后悔没有早点读到这本书，简直是宝藏书籍，读了几页就发现我平时写文章用错了很多标点符号。《标点符号规范用法19讲》对于常见的标点符号进行了归纳，并介绍了其用法。包含逗号、句号、省略号、书名号、分隔号、括号等17种标点符号。每一篇单独介绍一个符号，选取了大量例子，并分析这些例子中的符号为什么用错，正确用法是怎样的。优点：读完这本书可以改正写作过程中很多不必要的标点符号错误，写作人的案头应该备一本以便随时翻阅，查漏补缺。缺点：每一章节集中举了很多例子，例子在前，分析在后，看分析的时候需要往回翻对照看，有点麻烦。这属于书的排版问题，希望后面能出新版，将单独的例子和分析放在一起，这样更有利于读者阅读。

通过教学反思，教师可以深入思考自己的教学方法和效果，从而不断提升教学质量。以下是一些教师在进行教学反思时所采用的方法和策略，希望能够给大家带来一些灵感和启示。教学设计与反思教学目标：知识目标：会认读本课生字15个，并会用生字口头组词。能力目标：能正确流利地朗读课文，回答文后问题。情感目标：通过学习，培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。教学重点、难点：1、认读本课15个生字。2、能正确流利地朗读课文。措施：1、通过看图激发学生地阅读兴趣。2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。教学策略：设置悬念，激发兴趣，自主合作，畅谈所知，形式多样朗读感悟。教学准备：录音机、生字卡、教学挂图。教学过程：1、同学们，你们谁能说说“珍贵”的意思，“纪念”的意思。2、指名试着说说，教师再解释。3、揭示课题，板书《珍贵的纪念》，领读课题。1、学生自读课文，划出不认识的生字，想办法认识。2、放课文录音或范读课文，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。3、同桌互读互帮，解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。4、小组读课文并互相评价。5、指名读课文，（先让学生自评，再指名评价。）6、检查认字情况：（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（2）开火车认读并口头组词、扩词。（3）做游戏“猜字”。1、对照插图，读课文。2、分小组讨论交流：（1）小刺猬留下了什么纪念？为什么说“这才是最珍贵的纪念”？（2）小动物们都留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？3、指小组代表汇报讨论结果，大家评价。板书设计：珍贵的纪念教学反思：教学目标：知识目标：能正确读写本课7个生字，能用生字组词扩词，并能选词造句。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。情感目标：培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。教学重点、难点：会读、会写本课7个生字，有感情地朗读课文。措施：1、充分利用多样形式的朗读，整体感知文章的内容。2、小组合作探究，讨论，教师引导等方法。教学策略：学生自主合作、畅谈所知，形式多样，朗读感悟。教学用具：生字卡片，田字格小黑板。教学过程：1、出示生卡片，指名读、开火车读并口头组词。2、指名读课文（中、差生）1、让学生自由练习有感情地朗读课文。2、教师有感情地朗读课文。3、指名有感情地朗读课文。（师生评议）4、齐读课文。1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。4、小组交流各自的记忆方法。5、让学生写自己最想写的字。6、交流自己是怎样写的。（大家评议）7、教师重点指导“该、刻”。8、学生在田字格本上练习写字。（教师巡视，个别辅导）9、小组内展示学生的字，并互相评议。新文化运动教学设计a、回顾文艺复兴。让学生说说文艺复兴的内容，然后归纳文艺复兴的几个方面。1、内容。2、核心。3、先驱。4、历史背景。5、主要影响/历史贡献。【复习：瞄准结构】。一、进入历史状态。师：19到19的中国，大家记得哪些事件?从这个维度，梳理出新文化运动的历史地位，它是继洋务运动、维新变法、辛亥革命等技术革命和政治制度革命之后的一次思想运动。2、历史中的新旧力量对比。在整体大概梳理政治经济文化的历史状况的同时，让学生分类对比：哪些是旧力量，哪些是新力量，形成了怎样对抗和冲突。通过对比，梳理出新文化运动要做什么，可能会形成什么样的历史价值。二、根据文艺复兴的结构，说说新文化运动的几个方面。1、内容。2、历史背景。3、先驱。4、运动过程。5、主要影响。分小组讨论，一个组发言，说所有内容，另外一个组评价，补充。写在纸上。【浪漫：从框架的角度把握，逐渐深入】。三、深潜历史。通过这些资料让学生感受到新文化运动的内容、对社会的影响、历史意义，以及局限性。【精确：增强历史感受性，增强思辨。】。四、讨论后，补充、完善自己纸上的内容框架。有问题的可以质疑。小组成员互助。用红笔在纸上圈出四五个词。【综合】。五、应用。先做几道选择题，检测巩固一下。主观题：请分析一下，现在中国有没有可能出现新文化运动?新文化运动教学设计我很荣幸在这期的“大家学堂”上开设了公开课《新文化运动》，从确认课题开始我便寻思着怎么将这节课开得有亮点、开得活跃点、开得实用点，如果做好这三点，我想这节课就算开好了吧。怎样开得有亮点呢？我发现今年正好是新文化运动100周年，于是便在网络上搜集了一些相关的信息，还下载到9月15号北京卫视关于新文化运动的特别报道，我将这个报道应用到这一课的导入当中，单刀直入地引出这一课课题，学生们从看新闻的角度接触新文化运动来激发学习这一课的兴趣，并能在一开始就对这次历史事件有个大致的.了解。怎样才能将课堂开得活跃点呢？想来想去，形式上的创新那还是表面化的，还得用史料来丰富课堂，内容丰富了才是真正的活跃。在这节课中我添加了一些史料，同学们可以根据史料自己归纳和体验新文化运动前期的内容。怎样才可以使这节课实用，做题目会做，考试会考？其实还是老师的思路要清晰，事件的来龙去脉前后联系讲清楚；重点要抓牢，基础知识要巩固。体现在上就是结构要清晰、内容要简洁突出重点。总之，在准备“大家学堂”的公开课《新文化运动》中又使我快速地成长了一次，尤其是集体备课的过程中学到了很多。教学设计与反思将教科书中有关元素的内容进行整理和系统分析，不难发现指导我们在教学过程中将难点分散，逐步形成元素概念的提示。《绪言》中提出元素是组成物质的基本成分。第二单元《课题1水的组成》中，知道元素可用于描述物质的组成；在化学变化中元素不变；依据纯净物中的元素种类，可以区分单质和化合物。再到了解了原子结构以后，对元素概念进行整理、并明确表述，为后续系统学习物质结构知识铺平道路。受此启发，笔者将本课时元素概念形成中的元素定义教学，定位于区分元素种类，并适当对今后运用元素概念需要知道的问题及内容，进行合理拓展，让学生初步了解如何运用元素知识。经实际教学证实，可以减轻学习的负担。整个课时设计以归纳整理已学知识，再进行定向的对比分析，有利于学生知识的建构与发展。同时，培养学生在学习过程中不断通过反思，巩固和拓展知识的建构，认识探究的科学原理。这样可以较好地克服过度抽象的单纯概念教学带来的枯燥。重视运用能够使学生体验到知识的重要性和必要性，在强化学习的注意力的同时，提高了体验成功的机遇。1．注意元素符号书写技能训练的频率。学生记忆元素符号，需要在本节课前后各一周时间内，不间断地组织记忆训练。