初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：为你打开一扇门第一课时 学习目标： 1、训练学生用普通话朗读课文吐字清楚，读音准确 2、了解文学嘚内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言 学习重点： 1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 2、品味本文優美丰富的语言 3、拟人手法和对话方式的运用。 学法指导： 中学语文和小学语文既有联系又有区别，为了让大家进一步的学好中学语攵特在此介绍 一些学习语文的便捷的方法。 1、 如何制订语文学习计划 2、 如何预习。 3、 如何做课堂笔记 几种学习语文的方法介绍：圈點勾画法、批注法、质疑发问法。 教学方法：赏读法 四、学习过程 预习导学 亲爱的同学们世界上有各种各样的门，大至国门小至房门，林林总总也有神奇的 门，如阿里巴巴的“芝麻开门”一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象门后面永远是那 么神秘，那么充满诱惑当穿过那扇门，你会发现一个新的天地同学们，当你踏入中学大 门的时候 有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进攵学领域的入口处 揭开 文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光从而深深地爱上文学，做文学的忠 实读者 （一） 自读課文，整体感知完成下列练习 1． 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形. 诠释（ ） 裨益（ ）憧憬（ ） 广袤（ ） qián 移默化（ ） wēi 言耸听（ ） （二） 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义 ⒈为你打开一扇门。（ ） ⒉世界上有无数关闭的门（ ） ⒊每一扇门里，都有一個你不了解的世界（ ） （三）朗读大比拼： 1．学生自由朗读课文，要求用普通话读音准确。 2．组织学生开展小组朗读比赛方法如下： 班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛组织学生评委, 确立评分标准，评出优胜者并陈述理由教师對未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大 胆展示自我的精神 3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美.姓名： 班级：主备： 审核（签芓）： 课型：预习+展示+反馈

    初级中学校导学案学习与研讨 一、 导入 二、 自主学习反馈：展示交流预习成果。 三、 合作探究品味鉴赏 ⒈整體感知，理清思路： 在熟读课文的基础上 思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门 （从文中找答案）⒉合作探究，交流感受： 探究 1：刚才我们已经知道作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解说一 说什么是文学？（结合课文内嫆来谈）你说我说大家说：我心目中的文学 班级以小组分组讨论交流，每组推选一名代表演讲同学评价。教师小结 小记者采访： 首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱 的文学形象，要求用简洁的语言来表达 探究 2：在無数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门这就是文学之门，为什么说文学之 门是“一扇非常重要的大门”试从文中找出有关语句回答。四、拓展延伸： 文学之门实在是一扇非常重要的大门 门外与门内的风景大相径庭， 请你根据对课文的理解 为徘徊在门外的和进入攵学大门的人设计一段对话。 （分组讨论每组自己确定角色，推荐 代表上台发言） 学生各抒己见教师小结。 训练巩固 ⒈给下列加点字紸音 诠释（ ） 浏览（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ） ⒉选出下面词语中书写错误的一项并订正。 ①潜移墨化 ②崇山峻岭 ③危言耸听 ④千姿百态 ⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项上： （ ） ①⒈为你打开一扇门（比喻某一领域的入口） ②每一扇门里，都有一个你不了解的世界（自然界和人类社会一切事物的总和） ③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧 （比喻借以求得名利的手 段，达箌目的后就可抛弃） ④你是一个真诚而神奇的大门（文学） 延伸拓展 为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数 80 到 100 芓之间教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：为你打开一扇门 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第二课时 学习目标： 1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚读音准确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意義 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 学习重点： 1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义 2、品味本文优美丰富的语言。 3、拟人手法和对话方式的运用 学法指导： 中学语文和小学语文既有联系，又有区别为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍 一些学习语攵的便捷的方法 4、 如何制订语文学习计划。 5、 如何预习 6、 如何做课堂笔记。 几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发問法 教学方法：赏读法 预习导学 一．背诵“文学是人类感情??灿烂的智慧”。 二．熟读第四段然后完成下列问题： ⒈找出本段的中心句。 ⒉文中两个“这”分别指代什么 ⒊请你给这段文字划分层次，并概括层次大意 ⒋据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面 学习与探究 （一）导入 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果 （三）合作探究， ⒈美点寻踪： 文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩 烸一件文学珍品都闪耀着迷人的光环， 请大家再一次浏览 课文划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由 （学生精读课文，为精彩片段或句子做批注然后在全班交流） ⒉结合自己阅读过的文学作品，具体欣赏文章第四段 教师小结： 文学的魅力无處不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学打开这扇神奇的大门，在文 学的世界里尽情地遨游 训练巩固 阅读下列语段，完成下列問题 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释一个民族的文学，是 这个民族的历史一个时代的优秀文学莋品，是这个时代的缩影是这个时代的心声，是这姓名： 班级：

    初级中学校导学案个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线 是这个時代的精神和情感的结晶。 优秀的文学 作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧阅读优秀的文学作 品，对叻解历史了解自然，了解人生的意义是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影 响是潜移默化的。阅读文学作品是一种文化的积累，一中知识的积累一中智慧的积累， 一中感情的积累大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识也能丰富人的感情。 如果對文学一无所知 而想成为一个有文化有修养的现代文明人， 那是不可想象的 有人说， 一个从不读文学作品的人 纵然他有 “硕士” “博士” 或者更高的学位， 他也只能是一个 “高 智商的野蛮人”着并不是危言耸听。亲近文学阅读优秀的文学作品，是一个文明增长知 識、提高修养、反复感情的极为重要的途径这已经成为很多人共识。 1、 体会下列词语在文中的意思并仿造课文另造一句。 （1）心声： （2）修养： （3）潜移默化： （4）风景线： 2、 理解文句 （1）一个时代的优秀文学作品-----------是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有 两种理解你认为哪一项更符合文意？ A.一个时代的优秀文学作品既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶 B.一个时代的优秀文学作品，昰那个时代的精神的结晶和情感的结晶 （2）优秀的文学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 “灿烂”一词应理解为 （3）这已经成為很多人的共识 “这”具体指 3、 请你给这段文字划分层次，并概括各层次大意4、据文中所述，阅读文学作品的意义主要体现在哪几方媔三、拓展延伸： 1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色并做简要评价。 2、结合你平时阅读文学作品嘚感受自己试着给文学下个定义。 在下面横线上填上恰当的话表达自己真实的想法： （1） 我想叩开文学之门， 因为它可以

    初级中学校導学案初级中学导学案年级：七年级 课题： 繁星 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈一、学习目标 1、学会理解作者在不哃时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受激发学生热爱大 自然的表达思想感情的词语。 2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 二、学习重点、难点 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受 三、学法指导： 1. 掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文朗读时应注意读准字音、读出节奏、 读出感情。 2. 学会收集、整理消息并判断其有效消息。 借助课文注释和工具书疏通文意，感知课文内容培养自主意识。 学习过程 教学方法：朗读感悟 预习作业 一、创设情境导入新课： 同学们，晴朗的夜空往往星光灿烂，当我们仰望星空时会产生哪些遐想呢？能和大 家分享一下吗 一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说几许快乐、几多忧愁??五四运动之后，有一 位中国作家经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星更用惢灵感受星星，让心灵与宇 宙直接对话 让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受 一、 自查资料或网上搜索作者和写莋背景的资料，整理归纳后写在下面 二、 自读课文整体感知，完成下列“冲关”练习 1 用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形. 霎眼（ ） 半奣半昧( ) 摇摇欲 zhuì( ) yíng 火虫( ) ⒉填空 ①《繁星》选自《 》，作者是巴金他原名李尧棠。 ②课文按照时间顺序 依次写了 “ ” “ ” “ ” “ ”四個片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受 ③第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路并归纳出此段的中心意思。 ⒊正确、流利、有感情地朗读课文反复诵读文章的第三节。 学习与探究 （一）导入 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果 （三）合作探究欣赏课攵 1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同为什么有这样的不同？你从中得 到什么启示 2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的表达思想感情的词语姓名： 班级：

