2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套，使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山" />
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2013年全国高考英语新课标卷评析及备考建议
&&&&&&本期共收录文章8篇
　　2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套，使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等，使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。除了新课标卷Ⅱ不含听力以外，这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同，整套试题的难度也基本相同。 中国论文网 /9/view-4981530.htm　　试题的命制以课程标准和考试大纲为依据，力求在稳定中求发展、在发展中求创新，重视基础知识和基本技能，突出对英语学科素养的考查。试题的题型结构保持稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出，选材丰富、紧跟时代、贴近生活，具有较高的区分度、信度和效度，能够考查出考生的综合语言运用能力。试题测试价值取向正确，体现了新课程改革和高考命题改革的方向，能够较好地为高校选拔优秀人才，较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。 　　下面，笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析，并对2014年高考英语复习备考提出建议，供参考。 　　一、听力 　　由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分，使用的地区不太广泛，并且有些省份将该部分成绩算作参考分。因此，对听力部分在此不作分析。 　　二、单项填空 　　[命题立意] 　　单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用，命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。 　　单项填空命题力求突出综合性和语境化特征，在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。 　　试题的题干精炼、信息充分，考点清晰，语境明了。既保证知识的覆盖面，又做到重点突出。淡化对识记内容的考查，凸显语言的交际功能。考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目，也是复习备考中的重点内容，但题目的设置很灵活，稍不细心就会出错。 　　[考查内容] 　　今年的两套新课标卷各考查了15个单项填空题，共同考查的内容有冠词、介词、连词、形容词或副词、时态、动词和短语动词辨析、情态动词、非谓语动词、从句和情景交际等，这些都是考试大纲中的重点内容，也是历届高考的常考点。在这30个小题中，依然突出对动词的考查，包括时态、非谓语形式、情态动词和词义的理解与辨析，占该大题的40%。此外，三大从句引导词的用法、交际用语以及惯用表达法等所占比例也达到了23%。 　　该部分考查的内容均为基础语法知识、词汇和功能意念项目，没有偏题和怪题，整体难度不大。例如，冠词考查了不定冠词表示泛指、连词while和but表示转折、动词的一般现在时、现在完成时和过去将来时、强调句型以及“only + 状语”开头的部分倒装语序等题目，都比较容易。此外，新课标卷加强了对固定短语或惯用法的考查。例如，against time（争分夺秒，抢时间）、still less（更不用说，更何况）、as the old saying goes（正如古语所说的那样）等，侧重考查对语言知识的理解和识记。 　　相比而言，新课标卷Ⅱ的单项填空比较容易。 　　2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套，使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等，使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。除了新课标卷Ⅱ不含听力以外，这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同，整套试题的难度也基本相同。 　　试题的命制以课程标准和考试大纲为依据，力求在稳定中求发展、在发展中求创新，重视基础知识和基本技能，突出对英语学科素养的考查。试题的题型结构保持稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出，选材丰富、紧跟时代、贴近生活，具有较高的区分度、信度和效度，能够考查出考生的综合语言运用能力。试题测试价值取向正确，体现了新课程改革和高考命题改革的方向，能够较好地为高校选拔优秀人才，较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。 　　下面，笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析，并对2014年高考英语复习备考提出建议，供参考。 　　一、听力 　　由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分，使用的地区不太广泛，并且有些省份将该部分成绩算作参考分。因此，对听力部分在此不作分析。 　　二、单项填空 　　[命题立意] 　　单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用，命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。 　　单项填空命题力求突出综合性和语境化特征，在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。 　　试题的题干精炼、信息充分，考点清晰，语境明了。既保证知识的覆盖面，又做到重点突出。淡化对识记内容的考查，凸显语言的交际功能。考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目，也是复习备考中的重点内容，但题目的设置很灵活，稍不细心就会出错。 　　[考查内容] 　　今年的两套新课标卷各考查了15个单项填空题，共同考查的内容有冠词、介词、连词、形容词或副词、时态、动词和短语动词辨析、情态动词、非谓语动词、从句和情景交际等，这些都是考试大纲中的重点内容，也是历届高考的常考点。在这30个小题中，依然突出对动词的考查，包括时态、非谓语形式、情态动词和词义的理解与辨析，占该大题的40%。此外，三大从句引导词的用法、交际用语以及惯用表达法等所占比例也达到了23%。