形式也需要不断更新，每次都在十种符号左右，不宜过多或偏少；熟悉与较为生疏的比例为6∶4或5∶5；对易出错的必须每次都练。2．练习方式有：根据名称写符号；根据符号写名称；制作元素符号卡片；听写已知的化学式；大写字母相同的元素符号；小写字母相同的元素符号；根据分类写出元素符号；写出不同数量的原子；根据元素周期表听写元素符号；根据金属活动性顺序默写元素符号；小组竞赛；个人擂台（pk）赛；听写速率赛等。以丰富多彩的形式将记忆变得生动活泼，在欢笑声中记住不应有的失误，从而实现主动自觉的纠正行动。教学设计与反思1、通过朗读，使学生读通课文，理解课文的内容。2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。教学过程：一、走进大仲马和小仲马。亚历山大·仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。小仲马（1824—1895年），19世纪法国著名小说家、戏剧家。茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称，《茶花女》当时一经出版即轰动全国。小仲马也因此一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“我最好的作品正是你，儿子！”小仲马后来写了20余部剧作，现实主义倾向更为鲜明。其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。二、引入，听到这些之后，你有什么感受？1、其实，在了不起的背后，还有一个非常感人的故事。2、初读课文。课文主要讲了一件什么事？3、讨论交流。出示幻灯片：（1）小仲马寄出的稿子总是碰壁。（2）一张张冷酷无情的退稿笺。4、解读“总是”、“一张张”、“碰壁”、“退稿”6、（1）假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样？编辑会怎么想？（2）这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？7、小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？（1）找到文中的语句幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”（2）理解小仲马说的话的意思？（3）那么，他又是怎么做的呢？齐读，理解“不露声色”。他都怎么做的呢？（5）对呀，正因为他心里是这么想的，所以他才会这么说，他才会这么做。1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。2、小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（读上述词语）才能实现自己“真实的高度”。五、面对小仲马的一举成名，你有什么感言？（坚持就是胜利……）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。本学期，我们三四年级的主题教研是——“读写结合”。上个星期，我们教研组曾集中探讨过“读写结合”的有关内容和方法，我们认为：“读写结合”是以课文内容为素材，是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。教学时首先要把握契机，变被动为主动，引起学生兴趣。其次明确要求，让学生“练”有所依。训练形式多种多样，有：（1）于精彩处仿写；（2）于空白处补写；（3）于“迁移点”拓写；（4）于结尾处续写；（5）变换文体练习写等。我执教的这篇课文是小学语文第七册选学课文《真实的高度》，这篇课文是与第七单元的主题相吻合的，讲述的是名人成长的故事。课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。我所定的教学目标为：2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高语言表达的能力。设计本课教学思路时，我紧紧围绕着“读写结合”的教研主题进行着，在本课教学中，“读写结合”的训练点随处可见：一、引导学生边读边思考。在初读课文这个环节，我引导学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？目的是让学生把长长的课文读成短短的几句话，培养学生的概括能力，并及时进行重点词语的教学，既帮助学生更好地读通课文，读懂文本，又引导学生灵活运用这些词语概括文章大意，帮助我们的学生积累丰富的词汇，提高语言表达能力。二、研读感悟。在研读文本，感悟小仲马的艰难历程时，多次引导学生展开想象：那无情的退稿笺上会写些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了编辑部寄来的退稿笺，小仲马怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了编辑部寄来的退稿笺，他又怎么想？又怎么做？一次、两次、十次、二十次，面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，他想：。当父亲劝小仲马在寄信时写上父亲的大名时，如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？……诸如此类的训练，既尊重学生的独特感悟，启迪学生的思维，提高语言表达的能力，又让学生感受到小仲马永不言败、坚持不懈、自强自立的品质。三、在情感升华阶段，我根据学生的实际，设计分层练笔点：1、或许，在父亲的帮助下，小仲马也可以通往成功之路。学了课文之后，你是赞成小仲马依靠父亲的帮助，还是自己的努力？写下你赞成或反对的理由。2、改写课文：如果一开始小仲马借助父亲的盛名，轻而易举的就出名了，结果又会怎样？3、面对小仲马的艰难历程，你有什么感言？联系自己的实际情况，说说小仲马的行为对你有什么启发。（要求：自由选择一题，适当用上一些名人名言）。我的设想是在实际运用中，我们应该根据学生的学习基础、学情特点，采取循序渐进、因材施教的策略，让学生逐步提高。值得一提的是，在课前，我就有目的地引导学生背诵积累的自强自立的名言，并不断提醒学生在表达时引用一些名言，这也是写作的一种技巧——“引用法”，在平时的训练中，适当地向学生灌输一些写作技巧，更有利于学生的进步。设想总是美好的，但实际操作起来总有这样或那样的不尽人意。这堂课还存在许多遗憾：1、本人的教学激情不够，教学语言不够煽情，没有引起学生的情感共鸣。2、在交流汇报中没有把更多的表达机会让给中下学生。课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主体，在课堂上更多的听到的应该是学生的声音。如何激发中下学生的参与兴趣，将是我下阶段的工作重点。3、在引导学生运用“引用名言法”时，有些学生生搬硬套，语言不够流畅，教师的点评不够及时。4、练笔的点太多，交流时只蜻蜓点水，没有深入体会。应逐题讨论一下，或让选择同一题的学生互相交流一下，效果可能更好。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”如何用好这个例子，决定了学生的实际收效有多大。学生在阅读中学习写作的技巧，在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力，在这样无数次的“阅读——写作——阅读”的双向迁移中，阅读和写作形成了互相补充的有机体，那么，学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。