学生零花钱问题的研究
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学生零花钱问题的研究
作者：张云霞&&&&文章来源：国培拓展资源&&&&点击数：&&&&更新时间：
一、指导思想与设计意图
以学生的直接经验或体验为基础，面向学生完整的生活领域，通过开发、实施综合实践活动，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥其主动性和积极性，引导学生从日常生活中选取探究课题或问题，积极开展实践体验活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
二、教学背景分析
1. 基本内容分析
随着社会的进步，人们的生活水平日益提高，孩子们的零花钱也比较充裕了。但是，在校园生活中，常常有孩子积攒零花钱，甚至不吃早餐，用攒下的零花钱买零食、买暴力玩具；用于在网吧消费；找同学有偿代写作业；有偿借学习用具……这些现象的长期存在，必然会冲击我们固有的荣辱观念，甚至会对构建和谐校园、打造和谐教育起到较强的阻碍作用。同时，许多小商贩也利用孩子们不成熟、不理智的消费观念，打孩子们零花钱的主意，一直围绕在学校周围。因此，为解决这些问题，铲除这些不良现象，引导学生对“零花钱问题”进行研究，让孩子们形成正确的消费观念是根本。这也充分体现了“综合实践活动主题内容贴近学生生活，来源于生活实际，解决实际问题”的课程理念。
结合学生的知识水平及现有能力，我将此主题系列活动放在五年级开展，共设计了五个单元的活动。即：第一单元――确定主题，创设情境引导学生确定研究主题，并进行选题论证；第二单元――设计行动方案，拟定好调查问卷及访谈提纲；第三单元――实践获得相关信息，课上与课下相结合完成任务；第四单元――整理实践资料，进行展示交流并阐述自己的观点；第五单元――创新实践，解决同学们身边存在的各种消费问题。
2. 学生情况分析
学生明白浪费可耻，也明白“不应乱消费”的道理，但在现实中不懂得长期乱消费的严重后果，尚未养成良好的行为习惯；五年级的学生具有主动探究的兴趣，能够有针对性地提出研究问题，但在实践研究前还缺乏严谨的制定研究主题的能力，实践调查能力及解决问题的能力有待加强；学生具有初步的设计方案的能力，但对调查结果缺乏深入、有力的分析和总结。
3. 活动方式分析
根据综合实践活动的理念和学生的知识能力基础，利用各种教学手段，为学生创设探究的情境，搭建自主探究的平台，学生以亲身体验和实践活动为主要活动方式。（1）学生自主探究，参与确定严谨的活动主题。（2）小组合作设计调查问卷并拟定行动计划。（3）学生以小组合作的形式，进行实践调查、采访活动。（4）小组成员分工、合作进行统计整理，撰写报告，进行汇报交流。
整个主题系列活动，有学生的自主探究，也有小组成员的分工、合作，课上探究与课下实践体验相结合。
三、活动目标与活动过程
活动时长：课上与课下结合共四周。
第一单元& 确定研究问题
通过情境创设，促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣；学生能够发现问题，并将问题转化为自己的研究主题，具有初步的实践能力；学生在探究中，能够自主发现问题，从而进行合作研究。
活动重点：
如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。
活动难点：
学生能够从不同的角度确定自己的研究主题。
教师准备：课件
学生准备：彩笔、白纸
1．活动流程：
2．具体活动过程：
(一)情境导入
1．教师谈话：大家爱逛超市吧？今天，我先带着大家逛逛。（播放课件）
2．提问：大家看了各种美味的小吃及这么多琳琅满目的商品，心里是不是有些心动？如果你有零花钱，是不是就想花了？
3．现场调查：问题：五（2）班学生有零花钱情况的调查。
4．辩论交流：在日常生活中，你们的零花钱都干什么呢？它有这么多用处，有坏处吗？（教师随时板书）
5．教师小结并揭题：大家谈论得很激烈，看来，“零花钱”是咱们同学中的一个热点问题，那么在这次活动中，咱们就以“零花钱问题”开展一个调查活动，通过大量的数据来说明自己的观点，到时，再开咱们的辩论会，好不好？（板书课题）
