尖后音、擦音、浊音。

{5}q舌面音、塞擦音、清音、送气音。

3.给下面的古诗注上汉语拼音：

4．分析下面句子重音位置变化所表现出的意义差别：

①我明天到大会堂咔吧话剧

②我明天到大会堂去看话剧

强调时间是明天，不是其他时间

③我明天到大会堂去看话剧

强调看话剧的地点是大会堂而不是其他地方

④我明天到大会堂看话剧

强调看话剧，而不是演话剧

⑤我明天 到大会堂看话剧

强调看的是话剧，不是电影和其他什么剧

四、问答题（20分，每小题5分）

1．书面语和口语是怎样相互影响的？

答：口语是书面语的基础，书面语反过来影响口语，

口语是书面语产生的基础、发展的动力、口语不断我书面语提供鲜活材料，促进书面的发展，书面语严谨规范，反过来积极影响口语，使口语向规范方面发展。

2．为什么说社会属性是语音的本质属性？

答：语音和其他声音不同，他要表义，这是关键之处。语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样意义，必须是使用该语言的全体社会成员约定俗成，所以说社会属性是语音的本质属性。

3．声母s和sh在发音上有和异同？

答：从发音部位和发音方法分析：

声母 s 和sh的相同点是：二者发音方法相同，都是清擦音，二者的不同点是：发音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音 。

4．给汉字注音时，拼音字母ü有哪些拼写规则要求？

答：第一：保持原形不变。

当ü与辅音声母l和n相拼时，ü上面的两点不能省略，因为这两个声母同时也可以和u行的韵母相拼，所以如果把ü上两点省略了，u和ü就无法区分了。例如"lü"(律)不能省写ü上两点为lu,这样就与"路"混淆了。

这ü和辅音声母j . q .x 相拼时，ü上面是两点可以省略，例如：jüan qü(捐躯)要省略juan qu。这两点之所以能够省略，不会和声母u相混，是因为以字母u开头的合口呼韵母绝对不会和声母j .q.x相拼，所以j .q.x后面出现是元音u，只能是元音ü，而不会误解为u，例如：ju . juan .jue . jun . qu . quan . que . qun . xu .

第三：省略ü上两点，前面加上y.韵母自成零声母音节，ü前面没有其它辅音声母，这时ü上两点省略，前面再加上隔音字母y，例如：üan .üe（元音）要写作yuan yue。

一、 举例解释下列名词（10分，每小题2分）

1． 多音多义字：一个汉字，有两种以上是不同读音，代表不同的音节，这样的汉字叫做多音节，多音节有两种情况：

一种多音字虽然有不同的读音，但字义完全一样，另一种多音字是多的，即读音

2． 简化字：是指这样一些汉字，它们原来结构复杂，笔画多，后来在运用中，人们对它们进行了改造，简化，由此而产生的笔画、结构简单的汉字，简化字就

3． 合体字：-是以偏旁为直接单位构成的汉字。

4． 偏旁：绝大多部分的汉字，可以分析出两个以上的基本单位，这种构字的基本单位叫做偏旁。偏旁有笔画组成，是比笔画大的构字单位。

5． 形声字：六书之一。"形"是指形符，或叫形旁，其作用是指出字的意义类属；"声"是指声符，或叫声旁，其作用是标明字声母。

二．填空（20分，每小题1分）

1．文字是能指实际上就是（符号的存在或形式）。

2．汉字在语音上代表（音节），在意义上代表（语素）。

3．多因字"殷"在"殷红"中念（yan），"角"在"角斗、角色"中念（jue）

4．汉字的字体可分为（篆书）、（隶书）、（草书）、（楷书）四种，其中（篆书）是古今汉字的分水岭，在汉字发展史上的一个转折点。

5．篆书包括（甲骨文）、（金文）、（大篆）、（小篆）四种。 6．汉字发展是总趋势是（由繁趋简），结构越来越简化。

7．"日、月、人、手、木"等从古代汉字构字方式看是（象形），从现代汉字构字方式看是（独体）。

8．根据作用，偏旁可以分为按类，例如："妈"字中的"女"是（表义）。 9．从结构单位来分类，汉字"穿、唱、肥、座"属于（合体字）。

10．形旁和字义联系有多种情况，例如"海、洋、河、流、泪"是（意义相关，但读音不同的形声字）。

三．单项选择题（10分，每小题2分） 1．B 2．A 3．B 4．A 5．C

四．综合分析应用题（40分）

1．汉字记录汉语不实行分词连写，给阅读带来一些不便，请结合下面的例子加以说明：

①人才是最重要的因素。

人/才是最重要的因素。 人才/是最重要的因素。 ②美国会进一步采取防范措施。

美国/会进一步采取防范措施。 美/国会进一步采取防范措施。 ③请将军用毛毯盖在身上。

请将/军用毛毯盖在身上。 请将军/用毛毯盖在身上。

④这个计划分为期五年的一般课程和第六年的深入课程。 这个计划分/为期五年的一般课程和第六年的深入课程。 这个计划分为期/五年的一般课程和第六年的深入课程。 ⑤我今年还欠贷款五千元。