教学设计与反思1、通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。1、多媒体课件（船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画）、船的模型、工艺品、蓝色台布等。2、收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料；跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事；玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。3、创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨；循环播放有关船的精美图片。（一）猜物导入，激发兴趣。2、板书：船。（二）引导回忆，体验经历。1、小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？2、乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？3、出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）。4、出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊！5、出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。6、出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰！（三）出示图片，感受文化。2、很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。（四）范作导航，赏析激思。1、前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：一、构思奇妙）。2、出示课件，分析学生范作中的船。（这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样？相机板书：二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何？（板书：三、色彩美观）。（五）小组合作，提示步骤。2、画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！4、小朋友们都准备了吧，赶快行动吧！（六）自由表现，老师点拨。1、播放。音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。2、教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。3、鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。（七）展示评议，授奖激励。1、作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。2、针对学生的制作情况进行自评与互评引导评价引导：大胆选材、与众不同、有创意（谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船？为什么？如果让你进一步改进，你有什么建议？）。3、评出优秀设计奖若干个。（八）总结延伸，整理环境。1、现在老师宣布，今天的世界船舶设计大赛圆满成功！小朋友们设计的船新颖、独特，令人向往，我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师，把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。2、下面让我们乘着歌声的翅膀，荡起双桨一起去游玩！（播放《让我们荡起双桨》flash）。新文化运动教学设计首先，课堂小结是对整节课知识的高度概括。通过小结进一步点名主题，引导学生明确本节课学了什么，各部分知识之间有什么内在联系。这一部分内容，可以提出问题让学生自己总结。其次，课堂小结是对课本内容的进一步升华。要引导学生明确本课内容在本单元、本册书中的地位和作用。并可以借此机会引出下一课、下一单元内容，指明他们之间的关联。这里需要老师的点化。如：《新文化运动》一课，我强调了：新文化运动是辛亥革命后中国出现的一场声势浩大的思想解放运动，在陈独秀、胡适等人的带动下，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。最后，课堂小结是历史课堂的'情感升华，应该是历史课的灵魂体现，应该是历史感情的最终以感性或者理性的方式深入人心，留给学生的，或是思考，或是感动，或是震撼。如：《新文化运动》一课，我们要以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。教学设计与反思1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。整体阅读法、情境教学法、讨论法杨桃三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段第一、二课时一、课前谈话：出示智慧树，提出自我评价要求。二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。（1）、出示重点句子，读一读。（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。第三课时（略）板书设计：23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视（？）神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！课后反思：应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；2、能根据新课程标准创造性的处理教材；3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。需要改进的地方是：1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。教学设计与反思《我的叔叔于勒》。基本信息。执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元。本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。知识与能。了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。与价值观目标。教学重难点重点难点。学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：1、新课导入环节。2、自主学习环节。3、合作探究环节。4、巩固提升环节。5、总结评价环节。二、教法:。1、朗读感悟法。2、合作探究法。3、点拨法。三、教法意旨:充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。