《中小学数学》(高中版)2011年第4-12期目录 - 中小学数学杂志社
《中小学数学》(高中版)2011年第4-12期目录
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2011年《中小学数学》(高中版)第4期目录
黑龙江省鸡西& 孙长卿&& 从直线两点式方程形式的变化看数学之美&&& 北京市东城& 王芝平 连春兴& 任意角三角函数概念的教学实录&&& 北京市丰台 连春兴 李振雷 郑新春 模拟试题应注意引领学生“做数学”&&& 北京市朝阳& 索云旺 廖爽& 陈国栋 王文英&& 打破习惯解法定势，用“既设又求”的方法，求解高考解析几何试题&&& 上海市奉贤&&& 王志和&&& 跟着学生的感觉走——等比数列求和公式推导历险记&&& 江苏省南京 黄智华&& 有思想才能激活能力&&& 安徽省庐江& 张昆&& 圆锥曲线考题参变量的处置&&& 安徽省亳州 史嘉&& “利用函数性质判定方程解的存在”的教学实践与思考&&& 山东省淄博 朱恒杰&& 一道竞赛题的两种简证&&& 浙江杭州市 朱成万&& 函数单调性的教学建构&&& 浙江省绍兴 刘海亚&& 一条直线及其妙用&&& 福建省闽清 林婷&& 在高三复习教学中渗透研究性学习的思考&&& 湖南市长沙 龚日辉&& “五心”向量及应用&&& 湖北省十堰 甘志国&& 对《选修2-2》中一道习题的研究&&& 陕西省南郑& 秦旭东&& 方法可类比& 结论未必行&&& 新疆石河子 刘超&& 高中新课标教材数学史内容比较研究
2011年《中小学数学》(高中版)第5期目录
山西省太原 秦伟&&& 去伪存真显沧桑& 紧扣概念是正道&&& 山西省太原 薛红霞 谢永清 常青 李日平 年山西省预测性模拟题&&& 北京东城& 雷晓莉&&& 新课引入的教学研究&&& 上海市松江& 卫福山&&& 关于不等式恒成立与方程恒有解问题&&& 江苏省南京& 张跃红&&& 用图形计算器探究函数y=Asin(ωx+)图像变换&&& 江苏省淮安&&& 费新慧&&& 与学生共同经历解题研究的过程-------以两道试题为例&&& 安徽省阜阳 董海涛&&& 注重过程的教学才是有效的教学——以&&&& 的教学片段为例&&& 安徽省枞阳&& 朱贤良 朱贤杰&& 谈一道一元二次不等式恒成立问题的解题教学&&& 浙江省绍兴 章显联&&& 文学渗透数学教学的尝试&&& 浙江省杭州 卢晓红 李惟峰 朱成万& 让学生把数学结果看出来&&& 浙江省衢州 鲁林富 孙向东&& “随机事件” ≠“等可能事件”&&& 湖南市长沙 龚日辉&&& 高中数学中常见的抽象函数问题及求解策略&&& 湖北省潜江& 舒云水&&& “天上掉下个林妹妹”——评2010年高考江西卷理22题&&& 海南省海口& 李红庆 张红&& 谈解直线和圆锥曲线的位置关系题的方法&&& 四川省宣汉 赵绪昌&&& 数学课堂因对话而精彩&&& 甘肃省兰州 宋波& 安永宏 杨志龙& 新课程理念下高三概率复习策略的研究
2011年《中小学数学》(高中版)第6期目录
河北省石家庄& 郝旭岚& 秦& 琳& “平均变化率”教学课例与分析 北京市东城& 王芝平&& “分类加法计数原理与分步乘法原理”第一课时教学设计 江苏南京& 宋亚南&& 如何上好试卷评讲课 安徽省亳州& 史嘉&& 换个视角理解三棱锥的体积 浙江省绍兴& 孔莉群&& 制定“聪明”的数学教学目标 浙江省绍兴& 阮伟强&& 如此“反差”究竟为什么 浙江省桐乡& 陆建花&& 尊重学生的认知基础，改善学生的思维品质----对数学课堂教学的一点反思 浙江省象山& 顾建新&& 其实，“记忆”更需要“理解” 浙江省金华& 金建军& 盛珊& MM教育方式下的数学问题教学 江西省吉安& 杨文光 李红英　 曾大军 三角形内点的一组有趣性质 湖北省武汉& 徐章韬&& 二分支的符号函数 湖北省十堰& 甘志国&& 谈谈对称式不等式的证明 广东省广州& 周映平&& 高中数学探索性问题分析与基本策略& 广东省广州& 李& 伟&& 用化归思想解决二次函数恒成立问题 广东省信宜& 林生&& 数学文化视角下的球体积教学设计策略 广西蒙山& 谢光亚&& 向量法解几何问题的应用举例
2011年《中小学数学》(高中版)第7-8期目录