　　该部分考查的内容均为基础语法知识、词汇和功能意念项目，没有偏题和怪题，整体难度不大。例如，冠词考查了不定冠词表示泛指、连词while和but表示转折、动词的一般现在时、现在完成时和过去将来时、强调句型以及“only + 状语”开头的部分倒装语序等题目，都比较容易。此外，新课标卷加强了对固定短语或惯用法的考查。例如，against time（争分夺秒，抢时间）、still less（更不用说，更何况）、as the old saying goes（正如古语所说的那样）等，侧重考查对语言知识的理解和识记。 　　相比而言，新课标卷Ⅱ的单项填空比较容易。 　　请看各小题具体考查的语言知识项目：HT6BG（SDXD；NBHDFG3*2，FK4*6，K4*6，K2*5，K11，KZQ*8F考查项目 　　试卷类型题量考查要点试题对应的题目 　　BHDG7，FK4*6，KF 　　冠词 　　ZB（BHDG3*2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ1 　　零冠词和不定冠词表示泛指第31题 　　BHDG3*2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ1不定冠词表示泛指和惯用表达法 　　第13题ZB）W 　　BHDG2，FK4*6，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　代词 　　课标卷Ⅱ1不定代词both的用法 　　第14题 　　BHDG7*2，FK4*6，KF 　　介词 　　ZB（BHDG4*2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ1固定短语“against time”（争分夺秒，抢时间）中介词的用法 　　第34题 　　BHDG3，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　介词without（没有，缺乏）的用法 　　第11题ZB）W 　　BHDG6*2，FK4*6，KF 　　连词 　　ZB（BHDG4*2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ 　　1while用于对比两件事物，表示转折，意为“……而，……然而” 　　第32题 　　BHDG2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　but表示转折 　　第3题ZB）W 　　BHDG7*2，FK4*6，KF 　　形容词和 　　副词 　　ZB（BHDG5*2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ 　　1 　　副词比较级在习惯用语“still less”（更不用说，更何况）中的用法 　　第25题 　　BHDG2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　形容词比较级的用法 　　第9题ZB）W 　　BHDG6，FK4*6，KF 　　动词时态 　　ZB（BHDG4，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ2（1）一般现在时（2）现在完成时 　　第24、27题 　　BHDG2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ1过去将来时第7题ZB）W 　　BHDG22，FK4*6，KF 　　（短语） 　　动词辨析 　　ZB（BHDG10，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ2（1）短语动词put up、put in、put on和put off在语境中的词义辨析 　　（2）动词check、allow、stop和help在语境中的词义辨析第23、30题 　　BHDG12，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　2 　　（1）短语动词come along、come off、come across和come through在语境中的词义辨析 　　（2）动词pay、cost、buy和spend在语境中的词义辨析 　　第2、8题ZB）W 　　BHDG6，FK4*6，KF 　　情态动词 　　ZB（BHDG3，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ1wouldnt表示“不愿意”，意为“不肯” 　　第29题 　　BHDG3，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ1表示“推测”，意为“想必，一定” 　　第6题ZB）W 　　BHDG8，FK4*6，KF 　　非谓语 　　动词 　　ZB（BHDG5，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ2（1）过去分词作定语（2）现在分词作伴随情况状语 　　第22、35题 　　BHDG3，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　现在分词作原因状语 　　第5题ZB）W 　　BHDG7，FK4*6，KF
　　从句 　　ZB（BHDG5，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ2（1）what引导宾语从句（2）as（如同，正如）引导状语从句 　　第26、33题 　　BHDG2，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　where引导定语从句 　　第4题ZB）W 　　BHDG3，FK4*6，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8 　　固定句型课标卷Ⅱ1 　　强调句型“It isWW（…WW）thatWW（…WW）”中that的用法 　　第10题 　　BHDG3，FK4*6，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8 　　倒装 　　课标卷Ⅱ 　　1 　　“only + 状语”开头的部分用倒装语序 　　第12题 　　BHDG3，FK4*6，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8 　　省略 　　课标卷Ⅰ 　　1 　　不定式中动词的省略 　　第28题 　　BHDG10，FK4*6，KF 　　情景交际 　　ZB（BHDG3，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8F 　　课标卷Ⅰ 　　1 　　So it is（的确如此）表示“同意” 　　第21题 　　BHDG7，K4*6，K2*5，K11ZQ*8，KZQ*8 　　课标卷Ⅱ 　　2 　　Take it easy（别急，沉住气，从容点）表示“安慰” 　　All right then（那好吧）表示“同意” 　　第1、15题ZB）WBG）F 　　以上30个小题没有一个超标、超纲。