《《灰雀》预习学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、《灰雀》预习学案一等奖

六、根据课文内容填空。

它们在树枝间来回跳动，( )地歌唱，非常( )。列宁( )走到白桦树下，( )要( )下来，( )这三只欢快的灰雀，还( )给它们带来面包渣和谷粒。

课文如何通过言语和神态表现小男孩的心理活动?把相关句子及重点词语划下来。

《灰雀》预习案2：一、我是小小书法家。

1.你怎么没说明白 ?

2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀 ，可惜再也飞不回来了。”

3.列宁问男孩：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 ?”

4.“来 !”她一边说，一边推开门。

5.看见了 !那就是大海。

六、查字典或联系上下文，解释下列词语的意思。

这篇课文主要讲述了列宁在 时，遇到了 ，经过交谈，最后 的故事。

六、根据课文内容填空。

它们在树枝间来回跳动，( )地歌唱，非常( )。列宁( )走到白桦树下，( )要( )下来，( )这三只欢快的灰雀，还( )给它们带来面包渣和谷粒。

课文如何通过言语和神态表现小男孩的心理活动?把相关句子及重点词语划下来。

《灰雀》预习案2：一、我是小小书法家。

1.你怎么没说明白 ?

2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀 ，可惜再也飞不回来了。”

3.列宁问男孩：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀 ?”

4.“来 !”她一边说，一边推开门。

5.看见了 !那就是大海。

六、查字典或联系上下文，解释下列词语的意思。

这篇课文主要讲述了列宁在 时，遇到了 ，经过交谈，最后 的故事。

3、《灰雀》名师导学案

【小编寄语】《灰雀》名师导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

1、认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

3、通过人物对话描写，体会人物的心理活动。

4、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

学习难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

知识链接：列宁,原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫()于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克。1892年，将《共产党宣言》译成了俄文，还写下了第一本著作《农民生活中新的经济变动》。再后来的他写还著有《唯物主义和经验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。

1、认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会概括文章的主要内容。

学习重点：正确流利地朗读课文。

学习难点：概括文章的主要内容。

一、走近列宁，导入课文

1、我读了本单元导语后知道这个单元写的都是名人故事，我知道的名人是( )、( )，今天将要认识的第一个名人是前苏联领袖( )。

二、初读课文，扫清障碍

1、我要用我自己喜欢的方法把课文读一遍，把生字的音读正确，把句子读通顺。

2、我要正确认读下列词语：

郊外、 散步、 胸脯、 仰望、 或者、 肯定、

面包渣、 欢蹦乱跳、 可惜 、 惹人喜爱、 自言自语

3、我要用喜欢的办法理解以上这些词语的意思，还会用带点词语造句呢!

4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上写几遍。尽我的努力写正确，写美观!

1、我要再读读课文并标出自然段的序号，遇到难读的句子多读几遍。

2、我要和同桌互相听读课文，争取把课文读得通顺、流利。

四、再读课文，整体感知。(小提示：我要认真地再读课文，理清文章脉络。)

1、我要再次默读全文，了解课文讲了一件什么事。

2、在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想和大家交流：

1、读拼音、写汉字。(我能把课文生字写正确)

2、加上不同偏旁组成新字，再组词。

3、组 词。(我是区别形近字的小高手)

1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

2、有感情地朗读全文，能用自己的话并加上自己的理解复述课文。

3、通过人物对话描写，体会人物的心理活动。

学习重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

学习难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

通过上节课的学习我知道了这篇课文写得是( )、( )和( )之间的故事。这篇课文以对话为主，主要写了列宁在公园寻找( )，遇到将灰雀( )的小男孩，后来第二天，男孩又把灰雀( )的故事。

二、走进课文，在字里行间觅答案。

1、通过默读第一段，我能把描写灰雀外形的句子画出来，我能从( )、 ( )、( )、( )这些词体会到列宁对灰雀的( )。

A、聚焦“列宁的一言一行”，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜___________________。”

通过列宁说的话让我感受到列宁是一个_____________的人。

B、聚焦“小男孩的一言一行”，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质

“一定会_________”男孩肯定地说。

通过小男孩说的话让我感受到小男孩是一个_____________的孩子。

3、我要和同桌分角色朗读，读出列宁和小男孩当时的说话的表情、动作和思想感情，达到有感情地朗读。

三、拓展延伸。(生自由选择一个当堂完成)

1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?

