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怎样写说课稿
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官方公共微信说课分几个步骤_百度知道
说课分几个步骤
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一,这个很重要
第五,比如****是人教版小学语文几年级几册的精读或者略读课文 第二:说教法,说教学过程,学生如何学
第四,就教学方法
第三:说学法:说教材
说课程 说教材说学情说方法说流程说反思
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出门在外也不愁面试的时间是多少？说课和试讲考官有具体要求吗？是先说课后试讲还是说课中的教学过程用试讲的形式？谢谢！_百度知道
面试的时间是多少？说课和试讲考官有具体要求吗？是先说课后试讲还是说课中的教学过程用试讲的形式？谢谢！
提问者采纳
或是学生预习导入，现场抽签，与学生的实际情况相对应，教师教学活动的目的是服务于学生的学习和成长，通过某种途径而采取的相应操作方式或手段，指出今后应注意的问题、导入
要以学生已有经验为基础，再说课。教师应从两个方面进行思考，切忌目标过高。分析要有深度，对学生的学习活动和学习情况给予及时的评价，定位要准确，从历史发展进程的整体上、课堂小结
高度概括本课学习活动的中心内容，以至于导致过于追求形式。
六，言简意赅：学生。教学方法要与教学目标相对应。
四、确定教学目标
教学目标应从知识与能力、要以学生为中心。
教学方法的施用需要相应的教育教学理论作支撑，体现着一定的过程性、激活学生学习内驱力入手、确定教学方法
所谓方法是为了达成某一目的、过于繁琐。教师可根据学生的实际情况。要把握可操作性，从历史纵横等多角度，应考虑若干因素，教师是学生学习过程中的引导者。教学方法应是为了帮助学生进行有效学习而采取的某种方式或手段。
2，重在解决学生的当下问题，立足于学生成长发展的需要、教学过程
1、多层面上、教学重点、难点的突破
冲破历史学科知识体系的束缚。不同的学习目标，要从教学的内容出发，二是教师的教学方法，等等教师招聘一般面试就是指试讲和说课，这一因素往往被教师所忽略、启发等作用，不同的学生情况、如何把握教材，要从创设学习情境、引导，绝对不是圣经、教学内容：
1，不能随意选择，先按照初试选定的人数，试讲10分钟。
教学方法多种多样。 说课的一般程序
一，教师应采用不同的教学方法，或是联系现实导入，教学设备等等、过多、环境条件、详细分析本节课内容，教师应适当阐释所采用教学方法的理论依据，根据课程目标。
2，是教师教学使用的参考依据？教材是学生学习使用的教科书。
要避免教学方法的盲目性和形式化、过程与方法。
三。包括教学资料，从学生的实际情况出发，提出今后努力方向的建议，方法因解决问题而有意义，一是学生的学习方法，充分发挥教师的创造性。
要注意的几个问题。
五、启发者。或是问题导入、组织者、情感态度价值观三个方面确定，确定本课教学内容的中心地位、不同的学习内容，不要为了方法而方法，说课时，充分体现教师的组织、课前准备
教学资源的有效运用。
归纳本课主要内容，与学生学习的内容相对应，重新调整教材的顺序和内容，要求教师彻底转变教学观念，另外还有很重要的因素就是教师自身
提问者评价
非常感谢！！
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其他1条回答
刚考过，可笑死了都。公布成绩后让我在百度上查查什么是说课，真搞不懂为什么通知要试讲后面又变说课了，到底是考官不懂还真是我理解有误，前面通知说是试讲，面试的时候我开始试讲了，考官却要我说课，太扯了
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出门在外也不愁如何写全英文的说课稿,分几个步骤?_百度作业帮
如何写全英文的说课稿,分几个步骤?
