我有很多梦想，但从不努力过，现在作为一名中专的学生，专业是电子商务，我的愿望能实现吗？我还要继续读_百度知道
我有很多梦想，但从不努力过，现在作为一名中专的学生，专业是电子商务，我的愿望能实现吗？我还要继续读
有很多梦想，现在作为一名中专的学生，专业是电子商务？我还要继续读下去吗，我的愿望能实现吗，但从不努力过
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加油，电子商务是可以考证的电商行业发展前景很不错的，可以尝试下，注重自身的提高
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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可以努力就行
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出门在外也不愁进入大学，有什么专业可供选择的？例如，华南师范大学，进去了，除了当老师，还可以当什么啊？_百度知道
进入大学，有什么专业可供选择的？例如，华南师范大学，进去了，除了当老师，还可以当什么啊？
现在都不知道我的梦想是什么?这也与我的奋斗目标有关，谢谢~还有什么更好的大学吗。目标是什么?请告诉我有什么可供选择的吗？我想寻找有没有我感兴趣的职位呢
最好是跟创造能力挂钩的，因为我总有一些古灵精怪的想法呢~
提问者采纳
多参加一些社团。进了师范大学不一定要当教师的。大学只是个平台，视野可以开阔些，就是一种成功，语言，怎么规划未来要看每个人自己的选择了、哲学，具体要怎么学，也未必能当上老师啊。只要每天的生活和学习是充实的。慢慢地应该就会找到自己的目标和方向了文科的选择很多啊、管理等，如。祝你大学生活愉快。不要仅仅局限于自己所学的专业，发挥自己所长
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华南师范大学的相关知识
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如法学，其他的专业也很多华南师范大学现在是一所综合性的大学，经济管理，她除了师范类的以外
很多人跟你相同，上大学之前一片茫然，但是我想告诉你目标是靠自己寻找和发现的，这个别人帮不了你，有时自己的兴趣爱好就是自己的目标和梦想。多看看励志的视频，多看看类似职来职往那种节目会对你影响很大。还有你的创造思维很宝贵，但那可不是你理解的古灵精怪的想法，创造能力是你对所从事的学习或工作有与众不同的想法，而且这种想法是符合实际的。不必一定要学些需要创造能力方面的专业，其实创造能力可以在日常生活中随处都可以体现的。希望你能够很快找到自己的目标，不在茫然中徘徊
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出门在外也不愁与大学生（师范生）谈学习生活和专业成长讲稿（二）
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三、拿什么走近（进）今天的学生？
&承接上面的观点，我认为，一个人无论将来从事什么职业，一定要对自己承担的工作性质和未来前景以及个人发展方向有个比较清晰的认识。作为未来的教师（班主任），走上讲台之前，至少要对我们即将承担的工作本质和对即将面对的工作对象要有比较科学而深刻的认识。首先说教育的本质是什么，“教育的真正目的是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。”苏霍姆林斯基的著作在《给教师的建议》中“也谈到：“教育最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”
