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2016年贵州省贵阳市甲秀小学教师招聘简章
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贵阳市甲秀小学招聘优秀高校免费师范生简章
甲秀小学创办于1940年，坐落在风景秀丽的南明河畔、甲秀楼景区内。学校承甲秀楼名“科甲挺秀”之意，办学七十余年来，各方面成绩突出，是全国现代教育技术实验学校、全国写字教学实验学校、贵州省安全文明示范校、贵州省红领巾示范学校、贵州省体育传统项目训练学校，贵阳市整体改革实验学校，贵阳市绿化学校。学校重视教育教学交流，关注教师成长，已连续三届成为贵州省国培教育基地，与贵州省教育厅国际交流中心、英国阿什克姆地区初级学校、东盟十国教育集团等组织和学校签订了合作协议。学校多次组织教师到加拿大、新加坡、日本等国和香港、台湾、北京、上海等先进地区进行交流、学习。学校内建有名校长工作室和名师工作室各一个，培养出省、市、区级骨干教师和学科带头人共三十名。
二、招聘范围和条件
1．招聘范围：凡属教育部直属的重点师范大学2016年毕业并取得学士学位以上学历的免费师范生，具有相应小学（中学），普通话达到二级乙等以上水平；
2．所学专业与用人单位岗位需求专业相同或相近；
3．遵纪守法，品行端正，无犯罪、违法记录，；
4．身体健康。
三、招聘报名
1.报名地点：
2.报名时间：日上午9:00―11:30。
3.报名方式：现场报名
4.报名资料：本人身份证、简历、普通话证书、获奖证书等到指定的报名地点报名。
5.联系方式：
唐校长：&&办公室：（0851――）
四、招聘程序
我校经资格审查后，将于日（报名当天）进行面试。面试采用现场交流+试讲方式，请自带教材，并将自荐简历、试讲内容及教案打印三份于面试当天交给面试负责人。面试通过后，将按用人计划择优选聘并签订就业协议，到岗后由贵阳市南明区相关部门按照有关规定办理入职入编手续。
五、聘后待遇
1、薪酬：优于市场同等职位；
2、假期：国家法定节假日、婚假、产假（含产检）、陪产假、病假、丧假等；
3、员工保险：学校为员工缴纳五险一金；
4、享受节日福利、生日福利、体检、职业能力提升等；5、广阔的发展平台+人性化的管理模式；
6、子女免试就读本校。
　来源：网络
谨防受骗提示：如果报名时出现收费或汇款等情况,请广大考生注意分辨真伪，谨防上当受骗
特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，文武网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
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Powered by　　贵州省贵阳市甲秀小学是个骗人小学, 进校时,学校说孩子到三年级时,可以转读总校, 但未说出总校是怎么样的,现在孩子已经到了,三年级,但现在学校却说,总校环境不好,不让孩子去总校,校长还给班主任施加压力,班主任引导我们家长不让孩子去总校读书,欺骗在前,引导在后,这种行为属于什么.........,?????????
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　　严重支持上面的意见，甲秀小学是个名校，但是承诺了的不履行，且一而再再而三的欺骗，甲秀小学不配这个称号，严重抗议。　　　　　　　　
　　进一年级时说好一二年级在分校，三年级后可去总校读。可现在升三年级时，临放假学校发了通知说是三四年级在新华小学读，五六年级才能回。所有家长也就支持学校统一的安排，可8月31日去了新华小学，才知道，总校的四年级没过新华小学读，且新华小学的4、5、6年级全在本校读，偏偏甲秀的三年级5个班要在新华小学读。各方面设施、学校风气远远低于甲秀总校，所有的家长当然要求回总校，当时就争论了起来。甲秀的领导采取欺骗方式，31日晚上一个个给家长打电话承诺9月5日可回总校。9月1日临时召开家长会，说回总校可以，但是教室只有地下室了，或者是最高最远的，学生也不方便上卫生间的，且教室不提供多媒体教学，光线很不好，目的就一个，不让大家回去......