教学环节（注明每个环节预设的时间）。在农村，咱们班很多孩子都不是。一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。2、每组选一名代表板书测试生字词。二、自主学习环节（约。3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。4、理清本文的结构层次。5、指导学生学习小说的方法和技巧。多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）。谈切身体会和感悟。激发学生兴趣，联合实际，引入新课。学习。按要求测试和读书。指导学生完成自学内容。引导学生逐层深入的理解课文，深刻。根据多媒体问。体会资本主义社会冷。题提示小组内合作。酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看。探究，并表达自己出菲对其态度怎样？的见解。通过探究和展示，培养学生探究学探究二：题目有于勒，主人公是。三、合作组内学员交流。习和表达实践的能于勒吗？探究环节（约探讨，写出讨论的力。25分钟）成果，以备展示。探究三：从人物描写手法分析人。通过分析线索，物性格特征。小组长组织本。体会情感，让学生自。组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见。现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作。课内问题。者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？激发学生深入思考,提升对课文。小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。四、巩固。引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约。1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）。裸的金钱关系，你怎么看待？达自己的见解。力。解决重难点。2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。五、课堂小结环节。2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。完成以下课后作业：六、布置课后作业。1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）。2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）。故事情节主人公性格。开端：盼于勒（1—3段）。板书发展：赞于勒（4—17段）。设计高潮：见于勒（18—47段）。结局：躲于勒（48—49段）。自私贪婪庸俗冷酷。心理。希望。主题。有钱。唯钱是。渴望失望。无钱。沮丧。亲从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。教学设计与反思由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"。（一）画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。画面上出示课题：秋天。（二）读课文初步感知。2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。（三）自读感受角色体验。1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。（四）比较异同感悟语言。1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"。4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。（五）创设情景表演巩固。1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，巩固课文内容。课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。教学设计及反思如：教师让学生举例说明，在生活中什么时候“大吃一惊”课后作业“讨论会”等。使学生深刻地认识到本课知识与日常生活的密切联系。在教学课文前，先放手让学生自由读文练习给课文分段，说文章的主要内容，在读的同时把文章的空白处（人物语气）巧妙地让学生填出来。例如，更羸第一次和魏王互相对话，最后一次和魏王的对话，各是什么语气都引导着学生在读的过程中，在品的同是巧妙地领悟到了。第一次更羸很自信，魏王很怀疑。最后一次更羸“低调”地平和地耐心地徐徐道来。我觉得这就是阅读课要让学生在教师的指导下，从阅读文字的实践中，逐步发展阅读能力的过程与活动。教师并没有完全按照教材给予的来教，而是让学生开拓性地学，不但学文章中有的，还要学文章中没有的。这样既尊重了学生，又给今后在习作中写人物语气的学习垫了基础。阅读教学都要重视朗读和默读。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。本节课，我能适时地对学生进行感情朗读方面的引导，如在每段学生的'朗读时不时地给学生指点怎样读，读时要带着感情离开课本，用心去读。再如，在学习课文最后一段时，我让学生以“讲解员”的身份不因自己是射箭能手而很“高调”地不屑一顾地读，要“低调”地读，不因说话对象是魏王而这样，要“耐心”地读，说话时心里要有对方要让对方能听懂，要“平静”地读，字正腔圆认真地对待。读完，再让学生思考，哪些是更羸观察到的，哪些是分析到的，不急着回到本课的重难点上。教学设计及反思“兴趣才是最好的老师”，《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课，我在设计这一活动时，以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习，教师始终成为活动的支持者，合作者，引导者，更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。1、练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识，鼓励幼儿大胆发言。3、体会集体合作游戏的快乐。准备：白气球若干个（大小两种）、青蛙头饰每人一个，绿色的大块布一块、磁带《我是一只小青蛙》、古筝现场伴奏。青蛙妈妈带孩子跳人场地，带领幼儿作热身准备活动，一起跳律动《我是一只小青蛙》（教师很亲切地带领幼儿边跳边入活动室，引题自然，并以此为契点，使幼儿从始至终在游戏中学习。）。1）“荷叶与风”（布块的'游戏）的游戏。教师指着“池塘”里的大布块：“咦，那是什么呀？快快快，把它打开来看看吧！”（大布块很能吸引幼儿的兴趣，要知道小班孩子的好奇心可很强烈哦！教师主动让幼儿把它打开来看看，激发了幼儿的求知欲。）引导幼儿将布块展开变成一片大荷叶，教师：“池塘里这是什么呀？”幼儿们抢着回答问题，发言积极。（让幼儿根据池塘里的事物去想象、发言，发展了幼儿的发散性思维能力。）。配班老师现场演奏古筝，教师：“听，什么声音？”（让幼儿听着古筝美妙的声音去感受、想象，学会自主地学习。）教师边做吹小风的动作边讲：“是什么声音呢？”（此时的孩子们恍然大悟，能很有成就感的回答出是小风来了。）。