15岁女孩跳级上北大_大学生考试网
15岁女孩跳级上北大
安琪讲成长故事 以下的文字献给你，我的读者朋友。 或许，你是一名学生，一名有想法、却常不被人理解的学生。或许，跳级离你的生活很 遥远，北大更是一个遥不可及的梦想。或许，你正面临着成长的烦恼，肩负着学业的重压。 或许，你正在抱怨平庸的日子，你多么渴望打开一扇天窗。 或许，你是位家长，一位关心孩子成长的家长。或许，你已竭尽所能，却仍在为孩子的 前途迷茫。 或许，你是位曾经的学生、未来的家长。或许，你正在追梦的路上，有时会彷徨…… 今天，如果你恰巧遇到这段文字，我有一个小请求： 愿你此时放下心中的烦恼，放下?北大?、?跳级?等字眼带来的差异感，带着一颗宁 静的心，走进这个故事。 你会发现，这是一个关于勇气的故事，是现实中的?丑小鸭?不断?成长自我?、?改 造求学轨迹?的真实故事。你一定能从这个故事里，看到你自己，并获取改变的灵感…… 终究，你会发现，改变的意义，远远大于结果本身……第一章?肉?小孩的蜕变你还记得小时候的自己吗？当年的你，是颗耀眼的明星吗？ 小时候的我，绝对属于有资格成人，却没?资本?成才的那类人。 说我?平庸?是抬举了我，幼儿园时长相难看、思维愚钝、性格木讷的我被冠以?纸豆 腐? 、 ? ‘肉’小孩?的绰号。一个简单的玩笑可以把我骗倒，几句戏谑的话语可以把我说哭。 我就是别人看的热闹。 小学一年级时， 没头没脑的我为了 ?主持正义? 与一位强悍男生打架， 结果吃力不讨巧。 小学二年级时，我坚定地把?3+4?算成?8? ，惹得全班哄堂大笑，老师急得让我家长 ?带孩子去医院看看脑子? 。1我就是这样一个没有?慧根? ，没有?赢在起跑线上?的人。 但是，我居然也能在小学期间考完了古筝九级，居然也能在数学竞赛中获奖，居然还跳 级了！这是为什么？ 正如你的想象，起点极低的我，无法避免成为那些荒唐事儿的主角。但有几人能知晓， 起点低并不可耻、笨拙并不可怕、荒唐并不可笑，只要――你敢于向所谓的?命运?抗争。 或许，比起所谓的高起点，我们更需要一颗勇敢的心……逃离幼儿园 这题目听起来，有点像?飞越疯人院? 。没错，我的故事就从这里开始。 大量的名人传记，都以一个?苦难的童年?作为开头，似乎童年不够苦，就不足以衬托 日后奋斗的艰辛与成就的辉煌。 不过，我不是名人。拜上天所赐，我生在一个和平年代。因此， ?苦难?这个词，我是 不配的。然而，要说我度过了多么?金色? 、 ?阳光? 、 ?众星捧月? 、 ?甜美?的幼年和童年， 却也与我的真实经历大相径庭。 当年的你爱上幼儿园吗？ 对我而言，幼儿园是我人生中十分痛苦的时光，它让我体会到了人世间的世态炎凉。这 也正是我描写这段时光的必要。 一个三、五岁的孩子，竟有这样的人生体验，这听起来有点难以Z信，对吧？然而，经 历的魅力在于，它往往比故事更富有戏剧性。 或许是那些记忆太深刻了，今天，我依然能清晰地回忆起幼儿园时的某些细节。 可怜之人必有可恨之处。 我在幼儿园的遭遇， 与我的 ?可恨之处? 有着极其密切的联系。 因此，这也不能怪老师的不公和同学的傲慢――因为，我实在长得不太好看：发黑的没有光 泽的皮肤，与脸部比例毫不相称的凸脑门，而且非常胖。幼年的我们，常常被?以貌取人? 。 伴随着这样的长相，我打小没有从他人口中获得什么正面的评价。因此，我的性格也十分孤 僻、懦弱。2?老北京?的口语，用词特别直观、生动。当我上幼儿园时，获得的评价便是： ?这孩 子特别‘肉’ ? 。 ?肉?这个字，至今我都很难界定它的确切含义。不过，我冒昧地下个定义， 那大概应是：身体肥胖，性格懦弱，反应迟钝，令人厌恶。 ?肉?的评价，是我十岁以前难以走出的心理阴影，也确定了我幼儿园时光的基调。它 为我带来了自卑，由此让我对自己失去信心，使得我在各种场合中，的确显得比别人差。而 差，则又引来了更多自卑和鄙视。 绘画课上，别的同学画出美妙的图案，什么太阳、月亮、男孩、女孩之类的。而我则在 一张纸上画了十条歪歪扭扭的竖道，被批为?没有画画才能? 。展览时，我的画被放在了角 落里。母亲问我： ?你画的是什么？?我慵懒地、面无表情地答道： ?面条。 ? 数学课，我听不懂老师讲什么，百无聊赖。做手工，我每次都会弄丢一些部件，做出四 不像的东西。 爸爸妈妈给我报了舞蹈班。记得有一年?六一?儿童节，舞蹈班的全部同学都应邀去演 出。我站在队伍的最后一排，期待着登台。 然而， 当队伍快走出幼儿园大门时，我却被告知， 因为跳得不好，我成为了全队中唯一一个没有资格参加演出的。 ?你就留下当拉拉队吧！ ?同 学们得意地对我说。望着他们的背影，我的心中涌出一股被抛弃的酸楚。 爸爸妈妈又给我报了国画班。然而，每次上课，我都听不懂老师在讲什么。而且，我常 常把墨水洒在自己衣服上，惹得全班笑话。 一切都按照这样的轨迹进行着。每天，我都是哭着走进教室的，然后，煎熬地度过灰色 的一天。 渐渐地，我成了全班最孤僻、最令人讨厌的一个。中午吃饭时，同学们吃完一碗菜可以 盛第二次，饭随意吃，而我却只能多盛饭，而不被允许盛第二次菜。分组玩游戏时，同学们 都不愿意与我分到一组。男同学欺负我，女同学嘲笑我。面对这些，很?肉?的我除了忍耐 和避让， 又能怎样呢？因此， 同学们又给我起了一个外号： ?纸豆腐? ， 意思是像纸一样脆弱， 像豆腐一样好捏。 这些，足以构成了我太不愉快的幼年。 这样的日子过了大约两年。虽然很痛苦，却也成了习惯。我从没有抱怨过，因为抱怨不 能从根本上解决问题，只会让心情变得更糟。3其实，别人对我的评价，与我自己很差的表现是有关的，于是，我也认命了。它们都不 足以让我与幼儿园生活决裂。在我的印象中，让我下决心?逃离? 幼儿园的， 是这样一件事： 记得当时，每天午睡后，老师便会让全班大部分同学在桌上?趴着? ，选取一部分表现 较好的同学，去旁边的?儿童园地?里玩耍。玩耍的要求是：不出声，不闹腾。在过去的两 年中，全班所有同学，除了我，都在?儿童园地?中玩过。我却从来没有获得这样的机会。 直到上大班的一天，我竟然被老师选中去?儿童园地?中玩耍――这真是太令我惊讶了！简 直是喜出望外！ ?一定要好好表现！ ?我对自己说。 同去的还有另外两位男同学，刚开始玩耍，其中一位就对我耳语： ?你扮演一个睡着的 人，躺在地上，我们也扮演睡着的人。 ?很?肉?的我，自然不假思索地听从了他的安排。 在我眼中，这仅仅是一个丝毫不值得怀疑的善意的游戏。然而，在我躺下没几秒钟时，一只 脚就径直踩在了我的心口上。惊吓与疼痛，让我不禁?啊?地大喊了起来。原来，是另一位 男同学故意把脚踩在了我身上。 ?老师，徐安琪出大声了，该让她出去。 ?两位男同学异口同声地向老师告状。 老师听到了我的大叫声，毫不犹豫地听从了他们的举报，认为我破坏了?别出声?的规 则，罚我出来。我的心中顿时涌起了委屈与愤怒。多么阴险的计谋！多么恶毒的手段！他们 竟然密谋好，要以这样的方式把我赶走。 不同于以往，这次，我是明明确确被冤枉、 被欺骗、 被伤害的！我唯一的一次荣誉，竟有了这样的结局。内心仿佛烧起了烈火，挣扎着，痛着， 我再也无法忍受了，哇哇大哭起来，试图向全班申诉自己遭遇的不公…… 我的遭遇，自然是没有人理会的。 但是， ?纸豆腐?却不甘心再当?纸豆腐?了。童年的我似乎突然成熟了起来。 ?心口一 脚?踩到了我的最痛处，踩掉了我仅有的尊严，更踩掉了我一直以来的懦弱和蒙昧。或许是 物极必反，从这一脚开始，很?肉?的躯壳被不可思议地注入了强势的灵魂。我清晰地意识 到：要摆脱被人欺凌的命运，我，要逃离幼儿园。 不是或许，而是必须，立刻，马上，别无二话，别无选择！ 当天晚上，回到家中，我用颤抖的嗓音，郑重地告诉父母： ?我再也不去上幼儿园了。 ? 这，不是一句撒娇的玩笑，而是我做出的一个郑重的决定。母亲认真倾听了我的讲述，她对 我的遭遇感同身受， 相信我的确受到了巨大的心灵打击， 对我百般抚慰。 而父亲则不以为然，4认为?无非是小孩子之间打闹了几下，没什么大不了的? 。 第二天，父亲仍坚持要送我去上幼儿园。在母亲的掩护下，我先是刻意躲藏，再是故意 拖延，然后是反抗，最后，绝望的我被父亲强行送到了幼儿园的门口――天哪，那可怕的大 门！ ?不行，我不能进去！ ? 在父亲放下我，转身准备回去的时候，我竟一反两年来的常态，突然转身，以百米飞跑 的速度，冲到父亲身边，紧紧抓住他的衣服。父亲被反常的我吓到了，他看着我，我的眼神 中透出从未有过的决绝与坚毅， 浑身散发的巨大气场让他倒吸了一口凉气。 ?好， 我们回家。 ? 父亲妥协地说。 我的浑身松软了――我胜利了。人生中第一次，我不再是纸豆腐，不再是?肉?孩子， 不再是可怜虫、受气包，我勇敢、顽强、机智、坚决――通过说?不? ，通过逃离，掌控了 自己的命运！ ?如果她坚决不喜欢， 一定有她不喜欢的理由。 ?这样上学， ? 除了受气， 能学到什么呢？? ?没错，我们应该尊重她的选择。 ?回家后，父母谈论着。 ?我跟老师说明情况，办理退学吧！ ? 第一次，我为自己的人生做出了选择。而这，也间接促成了我第一次?跳级? ，即提前 一年上小学。当然，这是后话。 今天，偶遇幼儿园时的小伙伴，他们一个个早已?面目全非? 。令人惊讶的是，提起当 年的事，他们都很难想象出自己曾经是怎样欺负我的。 时隔多年。 以今天的心境来看， 当年发生的一切都算得了什么呢？难道不都是一些幼稚 的、令人捧腹的故事？ 坦率地说， 我在幼儿园这个模拟的环境中， 过早地体会到了生存的艰难， 但更重要的是， 我学会了以一个反抗者的身份有尊严地离开。 离开时，我为自己设定了一种骄傲的姿态。