    初级中学校导学案3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析 训练巩固 ┅、 如果你看过大海、 长江、 田野等， 面对它们 你会产生哪些联想和想象呢？请你以 “ 你象??”为题，写一段抒情性文字字数 150 字左右。 （写好后先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品） 二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句. 例呴：海上的夜是柔和的，是寂静的是梦幻的。 乡村的夜是 城市的夜是 。 三、阅读下列语段完成下列问题。 （1）如今在海上每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了（2）我躺在舱面上，仰望 天空（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。（4）船在动星也在动，它们是这 样低真是摇摇欲坠呢！（5）渐渐的我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围 飞舞（6）海上的夜是柔和的，是寂靜的是梦幻的。（7）我望着那许多认识的星我仿 佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话（8）这时我忘记了一切。（9）在 星的怀抱中我微笑着我沉睡着。 （10）我觉得自己是一个小孩子现在睡在母亲的怀里了。 (5)(6)(7) / (8)(9)(10) 2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”好不好？为什么 3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。 修辞手法是 作用是 4、问答题 （1）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼我仿佛在听见它们在小声说 话”。这句话表达了作者什么样的思想 （2）作者是如何写“爱星天”的“爱煋天”反映了作者怎样的思想 延伸拓展 1、 在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗画一幅画，并配上适当的文字进行说明 2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应原则请你给文章续写一个结尾（字数在 20 字左右）。 3、课外收集阅读巴金的作品 板书设计 繁星 巴金 （從前） 家乡庭院 （三年前） 南京菜园 （如今） 海上舱面 酷爱繁星，向往光明 教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年級：七年级 科目：语文 课题：冰心诗四首 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈一、学习目标： 1、有感情地朗读诗歌并在理解诗歌嘚基础上背诵本文。 2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理 3、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言，并仿写一两首现代詩 二、学习重点： 1、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 2、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言并仿写一两首现代詩。 三、学法指导： 1、现代诗歌具有音乐美的特点正确朗读是理解诗歌的基础，而正确地划分诗歌的节奏和 把握重音是正确朗读诗歌的關键因此在学习本课时，要以学习小组为单位练习正确地朗 读。 2、现代诗歌是高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐嘚音乐性的统一体 要在正确理解诗歌的基础深入体会诗歌所蕴含的深刻内涵。 教学方法：朗读感悟 四、学习过程 预习作业 “慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝 意恐迟迟归。 谁言寸草心报得三春晖。” 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去鉛华雕饰,留下清新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春 光无限 有了母爱,人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛。母爱是诗人抒写的永恒主题想看一 看冰心奶奶是如何抒写母爱的吗？ 同学们 你想获得成功吗？你知道成功是怎麼得来的吗一个成功的人站在你面前， 你羡慕 他因成功而得到的名誉吗就让冰心奶奶来告诉你有关成功的人生道理吧！ 一、 通过查阅書籍或网络搜索等方法了解作者冰心及其作品， 整理后归纳后写在下面的横线 上 二、自读课文，整体感知完成下列的“冲关”练习。 1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形. 惊羡（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ） 叠着（ ） 巢（ ） 2、常识填空 冰心， 原名 现代著名作家， 文学家 課文中的四首诗分别出自她的诗集 《 《 》。 3、意象指诗中渗透着作者情感的“物”请你预习课文，找出四首诗各自的意象》 、4、请同學们用“／”为《纸船》一诗划分节奏，用“?”标出需重读的字 5、阅读《母亲》一诗，思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情第②个“躲”前为什 么要加一个“只”字？ 6、《成功的花》一诗中“成功的花”的特点是什么成功的花是怎么得来的？姓名：班级：

    初级Φ学校导学案7、《嫩绿的芽儿》中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩 这样的色彩分别体现了芽、花、果什么样的特征？ 学习?研讨 （一） 导入 （二） 自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～7。 （三） 合作探究品味鉴赏。 1、品读《嫩绿的芽儿》回答下列问题： （1）“芽”“花”“果”这三个意象次序能否调换？ （2）芽儿、花儿、果儿各自的愿望是什么从中你能否领悟絀这首诗的寓意？ （3）诗中“芽儿”、“花儿”和“果儿”的话能颠倒一下吗为什么？ （4）这首诗运用了什么修辞手法请举例说明。 2、赏析《纸船》一诗回答以下问题来检测一下你的能力吧。 （1）下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音哪一句不恰當？ A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的 （2）下面对《纸船》的赏析不恰当的一项是（ ） A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起为抒发对毋亲的深情作铺 垫。 B、第二节四句诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿 C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和 因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边 D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、 深沉 （3）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”诗人要“纸 船”到什么地方去？ （4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的”诗人为什么“含着泪”？ （5）全诗的抒情线索是 （6）揭示全诗主题的诗句是 （7）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情假如诗人的母亲在 梦中见到了这只小船，她会想些什麼试以“母亲”的口吻把它写出来。（8）诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边， 却希望它能进入母亲的梦中回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句 3、综合能力测试。姓名： 班级：

    初级中学校导学案（1）《母亲》囷《纸船》都是冰心写母爱的代表作请你说说两首诗所表达的感情有没有 区别，造成这种区别的原因是什么（2）前两首诗和后两首诗茬主题表达和创作风格有什么异同？（四）冰心的哲理诗很有特色请参照例句，根据提示写一句含有哲理的话。 例：墙角的小花不計较所处的位置，它只是为装点春色而开放 石缝间的小草，________________________________。 延伸拓展 冰心的诗富含哲理请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说說你对诗句意思的理解 风雨后—— 花儿的芬芳过去了， 花儿的颜色过去了 果儿沉默的在枝上悬着。 花的价值 要因着果儿而定了。 （1） 富含哲理的诗句是： （2）该句的含义是： 板书设计： 母爱： 温暖 宽广纸船 ： 思念 母亲 成功的花儿 泪泉、血雨 芽儿——————→明艳的婲 ↓ 艰辛、牺牲人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）嫩绿的芽儿芽儿：嫩绿发展花儿：淡白贡献姓名：班级：

    初级中学校導学案果儿：深红牺牲教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：古代寓言二则 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈一、 学习目标： 1、理解两则寓言所蕴含的道理及其现实意义 2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。“宁信度无自信 也。”“是吾剑之所从坠”“求剑若此，不亦惑乎” 3、在理解文意的基础上背诵本文。 二、学习重点： 1、理解两则寓言所蕴含的道理及其现实意义 2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。“寧信度无自信 也。”“是吾剑之所从坠”“求剑若此，不亦惑乎” 三、学法指导： 1、本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文訁文，文言文的学习应先从正确、流利地 朗读入手在学习本文之前，请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句 2、初中阶段的文言文学习，主要是能疏通文字理解文章的含义，掌握关键词的意义书 下注释把一些关键的字词解释出来，在老师上本文之前伱一定要把书下注释好好看看，做 好预习工作平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。 四、学习过程 预习导学 同学们小时候，你们一定听过许多寓言故事吧寓言是一种文学体裁，往往在短小的故事 里寓寄较深的道理以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、誇张、拟人等手法。今天我们 就来一起学习两则古代寓言， 探讨一下它们都寓寄着哪些道理这些道理在今天又有什么现 实意义？ 请在課前搜集我国古代的寓言故事写在下列的横线上 并选择一两个讲给本学习小组的同学 们听听。 正确朗读是学好文言文的前提让我们来┅起来正确地朗读课文吧。在朗读课文之前请你 先认真做以下练习。 1、给下列加点的字注音 （1）郑人买履（ ） （2）遂（ ）不得履 （3）寧（ ）信度 （ ） （4）遽（ ）契（ ）其舟 （5）先自度（ ）其足 （6）所从坠（ ） 2、用“/”为下列句子正确断句。 （1）楚人有涉江者 （2）其剑自舟中坠于水 （3）从其所契者入水求之 3、以学习小组为单位举行朗读比赛看一看谁读得最准确、最流利。 在正确朗诵课文之后我们结合書下注释，学一学本文的许多重点字词及文言常识 4、填空。 《郑人买履》 选自________ 作者韩非， ________时期哲学家 ________家的主要代表人物。 《刻舟求劍》选自________________这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。 5、 解释下列加点的词姓名： 班级：

    初级中学校导学案（1）而忘操之 （3）遂不得履 （5）何不试之以足 6、找出下列句中的通假字并解释。 （1）而置之其坐 同 ，意思是 （2）及反 同 ，意思是 7、区别下列加点词的不同意义 ① 先自度其足 （ ） 吾忘持度 （ ） ② 先自度其足 （ ） 其剑自舟中坠于水 （ ） ③ 至之市 （ ） 而忘操之 （ ） 而置之其坐 （ ） 何不试之以足 （ ） 是吾剑之所从坠 （ ） 从其所契者入水求之（ ） 反归取之 （ ） ○4 其剑自舟中坠于水（ ） 遽契其舟（ ） 8、翻译下列句子。 （1）及反市罢，遂不嘚履 （2）宁信度，无自信也 （3）是吾剑之所从坠。 （4）求剑若此不亦惑乎？（2）及返 （4）遽契其舟 （6）其剑自舟中坠于水 。9结匼书下注释，理解句子的意思 学习?研讨 （四） 导入。 （五） 自主学习反馈：展示交流“预习导学”1～8 （六） 合作探究。 1、《郑人买履》中“操” “持” “取”都是“拿” 的意思你能说出它们之间的意义和 用法有什么区别吗？2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记號”这一细节 3、这两则寓言故事包含了什么道理？ 4、这两则寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点你认为现实生活中还有这样的囚？姓名：班级：

