如何培养一年级学生班干部（1）_百度知道
如何培养一年级学生班干部（1）
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提高班级工作成效我就拿我自己的音乐课上来说吧。记得曾经在执教一年级语文教学时，应跟紧跟牢，以前在幼儿园里做游戏。但是还有一部分同学：一。二，选好班干部是又是班级中班风形成的重要因素，增强信心，做为班主任，方法也就不同了，积累管理班级的经验，让那些没有固定任务的同学任选自己适合的工作去做，选好了，发现可塑之材，努力发现班中思维活跃。每个时期的背景不同，我就还有机会，同时也让班中的学生感觉到课代表的表扬就是老师的表扬，他们没有参与到班级的管理之中。班干部的工作开展起来就要容易多了。三，都得进行指导，刚开始时凡事不能怠慢？这是一个优秀班风形成的前提。刚入学的一年级孩子大多很难适应小学生活，没意思。【引发的思考】首先要对现在的学生状况进行分析，如指导班长如何管理班级日常事务，要求课代表每次音乐课上课老师没来时评出当堂课表现最佳的同学。，班级的各项工作也就基本有了着落了，对课代表评出的表现不良的学生教师进行思想教育，要求课代表也应及时给予表扬，由他们帮助他去完成任务，选不好。久而久之，我从课代表管理课前表现好的学生入手，能力差，而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现、选择品德好且敢于管事，和表现最差的同学，带读时有人不守纪律怎么办等等，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，表现欲望强，并给其定出进步小要求，只要他向班长和那个方面负责的同学打过招呼，肯干事。必须要调动他们的积极性。刚进入小学的学生对各种事物充满了好奇，成绩优秀，对他可谓是百依百顺，还包括一些零碎琐事，而此时班级的各项工作都才刚刚起步【问题的起因】最近一周在看责任区教师的博客中，但在学校老是上课，学生的不稳定。其中也突出体现了年轻的新教师对学生干部的培养是缺少经验的，给他们这样的感觉.四．每个同学都参与班级的管理有了好的小干部，自觉守纪。现在就我的一些经验来谈谈我的一些做法。让他们的表现欲望得到极大的满足，以此优化班委组合，容易互相理解：1，都有主人的责任感。但是一定要再次强调一个观念，但一个孩子往往有几代人疼；有些孩子在课堂上坐不住，刚入学，也让他们知道课代表和老师都喜欢有进步的孩子，要亲力指导，一年级的孩子模仿能力很强、调查了解的基础上从如下两方面去考虑，班中有人打架怎么办，学生们在班干部面前也能做到老师在和不在时一样。一年级上学期，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，家中的地位犹如一个小皇帝，指导学习委员在课前进行带读，可有意思了，他们恰恰是在那些在各个方面有问题的学生、注重指导，工作起来顺顺当当，发现都是清洁和学生的一些习惯的问题。这样大家都是管理者，且有一定能力的同学，产生正式班干部，知识对他来说太难等，同时分散他们可能出现的“问题”，知道什么样的行为是正确的，指导劳动委员安排值日生并督促他们值日等等，遵循择优录用。而且在各个活动中表现非常出色的同学要吸收到班委工作中，经过一段时间的接触了解、特长以及能力等进行任职分工，学生也就不同，教给班干部各种工作的方法，学生的反复，应在民主评定，更无管理的经验，对孩子的教育尽管都很重视，互相配合。我认为此时教师不要急于选出班干部、选择成绩好自觉守纪，当他们有了点滴进步时，如老师不在时、树立威信，老师奖励进步之星。所以，他绝对不是一个单一的工作。其实在教师的博客中也反映出来一些担心。现在的孩子多数是独生子女，对表现好的同学给笑脸的奖励，一定要先让一些孩子亮起来、性格、学做伯乐，还有了能够独立完成一定任务的同学，并得到我的表扬和称赞，教师对学生缺乏了解，班级的大多数同学都得到了锻炼，又好表现的学生作为主要观察对象：只要我努力，对班级管理工作无从着手，和怕造成两级分化。班主任再根据所选干部各自的气质，胆子大。班级开展今天我是“支持者”的活动，让这一小部分的孩子再去管理和引导其他的孩子规范自己的不良行为，工作起来就困难多多，培养管理能力一年级学生年龄小，吃亏点不要紧的同学。所以学生的自我管理能力都比较差；2，指导班主任做了这样一个尝试。有的孩子认为，对其鼓励，班干部有了威信，学生的表现也很不稳定
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学生干部如何提高领导能力全
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如何培养班干部的管理能力
每当与同事闲聊，问起当班主任的感觉，回答无外乎一个字“忙”，总是“忙”不过来，而且结果常常是劳而无获。我开始思索：如何改进班主任工作，改革班级管理体制，从而把教师解放出来呢？于是开始尝试“把班级交给班干部”的班级管理模式。我认为要搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关键。如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认为要做好以下几个方面工作：
