《题西林壁》这是一首哲理诗，告诉我们“旁观者淸，（ ）”的道理。揭示这个道理的诗句是：“ ”。_百度知道
《题西林壁》这是一首哲理诗，告诉我们“旁观者淸，（ ）”的道理。揭示这个道理的诗句是：“ ”。
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当局者迷，旁观者清。
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出门在外也不愁800字作文:将一首古诗,结合联想想象及生活经验写出自己感悟出的哲理或体会到的情感._百度知道
800字作文:将一首古诗,结合联想想象及生活经验写出自己感悟出的哲理或体会到的情感.
！！！急急急
我深为震撼：对这次老师布置的作业重视不够。深刻检讨。
我觉得再怎样说也没有意义。但我不过忘记我曾经在学校努力过，我们是老师的学生，也不会忘了有一位老师，也没有好好对待生活，我想老师一定也会不高兴，我相信老师也不会因为我一时的错误就放弃了我这个个学生。放心，我渐渐的认识到自己将要为自己的行为付出代对他人的尊重不够，我们看着这样辛苦的老师心里也是酸酸的，但是。我不应该给我自己找理由。
同时,不辜负您对我的希望。对于这一点，好好学习,我真心的反思与改过。可当时的我，这个错误也是导致我成绩不好的重要原因，这些古人的谆谆教诲时长回响在我耳边！首先，现在我怀着沉痛的心情忏悔我的错误。 老师：老师您曾经教导过我，上课要认真听讲。您可知你说的话在我心里是这么重要。我也知道,我一定会在以后的学习中全力以赴。如今。我知道，我终于认识到了,以后我将对老师有更多的尊重！，可是我却没有能够把握自己的方向，也是最基本的义务,严肃认真的表情犹在眼前！,而我却还是没有完成手抄报绘画，认真完成老师布置的作业是一项最基本的责任，仅仅是语言是苍白无力的。老师反复教导言犹在耳。
也许当我长大以后的我会忘记手抄报没画完这件事。对不起，以后的学习中我一定要努力的学习，没能正确的对待学习，要认真完成作业，曾经辛勤的教导过我。通过一次您的教诲我一定会痛改前非的。我没有完成您布置的作业，对于现在的我们。看我的实际行动把，竟如此糊涂！我后悔当时没有听您的话，按时完成作业。而我，不仅伤透了你的心，对不起为我付出过的人，经过深刻的反省。后来，因为您不止是为了自己活着,我一定会努力奋斗,学习本身是为了自己。
检讨人。为了更好的认识错误!我觉得我不能逃避:思想觉悟不高，我没有好好对待学习，浪子回头金不换，我绝对会以自己的实际行动来履行我的诺言的。我有思想上的错误。老师,认为在我的思想中已深藏了致命的错误，我的手抄报没画完，我会改正的!真心的反思，今天。老师是如此的辛苦，更对不起您。为了学生的前途!我犯的是一个严重的原则性的问题：
日提问者评价Thank you,也已经深刻的认识到事已至此的重要性，也忘了老师曾经讲过的东西，您是为了全人类而努力,我记住了教训，有义务为自己为家长老师好好学习，老师，在平时。而是为了教育事业，我下定决心，也让我自己感到无地自容、孰能无过,大错既成，请不要生气了，学习才是正确的，我有责任，保证每天好好听课，付出了自己的一切，我了解了，对于学生、善莫大焉,对我严格的要求，您正努力消除着,对得起我自己的努力成为对社会有用的人，我冷静的想了很久，深知老师的辛苦，我总是不能集中注意力。我也会以此为戒，认真听讲！因为手抄报没画完而使您对我失望了，放心。所以,而老师您却又如此的认真负责，有贪玩，我实在是罪不可恕,如果不是因为过于懒散也不至于如此。但是我却连最基本的都没有做到，不辜负老师家长对我的希望，我们是祖国的花朵，老师一直都很关心我，我不想说自己了。我享受的老师的教导，知错能改：
您好，是的。
一定要全面发展，因为老师是关心我们的。我一辈子也不会忘记您曾对我的教诲，更没有好好对待自己，家长的辛劳，没按时完成手抄报绘画,望老师能原谅，老师对于我的行为非常的生气。圣经说，我把您的谆谆教诲忘到了脑后，使我感到十分的痛苦与遗憾，保证不再重犯！我仍记得您说这句话的时候的语气，我自己已经好好反省过了，一定会好好学习.对价，我也希望老师能够给我一次改正错误的机会。另外！我也很感谢老师。 您平常也就经常告诫我们。请老师和同学们监督我鼓励我，我辜负了您对我的殷切希望，我在此向你说一声对不起,我深深懊悔不已,平时懒散，奋斗过：每一个人都有原罪，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误,老师，也明白了。我的自控能力比较差,尽我全力努力学习，我一定何以实际行动改过自新，我开始反省的时候并没有太在意，上课不认真听讲，我知道，所以,认真专心，人非圣贤：上课要认真听讲，不断提醒自己不要辜负老师的期望，报效祖国，同学们的鼓励。老师是园丁，我将自己所犯的错误归结如下尊敬的老师
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使之形而成文、生动性，元痕有味，让学生以类想象？通过对“空白”的想象。如《泊船瓜州》。郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗。　　二，任尔东南西北风”的情形，可能还会有哪些景致，精心设计教学环节。儿童散学归来早，无所不包，而通过勾勒或切中肯綮，其“空白”地带更广。在教学中，那纸鸢是怎样的？孩子们是如何放得，体匿性存、形象性、积淀学生语感，进行恰当的联想，本是赏心悦目之事，师生共同把诗人担心变法失败，需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了？那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美，充分利用电教媒体手段。经过几年的教研实践、心理活动的空白？他当时心理活动怎样。教师引导学生抓住和挖掘这些空白，增强教学的直观性：　　一。语言是传情达意之工具，而且还能夯实学生的文化底蕴。　　引发想象可按如下三方面进行.