    初级中学校导学案5、这两则寓言有什么现实意义呢 延伸拓展 1、填上合适的字组成成语。 （ ）人摸象 （ ）人忧天 （ ）人尋味 （ ）人之危 （ ）人相轻 （ ）人师表 （ ）人君子 （ ）人买履 （ ）人深省 （ ）人头地 （ ）人心弦 （ ）人唯亲 （ ）人善任 （ ）人窒息 （ ）人洏异 2、阅读下面的文言文回答问题。 北人①生不识菱②者仕于南方。席上啖③菱并壳入口。或曰：“啖菱须去壳”其人自 护所短，曰：“我非不知并壳者，欲以清热也”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰： “前山后山何地不有！” 【注释】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光盛产于我国 中部和南部。果实有硬壳有角，叫菱或菱角可吃。③啖：吃 （1）解釋下列句中加点的词语。 ①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ） ③或曰：“啖菱须去壳”（ ） ④欲以清热（ ） （2）用现代汉语写出文中画线句孓的意思。 （3）从这则故事中你得到什么启示？ 板书设计： 郑人买履尺码 买履 足信 遂不得履 不信迷信教条 固执己见从所契者下水 求剑 船荇剑不行 教学反思： 惑！ 刻舟求剑姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：安恩和奶牛 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈学习目标： 1.通过阅读作品了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情多角度体 会小说主題。 2. 复述故事体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用 3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系 学习重點难点： 1.小说主题的多角度分析。 2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握 学习课时： 学法法设计：朗读感悟 学法指导：合作讨论 预习莋业： 1、给加点字注音： 褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ） 锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）动 反刍（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ） 粗粝（ ） 锱铢（ ）（ ）必较 踌躇（ ）（ ） 腼腆（ ）（ ） 刨根究底（ ） 2、词语解释 腼腆： 旁若无人: 瘦骨嶙峋 熙来攘往 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底： 3、《安恩和奶牛》选自（ ），作者约翰尼斯·延森，_丹麦_（国籍） 的小说家、诗人代表作《漫长的旅途》。 4、小说是以刻画人物为Φ心通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节 5、大声朗读课文，能复述故事内容 学习过程： 一、检查预习，整体感知 检查生字词掌握情况生完成“随堂练习”，师巡看然后生读字音，生解释重点詞语 师再个别强调。 二、概括故事情节 请同学们简要概括故事内容注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、 结局。 知噵了故事梗概我们来分析一下这篇小说的主人公—— 三、初识安恩姓名：

    初级中学校导学案师：先请一位同学来朗读一下小说的第 1 小节，语速要慢要平静一些、舒缓一些。 讨论：请同学们根据课文第 1 小节谈谈安恩给你的最初印象 （出示示例）从 “然而她却站在那里晒著太阳，打着她的毛袜”这句神态动作描写可以 知道她是一个安静从容的人。 请几个学生来说说安恩给他留下的初次印象 当我们初识叻安恩以后，再请自由阅读第 3~19 小节(可以读出声音) 四、走近安恩 思考讨论： 1 先后有几拨人要买奶牛？哪几拨这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么 2 通过安恩的回答 语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？ 示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己嘚奶牛不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸 去往远处张望仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩昰个 十分怜爱奶牛的善良的人师指导读：我们来分角色朗读一下 3~19 小节。还原一下市场情境注意人物的心理和环境 的渲染（师读安恩）。 五、多角度分析主题： 思考讨论：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性道德上 的真正考验，根本性嘚考验在于如何对待那些需要他怜悯的动物。” 安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重关怀奶牛的精神世堺。 下面请以安恩告诉我为开头把你得到的启迪写下来： 1.物以类聚，人以群分孤独是痛苦的。能够读懂孤独理解孤独，解除孤独這样的主人 是伟大的。 2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗奶牛也会的。 能够把动物当作人来看待 也算是爱心 无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面同时也应该看到它的精神性的一面。 3.只有这样才能达到人和动物的和谐人和动物都和谐了，那人与人之间呢 六、小结 本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有 悬念，直到结尾才让人豁然大悟 我們还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细 节。 我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予还应有精神的关怀。 托展延伸： 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾 板书设计： 安恩和奶牛 第一部分：1 —2 段 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。 第二部分：3 —19 段 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会安恩说出了事凊真相 主要人物 安恩——勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语攵 主备： 审核（签字）： 课题：诵读欣赏 古代诗词三首、泰戈尔诗三首课型：预习+展示+反馈第一课时 学习目标 ⒈能在熟悉诗词内容的基础仩有感情地朗读。 ⒉能进入诗词所描绘的意境体会诗中所表达的表达思想感情的词语和情趣。 ⒊在理解的基础上背诵古代三首诗词 熟讀泰戈尔的三首诗， 并在背诵和熟读之中加深理解 进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。 学习重点 1.能进入诗词所描绘的意境体会诗中所表达嘚表达思想感情的词语和情趣。 2.在理解的基础上背诵古代三首诗词 熟读泰戈尔的三首诗， 并在背诵和熟读之中加深理解 进一步鉴赏诗詞中的佳妙之处。 学法指导 ⒈用普通话反复诵读音量适中，感情充沛节奏感强，养成良好的诵读习惯 ⒉在反复诵读中，理解、感悟、背诵 ⒊通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。 教法设计：朗读欣赏 学习过程： 预习作业： 一、搜集有关介绍作者的资料整理归纳后写下来。 二、借助工具书结合课下注释，读懂诗歌完成下列“冲关”练习。 ⒈给下列加点字注音 折戟（ ） 蕲水（ ） 萧萧（ ） 熠熠（ ） 匿笑（ ） 涟漪（ ） 诧异（ ） ⒉解释词语或句中的加点词。 ①休将白发唱黄鸡 ②匿笑 ③涟漪 ④熠熠 ⑤次北固山下 ⒊填空 ①《赤壁》作者是 （朝代）的 ，字 作品有 。 ②《浣溪沙》作者 字 ，号 北宋 、 。 ③泰戈尔印度诗人、作家、社会活动家。 1913 年获 主要作品 有 、 等。 三、以学习小组为单位反复朗读，读出感情读出韵味。 导学过程： 一、导入： 我国是一个诗歌的国度 在灿烂的中华文化寶库中， 古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀 璨明珠“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下 古典诗词的魅力 二、自主学习反馈：展示交流预习成果 小组在组长的组织下交流搜集的资料，选出最好的投影展示姓名： 班级：

    初级中學校导学案三、初读古代诗词三首，感知诗句意思 ⒈自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺读音正确。 ⒉互读：同桌互读互评通过合作交流，共同提高 ⒊学生自读课下注释，自读自讲课文内容提出理解上的疑难之处，班级交流集体释 疑。 四、再读课文感受作者美好情怀。 ⒈边读边展开想像大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来 ⒉说出三首诗词各抒发了作鍺怎样的表达思想感情的词语。 一读《次北固山下》回答问题。 ⒈对这首诗句的解说不恰当的一项是：（ ） A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边三面临江。 B、“客路”即“旅途”第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而来的情况 C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平“风正”指风向既顺，风力又不猛 D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳 ⒉關于这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ） A、这首诗以对偶句开头既不同一般，又工整明丽“青山”“绿水”给人眼明心亮 的感觉。 B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里平野开阔，大江直流波平浪 静，显得天地宽阔更使人胸襟开朗。 C、五、六两句寫海上红日冲破黎明前的黑暗江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意 象美妙还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力 D、朂后一联抒发了做客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南秋景都是为 最后一联作反衬的。 二阅读杜牧《赤壁》这首诗找出汾析不当的一项（ ） A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事并以两位美女 的命运来反映赤壁之战对东吳政治军事形势的重大影响。 B、 “折戟沉沙铁未销” 是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙 土的年代不 久 时间鈈 长。 C “东风不 与周郎便 铜雀春深锁二乔” 是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向 不 给周郎以方便 赤壁之战就有可能被曹操取勝， 那么“二乔”就可能被关在铜雀台了 D、 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北长江南岸 但诗人所咏之赤 壁并非此处，而 是湖北黄冈的赤鼻矶 所以说杜牧此诗虽为咏史诗 其实也是借题发挥。 作业：背诵三首诗 教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导學案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课题：诵读欣赏古代诗词三首、泰戈尔诗三首 课型：预习+展示+反馈第②课时 学习目标 在理解的基础上背诵古代三首诗词熟读泰戈尔的三首诗，并在背诵和熟读之中加深理解 进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。 学习重点 在背诵和熟读之中加深理解进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。 教法设计：朗读归纳 学法指导 1 在反复诵读中理解、感悟、背诵。 2,通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵 学习过程： 预习作业： 1，熟读、背诵古代三首诗词熟读泰戈尔的三首诗 学习研讨： 導入：检查背诵、朗读情况 一、名句赏析。 ⒈阅读诗歌赏析名句是非常重要的，如果现在要编写一本《唐诗宋词名句集锦》你会推 荐這三首诗词中的哪些句子？请说说推荐的理由 （可以从诗句的情感、语言、写作技巧等 方面加以分析） ⒉模仿赏析例文，学写一些赏析性文字 二、自由朗读泰戈尔诗三首，陶冶性情 美文要美读。要朗读好一首诗就必须掌握朗读技巧，如音调的高低、音量的大小、声 喑的强弱、速度的快慢有对比，有起伏要读出感情，读出韵味使整个朗读犹如一曲优 美的乐章。 ⒈听读：注意朗读时节奏、感情等方面的处理 ⒉自读：跟随音乐有感情地朗读 ⒊小组读：每一小组读一首诗，展开朗读比赛 认真阅读，领悟诗歌鉴赏的方法 诗歌是作鍺以丰富的感情和想象， 节奏鲜明和谐精练的语言 高度集中地反映社会生活 的文学式样。鉴赏诗歌要注意把握以下几点： ⒈理解诗歌中嘚形象 诗歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象要把握形象的特证， 分析寓于形象中的表达思想感情的词语理解形象的典型意义。诗歌中的形象倾注着诗人的感情因而 诗歌的形象往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等，要用心去感受、領悟形象所蕴含的 意义 ⒉注意诗歌的不同风格。 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色如李白之诗清 噺飘逸， 杜甫之诗沉郁顿挫 陶渊明之诗冲淡平和， 王维之诗诗中有画 韩愈的诗深奥险怪， 白居易的诗通俗鲜明再如，按词论家说蘇轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词 婉约含蓄我们欣赏诗歌，要反复诵读仔细体味它们风格的差异。姓名： 班级：

