为什么需要进行工作微信管理管理呢?其实理由很简答的，因为公司业务拓展渠道管理者可以把控，但是员工微信管理却无法实现，公司开发的客户资源全部在员工手中分散着，员工在跟客户沟通中发生了什么，企业管理者大多无从可知，员工微信难以管理这恰好就是公司业绩不见增长或者持续下降的根本原因所在。因此这个时候许多企业都需要进行工作微信管理。但是市面上企业微信管理系统哪个好呢?或者说理系统功能是什么?请看下文

广东广州某微商直营团队主要是做日用品，有个小规模团队，大概二十人左右，基本业务都是靠微信做营销，该负责人黄先生发来消息问是否有企业微信管理系统和微信的软件?能连删除的消息内容也可以监管的软件，原来是发现员工好像总是防着自己，后来自己开始检查员工的手机微信消息内容，但是却没有发现什么问题，但是感觉公司业绩最近确实出现下滑现象，方姐也一直很不解，不知道是自己多虑了还是员工确实背着自己利用公司资源做了自己的业务。而且员工下班带手机回家跟进业务，就更难监管了，但是不监管员工微信，心里总是放心不下。后来就给所有员工安装了红鹰工作手机风控系统专门管理员工微信的所有操作，发现确实有员工利用公司微信向客户推荐自己的产品，来谋取私利，做完还删除消息内容，在把客户推向自己的微信号，由此可见管理员工微信的必要性不容小觑。

那么工作手机这款企业微信管理系统是怎样呢?不妨一起看下文:工作手微企工作手机机目前已经开放了包括收发红包、收发转账、删除联系人、删除消息内容、消息含有敏感词、发送客户名片、私建群、共享位置、发送定位、更换手机号等多项敏感预警，让管理者第一时间发现风险行为，并追踪到当事人。文字、视频、图像、语音等消息记录实时上传、永久保存，一旦出现争议，可随时调取查看员工微信消息内容。员工删除的消息内容也可以被管理者看到。而且可以实时统计每日粉丝及朋友圈互动数据，管理员可将这些数据作为员工绩效考核的参考，更明细化管理团队。除了微信消息内容管理方面，还可以管理手机上的一些行为，比如手机通话录音管理备份，屏蔽或者不让员工看到手机通讯录。隐藏或者屏蔽好友的微信号，让员工看不到微信好友的资料，防止用个人小号私加微企工作手机客户微信，转移窃取客户信息。短信内容也可以管理备份，以及手机上任意APP的隐藏，防止员工在工作时间消极怠工，做一些与工作无关的事情，比如看视频玩游戏等。

    企业微信管理系统之一旦从管理员工微信消息内容入手，就会发现员工竟然私底下发生的不可告人的秘密，大多都是为了一己私利，有的员工觉得偷一两个客户不会对企业造成什么重大影响，但是积少成多，尤其是这种现象在企业内部很容易产生蝴蝶效应，内部传播迅速，企业如果没有有效管理员工微信，员工偷单等局面很难控制。

    因此想要更好的管理公司，使用企业微信管理系统是非常必要的，所以使用工作手机就变得非常的重要。

总论：什么是传播和传播学？

传播过程直线模式随堂测验

传播过程循环互动模式随堂测验

赖利夫妇的传播系统模式随堂测验

4、下列属于赖利夫妇传播系统模式特点的有
    A、群体系统的运行是在更大的社会结构和总体社会系统中进行的，与其他环境保持相互作用
    C、传播双方都是一个个体系统,都有自己内在的活动，即人内传播

大众传播过程的系统模式随堂测验

总论：什么是传播和传播学？

10、下列属于赖利夫妇传播系统模式特点的有( )
    A、传播双方都是一个个体系统,都有自己内在的活动，即人内传播
    D、群体系统的运行是在更大的社会结构和总体社会系统中进行的，与其他环境保持相互作用

