《四川农村教师生存状态调查及分析》这本书中第5页最后一行_百度知道
《四川农村教师生存状态调查及分析》这本书中第5页最后一行
提问者采纳
我是四川三台的教师，现在每天都有晚憨骸封缴莩剂凤烯脯楼自习，是班主任的每天6:40到校，晚上9:20才能回家，课实在是有点多，但是每个月的工资不吃不喝在县城买一个平方米都不行，哎！哎哎！！哎哎哎！！！！
提问者评价
其他类似问题
生存状态的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁生存状态与教师专业化发展——基于四川农村地区教师调查的分析与思考--《高等教育研究》2005年09期
生存状态与教师专业化发展——基于四川农村地区教师调查的分析与思考
【摘要】：为了准确了解和把握农村教师的工作和生存状态,我们从教师职业满意度、收入满意度、人际关系满意度和对继续教育的满意度等方面入手对四川省农村地区10个县教师队伍进行了调查。根据调查的相关数据和材料,我们对四川省农村地区教师专业发展的阶段进行了分析,对教师的付出与回报的关系进行了考证。结果显示,农村教师职业化进程仍然缺乏外部系统的有效支撑,不完善的制度基础是农村教师专业发展滞后的根本原因。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G525.1【正文快照】：
20世纪60年代,国际劳工组织与联合国教科文组织将教师列为一个正式的专业化职业。此后,教师专业发展便成为国内外学界的热门话题。学者们对教师的职前教育(师范体制改革、课程设置、教师素质和职业专长的养成等)、在职培训(方式、途经、课程等)及其相关问题进行了大量的研究
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【引证文献】
中国期刊全文数据库
廖桂芳;龚波;;[J];教育导刊;2006年07期
郭浩;;[J];中小学教师培训;2007年02期
中国硕士学位论文全文数据库
李绍军;[D];四川师范大学;2007年
徐生梅;[D];安徽师范大学;2007年
柳静;[D];广西师范大学;2007年
李晓菲;[D];南京师范大学;2007年
彭江;[D];西南大学;2007年
樊环;[D];江西师范大学;2007年
【共引文献】
中国期刊全文数据库
余妍霞,周兴国;[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2003年06期
李瑛;;[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2006年04期
许世平;[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2003年06期
陈修梅,储红玲;[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2004年02期
曹长德;[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2004年05期
汪虹;[J];安徽体育科技;2004年01期
方新普;杨叶红;;[J];安徽体育科技;2006年06期
刘宇;[J];比较教育研究;2003年04期
陈向明;[J];北京大学教育评论;2003年01期
郑旗;[J];北京体育大学学报;2005年09期
中国博士学位论文全文数据库
金美福;[D];东北师范大学;2003年
宋永刚;[D];华东师范大学;2003年
刘清华;[D];西南师范大学;2004年
王莉颖;[D];华东师范大学;2004年
毛景焕;[D];南京师范大学;2004年
甘剑梅;[D];南京师范大学;2004年
董翠香;[D];北京体育大学;2004年
任学印;[D];东北师范大学;2004年
王延文;[D];天津大学;2004年
李如密;[D];西北师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库
连莲;[D];福建师范大学;2002年
邓红;[D];西北师范大学;2002年
傅树京;[D];首都师范大学;2002年
卢法斌;[D];山东师范大学;2002年
张宏伟;[D];福建师范大学;2002年
林松访;[D];福建师范大学;2002年
李建华;[D];福建师范大学;2002年
王燕;[D];南京师范大学;2003年
王丽春;[D];南京师范大学;2003年
束从敏;[D];南京师范大学;2003年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库
张济洲;[J];上海教育科研;2003年07期
殷晓蓉;[J];广播电视大学学报(哲学社会科学版);2001年03期
吴晓东;;[J];广西广播电视大学学报;2006年02期