　　甲秀小学，名不符实。说话不讲信用，如何能教育得好祖国的花朵，严重抗议！　　　　　　
　　四个小学学区招生安排　　　　达德小学学区：由达德小学和富水路小学两所小学组成。达德小学计划招收4个班，富水小学招收1个班，两校一年级新生共计招收5个班，均安排在富水小学校区就读。 　　　　甲秀小学学区：由甲秀小学、甲秀小学分校和新华小学三校组成。甲秀小学计划招收6个班，新华小学招收2个班，两校一年级新生8个班统一安排到新华小学校区就读；新华小学四至六年级6个班，调整至甲秀小学分校校区就读。 　　　　尚义小学学区：由尚义小学、河滨小学和尚义分校（原青山小学）组成。尚义小学计划招收7个班，河滨小学招收3个班，一年级新生共计10个班，统一安排至河滨小学校区就读；尚义小学与尚义分校（青山校区）因校区距离较远，学生不进行按年级统一配置，由尚义小学统一管理，加强教师交流；河滨小学三年级6个班安排到尚义小学校区就读。 　　　　南明小学学区：由南明小学、黄家井小学和环东小学组成。南明小学计划招收8个班，黄家井小学招收2个班，环东小学招收1个班，三个校区一年级新生共11个班均安排至环东小学新校址（文昌南路亨特国际内）就读.　　---------------------------------------------------------------　　甲秀小学学区：由甲秀小学、甲秀小学分校和新华小学三校组成。甲秀小学计划招收6个班，新华小学招收2个班，两校一年级新生8个班统一安排到新华小学校区就读；新华小学四至六年级6个班，调整至甲秀小学分校校区就读。 　　　　的确是没执行,政策是好的,为何落到实处就这么难呢?　　　　　　　　
　　贵阳甲秀小学是骗人的吗？当初孩子到了上学的年纪，费了好大的劲才进了离家比较近的甲秀小学。当初选择甲秀，就是觉得甲秀小学教学质量、师德师风、学校环境和校风比较不错，孩子报了名以后，被学校告知，一年级和二年级的孩子要在分校就读，三年级才能回总校。本着体谅学校的心情，我们这些做家长都按照学校的统一安排，让孩子去了二分校就读，心里都想着反正孩子三年级就可以回总校了。就这样孩子在二分校就读了两年，今年该升三年级了。放暑假的时候，学校发了一张单子，上面说由于校区调整，三年级和四年级的孩子要在甲秀小学的三分校（原新华小学）就读。而我们这些家长还是善良的选择相信学校。谁知到了报到的那天，才得知居然只有三年级5个班的孩子在三分校就读，而四年级（上半年是三年级，而且已经在甲秀总校就读）的孩子并没有过来，而且是一直在总校就读，根本就不到三分校来就读，我们这些家长顿时觉得被学校欺骗了，纷纷找学校理论。于是在8月31日的晚上，孩子班级的班主任打电话来告知，经过学校商议，三年级就只在三分校上完这两天的课，下个星期一也就是9月5日开始回总校上课。第二天上午临时接到学校通知去开了家长会，会上老师告诉我们这些家长，总校那边没有多余的教室，如果要回总校上课，那么教室就只能在地下室，也不能给孩子提供多媒体教学，教室离厕所比较远而且没有安全通道。我们这些家长们顿时愤怒了，甲秀小学以前就可以容纳三年级至六年级那么多的孩子，那么今年为什么就不能容纳三年级仅仅5个班的孩子？如果没有教室，可以把你们的校长办公室和你们老师的会议室腾出来给孩子。学校这样做，简直就是欺骗！　　当初给家长的通知单上，上面清清楚楚的写着一、二年级的孩子在二分校，三、四年级的孩子在三分校，五、六年级的孩子在总校。如果三年级的孩子们真的要在三分校就读，那四年级的孩子为什么不过来？据说四年级的孩子在放暑假的时候就已经知道了继续在总校就读，所以到了新学期报到的时候在三分校才看不到一个四年级的孩子来报名。堂堂的贵阳市甲秀小学，你们就是这样对待始终相信你们，始终支持你们的家长和孩子们的吗？