总论：什么是传播和传播学？

1、试述拉斯韦尔的5W模式

2、简评赖利夫妇的传播系统模式

3、试述马莱兹克关于大众传播过程的系统模式

4、从传播直线模式到传播循环互动模式，体现了传播思想上怎样的变化？

把关人理论 ------蒲松龄与《聊斋志异》随堂测验

3、库尔特·卢因研究了什么方面的内容继而在1947年于《群体动力学前沿2：群体生活的渠道，社会规划与行动研究》中首先提出“把关”一词？（ ）

意见领袖 ------ 美妆博主随堂测验

传播者可信性与说服效果 ---- 霍夫兰的实验随堂测验

1、关于说服信息影响说服效果的说法，正确的是（ ）
    A、说服信息要求的态度与实际态度差距越大，态度改变也越大

传播者立场与传播效果------ 谁辟谣效果最好？随堂测验

3、关于说服信息影响说服效果的说法，正确的是（ ）
    B、说服信息要求的态度与实际态度差距越大，态度改变也越大

1、试述你对意见领袖的理解。

2、试述请说说你对传播流的理解。

3、请简述休眠效果的内容及产生的原因。

4、试述传播者立场对传播效果的影响。

符号和意义 ------ 如何表达我喜欢你?随堂测验

5、下面对于象征符号特点表述正确的是（ ）
    B、象征符号不仅能表示具体事物，而且还能表达观念，思想等抽象事物。
    C、象征符号不是遗传的，而是通过传统，通过学习来继承的。

象征性社会互动理论---- 小红和小明的故事随堂测验

传播技巧与传播效果---- 如何说服别人？随堂测验

1、关于传播技巧与传播效果，以下说法错误的是（ ）
    A、一面提示是指说服过程中提供对说服目的有利的材料或不利的材料中的任何一种进行说服
    B、一面提示和两面提示的效果除受到受传者原有的态度和文化水平等因素影响外，还受到传播者的立场和媒介特点等因素的影响
    C、问题和论旨比较复杂，说服对象文化水平较低和理解能力较低时，明示结论更好，反之，寓观点于材料之中的说服效果更好
    D、轻度、中度和重度恐惧诉求在唤起心里紧张方面的效果依次递增，在引起说服对象态度和行动变化方面的效果依次递减

5、下面关于贾尼斯等人研究警钟效果认识正确的是（ ）
    A、轻度，中度，重度恐惧诉求在唤醒心理紧张方面的效果依次递增。
    B、轻度，中度，重度恐惧诉求在引起说服对象态度和行动变换方面的效果却依次递增。
    C、轻度，中度，重度恐惧诉求在唤醒心理紧张方面的效果依次递减。
    D、轻度，中度，重度恐惧诉求在引起说服对象态度和行动变换方面的效果却依次递减。

3、关于传播技巧与传播效果，以下说法错误的是（ ）
    A、一面提示是指说服过程中提供对说服目的有利的材料或不利的材料中的任何一种进行说服
    B、一面提示和两面提示的效果除受到受传者原有的态度和文化水平等因素影响外，还受到传播者的立场和媒介特点等因素的影响
    C、问题和论旨比较复杂，说服对象文化水平较低和理解能力较低时，明示结论更好，反之，寓观点于材料之中的说服效果更好
    D、轻度、中度和重度恐惧诉求在唤起心里紧张方面的效果依次递增，在引起说服对象态度和行动变化方面的效果依次递减

6、下面对于象征符号特点表述正确的是（ ）
    C、象征符号不能表示具体事物，但能表达观念，思想等抽象事物。
    D、象征符号是遗传的，不是通过传统，通过学习来继承的。

1、为什么说传播的过程可以理解为意义与符号的两度“翻译”过程？

2、试述你对象征性社会互动理论的理解。

3、试述你对传播技巧与传播效果的理解。

哈特的媒介分类和媒介发展史 ----- 史前社会老人的话语权来自哪里？随堂测验

英尼斯的媒介偏向理论 ----- 石碑和纸，哪里不同？随堂测验

麦克卢汉的媒介理论 ----- 电视如何影响美国大选？随堂测验

波兹曼的媒介理论 ---- 童年去哪里了？随堂测验

信息社会与数字鸿沟---- 穷孩子和富孩子随堂测验

1、试述麦克卢汉的媒介观及其学术价值和现实意义

2、根据波兹曼的媒介理论和梅罗维茨的情境理论谈谈你对“中央厨房”的理解。

人内传播和详尽分析可能性理论 ---- 大脑怎么处理和存储信息？随堂测验

3、下面关于人内传播描述正确的是
    A、人体内接受外部信息，并在人体内进行信息处理的活动称为人内传播。

信息处理过程的环节---- 深入思考的时候大脑都经历了什么？随堂测验

认知基模 -----为什么女性比男性更纠结？随堂测验

4、下面关于新闻框架理论描述正确的是
    A、新闻框架理论认为，新闻报道的认知框架和影响受众选择什么样的框架解读新闻。
    B、新闻框架理论将框架的新闻的外延称之为框架的界限，简称框限。
    C、新闻框架理论指认知基模在新闻报导和新闻接受解读中的体现。