我今年还(hái)/欠贷款五千元。 我今年还（huán）欠贷款/五千元。

2．分析下列合体字是偏旁配合方式：（5分） ①做： 左右结构 ②花： 上下结构

③栏 国 栏：左右结构 国：内外结构中的全包围 ④氧： 内外结构中半包围 ⑤赶： 内外结构中半包围

3．给下面多音多义字注音并组成词语：（10分） ①和 hé 和美， hè 唱和 hú 和了

4．指出下列汉字的部首和四角号码（10分） ①来： 部首是一 来：5023 ②坷： 部首是土 坷：4112 ③糠； 部首是米 糠：9099 ④军： 部首是 军：3750 ⑤想： 部首心 想：4623

6． 纠正下面成语中的错别字：（5分）

①狐假虎威 墨守成规 英雄倍出 千钧一发 垂涎三尺 （辈） ②针贬时敝 插科打诨 再接再厉 潸然泪下 偃旗息鼓 （砭） ③为民请命 飞黄腾达 不径而走 完璧归赵 良莠息鼓 （胫） ④敝帚自珍 望眼欲穿 不寒而粟 既往不咎 万马齐暗 （喑） ⑤痴心妄想 惩前毖后 运筹帷幄 精兵减政 必恭必敬 （简）

五．问答题（20分，每小题10分） 1．汉字有哪些特点？

答：汉字的优点：㈠汉字在语音上表示音节

㈢汉字从形体上看是方块平面型的文字

㈣ 内部结构看，汉字有其理剧

㈤从发展速度看，汉字具有稳定性。

2．现代汉字偏旁有哪些类别？举例说明。

答：首先要回答现代字偏旁分为三种类型：表义、表音、记号、其次要能举例

表义偏旁 表示字义特征、类属的偏旁，如"江、河、海"中的三点水

表音偏旁 表示字音的偏旁， 如"亿、忆、艺"等中的乙

记号偏旁 汉字中与音、义没有任何关系，只是区别字形的偏旁。"跟、欢、对"等中的"又"

3．两个导演联合执行一部电视剧，剧中有个"郑"字需要使用特写镜头，甲导演认为应该写简化字"郑"，乙导演认为应该写繁体"鄭"。两个导演各有理由，争的面红耳赤。你认为他们应该用哪一个字合适？为什么？

答：大原则 遵循国家语言文字政策 ，正确使用汉字，已经简化的繁体字，要根据要求慎用。 敌人，繁体字不能一慨不能用，有些场合可以用，如果导演执导的是历史题材的电视剧，可以用。

4．下面句子，我们姑且假定是允许使用繁体字的场合，请指出汉字运用中的问题：

说明：由于繁体字显示不出来，脂油参考答案 A師范学院是専门培養教師的高等学府。 答：A繁简混用

B．皇太後對臣子的大恩大德，臣子沒齒難忘 答："皇后hou"的"hou"用错。

C．同志們，請收拾好行裝，明天一早出髪。 答："出发的"的"发"繁体字用错

D．他姓瀋，從雲南來，是我在大學的好朋友 答：属乱用，"沈"不能用繁体字。意思不一样

一、 例解释下列名词（20分，每小题2分）

1、音素：是最小的语音语义结合体。

2、熟语：是语音中长期习用而形成的固定短语，是语汇中的特殊成员。它在形式上比词不达意大，但在意义上、功能上相当一个词，可以做各种句子成份。熟语都是形式固定的短语，使用中应看成是一个整体，不能随意拆开、颠倒例词或更换词语，熟语包括成语、惯用语、歇后语、 语四种。

