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亲爱的老师，念错一字何以把我嘴巴打歪
　“金色的波浪”念成“金色的波粮”
　　小宁的左脸到现在仍然肿痛。
昨天（18日）是8岁的小宁（化名）在家养病的第6天。小宁在通州区马驹桥镇的艺才学校上二年级，在一节语文课上，小宁念课文时读错一个字，语文老师用课本扇了小宁一耳光，导致小宁脸部三叉神经受损，左脸肿痛，嘴歪，视力模糊。
网友讨论：
昨天下午，小宁和母亲去医院复查回家。小宁的左脸仍有些肿，左眼视力模糊，无法闭合，不能控制左脸和左嘴角的肌肉运动。小宁说，8月11日下午的第三节课是语文课，语文老师让他读课文，他把“金色的波浪”的“浪”字念成了“粮”字。于是，教语文的女老师用课本重重地甩了他一记耳光，当时，他觉得左脸很痛。小宁的母亲说，当晚小宁回家后，她就觉得孩子的脸不正常，但没太在意。周六，小宁向她嚷着脸疼，她才注意到小宁的嘴巴歪了。在父母的逼问下，小宁说出被老师扇耳光的事。小宁说，“我不敢告诉爸爸妈妈，怕他们知道我在学校犯错误，会打我。”
类似经历：
8月14日，小宁的母亲和艺才学校副校长一起带着小宁去医院检查。中研杏林（北京）国际医学科学研究院北京科华门诊部病例显示，小宁有嘴笑时歪、面部肌肉疼痛、头痛等症状。医生说，小宁的三叉神经受到损伤。
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昨天晚8点，艺才学校的王校长说，学校在此事上有一定的责任，但不是完全责任，平时这名学生特别淘气，上课时影响别人学习，老师一时生气才做出这种举动。经过董事会研究，学校已做出决定，开除这名体罚学生的语文老师，“因为这件事对学校的名声造成不良影响”。小宁的医疗费用由学校承担，并将安排老师给小宁补上这几日落下的课程。（张燕 文 李琳琳 摄）
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老师喜欢《春天在哪里》，学生没兴趣
新闻晨报 晨报记者　李星言
　　□老师、学生眼里好看的课文差别很大　/晨报记者　陈征最喜欢小学一年级哪篇课文，师生观点大相径庭 专家观点　　《收获》杂志副编审、作家叶开：　　●现行课本中充斥着刻舟求剑、愚公移山等纯为说理的无趣成语故事。教材选篇的无趣，是让学生对语文失去兴趣的重要原因。　　●一些出色的淘宝文案甚至更有价值作为课文。　　●用一学期时间精读《西游记》对语文素养的提升，甚至都比学习课文来得强。　　华东师大中文系教授周宏：　　●小学确实应该激发和保有学生兴趣，但不能完全跟着学生兴趣走，还应根据语文学习规律，打好基础，做好积累，该背则背，哪怕字生没有兴趣。　　●如果哪一天语文老师真能用一个学期精讲《西游记》，学生不必为了语文高考而苦苦复习，那时候语文教改就成功了。　　小学课文中，学生最喜欢与最讨厌的篇目与老师的预期大相径庭。作家叶开直言，教材选篇的无趣，是让学生对语文失去兴趣的重要原因，这也在昨天由华东师范大学教育管理学系主办的“中国语文教育：实践与反思”公益论坛上，引发语文老师、教研员与专家的热议。　　师生喜欢的课文大相径庭　　日前，浦东新区张江高科实验小学语文教师江晓雪向一年级班上37名学生做项调查，她和学生分别从上学期语文课本的45篇课文中，选出最喜欢和最不喜欢的课文各10篇。　　江晓雪以为学生最不喜欢的课文是《花木兰》，因为该文远离孩子的现实生活，风格平铺直叙，没想到这篇却是学生最喜欢的课文，理由是“花木兰勇敢坚强，这样的性格我们很喜欢”；《小山泉的心愿》、《一粒种子》等课文，在老师看来很符合小学生阅读趣味，不少学生却“不喜欢”，理由是“太幼稚”、“有点矫情”、“有点假”；《春天在哪里》是一首文字优美的诗歌，江晓雪认为学生应该喜欢，可在学生看来“没有故事性，没兴趣”。　　这引发了现场众多语文教师、教研员和专家的热议，不少老师认为，小学时代对语文兴趣的培养和阅读习惯的养成，直接影响到之后人文素养的建立。　　