这种骄傲像一支强心针，治愈了我几年来的 自卑与痛苦，成为十几年来伴随我长大成人的姿态。 感谢幼儿园，让我有了一段与众不同的童年经历。5所以，我们不要抱怨自己的过去。有时候，痛苦也是成长的养分，它可以让你的长势更 猛。初入小学的糟糕事儿 从幼儿园?逃学?后，因为实在没地方去，在爸爸妈妈的?忽悠?下，我便同意试着提前 一年上小学。后来的母校?红旗小学?接受了我。按现在的理解，这也算是?因祸得福? 了。但是，没有基础的?福?，我又怎么消受得起呢？如你所料，在初入小学的那些日子里，我是个糟糕透了的孩子。科技课上，同学们总能做出像样的发明，而我往往一无所获。什么电源，电池，马达，录音 机，杠杆……几乎所有同学都对这些玩意儿无师自通，只有我很难理解这些东西。比如，某 节课上，同学们说要制作一个?马达?。?马达?这个词我从没听说过。但是，凭常识，它 应该或多或少与马有着天然联系。想到能接触动物，我兴奋不已。然而，让我失望和不解的 是， 我们既没有去马槽， 也没有看到玩具马， 只看到了一堆杂乱的电线和电池。 光这个概念， 理解起来就让我颇为头疼。科技课的几个小时中，我焦虑、痛苦、煎熬。好在，教科技的王 老师从不批评我。不知童年的你是否也经历过对?当个科学家?的幻想与幻灭。总之，通过科技课，我发现自 己根本无法奢望成为?爱迪生第二?。对我而言，他?只是个传说?。如果说，科技课创作的玩意儿至少是有意义的，那么，在我的印象中，最?没有意义?的课 程，就是手工课。给一张硬纸板，非要沿着虚线剪开，旋转，翻折，变幻，成为某种没有意 义的形象。别说是后面几步，就仅仅是把它剪开的过程，就让我十分恼火。我时而剪少了， 时而剪多了，以儿童的耐心，有时剪到一半，浑身就忍不住狂躁地颤抖起来。我努力克制住 自己，但很快就发现，因为第一步没有剪好，这个玩意儿已经没法做下去了。写这些内容， 绝不是为了打击你对做手工的兴趣。相反，我至今很佩服那些能?玩得转?的小伙伴们。不过，我对剪刀的兴趣却并不淡漠。小学一年级的某一天，我带着妈妈买的新剪刀上课。在 语文课上，我边听课，边亲手用剪刀把自己的运动裤剪了个洞。我的动机非常简单：试试这 把剪刀快不快。后来，全班同学都知道这件事了，常有同学为此捧腹大笑。6穿反衣服不察觉，不会系鞋带，不会嗑瓜子，不会唱歌……这些糟糕的事儿，或者，按现代 的话语说，叫?迨?，总是发生在我的身上。或许你会觉得当时的我真是够倒霉的。不过，糟糕归糟糕，我终究是走出了幼儿园期间被人欺负的命运。小学一年级的一件事，让 我挨了严肃的批评。但它对我的成长而言却并非坏事。那天是周五，下午快放学的时候，老师正好不在，班里一位强横调皮的男同学就欺负一位娇 弱的女同学，把她欺负哭了。看此情况，有些人前去围观，当然，更多人还是照常回家。当时的我，既不是全班的学习标兵，也不是班干部，更不是以体育和能力著称的孩子王，而 是一名平常乃至平庸的学生。 然而， 不知怎么地， 看到被欺负的同学， 我顿时感到义愤填膺， 难以忍受，我冲到那位男生面前，为那位女生打抱不平。?你，凭什么欺负人？?令所有人一惊，我这位被人忽视惯了的一般人，竟然冲到那位男同 学面前，大声质问。?狗拿耗子，多管闲事。轮得到你来管我吗？?这位男同学露出狡黠而轻蔑的笑容，显然不 把我放在眼里。?你做错事了！向她去赔礼道歉！?我的声势愈发大了。内心的能量像火山般爆发了出来。 围观的同学越来越多，都纷纷用惊讶的眼光看着我。?道歉？不可能！你给我闪开。?他冲我说道。这句话，颇有点?最后通牒?的意味。我已无话。此时，我感到自己已被推到了某个危险、紧急而重要的当口上，必须做决定了。 ?撤退?，还是?进攻?？我抬起头，看到他傲慢的神色，突然间举起双手使劲推他。学校的校门口，有一个几百米的大斜坡，一直通到马路。就这样，我来势汹汹，他的力量很 大，我们迅速扭打在了一起。一不小心，我腿一软，滚到了坡上，他也倒下来了。于是，我 们俩就边扭打边滚，直到滚到了坡下……众同学追了下来。?别打了，别打了。都回家吧！?一位颇有威望的同学劝解道。7此时的我，心砰砰地跳着。是否疼痛早已抛到九霄云外，心中的惊吓也被一种强烈的英雄主 义情怀覆盖。我和这位同学对望着，呼呼喘气，累得谁也说不出来话。我的心中，涌动着前 所未有的正义感与勇气，男同学的眼中透出一种惊讶与招架不住的慌张。我胜利了。至少， 我威胁到了这位欺负人的同学，成为了一个能主持正义的人……远处，几个身影迅速靠近。?女儿，是你！?听到呼唤，我猛一抬头，是妈妈来接我了。按 照小学生的?规则?，家长出面，打架就应当结束了。妈妈的眼神中带着难以Z信的惊讶。 而我已经无心跟妈妈解释此事……第二天，我和该男同学都被老师处罚了，理由是?打架?。或许你会大跌眼镜，向老师告状的，不是别人，正是先前被男同学欺负的女同学。什么是误会，什么是世事难料，什么是?做好事的代价?，什么是生活的戏剧性，一瞬间， 我仿佛都懂了。得知这个消息时，我浑身的英雄感全失，仿佛一只充了气的皮球被针扎了一 下，连争辩的力气都没了。被处罚的一刻，我和男同学对望，彼此冷笑了一下。不过，也正是这次打架，让我终于有机会不做?笨孩子?了。我甚至开始有了抗争和维护正 义的力量和勇气。不错， 这件事， 是我迈出的极其重要的一步。 它考验了我的勇气， 给予了我敢于出头的信心。 此后，我敢于大声说话了，敢于发言了，甚至连性格都开朗了起来。你是否有过类似的经历 呢？一个学习差、体力差、影响力差的小孩，一个典型的?软柿子?，居然敢于?不自量力?地 承担起拯救他人的责任，奋不顾身地挑战强悍的势力，这实在荒唐。但是，排除我所经历的戏剧性，在我们的生活中，多少人因为缺乏这一点?不自量力?的精 神而一次次抱憾？！从?弱智生?变为优等生8小时候的你，一定有过算错题目的经历。但你是否曾反复算错过一道?弱智?的题目呢？我 相信不会。然而，这样的事儿，又被我撞上了。小学二年级时，我们早已学过了加法，并已经开始学习乘法。有一天，数学老师向全班发问：?3 加 4 等于多少？?显然，这是一道极其简单的题目。我 踊跃举手，经点名后站起来，大声回答：?等于 8。?老师很错愕，同学们都大笑。数学老师以为自己听错了，就走近我，仔细问：?3 加 4 等于 几？?不知当时自己是怎么想的，我的回答仍是：?8。?后来，老师又问了几次，我仍然作同样的回答。旁边的同学，都已经开始拍桌子、跺地，笑 得前仰后合了……我很感谢当年的数学老师。 有耐心、 有包容心的她没有当众指责、 惩罚我， 而是在当天晚上， 打电话给我妈妈，仔细讲述了白天的情况，并建议：?是否带孩子去医院看看脑子？?也许这是数学老师最好的办法了。就这样，第二天，我被批准回了家。读者朋友，如果是你 出了这样的问题，你的家长会怎么做呢？如果是你的孩子出了这样的问题，你又会怎么做 呢？或许，大部分家长，都会对孩子进行?严肃批评?，或真的带孩子去医院看脑子、查智 商。但令人意外的是，我的母亲并没有这样做。母亲既没有批评我，也没有带我去医院，甚至没怎么提这件事。她只是让我在家踏实休息。 而我，正因为足够蒙昧、足够愣，居然也并不关心自己为什么突然?被放假?了，也并不关 心妈妈为什么让我休息。只是听话、照做，睡到天昏地暗。休息的那几天，我得到了极大的放松。妈妈还跟我谈心，鼓励我。几天后的清晨，当我再次 背起书包时， 顿觉阳光格外灿烂， 步履格外轻盈。 更重要的是， 我感到自己的头脑一片清明， 全然没有了从前的糊涂劲儿。9再回到班里，同学们纷纷考我?3+4 等于几?。我不假思索地回答?7?，此时，大家反倒 觉得惊讶了。数学老师很兴奋，也很纳闷。事后，我猜测，她可能是在纳闷?是北京哪家医 院把这样的疑难杂症看好了?。不仅是治好了?病?，我似乎还变聪明了。此后的数学课上，我总是抢答问题，并总能以超 快的速度回答简单的问题，以较快的问题回答较难的问题，甚至喜欢钻研很难的题目。老师 和同学们很惊讶、很好奇：?怎么回家了几天，回来就变了一个人？?大概所有人都以为我 服了什么?灵丹妙药?，才变得与先前判若两人。或许，所谓的?灵丹妙药?，恰恰就是人通过休息而开发的潜能吧？我的改变给老师带来了巨大的信心。于是，老师安排我进入了?数学竞赛小组?。当时，全 班只有 5 个人进入这个小组。小时候的你或许也有类似的体会：一个很小的荣誉会给自己带来巨大的信心。成为?数学竞 赛小组?的一员，便是我求学历程中的关键点，是我由差学生变为好学生的转折点。至今， 我对数学老师的安排充满感激。从此，我对数学的热情便一发不可收拾。当很多同学只能踏实学四十分钟时，我能够静下来 两个小时投入学习。当很多同学看到简单题不屑于做时，我却让自己以平和心态应对，以很 快的速度完成任务。当很多同学看到较难的题目，不愿意琢磨时，我却乐意动起笔，列出多 种解题的方案。我喜欢在台灯下静思， 喜欢靠在堆满草稿纸的沙发上计算， 喜欢对着一道题目让思路疾驰千 里，喜欢在散步中进行奇思妙想，喜欢有关数学的一切。你品尝过学习的乐趣吗？其实，对 任何知识，只要能钻进去，就会发现这是一种多么巨大的乐趣啊！而此时，妈妈给我买了一本《数学词典》。这本书里面包含了大量数学名词、定理和公式。 翻开一看，是各种奇怪的符号、数字，其中有微积分，有几何学，应有尽有。这本书里的很 多内容，至今我都看不懂。但是，每当它出现在我的眼前时，它就提醒我：一座奇妙的数学 殿堂在等待着我，只要我奋进，就一定能到达。看不懂的书，居然照样能起作用！这说明了10什么？如果你学了辩证法，一定会明白，有些书是为了让你看懂而买的，有些书是为了让你 看不懂而买的。或许，这就是《道德经》里讲的?故有之以为利，无之以为用?