(意图：激发学生的活动兴趣，为后面的活动作准备。)
（二）自主探究
1．小组结合板书选择研究的问题。
2．提问：如何把大家关注的问题转化为咱们研究的主题呢？
3．自主探究方法
(1)出示范例：“平谷四中周边地区环境污染情况的调查”
&&&&&&&&&&& “大兴高楼饮用水情况的调查研究”
&&&&&&&&&&& “平谷五小学生吃早餐情况的调查”
提问：大家分析这些主题跟我们提出的问题有什么不同？包括几方面的内容？
(2)学生静想后，小组讨论。
(3)汇报交流。
（意图：体现洋思“先学后教”的教学思想及教师指导的策略。）
（三）实践体验
&&& (1)自己尝试定主题
(2)小组内讨论评选主题。
（意图：体验确定规范主题的活动，体现洋思教学“当堂训练”的教学思想，也培养学生“懂得赏识他人”的意识。）
（四）选题论证
2．各组论证。
3．师生评价并规范各组的问题。
（意图：学生初步感知实践研究的流程，展开初步的论证，更深一步地理解选择主题的科学性及价值性所在。）
（五）活动总结
&&& 课下构思：怎样进行研究活动？下次课上制定自己的行动计划。
（意图：让学生带着问题走出课堂，把活动的兴趣继续延伸下去。）
第二单元& 制定研究计划
1.学生能够以小组为单位制定初步的行动计划，培养其实践调查的能力。
2.学生初步学会用表格记录调查的方法，并设计出简单的记录表。
活动重点：
学生学会根据自己的研究问题设计调查记录的方法。
教师准备：调查样表。
学生准备：彩笔，白纸。
一、制定行动计划
1．选择问题。
（1）提问：大家提了这么多问题，咱们就以小组为单位进行研究怎么样？请各组选择问题，然后汇报。
（2）组长汇报选择的问题。
2．制定计划。
（1）介绍计划表的框架，请各组快速制定本组的活动计划。
（2）小组内制定计划，教师巡视。
（3）汇报交流，指导计划。
（4）小组内修改并完善计划。
3．设计调查记录表。
（1）出示调查表的样品，激励学生设计。
（2）学生设计。
（3）汇报交流，指导并规范学生的调查表。
（4）学生修改并完善。
二、初步实践调查
1．过渡语：一切的准备工作做好了，我们要开始实际调查了，应该怎样调查呢？
2．提出活动要求：
（1）学生说要求。
（2）教师规范要求。
3．学生示范一例调查，师生评价。
4．课上及课下实践。
三、活动总结
1．在刚才的活动中遇到了什么问题？是怎样解决的？
2．教师总结并提出学生课下活动的希望。
第三单元& 课后实践活动
第四单元& 零花钱花在哪
1．在整理调查资料时，初步了解自己的日常消费情况，意识到合理消费的重要性。
2．在整理资料的过程中，提高自己发现问题、分析问题的能力。
3．通过整理资料，学会科学的统计方法。
活动重点：
能较科学的整理调查资料，从中发现问题。
活动难点：
能够结合自己的调查分析问题，提出自己的看法。
学生准备：调查资料。
一、活动导入
谈话：大家在课下都进行了深入的调查，怎样才能让大家快捷清楚的知道自己的调查情况呢？
引导：整理资料
二、整理资料
1．以小组为单位整理资料。教师提示：用具体的数字表示统计的资料。
各组内分工协作。
2．教师巡视指导。
估计：统计单项数字会，多项就不会了。指导：可以按选项画“正”字，也可以小组内几个人合作统计。
3．写出统计报告。
包括：问题，调查方法，简单的过程，统计结果，感受或建议。
（1）组长撰写小报告。
（2）组内修改。
三、汇报资料
1．各组的汇报员汇报本组的调查情况。
2．师生评价。
四、进行市场调查
1．提问：同样商品在不同的地方价格是否一样？怎样才能知道呢？
2．引导学生做市场调查。
3．调查准备。
小组讨论：（1）选择地点（超市，书店，菜市场……）
（2）选择的商品
（3）小组内制定调查计划（包括：问题，人员分工，时间安排等）
4．课下调查。
第五单元& 做理财小能手
1．在整理调查结果时，学生懂得理财的一些小窍门。
2．通过设计零花钱的使用方案，学生具有节约资源，合理消费的意识。
3．在制作储存罐的过程中，锻炼自己的制作技能。
活动重点：
学生能合理设计自己零用钱的使用方案。
活动难点：
能够科学的分析问题，解决实际问题。
学生准备：白纸，各种废旧罐或盒子，剪刀，两面胶。
一、整理资料
1．谈话：大家在课下调查的顺利吗？在这个过程中有什么新的收获？快准备好，和大家一起交流吧!