《收获》杂志副编审、作家叶开近年来因对中国语文教育的一系列犀利评论而引发学界热议，昨天他又携新书《语文是什么》而来，呼吁“让教材回到人道主义原点”。现场，他以小学课文为例，向现行语文教材的选篇“开炮”，“按照小学生的阅读特点，最适合读的是《彼得兔》等生动有趣的动物类小说及幻想作品，但现行课本中几乎没有此类文章，反而充斥着刻舟求剑、愚公移山等纯为说理的无趣成语故事”。在他看来，一些出色的淘宝文案甚至更有价值作为课文。　　叶开直言，用一学期时间精读《西游记》对语文素养的提升，甚至都比学习课文来得强，教材选篇的无趣，是让学生对语文失去兴趣的重要原因。　　六七成高考作文有错别字　　对于叶开的观点，多年担任上海市高考语文阅卷中心组组长的华东师大中文系教授周宏认为，小学确实应该激发和保有学生兴趣，但不能完全跟着学生兴趣走，还应根据语文学习规律，打好基础，做好积累，该背则背，哪怕字生没有兴趣。　　“为什么上海的高考满分作文很少？因为这些年来学生在高考作文里的错别字越来越多，3个错别字就要扣一分”，周宏透露，近年来几乎六七成高考作文中都有错别字。几年前本市某重点文科类高校自主招生考试时，有一道小学水平的题目，让学生根据要求写出10个成语。可来自全国的3000多名优秀考生，只有9个人答对了3个以上成语，绝大多数人只答对一到两个。　　“这说明语文教育改革没有达到预期目标”，周宏直言，小学、初中到高中的评价内容同质化难辞其咎。　　“语文讲究厚积薄发，我认为小学生不应该急着写作文，而应该大量阅读、背诵真正优秀的文章，比如叶开说的充满想象力的科幻作品，哪怕不能全部理解也无妨，等有了一定的积累，自然就能写出好作文”，周宏透露，他的观点也曾遭到个别小学语文老师的反驳，认为小学生可以写出很好的作文，但他认为，“能写好”不代表“要写”，从某种意义上来说，如果哪一天语文老师真能用一个学期精讲《西游记》，学生不必为了语文高考而苦苦复习，“那时候语文教改就成功了”。　　语文能否进行科学性评价　　北京高考将语文分数从150分增为180分，也让“语文能否进行科学性评价”成为昨天现场争论的焦点。　　周宏认为，北京此举意在提升语文学科的地位，但语文学科的性质决定了其最具主观性，也最缺乏区分度，“语文分值高于其他学科30分，客观上让语文承担了区分考生高考总分高下的主要依据。以这样一门不是科学，因而无法如科学般精确的科目来承担如此重要的任务，能保证高考的公平吗？”　　他指出，语文中的高层次能力，诸如鉴赏、评价、质疑等，是很难用科学测评方式来衡量的，所谓“分分之差都能分出水平高低”的理念并不适用于语文教育，科学测评更适用于语文考试中的基础类知识。　　对此，华东师大课程与教学研究所杨向东教授则认为，科学本身就具有不精确性，“不可否认，现在的语文考试确实存在很多考查方式不够科学的问题，但这并不说明语文就不能用科学来考查”，用什么样的标准评判一篇作文的优劣、制定标准的依据是什么，在探讨和实践的过程得到越来越精确的结果，这个过程本身就是科学的体现。
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[责任编辑：wyxwsx1]
肉要大口吃才爽快，不过牛排当前，还是做个优雅的肉食者比较好！
在等待换代之前必定迎来一波大幅度的降价优惠。
拍婚纱照真的太累了，拿到成品还是很开心的…
Copyright & 1998 - 2015 Tencent. All Rights Reserved学生追老师有错吗？_百度知道
学生追老师有错吗？
我的观点比较老化，所以有些人可能不是特别理解。我认为，学生和老师毕竟珐户粹鞠诔角达携惮毛辈分上是有一定差距的。但如果是两情相悦，那就没问题。
来自团队：
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其他5条回答
首先你他妈给有资格谈恋爱了，你是多大条狗呢，还追老师。
爱情无对错，只是爱错了对象
学生应该好好学习，你爸妈给你交学费不是让你谈恋爱的！
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出门在外也不愁难道仅仅是暴打学生的老师有错?