除了新课标卷Ⅰ第25和34题、新课标卷Ⅱ第10题侧重考查对语法知识的识记能力外，其他27个小题均考查语法知识、词汇和功能意念在具体语境中的灵活运用。 　　[难题点拨] 　　1. Try not to cough more than you can since it may cause problems to your lungs.（新课标卷Ⅰ第23题） 　　A. check 　　B. allow 　　C. stop 　　D. help 　　[解析]该题考查动词在具体语境中的词义理解与辨析，答案为D。句意：你能不咳嗽就尽量不要咳嗽，因为咳嗽会引起肺病。not more than one can help意为“能少尽量少”，其中help与can或cant连用表示“避免，控制住，忍住”。因此，正确理解help在语境中的词义是做题的关键。该题容易错选C，原因是望文生义，或者不理解help在该句中的意思。 　　2. The door open， no matter how hard she pushed.（新课标卷Ⅰ第29题） 　　A. shouldnt 　　B. couldnt 　　C. wouldnt 　　D. mightnt 　　[解析]该题考查情态动词，答案为C。句意：无论她怎么使劲推门，这扇门就是打不开。would在此表示事物的倾向，否定式译为“不肯，不能”。shouldnt意为“不应该”，couldnt意为“不能”，mightnt意为“可能不”，根据语境“no matter how hard she pushed”可知，她努力了，但是门却不肯开。因此，该题选C。该题容易错选B，原因是误解句意，没有正确理解couldnt的含义。 　　3.“You cant judge a book by its cover，” .（新课标卷Ⅰ第33题） 　　A. as the saying goes old 　　B. goes as the old saying 　　C. as the old saying goes 　　D. goes as old the saying 　　[解析]该题考查as引导状语从句，同时也考查语序和惯用表达法，答案为C。句意：正如古语所说：“你不能以貌取人。”分析句子结构可知，as引导的是从句。as在此意为“如同，正如”，引导方式状语从句。go在此意为“（诗或歌中词、调）唱，说”。根据从句的结构特征（引导词位于句首，从句用陈述语序）可以排除B和D项。old saying意为“古语”，由此排除A和D项。 　　4. The sunlight is white and blinding， hardedged shadows on the ground.（新课标卷Ⅰ第35题） 　　A. throwing 　　B. being thrown 　　C. to throw 　　D. to be thrown 　　[解析]该题考查非谓语动词，答案为A。句意：阳光明亮又刺眼，在地上投下逼真的影子。主语The sunlight与非谓语动词之间在逻辑上是主谓关系，应该用非谓语动词的主动形式，由此排除B和D项。“阳光明亮又刺眼”与“在地上投下影子”是同时发生的动作，因此应该用现在分词throwing作伴随情况状语。由于考生对题干中blinding、hardedged的词义不熟悉，导致他们不理解句意、分不清考查目的而出错。另外，误解主语与非谓语动词之间的逻辑关系会错选B或D，分不清非谓语动词表达的语法功能会错选C。
　　5. I got to the office earlier that day， the 7：30 train from Paddington.（新课标卷Ⅱ第5题） 　　A. caught 　　B. to have caught 　　C. to catch 　　D. having caught 　　[解析]该题考查非谓语动词，答案为D。句意：那天我到办公室较早，因为我赶上了从帕丁顿来的7：30的火车。非谓语动词表示的动作“赶上火车”比谓语动词表示的动作“达到办公室”先发生，并且非谓语动词的逻辑主语I与其之间是逻辑上的主谓关系，应该用现在分词的完成式，因此该题选D。现在分词的完成式属于较难的语法项目，况且该题中作原因状语的现在分词短语后置，致使很多考生没有识别出来而不知所措。该题考生分不清句子结构容易错选A，误认为是并列谓语；对句子的逻辑关系不甚理解容易错选C，误认为用不定式作目的状语。 　　6. The watch was very good， and he 20 percent down for it. （新课标卷Ⅱ第8题） 　　A. paid 　　B. cost 　　C. bought 　　D. spent 　　[解析]该题考查动词在具体语境中的词义辨析与用法，答案为A。句意：那块表很不错，他以20%的折扣买下了。这四个动词均可表示“花费（金钱）”，但用法不同。pay的主语是“人”，常用“pay（钱）for sth”；cost的主语是“物或事”，常用“It costs sb + 钱 + to do”；buy的主语是“人”，常用“buy sth for + 钱”；spend的主语是“人”，常用“spend + 钱 + on sth / （in） doing sth”。分析该句第二分句的结构特点可知，该题考查“pay（钱）for sth”句型的用法，因此该题选A。该题容易错选C，原因是没有记住“buy sth for + 钱”的搭配。又如：I bought it from a friend for 10 pounds.（我从朋友那里花了10英镑买来此物。） 　　[备考建议] 　　考试大纲附录2“语法项目表”中列出了名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、时态、句子种类、简单句的基本句型、主从复合句等24项语法基础项目。