2．小组整理资料。
教师指导：在比较数据时，用一句话概括内容，并说出自己的心得。
3．汇报交流。
汇报员汇报，其他人可补充。
二、制定零用钱分配方案
1．谈话：看到大家对零用钱的适用现状，又得知身边市场的情况，针对自己的零花钱，你准备怎样计划支配呢？
2．小组讨论后汇报交流。
估计：从早餐，学具，冷饮，储蓄，爱心活动等支配零用钱。
3．设计分配方案。
（1）大家可以设计一周或一个月的分配方案。
（2）自己设计。
4．汇报交流。
（1）学生汇报交流。
（2）师生评价。
三、制作储存罐（课上课下结合做）
1．设计造型。
2．选择适合的材料制作。
3．展示评比作品。
活动成果的交流和总结
&&& 学生们经历了一次较为严谨的实践研究，他们带着自己的研究主题，自由结成小组，合作设计出了行动方案，展开了大范围的调查、访问，尝试了用科学的方法进行统计，并撰写了小型调查报告，提出了解决问题的建议，并将行动方案大胆地落实到了自己的行动当中。学生能主动并深入地研究，主要是因为他们带着自己确定的科学主题开展活动，有了明确的任务目标，他们会想办法完成。我知道他们经历的过程是复杂的，在这复杂的过程中，有喜有泪，正如学生在活动感受中谈到的：“每当我大声地读出我们组写的计划、调查问卷、整理的资料等内容，就会很开心、很快乐。我在实践中懂得了一个道理：只要勇于实践，自己就会变得更棒！”“我们的调查范围是全班，我们组4个成员，分工抄写了43份调查问卷，虽然手很酸，但是，我们成功的进行了调查。”“我采访了别人，我是快乐的；我能被别人采访，我是幸福的。”“在我的汇报中，我展示了自己的劳动成果，我在无比的快乐中，感受到了团结是多么的重要。”……我与学生一起走过了几个实践研究的历程，捧着他们一份份精心撰写的报告，听着他们的感受，我很欣慰。是综合实践成就了他们，是这门朝阳课程把他们的各种潜能挖掘了出来，我庆幸自己是学生综合实践的导师，我会大踏步的引领学生向前迈进。
四、学校效果评价方案
以学生为主体、评价内容和方式的多样化、注重过程性评价、发挥评价的激励性作用等为评价原则，重点评价学生的参与程度、行为表现、操作技能等各项指标。评价过程中，主要以日常观察、成果交流报告会、填写评价表等为方法，在活动交流中评价，在教室中“能力展示台”上进行展示，进行自我评价和同学互评、家长评价、教师评价。
后附北京市平谷区第五小学零花钱问题研究活动评价表。
附：北京市平谷区第五小学零花钱问题研究活动评价表
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家长如何看待给孩子零花钱？
生活中孩子经常开口要零花钱，不大工夫买些零食；玩具等；有时心情好多则多给少则少给几乎没有上孩子空手过；孩子渐渐长大零花也渐渐看涨；为此事和爱人争吵多次，请问老师们怎样更好教育子女在零花钱这个问题？
<FONT color=#、家长需要给孩子零花钱。给孩子零花钱是需要的，不过在给的时候需要注意时间，在孩子有这个需要的时候再给。给的多少也要注意，最好是以班级平均数，需要了解班级整体情况。给的方式到底是一个月给一次，还是一个星期给一次，或者孩子有需要的时候再给，也要注意。选择合适的方式最重要。从你的困惑来看主要是孩子缺少使用的意思，一下就把零花钱用完。如果这样做家长也许有问题，把后面的零花钱拿走以后，是不是会增加新的零花钱，如果是这样孩子自然就要提前支取了。而且零花钱是否给或者什么时候给主动权应该在家长这里。只要家长坚持原则来，孩子就不会养成您所说的习惯。