这些话语说起来简单真正施行起来并不容易，它体现在我们与学生的交往尺度之中，蕴含在我们的管理策略中。尤其是今天的孩子。我教书21年，从内地到沿海，感觉到两地孩子的变化，就是我到深圳所带的两届孩子，两者相差不到3岁，他们身上的共性特点就有很大差异让我深感惊异。我的同龄同事去年秋季送走毕业班主动到一年级任教。他的感触更深：说不仅感觉孩子们和我们有代沟，就连他们的家长与我们也有明显的观念上的差异。试想：这样家长教育出来的这样的孩子，我们拿什么靠近他还要他们接受我们的教育？不了解他们、没有足够的能力储备，你会愈发觉得工作难以开展。
&现在的孩子有什么特点？我举几个小例子：
案例1：一次班干部会，对他们反馈的问题我询问他们有什么好的建议，很多同学说“罚”，这时一小子淡淡地说：“罚，我看有时也会适得其反。”我问他有何高见，他说：“我还是欣赏美国的那种自由式教育，要靠同学们自觉，制度太多太死也不行，一味的惩罚不会有好效果。”你听这口气，我们不能说他对美国的自由式教育有什么深刻的理解，正因为他这种似懂非懂却又有着自己认为很正确的理论时，你跟他对话就更难。怎么办？如果你的思想你的认识不远远高于他，且能巧妙地给出说服他的新思路的话，不仅谈话陷入僵局你今后的工作开展就是个问题。——说明现在的孩子接受的西方教育思想多，崇尚自由，民主，有个性，有思想。日常他听的多，家长谈论的多（一个家长带孩子到了美国参加……觉得孩子去了半个月，似乎就变了……）所幸我很关注外国教育，与这样的孩子和家长谈话时，我一边肯定他们观点的同时，又点出这种教育方式的利与弊，作为现在的国情（班情）我们怎么做才是最合适的，这样才能够让他们信服。否则……
案例2：看学生一个小作业：“我有一个梦想，就是发明一个时空穿梭机，先去恐龙时代末期，探索恐龙灭绝的真正原因，省得那些古生物学家天天争得面红耳赤还没有结果；然后再去三国，枪毙吕蒙，刀斩司马懿，力保蜀国统一天下。——这是我们班读书大王的一个课后练习作业答案。从这里，你看到他的知识工作丰富，历史的——现今的，地理的，……10岁的孩子，各种版本的三国都读遍了，也就是他在手拉手的信中就三国人物打了一个谜语：女羌人，绞丝又不难。提示：此人智勇双全，智可破孔明之计，勇可敌赵子龙，于孔明一次北伐时降蜀………（出示学习《黑暗传》学生自编的诗歌）
每天的新闻发布会上，他们关注的有体育赛事、科技前沿、UFO、世界未解之谜，甚至房价走势、还有看股票财经的……二年级娃娃，给你聊希腊罗马神话……面对有着这样见识和见解的孩子，我们怎么办？只有广博的知识才能和这些孩子对话。
案例3：去年接手的二年级班，由于我在学校时间有限，为了了解他们，我想找一些机会和他们分别单独聊一下，所以，一天下课，我说请某某到我办公室去一下，去了，他说：“……我觉得你们大人好烦啦，总爱耽误我们小孩儿的时间……”我问他什么意思，他说：“比如现在，我很想出去玩儿……”——这时你怎么办？生气？发火？还是……考验着你的教育智慧和教育思想，你如何看待这样一个有思想且敢于说真话的孩子。（这个孩子，一年前就在和妈妈讨论什么是政府什么是公平了。。。。）
回看分析：案例一、要求我们要有开阔的视野；
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案例二、需要我们有广博的知识；
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&案例三、要求我们要有先进的教育思想。