的道理吧。说远了。就这样，日复一日地投入，几个月后，在小学二年级的下半学期，我便获得了数学 竞赛?全区三等奖?。三年级时，我获得了数学竞赛?全区一等奖?。小学生获奖固然不稀奇，但对于起点如此之低的我，这自然是一种殊荣。从蒙昧得可怕，到开启智慧之门，我只用了短短一年。这或许就是?物极必反?，或者?不 怕起点低，就怕不前进?吧！经历?3+4=8?后，我仿佛开窍了，对数学、作文、绘画等都产生了兴趣。照片中，9 岁的 我欣喜地托着自己的画作， 尽管那是角落里最小的一幅， 展览地点是当时的中国历史博物馆。几年后，回顾起?3+4=8?事件，妈妈对我说：?7 也好，8 也好，都是一个数字符号。作为 初学者的你，把两个符号弄混淆了，也是正常的事。妈妈一直非常相信你，从未怀疑过你。 其实，很多所谓的严峻问题，都是成长过程中的问题，它们的性质并不严重。它们需要被淡 化、被消解，而不是被放大、被严肃处理。不用我带你去医院，你自己就有‘自愈能力’。 这不，后来你的数学越学越好，证明了你的脑子绝对没问题。?这番话意味深长。其实，在 我们每个人的成长过程中， 我们是否容易把一些问题 ?小题大做? ， 而恰恰忽略了自己的 ?自 愈能力?呢？从故事中，或许细心的你还发现，在面对他人的嘲笑、奚落时，在?被放假?时，我是一个 很迟钝的人， 甚至迟钝到根本察觉不出这些负面的能量。 没错， 我把这种迟钝叫做 ?钝感力? 。 有时候， ?钝感力?就是我们面对非议时保护自我的武器，它会让我们变得皮实、 ?耐摔?， 它会保护我们的信心和锐气。日后，我愈发感到，?钝感力?对我们的成长太重要了。在成 长过程中，我们不仅需要一颗敏锐的头脑，有时还需要一颗?钝感?的心。路队长也不好当 你曾担任过班干部吗？你觉得班干部好当吗？或许，你心中早有了一本?管理经?。11我们都知道，在一个班里，最小的干部便是组长或路队长。我的第一份职务，便是路队长。 但是，说句实在话，路队长也不好当。别看职务小，小学一年级时，我由于成绩差、表现不突出，都没机会当上。到了二年级，我 不再?弱智?以后，才有了一点的?威望?。于是，我被选为路队长。当时，全班三十几人，都是就近上学的。同学们的住处分布在学校周边的四个方向，因此， 每天放学时便会形成四支路队，每支路队包括七到十人不等。那时候，路上的汽车没有现在 多，家长也不像现在这么热心接孩子。路队长便肩负起了照顾路队队员安全、维护路队纪律 的职责。话虽这么说，然而，有些同学一旦走出老师的视野，便像脱了缰的野马一般，难以管束。由 于不好管，班里的其他三位路队长，都采取?睁一只眼，闭一只眼?的策略。他们带领的路 队，刚离开学校几十米，就有一些人飞似地脱了队，其他人便也?溃不成军?了。于是，同 学们纷纷自顾自地跑回家，奔向小卖部或其他什么地方。显然，这种?放羊式?管理对队员 安全并不利，更谈不上有纪律了。不过，由于让一部分学生得到了乱跑的自由，这种做法居 然还得到了某些队员的热烈拥护。可我并不认同这样的管理方式。虽然年龄小，我也明白，安全是大事，路队就要有?队?的 样子。因此，我决定采取一种严格的管理方式：首先，我要求队员们整齐地站成一列，在走路过程中，谁也不许出列。其次，走路的过程中不许聊天、唱歌、讲笑话、搞小动作。再次，除非家长来接，任何人不许提前脱离路队。如果违反这三条中的任何一条，那么，全队同学都要停下来，一起罚站，直到恢复了纪律， 再继续前进。这便是我和队员们的?约法三章?。我带领的路队里共有八名同学，其中大多数人都明白安全的重要性，也觉得规矩点是好事， 特别是几位女生，对我很信服、很听从。只有两位调皮的男同学，表面认可，心中却不以为 然。12一个大热天的中午， 在回家的路上， 这两位男同学故意从路队中出列、 乱跳， 并高声说闲话。 我便按照?约法?，让全队同学停下来，简单批评了那两位同学几句，接着便让路队继续前 进了。但是，那两位同学好像刻意和我作对似的，走了没多远又闹腾了起来，而且特别来劲。遇到 这样明知?约法? 却故意乱纪的队员， 换谁都会感到很愤怒。于是，我便再次让全队停下来， 站十五分钟，旨在警示两名队员。那天的阳光格外火辣。大概过了十分钟，全路队的同学已 经汗流浃背、 焦急万分、 肚子饿得咕咕叫了。 突然， 其中一位调皮的男同学实在忍不住， ?哇? 地哭了起来，求饶地说：?路队长，我知道错了，放我们回家吧！?此时，我才意识到，自己设定的时间确实太长了，何况调皮捣蛋的人已经认错，便同意让路 队往前走了。此后的几天中，路队的秩序一直特别好。可见，先前的措施是非常有效的。但是，事情并没 有结束：路队中有两位同学的家长，因为怕孩子在回家的路上总是停下来耽搁，竟然开始每 天来接孩子，并把这个情况反映给了班主任。于是，班主任便找我谈话了。她充分肯定了我认真负责的态度、忠于职守的精神，但也让我 不要再要求同学们在路上停下来。的确，家长都?告状?了，老师能不重视吗？相信你此时会明白为什么路队长不好当了。的确，进也不容易，退也不容易。安全与自由， 秩序与时间，哪能那么好兼顾呢？这个路队长后来是怎么当的，我也记不清了。大概没有当多久就?辞职?了。轰轰烈烈的实 践让我感悟到了两点：第一，严格是有好处的，它果然让路队有秩序，确保了绝对安全；第 二，对他人严格要求是有代价的。不是每个人都会买我的账，众人的脾气难以调伏，严格的 程度把握不好还会引发他人的误解。于是，我得出一个妥协的结论：要严格，就先对自己严格。与其火急火燎，?严于律人?却 不得人心，好心被当成驴肝肺，倒不如用严格的精神先把自己的学习抓好，让自己在各方面 都达到全班最好。到时候，有了真正的?威望?，何愁不能?一呼百应?？想当哪个职务还 不是由我挑？沉淀些时候，再去当班干部，岂不更有经验？13从此，我开始低调做人、埋头苦学。做作业时，我不会因题目简单而敷衍了事，而是踏踏实 实地完成；做完作业后，我会完成给自己规定的课外的练习题；考完试后，我会把错题集中 起来进行总结分析，同样的错误绝不允许犯第二次；双休日时，我会仔细完成自己给自己规 定的任务。每时每刻，总有一个上进的自我总在监督着自己，一个精明的自我总在审视着自己，一个不 满的自我在鞭策着自己，一个苛刻的自我在挑剔着自己。没过几个月，我就深刻体会到了严 格的好处：我的成绩进步得非常快，有几科已经能达到全班第一的水准了。同学们纷纷向我 投来佩服的目光，我似乎有?威望?了。而对自己严格成为了一种习惯，它一直伴我成长。后来，我从读书和弹琴中悟出了一点待人的?刚柔并济之道?，?班干部生涯?仿佛也顺利 了起来。不过那是后话了。告别?美少女战士?爱上读书小时候的你一定看过很多动画片。你觉得动画片对你的影响大吗？在小学时，受动画片《迪迦奥特曼》的影响，不少同学都穿上了奥特曼系列的衣服。不过， 在我的印象中，当时最新潮的动画片应当是日本片《美少女战士》。你看过这部动画片吗？那时，班里大量同学沉迷于其中，他们每天回家第一件事就是打开电视看《美少女战士》， 每天上学来的第一件事便是讨论昨天播放的内容。在潮流的带动下，我也关注起了这部片子。起初我还觉得很新鲜，很有趣。但渐渐地，我开 始感到别扭：这些?美少女战士?们，头发长到脚跟，脸呈倒三角型，眼睛大得可怕，嘴巴 小得惊人。而且，她们名字怪异，目的可疑，行踪诡谲……不知道我的那些同学是怎么想的，总之，以我的眼光，我实在无法理解?美少女?到底美在 哪里？片中的很多情节，也很跳跃、很玄乎、很离奇，乃至有点变态。于是，我决定从此不 再看这部片子了。14同学们依然对此着迷，?美少女战士?成为了很多同学最亲密的伙伴。在动画片中，当?美 少女战士?们遇到问题时，她们就会拿起一根小魔棒，大喊?变身?，然后问题就得到解决 了。这一点，对我的很多同学产生了很大的影响。记得有一次数学考试， 题目看起来有点古怪。 其实， 只要认真审题， 就会发现题目并不难做。 但是，很多同学却选择了放弃。考完试后，一些放弃的同学抱怨道：?我要是能像美少女战 士一样，遇到难题就变身， 那该多好！ 我就可以直接享受成果， 不用这么辛苦地做题目了！? 显然，?美少女战士?在为同学们带来快乐的同时，也使得他们变得浅尝辄止、逃避困难， 乃至不愿意静下心来面对问题。这种负面影响是多么强大啊！我很庆幸自己由于不喜欢该片而没有沉迷于其中。 在小学时， 我也经常劝周围的同学不要迷 信动画片中的内容。告别了《美少女战士》，小学三、四年级时，我接触到了一些中国古代文学、历史读物，比 如《三十六计》、《晏子的故事》、《唐诗一百首》、《说岳全传》、《明代宫廷奇案》、 《三字经》、《百家姓》、《寓言故事》、《近代史小故事》等等，大部分都是插图本，有 些还带着拼音。 这些书， 多半是后人以通俗的语言改编给小孩子看的， 因此算不上什么名著。 不过，它们还是多少让我嗅到了一点名著的气息。看这些书，我仍然是为了找乐子，因此出 发点并没有比看《美少女战士》高尚。但是看它们给我带来的收获，实在是巨大的。它们为 我打开了一个世界。或许是阅读了它们的缘故，我比一些常年看《美少女战士》之类动画片的同学显得成熟。看 待时事，他们常常只看表象，我却爱探究本质。判断情况，他们喜欢轻易下定论，我却喜欢 分析思考。这些不符合年龄的思考，有时不被周围的人所理解，因此，我很早体会到了一种 ?寂寞?感。一些同学体会到的快乐，比如玩游戏之乐，我也能体会到。但我体会到的快乐，即读书的快 乐、与历史人物对话的快乐，却是很多不爱看书的同学体会不到的。正因为体会不到，当看 到我读书时，一些同学反倒认为这是一种?苦行?、?自残?。他们何尝明白，书中有一个 多么精彩的世界！