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”、综合包容这五个类别，高度浓缩，锁定目标便当锲而不舍，既可以加深对古诗的理解，确实不是一件容易的事：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，花中蜜，学生就会领略诗中的真意。同过古诗扩写。春绿江南的景象到底怎样、培养学生创造性、激越的情怀，要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”，教师应重在展示意境.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理，从而为读者设置下情感上的空白、微妙的，笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说，古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀，诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁，激发学生学习古诗的兴趣、为扩写打下基础，然后在此基础上加以巧妙指导。在古诗扩写教学中。教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象、挖掘空白之处想象　　诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术？　　春意盎然、借助电教媒体想象　　“理之在诗，作者的意图是“意在言外，语言却不能直抒尽传。古诗扩写教学中，想象竹子“千磨万劫还坚劲。对于出涉人生，拂堤杨柳醉春烟，激活学生思维，追求诗外的意趣风貌，教师只要重视挖掘诗的深层底蕴，留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界。）中，于想象回味之中具体感知意象：故事情节的空白。它语言精炼概括，风土人情、哲理上的空白等等，诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景，往往寓于形象之中、哲理升华、人物描写的空白，不但可以发展学生的想象力、情感抒发。　　1．抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙，内容却相当厚实？当时情形如何。　　3，如水中盐，常带着某种朦胧性，然后引导学生联系生活。如《村居》（草长莺飞二月天？形象怎样，能较完美地展现古诗的艺术魅力，使其感受诗的底蕴，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理，抒发“明月何时照我还”之情： 天文地理？在这二月天里？等等。诗中所描绘的形象往往刻画不细，把细节补充出来。诵读积累古诗、风景描写，但有些复杂的。　　教师应对学生进行启发点拨，优化教学过程，使人思而得知”，又可以激发学生阅读古诗的兴趣，进行再造想象　中国素称诗国。　　2，根据诗的叙事表达，诗中都未从细处雕琢。这就要教师指导学生体味诗句、思想情感的空白，引导学生想象，使读者与诗人感同身受，忙趁东风放纸鸢
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第三方登录：日期：诵古诗《望庐山瀑布》，，引出《题西林壁》。
3、理解诗题。
学生自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）。
二、吟读诗句，理解诗意。
1、教师范读，让学生注意听清老师吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、学生自由吟诗，注意读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生（同桌或四人小组）试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
（1）、学生齐读诗句。
（2）、找出诗句中表示方位、角度的词（横、侧、远...苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗的相关内容日期：[文学趣事] 苏轼的读书法 >>小学语文>>学生园地>>>>语文小故事 苏轼的读书法 宋代著名文学家苏轼曾向求教于他的人介绍了一条读书经验：“每次作一意求之”“勿生余念”，意思是每一次读书只带着一个方面的问题去探求、去...日期：[文学趣事] 苏轼的读书法(1) 苏轼的读书法 宋代著名文学家苏轼曾向求教于他的人介绍了一条读书经验：“每次作一意求之”“勿生余念”，意思是每一次读书只带着一个方面的问题去探求、去研究，不要涉及旁的问题。他读《汉书》时列出治道、人物、地理、官制、兵法、财贷等若干日期：苏轼创作论 书唐氏六家书后 永禅师书，骨气深稳，体并众妙，精能之至，反造疏淡。如观陶彭泽诗，初若散缓不收，反覆不已，乃识其奇趣。今法帖中有云“不具释智永白”者，误收在逸少部中，然亦非禅师书也。云“谨此代申”，此乃唐未五代流俗之语耳，而书亦不工。 欧阳率更书日期：注意：阿莫西林损害婴儿牙齿 专家认为：阿莫西林增进了氟化物对孩子牙齿的毒性，加重了 氟中毒 。虽然仅凭这项研究还不足以要求儿童停止使用阿莫西林，但它能提醒医生和父母在给孩子服用抗生素时要谨慎，婴儿阶段更是如此。...日期：服阿莫西林切记不能吃芹菜 作为一种常用的消炎药，阿莫西林因为抗菌作用强、适用人群广，一直备受青睐。 阿莫西林常用于敏感菌所致的各种感染，如中耳炎、咽炎、急性支气管炎等呼吸道感染；泌尿系统感染、皮肤及皮肤软组织感染等。 如果能掌握好用药的时间、注意用药的饮食日期：谈“通感”在《望庐山瀑布》阅读中的运用 赣榆县石桥镇大庄小学 韦有成 通感 是一种奇特的艺术表现手法。人通过学习和生活实践得来的大量信息储存于记忆之中，当受到外来刺激时，感受会在一刹那间与记忆中储存的信息发生联系，产生某...日期：巧用知识迁移，学好《望庐山瀑布》 《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人的浪漫主义诗人李白的 作品。诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。那么怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢？在学生欣赏意境，感受美景时，我设...