杨悦;[J];哈尔滨工业大学学报(社会科学版);2000年04期
肖正德;;[J];教育理论与实践;2006年21期
王丽君;[J];辽宁教育研究;2005年07期
张成岗;[J];理论与现代化;2000年11期
匡文波;[J];图书馆;1999年02期
温梅;;[J];中国电化教育;2006年12期
孙玉娜;孙玉艳;;[J];安徽农业科学;2007年07期
中国博士学位论文全文数据库
鞠玉翠;[D];华东师范大学;2003年
唐松林;[D];华东师范大学;2004年
闫守轩;[D];南京师范大学;2004年
李志厚;[D];西北师范大学;2005年
张奎明;[D];华东师范大学;2005年
林德全;[D];华东师范大学;2005年
周海玲;[D];华东师范大学;2005年
岳欣云;[D];华东师范大学;2005年
王玉秋;[D];华东师范大学;2006年
姜美玲;[D];华东师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库
孟燕燕;[D];河南大学;2008年
张照;[D];广西师范大学;2002年
王育培;[D];福建师范大学;2002年
束从敏;[D];南京师范大学;2003年
梁婧;[D];首都师范大学;2003年
周慧霞;[D];山东师范大学;2003年
陈海凡;[D];华东师范大学;2003年
黎薇娜;[D];西北师范大学;2003年
张爱勤;[D];华东师范大学;2003年
慈航;[D];江西师范大学;2003年
【二级引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库
李晓菲;[D];南京师范大学;2007年
尹烨;[D];广西师范大学;2008年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
郑金荣;;[J];教书育人;2011年20期
;[J];中小学德育;2011年08期
吴泉根;;[J];考试周刊;2011年50期
杨雪;;[J];时代教育(教育教学);2011年06期
董文萍;;[J];教书育人;2011年16期
徐艳梅;;[J];吉林教育;2011年25期
高福成;;[J];中国成人教育;2011年14期
陈文钢;;[J];基础教育参考;2011年08期
刘建春;;[J];山东教育;2011年Z2期
蔡英树;;[J];华章;2011年18期
中国重要会议论文全文数据库
郑继英;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
朱保良;于海涛;;[A];山东省师范教育学会第十二次学术年会交流材料[C];2001年
上海市新杨中学课题组;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C];2010年
湖北巴东神农溪高中课题组;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
王淑清;;[A];加入WTO和中国科技与可持续发展——挑战与机遇、责任和对策（下册）[C];2002年
张家美;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
熊丽凤;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
罗四维;谭联凤;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
宋宏璋;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年
曾介平;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
北京崇文区教育研修学院
夏珺;[N];中国教育报;2008年
秦冬 记者 韩洁;[N];遵义日报;2009年
侯尚俭;[N];莱芜日报;2009年
赵静;[N];青海日报;2010年
通讯员阿力木江;[N];新疆日报(汉);2010年
本报记者 孟霞 实习生 邓成英;[N];伊犁日报(汉);2010年
湖南省人民政府督学、特级教师、郴州明星学校校长
周邦全;[N];郴州日报;2010年
司马童;[N];工人日报;2010年
葫芦岛市政协委员 孙玲;[N];友报;2010年
何云飞;[N];永州日报;2010年
中国博士学位论文全文数据库
张超;[D];华东师范大学;2010年
赵健;[D];西北师范大学;2011年
吕红日;[D];华东师范大学;2011年
王安全;[D];陕西师范大学;2012年
李伟胜;[D];华东师范大学;2003年
陈德云;[D];华东师范大学;2011年
沈璿;[D];陕西师范大学;2012年
石长林;[D];华中师范大学;2005年