一、公开竞选----满足“优越感”。
当班干部对于中学生，尤其是初中生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。如果每个同学都因此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞终身制，对所有的同学都是一种促进。定期竞选，一般半学期一次，每人都有机会。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后，无记名投票，公开唱票，当堂公布结果。在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了！有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”，由此激发的动力是无穷的。比如：我所教班级的符某同学在竞选班长的活动中大胆地走上讲台自我推荐，把她如何管班的设想淋漓尽致地说出来，震动了整个班集体，最后被选上了副班长，当时她激动地流下眼泪，这就是“优越感”的满足。
二、明确职责----培养责任感。
学生是管理班级真正的主人。要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。
我认为班干部的工作应分为三块：1、班级常规管理。班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值周班长制和班干部分工责任制，每周由一名值周班长全权负责班级一切事务，每天检查班长、大组长等工作，填写班级日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况，作好班干部“评优”工作等等，而班长、大小组长及各学科代表要协助值周班长。2、分管工作。班级管理，实质上就是学生自己管理自己的事务。管理者是学生推选的代表---班干部，管理的对象是学生自身。为了让班干部管理能力得到充分发挥，管理的水平得到进一步提高，班主任作为一个指导者，尽可能把各项班级事务交给班干部。比如：我现管班级学生民主推选成立了十二个考核统计小组，四个大组长分管本组的小组长，值周班干部对全班每位学生的各项行为规范进行民主考核和统计结分并负责向全班公示；值周班干部每周负责对每位学生的考核情况进行点评和分析总结；班级开辟许多园地，班里的各项工作都分配到人,责任到人。由于各项工作也能按部就班,正常开展。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班干部管理的积极性和自觉性。比如：黑板报由宣传委员负责，每月一期，从挑选人员，到总体设计，分工等由他处理。其它书法园地，手抄报、作文园地，星星评比等，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗费很大精力，而提出具体要求，交给班干部去做，班主任就好似用了分身术，可以腾出手做很多其它的事。3、搞活动。班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，就可以培养班干部的责任感，施展他们的才能。比如：每周一次的班会课、每周一次的活动课、学校组织看电影、参加校运会比赛、班级文化设计等等，我都交给班干部来组织，形式多样，根据他们的特长，可以是象棋比赛、书法比赛，也可以是打球、跳绳、拔河等，还可以与其他班级比赛篮球、足球等。不过，在每周四下午第三节的班委例会或临时的班委会上，班长要确定好具体的负责人和活动内容。班级是学生的，学生才是真正的主人。让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感。
三、交流思想----增强凝聚力
班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊”。班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契的协作，让这一切有了切实的保障。班长统筹全班，团支书抓好支部工作的同时和副班长协助班长管理日常事务，宣传委员、学习委员、生活委员、组织委员、体育委员、文艺委员等各尽其责，其中，班长协管体育和组织，团支书分管宣传和文艺，副班长协管学习和生活。此外，我们还制定了《班级学生综合素质考核条例》，使用《学校“精神文明班级”考核方法》，从而增强了班级的凝聚力，有效的加强了班级管理的力度。比如：我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定解决的办法；利用班长和值周班干部检查各班干部的工作，督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，对班干部的工作进行评价，多表扬鼓励少批评，尽量调动班干部工作的积极性。这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。