2、春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。

以上就是小编跟大家分享的《灰雀》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!

4、三年级语文上册《灰雀》导学案

1.会认5个生字，会写12个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

生字词卡片，搜集列宁的资料

1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。

2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。

3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。

4.查找有关列宁的资料。

1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)

2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。

3.同桌对读课文，相互正音、评价。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?完成以下练习：

列宁在公园里看见了_____，他很_____。一天，列宁发现_____，他很_____，一个小男孩说灰雀一定_____。第二天，列宁果然_____。

1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2.用“——”标出描写灰雀的句子 ，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读 ，体会“惹人喜爱”一词。

3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。

列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。

4.练习感情朗读第一段。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。

2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者” 书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。

3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。

1.练习写好剩余的生字。

2.背诵描写灰雀可爱的句子。

1.出示生词，指名认读后齐读。

白桦树 胸脯 郊外 婉转 散步

或者 勇敢 面包渣 诚实

2.背诵描写灰雀的句子。

二、研读体会，感悟真情

过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。

(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱

1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样?

2.全班交流，着重引导体会：

(1)、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。)

(2)、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读，读出担心的语气。)

(3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。(指导读好这一句。)

3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。

小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)

(二)、研读讨论灰雀去了哪里

过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀 小男孩)

2.同桌之间交流补充。(生交流)

3.全班交流，着重引导研读讨论：

(1) “没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。

A师示范读好省略号，生听后谈体会。

B自由读读这句话，补充：男孩( )地说：“没……我没看见。”这句话。

C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没……我没看见。”

男孩(结结巴巴)地说：“没……我没看见。”

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。

(两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。)

4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)

(三)、对比体会正确的爱鸟方式

1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩，你会怎么做?为什么?

2.分角色朗读3——10段。

小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。

(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱

1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的?

2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：

A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?

B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的?

3.交流解疑。做如下引导：

A 如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样?(难过)

学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。

4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。

5、李白诗三首《行路难》《送友人》《月下独酌》预习学案

１．初步了解大诗人李白诗歌的浪漫主义精神。

２．理解诗歌的表现方式和修辞手法。

３．理解李白在诗歌中表达思想感情。

１．作者李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。

２．《行路难》、《月下独酌》抒发了诗人远大的志向和复杂的精神世界，《送友人》则是一首送别诗。这三首诗显示了李白诗歌联想丰富，想象奇特，情真意切的特点。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

樽zūn羞（同馐）xiū直（同值）zhí箸zhù

《行路难》是李白写的三首《行路难》中的第一首。

诗的前四句，写朋友对李白的深厚友情。出于对李白这样一位天才被弃置的惋惜，朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。要是在平时，李白一定会为美酒佳肴和朋友盛情而“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

接着两句，紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。李白不是那种软弱的人。从“拔剑四顾”开始，就表达了不甘消沉、继续追求的情绪。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人在心境茫然之中，想到两位始穷后通的人：一位是吕尚，九十岁“垂钓碧溪”，终于遇见文王而成就大事；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。这两位历史人物的特殊经历，给诗人增加了信心。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当李白回到现实中来，又一次感到人生道路的艰难。前路崎岖，歧途甚多，路在何方？感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。

但是倔强而又自信的李白，决不愿表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”尽管前路障碍重重，但自己一定能像刘宋时宗悫说的那样，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。

这首诗一共十四句，八十二个字，在歌行中只算短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因，在于它百步九折地揭示了诗人感情的起伏变化。一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉这似乎是一次欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，显示出感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，旋即又恍然神游千载，仿佛看到了吕尚、伊尹忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急速变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出了进退失据而又要继续追求的复杂心理。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