张源源;[D];东北师范大学;2011年
杨全印;[D];华东师范大学;2005年
中国硕士学位论文全文数据库
梅花;[D];四川师范大学;2007年
王晓倩;[D];陕西师范大学;2008年
张晓娜;[D];西南大学;2011年
向景阳;[D];苏州大学;2008年
刘芳;[D];东北师范大学;2007年
刘金伦;[D];内蒙古师范大学;2007年
王艳;[D];东北师范大学;2008年
管志毅;[D];湖南师范大学;2007年
周晔;[D];西北师范大学;2007年
康蕊;[D];华东师范大学;2011年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
同方知网数字出版技术股份有限公司
订购热线：400-819-82499
在线咨询：
传真：010-
京公网安备74号您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
农村小学教师生存状况研究 _ 以响水县为例.pdf61页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：150 &&
优秀博硕毕业论文，完美PDF内部资料。支持编辑复制，值得参考！！！
你可能关注的文档：
··········
··········
论 文 摘 要
农村教育在我国的教育整体中占有很大比重。据研究,我国农村学校的在校
学生总数占全国所有学生总数的 75%,农村教育对于我国教育事业的成败具有举
足轻重的作用。而农村教育的发展和振兴,关键在于农村教师,农村教师生存状
况如何,将极大地影响农村教师队伍的质量和稳定。
响水县位于江苏省北部,是一个经济欠发达县份,在全省尤其是苏北地区有
一定的代表性。本文选取响水县农村小学教师作为样本,通过调查研究,了解农
村小学教师的生存状况及其对响水教育产生的不利影响,找出该状况产生与存在
的历史原因和现实原因,通过理性的分析和思考,探讨解决问题的对策。
论文由四个部分组成,基本内容如下:第一部分(即第一章),阐述选题的意义之所在,并对国内外相关研究加以
综述,分析目前相关研究的不足之处;阐明本篇论文的整体思路及所使用的研究
第二部分(即第二章),阐述响水县农村小学教师生存状况的现状,并分析
响水县农村小学教师生存状况对于响水县教育发展所产生的不利影响。
第三部分(即第三章),理性分析响水县农村小学教师生存状况现状产生的
各种原因。
第四部分(即第四章),根据响水县农村小学教师生存状况和响水县农村教
育的实际,从政府、学校和教师本身等几个方面,提出改善响水县农村小学教师
生存状况的几点对策。
关键词:农村 小学教师 生存状况
I Abstract
Rural education plays a very significant part in the education of our countryAccording to some researches, the number of the country school students accounts for
75% of the total student number of the nation. Rural education carries great weight
with the success or failure of the education cause of our country. And the development
and progress of the rural education depends on t
正在加载中，请稍后...西部农村教师的生存状态——来自甘肃省的调查_下载_找论文网
基础教育 最近更新
摘&&要：教师的生存状态影响着教师的工作状态和教育效果，目前西部农村教师的生存状态更值得关注。从教师待遇、教师职业幸福感、教师角色、教师压力、教师管理五方面入手对西部农村教师的生存状态进行揭示。结果表明，西部教师的经济地位偏低，尤其是代课教师，职业幸福感不高，职业压力较大，教师管理过于刚性化。&&&&关键词：生存状态；教师压力；职业幸福感；教师角色&&&&一、前言&&&&教师的生存状态指的是在特定历史文化背景下教师群体所处的物质及精神环境。近年来，教师的生存状态有了明显的改善，教师的经济地位、社会地位以及专业化程度不断提高，而且专业发展有了一定的制度保障。教师的生存状态影响教育的发展状态，如果教师处于不良的生存状态，教育问题就很难解决。因此，重视教师的生存状态是提高教育质量、促进教育事业发展的保证。但长期以来，对西部农村教师生存状态的关注远远不够，尤其是对新课程改革背景下的西部农村教师生存状态的关注和了解比较缺乏。本文通过对甘肃农村教师大面积的深入调查，以期对西部农村教师生存状态进行全面的揭示。