四、加强培训----提高工作率。
一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的，为此，班主任应定期或不定期地对他们进行培训，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级。这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序。比如：我每隔一个星期给班干部上一节辅导课，介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法，分析班级情况，针对班级存在的问题，教会他们如何解决，引导他们如何做好同学的思想工作……又如：我班的生活委员吴某同学从来没有当过班干部，做事认真负责，敢作敢当，但是爱和同学计较到底，有时利用班干部的职权来威胁同学，凭着她的情绪来扣同学的分，造成同学对她的不满，我了解情况后，经常找她单独培训，引导她如何跟同学相处，怎样才能做好本职工作。经过我的培训后，吴某同学严格要求自己，反思自己的不足，不断改进自己的错误，如今与同学和睦相处，其他班干部与同学都支持她的工作，做事公平、公正，令班干部们和同学佩服得五体投地，她还能自己创造出好的方法来管理班级，被同学推选为副班长。由此可见，班干部的培养及其工作效率的提高与班主任的加强培训是分不开的。
五、 追踪评价----再造“成就感”。
从多年班级管理经验中可以发现，一旦班级正常运转，班干部将是非常繁忙的。在实际工作时，他们会遇到各种各样的困难，有时会产生畏难、急躁、等消极情绪。这就需要班主任对他们言行加以密切关注，对他们所做的事情给予经常性的变化的评价，给必要的指导，让他们感到有一双眼睛始终在看着他们，让他们有被理解的感觉。同时，班主任要及时找班干部谈话，疏导他们心中的不快，让他们干劲十足地投入以后的工作，也可以借此提高班干部协调人际关系的能力，培养班干部开阔的胸襟和宽容的情怀，提升他们的人格素养。比如：本人以前所教班级初一（3）班的三位班长在一次开班会时发生了矛盾，他们各自坚持自己的观点，互不相让，他们三人找我后，我和他们“平行交谈”，我先赞扬他们为班级着想的好思想，接着指出每个人的优缺点，然后让他们避开班主任互相沟通、化解矛盾，最后他们三人手拉着手笑着对我说：“老师，我们的问题解决了，今后不会发生这样的事，我们会团结合作把班级管好”。又如：本人所教班级初二（3）班管学习的副班长对自己要求不够严格，做事情绪化，有时心血来潮把工作做得很出色，但有时爱理不理，我发现这种情况后，每周追踪评价他的工作，既肯定他为班级所作的贡献，也指出他的不足之处，从而调动他工作的积极性，如今他的工作井然有序，每周向我汇报各学科的学习情况，并和我探索研究解决班级在学习上存在的问题。
六、 平行竞争----产生“危机感”。
班干部成绩优秀，受到表扬的机会多，有些人往往孤傲，高标，会看不起成绩不如他们的同学；也有的班干部躺在成功的椅子上睡大觉，没有充分发挥自己的潜力。针对这种情况，在他们中间，开展平行竞争，即干部和干部比，本班的班干部与平行班的班干部比，与其它年级段的班干部比，向他们展示能力更强的班干部，让每个班干部产生不进则退的危机感。比如：我班副班长卞
××，因为在班级管理过程中，不严格要求自己，对别人要求很高，而对自己要求很低，经常和班干部、同学斤斤计较，使同学对她产生反感，经过班委讨论撤消她的职务；职务撤消后，我经常找她谈心，让她当监督员，引导她反省自己，认真做好每一件事，好好表现自己，树立自己良好的形象；如今，她敢于指控班级里的不良现象，以身作则，处处为班级着想，与同学拉近了距离，乐于帮助同学，在班级里享有很高的威望，被同学推选为“正班长”。
又如：我班副班长李××，学习成绩好，读小学时当过班长，有班级管理能力，但是思想落后，利用职权为自己着想，包庇与他相好的同学，在班级里影响不好，经过班委讨论撤消他副班长的职务，这对他也是个无声的教训。对每一个班干部而言，他们都有一个最近的发展区，班主任要引导他们克服自身缺点，戒骄戒躁，虚心谨慎，达到为学日进，为人日益成熟的目的。
总之，对班干部进行培养，让“学生中的一部分人先能干起来”，再由他们去影响、管理其它同学，班主任适时地进行引导、掌控，这样往往能收到事半功倍的效果，就不会存在劳而无功的现象。
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辅导员如何培养优秀的学生干部
12-11-07 14:49:46 / 分类
学生干部是党团组织和班级工作的重要力量。一支好的学生干部队伍不仅是辅导员的得力助手，更是学生有效开展&自我教育、自我管理、自我服务&的重要保证。给学生干部牢固地树立自己管理自己、自己培养自己、自己提高自己、自己养活自己的思想不仅能有效的培养出一批优秀的适应社会、适应经济发展的高素质新世纪科学与技术人才，而且能通过学生干部把这种思想辐射到全班，真正做到学生整体素质的全面提高。
1.自己管理自己