　　如果学校没有安排好，只能说明学校无作为，教育主管部门监管不到位，是失信于民的表现，真替这些可怜的孩子们担心。
　　我的孩子当时也是托人交了择校费才进了甲秀小学的。但孩子只在那儿读了两年，我就让他转学了。总之 这是个让人非常失望的学校。
　　哈哈哈甲秀的校长以前是我们学校出来的，把我们整的个半死啊，我有时还做梦梦到她，啊！！一场噩梦啊
　　哈哈我是新华路小学毕业的哈，上个世纪我的母校还是不错滴，除了一个比较BT的数学组年轻女老师天天打人，（这个事情是很可恨的）其他老师，语文组的徐老师啊，体育组的老陈老师和他女儿小陈老师啊，都挺不错的，只是不晓得现在是什么样子咯~~
　　哈哈，我四年级转学的时候也差点进了甲秀，后来说是还要找关系，读个小学还那么gy，于是直接选了最省事的黄家井。BTW，我甲秀以前在江西村小学，有没有校友啊，哈哈哈
　　我是甲秀小学一个4年级的学生，我对于你们的说法很不赞同，为什么我就读到了四年级？
　　在我们3年级放暑假时教室就做过很大的调整
　　呵，你知不知道这是贵阳市南明区将全面实行中小学学区改革的规定，你知不知道其实很多甲秀的原教师都不希望学校合并，你知不知道学校也顶着很大压力。你说学校在欺骗，你怎么不说是贵阳市在欺骗。你说甲秀小学不配，那么请问你的孩子配甲小么？你又曾知道所有甲秀学子都不愿自己母校的辉煌就此停止，更不愿做所谓的合并，被新华小学硬生生的拉低了教学水平。我甚至可以告诉你，要是没有第三校区，有些孩子根本不可能读的了甲秀小学！谁又知道这其中包不包括你的孩子。如果你这么厌倦甲小，那就麻烦另谋高就
　　哎！只能再哎！　无语　立马无语
　　能进不错了，还得有关系。　　
　　天啊，学校都如此愚弄家长孩子，真是没有一点点诚信　　
　　布拉格的风景超赞
　　灌洪水的就一定是水手吗？
　　请问你们小孩在学校读书，有没有一位叫罗青的老师
　　甲秀小学，今天孩子班里居然有同学用刀片把衣服划破了，这是多么危险的事啊，可是我给老师说了，不知是没有看到呢？还是其它什么原因，都没有回复？我心里有点心塞……　　
　　不可能，我就是甲秀小学的学生，汪校长绝对不是这样的人
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浅谈甲秀小学特色教育
——特色立校的三个维度
■唐 波(作者系贵阳市甲秀小学副校长)
在贵阳市地标建筑甲秀楼旁，有一所蜚声国内的公办小学，学校以特色教育闻名，教育教学质量得到当地各界公认，其书法特色教育的影响力甚至远播国外。这就是承“甲秀”之名，寄望培养“甲天下之秀”学生的甲秀小学。
甲秀小学办学的历史要追溯到上世纪四十年代。为解决抗日战争中随迁后方的大量孩童的读书问题。怀着满腔的报国热情，关窗读书的孩童，虽身在后方，心里却一定装着家国天下。当时的历史资料已经了无踪迹，只留下口口相传的简短历史。