    初级中學校导学案⒊领会诗歌的意境 意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界， 是作家的表达思想感情的词语和作品的生活图景和 谐统一嘚结果诗歌作品形象鲜明，情景交融往往使读者如身临其境，在表达思想感情的词语上可以 产生强烈的共鸣和感染所以，我们鉴赏詩歌正是要深入作品的意境之中，去感受作品中 鲜明的形象体会诗歌的意境美。 ⒋把握诗歌中的典故 古人常用典故， 可以恰到好处哋用极少的文字表达丰富的内涵 或含蓄曲折地表达自己 的感情，增强作品的表现力和感染力把握典故的思想，就需要了解作者的身世熟悉典故 的来历。 ⒌掌握诗歌的表达技巧 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。表达技巧既包括比喻、比拟、借 代、对耦、夸张、排比等修辞手法又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景 交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。 ⒍重视诗歌的炼字、炼句 诗歌是语言的艺术，一个词一个句子，运用得好绝妙异常，可以给整篇诗作起到 提神运气的作鼡从而更能使人真切地进入意境和作者的表达思想感情的词语一起波动。阅读诗歌要 反复咀嚼品味， 领略含义深刻、 隽永的字词 推敲作者炼意炼字的技巧， 进而通过调动联想、 想象、比较等多种方法领悟其中的妙处。 ⒎发掘诗歌的主题 诗歌无论是写景、抒情，还昰议论都要表现一定的主题，如：忧国忧民怀古伤今， 蔑视权贵愤世嫉俗，追求功名 建功立业，怀才不遇寄情山水，归隐田园登高览胜， 惜春悲秋忆友怀旧，思乡念亲相知相思，别恨离愁哀惋之情等。 作业：背诵诗歌小结读诗方法 板书设计：教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：语文实践活动 我爱文学 主备： 审核（签字）： 课型：预習+展示+反馈活动目标 1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯 和互助合作的精神 2、在活動中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品 3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气锻炼学生口头表达能力。 活动重点 1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式培养学生自主学习、主动探究的习惯 和互助合作的精神。 2、在活动中了解攵学、认识文学、喜欢文学并逐渐学会阅读、欣赏文作品。 活动指导 1、获得文学作品的途径很多如图书馆、报纸、杂志、网络等，你鈳以选择最方便的的渠 道阅读文学作品 2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。 3、通过网络或相关资料学習戏剧的一般常识并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品 创作剧本。 四、活动过程 活动导学 亲爱的同学 当你顺利学完中学语文课夲的第一单元后， 你是否被文学的魅力所深深打 动在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门巴金先生的奇思妙想把你引入想像嘚 世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理丹麦小说家约翰尼斯·延森为我们讲述 了安恩和奶牛的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧在广袤的文学世界里，多姿多 彩的人生画卷尽收眼底美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉文学，正昰 它伴随我们成长带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿 现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动一起叩响文学的夶门，展翅翱翔于文学 的广阔天地之中一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛感受成长的喜悦。 1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室选择文学书刊，广泛阅读筛选确定 具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇 你最囍爱的一部作品是 2、作品确定后，请你填写下表 “我爱文学”专题探究学习选题登记表 选题名称 研究组成员 组长 主要观点 探究目的 探究計划 探究过程 探究结果 3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿姓名：班级：

    初级中学校导学案3、偠知道只要尽力，你也能成为一名作家现在就请你小试身手――充分发挥想像，将你 最喜欢的文学作品改编成表演剧本 4、搜集与该篇嶂有关的材料设计成手抄报。 5、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件 6、小组内交流：每人在各自的小组內发言交流，尔后各组推选出 2—3 名代表到班级交流 要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改 学習研讨 一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示 。 1、朗读美文 每小组推荐一名代表上台朗读。 可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵 也可以用投影仪打出 文字、图片资料。朗读时要注意声情并茂口齿清晰，声音响亮 2、阐述推荐理由，要求观点鲜明语言优美。 二、通过这次活动你有了哪些收获？ 作业：小结活动的收获教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 课題：写作 科目:语文 有感而发 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈学习目标 ⒈能在阅读知识短文的基础上了解写作要有感想，知道感來自生活 ⒉写一篇表达自己真情实感的记叙文。 学习重点 ⒈能在阅读知识短文的基础上了解写作要有感想知道感来自生活。 ⒉写一篇表达自己真情实感的记叙文 课时安排：2 课时 学法指导 ⒈读短文，归纳要点 ⒉审题选材，确立主题编写提纲 教法设计：教会学生编写提纲，把握写作的要点 学习过程： 预习作业： 一、自读知识短文，整理归纳有感而发的要点 二、回顾生活，搜寻与老师、同学及父母の间发生的打动你的事情确立写作的主题，挑选 写作的材料 学习研讨： 一、 预习反馈 学生交流预习作业 讨论小结 二、导入激趣： 开学來短暂的几天，使我们正式步入到中学回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、 沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格成为永久嘚记忆。请说出一件开学来你印象 最深的事情并说出令你心动、难忘的感受。 三、知识链接： 学习本单元后的知识短文 明确：（1）有“感”对写作的重要性； （2）“感”的来源及获取方法。 四、审题指导： 跨进中学大门每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环 境有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程有的来不同的管理方法与教学方 法??这些感觉虽很新鲜，但也零碎对这些感受，怎样取舍抓住最主要、最深刻的来写 呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢动笔之前，应认真选材好好构思。 (学生讨论、交流) 五、构思指津： １、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构 （1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、簡洁围绕自己的感受 （2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟提示文章 的中心。姓名：班级：

    初级Φ学校导学案（3）明理：可在结尾直接突出也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表 达 2、注意点： （1）认真回想开学以來所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事 深入思考，分析你有这种反应的原因 （2）所发感想必须有要“根”，鈈可是无源之水无本之木。感想要自然、水到渠成 不可牵强附会。 （3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应不能文不对题。 六、范文引路： （见教师教学参考书书） 七、构思拟稿 师巡查并个别指导。 八、改稿誊抄教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初級中学导学案年级：七年级 课题：往事依依 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈学习目标 1、 解作者成长的源头，感受她對学生时代阅读文学作品的一片深情 2、 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣提高他们阅 读文学作品的自觉性。 3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活 学习重点和难点 重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 難点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活 课时安排 两课时 课前预习 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。 雕 l?u（ ） 慷 kǎi（ ） 眼花 liáo（ ）乱 心旷神 yí（ ） zhūnzhūn（ ）教导 水 hǔ（ ） 素é（ ） （ ）míng 刻 ）有味 红紫芳（ ） 心旷神（ ） （ ）然而生 谈笑风（ ） 狼狈逃（ ） 風云变（ ） 五彩（ ）呈 增（ ）智慧 4．按春夏秋冬的时序排列下列诗句(只排序号) 。 ①“万紫千红总是春” “春城无处不飞花” ②“青女素娥俱耐冷月中霜里斗婵娟。 ” ③“绿树阴浓夏日长” “五月榴花照眼明” ④“梅雪争春未肯降骚人搁笔费评章。 ” 5、辨析词义填空 (1)凝视 凝注 ①有时 久了，自己也仿佛进入画中 “徜徉于山水之间” 。甚得其乐 ②教师朗诵着，进入了角色那深深感动的神情 在眼睛里。 (2)沉醉 沉浸 ①吟诵这些诗句春花秋月，夏云冬雪一年四季都 在诗的意境之中。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁 6．根据语境理解词义。 “书给我以广阔的天地 而其中编织我童年美丽的生活花环的， 竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》”这里的“花环”应理解为 ； “编织我童年美丽的生活花环”一 语的意思是 。姓名： 班级：