&&&&二、研究对象与方法&&&&（一）调查对象：涉及甘肃18个县的农村学校，调查教师2672名，其中64.9％的为男教师，35.1％的为女教师；90.3％的为公派教师，9,7％的为代课教师；98.4％的为汉族教师，1,6％的为少数民族教师。&&&&（二）研究过程中主要运用了以下研究方法：&&&&1.问卷调查法：对甘肃18个县（区）的2672名教师进行问卷调查。&&&&2.访谈法：问卷调查结束后，在个别样本学校随机抽取访谈对象，共对30名教师进行了个别访谈。&&&&3.实地考察：考察了被调查教师所在学校的教室、办公室、宿舍、校园、操场、体育器材、教具等，查阅了部分教师的教案。&&&&4.实物收集：调查中收集到教师所在学校关于教师的规章制度，包括学校的工作计划、工作总结、课程表、教学活动安排表、作息时间表、教师奖惩制度细则；对这些资料和信息进行了分类和整理并在此基础上进行数据统计和分析。&&&&三、调查结果与分析&&&&（一）教师待遇&&&&相对于公务员的工资来说，公派教师的工资偏低，而代课教师的工资更是无法与之相比。56.0％的教师对自己目前的工资待遇不满意，88.1％的教师对工作福利不满意。调查中，公派教师的月工资为718-1600（元），平均月工资为1058元，代课教师为95-675（元），平均月工资为360元。目前出现新型的代课教师，这些教师接受过正规的师范教育，学历也达标，但不是公派教师。产生的原因是近年来师范院校毕业生数量大，就业困难，毕业生走向农村学校任教，一些地区编制紧缺，但学校又急缺教师，这些毕业生就被学校聘用为代课教师，工资待遇与其他代课教师相同。本调查中有55.6％的代课教师属于这种情况。“合格”代课教师的工资待遇根本不足以补偿教师个人求学的直接成本和机会成本，这对教师的积极性、教师队伍的稳定性和整体素质的影响很大。&&&&（二）教师职业幸福感&&&&本调查中有30.8％的教师想换职业，41.3％的教师希望能换学校，17.7％的教师表示自己不能安心从事教师工作，64.5％的教师认为所在的社区不太尊重教师，这就说明西部农村教师整体上缺乏一种作为教师的成就感和幸福感。教师的成就感和幸福感更多的时候是无形的、偶然的或过程性的。教师一份耕耘就有一份收获，这种收获有时是即时的，有时是长期的。教师的成就感可来源于外在的评价，即从评价中获得积极的情感体验，也可能是学生及自身的进步和成就使教师产生一种成就感。尽管农村教师的职业幸福感并不高，但不乏有高幸福感的教师，下面李老师的案例就说明了职业成就感是如何让她爱上教师职业，坚定教师职业的。&&&& “刚开始工作，自己总是带着情绪，觉得当老师没意思。但有一次，在做拔河游戏时，我和孩子们玩得很高兴，我和孩子们都摔到在草坪上了。这个场景无意中被校长看到，当时我觉得很难为情，但想不到校长在一次大会上还表扬了我。这件事改变了我的一些想法。更让我欣喜的是之后学校推荐我参加县级优质课竞赛，这更让我觉得校长和老师们很看得起我，自己暗自下决心一定要好好准备。结果不负众望，这次竞赛我得了一等奖，突然我开始不郁闷了，也越来越有信心了，觉得自己有出路了，这让我开始爱上老师并坚定教师这个职业。”&&&&（三）教师角色&&&&教师角色有三个层面：微观的课堂教学角色，宏观的社会角色，微观的社会角色，即作为常人的角色。作为微观课堂教学领域中的教师角色在不同时代有不同的要求，但对教师角色的要求不断提高。在现实中更多地要求教师成为知识的传递者和道德的楷模。在教师宏观的社会角色上，往往被赋予社会责任的承担者、国家利益的实践者的角色。教师作为个体的价值常常被忽略，仅将教师在课堂教学中的角色以及宏观社会的角色作为关注点是不够的。对于大多数教师，尤其是西部农村教师来说，教师职业是一种谋生的手段，即是常人实现生存的手段。但从古至今人们对教师具有高期望值，这种高期望值缘于对教师角色中社会价值的极大关注和期待，而忽略其作为常人的角色。甚至使教师对自己也产生很强的期待和要求，自然也就承受更大压力。但长期以来，人们缺乏对教师作为常人角色的理解和关注，马老师的经历就是一个证明：&&&& “我不敢在学校住，晚上总有人敲门，但我不敢开，害怕是坏人。我家离学校比较远，一周只能回一次家，有时爱人来看我，但以后的事我不敢想，有了小孩怎么办？而且老师晚上的生活天天都一样，太单调，每天晚上只能看着屋顶，老师们之间也很少交流。以前我性格开朗，爱说爱笑，现在环境让我不得不变，开始不爱说话了。学校里很不安全，宿舍连电视都不敢放。有两次下午下课回来，门被撬了，大开着，在学校我没有安全感。每想到这些就不想当老师了。”&&&&在学校感受不到安全感和人文关怀、过着单调业余生活的马教师是西部偏远农村学校女教师生活的真实写照。教师不是万能的，他（她）们都需要领导、同事、家长和社会将其作为一个平常人来看待、来关怀。作为普通人教师也想关爱亲人，也渴望与人沟通，也希望有时间娱乐，同样更需要安全感。&&&&（四）教师压力&&&&调查中77.1％的教师表示自己的工作压力大。