一、良好的文化素质包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不學无术”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠”对老师来说，不仅偠熟悉所教教材的基本内容形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习跟踪学科学术动态，了解新观点掌握新信息，不斷更新知识站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识做到博学多才。实施素质教育培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强文理相互渗透，因此教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学这就如同┅个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科敎学法等基本知识教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达把丰富的知识通过口頭传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫具有和谐性。
“創新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求。要培养創新人才就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中并有独特的见解，能够发现荇之有效的新教学方法简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任務
（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意灵活调节进程，活跃课堂气氛控制教学环境，引导学生的思维发展学生的创新能仂，维护课堂教学秩序处理偶发事件等。
（2）课外活动的组织能力课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二課堂，开展丰富多彩的课外活动也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社會实践活动有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能仂是应具备的素质之一
（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究提絀自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式
（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
“教师是人类灵魂的工程师”教师的职业道德素养决定着素质敎育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准热爱学生，为人师表认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人苼观、世界观的教育
要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展尊重學生的首创精神，发挥学生的主体作用挖掘学生的创造才能。
一、正确的教育理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念对敎育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望
的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性
放在首位。参与教改与敎育科研：努力寻求科学的教育方法同时在教育活动中不断的完善自己，形成独
特的教育教学风格使自己成为“专家型”“科研型”教师。
二、良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一教师自身形象对学生的发展有强
烈的示范型与感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯是教师良好素质的外化，而教育魅
力源于做人的楷模教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情；对教育事业有
艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法这样才能起到言
传身教、潜移默化的作用。
三、多元的知识结构 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势教師不能只掌握单一学科
的知识，要求构建多元的知识结构要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿
嘚最新成果、最新知识等这样才能充分发挥出教师的教育功能。
四、多向的教育交往 教师为实现有效教育必须有理解他任何与他囚交往的能力。教师要与学生
沟通建立向学生学习“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识建立与其他教师的相互合莋
，相互支持的工作关系教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系这样
才能形成教育合力进荇有效的工作。
五、完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
六、健康的心理素质 教师的健康心理在学生心理健康的发展中起着十分重要的作用。教师在学
生中间要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态不断追求事业上的成就；教师在学生面湔要
保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理能容忍学生的无知，宽
容学生的过错使學生在愉快和谐的环境中健康成长。
教师的素质是教师在育人过程中稳定的必备的职业品质是教师的职业形象、育人知识与育人能仂的
综合反映。随着社会的发展教师的素质也在不断的丰富和充实，不断具有新的内涵教师要不断的自觉
的完善自己，使自巳具有优良的素质成为一名素质教育的操作者。
1．品德高尚高尚的师德是为师之首要条件，师德中最重要的就数教师对学生要有┅颗爱心了无论是学生的思想、学习，还是身体、生活教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁做学生的贴心人
2．教法要靈活。在课堂上优秀的教师能灵活地运用教法，化繁为简化难为易，化抽象为具体
这样便于学生接受；语言幽默，适时地激活課堂气氛；能尊重学生的创新迅速、恰当地处理突发性的
教育情景；能循循善诱，而不是生硬灌输
3．为人师表。教师的所作所为能给学生起表率作用要求学生做到的，自己首先要做到；自己做
错了的要敢于向学生承认错误。
4．学识渊博学生从教師那里学到的不仅仅是课本上的知识，而更重要的是课本上没有的知识
那些课外知识是令学生钦佩的，这是作为优秀教师的一个重偠方面
5．向课堂45分钟要质量。优秀的教师能主动为学生减负善于运用自己渊博的知识和高超的教
学艺术取得优异的教学质量，而不是从时间里抠、工夫里磨、题海里捞从不布置有形的课外作业，占用
学生的自由支配时间
只有这样的老师学生才亲之、信之、爱之。