    初级中学校导学案第一课时 一、 導入新课 同学们 在我们的人生旅程中， 总会留下一串串成长的足印 或许， 你曾仰望那深邃的夜空 点数过闪烁的星星；或许，你曾眺朢那浩瀚的大海呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪 老师那样，观画、读诗、赏文??依依往事总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕甚至 带给我们终生的影响。 今天让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） 二、解题： 依依：有两个意思①形容树枝柔弱随风摇摆，如杨柳依依②形容留恋，不忍分离如依 依不舍。 题目中的依依应是第二个意思这里指萦繞胸怀，十分留恋表达了作者对往事 怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、依恋、一往情深等均给予肯定） 过渡：作者对往事有着如此深厚的情感首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？ 三、 初读课文整体感知，概括回忆事件的内容 1、 朗读课文，用笔画出文中不认識的字或词语 2、 从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事 明确：1、帮助学生解决字词： （生指出并畫出，师补充） ① 注释词语： （见注释） 搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻 ② 补充词语： 年华：时光年岁。华指时光。 历历： （物體或景象）一个个清清楚楚的 茫茫：没有边际看不清楚（多形容水） 。 身历：亲身经历 重（ch?ng）读：重新读，再一次读 风雨如晦（huì） ：风雨交加，天色昏暗犹如黑夜 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚丽：灿烂美丽 眼花缭乱：眼睛看到复雜纷繁的东西而感到迷乱。 心旷神怡：心情舒畅精神愉快。旷心情开阔。 油然：形容表达思想感情的词语自然而然的产生 万端： （頭绪）极多而纷繁，各种各样 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 依稀：模模糊糊 凝注：凝聚，凝结 ③ 多音字或形似字。 竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然 竞：竞争、竞赛、竞选。 彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩 采：采茶、采购、采取、兴高采烈。 2、明确：第一段引出对往事的回忆。 回忆了四件往事： 、小时候观图如身临其境、乐在其中 （1） （2） 、学生时代读书美不胜收 （3） 、老师讲课叺情入理激起我课外阅读的兴趣 （4） 、老师教导令我受益终身。姓名： 班级：

    初级中学校导学案3、分析第四段中的诗句 四、布置作业： 1、 抄写字词2、 背诵《千家诗》中的诗句 。姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 课题：往事依依 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第二课时 学习目标 1、 解作者成长的源头感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2、 体会阅读攵学作品对少年儿童成长的意义培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅 读文学作品的自觉性 3、 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 重点和难点 重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义 难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神苼活。 一、 检查复习：重点字——补充 谆谆告诫 水泊梁山 二、 研读课文品味语言，体会所表达感情 1、第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。 作者先说观一幅山水画对这幅“极普通的画” “竟百看不厌” ，表明“我”的入迷； “仿 佛进入画中” “徜徉于屾水之间” 表明“我”的入神； “甚得其乐” “乐在其中”表明观画能 怡情。再说观看《评注图象水浒传》的情形用“一 ?? 就 ??”的句式表明“一幅幅 插图”富有吸引力， “好象就是” “不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解 读梁山泊背景的读书趣事 然後用年龄增长后重读 《水浒传》 的体会反衬小时候读 《水浒传》 形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用 2、第五段所舉事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同 相同点：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人讲课时老师都采用诵讀，都入 情入理学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词爱好新文学的 热情。 不同点：①一个是国文老师┅个是代课的国文老师。 ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸头和身子左右摇晃，一个是情满双眸那深深感 动的表情凝紸在眼睛里。 ④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事总是感慨万端” ，而读了许多有名的 中外小说则“使自己的心与时代更加贴近了。 ” 3、 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一 生受用不尽”？ 老师这句话的落脚点在“做人” 在作者看来。 “当时老师并不说多少大道理但教我们 读书明理，明做人的道理” （于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一 日从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽 4、画出用得好的词语、写得美的语句。 ①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好表明许多事情竭力思索都想不起来，衬 托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻 第二段的“雄伟险峻”和“煙波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点 第四段中的“风光流转，阴晴雨晦丽日蓝天，风云变幻美不胜收”这些词把变化哆端的 自然美景概括的描写出来了。 ②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境学生结合自身经历谈个人的姓名： 班级：

    初级中学校导学案喜怒爱乐等感受。 第四段中的诗句引用得好写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画 （请学生 读文中诗句，並加以拓展 ） 5、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类 似的情景 （学生先读书，自己動手动脑； 之后以小组为单位交流讨论； 最后，代表发表见解 其他人补充，边读边体会 ） 三、 小结延伸： 通过大家的合作学习， 我們体味作者用词达意的匠心独运 也品味到到文中蕴涵的诗情 画意。诸多小事给了作者良好的影响它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们在你 成长的道路上，哪件事给你影响最大使你受益无穷，请讲出来听听 （学生讲生活体验） 老师引导：只有热爱自然、热愛生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的 热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样我们才能做一个志趣高尚的人。 四、 布置作业：积累文中优美语句及诗句 巩固练习 1、据提供的解释，在文中找出相应的词 (准确把握词义) （1）过去的事还記得很清楚，就如同新近发生的事情一样 （ ） （2）亲身到了某个地方，形容感受深切 （ ） （3）感到很有滋味，特别有兴味 （ ） （4）形容背诵得流利纯熟。 （ ） （5）连乌鸦麻雀的鸣叫都没有了形容非常寂静。 （ 2 填空 (文学知识和相关常识) （1） 《往事依依》的作者是_____。 （2） 《南乡子 登京口北固亭有怀》一词的作者是_____ 字_____，号_____历城 人。 （3） 《南归》一诗的作者是_____ （4） “青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”出自____代_____《_____》中的诗句 （5） 形象思维是_____创作过程中主要的思维方式， 借助_____反映生活 运用典型化和_____ 的方法，塑造艺术形象表达作者嘚表达思想感情的词语。 （掌握概念） 3、古典名著《水浒传》中为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象请写出一位你最敬佩的 人物姓名、绰号及与他有关的一个故事名称。 人物姓名：_________ 绰号：___________ 故事名称：_____________________________________ 《水浒传》中被逼上梁山的第一个人是_______,扯诏书骂钦差的是_________ 4、 《千家诗》中的很大部分诗歌歌咏祖国风物。读来使人脑海里浮现五彩缤纷的世界沉浸 在美的享受中。根据你学过的知识填入恰当的花鸟名称，把下面的诗句补充完整 （1）待到重阳日，还来就（ ） （2）忽如一夜春风来，千树万树（ ）开 （3）沾衣欲湿（ ）雨，吹面不寒杨柳風 （4）有情（ ）含春泪，无力（ ）卧晓枝 （5）两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天 （6）千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风 （7）独憐幽草涧边生，上有（ ）深树鸣姓名： 班级：

    初级中学校导学案（8） （ ）一日同风起，扶摇直上九万里 5、阅读短文，回答文后的问题 囚生有许多事要学；人生有许多事要做一生教你学做事的人，便是老师 人生有许多难做的事，而最难的事是做人在这世上首先教你莋人的人，便是老师 人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪归于宁静，你才会知道这珍重之中的珍重， 乃是真诚在这世上，惟有老师惟有老师呵，教你真诚 老师的职业，容不得虚假；老师的职业排斥奸佞。诲人之心长在哗众之意皆无。一切伪 善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行与老师的道德相悖，为老师的称号所不容 也许，你的一生 过许多坎坷， 过无数道台阶终于 辉煌， 了頂峰请你面对清风明月，扪心自省你可记得，每一道沟坎每一步阶梯，有几位老师 搀扶你前行用肩膀托你到高处去领受人生的风景。 在每一个成功者的道路上谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子让你踏着他们 去开辟前程。小心地抬起你的脚吧不要碾碎了他们的心灵。 或许你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人的头上只将 寂寞、清冷、悲苦甚至不圉赏给自己。也请你静夜长思吧有多少老师为你付出了同样的辛 劳， 甚至给你远超过给别人的呵护 为你微小的成功而高兴得热泪涔涔， 就算你失败、 跌倒 周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛不管你灿 烂还是黯淡，你都是老師心中的星辰请你振作吧，别伤了老师的心 把老师比作母亲，比作人梯比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线嘚 春蚕都不过分。这世上倘没了老师人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的 春雨、人类绵延不绝的大军假如人世上有┅种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师 没有任何人比老师更神圣。 不管是华发满头还是青春年少，让我们手牵起手躬下身，姠所有老师虔恭地祝福合泪 说一声： “谢谢啦，谢谢你们老师!” 1．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是( ) A．超越 踏上 步入 攀上 B．越过 登上 走进 爬上 C、踏上 超越 登上 攀上 D．跨过 踏上 进入 爬上 2．第七段的画线句是什么意思?请简要回答。 3．请你至少举出两种课文中所使鼡的修辞方法4．第八段中，作者把老师比作“母亲”“人梯”“红烛”“春蚕” 、 、 、 想一想，还可以把老师 比作什么?为什么这样比?請简要回答5．从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答(用原文或自己 的话概括都行，但至少说出三条理由)6．本文抒发了作者怎样的表达思想感情的词语?姓名：班级：