配班老师演奏古筝，声音不断变化着快慢、轻响，使幼儿感知大风和小风的区别。（幼儿成为活动的主人，教师做为活动的合作者、支持者、引导者。培养了幼儿对艺术美的感受能力。）。分别站在布块的外边，幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。（比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度，以增强游戏的趣味性）。教师：起微风了—幼儿：轻轻晃动布块。（荷叶轻轻的摇动）。教师：风大了—幼儿：大幅度的晃布块。教师：风停了—幼儿：不动，布块停止，（荷叶不动了）。（练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性）。2)“荷叶与露珠”的游戏（布块与气球的游戏）。教师将气球放在布块上，比拟露珠出现了，教师：“小青蛙们，露珠宝宝也来了，快看看有几颗露珠啊？它们是什么颜色的？又是什么形状的呢？有几颗是大露珠？有几颗是小露珠？”（引导幼儿数一数露珠的有几颗，观察它的形状和大小等。这里很自然地整合了数的教学，）。比拟露珠在荷叶上轻轻滚动，教师引导幼儿用气球做露珠，做荷叶上滚来滚去的动作。教师：“我们青蛙们要注意了，当大风来的时候露珠宝宝要用力的跳舞，小风来的时候露珠宝宝要轻轻的跳舞。”继续根据指令做游戏。（引导幼儿学会倾听和感受古筝的声音，体会集体合作游戏的快乐）。教师：“风停了，看露珠宝宝逃到池塘里去了，我请一只小青蛙来数数还有几颗露珠宝宝呢？”（注重集体教育和个别教育相结合，巩固幼儿对数的认识）。3）教师运用游戏的口吻“哎呀！下雨了，怎么办？”引导幼儿想出躲到荷叶底下去避雨的办法。（结合生活实践的问题培养幼儿的发散性思维，这样的问题很容易引起幼儿的共鸣。）。引导幼儿将布块高高抛起，钻到荷叶（布块）底下躲起来。（此环节的设计符合小班幼儿的年龄特点，创意新颖，更与当前早教界流行的教学用具“大伞”有异曲同工之处。）。小青蛙跟妈妈顶着荷叶伞回家去。《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课，《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。青蛙是幼儿们所非常喜欢的小动物，小班的孩子对于青蛙所生活的环境也是能较了解的，我在设计这一活动时，以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习，教师始终成为活动的支持者，合作者，引导者，更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。当然，在活动的过程中，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的，活动中教师的语言组织更是重要，一旦教师指导不当，幼儿们不理会乐曲的变化，而顾自拉着“荷叶”乱舞时，就会使整个教学计划无法实施了。因此，我选择的教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。我为此次活动制定了这样的活动目标：1、练习抛甩布块，锻炼上肢力量，促进幼儿动作的灵活性和协调性。2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识，鼓励幼儿大胆发言。3、体会集体合作游戏的快乐。而在执教的过程中，我也正是为落实这三维目标而努力。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，教师和幼儿分别以扮演青蛙的角色展开活动，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间，活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索池塘中荷叶在风里跳舞的玩法，利用“玩”的形式进一步了解由于风的大、小不同，荷叶跳舞的动作也有所不同，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。我在设计时以游戏的形式贯穿整个活动，其中整合了体育，语言，音乐，数学等等，尤其是当露珠宝宝出现时，青蛙妈妈让小青蛙们帮忙数数有几个？是什么形状的？又是什么颜色的呢？此时的孩子们积极性可高了，愉快地和老师很好地解决了问题，使得新《纲要》的理念得到了很好的体现。在幼儿们拉着“荷叶”随风摇晃的时候，古筝的音乐一直伴随着，让音乐活动和体育活动巧妙地结合在一起。在此次活动的设计和执行过程中，我坚持以孩子为主体，充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中教师提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。在整个教学过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。活动开始，教师是以青蛙妈妈的身份出现；活动过程中，教师是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现；当幼儿遇到问题或出现错误时，教师是一个积极的鼓励者；当幼儿取得成功时，教师更是一旁的喝彩者。、活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。在”玩乐“中自如地运用自己的身体动作进行了再现性和创造性的表现。并在与他人配合起来表演动作的过程中获得了交往、合作的快乐。把整个活动推向了高潮。活动结束之后，我便也细细地对活动进行了反思，当然除了以上所写的之外，我又想到了，其实当小青蛙们手拉着荷叶跳舞的时候，如果我能再在风吹来的方向上再加以深入，让孩子们听着小风和大风做动作变化的同时，老师还可以提醒孩子们风往哪个方向吹了，让孩子们变化着位置，肯定效果会更好！教学设计反思《小屋》是作者童年的家。那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富的地方。瘸腿的大门，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回忆;妈妈对儿的声声呼唤，儿依偎在妈妈的身边，听妈妈讲书中好听的故事……怀恋之情让作者无法割舍。字里行间表达了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情。设计理念：《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计力求激发学生的阅读兴趣，抓住重点词句，引导学生感知课文内容，品味优美词句，感悟作者对童年生活的眷恋之情，注重培养学生自读自悟的能力，加强学生的朗读训练，通过朗读、感受、理解、欣赏和评价，使学生语文素养得到提高。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。3.培养学生的自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。4.认识“秸、笆、沃”3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。教学重、难点：1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。2.有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。