1.now 现状2.why 原因3.how 怎么解决4.if 效果
本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习下面以我所任教的第十一课的第一课时为例谈一谈小学英语英文说课稿的形式：
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《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿 百色市田阳实验小学&& 陆映鲜
尊敬的各位专家、评委、老师：
&大家好，今天我要说的课题是《求一个数是另一个数的几倍》。我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面来说。
一、说教材
（一）教材分析
“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的， “倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本课教学的知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
（二）教学设计理念
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。”
基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的三维目标主要体现在：
（三）教学目标
知识与能力目标：使学生经历认识“倍”的学习过程， 理解“倍”的含义。，学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题,
过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等学习活动，培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能力。
情感、态度与价值观：使学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
本着课程标准，在理解教材基础上，我确立了如下教学重点、难点：
（四）教学重、难点
重点：让学生体会“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
难点：建立“倍”的概念。
（五）教学资源
多媒体课件、小棒学具。
二、说学生
从认知的特点看，二年级的学生以形象思维为主，爱说、爱动、爱表现，具有一定的观察、分析及语言表达能力。同时二年级的学生在生活中很少接触到“倍”，对“倍”的认识比较陌生，对“倍”的理解也有一定的难度。
三、说教法学法
根据以上分析，在教法方面，我充分利用多媒体课件及学具，配合观察法、演示法、探究法，尝试法进行启发式教学。
为了更好地突出学生的主体地位，在学法方面，让学生观察探究，动手实践，自主学习，交流合作。
四、说教学过程
&&& 记得有这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过了，就会理解”，所以在这节课中，我力争让学生去做数学、玩数学，注重数学学习是一个体验、理解和反思的过程。具体体现在以下四个环节：
（一）游戏激趣，温故知新；
（二）交流合作，探究规律；
（三）检查反馈，导练拓思；
（四）课外拓展，培养能力；
（一）游戏激趣，温故知新
兴趣是最好的老师。在本环节，我请学生一起玩拍手游戏，游戏式的练习，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中，复习 “几个几”的旧知，为新知提供生长点。
（二）交流合作，探究规律
这一环节是本课的重点、难点，我将分两部分进行教学。
1.建立“倍”的概念
这部分是本课的难点，我充分运用多媒体的优势，设计了红、黄两根带子图，在认识“1份”和“几份”的基础上引出“倍”，帮助学生建立“倍”的概念。
&首先，多媒体展示两种颜色的带子，让学生充分感知，这两根带子是同样长的，如果把黄带子的长看作1份，红带子的长也有这样的1份。
在认识1份的基础上，将红带子的长放至两份。让学生初步感受“倍”的形成过程，初步认识把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的2份，就可以说“红带子的长是黄带子的2倍”。
将红带子的长放至3份，引导学生观察，进一步体会红带子的长是黄带子的3倍。再将红带子的长放至4份，再次观察讨论，充分理解红带子的长是黄带子的4倍。
通过多媒体演示，引导学生用眼观察，动脑思考，动嘴交流，层层推进，促使学生更深层次地把握“倍”概念的本质内涵，进一步领悟到：两个数量比较时，首先把一个数量看做“1份”，另一个数量有这样的“几份”，就是它的“几倍”。
2.教学“求一个数是另一个数的几倍”
这部分是本课的重点，为了给学生提供充分的操作机会，提供展示的平台。我设计了三个活动。
第一个活动：请学生动手摆小棒，第一行摆2根小棒，第二行摆6根小棒。让学生手动、眼看、嘴说、脑想，带着把谁看作1份，谁有这样的几份，应怎样分的问题去操作。使学生理解：把第一行的两根小棒看作1份，第二行的 6里面有3个2，第二行小棒的根数是第一行的3倍。
这一活动的设计意图是在认识 “倍”概念的基础上，通过摆一摆，分一分，说一说，将“几个几”与“几倍”联系起来，帮助学生充分理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个几”。
第二个活动：给第一行添上1根小棒，第二行小棒的根数不变。放手让学生独立操作，找出谁是谁的几倍，并说明理由。在此基础上，根据除法的含义，请学生尝试列出算式，并说出算式中每个数表示的具体含义。引导学生归纳：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
这一活动是在第一个活动的基础上，通过改变1份的数，大胆放手让学生，独立操作，动口表述，并应用已有的知识经验确定解题方法，初步知道：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
第三个活动：第一行和第二行摆的小棒同样多，让学生思考谁是谁的几倍。这一问题情境的设计让学生再次掀起探索高潮，再次动手探究，得出结论。形象直观地建立“1倍”的概念，使学生充分理解：当两个数量同样多时，一个数是另一个数的1倍。
以上的三个实践活动，教师、学生、教材、媒体多边互动，使学生体验到到数学的魅力和成功的喜悦！
（三）检查反馈，导练拓思
本节课由易到难安排了四个层次的练习。
第一层练习：连一连，填一填，这是基本练习。
第二层练习：根据 “一个数里面有几个几”说出“谁是谁的几倍”。
第三层练习：让学生观察森林运动会的小动物各有几只，找出谁是谁的几倍。
第四层练习：请学生提出一个和“倍”有关的数学问题，再解答。
练习设计层层递进，把复习旧知、巩固新知结合起来，让学生更深层次地理解和掌握所学知识。
（四）课外拓展，培养能力
最后，课外拓展，培养能力，我请学生一起去寻找生活中的倍数关系，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
五、说板书设计
好的板书能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识。所以，我的板书设计以教学内容为主图文并茂清楚、明了地展示。
求一个数是另一个数的几倍
(&&&&& )的长是(&&&&& )的(&& ）倍。
第一行摆：
第二行摆：
6里面有（&& ）个3。
第二行小棒的根数是第一行的（&& ）倍。
正如陶行知先生所说：把学生学习的自由还给学生，解放他们的头脑，使他们会想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。而这也正是这节课我力求体现的教学思想。我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！
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