让小故事“点靓”语文课堂
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让小故事“点靓”语文课堂
&&&&&审视现实中的低段语文教学,我发现存在以下一些问题：教学形式单一，课堂气氛枯燥，课堂教学缺乏“儿童味”；大量的拼音、字词读写，造成学生因学习任务繁琐带来的情绪压抑；拔高低段学生起步阅读、起步写话的要求，又严重违背了学生的年龄特征和心理特点……语文这门课，语言文字如画般的美，而故事正是为此增色添彩的篇章，它最容易让人们接受，也最能动人心扉。有人说：“没有故事的人生是乏味的人生”。而笔者认为：没有故事的小学语文课堂，是缺乏生命活力的课堂。运用故事进行教学既符合学生年龄特征,又符合语文课程的性质和特色。那么,怎样有效地确立语文教育的故事意识呢？
一、充分认识小故事走进语文课堂的价值取向
　　美国著名教育家华特提出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的著名论断。《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。
　　故事是大人小孩都喜闻乐见的，不管是形式还是内容，故事更符合学生从无意注意到有意注意、从形象思维到抽象思维的认知特点。因此，故事的利用对于语文教学来说就显得更加合适，更加重要。
1．故事可以激发学生的学习兴趣
心理学认为，低年级儿童思维的主要特点是形象性，产生意义的主要心理结构是想象。他们正是借助于想象和幻想来理解他们的生活世界，并研究和解释这个世界。故事恰好是一种以想象为载体的创造形式，故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象，形象性是其最大的特点，恰好能够适应儿童的年龄特征，满足孩子的心理需求和思维特点。故事对儿童具有天然的吸引力，喜欢故事是孩子的一种天性与心理的需求。每当听故事时，他们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．故事可以启迪学生的智慧
故事包含了人类集体的或个人的经验，它就像一个智慧锦囊，包罗万象、取之不尽，传递着人类宝贵的知识和体验。正是这些知识和体验中蕴含着极其丰富的人生智慧。学生在感动故事的同时，也潜在地感受了智慧。另一方面，讲故事在语文教学中更是传承人类文化的一种最生动的方式。学生在听故事、讲故事、读故事、写故事的语文活动中，丰富了语言积累，培养了语感，发展了语言。语言的发展，与思维的发展，又总是相辅相生。学生的观察力、记忆力、想象力、创造力的提高，无一不是摧开智慧之花的阳光雨露。
3．故事可以美丽学生的心灵
故事，讲述人世的是非、人性的善恶、人事的曲直、人生的悲喜。说故事是最美的精神之花，一点也不过分。那些内容健康、趣味高雅、情节曲折动人的故事，给学生带来的心灵震撼是极其强烈的，会使他们明白：什么是美的、善的，什么是丑的、恶的，人应该怎样与他人相处，怎样善待自然，怎样面对人生，怎样看待世界、看待自己的国家和民族等等。因此，一个好的故事可以塑造一颗美丽的心灵，可以帮助儿童树立正确的价值观，甚至可以启迪孩子今后的人生……故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”,远比说教的效果好过百倍、千倍。
4．故事可以提升学生的素养
人的素养提高需要大量的阅读和经验做积累，而由于多种原因，当今的很多小学生很难做到这些，但日积月累的许多听来的故事，却成了不可忽视的原始素材，它能为学生的精神世界提供有血有肉的材料，促进小学生思维的成长，支持知识的建构。同时，故事的形式和内容是重要的思想来源，又能促进学生作文水平的提高。
二、小故事走进语文课堂的教学策略
学生往往喜欢听故事，在语文课堂中运用故事教学或论事说理，或助读课文，或点化知识，或拓展视界，形象生动，少了往日严肃说教的拘谨，课堂气氛活泼融洽，又增加了每个学生的参与机会，促进思维，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在亲切、自然、愉快的情境中，学习语文、喜欢语文。