这种文化一直延续到了建国后。1949年底，贵阳城解放。原先作为校址的南庵（今翠微园）僧众散去，学校体制更为完善，成为了一所按照国家要求建设的标准的公办六年制小学。此时，学校在园后又新建一栋教学楼，扩充教室。翻开甲秀的历史照片，缝纫课、木工课、救护课、电报课……仅照片记录的各种语数以外的科目就有二十余种，这些课程的开设，与我们所追求的素质教育，特色立校是何等的契合。更为让人惊叹地是，学校的学生学习还从未荒废，上世纪五十年代，甲秀小学俨然就成了高质量学校的代表。与之佐证的是，时任校长赵蓉霞、大队辅导王德妤作为代表受到了毛主席的接见，这对于小学教育工作者来说是何等的殊荣，也代表着时代对甲秀特色教育的肯定。时过境迁，今天的甲秀仍名列贵州名校之列，而甲秀的特色教育之路正在走向更系统、更科学、更精致。下面对甲秀小学的特色教育理念从三个维度进行阐述。
一、传承甲秀精神、以德立根
为了更好地贯彻党的“十八大”提出的发挥中华传统文化引领校园风尚，以及落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）文件精神中的“小学应开展书法教育”的要求。传承甲秀书法特色学校精髓，甲秀小学以“端端正正写字、堂堂正正做人”作为甲秀小学书法教育的核心，并把书法教育作为甲秀特色教育的中心确立下来。
书法教育在甲秀小学有着悠久的文化传统。从建国后的第一任校长开始，就非常注重对师生书写素养的培养，她提出“端端正正写字，堂堂正正做人”的要求，让师生在共同学习汉字书写的过程中，培养甲秀人“严谨认真、持之以恒、向善求美”的治学精神，以而增强他们对祖国语言文字的认同、理解和热爱。并将书法教育的重心放在它的德育功能上，并且将爱国主义教育作为书法德育的中心。
要想学生走近书法，就要让他们认识书法，喜欢书法文化。我们先从“书法立品”开始，在欣赏书法作品，感受线条美、结构美、章法美的时候，带着学生一起去寻找书法作品的“风骨”：师生一起品读书法作品，在辞藻里感受满幅清气，在书法家的故事中传承做人正道。当孩子们的性情得到涤荡，对书法艺术有了一定的认识，能够真心投入到艺术创作中去，学校的教师才开始教授他们“习字长技”。“习字长技”不是单单地“依葫芦画瓢”，在规规矩矩地学习书法艺术的“匀称美”和“平衡美”的同时，鼓励孩子创造“参差美”和“变化美”。当师生在静心书写中沉淀出一些收获，在书法艺术的熏陶之中呆的时间足够长,形成了将书法作为修养身心的一种方式的时候，自然而然地，学校的书法教育就形成了“习字树魂”的文化。书法文化几千年不衰，它承载着中国的历史发源和变迁，糅合了诗词文学与绘画艺术的精髓，浸透了中国人民几千年来对美学的无止境追求，包含着中华民族的骨气和气韵。“习字树魂”是文化寻根，这是一场“寻根”教学。用修习书法的方式把师生的精气神凝聚在一起，让他们和中华文明之间产生心灵的共鸣，最终使得他们自觉地去探索更为广阔的中华民族传统文化，达到精神传承的目的。
把书法作为特色教育的核心，学校也注重提炼中华传统文化和本校地域文化，将其物化为有着浓郁文化氛围的校园环境，在校园文化熏陶和浸润中，达成育人目标。特别是书法文化对环境育人功能的开发也是有效的。学校努力使“每一面墙壁都会说话”。 墙壁上、教室里、走廊中，时时体现出儒家文化的神韵，处处彰显出传统文化的魅力。书法文化构建使得原先平静朴素的校园里洋溢着浓浓的书香，跳跃着活泼的童心，让学生在儒雅的氛围中受到潜移默化的熏陶，在优秀的文化氛围中得到感悟和提升。
二、丰富特色课程、开发儿童潜力
有了书法教育和以书法“立德树人”为中心的学校文化之根，在此基础上，打造丰富的特色教育活动就有了更为明确的目标。以“端端正正写字，堂堂正正做人”为基本目标，从实际出发，由浅入深、循序渐进对书法课程内容进行建构，努力做到全员参与，全学科贯穿，全过程体现。也就是说，在校长的带头下，全校师生都要“写好中国字，做好中国人”。无论是语文、书法还是数学、美术、音乐、科学、综合实践，甚至是体育，都要贯彻“端端正正”这一基本理念，从而培养严谨负责、“堂堂正正”的优秀品质。