其中，考查频率较高的是动词时态和语态（一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等）、动词或短语动词词义辨析（一般多为词义反差较大的动词或短语动词在语境中的词义理解与运用）、非谓语动词（不定式作状语、分词作定语或状语居多）、情态动词（表示必要、推测或用于虚拟语气等）、交际用语（常见交际场合习惯、得体的应答语的使用）、从句（状语从句、定语从句居多，名词性从句时而出现）、代词（不定代词、替代词的用法）、形容词或副词（比较级、固定句型或习惯用语等）、冠词（不定冠词表示泛指、定冠词表示特指、固定短语中冠词的使用与零冠词的用法）等。当然，考查频率不高或者没有考查到的内容，只要是考纲中要求的项目，复习中都不能忽视。 　　语法项目琐碎且繁多，但是明确了考查的重点和常考点，在复习备考中就能抓住关键，有的放矢，省时高效。高考对语法知识的考查常常置于相对真实的微型语境中，考查活学活用语法知识的能力，对于机械记忆的内容考查较少。语法复习切忌背诵语法规则，应该多练习、多总结，对易错知识点要经常过目，做到理解记忆。 　　对于功能意念项目，考试大纲附录3中列出了社会交往、态度、情感等11个项目，涵盖了学生日常生活交际的方方面面。对这部分内容的考查往往体现在单项填空中的交际用语或情景交际题目中。在平时的练习中，要注意常用交际用语的使用场合，正确理解它们表达的含义，多积累、多对比、多使用。 　　三、完形填空 　　[命题立意] 　　完形填空在语言知识和语言运用层面考查考生在具体语篇中，正确理解词汇意义和灵活运用词汇的能力，同时考查考生的阅读理解能力、逻辑推理与思维能力以及文化意识中的跨文化交际能力。 　　完形填空在命题时，突出语境对选项的制约作用，侧重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。命题时，它遵循词语在语境中“能抽出、能还原”的原则，因此，最佳选项词语的还原线索一定潜伏在上下文语境中，或明或暗。破解了词语还原的线索，就等于领会了命题者的思路。 　　[考查内容] 　　今年完形填空的两篇文章都是记叙文，选材新颖，可读性强，情节完整，难度适中，容易理解。设空科学、合理，选项有一定的迷惑性。试题在考查考生在具体语篇中正确理解词汇意义和灵活运用词汇能力的同时，还考查考生对语篇的深度分析能力和逻辑思维能力，在实现考试测试功能的同时，也发挥着一定的教育作用、传递着正能量。 　　短文的设题全部都是实词，但出现了单词和短语混编的情况（如新课标卷Ⅰ第38题、新课标卷Ⅱ第22题）。新课标卷Ⅰ考查了名词7题（占35%）、动词及短语动词6题（占30%）、形容词5题（占25%）、副词2题（占10%）。该完形填空题的设空词类比较丰富，涉及4种词类穿插分布，突出对名词、动词和形容词的考查。新课标卷Ⅱ考查了名词4题（占20%）、动词及短语动词10题（占50%）、形容词6题（占30%）。该完形填空题的设空词类只有3种，突出对动词的考查，高达50%，且动词的分布比较密集，如第26～30题连续5题考查了动词。 　　相比而言，新课标卷Ⅱ的完形填空比较容易。 　　请看各小题具体考查的项目： 　　试卷类型 　　考查项目 　　新课标卷Ⅰ 　　（试题对应的题目） 　　新课标卷Ⅱ 　　（试题对应的题目）BHDG3
　　短文体裁 　　记叙文 　　记叙文BHDG12，FK3*6，KF 　　语言 　　项目ZB（BHDG3，K3*6，K10ZQ*8，KZQ*8F 　　名词 　　7题：41、43、44、45、46、52、55 　　4题：18、22、25、33BH 　　动词 　　6题：37、42、49、50、51、54 　　10题：16、20、21、23、24、26、27、28、29、30BH 　　形容词 　　5题：36、39、40、47、53 　　6题：17、19、31、32、34、35BH 　　副词 　　2题：38、48 　　ZB）W 　　BHDG23，FK6*3，K10ZQ*8，KZQ*8F 　　短文内容 　　文章讲述作者参加一个名叫“Sensitivity Sunday”的小组活动。在活动中，作者把自己扮作使用轮椅的残疾人，体验残疾人在日常生活中所面临的各种困难和挑战。作者通过自己的亲身经历，体会到残疾人的不易，加深了对他们的理解，从而唤起社会对残疾人的理解、关爱和帮助。 　　文章讲述一名纽约人Michael Greenberg助人为乐的故事。他是一位与众不同的商人，富有爱心和同情心，坚持每年冬天向穷人赠送手套。此举虽小，但在寒冷的冬天却带给人们无限的温暖。文章教育人们要多做好事，哪怕是极其微小的事情，也能给人们传递温暖。BG）F 　　[难题点拨] 　　新课标卷Ⅰ的完形填空难度稍大，现就其中几个难题做一简单分析，旨在点拨答题思路。 　　1.I went to a group activity， “Sensitivity Sunday”， which was to make us more aware of the problems faced by disabled people. We were asked to “ZZ（Z 37 ZZ）a disability” for several hours one Sunday. 　　37.ZK（A. cure WBB. prevent 　　C. adoptDWD. analyze ZK） 　　[解析]该题考查动词在语境中的词义理解与辨析，答案为C。根据下文中的“For disabled people， adopting a wheelchair is not a temporary （临时的）WW（…WW）”可知，在该活动中，我们要求“接受一种残疾”，体验几个小时残疾人的生活。“adopting a wheelchair”是该题的线索，因此该题选C。adopt的词义较多，如“采用，采取，正式通过，选定”等，考生容易误解词义和句意而错选其他选项。 　　2.For disabled people， “adopting a wheelchair” is not a temporary （临时的） ZZ（Z 46 ZZ）. 　　46.ZK（A. explorationDWB. education 　　C. experiment DWD. entertainmentZK） 　　[解析]该题考查名词在语境中的词义理解与辨析，答案为C。根据下文中的“My wheelchair experiment was soonWW（…WW）”可知，作者只是进行了一次坐轮椅的体验，但对于残疾人来说，“坐轮椅”并非一次临时的体验，因此该题选C。 　　3.I tried to find a comfortable position and thought it might be restful， ZZ（Z 48 ZZ）kind of nice， to beZZ（Z 49 ZZ）around for a while. 　　48.ZK（A. yetDWB. just 　　C. stillDWD. evenZK） 　　[解析]该题考查副词在语境中的词义理解与辨析，答案为D。