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帮助学生学习英语词汇，提高英语学习的兴趣
作者：康亮
英语词汇学习影响到英语学习的兴趣，因此，课堂教学中采用渗透音标带读法，加之利用图片的趣味性和直观性帮助学生识读和记忆单词。目的是在帮助学生解决词汇障碍的同时，提高学生学习英语的兴趣。
关键词： 词汇、音标、 趣味性、直观性
发现问题：
2009 年我又迎来了新一届的高一学生。当看到他们的中考的英语的成绩时，真的是感觉很吃惊，竟然是如此的低！ 在两个教学班中，共52 人的班集体中才有2个同学及格，其他同学都在及格线下，根本谈不到优秀。可以说英语学科的总体形势偏差。
中考英语满分:120分，及格线是;72;优秀是102分。
下表为中考英语成绩调查：
中考成绩表明，学生的英语成绩太不尽人满意，也说明了初中英语学科的学习处于略势。
调查问题：
一： 英语学习态度的调查
因为我所在学校是一所三类普通高中校，三年之后学生要面对高考，并且高考的英语难度较大。 从目前学生中考成绩看： 如果不调整英语的学习方法和学习态度。那么三年之后，在英语的学习道路上会更加的艰难。
于是吃惊之后便踏下心来思考对策：对于这2个普通班的学生在初中英语的学习的态度先做一个调查。，
A.感兴趣。 B.不感兴趣。C.放弃
B.不感兴趣
当看到不感兴趣和放弃的结果时我再次吃惊！这么多的同学对英语学习怀有抵触情绪。两个班中有37 占班中总数的71% 一半还多学生对英语学习不感兴趣。 而感兴趣的学生只有5人放弃的有10 人之多。 这些数据让我想到的第一个问题就是： 假如高中三年继续延续初中的学习英语的方式方法和态度，如果仍然像初中那样不感兴趣，眼前的这些学生的英语学习之路不就走不下去了。那就注定了他们高考的失败，以至于影响到他们今后的终身的英语的学习。想到这些便静下心来思考如何能让学生学习英语有信心，有兴趣。毕竟& 兴趣是学习的最好的老师。&
二．学习障碍的调查：
于是从学习英语学习的困难与障碍入手进行调查（多选）：
记不住单词
缺乏文化知识背景
缺乏解题技巧的指导
语法知识的混乱
从自身学习英语的困难入手得知学生的单词时最大的问题。那么对于单词又诸多方面的学习障碍，因此再次的进行词汇的具体问题的调查。
三．学习障碍的追踪调查：
针对学生英语词汇学习是最大的困难，我又细分了三条：
单词不会读
会读但总也记不住总忘
音标不会。
学生的词汇的这读音、识词等方面的都有着很大的问题。
调查结果的整体分析与思考：
学生对英语学习没有兴趣，导致了给予英语学科学习时间有限，因此直接导致了在中考中英语成绩的不理想。那么，如何让学生对英语学习感兴趣呢？作为教授他们英语的我有责任帮助他们提升英语学习兴趣。因此，首要问题是帮助他们解决第一大英语学习障碍：词汇难关。
分析其原因：词汇是英语学习最基础的部分。没有词汇任何教学都谈不上。
假如采取正确和恰当的方法和手段教授学生学习词汇。并加以适当的指导和引导，那样会直接影响学生对英语学科学习兴趣的改变。如果兴趣提高就一定会对英语学习起到促进的作用，改变学生对英语学习的枯燥的情绪，反而喜欢上学英语。这样一来对他们三年之后的高考将不会再成为遗憾，会充满希望。
因此，确定了这一学期的教学目标为帮助学生学习词汇，提高英语学习兴趣。
根据分析制定学习词汇学习策略：
教师的职责就是要帮助学生解决实际存在的问题。因此根据学生存在的最大的困难，词汇难关，为学生制定两条策略，并要在高中阶段始终要坚持的。
第一，在音标的帮助下识读单词。
第二，利用图片的趣味性与直观性加深对单词的理解和记忆。
词汇学习策略实施阶段：
有了前期的调查与策略的制定，便有了努力的方向。于是对高一的英语课堂中加大对英语词汇的学习力度。要想记住单词必须要在音标的帮助下识读单词。在英语的学习过程中音标很重要，它可以让学生独立准确的读出单词的发音，这点很像中文的汉语拼音。事实上学好音标是一劳永逸的事情，但是如果拿出整堂的时间来学习音标，对于学生的时间安排又不太实际。因此，利用每单元带读单词的过程中渗透其音标知识。&
第一，在音标的帮助下识读单词。
作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词，老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去要认真复习单词。可是到了第二天早读，大部分同学均忘记单词是怎么读的。然而作为学生老是花很多时间记单词，但又很快忘记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音有其极为强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省学生记单词的时间和不少痛苦。因此，让学生学会音标至关重要。
& & 1).辅音：授课中先告诉学生辅音字母发音时有规律的：大多数情况下，辅音字母均发字母的本音。例如：stop这个单词，只要你能准确的读出其单词的发音，便能正确写出这个单词的辅音字母。再如：[&] 发这个音的字母和字母组合s& sh
s: sugar& sure&
sh: ship& sheep& wash& cash& shop& she
2).元音：英语中的最难掌握的就是这个元音字母的发音。因为辅音是可以读出来，而元音未必是字母本身音，并且在不同的单词中发音是不一样的。因此就需要同学们在日常的单词学习中，总结其发音规则，来帮助读出准确的单词。
例如：[i:] 发这个音的字母和字母组合e& ea& ee&
e: me& be&
we& evening
ee: sweet& bee& sweep& sheep& see sleep three& green
pea& teach& eat& clean
第二，利用图片的趣味性和直观性加深对单词的理解和记忆。
1. 利用图片的趣味性记忆单词。