《送友人》，是李白非常有名的送别诗。全诗充满了诗情画意。

一开头，先写明送别之地“青山横北郭，白水绕东城”。朋友远行，李白远送，两人骑着马，并辔来到城外，放眼远望：青翠的山峦，如画的景色，使即将远行的朋友忘记了征程；而近处：波光粼粼的流水缓缓地向城东淌去，似在代替李白述说着悠悠的别情。一、二句不但对偶工整，而且色彩明丽，组成一幅有声有色、有情有意的郭外送别图。

三四句，紧承一、二句。出句，点明题目。对句，交代这位朋友是孤身在外，如今又要远行他乡。孤蓬是一种随风漂转的荒草，这里借喻远行的朋友别后要像蓬草那样随风飞逝，踪迹难寻了。

五六句，不仅写得十分工整，同时寓意也十分丰富，用漂浮不定的“浮云”和无限伤感的“落日”表达双方此时复杂而又无奈的心思。天空的一片白云，随风变幻，就像友人的行踪从此山南水北，已是任意西东了；而天边那一轮如火的残阳正在徐徐落下，似乎对即将告别的大地恋恋不舍，正好贴切地传达了李白对朋友的惜别之情。结合前文，在这山青水丽、落日衔山的背景下，与朋友分手，怎不令人愁肠百结！

七八句，友人挥手告别，这是全诗中唯一涉及行人的具体动作。这一动作再一次打开了作者内心感情的闸门。但是李白没有直接描写自己此时的感受，而是宕开一笔，用“萧萧班马鸣”这一场景来结束全篇。这一句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。“班马”就是离群之马。诗人和朋友在马上连连挥手告别，而两匹马似乎也懂得主人的心意，临别时忍不住同时仰天长啸，这不期而至的“马鸣”，使全诗笼罩在苍劲而又有几分悲凉的气氛中。

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

《月下独酌》，表达了诗人苦闷与孤独的内心世界。

开头写“独酌”的场境。背景是花间，道具是一壶酒，人物只是他一个，动作是独酌。诗人突发奇想，把天边的明月和自己的影子拉过来，化成了三人，举杯共酌，冷清清的场面变得热闹起来了。

尽管诗人盛情邀请，明月毕竟是“不解饮”的，影子也不会喝酒。那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时及时行乐吧！诗人已经渐入醉乡，酒兴一发，既歌且舞。歌时，月色徘徊，依依不去，好像倾听佳音；舞时，身影转动，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉躺在床上，月光与身影才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影写得一往情深。

最后二句，诗人真诚地和“月”“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而，它们毕竟是“无情”之物，把“无情”之物作为自己结交的对象，可见诗人内心是多么孤独啊！

１，《行路难》中，哪些词语表现了“难”？

（ “不能食”、“冰塞川”、“雪满山”、“多歧路”。）

２，《行路难》中，哪句比喻了人生道路障碍重重？

（ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”）

３，如何理解《行路难》的结尾二句？

（ 经过前面层层叠叠的感情起伏变化、反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子。通过这样既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。）

４，《行路难》的最后两句表现了作者怎样的人生态度？

（ 即使人生道路充满荆棘，也不要放弃，对前途要充满信心，始终执著追求人生理想。 ）

５，联系你的生活实际，谈谈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给你的启示。

（ 身处困境，不能悲观绝望，应执著追求自己的理想，相信总有一天能达到胜利的彼岸。 ）

６，《送友人》中，“孤蓬”“浮云”“落日”“班马”对表达离别之情有什么作用？

（ “孤蓬”“浮云”，使人联想到漂泊在外的游子。“落日”“班马”，本身就暗含了离别的愁苦。离别之情寄予这些景物中，情景交融。）

７，《月下独酌》表达了诗人什么感情？主要运用了什么写作手法？

（ 诗人运用丰富的想象，表现出一种与月、影为伴的孤寂，表达由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。尤其结尾两句，点尽了诗人的孤寂与悲凉之感，表现了诗人政治上失意的苦闷。

诗歌主要运用了衬托手法，以动衬静，以热闹场面衬托孤寂苦闷的内心。）

会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。

加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。

联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。

学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。

惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。

读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗?

“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”

灰雀给你留下怎样的印象?

列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?

他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。

特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?

这表明他对灰雀的着急和担心。

通过语言、神态体会人物的心理活动

列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?应该如何读才能恰当地反映男孩的心理?

