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因为盲目的信任,在美国和日本的几位留学生被意外伤害,国内也有一些类似的悲剧时有发生,给各自家庭带来了无尽的伤痛.那么作为家长,我们该如何做好安全教育,避免孩子被骗和受伤害呢?
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本文是今天【亲子心理专题】第三篇，
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有一位妈妈私信我们微信平台，说他的孩子（中班）最近一直在幼儿园被其他同学欺负，起因是什么也查不清楚了，但是这几天经常在幼儿园发生玩具被抢，身上被挠破，衣服被抓坏等现象。现在小朋友也不太敢去上幼儿园，而这位妈妈既心疼，又不知道该怎么办。
（一位面对儿童暴力的无助母亲）
其实随着互联网的普及，最近几年一些令人发指的校园暴力其实就发生在我们身边，几年前熊姐的魅影仍然在我们脑海中挥之不去，一晃眼，我们都到了有孩子的年龄了，校园暴力也突然变成了我们不得不面对的问题，今天我们就来说说遇到这种事情时，我们家长该怎么办。
孩子被欺负的表现
伤痕与淤紫
撕坏的衣物
头疼、肚子疼
不愿意上幼儿园、学校
如果你家孩子有这些现象，那么你就要小心了！
其实应该来说不少家长都有类似经历，接孩子回家后发现孩子脸上，手上有抓伤，一问才知道和小伙伴闹矛盾给挠的。家长们，这些问题千万不要不当一回事，可能对你们来说只是打打闹闹，严重的话双方家长互相走一次也就完事了，但是，你们考虑过孩子的心理建设吗？
不同人格的成长路径
1）孩子被人欺负常有这样几种情形：
a）肉体暴力，如踢、打、掐、咬、揪头发等
b）语言暴力，如骂人、嘲笑、地区歧视
c）冷暴力，如孤立（不准别的孩子跟被欺负对象玩）别人
其实孩子被欺负，并不仅仅是一个表面现象，可以认为当今社会人吃人的一个缩影。即便是已经长大的家长在自己的公司里，也难免会有拉帮结派的行为，常常也扮演者欺负他人和被人欺负的角色。
但这对于一个处于成长期的孩子来说，完全不同，早期同伴间的关系不良对未来人格发展及社会适应能力会产生极大的负面效应。被孤立和排斥的儿童更容易在长大后表现出不同程度的退缩、孤僻、压抑等心理障碍。严重的甚至会行程边缘化人格和反社会人格。
2）容易被欺负的孩子的一些前期性格特征：
a）孩子在班级里或者在团体中总是很孤僻，不太和其他小朋友一起玩耍；
b）爸爸妈妈必须顺着他，一旦不合他意了他就会不愉快；
c）和其他小朋友相处的时候总是以自我为中心，不太考虑别人想法。
家长要不要介入其中？
（家长是否要介入，很多时候很难抉择）
在孩子之间发生冲突时，父母不用主动介入其中，成为评判是非的法官。在冲突发生过程中，如果父母相信孩子的能力，为他们提供机会，让他们自己解决冲突，而自己只是作为一名引导者适时地介入，不仅可以平息冲突，而且还可以促进幼儿的社会交往和道德判断能力、语言表达能力等一系列与社会性有关的因素的发展。
对策：家长不要过度在意孩子在学校或幼儿园发生的事情。其实，在学校磕磕碰碰再所难免，有时候自己的孩子吃点亏，只要不是经常发生，让孩子接受弱肉强食的事实，也不是一件坏事，孩子就知道这个世界上的人并不是都和家里人一样会保护自己，还有可能会被欺负。在这个过程中孩子首先学会的就是保护自己，躲避被欺负是自我保护的一种。
要不要教孩子打回去？
（柔道是一门自卫能力很强的武道）
让孩子打回去。首先要说，这种立意本身并没有错，让欺负者尝尝被欺负的滋味，他就会收敛自己的行为。当然有些教育工作者提倡不要“怨怨相报”，这并不对。欺负人者只有尝到了被欺负的滋味，才是对他的最好教育。否则，国家何必对罪犯要设立监狱。
但是，这个问题的关键在于，既然孩子没有还手，十有八九是格斗能力不足，如果我们一味强调孩子要还手，但他知道自己不行，反而也就会让他更加自卑，特别是在还手后，可能会遭到更大的报复时。
对策：在面对肉体暴力时要想做到“人不犯我、我不犯人”，那就必须加强孩子的身体素质。平时可以要求孩子做一些基本的身体锻炼，有条件可以报一些柔道班之类的课程。但是在这个过程中要让孩子知道，一味的绥靖妥协和一味的穷兵黩武都是极端，不可为之。
要不要向老师反应情况？
（遇到问题不能事事告老师，更容易被同学看不起）
告诉老师虽不失为一种办法，但是否每个老师都会管？有时候老师不管的背后是否也是因为红包没到位等原因？从成年人的角度去看待事物就会发现很多事情并没有那么简单。假设老师会管，那么是否管得过来，是否能管得公道？都还是问题。
而且，孩子在学校或幼儿园里与同学发生磨擦是常有的事，有时吃点亏也是免不了的，如果样样都要“报告老师”，孩子不但会被同学看不起，还会成为一个依赖性很重的人。孩子的事可以让孩子自己去解决，家长和老师应该更多的是起引导作用。
对策：在自己的孩子和别人发生冲突中，如果孩子受到的欺负并没有达到“皮肉受苦”的程度，只是“大鹏拿走积木不给我”，“亮亮不让我上滑梯”之类，你要鼓励孩子自己去和这些小朋友交涉，鼓励他“到大朋那儿把积木要回来”，去告诉亮亮“滑梯是大家玩的”。
对于上面的所有行为，我们要有足够的耐心，反复训练。甚至把它作为一门课程，这个课程的学习意义比学习认字绘画更重要。因为，一个懦弱性格的人，即使在聪明，也难有作为。也许我们所花的工夫要比其他孩子大很多，但这种教育是一次性的，一旦我们改变了孩子的性格，我们就不需要再付出大量的投入进行持续教育。
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你可能喜欢当孩子被人说“不懂事”，你该怎么办？
平日里，身边总是会遇到这样的妈妈，孩子摔倒了立马就会说：“宝贝，摔疼了没有、哪儿受伤没”甚至还会抱怨“都怪这地，让我家宝宝给摔倒了.....