1．“未成曲调先有情”——讲故事激发学生兴趣
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，也是学生与文本间进行的第一次对话。它既能引起学生的兴趣，又能迅速地把学生带领到相应的情境中去，为后面的学习创设了良好的氛围，尤其是低段的孩子，从下课到上课，精神很不容易集中，所以教师更加需要一种及时有效的方式来带领孩子进入课堂，而故事导入无疑是理想的一种方式。这样，一开始就能拧紧学生的心弦，把他们指引到一个个美妙的故事世界里。例如在教学课文《手捧空花盆的孩子》一课时，笔者就把课文内容编成了一个小故事，而且没有将整个故事讲完，以这样的方式引入了新课，不仅勾起了学生对学习课文的兴趣，而且也为整篇课文的学习留下了悬念，让学生在学习时更加专心了。
儿童生活本身就是一个充满幻想的世界，他们特别喜欢故事，不管是历史故事、科学故事，还是童话故事，只要教师能娓娓道来，学生便会听得有情有趣。如在上四年级《普罗米修斯》一课时，笔者课始先跟孩子讲起大力神赫拉克勒斯的故事：众神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生了一个儿子，名叫赫拉克勒斯，他引起了众神之母赫拉的嫉妒和报复……于是赫拉对还是婴儿的赫拉克勒斯施下毒手：在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁无旁人的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。突然，赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他扑来，吓得大哭了起来，他急忙伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了……赫拉克勒斯长大后，还做了12件别人无法做到的大事，其中，他就救了被宙斯锁在高加索山上的普罗米修斯……而普罗米修斯为什么会被锁在高加索山上呢？顿时，学生似乎进入了神话故事中，一起探索故事的秘密。
新课导入的故事，可以利用教材中的现成故事，可以是有关作者的经典故事，可以挖掘课文中人物和事件的故事，还可以链接到与课文主题相关的其他故事……这些故事，有的提出疑问，引导学生思考；有的造成悬念，在最精彩处戛然而止，以激发学生的求知欲望；有的情节感人，引导学生以故事为榜样；有的则以舒缓、自然，而又富有诗意见长，能制造一种和谐宽松的学习氛围。
2．春风化雨润无声 ——用故事加深学生理解
“言为心声”，文学作品与作者生活的时代、社会，以及作者自身的生活经历、思想感情都有着息息相关的联系，对这些，学生如果不作了解，很难触摸到作者写作时的心境，也很难理解课文的内涵。尤其是一些写作年代离学生已经久远的作品更是如此。然而单纯的解说历史背景，不仅不能激发学生的求知欲，也是与他们以形象思维为主的心理特征相违背的。这时，不如在解说中加入真实的故事，如《一去二三里》这篇课文是一首意境优美的古诗，怎样让学生既领会诗意又进入诗境呢？笔者就给孩子们讲了著名老作家刘绍棠写的《老师领进门》里的故事：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喊住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园。这原是刘绍棠回忆他先生教古诗时讲的故事，可现在故事讲完了，孩子们还停留在那美丽的小山村中。从他们那朦胧的目光中，看出了他们对小山村的憧憬与向往。
“言为心声”，作品与作者的经历、生活体会、思想感情都有着息息相关的联系，学生对作者与写作背景的了解将会直接影响其对作品的进一步认识。如学习《江雪》这首诗时，笔者就趁机向学生讲述作者柳宗元的生平经历，特别是他的仕途之路的故事，既促进了学生对柳宗元的了解，又补充了课文中没有的内容，丰富了学生对“独钓寒江雪”的理性认识，还无形中教育了学生要正视挫折，克服困难，坚持不懈。其实每一个作者的人生便是一个故事，只要我们用心地去搜索，艺术地去整理，动容地去讲述，相信这一个个鲜活的故事是扣响学生心扉的最好的钥匙。&&