列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着” 的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。

当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

第十一自然段至十三自然段

当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?

这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

今天小编给大家发布的是《童趣》预习学案，大家一起来分享下吧。

一.提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

1.读课文，试着给下列字注音，读一读，写一写。

2.认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加线的词

(1)能张目对日，明察秋毫

(3)私拟作群鹤舞于空中

(4)昂首观之，项为之强

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟

(7)凸者为丘，凹者为壑

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院

(9)见藐小之物必细察其纹理

(10)使之冲烟而飞鸣

(11)蹲其身，使与台齐

(14)舌一吐而二虫尽为所吞

3.在大体了解课文内容的基础上，朗读课文,试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

(2)私拟作群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。。

(4)昂首观之，项为之强。

(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(7)蹲其身，使与台齐。

二、.再读课文，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

学习目标： 1。反复朗读，感悟课文内容。

2.理解课文中表现的“物外之趣”。

3.了解古今词义的差别并积累。

4.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。

5.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学习重点： 感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。

学习难点：理解课文中表现的“物外之趣”

学习方法：朗读法,读议结合法

(一) 导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

(五) 整体感知，把握文意

1.教师范读，学生体会朗读的情感，并注意停顿。

2.学生再读，结合注释和工具书，理解文意。

3.学生听读，找出自己认为最有趣的一件事，分小组创造性地译述。

1假如这件事是你的亲身经历，你在译述时需加入你自己的感受。

2假如你是童年沈复的朋友，你就要以“童年的伙伴“为创造性的译述课文。

3假如你是沈复的师长(父母、老师)，你就以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地译述课文。

4.品析趣意 文章中有趣的地方很不少，找出一处，说说趣在哪里。

5.熟读课文，尝试背诵。

(六)小结 《童趣》是作者回忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永，我们的童年呢?

1. 作者 ，字 ，清代 。留传下来的主要作品是 。

2果如鹤唳云端，怡然称快。

3神游其中，怡然自得。

⒊划分句子的朗读节奏。

⑶使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观

(一).学生读课文，整理、积累语言材料。

1找出文章中音同形不同的字。

2找出文章义同字不不同的字。

3找出文章字同义不同的字。

4找出文章中意义相对、相反的字词。

5找出文章中的通假字。

6找出文章中的省略句。

(二)理清叙事顺序，探究感悟意趣。

1.学生朗读课文，思考：

1文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第一段在结构上的作用。

2课文第3段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么?

3第一段中“忽有庞然大物大物，拔山倒树而来”句中“庞然大物”指什么?所拔之山，所倒之树又分别指什么?

4课文分叙部分部分描写了儿时的哪些“物外之趣”?

4文章中有哪些神态的句子?表现出儿时的作者怎么样的心理变化?

2.文章是围绕”趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。那么这种”物外之趣”是怎么产生的呢?

(三)拓展延伸 我们的童年一定也有许多有趣的事吧，想想说说，让本组同学先分享一下。

(四)小结：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，只有怀有一颗童心，不为什活所累，善于观察、善于想像，才能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。

1。解释词语 项为之强 鞭数十

观 昂首观之 时 余忆童稚时 作青云白鹤观 故时有物外之趣

2.本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，依次分别是 、 、 、 。

以上就是小编分享的《童趣》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。

今天小编为大家分享的是《散步》预习学案，希望能够帮助到大家。

这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。

孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。

1.这篇短文为什么大词小用、小题大做?

大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。

2.作者的意思是什么呢?

探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。

“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。

实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。

再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。

再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。

3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?

4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢?