<FONT color=#、让孩子拥有零花钱的支配权，家长给予建议。父母在尊重孩子自主零花的基础上，提一些建议就可以，如果父母管得过严，孩子买什么东西都要听父母的，那么孩子不过像是一只“储蓄罐”，完全失去了利用零花钱来培养其精明消费和理财本能的意义。父母要清楚，孩子在用零花钱上走一些弯路，也是让其积累经验的必由之路。例如孩子看到自动铅笔好看，一下子买了很多铅笔回来，这个时候发现根本用不掉，这个时候按照家长的观点，这是不可取的。但是只是给予建议，孩子再买回来以后，使用的过程中，自己肯定会体会到，就会反思自己的冲动。同时要引导孩子对零花钱的计划使用，从孩子的情况来看，是缺少了计划性。这个时候可以告诉孩子，用钱需要制定一定的计划，什么时候用，买什么都需要想好。缺少计划性，造成的后果让孩子自己承担。
<FONT color=#、“安全消费”教育很重要。有了零花钱，“安全消费”的教育必不可少。孩子喜欢在小摊上购买散发出怪异香气和荧光的新奇文具，购买来历不明色彩俗艳的塑料玩具，购买会在舌头上“爆破”或把舌头染绿染蓝的糖。让孩子明白食品、玩具、文具的质量安全对小朋友健康的重要性，告诉他，在你辨别能力有限时，选择连锁超市，比选择路边小摊安全得多。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子分担家务紧密挂钩。很多家长在传授经验的时候，都说孩子可以通过家务劳动来赚取零花钱。“要是你不马上把你的玩具收拾好，下周的零花钱就没有了”；“给你五毛钱，把垃圾袋提到楼下去。”把零花钱与家务联系在一起可能产生的严重后果是，孩子会以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段；这样，会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子的学业成绩紧密挂钩。检查听到有的家长讲如果成绩考的好就买什么名牌的新衣服，如果成绩进步明显假期带到哪里去旅游。金钱刺激而产生的动力，比基于兴趣和责任产生的动力要短暂而薄弱，父母很快会发现，将零花钱和孩子的学习成绩一一挂钩，只不过是增加了孩子的投机欲——有些孩子会以作弊的方式来企求“达标”，有些孩子则以谎报成绩来求得“奖金”。
控制！孩子吃零食是很不好的习惯，一方面影响正常的吃饭，二是心思在吃上，学习就会退步的。
<FONT color=#、家长需要给孩子零花钱。给孩子零花钱是需要的，不过在给的时候需要注意时间，在孩子有这个需要的时候再给。给的多少也要注意，最好是以班级平均数，需要了解班级整体情况。给的方式到底是一个月给一次，还是一个星期给一次，或者孩子有需要的时候再给，也要注意。选择合适的方式最重要。从你的困惑来看主要是孩子缺少使用的意思，一下就把零花钱用完。如果这样做家长也许有问题，把后面的零花钱拿走以后，是不是会增加新的零花钱，如果是这样孩子自然就要提前支取了。而且零花钱是否给或者什么时候给主动权应该在家长这里。只要家长坚持原则来，孩子就不会养成您所说的习惯。
<FONT color=#、让孩子拥有零花钱的支配权，家长给予建议。父母在尊重孩子自主零花的基础上，提一些建议就可以，如果父母管得过严，孩子买什么东西都要听父母的，那么孩子不过像是一只“储蓄罐”，完全失去了利用零花钱来培养其精明消费和理财本能的意义。父母要清楚，孩子在用零花钱上走一些弯路，也是让其积累经验的必由之路。例如孩子看到自动铅笔好看，一下子买了很多铅笔回来，这个时候发现根本用不掉，这个时候按照家长的观点，这是不可取的。但是只是给予建议，孩子再买回来以后，使用的过程中，自己肯定会体会到，就会反思自己的冲动。同时要引导孩子对零花钱的计划使用，从孩子的情况来看，是缺少了计划性。这个时候可以告诉孩子，用钱需要制定一定的计划，什么时候用，买什么都需要想好。缺少计划性，造成的后果让孩子自己承担。