&&&&来源：&&&&
只因不愿住在班主任老师家里“补课”，广州市白云区太和镇大源天宏小学三年级学生李某宇，一次次遭到棍棒抽打、被扇耳光，甚至被老师抓住头部撞向墙壁。之后，经与学校协商，李某宇转到其他班，又被新班主任呵斥“滚出去”。李某宇的母亲何女士称，已决定给孩子转学，并要求学校支付“转学费”(《南方都市报》5月12日报道）。
这样的故事似乎已经不新鲜，老师体罚学生，居然有成为常态化的趋势。而李某宇被殴打，不仅在于其不愿意“补课”，更在于他是老师眼中的“差生”。老师有偿补课、体罚李某宇，另一名老师让李某宇“滚出去”，都基于同样的逻辑，就是不让这样的“差生”拖累全班成绩。
体罚李某宇的班主任被开除，这几乎成为每次类似事件被曝光后、学校一贯采取的危机公关手段。姑且不论这种处罚力度是否过轻，更重要的是，老师因为学生成绩差、不愿“补课”而体罚学生，恐怕不仅仅是她个人好恶，更来自于分数至上的考核体系驱动。在许多学校，老师的职务高低、收入多寡，往往都与所教课业以及班级成绩挂钩，这甚至会被认为攸关一所学校的前途，一个地区的教育政绩。
甚至在众多新闻跟贴中，也有身为家长的网友表达了对被开除老师的同情。因为，在他们的眼中，用分数来衡量一个学生的好与坏、一位老师的优秀与否、一所学校是否能称其为重点或非重点，都是不争的现实。作为孩子，不仅要在学校与同学在试卷测试中进行近乎白热化的成绩竞争，更要凭借分数来获取在老师和学校价值排序中的优等与差等之分，同样也在家庭当中承受着来自父母甚至更上一辈望子成龙的沉重压力
也因此，家长、教师、学校甚至教育主管部门，对于孩子的所谓素质评价，就等同于一纸成绩。一旦孩子处于分数竞争的不利位置，几乎就被认定为已然处于应试教育体系的淘汰边缘。一个分数不理想的学生，不仅会遭受某个老师的厌弃，更成为整个应试教育体系的累赘。
因为成绩差，学生不仅会遭受可能来自老师的体罚，更会从始至终面临被歧视的厄运――被好学生嫌弃、被安排到靠后的位置、考试时甚至通知其没有资格参加……这是比看得见的体罚更恶劣的隐性伤害。孩子们只有在没完没了的补课中，寻求成绩速成的命运转机，否则就难逃应试大棒挥舞下的暴力循环。
难道仅仅是暴打学生的老师有错?这些往往接受过完整师范或其他大学高等教育、走上教师岗位的年轻人，何以会如此狠心地对待学生？如果说，一两起偶发事件，可能与个体素质有关，那么如此大面积的老师体罚学生（往往是所谓“差生”），恐怕就要反思更深层次的体制和文化因素。
尽管社会呼唤了这么多年素质教育改革，然而应试的思维和利益镣铐，依然紧紧缠绕在教育者和被教育者身上，成为他们共同的心魔，让歧视、体罚等违背教育本质的行为屡屡发生，难道不值得教育体制的设计和执行层为之检讨，并进一步讨论素质教育改革路在何方么？&
(责编：王倩、文松辉)
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