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——这就是我们今天的教育对象，他们个性张扬，很自我，见识广，有思想，某些方面的见识比我们广博的多，你稍不留意再不认真备课，常常会有捉襟见肘之感。时间久了很容易被学生“小瞧”又何谈他对我们所教的学科的热爱呢？
我们说“教育是一种唤醒”，如果我们自身还处于蒙昧状态，对事物没有自己的看法，更不知道外界有哪些看法，你本身就有太多的地方向他们学习的，如果观念比他们还滞后，何谈去唤醒这样的孩子？因此，如何尽可能的提高我们的教育教学素养是我们现今就该做的必要准备。
首先要有先进科学的现代德育理念和扎实的心理学基础。
我想在这个问题上你们的老师讲的比我要透彻和深刻的多，不需要我在这里班门弄斧。只想和大家探讨一下作为未来的教育者，如何看待和接受我们正在接受的教育。我们不得不承认，过去我们（在座的同学）所受的教育，行为上接受的多是管教式；知识上多是灌输式（尤其是经历了高考）。我们需要追问自己的是:我们长期在这样思想的浸泡中成长起来的，我们对老师和学生的关系怎么看，对教师的角色怎么定位，我们有哪些思维方式需要改变，才能适应与现在这些民主意识维权意识自由意识强的孩子的发展，我们自己是否有批判意识和独立精神。
有人说：教育学是迷恋他人成长的学问。现代德育一个核心的概念就是“以人为本”，尊重人的主体性。教育的价值引导体现在对人的自由、尊严、个体主体性的尊重上。新时期的班主任，首先要端正一个观念，我们不只是传道授业解惑者，拿到教材，我们不只是在单纯的教，是和学生一起学，是一种观念的分享与碰撞。
爱无等差、平等地对待每一名学生是个老话题，但是今天除了民主，还有尊重，并且有学生者的姿态、欣赏的角度去走进学生，维护他们的尊严。使每个学生都感到自己的价值，都能够在群体中有尊严的活着，都能以平衡而积极的心态投入到学习生活中，去做最好的自己。
——这些都需要有先进的德育理论去做支撑，这个没有问题，没有学的没有认真学的就很有问题。你们的老师，是我见过的（见过很多，学校几乎每周，在省进修时……（观念和思维品质……）你们行知班的总导师，真可谓……有这样的导师陪伴，是你们的幸运。不只是学他在这门课上教了什么，还要善于学习他看事物的方式以及角度，怎么教的，以什么态度教的。你们最有发言权，感受最真切。我看过他对行知班的课程设计以及活动安排，觉得你们是何其幸。
关于心理学，我不知道大家对这门学科是什么感觉，我最早接触教育心理学时确实觉得它很枯燥。但是谁都会说心理学对我们，尤其对教师而言尤为重要。为什么？我曾经写了一篇《今天，我们为什么要学心理学》，是在培训之后所发的感慨，主要是对心理学的再认识。
第一，缘于职业角色的需要。这是最常见的认识。
老师一生接触最多的是人，是成长中的人。因此我们要明白学生的“性格规律、心理规律和智力规律”，有了基本规律的认识，教师就会变得宽容，就是发现每个孩子独有的特点，而不是单一草率的去评价任意一个孩子，也不会用一把尺子去要求各异的孩子；其次，心理学研究行为。这里强调的是通过外显的行为推断他的内在行为。有经验的教师在处理外部信息（学生的外显行为时）因为对孩子有个比较辩证的眼光，不会简单的从表面现象来看待问题，而是从新的角度和方面去审视，善于将与问题解决有关的信息和无关的信息区分开来，经过观察和类比，重新整合，从而找到巧妙的有洞察力的解决办法。
& 第二，心理学是对工作和生活以及人生有重要意义。
心理学重要目的是让人看明白一些问题，活的很健康。现代人的心理健康标准，除了身体健康和心理健康，还加了一条“社会适应性”。现在越来越多的人关注心理学，这是一种内在的需求。仔细回想自己的生活以及身边人的生活，很多生活中的矛盾和心理上的问题都是因为对某些问题看不明白，想不清楚，把握不好“度”，例如知识分子有些“理想主义”，容易产生把做学问的科学、严谨、一丝不苟、精益求精，用来处理人际关系。工作中精益求精好，但精益求精放在人际关系上就不合适了在工作中我们从来不会提要“宽容一点、糊涂点”，但在人际关系中常听到的是要“大度些、宽容些、难得糊涂、与人为善……”&&&
