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小学数学说课稿：人教版小学数四年级第八册《求一个小数的近似数》优秀说课稿模板
人教版小学数四年级第八册《学求一个小数的近似数》说课稿一、说教材１、教学内容＜＜求一个小数的近似数＞＞是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比较――概括――应用”的学习过程中掌握知识。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。2、下面的()里可以填上哪些数。32()645≈32万47()050≈47万问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)&2、讲授新课(1)、出示例题情境图。师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。师:作必要的讲解和分析。5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。注意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看第二位。保留整数,就要看小数部分的第一位即十分位的数。问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?a、让学生明确保留一位小数是１.０，原来的准确长度在０.９５与１.０４之间。b、让学生明确保留整数１，原来准确长度在０.５与１.４之间。即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数１.０，它是一个近似数，因此十分位上的０不能去掉。６、求一个小数的近似数应该注意什么？a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂决定是舍还是入。b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。（三）、完成课本74页的“做一做”。独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。（四）、巩固练习1、完成课本75页练习十二的第1题。2、完成课本75页练习十二的第2题。3、把下面各小数四舍五入。（1）、精确到十分位3.470.2394.08（2）精确到百分位5.54.思考9.996保留两位小数是（）。（五）、布置作业。三、说教学反思。这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个小数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。四、说板书设计。 --博才网
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2014年幼儿教师招聘面试说课技巧及说课稿专业整理版.doc42页
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幼儿教师招聘面试说课技巧
在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。
（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。
（2）说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。
（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。
（4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘
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成都市新都区教师公招,小学数学面试说课一般是几年级的内容???
我应届毕业没经验请各位师兄师姐伸援助手都市新都区教师公招,数面试说课般几级内容???针几级主要说课题目些非谢谢非谢谢
提问者采纳
问4,5两级两级教师要求比较六级要升初所要求 要熟识知识点课 空间与图形
统计与概率 能提三级内容边几点 三：数初步认识三：数初步认识两位数乘两位数解决问题连乘月面积及单位四：数意义乘配率植树问题五：数乘整数平行四边形面积五：数意义数性质说课其实挺简单各类型自弄模版找师指点练习练习祝运、说课
说课种新兴教研形式指执教者特定场合精备课基础面同行或教研员讲述某节课(或某单元)教设想及其理论依据由听者评议说者答辩相互切磋使教设计趋于完善种教研说课说种教艺术表现说课仅要说清教且要说清教提高教师教素养增强教能力种效教现已经师资培训种效组织形式二、说课基本内容
说课必须站理论高度备课做科析解释证明自备课序盲目；理性性说课内容般包括四面：1、说教材（即析教材）
（1）说本课题或本章节内容整段级教材系统所处位及其作用：语文版社第册语文第单元第篇冰《忆读书》篇文章放始作者用意篇文章忆作者幼少读书经历及读书经验习语文重要点激发阅读兴趣使掌握阅读所教材系统所处位及其作用于引导懂读书读书读书道理激发阅读名著兴趣阔视野丰厚文素养
（2）说本节课或章节内容教目标及确立依据确定教目标依据三点：依据教纲规定二教材内容要求三教象实际要四点结合起通盘考虑确定教起点终点另外教目标要全面素质教育教目标三层面：知识目标、能力目标、情价值目标根据三维并重教理念我确定《空城记》篇说教目标：1、知识目标：解说通塑造物、安排情节、描写环境反映社 B、通特定环境物语言、作、理、外貌等析握物性格特征2、能力目标：激发阅读名著兴趣鼓励课外阅读外古今说佳作 改写并表演剧培养想象写作能力 3、情价值目标：