3、语素：是同别的语素组合时位置固定的语素。定位语素的附着性特别强，与别的语言单位组合时，位置始终是固定的，有的永远出现在别的成份前边，有

的永远出现在别的成份后边。

4、词：是由两个以上的语素按一定的方式组合而成的词。

5、基本词：是全民广泛使用，日常交际必不可少，意义最为明确的那部分词。如表示自然界事物的词：山、水；表示生活资料方面的词：刀、碗；表示人

体各部分名称的词：头、手、脸等。

二、 填空（20分，每空1分）

1、 （普遍性原则）、（需要性原则）、（明确性原则）。

2、 （单）（汉字）。

3、 （单音节），（位置）,（成词）。

4、 （非成词语素）。

5、 （单纯词），（单音词）、（联绵词）、（译音词）。

6、 （附加式），（组合式）。

7、 （附加式），（后附式）。

三、 判断正误（20分，每小题2分）

1、语素的主要功能是充当句子成分。 （ X ） "充当句子成分"应为"构成词"

2、词和语素的本质区别在于词的语音形式不同于语素。（ X ） "词的语音形式不同于语素"应为"不同层级语言单位"

3、并不是所有基本词都具有能产性特点。 （ V ）

4、"电"和"灯"都是词，所以"电灯"不是词。 （ X ）

5、多音节词不一定就是合成词。 （ V ）

6、一般而言，一个汉语语素就是一个音节，所以音节（ X ）

"语素"和"音节"不一定对应。

7、单音节词就是由一个语素构成的词。 （ X ）

8、合成词就是由两个以上音节构成的词。 （ X ）

9、成词语素就是单音节语素。 （ X ）

10、外来词具有异域色彩，应该大量使用。 （ X ）

是否大量使用，值得商榷。

四、 综合分析应用题（40分，每小题10分）

1、 从不同角度给下面句子中的语素分类： 蜘蛛爬上了葡萄架。

从语音分，单音节有：爬、上、了、架。

双音节语素有：蜘蛛、葡萄。

从功能分成词语素有：蜘蛛、爬、上、了葡萄、架。

从位置分，定位语素有：了。

非定位语素有：蜘蛛、爬、了、葡萄、架。

2、 指出下列合成词的构成方式： ① 伤心----热心（偏正式） 支配式 限定式 ② 动静----动手 并列式 支配式 ③ 围棋----围脖 限定式 支配式 ④ 脸红----血红 陈述式 限定式 ⑤ 埋头----念头 支配式 附加式

3、 用替换法分析下面的语言片断中的语素： ① 坦克：一个词素（外来词），"坦克"的"坦"不等"坦白"的"坦"，"坦克"的"克"不等于"攻克"的"克"，因此"坦克"是一个词素。

② 吉他：一个词素（外来词），"吉"可以替换成"吉祥"，"他"可以替换成"他们"，但替换后的意义已不同于"吉他"中的意义，现"吉他"是一个词素。

③ 凤凰：一个词素，"凤"可以替换成"凤梨"、"凤冠"。"凰"不可以替换，所以"凤凰"是一个词素。

④ 蝴蝶：一个词素，"蝴蝶"中的两个成分，只有"蝶"能已知语素组合，如"化蝶"，"蝴"不能用别的语素替换，所以"蝴蝶"是一个词素。

⑤ 电脑：两个词素，现"电""脑"都可以用已知语素替换，所以是两个语素。

4、 纠正下面句子中不符合规范的词语： ① "筹画"不当，改为"谋划" ② "案"字不当，改为"按" ③ 将"磁"改成"瓷"，"寻常"改为"平常" ④ 将"联"改为"连" ⑤ 将"合"改为"河"

五、 问答题（20分，每小题5分）

1、 怎样区别语素和词？

答：语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位。语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。

①语素和词是不同层级的语言单位。语素不能直接独立充当句子成分，是构词材料，词可以独立充当句子成分，是造句材料。 ② 语素和词的基本存在形式不同。 ③ 语素和词义表义程度不同。

2、 定位语素是不是词缀，为什么？

答：定位语素是同别的语素组合时位置固定的语素。有些定位语素是成词语素，非成词的也有较强有构词能力。

词缀是不能独立成词，只能用作构词材料的定位语素。

3、 多音节是不是合成词？单纯词是不是单音节词？为什么？

答：多音节词有些是合成词，有些不是合成词，因为有些多音节词是由一个多音节的语素构成，是单纯词。

单纯词不一定就是单音节词，有些单纯词是由一个多音节的语素构成的，是多音节词。单音节词和单纯词是从不同角度划分的类别，二者之间没有对应的关系。

4、 基本词有那些特点？举例简要说明。

答：基本词的特点有：第

一、从使用的普遍性看，基本词具有全民常用性特点，不分地域，不分阶层，全民普遍使用。例如"笑"、"说"等基本词。

第二，从使用的历史看，基本词具有稳定性特点，很少发生变化，有些词至今已有几千年的历史。如"人"、"山"、"水"。

第三、从构词能力看，基本词具有能产性特点，例如"热"可构成"热爱"、"热门"等。

1、比喻义：由比喻引申方式发展起来的派生义叫比喻义。比喻义所指称的事物、现象与本义指称的事物、现象在某些特征、性状方面有一定的相似之处，于是人们在运用词语时，将本义通过比喻方式扩张到其他方面，用来比喻其他事物。