甲秀小学的特色教育活动的建立标准是：立足中华传统文化精神，传承甲秀传统，开发学生潜能。这与学校的提出的“全面推行素质教育，关注学生品行培养、潜能开发、兴趣引导、个性张扬”的教育理念是一致的。
学校的特色教育活动依托少年宫活动完成。与书法为中心的理念相匹配，建立书法“兰亭社”，吸纳书法高层次爱好者参与。甲秀小学的书法兰亭社的指导老师是贵阳市“初澜书法名师工作室”的专业老师。在学校的大力打造下，书法少年宫成为甲秀书法最高水平的代表，多次参加国内外的书法比赛，并代表甲秀小学参与到当地的教育展示活动中，把传统文化的精髓辐射到更广阔的地区，如参加孔学堂活动和对外交流活动等。
国学社、国画社、武术社、民乐团、茶艺社、曲艺团等社团的开办，实际是围绕书法传统文化核心打造的传统文化少年宫生态圈。在这些以传统文化学习、研究作为主题的社团中，书法文化中心理念也就是甲秀小学特色教育核心理念，被很好地得以传承和延展，这也是学校少年宫的第一梯队。
时代在发展，学校的孩子既是中国五千年文化的传承者，更是时代未来的主人。复兴中华文化还需要继承、创新和发展。学校因此开辟了许多更现代化的少年宫活动——英语社团直接由外教领衔；足球社、篮球社、乒乓球社与俱乐部合办；管选乐队由武警交响乐团担任指导；街舞、主持人、魔术社团都专门地聘请了专业老师。这些紧跟时代发展脚步的社团，也反映了甲秀小学一直以来的教育态度，那就是培养能为国家和社会所用的未来人才，在六十年前如此，六十年后也一样是举全校之力努力实现这个目标。
三、完善评价机制、引导良性发展
有了文化之根，又有丰富多彩的活动作为实践基地，为孩子们打造一套符合他们发展规律的评价指标体系既是对他们学习情况的监测，也是向他们提出努力的方向，更是能学校特色立校教育体系搜集数据，提供发展改革的依据。在此背景下，甲秀小学学生多元评价体系已经在研发之中。
2016年开始，甲秀小学启动教育质量综合评价改革，推行“5+3+2”评价模式。探索建立包括品德素养、学业水平、身心健康、学习兴趣、特色成长等方面的教育质量绿色评价指标体系，扭转长期以来单一以学生学业成绩衡量学生发展的现状。树立积极乐观的学生观，重视评价的激励、反馈功能。丰富评价内容，实现学生个性化的全面发展。将评价的关注点由着重结果转为强调过程。评价的功能由侧重甄别转向侧重发展。
学校将重点探索学生的特色发展评价，将特色教育成绩纳入学生期末综合评价，其中学生学科成绩只占50%，学生基础性发展评价占30%，个性发展评价将占20%。课程学习评价指语文、数学、音乐、美术等学科学习成绩。基础性发展评价包括身体素质、心理素质、品德素质、实践能力等四个方面的评定。学生特色发展评价将依照少年宫活动中，学生的参与度来进行评定。
多元综合评价模式的建立，一定会促进甲秀特色教育取得新发展。通过教育质量综合评价改革，倡导评价主体的多元化和价值观的多元性，促进学生的多元发展和开发。实现开发各种智能和学生的潜能，提高其综合素质，培养其思维能力，特别是提出问题、解决问题的能力，能达到促进学生全面发展的目的。
未来，甲秀小学将会一直继续走发展、创新的特色教育之路。沿着“文化立校、质量强校、特色兴校、品牌名校”的办学思想，为国家建设、民族发展输送具有时代素养的后备人才！贵阳市甲秀小学一年级上册数学期末试卷_百度文库
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