理解当妈的心疼孩子，可是，为什么我们不试试鼓励孩子自己站起来？
关于”需不需“的问题1
对于挫折教育，总有这么两种声音：
1、每个人的一生都会遇到挫折，并非你现在给他更多的挫折，今后就能免疫，不是你告诉孩子生活有多苦，而是让他知道，原来生活很美好。
2、挫折教育激发孩子的潜能，对培养孩子吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。
显然这两种说法都有一定说服力，可是我想说，持第一种观点的家长太天真......
美好的生活≠没有挫折
我们把这件事放在自己身上说可能更有感触。
我们的父辈并不懂什么挫不挫折的，甚至不懂“教育”这回事儿，我们幼小的心灵也曾被有意或无意的伤害，经受挫折。
即使受到伤害，我们就不觉得生活美好了吗？就不爱自己的父母了吗？生活依然美好，我们依然深爱父母。
对于父母亲也是这样，不管我们如何叛逆，做了哪些错事，他们同样深爱着我们。
但是，这种“不离不弃”的关系仅存在于父母和孩子。
不是所有人都无条件地爱我们，我们也不会对所有人宽容大度。
当我们长大了，老师、领导的一句批评，朋友无意的诋毁，陌生人鄙夷的眼神......
你需要多久跨过这个心理障碍？
有人做过一个动物实验：他们对一组幼小的白鼠给予电击及其他挫折情境，使其产生紧张状态，然后让它们正常发育。长大以后，这组 白鼠就能很好地应付挫折引起的紧张状态。而另一组没有受到这类挫折刺激的白鼠，长大后遭受电击等痛苦刺激时就显得怯懦和行为异常。
对人来说也是如此，在婴、幼儿期所受的刺激，可使成年期的行为更富有适应性和多变性。
相反，极少受到挫折，一贯顺利、总受赞扬的人，就没有足够的机会学习和积累对待挫折的经验，他们的自尊心往往过于强烈，对挫折的承受力很低。
所以，恶人”总会出现，不是爸爸妈妈，也会是其他人。
第一次让你受挫的是自己的父母，你会不会觉得”幸运“，因为无论如何他们都是最温柔的，可原谅的。
关于“度”的问题2
大家认识到挫折重要性的同时就应该认识到一个同样重要的问题：处在不同年龄段的孩子的“挫折承受力”是不同的。
挫折教育要依据孩子所处的成长阶段而进行：
第一阶段：0～1岁
鼓励声中进行挫折教育
0~1岁，宝宝的生理和心理都处在脆弱敏感的时期，需要更多的鼓励和肯定，这样才能增强宝宝的自信心，让宝宝拥有积极健康的人格特质。
这个时期的挫折教育，大多是在宝宝过于骄傲而自满的情况下应用的，一般不建议使用。
第二阶段：1~3岁
挫折和自信相互促进
当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。
孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善的时期。
孩子稍大后，可以让TA试着料理自己的生活，取得进步要适当表扬，增加孩子战胜挫折的勇气。
当出现不能独立完成，或屡屡受挫的问题时，爸爸妈妈们要积极引导，帮助孩子自信心。
在这个阶段，爸爸妈妈不必刻意让孩子受挫，稍稍“放手”已经足够让孩子受挫了，所以爸爸妈妈依然要以鼓励为主。
第三阶段：3～6岁
建立解决问题的思维方式
平时爸爸妈妈总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。
然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。
3~6岁是培养孩子的求知欲，独立思考和解决问题的重要时期。
只要是孩子有兴趣的事情就应鼓励他独立去做。
让孩子发现问题，总结解决问题的方法。从而让孩子坚信问题和挫折都不可怕，让孩子的心灵逐渐强大起来。
爸爸妈妈不如大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。
让孩子在实践中体验挫折，学会克服困难。
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