15有人说，《美少女战士》之类的动画片符合孩子的天性，追赶潮流是一种快乐。也许有一定 道理。但是，在我看来，动画片之于历史文学，潮流之于经典，应该是一种补充或点缀。为 了成长，我们绝不能远离文史和经典。是它们让我们变得深刻、厚重，让我们的智慧生长。学古筝，将任性进行到底学古筝为我打开了另一番天地。这是小学四年级的我登台独奏古筝曲的照片。小学时，你学过什么乐器吗？学乐器的过程中，是苦多于乐，还是乐多于苦呢？你感到昔日的付出值得吗？尽管上幼儿园时，我没什么兴趣爱好，但这并没有打击父母培养我的信心。在我上小学后， 不少学生家长都会让孩子在课余学一门乐器。而当时最被广泛选择的乐器，便是电子琴。在 我上小学一年级时，班上十几名同学的家长纷纷给孩子报名学习电子琴。于是，不甘落后的 爸爸妈妈也给我买了一架电子琴，期待我也开始学。然而，我却发现自己不太喜欢电子琴。 用手指触碰琴键时，我找不到感觉。渐渐地，电子琴成了家里的一件普通陈设。有一天， 我打开电视， 看到一位身着飘逸秀美的中国传统服饰的女子在弹奏一种神奇的乐器： 它很长，有两只琴脚，一摆放在那里就气势夺人。它有二十几根的琴弦，弹奏起来，声音洪 亮清脆，曲调流畅动听，可强可弱，可刚可柔，把人带入种种奇妙的境界。瞬间，我惊呆了： 这，才是我渴望的乐器！于是，我告诉妈妈，我要学的不是电子琴，而是电视上那位女子弹奏的乐器――古筝。提出 这个要求的时候，我感到自己是个任性的孩子。原本以为妈妈会很生气， 但是出乎我的意料， 妈妈只是对我说： ?电子琴是妈妈给你选择的， 你不喜欢，妈妈并不怪你。但是，古筝是你自己想选择的。如果妈妈支持你的选择，你能坚 持下来吗？??能。?16妈妈相信了我的承诺，几天后，家里便多了一架古筝，而我也开始了全新的音乐之路。然而，音乐之路谈何容易！学古筝的五年，是提升技艺的五年，更是磨炼心智的五年。学古 筝磨炼的不仅是我的心智，更是全家人的心智。初学的前几个礼拜，新鲜感还在。那时，只要手指碰到琴弦弹出声音，自己就很有兴奋。但 是，一段时间之后，便开始体会到一个?烦?字。作为初学者，我弹奏的曲子是简单乏味的。 由于技法不熟，我还总是弹出大量噪音。一连几十分钟浸泡在噪音中，怎能不让人心烦！弹 者烦，妈妈爸爸作为听者，其感受更可想而知。但是，想到自己任性的选择，我告诉自己绝 不能因?烦?而止步。就这样坚持着，一年后，我终于可以弹奏出简单而流畅的旋律了。随着年级的增长，我们的课业负担越来越重，古筝老师对我的要求也越来越高。此时，我开 始体会到了一个?累?字。每天放学回家后，写完作业，做完课外练习，我还要挤出一个小 时来弹古筝。 不少一同开始学古筝的小伙伴们， 就在这个时候放弃了。 起初， 我也有所抱怨。 但是，我逐渐发现，自己的身体并不累。所谓?累?，实际上是一种消极的心态。当我尝试 换一个角度，把?完成任务?的态度变为?到音乐王国里畅游一番?的态度，再来练习，我 发现这一个小时过得飞快，而且充满乐趣。我感到，自己学古筝已经上道了。当我不再感到练琴很累时，新的问题又出现了。 七级以上的曲目，难度骤然增加。一个?难? 字，让不少同伴对考古筝八级、九级望而却步。当时的我左右手协调性是很差的，别人学一 遍，我必须要学两到三遍才能学会。 但是， 想到当年的承诺，我还是决定坚持。 我渐渐发现， 只要投入进去，便会感到一种不可言说之妙。或许，对于古筝学习，我已经登堂入室了。考完了中央音乐学院和中国音协的九级， 古筝的业余学习生涯也就圆满结束了。 几年前古筝 特长班上同时开始学的三十几人， 坚持到九级的， 只有三人。 我很庆幸自己成为了其中之一。 回顾这一路，感慨万千。可以说，在学习古筝的过程中，在会弹曲子之外，我也有了一些其 他的收获：首先，音乐赋予了我灵感。学习了古筝以后，我常能从音乐中获得对学习、生活的感悟。心 更静了，思路更快了，感觉也更灵敏了。17其次，学古筝的过程培养了我坚韧的品质。能坚持做好一件事，便能坚持做好许多事。学习 古筝的经历，让我养成了善始善终的习惯。再次，每一次登台演出，都增加了我对自己的信心。第一次登台演出，是在小学二年级。演 出前，我非常紧张。这时，妈妈对我说：?别太在意台下，只把观众当做‘青菜萝卜’，认 真弹你的！??青菜萝卜?，多么有意思的比喻！我顿时被逗笑了。紧张，在这一瞬间被化 解了。在镁光灯下，我走上了舞台，看到黑压压的观众，我居然不紧张，反而感到很轻松， 因为想到了?青菜萝卜?。很快，我进入了一种前所未有的兴奋状态……就这样，第一次演 出成功了。接着便有了第二次、第三次……登台演出的经历让我觉得自己是一个很棒的人。 后来我在求学路上的不断突围，与这种最初的信心是分不开的。此外，学古筝还提升了我的底蕴。从小学一年级演奏《渔舟唱晚》开始，我便不断地接触各 种古筝曲目。每一个曲名，都有它的来历；每一首曲子，都有它的故事；每一套曲调，都有 它的情感。有些曲子很好理解，比如，《丰收锣鼓》展现了丰收时节的欢腾气象，《雪山春 晓》表达了雪山下的藏族人民对春天到来的喜悦。《浏阳河》、《井冈山上太阳红》是红色 曲目，也很容易把握。有些曲子比较怪异，如《蕉窗夜雨》、《香山射鼓》、《林冲夜奔》， 我是抱着?凑热闹?的心态学习的。有些曲子意境太高远，如《高山流水》、 《梅花三弄》、 《春江花月夜》，我只能弹奏其音，却难以驾驭其?神?，更理解不了其内涵。然而，八、 九岁的小孩理解不了，长大成人、读书涉世、游历见闻之后，又怎么会理解不了呢？蓦然回 首，我发现古筝早已为我结上了一条中华文化的纽带，让我有了厚重的底蕴。拨动二十一根 琴弦，奏出的是中国文化与历史之音。古典乐器演奏的曲目往往曲高和寡，其影响力，当然比不上时下的流行歌曲。如果遇不上会 听琴的?知音?，弹古筝的大部分时候是很寂寞的。但是，如果我们换个角度来看，把学习 这门乐器当做一种对古韵的传承，我们会发现，能够走进这门乐器，作为一个现代人，这实 在是一种近乎奢侈的幸运。这一点，我的古筝老师，当年中央音乐学院的高材生、现在的古 筝演奏家孙卓老师也曾跟我讲过。学成十几年后，静下心来，沐浴，更衣，焚香，心无旁骛， 弹奏几首古曲，那种幸福感是旁人难以体会的。看到今天越来越多的家长带孩子学习乐器、舞蹈、绘画、书法，等等，我想首先祝福所有对 艺术有追求的家长和孩子们。学艺术，就是追求真、善、美。当然，这种追求的基础，是自18己感兴趣。艺术是不能强求的。学习艺术，最忌讳的就是抱有太强的功利心。抱着很大的功 利心，你就会计较、会痛苦。放下功利心，简单地追求，执着地坚守，快乐地投入，我相信， 你的努力绝不会白费。而且，回报常会以你想象不到的方式，长远地出现未来的生活中。最后，回到一开始的?任性?一说。的确，学古筝是我任性的选择。有些时候，?任性?不 是个贬义词，它是个中性词。它是随心的愿望、瞬间的承诺，但更需要良久的坚持。如果我 们任性地想做一件事，就让我们勇敢地把任性进行到底！起点并不重要：给小学生的 12 条建议 以下是我给小学生们的一些建议，至于是否正确、合适，还请读者朋友们自己判断。 1. 【起点】起点不重要。小朋友们，?肉?并不可怕，?笨?并不可耻，?去医院看看脑 子?又何妨。正因为蒙昧，我们才要接受教育。希望你能像我一样，对自己的起点坦然。 2. 【勇气】勇气与年龄无关。不要以为年龄小就不需要勇气。通过阅读《逃离幼儿园》， 相信你会体会到，幸福是自己争取来的。对勇气的培养，永远不嫌早。 3. 【专心】你可以起步慢点，但一旦入门，就要钻进去。不专心、不投入，便学不好任何 知识。 4. 【涉猎】广泛涉猎，不要给自己设限。小学阶段，我们有大把宝贵的时间。当时的我， 学过绘画、古筝、毛笔字、作文，等等。每一项技术、每一门学问都能给我们带来一片新天 地。希望你也像我一样，做好每一件小事，并从中获取对自己的信心。 5. 【熏陶】接受优良的熏陶。在我三四岁的时候，妈妈带我参观过北大。这听起来挺滑稽。 一个三四岁的小孩能看懂什么， 又能记住什么？或许这就是隐隐之中的一种熏陶。 熏陶好比 种子，当时不起眼，但总有发芽的一天。当然，接受熏陶的方式有很多，不是每个人都要去 参观大学。 6. 【灵气】远离滥俗的电视剧、动画片，不要沉迷于网络游戏。对小朋友而言，这听起来 有点残忍。但做到这些，能保护你的灵气和创造力。197. 【总结】学会从每件小事中感悟一个道理。课本是教材，生活更是教材，能够从每件小 事中举一反三，再蒙昧的人也总有成熟的那一天。如何培养这种能力？要对每件事谈感想、 做总结，并且经常写日记。坚持几个月，你便会发现自己已经有了明显的长进。 8. 【踏实】把该做的事做好，不必去寻求什么?天才学习法?。你可能会问：?就这么简 单吗？?是的，就这么简单。该学数学时，就把数学学好。该学英语时，就把英语学好。该 写作文时，就把作文写好。该吃饭时，就把饭吃好。该睡觉时，就把觉睡好。该出去玩时， 好好地玩。做到这些，你就是?天才?。别觉得这些很好笑，看看我们身边，多少人成天心 不在焉、心猿意马？人们总爱求?捷径?，却忽视了?务实?、?踏实?的力量。 9. 【天性】亲近大自然。没有几个亲近大自然的人，会沉湎于网络游戏，会写不出作文， 会厌学，会有性格问题。 10. 【付出】学会爱他人，学会付出。试想，一个自私狭隘的人，怎么能走得远呢？多与自 己的爸爸妈妈对话，试着为他们做点什么。 11. 【快乐】快乐是儿童的天性。不过，快乐不等于傻玩。读书不见得就不快乐。你慢慢会 明白，快乐是一种发现美的心态，是积极的状态。 12. 【读书】多读书，读好书。取其精华，去其糟粕。