在语文教学中，故事对于理解课文内容，领悟课文意蕴起到了很好的作用。教师适时、适度地把故事透露给学生，就能使他们有一个明确的价值目标，去有目的地品味和审视课文的每一个细节。能处在“高屋建瓴”的位置，要突破教学的难点就显得轻便多了。
3．柳暗花明又一村——编故事启发学生思维
低年级学生的注意特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。我们可以利用故事的无意注意，穿插于语文教学中，这有利于解除学生对语文学习可能发生的枯燥感，有利于激发学生的求知欲望，有利于化解难点，突出重点，使语文课堂充满生命的活力。
如对一年级孩子来说，汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生乐学，就要变无趣为有趣。在拼音教学中穿插讲故事，把汉语拼音和学生生活实际联系起来，创设一定语言环境，让拼音在语言环境中反复出现，让学生巧学、巧记，以达到熟练掌握、巩固、运用的目的。如在教学汉语拼音中的难点：识记&与ｊ、ｑ、ｘ、ｙ拼读须去两点的规则时，为了攻破这一难点，突出趣味性，笔者编了这样的故事：小&是个独生子，爸爸、妈妈每天出去工作，没人陪他玩，觉得很无聊，就想找个朋友。他听说大ｙ是个爱交朋友的人就想去看一看。这一天，小&精心打扮了一番，戴上自己心爱的墨镜就出发了。到了大ｙ家，大ｙ被吓了一跳，还以为是打劫的呢。小&连忙摘下墨镜说：“别怕，我是想来和你交朋友的，打扮得酷了一点。”大ｙ觉得这个小家伙挺有趣的，就高兴得和他一起玩起来，很快他们就成了好朋友。傍晚，小&要回家了，大ｙ嘱咐他：“别忘了把墨镜戴上。”从那以后，小&经常和大ｙ一起玩。时间长了，又和ｊ、ｑ、ｘ也成了好朋友，只是和他们一起时从来不戴墨镜，只有当一个人时才戴。孩子们在津津有味地听故事的过程中，也把&与ｊ、ｑ、ｘ、ｙ相拼须去两点的规则牢牢记住了。
又如，学生初写作文时，有一个让老师很头疼的现象，那就是标点符号的使用非常混乱。一些同学往往不会运用标点符号，有的在作文中乱点一气，有的干脆一“逗
”到底，一大段文句，到最后才来上一个句号。虽然在课堂上强调过几次标点的使用，但枯燥的讲解，学生并未很好把握。于是笔者给学生讲了这样一个故事：明朝有个大才子徐文长，他在一次外出时正赶上梅雨天气，无法赶路，只好吃住在朋友家里。一连几天，朋友见他毫无回家之意，想逐客又不好开口，就写下了一张字条：“下雨天留客天留我不留”，他的本意是“下雨天留客，天留我不留
”，目的是想撵客，可徐文长看
了，却是这样念的：“下雨天，留客天，留我不？留！”一个字都未变，就是用了不同的标点符号来断句，意思就截然相反了。当我把这个故事讲给学生听时，学生哈哈大笑，一是觉得有趣，再就是明白了：同样一句话，运用不同的标点符号，就可能表达出不同的意思来。
由此可见，在语文教学中，有些知识点比较抽象，或容易和其他知识点混淆，学生对这些知识不容易理解掌握。但是，如果把对这些知识点用浅显易懂的故事表述出来，化难为易，学生就易于接受了。
&4．为有源头活水来——加故事充盈课本内容
受文章篇幅和学生能力影响，小学的课文大多比较短小，而且总是偏少。为了加大阅读量，我们也配合课文可以补充一些相关的故事，让学生举一反三、触类旁通，从而强化印象、加深体会。如在教学《晏子使楚》一文,为了进一步体会晏子善于言辞,感受他的爱国精神,笔者补充了一些名人的逸闻趣事:德国大诗人海涅有一次去一个岛上旅游,碰到了非常傲慢的绅士,绅士不屑地瞥了海涅一眼,说:“这岛上惟独缺少了犹太人和驴子。”海涅微微一笑:“你我来了以后,正好弥补了这岛上的遗憾!”海涅巧妙地把棘手的球反投给了对方。学生在笑声中更体会到了课文晏子“以子之矛攻子之盾”的说话技巧。再如低段的课文，很多都是一些故事，如《司马光》、《称象》等，学生有极大的阅读兴趣，教师不妨补充一些相关故事，以“加故事”的方式，充盈课本内容。在学习“我们都有好品质，我们都是好孩子”这一单元时，我们在学习课文的基础上，还可以向学生介绍一些名人小时侯的故事；在学习童话故事时，可以给孩子们讲一讲《安徒生童话》《格林童话》等经典童话；在学习小小发明家的课文时，给他们讲讲中国古代的四大发明，鲁班小时侯的故事，爱迪生的故事等。这些小故事或许当时只在孩子心中激起了一层小浪花，但日积月累，肯定能让他们充分激发起阅读的欲望，大大丰富学生的知识面。