第三．心理学还为自己服务。
我们知道工作最大的目的是好好生活。如何关怀自我？首先是关怀自己的情绪。情绪不佳，会变成你的成本，成本就是消耗。如何提高自己对心理折磨的敏感度，及时调试心情，剔除心理污染很重要。怎样把工作于自己个人价值密切结合，需要心理学指导下形成的人生智慧。现在很多人都有职业倦怠，教师也不例外。我在很多讲座的第一章总会谈到“心态问题”，现在想来我那时所说的很多观点是无意识中运用了心理学的思维方式在阐述问题。教师职业心理健康不是职业本身问题，而是自己心理认识问题。我们要学会管理自己的情绪，调整心态。
生活中多一些宽容与换位思考，工作时积极主动，休息时学会放松休闲，学会运动，好的身体是幸福生活的根本，而好的心情是幸福生活的体现。&
这些零星的感受，让我更加深切的认识到知识只有运用才有价值。
如何让知识“活”起来不是知识本身，是我们这些掌握知识的人们。很早听人说“心理学是没有用的东西”，现在看来，没用是因为我们没有应用而已。因此，无论是为了我们的教育对象，还是为了我们自己，尽可能掌握一些心理学知识是很有必要的。
关于心理学的知识，除了教材（很多教材很枯燥）我们还可以从很多文学名著或现代文学甚至是影视作品中吸纳。文学名著，如卢梭的《爱弥儿》，马卡连柯的《教育诗》；现代作品也不少，我想在座的是不是有很多人喜欢周国平的作品，还有毕淑敏的作品也不错，台湾作家《遇见心想事成的自己》……。读来不累，但收获却不少；还可以欣赏经典的电影，如《放牛班的春天》《死亡诗社.《心灵捕手》《街头日记》《浪潮》等等，优秀的作品总是以深刻的教育理念影响着你的，多渠道学习和感受，总会在不经意中成长。
其次要有丰富广博的文化知识底蕴。&一名优秀的班主任，受学生爱戴的班主任，一定是教课深受欢迎的教师。你的学科要能够引起孩子们的兴趣。（列举北师大毕业生同事的故事，女儿口中……因为知识渊博虽然桀骜不驯，犯了错儿，还被家长原谅而另外的同事被家长投诉就是因为知识底蕴不深再加上教学技艺不高……值得深思，我们年轻人拿什么走进学生……）
“教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。如果你教的是物理，那么你就应当对基本粒子有所了解，懂得一点场论，能够哪怕是粗略地设想出将来的能源发展的前景。教生物的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知道细胞内部发生的生化过程。”（苏霍姆林斯基语）
关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
因此提升我们的教育教学素养要从增加我们的文化积淀开始。增加积淀的途径只有一条——那就是：读书，读书，再读书。诸葛亮在《诫子书》中有言：“非学无以广才”。要把阅读当作一种生活方式，将读书视为心灵旅行的一种途径。于此我们就可以在阅读中成长，在阅读中慰籍心灵，在阅读中品味生活。
一个人的一生究竟能读多少本书呢？我们一起计算一下：假如一个人平均三天读一本书，一个月能读10本书，假如他有60年的时光用来读书，那么他在一生中读书的数量是：10&12&60＝7200。因此，一个人即使一生尽心竭力地读书，数量也是极其有限的，何况我们怎么能够保证人生的每个阶段都能够做到月平10本书，有的人年平10本也做不到。因此在合适的时候多合适的书就是在正确的时间做了一件正确的事情。