引导自析课文鼓励发表自看物作自评价(3)说本节课重点、难点及要确立突破新课标理念切切确立
重点难点要做两看：看教内容根据目标确立重点、难点二看习主确立重点、难点定要析原基础知识层理特征、习能遇困难发展向等针性决盲目求全求高《空城计》重点：通析课文扣弦情节掌握刻画物形象特点难点：掌握阅读说、及细节描写突破难点：合作探究师互表演课本剧2、说教（三部曲）
(2)使用教手段（即录象带、媒体课件、教具等辅助手段说课程向家简明扼要说清使用目作用
(3)选择教理论依据
论借鉴探索实践要介绍种操作程二要介绍种理论依据比：我所采用五步教理论根据教做习主达像叶圣陶先讲教教新课标要求教师要作知识传授者角色解放作习能力促进者、培养者课堂教师主角主体要充挖掘潜力调自主习积极性
路论选择何种教关键于教师教材特点认知规律握论采用都要始终贯彻具启发性、突主体性、注重思维品质原则3、说
说能停留介绍习层面要主要精力放解说何实施指导特别今新课程改革转变习式倡导主参与乐于研究交流与合作主要特征习式本新课程改革重重我所教师教指挥棒说要注重某指导程阐述说明教师通情景设计养哪些良习习惯领悟何种科习等4、说程序
即说教程整体安排种安排既体现教材析教设计指导表现具体操作程序：①引进课题——(创设情境导入新课)——看选择内容能否让进入新课堂情景二看提问题否服务于课堂重点能否牵全体——②讲授新课(根据科知识点教目标、重点难点形授课结构思路)——③课堂练习——(根据教材知识点示例形灵变训练)——④内容结(强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计
我教程流程：导语激趣——走近作者——走进文本——自主习——合作探究——师互——归纳结——达标反馈——拓展延伸——布置作业
探索教自主习——合作探究——师互——归纳结——达标反馈五步教
每步骤具体教设计并考虑能现情况及调控措施要说清楚教师突破难点教主要环节设计、化解教难点具体步骤说清楚师双边具体安排及情依据说清楚课题板书设计设计意图说清楚课作业布置训练意图二、说课基本原则
按照现代教观论功说课必须遵循几条原则：
1、说理精辟突理论性
说课宣讲教案浓缩课堂教程说课核于说理于说清教
2、客观真实具操作性
说课内容必须客观真实、科合理能故弄玄虚搬硬套些教育教理论专业术语要真实反映自做做哪怕并非科、完整做想要实说引起听者思考通相互切磋形共识进完善说者教设计说课课堂教实践服务说课招式每环节都应具操作性说课仅仅说课说能实际教落实纸谈兵、夸夸其谈花架流于形式
3、拘形式富灵性
说课针某节课内容进行围绕某单元、某章节展；同说目标确定、教选择、指导、教程序全部内容说其项内容说某概念何引或某规律何或某技能何使用等等要做说主说说说说精说粗说难说易；要坚持则、则短、拘形式、自由研讨原则防止教条式倾向同说课要体现教设计特色展示自教特三、走误区确说课
误区：清说课与课防止说课变试教或压缩式课部教师说课程直口若悬河激万给家课讲解知识难点、析教材、演示教具、介绍板书等讲给东西照搬误讲给面座各位评委、同行听其实准备内容课程安排面能节功示范课说课绝课二者象、场合具实质性区别说课说教师教思路轨迹说教案何设计设计优胜处哪设计依据、预定要达教目标比项工程行性报告施工程本身
必须用简洁、清晰语言备课隐性思维程及其理论根据述说使些隐性东西外现(隐性思维转化显性思维)要体现执教者教思想、教意图理论依据即思维内核简单说仅要精确说教与内容且重要要理论实践结合具体阐述我要教误区二：说教太笼统
教设计指导说课程缺少环节些教师环节往往言蔽：我运用启发式、直观式……教运用自探究、讨论析等等至于教师何启发操作却见文或者指导理解：解答疑问、习惯养、简单技能训练等都确
所说课要注重科性、创新性、实效性做教材析确、透彻；情析客观、准确符合实际；教目符合纲要求、教材内容实际；教设计紧扣教目、符合课型特点科特点、利于发展智能操作性强同要树立创新意识勇气说新思路使听者所启示收益
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资格复审告诉说课内容与范围至少
一般3－5年级的内容多点，如果舍得花钱的话，请个教研室的老师指导下。（钱不会白花）
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出门在外也不愁2012年苏州小学数学教师招聘面试说课是哪本书的哪一单元？高分求。_百度知道
2012年苏州小学数学教师招聘面试说课是哪本书的哪一单元？高分求。
能处亥边酵装寂膘檄博漏说出2011年苏州小学数学教师招聘面试说课是哪一本数的哪个单元，还有笔试是考奥数题还是中高考题？回答全面再加100分。
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去年我朋友在苏州高新区考的试讲课题是：认识百分数然后笔试考的是小学奥数，没有考高考题处亥边酵装寂膘檄博漏，也没有考教育学教育学放在面试的时候考的
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现在的说课基本上都是面对评委，以学生为中心的讲说课，也就是自已既当处亥边酵装寂膘檄博漏学生又当老师。在说课前一般先抽签，再有一定的时间准备，关键看你的：1、语言表达是否条理，思路是否严谨、清晰；2、教态是否大方；3、是否比较熟悉教材；4、教学设计无错误，能体现新的教育理念等。至于奥数有一些小学奥数，也有高考题，很少有高数题，公共知识是灵活的，不考时事政治
学数学专业的人是不学高数的。
第五单元~·，考奥数题
几年级的书？
来自：求助得到的回答
不清楚，路过的！呵呵呵呵！！！
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