他们的压力主要包括以下诸方面：&&&&1.生存压力：教师聘用制度对提高教师专业化程度，调动教师工作积极性有重要作用。本调查中有 39.0％的教师认为学校聘用制度不合理，存在不公平现象。就教师聘任制度本身而言存在着教师与学校关系的不对等，表现为管理与被管理、领导与被领导。而且，教师聘任制度在学校往往“有名无实”，形式化、封闭化，甚至以考核和评价为手段来控制教师，对于促进教师专业化和提高教师工作积极性并没有起到实质性作用。真正的聘任制应该是开放的、全面的，教师的出入、兼职应与其他职业的要求相同。&&&&2.应试教育的压力：目前应试教育还是西部地区许多贫困家庭孩子跳出“农门”的捷径，因此在西部一些经济落后地区教育却异常火爆，家庭供孩子上学的积极性很高。这样造成学校大班额现象突出，调查中37.5％的教师认为班级规模过大，教师要在有限的时间和精力中兼顾全班学生，这无论对教师的生理上还是心理上都带来很大的挑战。更重要的是，从政府到学校、家长都非常关注学生的学业成绩，如果考试成绩不佳，家长、学生和社会各方面对学校的压力将随之而来，这种压力最终施加到教师身上。教师的教育教学工作不可避免地围绕着如何提高学生学业成绩来进行。应试教育同时压制了学生和教师的自主性。为了提高成绩，教师既没有精力也没有条件去发展学生的兴趣和爱好，同时自己也失去了发挥能动性的机会，只能按设定的教学进度进行教学，在不断重复教学、追逐成绩的过程中，教师的工作充满复制性和灌输性，一定程度上造成了教师角色的异化，使教师难以创造性地进行实践和反思，也使教师难以体验到高层次的职业幸福感，从而造成教师生存状态的恶化。&&&&3.教育改革的压力&&&&首先是观念的挑战。最突出的是课程理念以及课程观的不适应。在新课改以前，教师基本上不参与课程开发，只是解释者和实施者，教师的课程意识淡漠。新课改使课程从封闭走向开放，教师也成为课程开发的主体，但如何发挥这种主体性是许多教师的困惑：“现在的课程、教材变了，我却不会教了，没有了知识点，不知从何下手？”其次，对原有教学习惯和方法的挑战。20.8％的教师表示新课程否定了他以前用的教育方法。23.5％的教师认为新课程倡导的学习方法对学生的学习产生负面影响。再次，对原有知识体系和能力的挑战。“我感到自己能力有限，作文教学存在很多困难，只能让学生们写真实的事，再加一点感想。知识面狭窄，讲课文时不能结合历史、地理等知识把课文讲透。”最后，缺乏相关的支持。一方面是家长的支持比较缺乏，25.7％的教师认为家长不支持课程改革。另一方面是教育系统内部的支持不够，“评价机制没改变，如何又能提高成绩又能提高学生的能力，并且没有全校老师的共同努力是不行的，在学校实行“大循环，小调整”的教师班级流动制度下，老师之间的配合非常重要，要想培养学生良好的学习方式，老师们之间的讲课方式要有衔接性、持续性，不能这个老师做得刚有些起色，到下个年级其他老师又回到以前的方法，学生的学习方式也回去了。”教师是在应试教育与新课程的夹缝中生存，既要满足家长对孩子升学的短期需要，又要满足课程改革实施的长期需要。
本论文下载地址
All Right Reserved [粤ICP备号-11]您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
川鲁农村小学教师收入现状探究——基于四川大英县和山东莒县的调查.pdf68页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：130 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
四川师范大学
硕士学位论文
川鲁农村小学教师收入现状研究――基于四川大英县和山东莒
姓名：李振花
申请学位级别：硕士
专业：教育学原理
指导教师：吴定初
川鲁农村小学教师收入现状研究
――基于四川大英县和山东莒县的调查
教育学原理专业
研究生：李振花
指导教师：吴定初教授
摘要：农村教师收入关系到农村教师的根本利益，关系到教师积极性、主
动性、创造性的充分发挥，影响农村教师队伍的稳定及农村教育的发展，值得
关注。四川是西部经济大省，山东是东部沿海开放城市之一，两省均是我国教
育大省，调查研究四川大英县和山东省莒县农村小学教师收入现状，对于丰富
和发展农村教师队伍建设理论，促进东西部地区教育均衡发展，加强农村教师
队伍建设有重要意义。
论文以两地农村小学的教师收入作为研究问题，以教育基本理论、经济学
理论等相关理论为基础，采用文献法、调查问卷法、访谈法、比较法等方法，
根据对两地教师收入现状的调查分析，提出个人建议。研究步骤如下：首先，
提出问题，形成思路。根据问题研究的需要，查阅相关文献，梳理已有研究成
果，形成研究思路。其次，设计调查，选择样本。在查阅大量文献和预调查的
基础上经过反复修改形成调查问卷和访谈提纲，根据研究需要和实际情况选择
样本。再次，展开调查
正在加载中，请稍后...