我认为没有什么阶段比大学这个阶段更适合博览群书了。什么样的书才是好的值得阅读的？夸美纽斯说：“这种书本要是可以正当的称为智慧、德行与虔信的源泉的。”配合每门学科尽量读教授给大家推荐的相关书籍，在思考中阅读；再有，自己有意识加大文史哲的经典书籍的阅读对提升个人素质也是必不可少。
我曾经看过这样一个调查：“大学期间你最遗憾的事是什么？”“30%的人回答后悔没有好好谈一场恋爱。”后来引发了一场社会辩论。我不反对大学期间谈恋爱，但你是否想清楚了为什么会和他（她）恋爱（仅仅因为寂寞，因为外在的吸引？）你们在一起的话题是什么？你的恋人有多高的眼界？这些决定了你们的恋爱质量，毕竟一个人在恋人之间的时间投资是最多的。我们不能不算这个成本。
今天，我要说的是：“
如果在大学期间，你没有潜下心来多读一些教材之外的文学著作，看一些经典的电影的话，那才是你今后最追悔莫及的事情。”尤其我知道的是，高考之前，我们读书多限于教材，大学之前，还学了很多伪知识我是否自知？有些老师到老也不知道自己教授的那些知识背后的真相到底是什么（历史……）（我有个表妹，大四实习时到我家借宿，我了解到，她很多生活基本常识都不懂，对于学到的很多伪知识自己也还一无所知，更重要的是她没有读书的热情……这种现象真的很可怕）
“吾生也有涯，而知也无涯”。我们一生最终能走多远，最终能取得怎样的成就，恐怕谁也说不准。但有一点我们可以掌控的是，如果愿意，我们可以始终走在通往博学的路上。博学能够拓展我们生命的宽度，开掘我们生命的深度，提升我们生命的高度，使我们的人生变得丰富、纯净和厚重。
第三、自我完善，做一个有情趣有修养有品味的人。
我们仔细观察，你会发现学生比较喜爱年轻的老师。原因是年轻人有朝气有活力思维活跃，班级活动丰富形式多样。大家回忆我们的老师，没有哪名孩子会喜欢一个古板缺少幽默感不苟言笑的“孔夫子”的。这对从应试教育体制下走出来的我们而言的确不是简简单单就能够做到的事情。但我们要有意识朝着那个方向努力。
教师首先是人，然后再是人师。事实证明，学生喜欢对教育工作充满热情的老师，学生更喜欢对生活充满热情，阳光、乐观、有情趣的老师。假如个人爱好广泛，更增加个人人格魅力。在与学生交往过程中，教师的个性会体现得淋漓尽致。他的风格不是一种处世技巧，而是他作为一个人、一名教师的真情流露。过于内向、不乐于与人打交道，不善言谈、寡言少语，言语尖酸、对人过于苛刻，脾气暴躁、缺乏耐心，这样的个性都不适于做教师。
教师应该待人宽厚，富有耐心，善于沟通，充满热情和温暖，能够鼓舞人，激励人。一个优秀的教师一定是一个个性上比较和谐与完美的人。如果教师缺乏积极的精神生活、好奇心和扎实的知识基础，教室将会是智力匮乏、学生厌倦的地方。而如果教师具有自己独特的个人风格，能够将戏剧性、热情、活力、幽默、魅力、创造性和新颖性融入教学之中，那么，他的教学一定是能够引人入胜、妙不可言的。
在学生中能够展示你良好的个性，有一个很大的关系就是你有工作热情和生活热情，你愿意走进他们。有热情也有能力有创意和他们一起搞活动、做游戏，成为他们中间的一份子。与学生交往也具有“身体性”，平时要多与学生近距离接触，孩子会更乐意主动走进你，与你交心谈心。有报道说国外某所学校，明确规定开学第一天，班主任要和学生一起跳一天的大绳，我想用意大概就在此。
首先我们要让自己充满活力，让自己成为一个有情趣的人外，还有一个办法就是热爱运动。积极参加他们的体育活动，这个在我也是近年来才有的认识。……（与学生一起游戏很重要），使学生认识到老师不仅严肃，也很活泼；不仅工作认真，也爱玩耍；不仅稳重，也有冲动；不仅平和，也有激情；年龄虽长，却不失童心，一个有血有肉，有灵魂，有形象的活生生的人真实的展现在学生面前。这样的话，学生就会觉得你值得尊敬，值得信赖，值得亲近，他们就会主动打开心门，敞开心扉与你交朋友、说心里话，良好的师生关系也因此渐渐形成。