教学准备：多媒体课件。教学过程：第1课时一、创设情境、谈话导入1.创设情境。(播放歌曲《童年》)同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。2.谈话导入。(多媒体出示画面“小屋”图片)在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。(板书课题)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确，读流利，用“——”标出易读错和不理解的词语。2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?(写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。)三、细读探究，品味感悟(一)细读探究，体会小屋的简陋1.请同学们默读。(课文3、4自然段)，画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。2.学生汇报，概括出小屋的特点就是“简陋”。3.体会小屋的“简陋”。请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会：(1)门是“瘸瘸”的。因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门，拟人化的描写，生动有情趣。(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。窗户只有一个，可见小屋的小;把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。(3)地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。(4)北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。此处要向学生说明，镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。4.请再一次快速浏览3、4自然段，看看作者是按照怎样的顺序进行描写的?(由屋外到屋内的顺序)教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。过渡：这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢?(二)细读探究，感受小屋带给作者童年的快乐。1.默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐?从哪些语句中能体会到作者的快乐?把相应的词句画下来。2.前后桌4人小组交流画下的语句。3.全班交流，感受作者童年的快乐。预设：(1)伙伴们在小屋里玩耍的快乐。从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起，不需要什么好的游戏形式，没有像样的玩具，就是放纵心情，就是释放童真，就感到无比的快乐。这种快乐，让“我”终身难忘。(2)在大自然中找到的快乐。在第6自然段中运用多个“abb”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动，富有韵律。第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句，更是生动地写出了我对外面世界的留恋。(3)深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢?通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄，也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了，小屋却系在翅膀上，好沉好沉”。(4)在小屋里听书、读书的快乐。喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界;自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。4.从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。(1)自由练读。(2)指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时光。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。1.学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋?2.读文后交流读书收获。(1)从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍，“我”是流着泪离开小屋的。(2)从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍，从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时，眼睛一直在望着小屋。(3)从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍，这样的表情描写，表面是写窗、门，实际是写“我”离去的心情，自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。(4)“我”长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海，更深切地表达了“我”对小屋，对童年时光的怀念。3.朗读指导。请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。四、拓展延伸，感情升华1.请你再一次浏览全文，此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受?(物质生活贫乏，但精神生活异常丰富)2.谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么?五、布置作业1.背诵课文5、6自然段。2.小练笔：写写你自己的小屋。第2课时一、回顾课文1.有感情地朗读课文。2.背诵5、6自然段。3、通过学习课文，你有什么感悟?二、积累内化1.学习生字、(1)先独立认读要求会认的字，同桌之间互相考一考，认一认。(2)对要求会写的字进行扩词练习。(3)指导书写。学生汇报生字的写法，教师重点指导“巢”的字头部分是3笔写成，注意收笔，不要写得太宽。2.练习，比一比，再组词。蹈（）躁（）睬（）蜗（）滔（）噪（）踩（）锅（）3.摘抄文中的好词佳句。三、实践活动引导学生回忆自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆”交流会，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活，珍惜时光的情操。四、小结本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经历,通过写自己对小屋情感的三个阶段,写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。