本能反应 ----- 你不知道自己知道这么多随堂测验

感知层认知 ---- 女性的第六感准吗？随堂测验

2、下列关于信息环境的描述正确的是
    A、人们对自己物理接触范围以外的事物的认知越来越依赖信息环境。
    C、信息环境是按照传播者的认知和意图创造的，反映着传播者的意识形态
    D、传播者可以有意识的将同样的意识形态，通过不同的媒介，不同的内容反复的展示给受众，来培养受众对于环境的认识

3、下列哪些属于拟态环境
    A、新冠肺炎疫情期间一些公众号大肆宣扬美国控制肺炎感染不利，感染尸体将无处安放。

4、为什么女性的第六感往往比较准确？
    A、单位时间内，女性利用感官收集的表象信息远远多于男性。
    C、女性在对事物进行认知和判断的时候，调用的大脑分区往往多于男性。

5、下列关于感知层认知表述正确的是
    A、听到“猴子”一词，大脑中蹦出猴子的形象属于感知层认知。
    B、读新闻思考现在疫情对自己期末考试的影响属于感知层认知。

7、下列关于感知层认知表述正确的是（ ）
    B、听到“猴子”一词，大脑中蹦出猴子的形象属于感知层认知。
    D、读新闻思考现在疫情对自己期末考试的影响属于感知层认知。

8、下列哪些属于拟态环境( )
    C、新冠肺炎疫情期间一些公众号大肆宣扬美国控制肺炎感染不利，感染尸体将无处安放。

1、根据认知基模理论，谈谈你对“信息茧房”及其危害的理解。

2、谈谈你对边缘路径中本能反应的理解。

1、根据认知基模理论，谈谈你对“信息茧房”及其危害的理解。

2、谈谈你对边缘路径中本能反应的理解。

7、关于说服信息影响说服效果的说法，正确的是
    C、说服信息要求的态度与实际态度差距越大，态度改变也越大

26、下面对于象征符号特点表述正确的是
    B、象征符号不是遗传的，而是通过传统，通过学习来继承的。
    C、象征符号不仅能表示具体事物，而且还能表达观念，思想等抽象事物。

34、下面关于新闻框架理论描述正确的是
    A、新闻框架理论指认知基模在新闻报导和新闻接受解读中的体现。
    B、新闻框架理论认为，新闻报道的认知框架和影响受众选择什么样的框架解读新闻。
    C、新闻框架理论将框架的新闻的外延称之为框架的界限，简称框限。

37、为什么女性的第六感往往比较准确？
    A、单位时间内，女性利用感官收集的表象信息远远多于男性。
    B、女性在对事物进行认知和判断的时候，调用的大脑分区往往多于男性。

38、下列哪些属于拟态环境
    D、新冠肺炎疫情期间一些公众号大肆宣扬美国控制肺炎感染不利，感染尸体将无处安放。

39、下列关于信息环境的描述正确的是
    A、人们对自己物理接触范围以外的事物的认知越来越依赖信息环境。
    C、传播者可以有意识的将同样的意识形态，通过不同的媒介，不同的内容反复的展示给受众，来培养受众对于环境的认识
    D、信息环境是按照传播者的认知和意图创造的，反映着传播者的意识形态

41、下面关于人内传播描述正确的是
    D、人体内接受外部信息，并在人体内进行信息处理的活动称为人内传播。

43、传播学即是研究传播的学科。1948年，美国学者H·拉斯韦尔在他的论文《传播在社会中的结构与功能》中，首次对传播进行定义，并提出了5W模式。拉斯韦尔将传播过程分为五大环节，包括传播者/“信源”（Who）、讯息（says what）、媒介（in which channel）、受传者/“信宿”（to whom）、效果（with what effect）。根据拉斯韦尔对传播的定义，传播是一个由五个环节，有序构成的动态过程。后来，沿着拉斯韦尔模式的五要素思路，大众传播学研究形成了五大领域：“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”。

44、编码和解码是指大众传播中符号与信息相互转化的两个相反的过程。编码(encode)是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程。在大众传播中，这一过程表现为传播从业者采集、编辑、制作传播内容的活动。解码(decode)是与编码相反的过程，即把接收到的符号或代码转化为受传者可以理解的信息的过程。