人有情趣有修养还要有品味。包括穿衣服（列举女儿讲述某老师的故事……）个人形象外在的重要更要注重内在的修炼，这与前面的观点想对应。因此，我认为好好工作是为了更好的生活）。扮演角色是社会化必要的过程，但这并不是自我实现，你要让自己活得潇洒自主，获得阳光大气活得有尊严。需要标本兼顾。这一直是我近年来追求的生活方式，虽然做的还很不够，但我活的充实而真实，有自己研究的方向勤于学习，但也有作为女人的一切爱好（爱自己爱美怕老要锻炼想减肥有小资情调，爱家庭学会享受生活装点家居提高厨艺，爱孩子特别注意和孩子的情感交流）……表面上看这么多繁杂的事情会累坏人，事实上你才感受到作为一个人应该有的乐趣，生命的活力由此而生发。
所有这一切都需要自己不断省思自己的生活方式和思维方式。不断调整心态自我调节。
当然，一名人的成长离不开他赖以成长的环境，环境的品味决定个人的品味。我很幸运地是走到了以文化立校的新环境中。学校开展的文化培训系列活动有利于教师综合素养的提升。比如每周一次的经典影视（音乐）欣赏。（国际大片，列举教师由被动接受到主动期盼的例子）、每学期一次的主题大单元研讨活动（相机介绍一下）读书俱乐部、文化沙龙、专家报告……但是这一切都是外部环境，重要的是你如何善加利用，假如你把这些当做任务，当成负担，一切对你而言有也没有。
假如每次都能自觉自主的参与，短期内你或许看不见什么变化，但是几年的积淀，你的眼界和文化素养一定会有一个质的飞跃。
即使没有这样的平台……，现在讯息发达，你只要学习就不愁没有资源，同时还要有意扩大自己的人际圈交流圈，与有思想的人交流你会产生更多的思维火花（只要是年轻人加我博友我基本都接纳了，而且自己也主动邀请一些优秀人士为自己的好友……）。&我能够从一所普通学校走入国际化大都市的一所名校，并在此立足扎根，得到领导同事家长认可，自己工作开心，也得益于我这些年一直很幸运的有外界的朋友给我思想加油。当年我在县城，但我有省市里的各界朋友、亲人、同学，我一直与他们保持着比较密切的联系，生活环境和圈子不一样，看待事物的视角也很不同，你会从中吸纳很多宝贵的人生智慧。我是小学老师，但是我有初中、高中、大学老师、专家、作家朋友，我们也一起谈教育，谈生活，谈读书，谈人生，这些都给我无形的滋养。
因此，我认为一个人想提高自身的素质，就不要怕与比自己阅历深资历高的人交往。要敞开心扉，不固步自封，不墨守成规，勤于自我反思，有开放的胸襟和怀抱，不断地追求生命更高的境界。我一直相信这样一句话：你追求什么样的生活你就会过什么样的生活，你想成为什么样的人你就会成为什么样的人。
最后，我真诚希望各位同学：都能够抛开心灵之外的东西，拥有一个健康的心态，目标明确地向这自己未来的生活和工作而积蓄力量。真诚祝愿大家拥有一个美好的未来、幸福的人生。
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谢谢。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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烟台信息工程学校：传承创新 实现学生梦想
09:42 胶东在线莱州频道
　　胶东在线莱州频道6月20日讯(通讯员 吴文杰 董军英 孙娟）烟台信息工程学校是首批国家级重点中等职业学校，多年来，学校以办学生、家长、社会满意的现代化特色职业学校，培养身心健康、品德优良的技能型人才为目标，传承创新，特色发展，取得了令人瞩目的成绩。在全国、山东省各类技能大赛中，年年获奖，捷报频传，尤其是在烟台市技能大赛中，学校连续六年获得团体一等奖、四年蝉联第一名。在全国中职学校文明风采竞赛中，学生获一等奖100多项，连续四年获得&全国优秀组织奖&&山东省特殊贡献奖&。 2013年，学校成为国家中等职业教育改革发展示范学校，获得国家财政支持发展资金970万元，为学校的可持续发展提供了丰厚的资金保障。