5．踏花归去马蹄香——品故事拓宽学生视野
心理学研究表明，临下课前的5分钟左右是学生较易疲劳，注意力分散，学习处于被动状态。这时候，故事能再度唤起学生主动参与练习的激情，让学生在故事中巩固新知，使学生产生意犹未尽的感觉。如笔者在执教《触摸春天》的第二课时的课末，就大胆地引入海伦·凯勒的名著《假如给我三天光明》中的一则小故事进行拓展延伸，将文章主题“热爱生活、热爱生命”进一步深化和提升。
一堂课下来，要让学生有所收获，并且印象深刻，最后的几分钟尤为重要。下课之前简单地回顾、总结固然有梳理知识的功效,然而千篇一律、陈词滥调容易使学生产生厌烦情绪。赠人名言警句，有时确也能震撼心灵。但是一个恰当的故事，由于它具有情节性、有人物形象、有思想感情，作为课堂教学的结束语，或是对内容的拓展延伸，或是对原文的强调深入，或是对主旨的总结概括，或是对课外阅读的激发引导，实践表明更容易抓住学生心理，带来“余音绕梁”的再三品味效应。
当然，语文课不是故事会，故事在语文教学中只能起辅助作用，我们在操作的过程中，一定要根据课文特点和教学目的，适时适量的运用，切忌喧宾夺主，本末倒置。要让小故事走进课堂，老师自己应该是小故事的收藏家，一杯清茶，满架书卷，厚积薄发，信手拈来。只有这样，故事才能在语文教学中发挥出令人意想不到的效果，让小故事活跃大课堂，让小故事铸成大智慧，让小故事折射大语文！
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《》官网首页的“玩家相册”栏目中，汇聚了诸多玩家的游戏截图与真人靓照，闲暇之余观赏一二格外赏心悦目。据了解，凡上传照片至腾讯游戏资料站指定位置的游戏玩家，均有机会亮相官网首页展现个性自我。《幻想世界》官网地址： 《幻想世界》官方网站是游戏玩家最玩关注的页面，这里不仅会为玩家们播报最时新的新闻讯息，同样也是寻找游戏攻略的便捷入口。而在官网首页正下方，更是有着游戏运营团队专门为玩家们打造的相册专栏。腾讯游戏用户点击“截图”或“相册”上传自己的个性照片，即有机会让自己的倩影荣登官网首页展现个性自我，同时大家也能在这里欣赏到他人上传的精美靓照。在“截图相册”中，我们可以清晰的触碰到许多玩家Show出的幸福瞬间。例如与玩伴在情缘岛的合影、燃放玫瑰求爱的浪漫瞬间、变身如花时的个性形象、与爱宠的合影等。曾经朴实无华的相册栏目，现在已俨然成为了一个供玩家记录游戏生活的公共分享平台。一些玩家表示，官网相册中云集了来自各服务器的帅男靓女，已有不少Q哥Q妹上传了自己的真人照片，有时间的时候在这里逛一逛还是十分惬意的。而另一方面，在相册专区中还开设了投票排行榜系统，上榜玩家不仅将获得更多的展示机会，还有可能成为官网首页的封面人物“貌扬天下”。《幻想世界》“玩家相册”是一个为游戏爱好者精心打造的无门槛自由展示展示平台，敢于大胆Show出个性自我的玩家朋友们均可在这里上传自己的靓照，说不定下一位荣登官网首页的人就是你哦。游戏介绍：《幻想世界》是腾讯游戏隆重推出的“幻想系列”全新大作。游戏制作精益求精，延续了腾讯幻想系列“天马行空、唯美神幻”的风格，在世界观、画风、游戏玩法等内容上具备令人耳目一新的独创性。以架空式的中国古代神幻故事为背景，游戏画面精雕细磨，大气华美，万花筒式的百变关卡副本独树一帜，更有多重新颖独创的玩法设计，为玩家营造一个无与伦比的美丽幻想新世界。关于腾讯游戏腾讯游戏，全球领先的游戏开发和运营机构，国内最大的社区。以“用心创造快乐”的理念，腾讯游戏通过在多个产品细分领域的耕耘，对多元化四大平台的打造，致力为玩家提供“值得信赖的”、“快乐的”和“专业的”互动娱乐体验。腾讯游戏，用心创造快乐!
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