45、传播者：又称传者，或信源。传播者是传播行为的引发者，即在传播过程中信息的主动发出者。传播者是传播过程的起点。传播者主要解决“传播什么”和“如何传播”的问题，因此，传播者不仅决定着传播过程的存在与发展，而且决定着生信息内容的质量、数量与流向。传播者可以是个人，也可以是群体或组织。

46、意见领袖指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点和建议，并能对他人施加个人影响的人物。1940年拉扎斯菲尔德等人在美国总统大选期间实证调查了大众传播竞选宣传对选民投票的影响，调查发现在人们做出投票决定的过程中有一些人能够影响其他人的决定，即意见领袖。他们提出假设大选宣传的信息实际上是先通过大众媒介流向“意见领袖”再通过意见领袖流向不太积极的一般大众，这就是两级传播。在卡兹和拉扎斯菲尔德后来出版的《个人影响》一书中，他们发现在购物和时尚等生活领域同样也活跃着一大批意见领袖，他们对大众传播的效果起着促进或阻碍的作用。同一时期，农业社会学领域也发现了人际传播对大众传播效果的中介作用，最具代表性的是1943年瑞恩和格罗斯杂交玉米种子的推广研究。

47、警钟效果，又称恐惧诉求，即运用敲警钟的方法唤起人们的危机意识和紧张心理。贾尼斯等人对不同程度的恐惧诉求材料的说服效果进行了研究。研究结果显示，轻度、中度和重度恐惧诉求在唤起的心理紧张方面的效果依次递增；在引起的说服对象态度和行动变化方面的效果却依次递减。换句话说，重度恐惧诉求虽然使受传者高度紧张，但却很少改变；反而是轻度恐惧诉求更容易带来受传者态度和行为的转变。

48、信息社会是在农业社会和工业社会高度发展的基础上形成的社会形态。划分这三种社会形态的标准是社会中的核心产业是什么。农业社会的核心产业是农业；工业社会的核心产业是工业；信息社会的核心产业是信息和知识产业。判断一个社会是否进入了信息社会的标准是看核心生产资料所有者的社会地位。例如，农业社会的核心资源是土地，地主享有极高的社会地位。工业社会中，机器的运作需要能源，能源的拥有者，例如洛克菲勒和中东国家等聚集了大量的社会财富。信息社会的核心资源是信息。2019年福布斯全球亿万富翁榜前10位中有7位来自信息行业，中国富豪榜前十位中有5位来自信息产业，这说明中国也从工业社会迈入了信息社会。

49、非语言传播又称“非语言沟通”,是指人类运用非语言符号来传递和交流信息的过程,是人际传播的一种基本方式。非语言传播符号可以分为三种形式:①语言符号的伴生符,如声音的高低、速度的快慢,文字的字体、工整或潦草等等,都是声音语言或文字的伴生物;②体态符号(gesture),例如动作、手势、表情、视线、姿势等等;③物化、活动化程式化的符号,如仪式和习惯、服装和饮食、美术和建筑等等。

1、试分析传播学在美国诞生的历史背景（中传MJC334新闻与传播专业综合2019）

2、简述宣传与传播的异同。（中国人民大学2010,中传传播学816传播实务2019）

3、知沟及缩小（中央民族大学文学与新闻传播学院2018年考题）

积极心理学视角下的大学生心理健康教育论文（精选12篇）

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的积极心理学视角下的大学生心理健康教育论文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　积极心理学视角下的大学生心理健康教育论文 篇1

　　积极心理学是对传统心理学的补充，该学派注重人的积极情绪和潜能优势的开发。这与以生为本、注重学生发展、促进学生幸福的现代教育理念不谋而合。一直以来，大学生心理健康教育更多的侧重心理问题的预防和心理危机干预方面，注重积极心理品质的提升和培养的方面较少。本文从积极心理学角度出发，试图构建发展性积极性的大学生心理健康教育体系。

　　一、积极心理学理论简述

　　积极心理学思潮兴起于世纪之初，先驱马丁?塞利格曼指出，积极心理学是揭示人类优势和促进个体其积极机能的应用科学。积极心理学倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容，并致力于科学地探索如何缔造个体的幸福生活与和谐美好的社会。积极心理学的基本内容大致包括以下几个方面：积极情绪状态与过程、积极认知状态与过程和积极行为。