　　从专业优势看学生发展
　　专业设置是职业学校的生命线，是学校良性发展的金字招牌。烟信围绕产业定专业，围绕需求育人才，经过多年的市场调研论证，现已形成了以现代服务业为特色的专业体系，主要开设计算机应用、机电技术应用、中餐烹饪、电子商务、学前教育、美发与形象设计、旅游服务与管理、会计8大专业17个发展方向。其中，计算机应用、机电技术应用、中餐烹饪、电子商务专业是国家示范校重点支持建设专业和省级示范性专业，其他专业均为省级规范化专业。专业设置呈现出极强的特色和优势，为学生升学或就业拓展了十分广阔的发展空间。
　　在烟信，所有的专业都具有发展优势。学校所有专业都是现代服务业中的热门紧俏专业，其就业岗位具有社会需求量大、工作环境好、劳动强度小、工资待遇高的优势。据统计，烟台地区计算机行业每年至少有10万个空缺岗位，计算机应用作为学校的王牌专业，每年为社会培养动画制作、艺术设计等200余名IT行业中的高级白领；机电技术应用专业具有山东省一流的师资队伍，教师参加烟台市教师技能大比武，一举夺得了5个一等奖中的4个一等奖，培养的学生连续五年蝉联烟台市技能大赛团体第一名，学生毕业后广泛就业于家电维修、机电一体化等行业企业；中餐烹饪是十大高薪职业之一，是一个永不失业的朝阳产业，仅山东省每年就需要厨师20万人，同时，其创业门槛低、风险小，更容易创业，烟信每年能为社会培养200余名烹饪行业中的高级人才；电子商务是全球未来贸易最主要的营销方式和渠道，烟信电子商务专业学生可以自主开设网店创业；学前教育专业秉承莱州师范的优良传统，培养的学生琴棋书画样样精通，成为莱州及烟台等各大幼儿园的骨干，学生从烟信毕业后还可考取正式幼儿教师。会计行业因收入高、就业环境好，被誉为社会就业的&常青树&，烟信的会计专业以&三?二连读&培养大学高层次毕业生为主，为高校培养了大批优秀生源；美发与形象设计专业与台湾、青岛等知名企业联合办学，培养社会急需的化妆师、美容师和美发师，学生毕业后广泛就业于北京、上海、济南、青岛等大中城市，毕业生连年供不应求；旅游服务与管理专业与威海职业学院、东方领航集团三位一体联合办学，开通中专、大学、就业直通车，定向培养空中乘务、机场运营等航空服务方向的高级应用型人才，入学即签订就业协议。
　　在烟信，所有的专业都可以圆学生的大学梦。烟信提供了三种途径帮助学生实现大学梦。一是春季高考。学生通过春季高考既可以考取全国普通本科高校，也可以考取高等职业院校。烟信的春季高考升学率连年攀升，本科上线率平均达57%，专科上线率为100%；二是&三&二连读&。学校的动漫设计与制作、烹饪、机电一体化、电子商务等专业均可通过这种形式直升大学，省力、省时、省钱；三是&2+2&。学生在烟信学习的第二年参加全国成人高考获取大专学历，后两年到齐鲁软件园学习并签订就业协议。在烟信，每年都有400多名学生通过以上途径升入大学深造。在烟信，所有专业都能实现优质高端就业。为了实现毕业生的优质高端就业，学校在全国范围内一直广泛调研市场，先后与26家规模大、效益好的大型优秀企业签订了联合办学协议，实施订单培养。如与台湾菠菲尔、国防大学、北京解放军四总部、东方领航集团、东方道迩、齐鲁软件园、LG(浪潮)等知名企业均成立了订单班，定向为企业培养人才。很多毕业学生凭借过硬的专业技能和良好的职业素养成为各大企业的技术骨干、部门经理等，月薪平均在元之间，有的年薪达到了10万元以上。烟信每年的学生就业率均在99%以上，优质就业率达到96%以上。
　　从技能大赛看教学质量