分析句意可知，restful和nice是递进关系，因此该题选D。上文语境“我尽力找到一个舒适的坐姿”以及“这样可能会感到悠闲、放松”是解答该题的关键。 　　49.ZK（A. shownDWB. pushed 　　C. drivenDWD. guidedZK） 　　[解析]该题考查动词在语境中的词义理解与辨析，答案为B。根据下文中的“I would have to handle the thing myself！ My hands started to acheWW（…WW）”可知，我原以为自己坐在轮椅上被人推着到处转转会感到悠闲，甚至感觉很好，可是这一切都得自己做：自己转动沉重的轮子、控制方向。因此，该题选B。正确理解下文是做好该题的关键。该题容易误解句意和语境而错选A或D。 　　[备考建议] 　　完形填空侧重在语篇层面考查考生对词汇的准确理解和应用，考查的能力要求涉及阅读理解和词汇知识。考试说明中只对它的命题形式做了简单说明。该题型有一定的难度，是不少考生的软肋。在备考训练中，要立足语篇，既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，又要兼顾上下文意思的连贯性。要训练逻辑思维能力，掌握寻找语境中线索的技巧，始终根据上下文中的线索进行完形填空。要将选项置于语境中去理解它们的真正意思，尤其是动词、名词和形容词。另外，要关注文化意识方面的内容，了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范和价值观念等，这有利于完形填空解题。 　　四、阅读理解 　　[命题立意]
　　阅读理解在语言运用层面考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。这些是考试大纲中对阅读能力的6种要求，是阅读理解命题的依据。 　　阅读理解侧重对语篇整体理解能力的考查，同时还考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。 　　[考查内容] 　　这两套新课标卷的阅读理解均由5篇短文组成，总词量在2000左右。短文体裁丰富，有应用文、记叙文、说明文和议论文，以说明文为主。题材多样，内容新颖，融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体，突出鲜明的时代特点和生活气息，有美术馆、艺术节、商业管理模式、巧克力研究中心的介绍，有实验研究报告和读书调查报告反映的问题，有母亲节礼物选择和演讲培训的建议，还有寓含生活道理的故事等。 　　两套试题的40个阅读理解小题突出考查考生理解文中具体信息的能力以及判断和推理的能力，这两项分别占该大题的47.5%和37.5%。具体来说，新课标卷Ⅰ考查阅读理解的4种技能，设置主旨要义1题（占5%）、事实细节9题（占45%）、推理判断9题（占45%）以及作者态度1题（占5%），但没有考查每年常考的猜测词义题。新课标卷Ⅱ也考查阅读理解的4种技能，设置主旨要义2题（占10%）、事实细节10题（占50%）、猜测词义2题（占10%）以及推理判断6题（占30%）。难度较大的阅读技能，如理解文章的基本结构、理解作者的意图和观点等，在这两套试题中均未考查。另外，“七选五”任务型阅读理解隐含考查理解文章基本结构的能力，突出考查语篇上下文的连贯性、一致性和逻辑推理能力。 　　这两套新课标卷的阅读理解难度基本相当。 　　请看阅读理解文章具体考查的内容：HT6BG（！SDXD；NBHDFG6，FK5，KFXXZS-YX 　　HJ1 试卷 　　类型HJ 　　节次 ZB（BHDFG3，K 　　文章体裁及主要内容BHDG3，K10，K 　　新课标卷Ⅰ 　　新课标卷ⅡZB）W 　　BHDG44，FK2*2ZQ*8，KZQ*8F 　　第 　　一 　　节ZB（BHDG12，K2*2，K10ZQ*8，KZQ*8 　　A 　　记叙文，本文讲述作者和家人因乘坐晚点航班而得到补偿的故事，作者由此对花钱购物有了正确的认识。 　　记叙文，本文讲述作者从自己的一次飞行经历中悟出一个道理，从而使自己成为一名更出色的医生。该道理是：一个人无论职位高低，都要敢于表达自己的意见。 　　BHDG9，K2*2，K10ZQ*8，KZQ*8 　　B 　　说明文，本文介绍研究人员通过一些卡片上黑点的数量来检验婴儿对数量变化的敏感程度。 　　说明文，本文介绍英国爱丁堡艺术节的由来与发展。BHDG14，K2*2，K10ZQ*8，KZQ*8 　　C 　　议论文，本文由一份世界读书日的调查报告引出议论的话题：很多人撒谎说他们读过某本书，只是为了给别人留下知识渊博的印象，其实他们根本没有读过该书。 　　说明文，本文介绍新加坡巧克力研究中心的经营理念及其丰富的产品。 BHDG，K2*2，K10ZQ*8，KZQ*8 　　D 　　说明文，本文介绍英国国家美术馆的藏品以及该馆的布置、开馆时间、周边交通状况等内容。 　　应用文（广告），本文介绍四种母亲节的廉价礼物。ZB）W 　　BHDG4，FK5，K10ZQ*8，KZQ*8F 　　第二节 　　说明文，本文介绍商业的目的及其管理模式。 　　说明文，本文对公共演讲培训提出几点建议。BG）F 　　请从考纲的语言运用项目看试题对阅读理解能力的具体考查项目： 　　HT6BG（！SDXD；NBHDFG4，FK8，KF 　　考核目标与要求ZB（BHDFG2，K18*3 　　试题对应的题目BHDG2，K9*8，K 　　新课标卷Ⅰ新课标卷ⅡZB）W 　　BHDG2，FK8ZQ*8，K9*8ZQ*8，KZQ*8F 　　理解主旨和要义 　　1题：59 　　2题：39、53 　　BHDG4 　　理解文中的具体信息 　　9题：56、57、58、61、64、65、68、69、70 　　10题：36、37、40、41、42、44、46、48、49、50 　　BHDG5 　　根据上下文推断生词的词义和词语的指代 　　2题：38、47BHDG3 　　做出判断和推理 　　9题：60、62、63、66、71、72、73、74、75 　　6题：43、45、51、52、54、55BHDG4 　　理解文章的基本结构 　　BHDG3 　　理解作者的意图、观点和态度 　　1题：67 　　BG）F 　　[难题点拨] 　　由于今年两套新课标卷的阅读理解整体难度不大，没有特别难的题目，因此该部分不对任何小题作具体分析。 　　[备考建议] 　　考试大纲中列出了6种阅读技能，考试说明又对这些能力要求作了详细的说明。这些都是阅读的重要技能，是高考命题考查的范围，也是备考训练的重点项目。 　　阅读理解是高考英语的重要题型，题量大、分值高、耗时长。考查频率较高的题目类型是推理判断、事实细节、主旨要义和猜测词义。其中，推理判断题在近几年的高考中逐渐增多。难度较大的题目类型是主旨要义、猜测词义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度。