<FONT color=#、“安全消费”教育很重要。有了零花钱，“安全消费”的教育必不可少。孩子喜欢在小摊上购买散发出怪异香气和荧光的新奇文具，购买来历不明色彩俗艳的塑料玩具，购买会在舌头上“爆破”或把舌头染绿染蓝的糖。让孩子明白食品、玩具、文具的质量安全对小朋友健康的重要性，告诉他，在你辨别能力有限时，选择连锁超市，比选择路边小摊安全得多。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子分担家务紧密挂钩。很多家长在传授经验的时候，都说孩子可以通过家务劳动来赚取零花钱。“要是你不马上把你的玩具收拾好，下周的零花钱就没有了”；“给你五毛钱，把垃圾袋提到楼下去。”把零花钱与家务联系在一起可能产生的严重后果是，孩子会以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段；这样，会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子的学业成绩紧密挂钩。检查听到有的家长讲如果成绩考的好就买什么名牌的新衣服，如果成绩进步明显假期带到哪里去旅游。金钱刺激而产生的动力，比基于兴趣和责任产生的动力要短暂而薄弱，父母很快会发现，将零花钱和孩子的学习成绩一一挂钩，只不过是增加了孩子的投机欲——有些孩子会以作弊的方式来企求“达标”，有些孩子则以谎报成绩来求得“奖金”。
<FONT color=#、家长需要给孩子零花钱。给孩子零花钱是需要的，不过在给的时候需要注意时间，在孩子有这个需要的时候再给。给的多少也要注意，最好是以班级平均数，需要了解班级整体情况。给的方式到底是一个月给一次，还是一个星期给一次，或者孩子有需要的时候再给，也要注意。选择合适的方式最重要。从你的困惑来看主要是孩子缺少使用的意思，一下就把零花钱用完。如果这样做家长也许有问题，把后面的零花钱拿走以后，是不是会增加新的零花钱，如果是这样孩子自然就要提前支取了。而且零花钱是否给或者什么时候给主动权应该在家长这里。只要家长坚持原则来，孩子就不会养成您所说的习惯。
<FONT color=#、让孩子拥有零花钱的支配权，家长给予建议。父母在尊重孩子自主零花的基础上，提一些建议就可以，如果父母管得过严，孩子买什么东西都要听父母的，那么孩子不过像是一只“储蓄罐”，完全失去了利用零花钱来培养其精明消费和理财本能的意义。父母要清楚，孩子在用零花钱上走一些弯路，也是让其积累经验的必由之路。例如孩子看到自动铅笔好看，一下子买了很多铅笔回来，这个时候发现根本用不掉，这个时候按照家长的观点，这是不可取的。但是只是给予建议，孩子再买回来以后，使用的过程中，自己肯定会体会到，就会反思自己的冲动。同时要引导孩子对零花钱的计划使用，从孩子的情况来看，是缺少了计划性。这个时候可以告诉孩子，用钱需要制定一定的计划，什么时候用，买什么都需要想好。缺少计划性，造成的后果让孩子自己承担。
<FONT color=#、“安全消费”教育很重要。有了零花钱，“安全消费”的教育必不可少。孩子喜欢在小摊上购买散发出怪异香气和荧光的新奇文具，购买来历不明色彩俗艳的塑料玩具，购买会在舌头上“爆破”或把舌头染绿染蓝的糖。让孩子明白食品、玩具、文具的质量安全对小朋友健康的重要性，告诉他，在你辨别能力有限时，选择连锁超市，比选择路边小摊安全得多。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子分担家务紧密挂钩。很多家长在传授经验的时候，都说孩子可以通过家务劳动来赚取零花钱。“要是你不马上把你的玩具收拾好，下周的零花钱就没有了”；“给你五毛钱，把垃圾袋提到楼下去。”把零花钱与家务联系在一起可能产生的严重后果是，孩子会以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段；这样，会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。