当学生看到图片时，他们会觉得更生动，更容易激起他们思考与记忆得兴奋。从而愿意自主的记单词，这样记忆效果会更好。学生也非常喜欢这种方式。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当的穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些单词记忆，并激发他们学习英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。
图片形式更容易吸引同学们的注意力和保持听课状态。图片记单词形势新奇有趣，可以扩充学生的知识面。感兴趣的事情才能有更大的效果和收获。可以提高学生的想象力，从而达到举一反三的效果。
图片既易引起同学们的兴趣，还可以发展他们的想象力。例：&score&得分这个单词，通过图片的可知是进球得分，因此形象地记住这个单词。通过图片还可以扩充词汇；运动&exercise&这个单词，再引出篮球&basketball&，足球&football&&&从而在学生的意识里形成一个网状的框架图，丰富同学们单词量。
& & 学生的注意力容易分散。学习的自觉性和自控能力较差。如果看到的只是单词表中干巴巴的单词，没有联系，没有色彩，学生怎能不枯燥呢？如果在教新单词时。采用实物或图片等，把抽象的单词变成图片，并在原有的图片基础上发散思维提高他们的想象力，增加趣味性，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，自然提高了学习词汇的热情和兴趣。。
2.& 利用图片的直观性学习英语单词。
& 图片的直观性可以帮助学生学习词汇，并且提高同学们对英语学科的重视与兴趣，从而可以使英语成绩提高。而何为图片单词的直观性呢？就是让同学把英语单词同情景直接联系起来，增强语言的真实性、形象感，这样易于调动和保持学生的学习兴趣。对于不同程度的学生就可以有不同程度的方法，比如对于英语学习初级阶段的学生，就可以采用直观教学，使学生一开始就把图片与英语直接联系在一起，获得一个最直观印象。这样对于这些学生来说就不在是难事了，这种做法可以使同学记单词的速度与数量变快很多。
例如： 老虎(tiger)当学生看到（图1）立即可以反应出这个单词中英文。既直观又形象，更加的便于学生识记单词。&
再有，（图2）当学生看到这个图片时，立即想到的是受伤了并且很疼。& & & & & &
& & 单词是学好英语的前提，记忆是理解的基础，采用图片的直观性是学好英语的媒介。因此，图片是在直观和趣味两个方面帮助记忆和理解，对于学习英语词汇有极大的好处。
词汇学习总结：
整整两年的教学实践中一直坚持从音标的带读入手，慢慢的教授发音规则；并且利用图片得趣味性和直观性带动学生学习单词的积极性，在这一过程中学生对词汇的学习有了很大的进步。下面是两年之后对词汇的困难再次的调查：（这是总数为49人）
会读但总也记不住
音标不会。
从上表看分析得出，学生已经能够独立的读出单词的正确的发音。 不会读的情况大大地降低，说明在音标的渗透教学中还是取得较好的收效。
那么词汇的学习对英语学习兴趣的影响又是如何的呢？ 于是又进行了词汇进步之后对英语的学习兴趣的调查：
B.不感兴趣
从上表与开学时的调查相比较有了较大的改善。班中同学对英语学习感兴趣的人多了23人，不感兴趣人数降到16人，放弃英语学习的人数减少到5人。
尽管在两年中的词汇学习之路非常的艰难，但是最终还是有收获的。在帮助学生解决词汇的同时也提高了他们学习英语的兴趣。庆幸的是我的学生没有被&背单词&的枯燥所扼杀，而是经过两年的坚持再次得欣然得走在英语学习的路上。
【1】普通高中. 英语课程标准. 人民教育出版社
【2】David Nunan .第二语言教育学.外语教学与研究出版社.2001年9月第1版
【3】潘淑敏.英语学习策略&成功之路高等教育出版社.2007年2月第1版
附学生感受：
吕瑶同学：
英语老师说过背单词是学好英语的必经之路，背单词非常重要。刚上高一的时候我的词汇量还很少，老师对我说必须要加强我的词汇量，因此我开始了记忆单词的道路。
& & 高一第一年，由于我的英语基础比较薄弱，甚至连基本的句子我都看不明白，但是经过了两个学期的学习，我明显发现，在做题的过程中，至少有一部分的句子我能看明白了，对我做题的速度有了大大地增加。
转眼到了高二，我依旧背单词，我坚信，背单词是我学好英语的基础。因此，我不仅记忆新的单词，还在不断复习高一学习的单词，就这样，新的词汇我能学好，旧的词汇我能巩固，我大脑中的词汇量不断增加，我的英语成绩也逐渐上升。
高三了，经过了三年的学习，我的英语成绩也有了明显的进步，从一开始的读不进去，到现在的我能静下心来进行学习，都是记忆单词的功劳。我相信，在这三年中，记忆单词帮助了我很多，不仅让我对学习英语有了兴趣，而且让我对做题有了充分的自信，这对我以后的学习都有着莫大的帮助。
通过三年的学习，我意识到老师说的那句话的重要性&背单词是学好英语的必经之路&，这不仅是一条必经之路，还是一条成功之路！
李淼同学：
英语是我们必修的语言，从上小学我们就接触英语，到现在应该是背了很多单词了，但同时我们也没有记住很多。其实在我看来单词很好背，我的方法就是：首先要会拼读，要读熟，再按照音节去背，就轻松了。单词背过一遍是不会记牢的，不要死背单词。要多读读英文文章。一个单词在文章里出现一次不会，两次还是不会，这是很正常的事。只要让它出现第三次、第四次。。。就好了。当然，这因人而异，因单词而异。觉得痛苦，就说明功夫下得还不够。多背单词是学好英语的必经之路，努力背单词吧，前途是光明的，我们一定能成功！
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小三的时代175
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