　　文章的体裁大多为记叙文、说明文、应用文、科普文等，任务型阅读基本上都是说明文，不过，议论文也要重视。 　　对于难度较大的能力要求，如理解主旨和要义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度等，要学会必要的阅读技巧，同时要加大训练量。阅读理解一直保持着较大的容量，总词量近2000。要想在一定的时间内（考试说明建议用35分钟完成，读速约为57WPM）完成阅读理解，必须有速度作保障。因此，进行限时阅读训练是非常必要的。只有在大量的训练中才能掌握各种体裁和题材文章的阅读方法，巩固阅读技巧，提高答题的正确率。另外，关注文化意识方面的题材，了解一定的异文化的背景知识有助于提高阅读理解能力。 　　阅读理解的最大障碍是生词。考试大纲说明的词汇表中列出了约3000个单词，这是高考命题的词汇范围。一般来说，只要掌握了这些单词，在高考英语试题中就不会遇到生词。 　　五、短文改错 　　[命题立意] 　　短文改错在语言运用层面考查考生对书面语篇的校验能力，衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性，要求考生能在难度与其书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并纠正。错误涉及词法、句法和行文逻辑，以词法为主。错误类型有缺词、多词和错词，以错词为主。 　　[考查内容] 　　新课标卷Ⅰ的短文是一篇记叙文，讲述作者记忆中的爷爷和奶奶的往事，使人感受到暖暖的亲情。在9个句子中设置了10处语言错误，涉及冠词、名词的数、代词、介词、连词、副词的词义辨析、动词时态、非谓语动词的形式、从句的连词以及固定短语或搭配等。这9个句子中，含4个简单句、4个复合句和1个并列复合句。除了两个简单句未设置错误以外，其他7个句子均设有错误，其中设置两处错误的句子有3个，它们都是较复杂的复合句。短文中较复杂的长句子过多，会给考生识别句子结构带来困难。此外，短文的时态交替使用，致使考生感到迷茫。 　　新课标卷Ⅱ的短文是一篇说明文，介绍一本书中讲到的英国下午茶的历史、文化以及它的流行促进了瓷器行业的发展。在8个句子中设置了10处语言错误，涉及定冠词、名词的数与词性区别、副词、介词、动词的时态和语态、非谓语动词的形式、从句的关系代词以及固定搭配等。这8个句子中，含5个简单句和3个复合句。除了1个简单句未设置错误以外，其他7个句子均设有错误，其中连续3个句子都设置两处错误。短文内容虽然简单，但错误设置比较隐蔽，不少错误不易发现或者不易修改正确，因此，该短文改错有一定的难度。 　　（注：afternoon tea指英国的午后茶点或下午茶，包括茶、面包、糕点等。） 　　相比而言，新课标卷Ⅰ的短文改错略微容易。 　　请看短文改错的错误类型及题量：HT6 BG（！SDXD；NBHDFG4，FK7*3，K9*2，K9*2FXXZS-YX 　　试卷类型 　　错误类型 　　新课标卷Ⅰ 　　（题量） 　　新课标卷Ⅱ 　　（题量）BHDG2 　　增加 　　1 　　1BH 　　删除 　　1 　　1BH 　　修改 　　8 　　8BG）F 　　从表中可以看出，这两套新课标卷的短文改错设置的错误类型和题量都完全一样。三种错误类型所占的比例分别为：增加10%、删除10%、修改80%。多数为修改，增加和删除各有一处。 　　请看试题考查的错误类型和考点：HT6BG（！SDXD；NBHDFG3，FK7，K9*2，K9*2FXXZS-YX 　　试卷类型 　　考查项目 　　新课标卷Ⅰ 　　错误类型及考点 　　新课标卷Ⅱ 　　错误类型及考点BHDG4，FK7，K9*2ZQ，K9*2ZQ*8F 　　冠词 　　删除fact前的a，固定短语in fact 　　day前加the，定冠词表示特指BHDG9*1，FK7，K9*2ZQ，K9*2ZQ*8F 　　名词 　　shoulder改为shoulders，可数名词的复数形式 　　（1）cup改为cups，可数名词的复数形式 　　（2）grow改为growth，名词作介词的宾语BHDG5，FK7，K9*2ZQ，K9*2ZQ*8F 　　代词 　　himself改为him，人称代词与反身代词的词义区别BHDG9*1，FK7，K9*2ZQ，K9*2ZQ*8F 　　副词 　　（1）much改为well或clearly，词义理解与辨析 　　（2）never改为ever，词义理解与辨析 　　Interesting改为Interestingly，副词作状语BHDG10，FK7，K9*2ZQ*8，K9*2ZQ*8F 　　介词 　　toward改为to或into，固定搭配turn fromWW（…WW）to / into 　　（1）删除reading后的of，及物动词后不用介词 　　（2）by改为with或to，固定搭配have a connection with / toBHDG3，FK7，K9*2ZQ，K9*2ZQ*8F 　　连词 　　he前增加and，and表示并列关系BHDG8*2，FK7，K9*2ZQ*8，K9*2ZQ*8F 　　动词 　　passes改为passed，一般过去时 　　（1）becomes改为became，一般过去时 　　（2）drank改为drunk，被动语态BHDG5，FK7，K9*2ZQ*8，K9*2ZQ*8F
　　非谓语动词 　　holding改为hold，used to后用非谓语动词形式 　　Have改为Having，动词ing形式作主语BHD 　　从句 　　during改为when，时间状语从句的连词 　　that改为which，非限制性定语从句的关系代词BG）F 　　HJ1.9mm从表中可以看出，这两套试卷设置的考点有很多类似之处，考点分布比较广泛，涉及7大词类，侧重对词法的考查，同时又兼顾到句法。 　　[难题点拨] 　　尽管短文改错设置的错误比较明显，但对于多数考生而言，总感到很难，关键是识别不出或识别不准错误。现分别就这两套试题中的难题作一技巧点拨： 　　（一）新课标卷Ⅰ 　　1.I remember my grandfather very much. 　　[解析]将much改为well或clearly，考查副词的词义理解与辨析。根据下文对爷爷的相貌、特点的描述可知，该句表达的意思是“我清楚地记得爷爷”。该句是根据句意识别来改正错误的，rememberWW（…WW）well / clearly意为“清楚地记得，记得很清楚”。如果考生只知道very much可以修饰动词而未考虑句意就会忽略此处错误。 　　2.He had a deep voice， which set himself apart from others in our small town， he was strong and powerful. 　　