山西省忻州& 杨平英 薛红霞& 品茗清茶& 韵味深远——2011山西省数学高考试题即全国课标卷试题评析&&& 北京市东城区& 王芝平&& 变式研究出新意& 寻幽探微见深功——赏析2011年高考北京数学理科第8题&&& 北京门头沟&&& 韩玮 连春兴& 教法之道贵在本质自然-----以复数教学为例&&& 上海市&&& 陈振宣&& 情感智力的探索&&& 上海市&&&&&& 杨芬&& 对学生错解递推数列通项的一点思考&&& 上海市松江&&& 卫福山&& 钟表上时针、分针、秒针夹角的有关问题&&& 上海市松江&&& 邵红能&& 国际统计科学界的领军人物——华人数学家范剑青&&& 江苏省南京&&& 居艳&& 一题多变 多题同源——高三数学课堂教学新探索&&& 江苏省南京&&& 孙居国&& “直线与平面垂直”教学设计与反思&&& 江苏省睢宁& 魏本义 黄安成 仝& 军 “减负增效”的课例研析&&& 江苏省新海&&&& 董入兴&& 《高中数学课堂教学核心重构之研究》实验报告①&&& 江苏省兴化& 张乃贵 张& 俊& 由阿波罗尼斯圆展开的命题&&& 安徽省阜阳& 董海涛&& 对一道高考题的解法探究及教学启示&&& 安徽省亳州& 史 嘉&& ——读2011年第4期《中小学数学》（高中版）有感&&& 安徽省和县&&&& 汪华&& 一道习题探索性思考----引出三角形“四心”的向量统一形式&&& 山东省烟台& 王怀兴& 孙齐芳& 未有兴趣之前和有了兴趣之后&&& 浙江省绍兴&&&& 余继光&& 充分条件与必要条件的教学设计&&& 浙江省海盐& 沈顺良&& 基于坐标法的《直线与圆的位置关系》教学&&& 浙江省象山& 吕增锋&& 将“偷懒”进行到底—— 一堂高三复习课引发的思考&&& 浙江省衢州&&&& 傅钦志&& 高中数学教学中小组合作学习的探索&&& 浙江省衢州&&&& 刘贯宇 柳云& 对人教A版数学实验教材若干问题的处理建议&&& 浙江省衢州&&&& 何豪明&& 源自教材的高考数学创新试题剖析&&& 浙江省瑞安&&&& 戴海林&& 充分发挥教材习题的多重功能——对一道教材习题的教学反思&&&& 福建省福州&&&& 陈中峰&& 试论实施“过程性知识”教学的基本途径&&& 福建省古田&& 兰诗全&&&& 有效课堂教学宜机智把握的“四个关键点”&&& 福建省柘荣&&&& 陈坤其&& 与三次函数图象的切线有关的一组“定比”&&& 福建省上杭&&&& 陈玉生&& 班本处理& 彰显个性—网络环境下集体备课案例评析与反思&&& 湖北省武汉& 徐章韬 吴根秀& 形象与抽象&&& 湖北省十堰& 甘志国&& 逆用无穷递缩等比数列各项和公式证明数列不等式&&& 广东省广州& 杨& 华 黄殷&& 是超几何分布，还是二项分布&&& 四川省宣汉& 赵绪昌&& 例谈数学过程性教学的方式&&& 新疆 石河子& 刘超&& 知无涯者——20世纪印度传奇数学天才拉马努金&
2011年《中小学数学》(高中版)第9期目录
北京市大兴& 杨林军& 一样的题目，不一样的设计 —— “做题目，为什么”的实践与反思&&&& 江苏省苏州& 黄其华 高芬 小问题，大混沌& 记“教学相长”的一个典型案例&&& 安徽省五河& 刘瑞美& 强调通法 锐意创新——对2011年安徽省高考数学卷评析和教学启示及复习建议&&& 山东省宁阳& 李瑛华& 提高高三艺术生数学成绩的几点做法&&& 浙江省杭州&& 苏立标& 剖析试题背景回归问题本质&&& 浙江省杭州&& 张红坚& 精彩出自争论，精致源于辨析——对一道几何概型问题的课堂探究引发的思考&&& 浙江省嘉兴& 徐晓芳& 高中生数学综合运用能力的实践研究&&&& 湖北省阳新& 邹生书&& 对2011年高考北京卷解析几何题的几点思考&&& 湖北省鄂州& 余树林 汪鹏 浅论一轮复习的几条有效策略&&& 河南省清丰& 任忠亮&& “单位向量”在高考中的应用&&& 四川省宣汉& 赵绪昌& 例谈提高数学教学效益的策略&&& 云南省广南& 玉邴图& 试析2011年全国高考新课程卷数学试题&&& 云南省梁河& 董诗林& 从整体角度进行数学教学的几点思考&&& 陕西省户县& 王户世&& 对2011年一道全国高考题 (文22)的研究&
2011年《中小学数学》(高中版)第10期目录
山西省太原&&& 张立平& 薛红霞& 数学教学的理想与现实 上海市松江&&& 邵红能&& 国际密码学的顶级新秀——著名数学家王小云&&& 上海市青浦&&& 田江琛&&& 数学课堂中的“学问思辨行”——二面角教学体验与反思&&&& 江苏省新海&&& 董入兴 方厚石& 主体间性“活动”视域下的数学课重在能力的养成&&& 江苏省南京&&& 曹勇兵&&& 数学之父——泰勒斯& 浙江省绍兴&&& 赵敏红&& 关于高一“函数”概念学习难的十大归因&&& 浙江省海盐&&& 沈顺良&& 这样的概念教学合适吗？&&& 浙江省湖州&&& 黄加卫&& 议高三复习教学中如何体现“低碳化”与“有效性”&&& 福建省尤溪&&& 陈碧珍&& “说题教学”让数学课堂更高效 湖北省武汉&&& 徐章韬&&& 两道高考压轴题的内在联系及其教育意蕴&&& 江西省吉安&&& 杨文光&& 有穷等差数列的中间项的几个有趣性质&&& 广东省佛山&&& 周鸿高&& 一个教学争论引发的思考——兼谈高中数学教育的意义&&& 广东省东莞&&& 赵银仓&& 学生解决一类问题的认知障碍分析及教学启示&&& 新疆石河子&&& 刘超&& 一则体现数学文化的探究教学案例与思考&&