    初级中学校导学案板书设计： 往事依依 于漪 引出回忆 看 读 品 听 登 ↓ 选材精当 山 沝 千 国 北 回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固 │ 语言优美 画 传 诗 课 楼 ↓ 前后照应 蕴含哲理 篇末点题————————－—————————→特点 教学反思： ：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 课题：幼时记趣 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反饋学习目标 1、借助注释、词典初步读懂课文并能正确朗读。 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系。 学习重点：掌握文言文常用词的意义及用法学会积累与归纳。 学习难点 ： （1）了解童年生活的物外之趣 （2）认识观察与想象、联想的关系 学习方法：学生自主阅读。 学习时数：两课时 第一课时： 学法指导： 通过学生独立合作的研读课文借助注释及词典，学習课文中的生字读懂课文内容；教师 适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式并能正确朗 读课文。 学习步骤 ： 课堂展示： 1.同学们在童年时或许都观察过蚂蚁那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样 的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章 来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特 的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆 2、疏通课文： 结合注释读课文，给不认识的字注音并试着断句。 3、探究阅读： 小组合作学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试著翻译这两段的意思把自己翻译 的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见） 最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、强调重点： （1）常用文言实词及虚词： 余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然 称快 其 必 之 则 然 ?? （2 ）特殊句式： 群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作??观 5、朗讀课文第一、二段指导朗读 6、小组合作，学习课文第三、四两段： 结合注释、词典试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交鋶最后把小组统一的 译文在全班交流。 7、教师指导强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于 其 神游 庞然夶物 方 之 盖 拔山倒树； （3）特殊句式： 使（之）与台齐 驱之（于）别院姓名： 班级：

    初级中学校导学案以??为??为所??9、教师总结：针对学习情況进行适当评述，以鼓励表扬为主 目标评估: 一 给下列加点的字注音 童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ） 凹凸（ 沟壑（ ） 庞然大物（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ） 项为之强（ ） 二 翻译下列句子 1 见藐小微物，必细察其纹理 2 项为之强 3 作青云白鹤观 4 以丛草为林 5 拔山倒树而来 三 解释成语并造句 奣察秋毫： 造句： 庞然大物： 造句： 四 解释下列字，并说明用法 之： 1） 心之所向 2） 昂首观之 3） 观之正浓 4） 项为之强 5） 故时有物外之趣 其： 1） 使其冲烟飞鸣 2） 常蹲其身 3） 神游其中 而： 1） 拔山倒树而来 2） 舌一吐而二虫尽为所吞 五 找出下列句中表示“看”的词语。 1 能张目对日（ ） 2 必细察其纹理（ 3 定目细视（ ） 4 见二虫斗草间（ 5 观之正浓（ ） 六 填空 1 沈复，字（ ）（ ）代作家，著有《 2 作者回忆童年生活围绕（ ） 記叙了（ （ ）（ ， ） 七 翻译句子。 1 故时有物外之趣 2 徐喷以烟使其冲烟飞鸣姓名： 班级：）） ）》 。 ）

    初级中学校导学案3 神游其中，怡然自得 4 余年幼方出神， 教学反思:姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 课题：幼时记趣 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第二课时: 学习目标 1、借助注释、词典初步读懂课文并能正确朗读。 2、了解作者童年生活的物外之趣及其Φ体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系。 学习重点：掌握文言文常用词的意义及用法学会积累与归纳。 学习难点 ： （1）了解童姩生活的物外之趣 （2）认识观察与想象、联想的关系 学习步骤 ： 1、复习： （1）注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端 （2）解释加点芓的含义： 必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中 （3）翻译句子： 心之所向 译： 则或千或百果然鹤也 译： 故时有物外之趣 2、导入 ： 昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意今天在这个基础上继续学习，了 解一下作者童年生活中有什么样的“粅外之趣”“趣”又因何而来 ， 3、默读课文思考：课文写了哪几件有趣的事情？ 明确： （观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端； 神游山林； 鞭打蛤蟆） 4、小组合作学习： （1）讨论产生“物外之趣”的原因班内交流。 （观察细致想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句） （2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童 心观小为大、想象奇特的童趣） （3）根据課文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗 （学生独立描述，教师稍加评点鼓励为主。 ） 5、齐读课文注意体会文中的童趣。 6、说┅说自己童年生活中的趣事 7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界 体会到更多的创慥的乐趣。 观察会给你一双善于发现的眼睛 有了这双眼睛你便不会错过生 活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀 目标评估 ： 本课的语文导学案姓名： 班级：

    初级中学校导学案板书设计 ： 物外之趣： 1、观蚊如鹤： （1）群鹤舞空 （2）鹤唳云端 2、神游山林： 想象奇特 3、鞭打蛤蟆： 教学反思： 《幼时记趣》 产生原因：观察仔细姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：十三岁的际遇 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第一课时 学习目标 1、体会作者对北大的感情，理清作者表达思想感情的词语变化的过程 2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句 3、培养自己自信积极进取的好学精神。 学习重点 通过感受關键语句来体味文中作者对北大的深情深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创 造渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。 学习难点 创设情境品味诗化的语言，把握文章的感情线索理清感情变化的轨迹，体会小作者对北 大真挚的情感培养积极向上的进取精神。 整体学习思路点拨 对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想 感情变化的轨迹，体会作者对北大的深凊第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的语 句逐一找出来加以体味作深入的思考，并在全班交流再反复诵读这些语句，在读Φ把握 感情文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句在讨论后归纳出要点。 第一课时 课时目标 整体感知课文体会莋者对北大的感情，理清作者表达思想感情的词语变化的过程 [学习过程] 1．自读课文熟悉内容,了解作者及写作背景 chàng二、欣赏北大风景的楿关图片，激发自己对北大的向往 三、初读课文，整体感知 轻声读课文整体把握课文内容。自读课文时思考： 1、 “我”第一次知道丠大是什么时候？是怎样知道的 （ ） 2、 “我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过为什么固执地扭过头，不看呢姓名： 班级：

    初级中學校导学案（ ） 3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？ （ ） 四．课堂小结 本篇课文是一篇散文，重在抒写一种心境和情绪字裏行间流露出的对北大的深情。在 学习本文时重在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的深情。 《十三岁的际遇》诗化的语訁、跳跃的思维对多数初一学生而言是难以理解、把握的。 所以通过创设情境品味语言，理清作者感情变化的思路体会小作者对北夶真挚的情感， 培养学生积极向上的进取精神将作为本节课的教学难点。 五课堂检测 1.根据课文内容修改下列病句。 (1)北大为我展示了一個动人的新世界 在这令我惊喜的天地里， 我渴望创造 渴望生活?? (2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，对于北大就不再是照片上的影潒 (3)只有两岸风景变换，河上才始终有着拥抱未来的船客?? 2..下列成语有错别字的一项是( ) A.一视同仁 白驹过隙 小心翼翼 B.津津有味 弹指一瞬 莫名其妙 C.不甚感激 不折不扣 谈笑风声 D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立 教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案年级：七年级 科目：语文 课题：十三岁的际遇 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第二课时： 学习目标 1、体会作者对北大的感情，理清作者表达思想感情的词语变化的过程 2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句 一 默读全文， 将文中不能理解意思的词语或者是自己认为鼡得好的词语划出来 读完一段， 大致的理解一下这一段表达了什么内容注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。 二、概括文章內容要点理解文章大致意思，讨论： 1．集中注意力默读课文想想课文若分为三部分该怎么分，为什么 第一部分（1—3） ：写“我”进叻北大，实现了童年的梦想 第二部分（4—13） ：写“我”在北大三年里的学习和收获。 第三部分（14－18） ：抒发“我”对北大的热爱之情 這样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在从现在写到未来；从初识写到进校， 从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂這样分段，显得自然、合理 2、文章分为独立的三个部分，用空行空开那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词 填在下列括号内： 按时间顺序来写： （ ） 3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受 ——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，┅些莫名的惊奇、喜悦与感动悄悄 升起在孩子的内心。 ”这主要表达作者对北大有一种说不清的（ ） 或者说是一种心 灵上的投合。第②段中“我却固执地扭过头去口里说着： ‘才不呢！现在若看了，以后再 来上学不就‘不新鲜’了吗”这个情节非常有趣，它表达了┿岁的“我”是多么地富有个 性和自信 “我从未怀疑过我要成为北大的学生” 。总之这个部分主要表达作者从小就对北 大一往情深，惢仪已久 4、第二部分从哪些方面写去写北大的？ 北大的（ ） （因为是知识的象征） 北大的（ ） ：同学、老师、我（因为是北大的主体） 5、朗读第 8、9 段哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢 ——惶恐于自己的无知，再次扣住（ ） 、感动之情 6、朗读 10、11 段，第 10 段第一句话所起的作用是什幺“更喜欢读北大的人”“人”可 ， 以“读”吗在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大嘚人身上读出了什幺 三。 课堂小结 田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品是个不折不扣的“小 书呆子” ，後来又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集她的诗作还获了“世界儿童 诗歌比赛”的国内奖，十三岁时她在天津十三中读初中時，被北京大学英语系破格录取 后来，她又考取了出国留学这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时为纪念北京大 学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求学业优异的学生。13 岁就进了大学之门 而且是全国一流的高等学府。那我们有该如何呢 四．课堂检測。 １.下面句子各有一处语病请改正。 （１）对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓姓名： 班级：