现在读几本书，将是日后取之不尽的 财富！跳级：在流言蜚语中爆发 经过持续的改变，到了小学五年级，我顺理成章地成为了全年级全科学习第一名。当时， 我已达到古筝九级，在数学、绘画、作文、英语等诸多科目的比赛中都获过奖。在班上， 我还担任了五科的科代表，并获得了?白帮老大?的称号。?白帮老大?区别于?黑帮老 大?，后者是一位成绩差、破坏力强的同学的绰号。而我，则代表了一种强大的?正面的 力量?。 客观地说，在某些课上，我了解的知识早已超出了我们的学习范畴。我时常发表有力的 见解，令同学们赞叹。当老师提问时，我总是站起来抢先回答问题。同学们遇到不会做的题 目，大多来找我。几年来不经意的积累开始显现其效果，有时，我甚至感到自己的知识量超20过了身边数位较优秀同学知识量的总和。有时，我试做六年级的卷子，也并不感到题目有多 难。或许，我已经具备某种可以?越过六年级?的资本了。但是，此时的我并没有产生丝毫 要跳级的念头。 不过，就在这个时候，几位较优秀的同学开始看不惯我了。或许是我占据了太多科代表 的?职位?，或许是我享有了太多发言的机会，或许是我?垄断?了成绩中下的同学们的崇 拜， 或许是我的锋芒使得这几位同学显得黯淡， 此时， 他们开始制造一些关于我的流言蜚语， 并轮流到老师那里打我的?小报告?。 ?老师，徐安琪骂我。? ?徐安琪说老师坏话。? ?徐安琪拿溜溜球砸到了我的眼睛。?（其实，我根本没有玩过溜溜球） …… 这些子虚乌有的?事件?兴起之快，让我无语。老师当然不怎么相信这些话语，但几位 较优秀的同学反应如此强烈，也大大出乎她的意料。 在恶言恶语的作用下， 找我问题目的同学少了， 一些向来对我很恭敬的同学也莫名其妙 地疏远了我。过去，上操时，同学们争相与我搭伴。现在，却没有太多人愿意和我一起走路 了，除了几位差生。由于同学们?主流意见?的偏向，我的三门科代表职务陆续被免了，取 代我的便是那几位较优秀的同学。这是小学五年级下半年发生的事。 多年后想来，我倒很理解那几位同学当时的心态。毕竟，环境小，机会少，他们也非常 努力，但我压过了他们的光彩，使得他们太久没有施展的空间。我觉得他们一贯以来品质都 很好。可能他们也是出于无奈才这么做的吧？然而，捏造事实，终究是不大方的手段，是要 伤害人的。 于是，我很痛苦，每天盼着赶紧回家，并努力掩饰着这些，不让父母看出来。终于有一 天晚上，我实在忍不住了，在家里放声大哭。 妈妈赶紧走过来，对我说：?我早就发现你这些天有些不对劲了，只是没有和你谈。你 是不是受了什么委屈？?我便把这段时间以来发生的事情和自己处境的变化告诉了妈妈。 妈妈感到很吃惊。她小心地问我：?是不是你做错了什么？?21?我没有做任何对不起同学的事啊。或许，我的优秀妨碍了其他几名同学的优秀，他们 因此看不惯我。? 妈妈很理解我的话。 她知道，小学二年级以前的我是个?肉?小孩，压根就不会欺负人。 小学二年级以后的我是个好孩子、乖孩子，性格大大咧咧，乐于助人，对小事从不计较。因 此，这次不会是我找事儿，而是事儿找上了我。 ?那么，你觉得现在应该怎么办呢？?妈妈直爽地问我。 我心想，自己还能怎么办呢？隐藏自己的锋芒，做个乖乖的笨学生。或者，义正词严地 还击各种非议。如果选择第一种，我感到很不甘心：既然我没做错什么，为什么要让自己倒 退？这符合成长的规律吗？如果选择第二种， 我一个人的嘴又怎么抵挡得过那么多张嘴呢？ 何况，我在明处，这些非议却都在暗处啊！ 我摇摇头，感到哪种都不合适，便无奈地说：?没办法。有些人看到别人比自己优秀， 不是想着如何提升自己，而是想着如何打压别人。这样的环境容不下我。? 就在我说这句话的一刹那，一个念头闪现了：既然这个环境容不下我，为什么不逃离这 里？ 跳级！ 这个惊人的想法，就在我不知所从的瞬间产生了。 ?要不，就像提前上小学那样，我再次跳级，直接去上初一？?我颤抖着说出了这个想 法。 ?女儿，你有这样的想法，妈妈很欣慰。接受挑战不是坏事。只是，你对自己有多少把 握？?妈妈的眼神中闪过一丝惊讶，但她很快平静了下来，顺着我的思路问下去。 我闭上眼睛，做了个深呼吸，仔细想了想，说：?这几年，我积累了很多知识，我觉得 六年级的那些题目也不算难。或许，我的一些能力比六年级的同学还要强。?几年来，在参 加各种竞赛以及古筝考级的过程中，我练就了一种能力，那就是：能够准确地评估自己的实 力，在不高估自己的情况下，合理预测自己的?最好可能性?。妈妈每次都很相信我的话， 她认为，我尽管年龄很小，说话却总是有准头的，不会犯小学生过分自信的通病。22?好的，我相信你的实力。我们先来假设学校允许你跳级，这意味着两个月后你就要参 加毕业和升学的考试。你能顺利考过吗？而且你要知道，一旦跳级，区里的重点中学肯定不 会接受你了，六年级正常毕业的优秀生，他们都得挑一挑。我估计只有咱们家附近的高井中 学有可能接受你，也只是有可能而已。很多人都传言高井中学不怎么样，你能在这个环境里 度过初中三年吗？当然， 目前第一步是要争取你本校老师的同意。 你有把握说服老师吗？如 果跳级失败，你将怎么办呢？? 妈妈问了我一连串问题。我知道，她绝非刻意考问我。她只是把马上要面对的问题摆出 来了而已，而且，可能还有很多她没想到的…… 我感到，自己再次被推到了为命运决战的关头上。令我自己也深感意外的是，我的心情 异常平静，思路超常的快。我回答说：?我相信，学校的老师会支持我的。关于考试，只有 奋力一搏了！我觉得自己是有希望的，毕竟六年级的知识不多，也不难，而且我有丰富的考 场经验。至于去哪里上学，实际上咱们没得挑，能有个去处就好。传言往往是不靠谱的，对 我而言，能去高井中学就已经很好了。至于以后怎么样，走一步看一步吧！?的确，到了该 做决定的时候了。那一刻，我的心中只有一个信念：证明自己的价值，为自己争口气！ …… 就这样，我们拿定了跳级的主意。 行动开始了。小学这边很顺利，班主任和校领导当即同意了我们的想法。几年来，老师 们一直信任我、栽培我，我的努力也是他们有目共睹的。他们的出发点很简单，那就是成全 我的想法，尽管这个想法有点离奇。 高井中学也表示愿意接受我。不过，因为我是跳级生，我必须以较好的成绩通过毕业考 试和升学考试，才能证明我的确有能力上初一。对于准备跳级的我而言，这个要求是有些挑 战性的――特别是 ?以较好的成绩? 通过升学考试。 但我感到， 这已经是一个难得的机会了， 我没有理由挑剔它，只有把握它！ 在剩下的日子里，白天，我照常去上学，只是再也不关心那些所谓的非议了。傍晚一回 家，我便埋头预习、复习、做模拟题。辛苦、劳累自然不必说，最大的挑战还是心灵的煎熬。 毕竟，这次不是闹着玩的，稍有不慎便会?吃不了兜着走?。我必须时刻奋进，确保自己能 够达成目标。23两个月很快就过去了。我经历了种种考验，也第一次体会到了一种大成长、大超越的感 受。结果，相信你已经知道了：我以优异的成绩通过了毕业和升学考试！ 这次跳级，成功了！那种痛快的感受，难于言表…… 得知我将直接去上初中的消息时，很多同学瞠目结舌。这出戏，超出了所有同学脑海中 设计过的剧本。流言蜚语在瞬间灰飞烟灭了。很多同学前来向我道贺与道别，我能从他们的 眼神中看到一种发自内心的羡慕和祝福。有趣的是，那几位看不惯我的同学，也跟我和好如 初，并对我多了几份佩服。一年后，他们纷纷考入了区里的重点初中。这件事的结局，算是 皆大欢喜了。今天，或许他们早已忘了那些童年的?恩怨?。毕竟，这只是些小孩子间经常 发生的微不足道的事情，算得了什么呢？不过，我却还清晰地记得，因为，我的人生从此被 改写。 看了以上的内容，相信你也会有很多感慨。回顾这次跳级，首先，我感到，自己几年来 通过读书、参加各科竞赛、登台演奏古筝和开拓视野所积累的知识、能力和心理素质，太管 用了。如果没有这日复一日的积累，仅凭一个想法就跳级，那简直是天方夜谭、痴人说梦。 所以，一个人所有的努力和付出都不会白费，时机成熟的时候它们自然会发挥作用。其次， 这次跳级的?导火索?，便是那些让我感到受不了的流言蜚语。回头想来，自己也算是?因 祸得福?了。世界就是这么奇妙，事物的发展充满辩证的哲理，经过变通，坏事居然也能变 成好事。所以，我们要感谢所有出现在我们的成长过程中的人。有时候，伤害可以让我们在 痛苦中觉醒，振作，突破。不过有一个关键：我们必须以一种积极的心态去面对伤害，时刻 想着改变自己，而不是惦记着报复别人。虽然在准备跳级的过程中，我付出了很多，但是没 有破茧之痛，哪来羽化之美！实际上，成长是一个过程。我们应当明白，通过某种形式，我 们可能超越很多人， 也可能被他人超越， 但对我们而言， 最重要的事， 不是他人怎么看我们， 而是我们能否超越自己。 第二章 奋发图强的初中两年 沉沦与奋发，往往只有一步之遥。 当得知我要去高井中学念书时，周围很多人纷纷议论： ?这个孩子不会有太大出息了， 因为她去了一所普通中学。 ? ?是不是脑子进水了，竟然在这种时候跳级，落得这样的结果。 ? 入学那年，我 10 岁，成绩在实验班里排倒数。在我的同学和学长中，有人成为了街头24少年，有人陷入小情调中纠缠不清，有人与高中彻底无缘…… 如果说， ?近朱者赤，近墨者黑?是乌鸦嘴般的准确预言，那么，再一次，我逃离了命 运的轨迹…… 初中两年，是我奋斗的转折点。正是这所不起眼的普通中学，成全了我的愿望。我发自 内心地感谢高井中学所有的老师们。在我眼中，这是最好的中学。高井中学： ?差?就是好 你是否面临过择校的苦恼呢？ 能上名校，当然是好事。但是，如果在有限的条件下，你必须要面对一所普通学校，一 所在坊间传得很?差?