2011年《中小学数学》(高中版)第11期目录&
河北省保定& 陈云平& 中学数学中的合情推理与想象赏析&&& 北京市朝阳&&&& 杨平 王树文 赵青 悟定义，挖教材，以我之不变应题之万变&&&& 北京市朝阳&&&& 刘荣&& 对一道三角函数习题的研究&&& 黑龙江七台河&& 何昌俊& 姜兴东& 何卓 解题教学心得&&& 上海&&&& 陈亮&& 基于数学思想方法的数学课程教学&&& 江苏省南京&& 龚洁琳&& “二项分布”的教学案例与反思&&& 江苏省南京& 仝建&& “平面向量基本定理”的教学实践与思考&&& 江苏省常州& 袁守义&& 数学学科学案教学中存在的几个问题&&& 江苏省苏州& 丁益民&&& 以生为本，理性操作教学行为&&& 江苏省常熟& 査正开&& “零次化”解2011年高考题&&& 江苏省扬州& 华书春&& 两道“形同质异”的几何概型课本题的课堂纠错分析&&& 浙江省桐乡& 沈金兴&& 从一次业务知识测试管窥青年教师的专业“数学素养”&&& 浙江省瑞安& 戴海林&& 探究双参数一元二次方程根的分布问题&&& 湖北省大冶& 余锦银&& 作业批阅的常见误区及其高效策略&&& 湖北省阳新& 邹生书&& 函数图像对称性的导数视角&&& 湖北省英山& 程煜生&& 合作中探究&&&& 反思中提高&&& 河南平顶山& 祝要辉&& 数学教学需要“慢镜头”&&& 广东省深圳& 唐锐光&& 基于自然、高效、对话理念的教学设计 陕西省乾县& 汪仁林&&&& 一次答疑实录及反思&
2011年《中小学数学》(高中版)第12期目录
江苏省无锡& 华志远&& 心智发展：从具体运算走向形式运算&&& 江苏省无锡& 梁莉娟 王华民 必用 以学定教，在精心预设与动态生成中寻求结合点&&& 江苏省江阴& 李宏基 李红艳& 教师“释疑”要立足于学生的数学现实&&& 安徽省阜阳& 董海涛&& 精彩的生成需要精心的培育&&& 安徽省亳州& 史嘉&& 向量：非坐标法PK坐标法&&& 杭州市余杭& 肖罗保 郑敏杰& 《两条直线平行与垂直的判定》的教学设计、反思和重新设计&&& 浙江省绍兴&&&& 刘智强&& 抓住本质& 一望而答&&& 浙江省嘉善& 郁来雷& 沈 恒& 模式识别策略与转化化归思想——从一道竞赛题谈起&&& 浙江省桐乡& 沈金兴&& 有效设问 高效探究&&& 浙江省象山& 吕增锋&& 复习要高效，“放开手脚”是关键——也谈高三数学高效复习课堂的构建&&& 浙江省金华& 徐志平&& 探析高中数学有效性课堂教学策略&&& 浙江省衢州&&&& 何豪明&& 吴光耀& “好数学教学”初探&&& 湖北省武汉&& 徐章韬 张学丽& 变式研究出新意 寻幽探微见深功的动态解析&&& 湖北省黄陂 梅磊&& 合中西之各术，绍古圣之心传——纪念中国近代数学的先驱李善兰诞辰200周年&&& 湖北省潜江& 舒云水&& 不等式恒成立问题之我见&&& 甘肃省定西& 张文辉 刘占溪& 由是完全平方数想到的&
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2011年江西高考数学试题(文科)
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2011年江西省高考文科数学试题word版
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2011年江西省高考文科数学试题word版