教学反思：长期以来,我们的语文教学常常会走入误区: 要么把语文课上成了语言文字训练课,上成了纯粹的技术课,这就使学生怕语文,不愿意学习语文。教出来的学生呆板,没有创新意识,不会运用,知识也成了死知识。要么就是为了开掘文本的人文价值,强化人文的感悟,置文章的语言文字于不顾,一味地去“感悟”“体验”,忽略了词句的积累、句式的训练,丢失了语文学科的工具性,使教学变得空洞而不够踏实。教学实践证明,语文的工具性只有与人文性统一,它才能焕发强大的生命力。语文的人文性,只有以工具性为基础,它才能成为有源之水,源远流长,发挥语文育人的作用。本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。教学设计反思在这次的班班通教学赛课活动中，我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文，我们有许多优秀的语文教师讲过，同样的教材，同样的知识。怎样才能上得具有新意？怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来？怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位，在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式？对这些问题我反复琢磨、研究，最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。通过实际的教学过程，我有如下的反思与体会：一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中白板教学是一门新生的教学方式，它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具，还需要我不断的去学习与探究。在教学中，我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与，能在一定程度上体现其互动，但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握，这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。二、 学生的课堂活动还要加强在本节课，学生的课堂活动除了对字词的检查之外，其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性，学生的参与性比较强。但在问题的设计上，我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中，如能加上学生的主动表演可能效果会更好，但这需要老师更多的参与与指导。三、 注重对学生的引导和及时评价初中学生，需要是得到他人的真诚评价，特别是老师的评价他们会更在意，这也能激发他们学习的热情。在课堂上，我及力的去做到这一点，但由于时间的关系，对于个别学生的评价还是不够及时，语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外，针对不同的学生，我们应采用不同的方式去进行引导，让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。总之。通过这节白板公开课的教学，使学到了许多知识，同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习，力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务，为我们的学生服务。教学设计反思题目：通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。要求：1.内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等，其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。2.字数不少于500字。3.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分《世界是永恒发展的》教学设计一、教材分析本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。重点让学生学会用发展的观点看问题，结合自然界、人类社会、人的认识说明世界上一切事物都处于运动变化和发展中；理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，区分运动、变化和发展的区别。二、学生分析高中生处于生理发展的关键时期，处于这个阶段的学生有探究能力而且易于接收新事物。但他们不能全面认识事物，看事物只会停留在表面，不易抓住事物的本质，再加上哲学枯燥难懂，所以，需要教师运用现代信息媒介把晦涩哲学生动有趣，给予正确引导让他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。三、教学策略贯彻新课程改革“以人为本”的理念，坚持学生为主体老师为主导的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，实现教与学的双边互动。同时，充分利用丰富的网络教学资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，让学生感受到哲学比不是哲学家的事，哲学就在我们身边，每个人都可以成为一个爱智慧之人。四、教学目标1．知识与技能目标：懂得世界是永恒发展的，理解发展的实质，能够区分哲学上的新旧事物；培养学生用发展的观点看问题，分析问题。2．过程与方法目标：通过自主合作探究，运用多媒体，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。3．情感态度与价值观目标：使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。五、教学重点和难点1重点：世界是永恒发展的2、难点：发展的实质六、教学过程2.问题：结合你们课前的调查资料和观看以下视频看那个小组能找出世界有哪些事物是发展的。播放视频：生物进化论3.学生小品表演：电脑算命pk传统算命通过小品让学生理解把握新旧事物的本质，让学生自己来总结，老师加以点拨，然后在做题加强巩固，突破本框难点——发展的实质。4.知识点小结。学生自己总结，老师补充。5.集体朗诵诗歌《我相信》，不仅仅学习本框知识，而且用发展观指导学生要对未来充满信心，以本诗歌激发学生学习和生活的热情。七、教学反思1运用现代信息媒体运用网络资源，让知识生动具体，同时让学生主动参与教学的每一个环节，带动了学生的兴趣和积极性。2探究合作还有小组荣誉，培养了学生团结合作精神，但也容易促发小团体思想，老师要加以引导。3这个课堂贯彻了以人为本思想，学生的主体性充分显现，学生思维和课堂都活跃，这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，备课准备更高。八、板书教学设计与反思本节课内容紧紧围绕人地关系这一主线，本节前面主要介绍大气的组成、垂直分布、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前面教材的基础上，从生活实际需要出发，学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。