　　培养积极情绪是积极心理学非常重要的一部分，积极情绪的培养对个体心理健康起着核心作用，积极情绪可以增加个体的心理资源。心理资源又称心理能量，它主要用来支撑一个人产生或进行名种有意识的心理活动以及外在行为。积极情绪首先可以让我们感觉良好，让人感觉到轻松愉快。二是其可以扩建认知领域的功能，扩展注意思维的多样性，可以改变思维的内容，将坏的想法改成好的想法；还可改变思维的广度或边界，拓宽我们的视野。三是可以改善人们对挫折及失败的认知，提高抵抗压力和逆境的能力，以及从消极状态中的复原力。四是可以让人们对未来充满希望，给个体带来最好的状态。

　　二、积极心理学视角下大学生心理健康教育的理念

　　（一）积极的教学目标

　　大学生心理健康教育的总体目标是提高全体学生的心理素质，帮助大学生更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，调整解决自身心理问题的能力，最大限度地挖掘潜能，促进其全面发展和人格完善。但当代高校心理健康教育偏离了总体目标，把工作重心集中在了调整和解决学生心理问题上，以预防和干预心理问题为中心，这也造成了学生对于心理健康教育的误解和抵触，认为心理健康教育就是发现和解决心理问题的，不愿意配合心理健康教育开展的活动。

　　积极心理学角度使教学目标更全面，更人文。它为高校心理健康教育带来了新的价值取向。积极心理学将目标回归，不止重视心理问题的预防和干预，还重视学生积极的心理品质，激发学生的积极心理潜能，积极意志品质，积极情感体验等。

　　正因为目标归宗，也意味着高校心理学健康教育者的视角要发生变化。教育者要建立积极的人性观和价值观，关注学生的积极面，帮助学生开放积极心理潜能。侧重于发展性和促进性，帮助学生找寻优势，合理运用优势，提高自我价值。引导学生关爱自我、关心他人，发展积极情感，投入社会生活，提高主观幸福感。

　　（二）积极的教育内容

　　积极心理学的教育内容一般分为两大方面。

　　一是培养大学生的积极体验。积极体验是积极心理学中的微观层次，但却是夯实积极心理健康教育的基础。我们要注重培养学生的主观幸福感。让学生对过去的经历进行积极建构，获得生活满意度。提高学生对现在所从事学习或者工作的投入度，使其产生更多的兴趣、满足、愉快等积极情绪。还要注意对学生希望品质的培养，教会学生如何应对挫折，锻炼学生坚强的意志力，使学生对未来和理想充满希望。

　　二是塑造大学生的积极人格。积极心理学视野中主要通过对人格的分析来唤起人们的积极力量，从而帮助个体形成积极的人生态度。积极人格的塑造是积极视角下大学生心理健康教育的最终目标和保障。在教育中，努力使学生能够客观评价自我、接纳自我，正确面对现实，积极应对挫折。可通过激发和强化个体的各种现实能力或潜在能力来培养积极人格特质。自尊教育是其中之一的重要途径。

　　三、积极心理学视角下构建大学生心理健康教育的新体系

　　（一）构建积极的心理评估体系

　　高校心理健康教育工作的重点之一即是通过测评的手段，在一定程度上掌握大学生心理健康状况，筛查出有问题倾向的学生进行访谈干预追踪，并建立学生心理档案。不难看出，这种评估角度为问题导向，以鉴别心理问题和障碍为主，仅注重心理问题的预防干预，忽略了学生的积极心理品质的发现与培养。因此，我们在今后的工作中，应树立积极的心理评估理念，加入积极心理品质的测评，加入正面指标，了解学生积极心理反应，如积极体验、积极情绪、积极认知、积极的人际关系、创造性思维品质、主观幸福感等，帮助学生找到自身的优点和潜能，令每位学生找到适合自己的发展方向。

　　（二）完善积极心理学理念的课程建设

　　作为大学生心理健康教育的主阵地、主渠道，心理健康教育课程对大学生心理健康教育有着非常重要的作用。在完善课程建设的过程中，应注入积极心理学理念和内容。以发展和培养积极心理品质为目标，以培养学生的积极机能为根本，激发学生内在积极潜能，帮助学生构建和谐心态和乐观的人生态度。课程设计上，可借鉴国外成功案例。国外积极心理学课程着重于引导学生发现并运用自身的性格优势，提高学生的幸福体验，如著名的哈佛大学心理公开课