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 2011年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）文科数学本试卷分第Ⅰ卷（）和第Ⅱ卷（非）两部分，第Ⅰ卷第1至第2页，第Ⅱ卷第3页至第4页。全卷满分150分，考试时间120分钟。考生注意：1．&答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上，考生要认真核对答题卡上所粘贴的条形码中准考证号、姓名、考试科目与考生本人准考证号、姓名、考试科目是否一致。2．&第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。3．&考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。参考公式：样本数量： ， ，… 的回归方程第Ⅰ卷一．选择题：本大题共10小题，每小题5分 ，共50分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.若 ，n， ,则复数 A．&&&&&&&& B．&&&& C．&&& D． 2.若全集 ,则集合 等于A．&&&&&&&& B． C．& D． 3.若 ，则 的定义域为A．&&&&&&&&&&&&&&& B． C．&&&&&&&& D． 4.曲线 在点A（0,1）处得切线斜率为A．1&&&& B．2&&&&&&& C．n&&&& D． 5.设 为等差数列，公差 , 为其前n项和，若，则 A．18&&&&&& B．20&&&&&& C．23&&&&&&&& D．246.7．为了普及环保知识，增强环保意识，某大学随机抽取50名学生参加环保知识测试，得分（十分制）如图所示，假设得分值的中位数为 ，众数为 ，平均值为n,则&A．B．C．D．8.为了解儿子身高与其父亲身高的关系，随机抽取5对父子身高数据如下&则y对x的线性回归方程为A．&&&&&&&&&& B． C．&&&&&&& D． 9.将长方体截去一个四棱锥，得到的几何体如图所示，则该几何体的左视图为&&10.如图，一个“凸轮”放置于直角坐标系X轴上方，其“底端”落在远点O处，一顶点及中心M在Y轴的正半轴上，它的外围由以正三角形的顶点为圆心，以正三角形的边长为半径的三段等弧组成&今使“凸轮”沿X轴正向滚动过程中，“凸轮”每时每刻都有一个“最高点”，其中心也在不断移动位置，则在“凸轮”滚动一周的过程中，将其“最高点”和“中心点”所形成的图形按上、下放置，应大致为&第Ⅱ卷注 意事项：第Ⅱ卷共2页，要用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效 二、题：本大题共5小题，每小题5分，共25分11．已知两个单位向量 ， 的夹角为 ，若向量 ，12.若双曲线 的离心率e=2，则m=_&&___13.下图是某算法的程序框图，则程序运行后所输出的结果是_&&___&14．已知角 的顶点为坐标原点，始边为x轴的正半轴，若 是角 中边上的一点，且 ，则y=_&&____&&___15．对于 ，不等式 的解集为_&&____&&___三解答题：本大题共6小题，共75分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤16.（本小题满分12分）某饮料公司对一名员工进行测试以便确定考评级别，公司准备了两种不同的饮料共5杯，其颜色完全相同，并且其中的3杯为A饮料，另外的2杯为B饮料，公司要求此员工一一品尝后，从5杯饮料中选出3杯A饮料。若该员工3杯都选对，测评为优秀；若3杯选对2杯测评为良好；否测评为合格。假设此人对A和B饮料没有鉴别能力（1）求此人被评为优秀的概率（2）求此人被评为良好及以上的概率17. （本小题满分12分）在 中，角A,B,C的对边是a,b,c,已知 （1）求 的值（2）若a=1, ,求边c的值18(本小题满分12分)&AB=BC=2,P为AB边上的一点，PD//BC交于AC于点&&19(本小题满分12分)已知过抛物线 的焦点，斜率为 的直线交抛物线于 和 两点，且 ,(1)求该抛物线的方程；(2) 为坐标原点， 为抛物线上一点，若 ，求 的值.20.（本小题满分14分）（1）已知两个等比数列 ， ，满足 ，若数列 唯一，求 的值；（2）是否存在两个等比数列 ， ，使得 成公差不为0的等差数列？若存在，求 ， 的通项公式；若不存在，说明理由.
&文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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江西省安福中学2011届高三年级第四次月考--数学文（无答案）
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