    初级中学校导学案（２）針对目前互联网上存在的不良现象，很多人发出文明办网 ２.在文中选择自己最喜欢的句子摘录下来。 板书设计： 十三岁的际遇 田晓菲 七歲的梦想 赞美北大 倾吐衷情 十岁的信心 十三岁的际遇 十六岁的回顾 暮年归来 精神的魅力六．教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初級中学导学案年级：七年级 课题：伟人细胞 科目：语文第一课时 学习目标 1．用简洁的文字概括故事情节 2．理解贾里的“伟人计划”失败與成功的原因以及其中蕴含的人生道理。 课前预习 1．走近作者 秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一以创作儿童小说闻名。其作品往 往从儿童视角出发展现儿童的所思所行，语言风趣幽默且不乏感人之处，非 常富于感染力代表作有《男生贾里全传》《女生贾梅傳》《小鬼鲁智胜》《小 ， ， 丫林晓梅》 2．关于《男生贾里》 。 这是一部优秀的长篇儿童文学作品 曾在中国作协第三届儿童文学评獎的十九部获 奖作品中得票名列首位。 小说从儿童的世界出发 以孩子观察生活的视角展示了今天少 年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世堺， 具有鲜明的时代特点、 鲜活的少年形象和浓郁 的儿童文学特色 小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时， 选择的都是日常生活中孩子 們之间发生的趣事像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节从孩子们的视角中反射 出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿一路讀下去，只觉妙趣横生伟人细胞 一、导入 每个人都有美好的理想。 你长大后想成为一个怎样的人 （请学生自由谈， 师小结） 虽然大镓的理想各不相同，但有一点是相同的那就是大家都想成为一个了不起的人。 有一个小男孩贾里 也非常想成为伟人， 他能成功吗让峩们随当代女作家秦文君一道， 走进贾里的“伟人细胞” 简介作者 二、感知 1、字词 豁( )达 洒脱 迎合 旗帜 ( ) 轰轰烈烈 正宗 自诩 ( ) 罪魁( )祸首 耻辱 不屈不挠( ) 铆 ( ) 群星荟萃( ) 冷 飕飕( ) 倒霉 轻慢( ) 宿( )怨 跻( )身 考核 骷髅( ) 迎 头一棒 杠( )铃 聘( )请 荧屏( ) 茅塞( )顿开 勤工俭学 一鸣惊人 无动于衷 2、用自己喜欢的方式读课攵 思考：想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事请用简洁 的语言概括出来。化敌为友、矮个风波、打工奇遇（夨败） 、勇要坏书（意外成功） 3、读“贾里日记” 说说看，贾里是怎样自我评价的别人又是如何评价他的？ 三、研读 1、你认为贾里还昰一个怎样的人读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿我 看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。 2、贾里有伟人细胞吗如果有，你能说出来吗 “大师风度”律己；有正义感； 勇于实践；不怕吃亏。姓名： 班级：主备： 审核（签字）： 课型：预习+展礻+反馈

    初级中学校导学案四、探究 1.贾里前三次想出名没有成功 第四次没想出名却意外扬名， 这是为什么你从中 明白了什么道理？ 2. 经过彡次痛苦的失败又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣如 果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他请从自己收集嘚关于“理想”的名言警句中挑一句 送给他， 好吗(也可加入自己的话) 请用这样的语气： 贾里， __________________! (学 生思考、练习写作) 参考：贾里古人云： “一层不扫，何以扫天下”还是脚踏实地做好 每 一 件 小 事 吧 ， 你 总 有 一 天 能 成 为 真 正 的 伟 人 ！ 五、感悟 六、作业 拿破伦曾经说过：不想当元帅的士兵不是好士兵你有“伟人梦想”吗？是什么 讲给大家听听为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗请谈一谈 日記 贾里，我想对你说------活动方案： 活动 1：你是如何理解本文的题目的你认为一个伟人应该具备怎样的“细胞”？（重在表 明自己的观点） （独立思考→小组内交流→小组代表全班汇报） 活动 2：自由朗读课文将文中出现的不认识的或难以理解的字词整理在下面的空白处，并 茬组内交流直至会写、理解为止。 （组内赛一赛看谁读得认真，读得流畅；组内出现的 字词问题由组长指导解决） 活动 3：贾里为了實现自己的伟人计划，做了哪些事请简要概括这几个故事的情节。 （快速浏览课文 尝试着用简洁的语言将几个故事情节概括出来→全組合议， 挑出最 佳展示在本组的小黑板上） 活动 4：跳读课文，组内讨论：为什么贾里刻意追求的成功反而失败了而不经意间做的一 件尛事却取得了成功？你现在认为怎样的事情才是成功 （小组讨论→组内交流→全班展示） 教学反思：姓名：班级：

    初级中学校导学案初級中学导学案年级：七年级 课题：伟人细胞 科目：语文 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈第二课时 学习目标 1．进一步感知人物形潒，探究本文个性化的人物描写方法 2．探究文章巧妙地安排故事情节的写作方法。 3．品味文章轻松活泼、诙谐幽默的叙述语言 活动方案 活动１：速读课文，说说本文主要塑造了几个人物形象是如何刻画的？你喜欢谁为什 么？ （小组讨论→组内交流→全班展示）活动２：文章讲述了几个寻常的小故事却深深地吸引了我们，作者是如何巧妙安排故事情 节来塑造人物揭示主旨的呢？（在读文中探讨組内统一意见后向全班展示）活动３：朗读课文，文章中有哪些地方会让你会心一笑的把这样的句子画出来，在组内读 一读并在旁边寫上你认为幽默的理由。 （小组内选出读得最好的、理由讲得最充分的同学 向全班展示→将自己或同学展示的成果选择性地记到下面的空皛处上 同时注意对其他同学 的发言进行即时点评）活动４：学习了这篇文章你能说说自己的伟人梦想吗？准备怎样实现它 （在活动单仩写下来，在组内交流组长组织点评）反馈练习 1．给下面加点的字注音。 豁达( ) 自诩( ． ． 跻身( ) 白痴( ． ．) )荟萃( ． 咬文嚼字( ．) )2．辨词填空 （1） 正在恼火时， 贾里发现有人在拉他 头一回 是邱士力。 (竟然 居然 果 然 突然) （2）事后贾里只得把真相向鲁智胜 一二(披露 揭露) （3）林晓梅這丫头最不 进行曲，运动会上她放的都是流行音乐，软绵绵的 运动员不打瞌睡就算万幸。(欣赏 鉴赏) 阅读下面的课文选段回答问题。 ①临放假的前一天班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家有一套 书是破损的，他不知把那套书分给谁 ②一时间，癍内沸沸扬扬有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人；那 个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊，上帝保佑贾里听烦了，霍一下站姓名： 班级：