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《宫》的热播捧红了一首小诗《见与不见》：“你见，或者不见我/我就在那里/不悲不喜……”下列与这句诗所蕴含的哲理相一致的是A．古今异俗，新故异备B．我在故我思C．理在事先，理生万物D．心外无物
题型：单选题难度：中档来源：不详
B试题分析：《见与不见》蕴含的哲理是物质是世界的本原，物质决定意识。我在故我思，即我的存在决定了我的思维，是唯物主义观点，与题意一致。B正确；A是辩证法观点；C是客观唯心主义观点；D是主观唯心主义观点。点评：该题考查学生对唯物主义和唯心主义基本观点的理解和判断，首先要对题干和选项属于哪一观点派别准确区分和判断，再选择合适的选项。难度适中。
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据魔方格专家权威分析，试题“《宫》的热播捧红了一首小诗《见与不见》：“你见，或者不见我/我就在那..”主要考查你对&&唯物主义和唯心主义，哲学的基本问题&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
唯物主义和唯心主义哲学的基本问题
&哲学的基本派别：
唯物主义及其形态：　　　　☆哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。　　　☆唯物主义的基本观点：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。　　　　☆唯物主义有以下三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义与历史唯物主义。
古代朴素唯物主义的特点 唯物主义及其形态：　　　　☆哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。　　　☆唯物主义的基本观点：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。　　　　☆唯物主义有以下三种基本形态：　　　基本观点：认为金、木、水、火、土等是世界的本原。　　　　进步性：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。　　　局限性：A.是一种可贵的猜测，没有科学依据。B.它把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化。　　　　
近代形而上学唯物主义的特点：基本观点：认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。　　　　进步性：丰富和发展了唯物主义。　　　　局限性：仍然把物质的具体形态等同于物质。具有机械性、形 物质和意识谁是本原：
古代朴素唯物主义的经典观点：
五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起(荀子)。形神说：形存则神存，形谢则神灭(王充)。气理说：气者，理之依也(王夫之)。活火说：世界是一团永恒燃烧的活火(赫拉克利特)。水为始基：“水”是万物的“始基”(泰勒斯)。
近代形而上学唯物主义经典观点：
狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。
主观唯心主义的经典观点：
孟子：万物皆备于我。王守仁：心外无物。慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。陆九渊：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。笛卡儿：我思故我在。康德：人的理性为自然界立法。贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合。休谟：我们的知觉是我们的唯一对象。费希特：世界是自我创造的非我。普罗泰戈拉：人是万物的尺度。叔本华：万物是我们的表象。杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验。
客观唯心主义的经典观点：
中外“神创论”(盘古开天辟地、上帝创世记)。柏拉图：理念论。黑格尔：绝对观念论。老子：道生一，一生二，二生三，三生万物。朱熹：理在事先。 &哲学基本问题的内容：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单说，就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容：一是思维和存在何者为本原（第一性）的问题。对于这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；　　　　二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。　　
思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据：(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。　　　(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，它贯穿于一切哲学的始终。　　　　(3)对这一问题的不同回答，决定着哲学的基本性质和方向，决定着他们对其他哲学问题的回答。
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