在上一节课学习锋面天气系统基础上，进一步学习气旋与反气旋等天气系统。通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，解释日常生活中出现的'一些天气现钟象。这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系，在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、动手等地理技能素质和对比、分析、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。二、学情分析(略)。三、教学目标：1、知识与技能。理解低压(气旋)与高压(反气旋)等天气系统的特点和概念辨析。2、过程与方法。绘制简易天气图，分析气旋(低压)与高压(反气旋)天气系统的特点。使学生进一步掌握从感知、理解、巩固到应用的思维过程。3、情感、态度与价值观。激发学生探索自然，献身科学的情感，培养学以致用、理论联系实际的意识。四、教学重点：绘制简易低压(气旋)与高压(反气旋)天气系统图，并分析其特点。五、教学难点。学会解析日常生活中一些天气变化的原因。六、教学方法：直观教学法、板图教学法、比较教学法、启发式教学法等。七、教学手段：多媒体课件辅助教学。八、学法指导：利用原有的基础知识分析、推理获得新知识；注重读图、画图、析图，培养地理空间想象能力和地理思维能力；引导学生进行合作、探究、自主学习。九、程序设计：环节老师活动学生活动设计意图。新课导入课件呈现激趣性的思考题，老师作一定的引导。学生回答问题后引入低气压与高气压的概念。回答相关的设问回顾和巩固原有的基础知识：水平气压梯度力，地转偏向力，上升气流、下沉气流与天气的关系。为新知识的学习打下坚实的基础。北半球低气压(气旋)与高气压(反气旋)老师评点学生画图情况，再通过课件演示感知巩固。学生代表板图，其余学生在原位作图学生能用基础知识顺利完成学习任务，并能绘制简易天气图。小结展示课件全体学生回答完成表格进一步完善知识网络。练习展示课件，老师作一定的引导和评析学生分析回答知识联系，能力提升。十、板书设计(略)。教学设计与反思1．引导学生用“看、听、闻、摸”等感官，感受大自然的美丽与神奇。2．运用“看、听、闻、摸”的方法，进行。“走进大自然”的调查，初步学会调查和记录的方法。3．激发学生走向大自然，亲近大自然，增强热爱大自然的情感。课前准备。1．准备花信子、鹅卵石、豌豆藤、“走进大自然”调查表。2．学生课前准备好大自然的照片或图画。一、感受大自然。1.小朋友，老师今天特别高兴能来到城北小学，认识203班可爱的孩子们，一走进咱们城北小学的校园，我发现春天已经来到了我们的校园里，咱们的校园可美了！瞧——（欣赏大自然图片）。2.看了那么多校园的风光，说说你的感受吧！二、用眼睛看大自然。1．小组内分享课前准备的大自然美景照片和图画，说一说自己喜欢的景色。2.全班交流。三、游戏体悟，用感官感知大自然的神奇美丽。1．用耳朵听。（1）“声音模仿秀”。（2）比比谁的耳朵最灵敏！2．用鼻子闻、用手触摸。游戏：用鼻子闻、用手触摸。3.小结：小朋友们，刚刚我们一起感受了大自然的美丽和神奇，都用到了哪。四、开展调查，走进大自然。1.出示“走进大自然”调查记录表。2.交流讨论调查内容与记录方法。3.分组实地调查校园某一绿化区。4.调查交流。五、总结延伸。我们校园的一角就已经这么美丽神奇了，校园的其它地方也一定值得我们去细细观察，还可以走向更广阔的大自然，让我们一起快乐地《走向大自然》吧！走向了大自然，我们还可以和大自然一起玩呢！下节课我们就来和大自然一起玩，愿意吗？板书：看听美丽。走进大自然。闻神奇。摸教学设计的反思1、能发现、欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬。有自信心。2、能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。教学重点和难点：1、能发现、欣赏自己的优点和长处，并为此而高兴。2、懂得保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。课前准备：1、学生课前准备：反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物，2、教学器材：实物投影、铃鼓、花、瓶子、彩色纸、优点星、铅笔。游戏：击鼓传花话优点（目的：引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。）。1、老师击鼓学生做游戏。2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。在游戏中，教师需要注意以下几点：（1）要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生看到自己的进步，从而增强他们自信心。（2）在优点展示的过程中，老师要及时地给予积极的评价。（3）老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。3、小结：“在这个游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！”听听身边人的心里话。（目的：让学生们更好的了解自己，为自己的成长和变化而感到高兴，使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。）。我的优点多又多。（目的：进一步量化自己的优点，更加形象与直观地感到自己的进步，并为此感到高兴。）。1、学生把自己的优点记录在优点星上，数数自己到底有多少优点，然后放在透明的瓶子中。2、小组间进行交流，看看别人都有哪些优点。3、提问：此时此刻，你在想些什么?（目的：使学生懂得要保持和发扬自己的优点，并能向他人学习。）。1、学生讨论回答：（板书：要保持与发扬自己的优点。）。（1）小组讨论：如何让自己的优点变的越来越多呢？（板书：不断学习他人的优点。）。（3）学生回答。（4）提问：你曾经向别人学习过优点吗？觉得怎么样？（5）学生把自己将要学习的优点写在彩纸上。同学们，你们可真了不起呀！希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点，互相帮助，互相督促，使这些记录了你们美好愿望的彩色纸条，尽快地变成优点星，让你们的优点越变越多。我相信在大家的不断努力下，你们一定会成功的。今天这节课我们就上到这里，下课！教学设计反思上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握较好，由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价：在上课过程中，我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章，给予他们鼓励，就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是生生间的评价。需要改进之处：在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的问题，导致课堂气氛，学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。