学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。

第一段有一句：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。

两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如：

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。

一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。

二 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。

本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。

答案参见“问题研究”之三。

三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。(《三代》一文略)

《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作比较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以;说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小;《散步》说的是，孝顺第一。衡量小说诗歌文学作品，也要从社会价值上去考虑。

以上就是小编分享的《散步》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。

认真完成“预习案”部分内容；探究案部分内容必须深入思考，谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！

【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）

1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

朗读、自主、合作、探究

屈原（约前339～约前278），他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。每年农历的五月初五端午节，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵：圣君贤相的政治和民本思想。（具体见参52页）他的代表作品：《离骚》，《天问》，《九歌》，《九章》。其中〉《离骚》是代表作。

《离骚》是《楚辞》篇名，是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。

关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传，

《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。

一、 品读全文，要求读准字音，看准字形（A级）

修姱（）羁（）謇（）谇（）揽茝（）

二、速读课文，完成下列问题

1、解释加点的词语（ A级）

（1）、亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔

（2）、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离

（3）、伏清白以死直兮，固前圣之所厚

6．翻译重点句子（ C级）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

10、《理想》预习学案

下面是由小编分享的《理想》预习学案，希望可以帮助到大家。

1、 朗读诗歌，利用工具书解决生字词。

(1) 正确朗读下列词语，并给加点的字注音。

离乱：战争、叛乱、自然灾害等造成的亲人分离、社会混乱的现象。 ...

倔强：(性情)刚强不屈。

玷污：弄脏，比喻辱没。

扒窃 ：从别人身上偷窃(财物)。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

浓阴 ：茂密的树阴 浓郁阴密。

海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。

浪子回头 ：二流子。不务正业的人改邪归正。【

碌碌终生：形容人事务繁杂，辛辛苦苦度过了一辈子。

绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。

可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

2、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能读出作者的感情。

①了解课文中抒发的真挚感情和深刻含义。

②学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活。

③学习本诗借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。

④培养朗读兴趣与能力。

①通过查阅资料，了解作者、作品。

②通过多种朗读方式，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。

③通过启示、点拨和讨论等方式，分析诗歌抒发的真挚感情和深刻含义，把握作者高超的语言能力和修辞能力。

3.情感、态度和价值目标

帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。

1.通过课前预习，查阅资料等方式，了解与本课有关的常识。如作者流沙河的人生经历、诗歌的朗读技巧等。

2.通过多种阅读方式，熟悉诗歌的内容，了解诗歌抒发的真情和深意。

3.通过评论、讨论交流等方式，加深对人生理想的认识。

4.通过竞赛等方式，培养学生的朗读兴趣和能力。

1.体会诗中抒发的真挚感情和深刻含义。

2.本文是如何借助比喻手法，阐述理想、赞美理想的?

3.本文是如何用形象来概括历史事实和现实生活的?

4.培养朗读兴趣与能力。

第一课我们学习了《在山的那一边》这首诗，诗中说“在山的那一边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。有了理想，有了追求，一个人、一个民族、一个国家，就会百折不回地向着一个目标前进。

二、初读课文，整体感知。

1、学生听读课文，把握语气、节奏。

注意：第⑴—⑹节，注意读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。第⑺—⑻节，要读出悲壮、沉思的语气。第⑼—⑾节，要读出劝告、警醒的语气;最后一节要读出欢快、奋发的语气。

2、学生朗读课文 ，把握诗意。

著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法阐述理想、赞美理想。诗歌共12节，第1—6节从正面歌颂理想，第7—8节写理想的复杂性，第9—11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”、“抽芽”、“春色正好”、“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。整首诗回环起伏，具有动人的旋律。

投影讨论题，学生讨论交流，教师点拨、订正。

①第1节四个比喻，喻意是什么?

不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。

②第2节诗是说，不同年代有不同的理想。理想有年代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?

理想有时代性，有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是不断发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的，饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。

③第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?

第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性;第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

④第4节诗意的重点是什么?

重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

⑤第5节的大意怎样概括为好?

先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈的奋斗。“理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，这是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息。这节诗的大意是：理想给人力量。

⑥第6节怎样理解?这里说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?

诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，即便是通过正当手段发财致富，也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

⑦为什么说“理想如果给你带来荣誉”“那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么有酸辛?

制造某种物品时附带产生的物品叫副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

寂寥，就是寂静、空旷。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总以为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境当然陷入寂寥。

胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成另类，所以欢笑里又有酸辛。

歌颂 火 文明 罗盘 肥皂 有理想生活才有意义

抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。预习剩余部分内容。

以上就是小编分享的《理想》预习学案的全部内容，更多语文资料请到。