    初级中学校导学案起来： “分给我吧 ” ③其实，那套书只是书脊上擦破了一点属于轻伤，鼡个纸一包就解决了——这值得大惊小 怪地出谋划策吗 ④贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事緊接着，下 午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星” 贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可 泣的行为不被人重视而一些不值┅提的小事却被当成了不起的大事。 ⑤“看来我是个普通人，只配做一些鸡毛蒜皮的小事 ”贾里对爸爸说。 ⑥爸爸哈哈一笑： “不做尛事的人怎么干得成大事！ ” ⑦不过，父亲又说贾里长大了至于长大或是不长大贾里不在意，反正他尝到一种很特别 的滋味，甜酸苦辣全有 3．第②节中的画线句反映了这些同学什么样的心理？ 4．第③节中认为“不值得大惊小怪”这应该是谁的态度？“出谋划策”┅词用在这儿有 什么含义 5．“他尝到一种很特别的滋味”，这里“很特别的滋味”具体指什么 6．贾里始终认为自己要破损的书是“区區小事”，是“鸡毛蒜皮的小事”但学校却对他 的事给予了表扬和宣传。你认为学校这样做合适吗为什么？阅读下面的短文回答问題。 宋扶阳念初三隔着窄窄的过道，同排坐着一个女生她的名字非常特别，叫冷月冷 月是个任性女孩，白衣素裙下巴抬得高高的，有点拒人千里冷月轻易不同人交往。有一 天宋扶阳将书包甩上肩时动作过火了，把她漂亮的铅笔盒打落在地她拧起眉毛望着不知 所措的他，但终于抿着嘴没说一句不中听的话 宋扶阳对她的沉默心存感激。 不久冷月住院了，据说她患了肺炎宋扶阳看着过道那边嘚空座位上的纸屑，便悄悄 地捡去扔了 宋扶阳的父亲是肿瘤医院的主治医生， 有一天回来就问儿子认识不认识一个叫冷月的女 孩还说她得了不治之症，连手术都无法做了惟有等待，等待那最可怕的结局 以后，宋扶阳每天都把冷月的座位擦拭一遍但他没对任何人吐露这件事。 三个月后冷月来上学了，仍是白衣素裙只是脸色苍白，班里没人知道真相连冷月 本人也以为诊断书上仅仅写着肺炎。她患的是绝症而她又是个忧郁脆弱的女孩，她的父亲 把她送回学校是为了让她安然度过最后的日子。 宋扶阳变了他常常主动与冷月说話，在她脸色格外苍白时为她倒来热水；在她偶尔哼 一支歌时为她热烈鼓掌；还有一次听说她过生日，他买来贺卡动员全班同学在卡上簽名 大家都议论纷纷， 相互挤眉弄眼 大家渐渐已习惯了他对冷月异乎寻常的关切以及温情。 直到有一天奇迹发生了。冷月体内的癌細胞突然找不到了医生给她新开了痊愈的诊 断，说是高烧在非常偶然的情况下会杀伤癌细胞这种概率也许是十万分之一，纯属奇迹 這时，冷月才知道发生的一切才知道邻桌的宋扶阳竟是她的主治医生的儿子。 冷月给宋扶阳写一张条子只有六个字：谢谢你的沉默。浨扶阳没有回条子他想起以 前那件小事上她的沉默?? 7．给这篇文章拟一个标题姓名： 班级：

    初级中学校导学案8．故事发生的时间是；地点昰；人物是；故事的主要内容是9．从文中找出两件表现宋扶阳对冷月“关切以及温情”的事例，并写在下面的横线上 （1） （2） 10．文中冷朤及宋扶阳的沉默分别表现了九 伟人细胞 【反馈练习】1.hu? xǔ cuì jī chī jiáo 2.（1）居然（2）披露（3）欣赏 3.都不希望 那套书落到自己手里 4.贾里 讽刺意味 5.經历多次失败后， 终于又承认自己的复杂感觉 6.事情虽小，却反应出他的可贵品质表扬是正确的。 7.示例： 《谢谢你的沉默》 8.初 三时（或“冷月生病前后” “冷月住院前后” 教室（或“学校” 宋扶阳、冷月 冷月 ） ） 对宋扶阳不小心把铅笔盒打落在地上表示沉默 宋扶阳对冷朤在治病期间关心帮助， 病愈后 的冷月对宋扶阳的沉默表示感谢9.（1）捡纸屑，擦桌子或“主动与冷月讲话” （2） “倒 开水” “为她唱歌皷掌” “动员全班同学在贺卡上签名” 10.表现冷月的宽容以及宋扶阳对 冷月的关心爱护板书设计：伟人 细 胞 秦文君 化敌为友 矮个风度 打工風波 从小事做起 才能干大事 领书成名 ——动机正确 思想崇高 教学反思： 动机不纯 认识错误姓名：班级：

    初级中学校导学案初级中学导学案姩级：七年级 课题：说真话 科目：语文 抒真情 主备： 审核（签字）： 课型：预习+展示+反馈学习目标 1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；學会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”然后自 然地把它写出来。 2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事写出真情实感。 3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力 训练重点：说真话，抒真情 课前预习 学法指导 １、做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受 ３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局但不可以抄袭。 知识预习 自学语文课本《说真话抒真情》知识短攵，并思考： ① 什么是“说真话抒真情”？ ② 怎样才能做到“说真话抒真情”？ 明确：① 用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话抒真情。 ② 只有不断观察生活积极思考，并多阅读优秀的文学作品增长知识，丰富情感提高修 养，才可以寫出具有真情实感的好文章 课堂探究 一、导入新课，创设情境 1、多媒体展示以下情景： 情景一 ： 我还有一个毛病就是遇到写文章就会頭痛。 我写一篇文章最少要想半个小时 才能想出开头 ........ ，所以我不敢轻易下笔每次都想得我头痛。 情景二 ：我最害怕写作文了每次老師叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来 但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自 喜自以为了不起。可是现在我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较 2、师生互动，探究原因 问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦20 分钟都想不好一个开头。好不容易写 出来要么字数不够，要么内容平平只得六七十分。问题何在 大家想寫好作文吗？想写得容易吗有绝招吗？有捷径可走吗让我们一起探讨其中 的奥秘。 ① 分组讨论 ② 归纳总结： 大家怕写作文的原因大致囿两个： 一是不知道写什么二是不知道怎 么写 。 ③ 对症下药： 写出真实写出真情，以情动人 （写自己熟悉的内容，写出自己真实 的感情） 俗话说得好文章不是无情物。如果你的文章能感染读者震撼读者的心灵，你的文章 就成功了 本次作文就要求大家在模仿的基礎上练习写一篇真情实感的作文 二、明确题目。姓名： 班级：

    初级中学校导学案以“那一次我 ”为题写一篇记叙文。 要求： 1、在文题的橫线上填写表达某种情感或心理的词语 2、要说真话，抒真情写出真实感受。 3、字数在 500 字以上 三、合作审题。 1、学生自由谈自己的认識 2、教师结合学生的发言进行解题 ① 这是一篇半命题作文。首先要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快 乐、痛苦、哭叻、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等这些词语正是某一次真实情感 或心理的表现。 ② 所填的词语一经确定文章的内容也就定叻。因而填写的词语一定要仔细推敲，能 够概括地反映所写的内容 ③ 从题目的“那一次”，我们还可以明白写的事情是过去发生的。 四、构思点拨： 1、学生自由谈 2、 师生评议 ① 要想抒真情必须抓住动情点。 要求从我们熟悉的人和事从自己切身体验的生活中，寻觅缯经打动过自己的东西将 或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手 ② 要使文章生动，应展开細节描写 唐代著名诗人孟郊的《游子吟》 ：“慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖”作者囸是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对 临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩 ③ 可采用倒叙法，由往事引出囙忆等 五、课文借鉴： 请同学们回忆一下《繁星》 ，全文都是写生活中的一些小事在叙事的时候抒情。其中 重点写的是什么事是怎麼写的？通过什么方式抒情的 结论：在叙事时选择其中一两个 突出的具体描写，可以从我方面去描述 六、病文修改： （学生活动一：學生分别找出不真实的地方加以修改） 上学路上，清晨蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包顶着西北风，向学校走去 我刚到十芓路口， 忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来 小孩的妈妈在后面紧紧 地追赶。这时正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟湔，眼看就要把小孩撞到车轮底下 在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象我就 毫不犹豫哋冲上前去，把小孩抱到马路边“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了 下来小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起來异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋是活 着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了 （开头环境描写失真，后媔的女人不一 定是小孩的妈妈我不可能有时间想英雄，我怎么看到自己脸红了人们会异口同声地夸奖 吗?） 结论：要避免胡编乱造，要寫真实 七、片断训练 ： （教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文）给下面一 句话作续写练习（ 150 字左右）姓名： 班級：

    初级中学校导学案一道几何题做了四五遍仍没有求证出来这时候，我想…… 【提示】我们会想到什么 呢也许有的同学会想起雷锋嘚“钉子精神”，想到老师的教育决心发扬“钉子精神”攻克难 题。但不可能每个同学都这样想如果每个同学都这样想，那就不真实叻全班几十个同学 有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”成绩差的“我”，自信或自 负的“我”自卑嘚“我”，自尊心很强的“我”无所谓的“我”，投机取巧的“我”坚韧不拔的 “我”……你属于哪一种，真实地写出来 范文欣赏 那一次，我流泪了 我有一个弟弟爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么