483除以64与的差,再乘62与16的和？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-08 22:12 标签： 727+114+86等于多少

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50道简便计算题及答案


1.50道简便计算题及答案五年级


2.50道简便计算题及答案


3.50道简便运算题4年级


4.50道四年级简便运算题及答案是什么？

这就需要在进行简便计算之前，要求学生对所学的性质、定律、规律等有透彻的理解和正确的使用。也就是说，这些知识能使计算过程简化，同时使用凑整、拆项、转化、拆数等技巧以达到速算的目的。根据我的归纳，常见以下几类题型： （一 运用加法的交换律、结合律进行计算。要求学生善于观察题目，同时要有凑整意识。 如：
1.3,等。 （二 运用乘法的交换律、结合律进行简算。 如：
2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同样适用,或将除法变为乘法来计算。如：
6.7等。 （三 运用乘法分配律进行简算，遇到除以一个数，先化为乘以一个数的倒数，再分配。 如：
(100 0.4),还应注意,有些题目是运用分配律的逆运算来简算:即提取公因数。如:0.93×67 33×0.93。 （四 运用减法的性质进行简算。减法的性质用字母公式表示：A－B－C=A－(B C),同时注意逆进行。 如：7691－
（691 250 。 （五 运用除法的性质进行简算。除法的性质用字母公式表示如下：A÷B÷C=A÷（B×C ，同时注意逆进行， 如：736÷25÷4。 （六 接近整百的数的运算。这种题型需要拆数、转化等技巧配合。 如；302 76=300 76 2，298-188=300-188-2，等。 （七 认真观察某项为0或1的运算。 如：
4.5)等。 总的说来，简便运算的思路是：
（1 运用运算的性质、定律等。
（2 可能打乱常规的计算顺序。
（3 拆数或转化时，数的大小不能改变。
（4 正确处理好每一步的衔接。
（5 速算也是计算，是将硬算化为巧算。
（6 能提高计算的速度及能力，并能培养严谨细致、灵活巧妙的工作习惯。


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从自行输入的数据相加，不限制个数，但是要加起来等于最后的总数，前提是自行输入的数据中肯定能有数据加起来=总数100.5

现在要是实现的就是怎么遍历数据相加=最后的总数

想了个土办法 不知道 正确不
假如得数不是很大，且小数点的位数固定为一位，
进把小数*10 变成整数。
然后 把自行输入的数据也乘10变成整数
然后开辟一个得数大小的数组a[得数]，初始为0.
然后将小于得数的输入数为数组的下标将其内容变为1.
然后开始循环数组a知道得数的下标。
每当a[i]内容为1时，将i与输入的数据相加，然后将和为下标的数组a 的内容至为1

俺看了4遍，懂了。呵呵，够难读的。
就是说，输入一堆数，再输入一个结果值count，要求从一堆数中选几个数，使得和等于输入的count。

方法有很多，俺的想法是：把所给的一堆数按由大到小排列，将其中比count大的直接删除。然后设计个类似递归应该能搞定吧。

就这个意思。递归的话也挺复杂了，谁能有好的方法？

俺看了4遍，懂了。呵呵，够难读的。
就是说，输入一堆数，再输入一个结果值count，要求从一堆数中选几个数，使得和等于输入的count。

方法有很多，俺的想法是：把所给的一堆数按由大到小排列，将其中比count大的直接删除。然后设计个类似递归应该能搞定吧。

我的想法是：用三重循环，第一层用来计哪个开始加，第二层用来表示几个数相加，第三层就是实现相加的了，如果相加的数到了第二层的就把后面的数减了，再加。

"现在要是实现的就是怎么遍历数据相加=最后的总数 "
是不是得找到所有的情况？

只要找到一个满足的就行了

从自行输入的数据相加，不限制个数，但是要加起来等于最后的总数，前提是自行输入的数据中肯定能有数据加起来=总数100.5

现在要是实现的就是怎么遍历数据相加=最后的总数

这不就是一个0-1背包问题吗?
将输入值作为背包容积,考察最后的结果能否填满背包.

"现在要是实现的就是怎么遍历数据相加=最后的总数 "
是不是得找到所有的情况？

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