　　烟信自2009年参加国家、山东省和烟台市举办的中职生技能大赛以来，学生共获得国家3项二等奖，5项三等奖；山东省4项一等奖，13项二等奖；烟台市51个一等奖。连续六年获得烟台市团体一等奖、四年蝉联第一名，创造了技能大赛的奇迹。
　　在烟信，有德高技湛的教师队伍。他们爱生如子、爱岗敬业、教风严谨、关爱学生。他们精心研学、勤于钻研、奉献进取、追求卓越，在全国、省市各级技能比赛中有百余人次获奖。他们中有省级名师、教学能手、优秀辅导教师，也有政府出资聘请的社会能工巧匠，是他们承担了学校技能教学、专业建设、教学改革的大任。
　　在烟信，有全新的行动感悟教学模式。学校全面落实教为主导、学为主体、德为主线、会为核心的教学原则，全面推行&做中教、做中学、教学做一体化&的行动感悟教学模式，学生在教师引导下，自主快乐地参与到学习活动中，在行动中学习，在感悟中成长。
　　在烟信，有规范的教学管理体系。学校将技能大赛作为全面推进技能教学的抓手，建立了班级、专业部、学校三级技能标兵评选办法，人人练技能、层层搞比赛，实施做中教、做中学，周比武、月竞赛、技能文化节等是学生全面展示技能水平的平台。在烟信，有卓有成效的工学结合育人模式。学校坚持&以职场体验引领、体验实习带动、顶岗实习提升&为特色的工学结合人才培养模式。定期安排学生到优秀校企合作单位进行工学结合，感受企业文化，学习专业技能，进行职场体验。
　　从学生风貌看德育管理
　　学校坚持&立德树人&的德育宗旨，贯彻&健康为本、德育为先、技能为重、人人成才&的育人原则，落实文化育人、教学育人、活动育人、环境育人、制度育人的&五育并举&措施，学生全面发展，形成了良好的综合素质，展现出积极上进的精神面貌。学校是烟台唯一一所&全国中等职业学校德育工作先进集体&；也是烟台唯一一所在全国中等职业学校文明风采竞赛中连续四年获得&全国优秀组织奖&&山东省特殊贡献奖&的学校。
　　在烟信，学生素养得到充分熏陶。学校特别注重文化育人，将&上善若水&确立为校训，期冀全体师生砥砺若水品格，弘扬若水精神，孜求若水境界。形成了特色鲜明的走廊文化、教室文化、实训室文化、办公室文化、餐厅文化、宿舍文化、校区文化等，让学生日日熏染，时时自勉，终身受益。
　　在烟信，学生意愿得到充分尊重。学校以&一切为了学生，为了一切学生，一切依靠学生&为宗旨，践行学生是孩子、是顾客、是朋友的学生观。实施&三全&育人体系，教职工24小时值班，为学生提供服务。定期召开学生座谈会和家长会，及时听取学生和家长的意见，不断改进学校各方面的工作。
　　在烟信，学生能力得到充分发挥。学校借鉴企业文化，创新实施班前会，学生自己策划、自己主持、自我教育，提高了他们的组织能力、沟通能力、表达能力。学校大力倡导学生的个性化发展，组织开展乐器、声乐、象棋、篮球、摄影等各类社团活动。在全国中职学校文明风采竞赛中，学生的动漫设计、职业规划、摄影等作品，共有652人次获国家级奖励，其中156人次获全国一等奖。
　　在烟信，学生特长得到充分展示。学校注重活动育人，定期开展艺术月展演、校园歌手大赛、才艺大赛、经典诵读、阳光体育比赛等丰富多彩的文体活动，建立了以主题班会、班前会、德育活动课为载体的序列化德育体系，开展行为、仪表、队操、教室、宿舍&五达标&活动，学生养成了良好的行为规范和文明素养。一流的专业设置，一流的教学设施，一流的学校管理，一流的办学质量，使烟信成为烟台领先、山东六甲、全国知名的职教名校，学校先后获得全国中等职业学校德育工作先进集体、山东省教学示范学校、山东省创业明星学校、烟台市常规管理示范学校、烟台市安全文明校园等100多项荣誉。而今，烟信人正以国家示范校建设为契机，抓抢机遇，拼搏奋进，努力让每个学生都成才，让每个家庭都幸福！
责任编辑：马小妹
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