<FONT color=#、避免将零花钱和孩子的学业成绩紧密挂钩。检查听到有的家长讲如果成绩考的好就买什么名牌的新衣服，如果成绩进步明显假期带到哪里去旅游。金钱刺激而产生的动力，比基于兴趣和责任产生的动力要短暂而薄弱，父母很快会发现，将零花钱和孩子的学习成绩一一挂钩，只不过是增加了孩子的投机欲——有些孩子会以作弊的方式来企求“达标”，有些孩子则以谎报成绩来求得奖金
应该适当的给孩子零花钱，让他们有一个自己的空间
&&& 需要给一定得零花钱，但不要过多！
&&& 需要给一定得零花钱，但不要过多！
这是不好的现象，家长要控制了
控制！孩子吃零食是很不好的习惯，一方面影响正常的吃饭，二是心思在吃上，学习就会退步的
零花钱要适当，需要的时候再给，慢慢让孩子养成不大手大脚花钱的习惯，在每月给孩子钱............
现象很严重、、改正了要。
不给多余的
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国外父母如何对待给孩子零花钱（图）
　日本：用金钱传递“魔力”
日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
山本说：“打个比方来说，金钱仿佛是一种很有魔力的东西，如果父母给孩子一些钱，那就意味着他们向孩子传递了这种‘魔力’，因此他们会非常担心自己的孩子如何使用这种‘魔力’。”
在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。　　美国：从零花钱到理财
美国父母教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。美国父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
美国父母教会孩子如何存钱。通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在当前放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。 天明
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零花钱都去哪儿了 如何引导孩子正确的理财观
　阅读次数: 472　评论: 0　来自: 钱江晚报　发布时间:
　　前阵子，有网友提出了“安全工资”一词，引起了全社会热议。一些家长吐槽，每月工资三分之一都贡献给孩子的生活费了，还不包括补习、考证等费用，钱不够花，安全感缺失啊。
　　父母给的生活费是多是少，怎么调配？家长应该如何教育孩子树立正确的金钱观？这或许也是一个值得关注的“金钱安全”问题。
　　为此，笔者走访部分小学、高中、大学等不同年龄阶段的学生、家长以及老师，来了解孩子零花钱的问题。
　　家长现身说法
　　带孩子去贫困山区看看
　　这个时代的孩子，大部分都过着“不差钱”的生活，甚至有些孩子在衣食无忧的同时还有自己的存款，多年的压岁钱积攒起来数额也不小。蒋先生的儿子小新就是其中之一。