的学校，你会就此失落、痛苦，乃至迷失奋斗的方向吗？你会放心把 自己的青春交付给它吗？ 在我即将入初中的那年，关于高井中学的?差?，坊间存在着五方面的议论。第一，地 理位Z差。第二，师资很普通。第三，生源差。第四，学风差。第五，成绩差。所以，但凡 小学时成绩稍好或家里有点小背景的同学都对这所学校?敬而远之?，生怕这所学校或其学 生影响了自己的?前程?。 然而，?前程?是个终身概念。且不说二十年、三十年，就是五年内，看看你的身边， 又有几人走的路是当初设计好的呢？而变化， 往往无时无刻不在左右着我们的生活。 如上文 中所述，因为我选择了跳级，全区只有这一所中学愿意接受我。 我应该抱怨吗？我应该苦恼吗？我应该像学校里大部分同学一样，降低对自己的期待 吗？我应该沉沦吗？不！ 为什么不？很简单，我想争口气。从跳级的那一刻起，我就知道，前面的道路，不会是 坦途。因此，我反倒释然了。我的心里只想着：无论到什么环境中，都要做最好的自己。 于是，我坦然而愉悦地迈入了高井中学。再次出乎意料，没过多久，我发现，这里居然 是一片能够让我腾飞的土地。25别人眼中的?最差选择?，到我这里竟然变成了?上上签?。 刚才提到的 ?五个缺点? ， 经过证实和分析， 我发现它们不仅不会对我的发展构成威胁， 甚至有些?缺点?，还是实际意义上的优点。 关于?地理位Z差?。 所谓位Z差，无非是指交通不便利，离商业区、市中心不够近。然而，求学并非赶集， 上课并非经商，离市中心、商业区很近，离麦当劳、电影院、游戏厅、大商场、歌舞厅、手 机专卖店近，就一定是好事吗？显然，不见得。何况，正因为学校离家近，我每天都可以回 家，就当天产生的问题与父母及时沟通。这对于刚刚跳级的我而言，是再好不过的事了。 关于?师资很普通?。 去学校的第一周，我就发现，这里的老师，简直对我太好了。学校里以老教师居多，他 们经验丰富，尽职尽责。更重要的是，这里的老师，由于很少能教到?勤奋的学生?，对于 我的到来，他们感到格外欣喜。事后证明，老师们对我每一点小进步都格外重视，而且不约 而同地乐意给我?开小灶?。这难道不是一片适合成长的土壤吗？ 关于?生源差?。 在所有的理由中，?生源差?听起来最吓人，但实际上是最不值得一提的。每个进校的 人，难道不正是?差生源?中的一个吗？批评别人，不就等于批评自己吗？你认为别人的差 影响到了你，别人则认为你才是差的根源！何况，如果这所学校不接受差生源，那么，我们 的容身之地又在哪里呢？我有很低的起点，但是，只要坚持奋斗，我也一样可以有很好的未 来。 关于?学风差?。 初中刚入学的学生，一般都十二三岁，尚且在父母的监督下和期盼中，学习风气能差到 哪里去呢？经过观察，我发现，所谓的?差?，实际上就是一种自我放弃的心态。一进入中 学，很多人就认为?进了普通中学，别人都认为我不行，所以我就一定不行了?。他们提前 给自己下发了?失败的判决书?，于是开始不务正业，游手好闲。初一时失败的念头，经过 初二的行动，变成初三的现实。可以说，很多人的?差?是自找的。只要我不抱有这种错误 的念想，就一定不会被?学风差?所影响！26关于?成绩差?。 的确，从这里毕业的学生，考入高中的不多，考入北京市重点高中的更少。但是，我偏 偏要创造一个奇迹，要为学校争光。 就这样， 入学的第一周， 我就对高井中学的教育环境有了一个理性、 清晰的认识。 从此， 我开始以积极的心态迎接每一天。争分夺秒的初中学习生活就这样拉开了序幕。 或许，你会认为，以上的分析很好，但只是个例而已。或许，你仍然坚信，大部分人的 学习是被学校的好坏主导着的。我绝不否认学校对人的影响。一校之别，固然有可能造成几 十分的差距，但是，一念之差，必然带来天堂与地狱，光明与黑暗的分野。我们为什么只重 视学校的好坏，却很少审视自己的想法和态度呢？ 奋发，从设定目标开始 初一的我，心态阳光，目标坚定。这张照片是在去北京野生动物园春游时拍摄的。 你有目标吗？ 或许，你觉得这个问题很老套。但是，能认真思考这个老套问题的人，并不多。 有些人认为，目标就是方向，他们常说：?我只要努力就行了。?这样的人，往往很努 力，学习效果却不理想。 有些人认为，目标就是口号，他们常说：?我要考上理想大学，为社会做贡献。?鉴于 ?理想大学?和?贡献?的概念都很模糊，他们便得过且过了。 有些人认为，目标是定给老师和家长看的。于是他们通常会设定一些稳妥的?目标?， 虽然每次都能达成，却没见总体上有提升。这样的目标形同虚设。 有些人认为，目标就是空想。他们设定的高远目标从来没有实现过。于是，他们打心眼 里不相信目标。 这些对目标的误读害了很多人。在我看来，设定目标有三个要点：第一，一定要相信定 目标是有用的，并且从自己的内心出发设定目标。目标反映的是自己最迫切的愿望，而不是 潮流。 第二， 目标一定要具体。身处初中阶段，就要定中考的目标，最好具体到考哪所学校， 或考入哪个分数段。第三，目标一定要适合自己。目标不能过低，但也不宜过高。27在高井中学的两年，目标对我太重要了。如果没有目标，再想上进的我也有可能在不知 不觉中被身边消极的力量同化。 在小学入学以前，由于偶然的机缘，我就曾立志要上北大。这种想法，在我进入初中以 后更加强烈了。但是，考大学终究是六年以后的事。促使我设定自己初中阶段具体目标的， 还是班主任杨老师和我的那番谈话。 杨老师四十多岁，教数学，她行动快，浑身散发着火一般的热情。杨老师最大的特点， 就是性子直，有什么话都当即说出来。表扬人时，她从不吝啬，甚至让你感到不好意思。批 评人时，她毫不留情，简直要把你说?穿?。 入学考试时，全班总共三十几人，我大概排二十几名。 排名出来后，杨老师就把我叫到办公室，对我说：?徐安琪，你才 10 岁，居然就跳级 考上来了，真厉害！但是，我必须告诉你，你现在的情况很危险。本来基础就弱，如果你不 努力，还是这个成绩，那么三年后想上什么好学校都没戏。一分就一操场人，知道吗？到时 候没有人同情你年龄小！小心被人看了笑话！这样吧，我给你定个目标：三年后争取考上离 咱们最近的高中。我相信你的潜力！努力吧！? 这番恳切的谈话，更加让我醒悟了：第一，我的现状，令人担忧。第二，老师对我很重 视、很信任。第三，是该定个具体目标了！但是，杨老师给我定的目标，是我的目标吗？ 此时， 我意识到， 有必要把北大这个遥远而崇高的目标?分解?一下：在当时的情况下， 要上北大， 高考时我的排名大概要进入全北京市前四百。 如果能进入一所在全市排名靠前的 重点高中，并在其中名列前茅，那么，进入北大招生?备选范围?的可能性就会很大。当然， 进入普通高中，也绝不意味着我没有希望。但是，为什么要把希望寄托在高中呢？难道我现 在没有提升成绩的责任吗？何况，这不是个?想去就能去?的问题，得拿成绩说话啊！ 于是，我开始在脑海中检索，哪些高中能符合以上的设想。当时的我，只想到了这几所 知名度比较高的学校：四中，八中，人大附中，北大附中。对于它们分别怎么样，我并不了 解。不过，从名称上看，显然?北大附中?和?北大?的联系更紧密。?就定北大附中吧！ 如果我能考上，也算是为高井中学争光了！?我寻思道。就这样，我设定了自己在初中阶段 的目标，这个目标远高于杨老师为我设定的目标。此后，我发现，北大附中在我们区每年平 均只招两人。28一瞬间，我明白了自己在初中阶段的压力、任务与追求：考本校年级第一，都只是个起 点而已。我必须在全区名列前茅！ 这难道不是天方夜谭吗？ 不！事情，都是人做的！级都跳了，我还有什么借口和顾虑呢？不超越自我，我对得起 谁呢？我曾经获过不少奖，也曾多次成功登台演奏古筝。这些经历，都证明了我是一个有能 力把事情做好的人。而且，妈妈和杨老师都认为我有潜力。现在，该看我的了！ 初中阶段的奋发便从此开始。正因为有了目标，我深知自己必须加紧努力，把一分钟拆 成几分钟用，把一天拆成几天用。 从初中阶段在普通学校坦然快乐，奋发图强，到定位考入高中名校，这二者其实统一在 了一点：能去哪里，只用实力说话，一切全靠自己；不管到哪，摆正心态做人，绝不消极抱 怨。 今天，你摆正心态了吗？你设定目标了吗？ 拒绝传纸条 定了目标的人，往往充满斗志、激情满怀。 但是，当宏观的战略进入微观实施阶段，具体问题便扑面而来。如果不能解决这些现实 的问题，我们便会摔得很痛。 对于学习，我是很有兴趣的。对各门学科，我都很热爱，并不偏科。初中的课堂，哪怕 谈不上很有趣，也绝不算乏味。而且，我时刻有刻苦学习的意愿。父母也很支持我。这些都 是有利因素。 当时的我，遇到的第一个问题，就是上课总要分心。 为什么上课会分心呢？原因很简单：总有人上课传纸条。当时在我们班里，传纸条的现 象十分普遍。 其实， 纸条里也没有写什么重要机密。 不过是写纸条和接受纸条的人都特别享受传来传 去的感觉罢了。往往，越是座位距离远的人，越要在课上传纸条。显然，大量的同学都要成 为纸条的?快递员?。如实地说，我对传纸条一点兴趣都没有。但是，纸条传到手里，不传29下去，便总觉得会?得罪?写纸条的人，也让之前那么多传的人功夫白费。所以，刚进初一 的我便糊里糊涂地选择了配合。 一节课，从我这里经手的纸条，少则两三张，多则五六张。每传一次，便会分一次心， 而思路打断一次后， 需要几分钟才能重拾回来。 可以说， 传纸条极大地降低了我听课的效率。 不光我这样，周围同学也如此。但是，没有人愿意打破这种平衡。 这样的日子持续着。由于听课效率不高，我的小测验成绩都不太理想。随着期中考试的 临近，我愈发感到自己不能再这样下去了。仔细一想：在课上写纸条让他人传，难道不是一 种害人害己的行为吗？