2、派生义：是在本义基础上派生发展起来的意义。派生义并不全都是直接从本义上发展起来的，有些派生义是在本义基础上产生的，有些派生义是以另一项派生为基础发展起来的。派生义可以引申义、比喻义、借代义三种。

3、同主义词：是意义相同或相近的词组，同义词不达意可分为等义同义词和近义同义词两类。

4、反义词：是指意义互相矛盾、互相对立的词。反义词可以分为绝对反义词和相对反义词两类。

5、常用义：是一个词中经常使用的那项意义，它的使用频率高，一提到某个词，就会联想到它。

二、填空（10分，每空1分）

5、（谚语),（称）。

三、单项选择题（20分，每小题2分）

四、综合分析应用题（40分）

1、 分析下列词语意义的派生方式（10分）

① 连天：本义指接连几天，派生义指连续不断。（直接引申）

②春秋：本义指春季和秋季，派生义指整个一年或人的岁月。（借代引申）

③描摹：本义指照着底样写或画，派生义指用语言文字表现人或物的形象等。（直接引申）

④ 花：本义指有香味的草，派生义指健康的文艺作品。（比喻引申）

⑤铁窗：本义指有铁栅栏的窗户，派生义指监狱，词义派生方式是（比喻引申）。

2、分析下列同义词的主要差别（10分）

① 害怕--恐惧 词义轻重不同，害怕词义轻，恐惧词义重。 ② 玉照--照片 适用对象不同，玉照是专门适用于女性的词，而照片男女都应用。 ③ 事情--事件 词义范围大小不同，事情的指称范围比事件的指称小。 ④ 果断--武断 感情色彩不同，果断是褒义词，武断是贬义词。 ⑤ 再婚--续弦 形象色彩不同，续弦比再婚更具有形象色彩。

2、 改正下列句子中使用不正确的词语。（20分） ① 我们这次比赛，囊括了了十块金牌中的六块。 将"囊括"改成"获得"或"收获" ② 一连熬了两夜，他双眼沾满了血丝。 "沾"改成"布" ③ 先父马上就要退休了，他准备退休后到乡下居住。 "先"改成"家" ④ 你在外面恭候一会吧，我化化妆马上就来。 "恭"改成"等" ⑤ 午夜时分，大街上已是万人空港，十分冷清。 "万人空港"改成"万籁俱寂" ⑥ 他竭力挽留客人，连声说："请留步！请留步！" ⑦ 我提的这些意见，只是个人看法，供你们决策时借鉴吧。 "借鉴"改为"参考" ⑧ 由于一些别有用心的人的鼓动，一些不明真象的群众就上当了。 "鼓"改为"煽" ⑨ 他非常注重同事关系，平时与大家相处，都是相敬如宾。 "相敬如宾"改为"彬彬有礼" ⑩ 这里风景奇异，气象万千，真是巧夺天工。 "奇异"改为"秀丽"

五、问答题（20分，每小题4分）

1、 词义有哪些特点？为什么词义具有模糊性特点？

答：①词义的特点有客观性、概括性、模糊性特点。②词义之所以有模糊性特点，是因为：第一人们对客观事物的认识具有不确定性，所形成的概念的外延是不固定的。第二客观事物本身按其规律发展，本身无所谓精确，模糊。第三词义的模糊性非但不会影响交际，反而会使用权交际更有效率。

2、 成语有哪些特点？任举一例简要说明其中一个特点。

答：成语具有四个特点：第一形式整齐，大多由四个音节组成。如"飞黄腾达"。第二音律和谐，音节两两相对形式，如"实事求是"。第三结构固定。第四言简意赅。

3、 多义词有多项意义，为什么使用中一般不会引起误解？

答：多义词虽然具有多项意义，但在具体语境中只使用其中一项意义，而不是几项意义同时出现在一个语句中，由于前后词语的限制，多义词在具体的语境地中都变成单义的，只有在不同的语句中，才表示不同的意义。

4、 反义词有哪些作用？举例说明。（参看书P238--P240）

5、 成语和惯用语有哪些区别？（参看书P247--P254）