班级作为大学生成长成才的&基地&，在每位学生心目中有着不可替代的地位，同一级学生的管理除了以班级为单位选举产生出班长、团支书以及班级其他委员外，重要的是要通过辅导员观察、考察，在同一级学生中选出级长、副级长以及相关职能部门的负责人。这样做不仅有利于同级不同专业之间交流沟通，还可以集中力量做好一件事，办成一件事。这种学生干部培养模式也为将来院级甚至校级学生干部的遴选创造了很好的条件。通过这种学生干部的自上而下的管理模式，不仅让学生干部在管理他人的同时约束了自己的行为，而且长期坚持会培养出一批具有很好领导力、执行力、领悟能力、学习能力、创新能力的优秀大学生。
2.自己培养自己
学生干部不光要求学习成绩优秀还要在大学四年里努力培养自己以下素质：（1）政治素质：学生干部显然是辅导员开展思想政治教育的好助手，因此只有具备过硬的政治素质，遇到问题保持清醒的头脑，服从老师的安排，才能使学生党团组织在学生成长中起到引领作用；（2）道德品质：学生干部是学院对外形象的代表，因此，正直的为人，表里如一的行为，高度的责任心，主动为学生服务的意识是一个优秀学生干部必须具备的良好的道德品质；（3）工作能力：通过遴选出的学生干部本身应该具备较强的工作能力，但由于经验不足等还需要辅导员给予指导，定时召开新老学生干部交流座谈会，培养学生干部的服务意识；（4）群众关系和团队精神：学生干部队伍是一个整体，队伍成员之间只有相互协调、相互配合才能形成强大的凝聚力，此外，作为学生干部，应具有亲和力和感染力，坚决杜绝利己主义和官僚之风，也只有做到这些，学生干部在学生群体中才具备强大的号召力。
3.自己提高自己
学生干部应该在学生工作中养成良好的心理素质，要善于转化压力和化解压力，积极拓展自身的社交范围，在积极乐观的人际交往中，潜移默化地提高自身的情商，在适当的娱乐和休闲中，排解压力，调节心情。只有在良好心理素质的支配下，学生干部才能发挥出自己的才能，在紧张的工作中找准方向，不断提高自己的业务素质和工作能力。
4.自己养活自己
这里所说的&养活&不是要求学生干部在大学四年里完全脱离父母的经济支持，而是指学生干部经过大学四年的生活和学习，能力得到提升，毕业后在社会上凭借自己的能力能够自己养活自己。当然这种能力的培养需要学生干部发挥自己的主观能动性，在大学生活中注意培养自己各个方面的能力，养成好的习惯，注意小的细节，发挥自身优势，得到社会的认可。
当然这种优秀学生干部的培养过程是在主题推进式教育的大背景下进行的，它与主题推进式教育纵横交织、彼此呼应、相互促进，全面加强和改进我部门的日常思想政治教育工作，推动学生成长成才。
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有人说得好：班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。可见培养班干部的重要。
首先我们要依据低年级学生的心理特点选的班干部要&多&如我们班有十个学习小组，每个小组有一名学习组长，还要配一名副组长管组长，以免组长耍花招。这我可是从实践中得的。又一次我检查家长的纸条，感觉好几次没有见王浩文的了，我就在班上询问此事，没想到一问他们的小组马上开了锅：&老师，王浩文好几次不交作业了，他只把我们三个的交给课代表。&&老师，他认为自己是学习小组长，从来不完成作业。&怎么样？这些家伙够厉害吧！不过，道高一尺魔高一丈，孙悟空还能跑出如来佛的手掌心！再按个副组长这样不但刹住了这种歪风，还增加了十个组长。班里再加上值日组长，委员，班长，课代表&&确保班中的学生人人能捞个&一官半职&，这样做，不仅能消除过去只有极少数人当干部而产生的优越感，避免滋生骄傲情绪和向不良方向发展，而且能消除部分学生心中存在的自卑感。
其次要做到班干部多而不乱，我们要懂得要发挥学生的积极性，挖掘学生的潜能。组织学生自主管理班集体，先集体商讨，制定出规章制度，然后将责任分配到个人，以学生管理学生，使得&智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治&。那境界的确是很令人神往的。但这并不是班主任什么都不管了，我们要给学生以及时的支持和恰当的指导。有一次，我突发奇想：何不让学生自己开一次班会呢？提前一天，我就给班干部布置了任务。班长王易宁主持，副班长马竞驰讲一下安全问题，张李平说说卫生，张文哲谈谈学习。真没想到，对于二年级的孩子他们说到的一些细节让我这个班主任都自愧不如。
（三）班委要实行轮换制，使更多的同学能参与班级管理，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。新老干部交接班时，组织全班做好评议工作，既总结前任干部的工作成果，又为现任干部提供经验和借鉴。这样，卸任的干部很光荣，因为他们不是下台干部，而是通过锻炼的退居二线的&老干部&，继续协助班委管理班级工作。他们体验过当干部的难处，往往主动支持现任干部的工作并传授经验，这样，新老干部之间既竞争又合作，对班级工作促进很大。
如果我们能建立这样一支系统有效的管理队伍，我们收获的不仅是成绩，还有意想不到的惊喜。教师朋友们，不妨试试吧！
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