破坏秩序的人明目张胆， 踏实本分的人却要战战兢兢， 这正常吗？我 为什么要助长这种不良之风呢？相比于我的目标，难道传纸条更重要吗？ 经过一番思考，终于，我决心撕掉虚伪的?面子?。心中的勇气战胜了曾经的担忧，改 变的力量让我冲破习惯的怪圈。我决定：从此，拒绝给任何人传纸条。 下定决心后，当又一张纸条传过来时，我自作主张，把纸条扣了下来。那节课，我总共 扣了三张纸条，课后便把它们放在了讲台上，让?收件人?自行认领。此后出现了一个很有 趣的现象，同学们照样传，但会从路线上绕开我。经常传纸条的几位同学看到我，总是尴尬 地笑笑，仿佛告诉我他们自知理亏。看来，我的措施很管用！ 此后， 我的听课效率有了很大提高， 成绩提升也非常快。 或许是受到我的影响， 渐渐地， 班里其他几位比较上进的同学也开始拒绝传纸条了。 一下子有几个人拒绝传纸条， 班里的 ?快 递链? 也无法正常运转了， 没出几个星期， 传纸条这件风靡一时的事情便淡出了我们的视野， 从此不再流行了。 很多时候，我们都想以某种方式帮助别人。但是，如果我们对是非缺乏判断，这种帮助 往往会既害了别人，又害了自己。实际上，做一个有原则、有正气、有追求的人，远远好于 做一个糊涂平庸的?老好人?。 ?领头羊?有主张 这是初一时新年联欢会的小组合影，前排右一是我。 上初中时，不少同学已经进入了青春叛逆期。他们形成了自己的小团体，开始对很多事 物不以为然。他们笑话上课发言的人，打造新潮的发型，以请假、扮酷、耍小花招为乐，有 些同学甚至以跟老师作对为时髦。30而我， 恰恰还体现着少年时期的单纯和朴素， 在方方面面呈现出一个 ?好少年? 的特征。 在这一点上，不少同学无疑觉得我很幼稚，很?迂?，很?傻?，很?嫩?。为此，我受到 了不少误解和嘲笑。 不过，学生的主业终究是学习。在日复一日的努力下，我很快成为了全班学习的?领头 羊?。平时再觉得我幼稚的人，看到我的好成绩，也不得不投来钦佩的目光。当时，常常有 人找到我请教题目。对于这类请求，我是很乐意的。教人做题虽然会花费不少时间，但这既 能帮助到别人，又能锻炼自己的思维，何乐而不为呢！ 有一天，坐我后排的同学问我：?徐安琪，你能帮我听写这单元的英语单词吗？大概 5 分钟就能听写完。谢了。?照理说，这只是小事一桩。何况，我每天给人讲题的时间远远超 过 5 分钟，再多花 5 分钟帮人听写又何妨！ 但是，我却回答他：?我告诉你一个方法：你用尺子挡住英文部分，看着中文部分自己 默写，又快又好。我就是这么做的。这样既加快了你的速度，也节省了我的时间。? 听到我的回答，他先是?无语?，接着还是很快照着我提供的方法做了。后来，班里很 多同学都照着这个方法进行?自我听写?。 在我看来，讲题是有?技术含量?的，而且的确帮人帮到了实处；听写却没有什么?技 术含量?，而且通过变通方法，每个人都可以自己完成。自己能完成的事，便不必再烦劳他 人了。毕竟，时间宝贵，我们应该时刻做最有意义的事。 到了初一下半年， 班里几名比较勤奋的同学形成了一个好学生的圈子。 这个圈子的中心， 便是我。我话不多，却常以自己的方式带动、影响着他们。当我专注于学数学时，他们便也 专注于学数学。当我热衷于语文阅读时，他们便也热衷于语文阅读。后来我跳级的事对他们 产生了深远的影响， 他们纷纷更加发奋努力。 在我考入北大后的那一年， 那几位和我同样 ?来 自普通初中?的?缺乏希望?的同学，竟然分别考入了清华大学、中国农业大学等名校。 回想起来，当时的我没有以新潮者的身份影响全班同学，却以一种特殊的方式，也就是?做 好自己?，激励了几位同学，影响了他们的求学轨迹。其实，在我们的身边，常会有一些对 我们成长产生巨大影响的同伴。我们奋斗的动力，有时来自遥远的梦想，有时则来自身边的 某个人。31初二选择人生的冒险 很多时候，我们的判断不是源自理性，而是源自本能。我们的勇气不是源自他人的劝说， 而是源自内心的感觉。 初一上半年期末，我的成绩排全年级第四名。初一下半年的期中和期末，我连续考了两 次全年级第一名。这与其说是一个超越他人的过程，不如说是一个克服自身弱点的过程。通 过准备这两次考试， 我改掉了马虎、 字迹潦草、 心态浮躁、 过分自信等较好学生常有的毛病， 并练就了很扎实的基本功。有一句俗语：?成人不自在，自在不成人。?的确，修正自我的 过程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也体会过，是很美妙的。 考了两次年级第一名，并没有让我产生跳级的想法。暑假中，我预习了不少初二的知识 和部分初三的知识， 但预习的目的只是单纯的 ?有能力就多学点? 。 直到暑假快结束的时候， 我的想法仍然是：踏踏实实上初二，为后年的中考做好准备。 然而，在上初二的前两周中，我的想法有了一个一百八十度的大转弯。 在这两周中， 我发现自己对课堂内容已经了如指掌， 甚至对下学年要学的一些知识都熟 练掌握了。渐渐地，我对课堂产生了一种前所未有的厌倦感，也觉得自己的心灵比过去空虚 了许多。我感到，自己的身体中暗暗涌动着一种对挑战的渴望。 开学第二周的周末， 恰巧爸爸妈妈带我到一名成绩优秀的市重点校初三学生家作客。 那 天，大人们在客厅里谈话，我和这位姐姐就到她的房间里闲聊。闲聊的过程中，她惊叹我的 知识积累比她还要丰富。 为了看看我到底有多能耐， 她拿出了几道自己不会做的题目让我试 做。我三下五除二就做了出来，还给她讲得明明白白。?你比我小三岁，水平却比我要高！ 我认识很多优秀生，可我觉得你比他们还要优秀！哪怕你现在到我们学校上初三，都会是个 不错的学生！?她称赞道。 晚上回到家，我反复想着她对我的称赞和自己这些天的状态。突然，一个念头产生了： 既然我对现在的环境很厌倦，既然我已经?达到了一个初三学生的水平?，为什么还要待在 初二呢？ 跳级！32这两个字好像一声响雷，让我浑身一震！的确，我目前的学习状态已经?饱和?了，跳 级可以刺激我的状态、让我开发潜能。 但是， 我真的具备初三学生的水平了吗？仅凭人家一句随口的赞扬， 就做出一个重大决 定，这难道不荒唐吗？ 仔细掂量自己的分量，我觉得，自己的功底尚浅，而且预习的过程中疏漏非常多。在正 式考试中，我的水平只是本年级的第一名。比起中考的目标，考本年级第一名也代表不了什 么。也就是说，哪怕不跳级，我都未必能考入北大附中。何况跳级！ 如果此时跳级，还意味着八个月后，我就要直接参加中考！既要补齐初二的知识，又要 跟上初三的知识，我能行吗？何况，按照我的目标，我必须在全区的初三学生中名列前茅， 这件事的难度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，还要留级，或者复读，到时又会遭到 别人怎样的嘲笑呢？我会不会被巨大的压力压垮呢？ 带着这些疑惑，我把自己刚才的想法告诉了妈妈爸爸。随之而来的，是一场热烈的家庭 讨论。 妈妈爸爸分析利弊，得出结论是：从现实看，很危险！从我一贯的走势来看，有希望！ 最后，他们只问我一个问题：?女儿，听听你内心的声音，你觉得自己能行吗？? 看来，他们把选择权交给了我。 多年前逃离幼儿园直升小学和从小学五年级跳级到初一的情景在脑海中回放。我知道， 又到了做决定的时刻。闭上眼睛，深呼吸，我浑身都在颤抖。几秒钟后，我听到了一个来自 心底的声音：?我能行。? 为什么？北京的优秀学生多得是！知识积累比我丰富的人也绝不在少数！ 凭什么是我？按常理讲，怎么也轮不到我跳级！但内心深处，我隐约感到，自己比大部 分常规好学生要有灵性、有爆发力。我渴望打破目前的平衡，我渴望与高手过招，我渴望到 风云际会的人生舞台上试一把！过去跳级的经验让我养成了一种?能从很低起点迅速提升? 的本领，这种本领，到了初三一定能再次发挥作用。通过初一一年的奋斗，我感到自己已经 找到了对中学学习和考试的?感觉?，沿着这种?感觉?，我一定能决胜中考。或许，人家 比我多的是知识，而我比他们多的是潜能！33潜能――这个听起来如此诱人，又如此空虚的概念，竟然成为了我最大的实力。多么荒 唐，多么险峻，多么令人难以Z信！ 就这样，没有咨询专家，没有询问老师，没有征求亲友的意见，一件求学路上的大事， 单凭我的一种?内心确定的感觉?，就被全家通过了！ 下面，就是学校关。再次感谢我的母校，她又为我开了绿灯。当我的父母找到班主任杨 老师和当时的校领导杨校长、赵主任等说明这件事时，他们的态度竟然出乎意料地简单：本 着培养人才的角度，校方愿意成全我们的想法！交谈中，领导和老师们只问了一句话：?如 果我们批了，孩子考不好怎么办？? ?一切责任我们自己承担，与学校无关。?我的父母回答道。 于是，学校领导把情况上报到了区里，很快，我被批准跳级了。那一天，是 2002 年 9 月 30 日，也是我短暂的初二岁月中的最后一天。 这天，当杨老师在数学课上公布这一消息时，全班一片哗然。中午，大量同学竟然破天 荒地去图书馆上自习， 目的是 ?追赶徐安琪? 。 不少人就是从受刺激的那一刻起开始改变的。 可以说，我跳级的消息在班里掀起了巨浪。 然而，以?英雄?的样子走出一个班级，并不意味着能趾高气昂地走进另一个班级。恰 恰相反，等待着我的，是一场全身心的考验。 当年决定跳级，实在是太偶然了。初一那年，在校时?每天一小时计划?的积累和暑假 中的预习，居然?无心插柳柳成荫?，成为了我初二跳级的基石！我不由地为自己曾经的付 出感到庆幸。当然，跳级的想法能顺利实施，离不开种种条件：恰当的时机，偶然的机缘， 家庭的助力，学校的支持，有关部门的批准，自身的素质，特殊的经历，知识的储备，确定 的感觉……可以说，天时、地利与人和全被我赶上了！ 