[解析]该句中有两处错误。第一处，将himself改为him，考查人称代词的用法。爷爷的声音深沉，这使“他”在我们小镇显得与他人不同。从句意上分析，此处用反身代词himself（他自己）不合逻辑，应该改用人称代词him。setWW（…WW）apart from意为“使显得突出，使显得与众不同”。该错误不易发现。很多考生在set前加had，误认为该动作发生在had a deep voice之前。 　　第二处，在he前加and，考查并列连词的用法。分析句子结构可知，该句是一个并列复合句，He had a deep voice和he was strong and powerful是并列关系，which set himself apart from others in our small town是非限制性定语从句，修饰第一分句中的先行词a deep voice。因此，应该在这两个简单句之间加上并列连词and。由于该句略长，中间又有定语从句，考生不易识别其句子类型。再者，考生忽视句子结构方面的错误，仅从词语运用方面识错很容易忽略此处错误。 　　3.However， he was the gentlest man I have never known. 　　[解析]将never改为ever，考查副词的词义理解与辨析。识别该句错误的关键是正确理解句意。结合上文可知，爷爷虽然惊吓了我的同学，但我认为“他是我认识的最温和的人”。由此可知，应该将never改为ever，ever在此意为“曾经，以往任何时候”，进行比较时该词用以加强语气。然而，never意为“从不，从未，未曾”，与ever的意思恰好相反。很多考生将was改为is，只考虑时态的前后呼应而忽视了“爷爷已经故去”这一事实。还有很多考生将have改为had，未考虑该定语从句表达的时间范围，也忽视了句意而未识别出不合逻辑的副词never。 　　此外，还有不少考生将正确的地方改错，如： 　　She used to holding me on her knees and sing old songs. 误将sing改为singing，认为singing应该与holding并列。 　　WW（…WW）they came over to play or do homework with me. 误将or改为and，认为play与do homework是并列关系，是同时发生的两个动作。 　　（二）新课标卷Ⅱ 　　1.Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner， that might not be served until 8 oclock at night. 　　[解析]该句中有两处错误。第一处，将Have改为Having，考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知，Have tea in the late afternoon应该作主语，因此用动词ing形式表示惯常性行为动作。有些考生在Have前加To，用不定式作主语，只考虑语法、忽视句首单词首字母的大小写而出错。 　　第二处，将that改为which，考查定语从句关系代词的用法。分析句子结构可知，that might not be served until 8 oclock at night是非限制性定语从句，对先行词dinner进行解释或说明。由于关系代词that不能引导非限制性定语从句，因此将that改为which。该句子结构较复杂，且句意不容易理解，不少考生分不清句子结构、看不懂句子成分而出错。有些考生将might改为may，误认为might表示过去发生的事情。 　　2.Tea in China was traditionally drank from cups without handles. 　　[解析]将drank改为drunk，考查动词的被动语态。分析句意和句子结构可知，主语Tea与谓语动词drink之间是被动关系，应该用被动语态，因此将drank改为drunk。由于考生对drink的过去式（drank）和过去分词（drunk）记忆不准而错用drunken（只用于名词前的形容词，意为“醉的，酗酒的”）。
　　3.This made for the grow in the porcelain industry. 　　[解析]将grow改为growth，考查名词作宾语。该句的句意是“这使瓷器行业得到发展”。grow是动词，在此意为“发展”。它在介词for之后作宾语，应该用名词形式growth。很多考生将grow改为growing，认为作介词的宾语应该用动词ing形式，但growing作名词时，意为“栽培，种植，培育，成长，发育”，没有“发展”之意。growing则更多地作形容词，意为“生长的，发展的，增加的”。HJ 　　[备考建议] 　　短文改错中设置的错误基本上都是考生在书面表达中常犯的错误，没有生编硬造的错误，错误的设置非常真实、自然。在常见的语法项目中，重点考查冠词、名词、介词、连词、动词时态、代词、形容词和非谓语动词等。该题型不仅考查语法基础知识，而且考查行文逻辑关系。 　　由于很多考生对语言使用的准确性把握不准，找不到错误、找不准错误、找准错误但改不对，另外也有不少考生答题不规范，这些都导致了该题作答不甚理想。因此，在备考训练中，要以语篇为整体、以句子为单位，从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误。从语法着手、兼顾行文逻辑改错，尤其要从整体上把握短文的时态和语态，学会分析句子结构，弄清词性与句子成分之间的关系，掌握常用介词的用法，弄清名词的可数与不可数，还要弄清上下文的逻辑关系。不要随意改变词义，除了行文逻辑出错以外，所改错误多数是在同根词上作修改。要规范答题，严格按照题目要求做题。例如，改错标示要正确，书写单词要工整、清晰，坚持做到一一对应，识错、纠错数量要合乎题目要求。要将语法学习与改错相结合，将书面表达与改错相结合，在不断纠错中提高对语篇的校验能力。 　　六、书面表达 　　[命题立意] 　　书面表达在语言运用层面考查考生有效运用所学语言知识、准确运用语法知识，清楚、连贯地传递信息、表达意思的能力，要求考生注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。 　　[考查内容] 　　今年的两套新课标卷的书面表达沿袭了往年的命题风格，所供情景材料依然是汉语提纲形式，均为应用文写作。所给要点明确、清晰，呈半开放性，既限制写作范围，又有利于考生自主发挥。尤其是新课标卷Ⅱ，所给要点不具体，留给考生更大的发挥空间。 　　相比而言，新课标卷Ⅰ的书面表达比较容易。 　　请看书面表达具体考查的内容：HT6BG（！