　　小新今年12岁，读五年级，在老师眼里是一个爱调皮捣蛋的孩子，但是成绩还不错。生意场上拼搏的蒋先生素来不太担心小新的功课问题，反而更关注他的为人品性，特别是孩子对于关于钱的态度。
　　“有一段时间，我发现小新特别在意自己的穿着，老是跟妈妈说要买限量版的衣服，他说同学谁谁谁有。”蒋先生说，“我和妻子给他买过一件限量版，就再也不给他买了，我觉得这种东西孩子想要，我有能力满足一次就好，无休止的满足就是助长了他的攀比心理。”
　　为了让小新懂得花钱的意义，蒋先生去年暑假带孩子去了一趟贵州，去见了一位曾经资助过的山区孩子欢欢，让小新和欢欢一起生活了几天。
　　“那里没有限量版，没有奥特曼，甚至连水和饭都不充足，小新一直觉得难以置信。欢欢在忙碌的时候，小新也不知道自己该为他做点什么。其实我看得出来，小新在思考，他慢慢地懂得自己怎么花钱会更有意义。回来之后，他再也没跟我们说起过限量版。”蒋先生这样说。
　　淳安虽然也是山区，生活条件不如大城市，但比淳安条件艰苦的地方还有很多。如果有时间，带上我们的孩子去山区贫困地区看看，对于金钱，他可能会有另一种价值观。
　　高中老师建议
　　定时定额给生活费，让孩子学会支配
　　生活费这个词的意义，住校生通常会有更深体会。当一个人在一定的范围内需要自行解决吃、喝、穿、行等各种问题的时候，他自然会有所打算和计划。
　　家长周先生说：“我们小时候零花钱很少，一个星期就5毛钱，但那时候我们一般都舍不得用，只是偶尔拿出来看看又放回去了。我儿子现在读初中，每个月500元生活费。我现在是一个星期给100元，还有100元作为流动资金，哪个星期需要就哪个星期给。接下来马上要初三了，我打算500元生活费一起给，让他自己学着调配。”
　　周先生的生活费分配方式，得到很多老师的赞同。
　　某高中班主任告诉笔者：“对于一个住校的高中生来说，600~800元/月的零花钱是比较合理的，基本生活费控制在20元/天左右，1000元/月以上可能就多了。父母不在身边的，孩子的生活费应当分周或者是分月给，最好不要一学期一次性给，毕竟还是高中的孩子，理财观念不够，很可能养成乱花钱的习惯。”
　　大学生想法多
　　自由支配与理财同步
　　“现在读大学花钱厉害啊，动不动就让我们往卡里打钱，真不知道都花哪去了？”
　　“孩子一人在外不容易，能照顾好自己就可以了，钱多花点没关系。”
　　大学生生活费问题一直是家长们热议的话题，孩子到外地求学，不仅学费贵，生活费也少不了。
　　笔者了解到，临安学子在杭州就读大学，基本生活费是在800—1500元，上海等地的学生则要1500元/月以上了。许多大学生认为，大部分的费用还是花在了“吃”上。
　　临安农林大学大二学生玲玲说：“学校现在吃一顿饭至少是8元以上，一天的吃饭费用大概需要30元。偶尔要去校外改善伙食或者是同学聚会，那50元/次是少不了的。除了吃饭外，水果、牛奶和零食也是主要的花销，现在物价这么贵，买一点就几十元，加起来就厉害了。但好朋友之间，我们会互相商议，一人买一种水果，大家一起分享营养好搭配，花钱也少。”
　　当问及女孩子购买衣物这一块花销时，许多学生都说，学校快递很方便，大部分人都喜欢网购，几个同学一起买，还可以分担邮费，便宜又节约时间。
　　外出游玩是大学时代的一大乐事，钱不够怎么办？往有同学在的城市跑是一个不错的选择。
　　“可以和同学一起住，省了住宿费，同学对那里比较熟，好吃的好玩的也不会打折扣。”玲玲正准备去杭州看郁金香。&(编辑:教育小帮办)
校园黑板报
请 　　或　　,携手330万名家长、专家、老师，我们陪您一起走过成长之路。
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