SDXD；NBHDFG3*2，FK6*3，K10*8，KFXXZS-YX 　　试卷类型 　　项目 　　新课标卷Ⅰ 　　新课标卷ⅡBHDG2 　　体裁 　　应用文（书信） 　　应用文（书信）BH 　　情景材料 　　文字提示，汉语提纲 　　文字提示，汉语提纲BHDG15，FK6*3，K10*8ZQ*8，KZQ*8F 　　内容 　　给笔友Peter写信，告诉他你叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，问他是否可以接机。同时，告知李明的外貌特征、搭乘的航班号以及到达时间。 　　给开网店的美国朋友Tom写信，请他在网店上代卖自制的中国结。 　　BHDG20，FK6*3，K10*8ZQ，KZQ*8F 　　要点 　　1.叔叔李明将去他所在城市开会 　　2.带去他想要的那幅中国画 　　3.询问他是否可以接机 　　4.叔叔的外貌特征：高个子，戴眼镜 　　5.搭乘的航班号：CA985 　　6.达到时间：8月6日上午11：30 　　1.请Tom在网店上代卖自制的中国结 　　2.中国结的外观（尺寸、颜色、材料） 　　3.中国结象征的意义 　　4.中国结的价格BG）F 　　[难题点拨] 　　尽管这两套书面表达试题所给要点比较清楚，看似比较简单，但是真正用英语表达尚有一定的难度。现分别就这两套试题的个别难点进行点拨： 　　（一）新课标卷Ⅰ 　　1.询问他是否可以接机 　　Would you please meet my uncle at the airport？（使用简单句） 　　Will you please go and pick my uncle up at the airport？ （使用简单句） 　　I wonder if you could go to the airport to meet / pick up my uncle？（使用复合句） 　　Would you please do me a favor and pick up my uncle at the airport？（使用简单句） 　　Would you please go to the airport to meet / pick up my uncle if it is convenient for you？ （使用复合句） 　　Would you please meet my uncle at the airport and take him to his hotel since this is his first visit to the U.S.？（使用复合句，有适当的发挥） 　　2.叔叔的外貌特征：高个子，戴眼镜 　　My uncle is tall and he is wearing glasses.（使用并列句） 　　My uncle， Li Ming， is a tall man with glasses.（使用简单句、介词短语作定语）
　　My uncle is tall， wearing （a pair of） glasses.（使用现在分词短语作状语） 　　My uncle Li Ming is very tall， who is wearing glasses.（使用非限制性定语从句） 　　（二）新课标卷Ⅱ 　　1.中国结的外观（尺寸、颜色、材料） 　　The Chinese knots are like a diamond， about 5×4 inches， which are made of red silk threads.（使用复合句） 　　The Chinese knots look really beautiful in the shape of a diamond， about 5 inches long and 4 inches wide. I made them with red silk threads， cloth and other materials.（使用简单句） 　　I made many Chinese knots with red threads and cloth， which are like beautiful diamonds， about 5 inches long and 4 inches wide.（使用复合句） 　　I made many different shapes of Chinese knots， about 5×4 inches， with red threads and cloth， such as diamonds， fish and butterflies.（使用简单句） 　　2.中国结象征的意义 　　Chinese knots usually bring people good luck.（使用简单句） 　　Chinese knots can represent deep love between husband and wife.（使用简单句） 　　Chinese knots mean people can enjoy a long life.（使用复合句） 　　In China， these knots stand for friendship， love and good luck.（使用简单句） 　　[备考建议] 　　考试大纲对写作列出了两项能力要求，即清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识。考试说明从语言知识的应用方面对写作能力要求作了详细的说明，强调在书面表达中，要准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。可见，考纲对书面表达能力的要求较高。 　　高考书面表达的体裁大多是文字提示的应用文，以书信、电子邮件居多。所供情景材料以汉语提纲形式为主流，内容要点清楚、具体。既限制内容要点的表达范围，但又不十分具体，呈半开放性，有利于考生自主发挥，突出考查创造性思维能力。 　　近年来的新课标卷连续采用了文字提示的书信形式。备考时，除了重视这种形式外，图画、表格式的情景材料也要予以高度重视。 　　备考时，教师可参考近年高考书面表达范文，结合考试说明的词汇表，把用于书面表达的高频词汇归纳出来，通过不同情境材料训练考生进行书面表达练习，尽量避免词汇的拼写错误和用词错误。考生要掌握五种简单句的基本结构及特点，能用简单句进行书面表达，进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次。可将语法学习与书面表达结合起来，正确使用常见时态和被动语态，掌握主谓一致的原则，弄清词性与句子成分之间的关系以避免词性混淆错误等。可背诵一些常见文体的优秀书面表达范文，揣摩其表达技巧，多进行仿写训练，掌握一定的表达套路。最后，将书面表达与短文改错结合起来，养成良好的纠错习惯。
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