尽管如此，跳级仍然是一步险棋，弄不好，会满盘皆输！因此，我不建议读者朋友们盲 目模仿。然而，上面提到的?潜能?二字，是否给了你某种启发呢？其实每个人都有潜能！ 我们为什么不选择在求学路上的关键地方拼一把呢？ 命运攸关的?十一?假期 做任何事都要付出代价，对我而言，跳级更是如此。34那年的?十一?假期是一个与众不同的假期。9 月 30 日，我还是一名初二学生。而 10 月 8 日，我将直接进入初三，跟上初三第二个月的学习。因此，这个?十一?假期对我至关 重要。当时，有三件事令我记忆犹新：?闭门谢客?，?以一当十?和?失眠?。 先说?闭门谢客?。 本来， ?十一?假期是同城亲朋好友之间大串门的好时光，也是所有学生最盼望的学期 内长假。尽管我一贯刻苦学习，但在以往的?十一?期间，还是会抽出一两天的时间，参与 家庭式的聚会，或者见见几位曾经一起学古筝的好朋友，吃大餐，出去游玩。 然而，这年?十一?我的心情却不轻松。尽管已经预习了一部分初二的内容，但我的知 识漏洞还很多，对知识的掌握根本达不到全面、扎实的程度。初三的内容，我更是接触的不 多！为了 10 月 8 日跟上初三的课，在这七天中，我要完成五门主科（语文，数学，英语， 物理，化学）在初三头一个月的内容。平均每科我只有不到一天半的时间啊！ 于是，我决定这个?十一?假期不参加任何社交活动，不见任何客人。我还在房门前贴 上了写有?闭门谢客?四个字的纸条。绝非我故作姿态，真的是一分钟都不能耽误了。 10 月 3 日，我的一位好友武同学全家照例来到我家做客。好友来到客厅了，我居然没 有出来迎接。走到我房门跟前，他们发现上面贴着?闭门谢客?四个字。经我父母解释，他 们才了解了我的情况。好友全家对我的冒险举动既惊讶，又佩服。为了不耽误我的时间，他 们匆匆聊了几句，便回家了。 如实地说，我对好友全家是非常愧疚的。让他们?乘兴而来，败兴而归?的，便是?闭 门谢客?这四个字。但是，非常时期总要有非常举措。我时刻感到命运之钟在我的头顶上方 滴答滴答作响。稍有怠慢，便只有?吃不了兜着走?的份儿了。 ?闭门谢客?只是确保了我的学习时间。要完成艰巨的任务，我还必须?以一当十?。 如何?以一当十?呢？ 首先，从身体、心理、情感、斗志、思维能力各方面进行自我调整，确保自己处在最佳 状态。 其次，制定科学、有效的应急学习策略。35对于数理化三科，我确定了?三步走?策略：第一步，大声朗读课本，保证了解每一个 概念。第二步，做懂书上的基础题目。第三步，抄写练习册上大题的答案。 为什么要这么做？朗读的过程， 是一个强化记忆的过程， 其效果几倍于默读。 了解概念， 是学习理科的基础。书上的题目，是最简单、最基础、最必要的练习，作为初学者，能够会 做书上的题目，就已经算入门了。而之所以要抄写大题答案，是因为实在没有时间去研究。 ?先执行，再理解?。特殊情况下，只能这样了。 在进行的过程中，我发现，对于数学，我有着很好的理解力。平时的积累，让我形成了 ?数学思维方式?，看到概念，常能举一反三。此时，我真体会到了一句话：昨天奋斗，今 天享福；昨天积累，今天受益。 物理中的电学，对我而言则存在着相当难度。物理是实验科学，而我从来没有接触过电 路实验。为了解决这一难题，父母特意请来了一位电工，给我讲解电路常识，以家庭电路为 例。我似懂非懂，囫囵吞枣，努力背了几遍概念，算是马马虎虎混过去了。 最可怕的，是化学。这真是些闻所未闻的玩意儿！自然界的各种物质突然变成了符号， 搬到了书面上来， 还凑成了各种古怪的方程式。 我绞尽脑汁进行研读， 仍然感到困惑、 苦恼， 甚至急得快要掉下了眼泪。这时， 母亲对我说： ?大街上， 一百个人里九十个都能初中毕业。 这么多人都能学懂，你也一定能学懂！不要排斥化学，要爱上它！?这番激励的话，说到了 我心坎上去了。我硬着头皮迎难而上，让自己?记住一句是一句?、?能学一点是一点?。 对于英语，我决定背背单词，读读课文。我发现，初二与初三的知识之间，并不完全是 递进的关系。 很多时候， 它们只是并列关系。 认识到了这一点， 我的畏难心态就涣然冰释了。 对于语文，我决定只看看古文。其他一切，凭积累和直觉吧！ 在这七天中，我轮番用脑，使劲挤压着自己每一点儿的潜能。 在这七天中， 我不是没有压力， 而是没有时间体会压力了。 这种感觉， 便是 ?上了贼船? ， 或者?骑虎难下?。 10 月 7 日的晚上，我盘点了这七天所学，发现自己只完成了任务的约百分之六十，尽 管我已尽了全力。关灯后，我躺在床上，辗转反侧。?跳级，初三，中考，同学，电路图， 元素符号，古文，嘲笑，难题，时间，露馅……?这些词语反复出现在我的脑海中，怎么也36挥之不去。我焦虑到到连眼睛都闭不上，紧张到连气都喘不过来，无助到没有起身开灯的勇 气。我仿佛在等待着命运的审判。 后半夜，恍惚中，我好像沉到了海底，又好像飞到了天上。但是，我始终没有睡着。这 一夜仿佛足足有一个世纪那么长。或许这就是失眠吧？ 至今，那个命运攸关的?十一?假期仍令我记忆犹新。可以说，给七天中塞进这么多内 容， 确实挺变态的。 当时也是迫不得已而为之。 如果时间充裕， 谁不愿意把知识学得更扎实、 更透彻呢！ 不过，我仍然感到，在某些时候，适度?压榨?一下自己，还是能?压榨?出惊人的效 率！太多时候，我们对自己不是太严厉了，而是太温柔了！ 考 65 分并不可耻 10 月 8 日的清晨终于到了。第一缕阳光照了进来，我被父母从床上拉了起来。经历了七天 苦学和一夜失眠，我的初三第一天到来了。 我机械地洗漱，吃饭，骑车到校，走进教学楼，上楼梯。上到二楼时，我停顿了一下。 照以往，我会径直走入二楼的初二（4）班。但这一天，我 ?更上一层楼?，迈入了三楼的 初三（5）班。 走进教室的一刻，我有些不敢面对同学们的目光。然而，出乎我的意料，同学们并没有 向我投来鄙夷和奚落的目光， 他们友善的神情中透着几丝惊讶与赞许。 尽管早自习还没有开 始，很多人已经在读书和做题了。初三的同学比初二的同学沉稳、上进得多。我暗自庆幸能 和这些上道了的学友们为伍。 不过，看到这些个子高大、站起来比成人都具有威慑力的男生，和发育成熟、举止老练 娴雅的女生，我仍然有些胆怯和惊讶。这些大哥哥大姐姐，竟然成了我的同学！ 7 点 10 分，早自习开始。 看到语文老师风风火火地拿着一摞新印的试卷冲进来， 我才知道， 初三的早自习不是自 由支配的时间，而是各科老师统一安排的。这一天，语文老师安排的内容，居然就是考试！37可以说，进入初三的第一次考试，在我心神未定之时，便以迅雷不及掩耳之势来临了。 试卷以柳宗元《捕蛇者说》为主要考点，延伸考察了一系列古文的知识点。《捕蛇者说》恰 恰是我初读过却从未背诵过的篇目。 ?完了。?这是我的第一反应。 我从来没有考过这样的?无准备之试?。在看到题目的第一眼，我就被自责和恐惧感包 围。但是，顾不了那么多了，我只有奋力一搏，把会做的做到最好！ 我开发全身的潜能，绞尽脑汁，让自己回忆文章的内容；打开大脑中的?检索器?，搜 索出所有跟文言文有关的知识； 发挥巨大的想象力， 努力还原作者要表达的意思……由于没 有背诵过这篇古文，我只好放弃了所有的默写题。收卷的那一刻，我发现，手心竟然蹦出了 豆大的汗珠，外套也被汗水浸湿了。 这就是我进入初三的第一次考试。我实在很狼狈。 考分出来了：我得了 65 分。这个成绩，让所有对我有期盼的人们大跌眼镜！因为，大 部分人都推测，我一定是对初三知识了如指掌了才选择跳级的。班主任张老师很着急，立刻 把我叫去谈话…… ?不过如此啊！??还以为她真有多厉害呢。?我仿佛听到了角落里同学们的议论声。 不过，对我来说，65 分也不是一个特别坏的消息，因为我居然不是全班倒数第一！我 的同桌，一位自诩?聪明?却以捣蛋出名的男生，考了 64 分。他竟这么巧地为我托了底！ 我是多么感谢这位男生啊！ 发现自己不是倒数第一的那一刻，我的心中升起了一种巨大的成就感！ ?倒数第二?虽 然一点也不光荣，但它说明了，在基础很差的情况下，凭借自己的综合素质，我居然可以在 一开始就不是初三班里成绩最差的人。以这个?不算很糟?的成绩为起点，在未来的几个月 中，只要我夯实基础、奋发努力、超越自我，就一定有望达成目标！想到这里，我禁不住笑 了起来。可以说，过去考满分时我都没有这么高兴。 经历了这次考试后， 我愈发相信自己的 ?潜能? 之大， 跳级后那颗悬着的心也落了下来。38今天，由于自己曾有过考倒数的经历，我特别理解那些成绩不太好的同学们。其实，成 绩不好不代表你不能学好，更不代表你没有潜力。拥有了信心，找到了方法，把握了时机， 谁说差生没有出头的那天！有时候，我们不仅要有忧患意识，还要有自信力和乐观精神！ 在煎熬中实现飞跃 刚上初三的时候，我的课本还没有买齐。当时的我，常一节课和左边的同学拼桌，一节 课和右边的同学拼桌。每当我挪动桌子的时候，全班同学的眼睛就会盯向我。我既对给他人 添了麻烦感到过意不去，又很怕受到他们的嫌厌。再加上成绩不够好，与同学们沟通不来， 一举一动都在众目睽睽之下，每天我的心理负担都是很重的。虽然绝大部分同学都很友善， 但我仍然有一种?林妹妹初进贾府?的感觉。我不再像过去那么放得开，而是十分拘束，时 刻提着心，生怕自己做错什么。 过了两周，课本终于买齐了。但有几本必需的练习册却怎么也买不到。为了找这些练习 册，父母绞尽了脑汁。有一本重要的语文练习册，还是爸爸从垃圾堆里发现后捡来的。估计 是本年级哪位不爱学习的同学扔掉的。这本破破烂烂、纸张软黄、字迹差到家、发着霉味的 练习册，却是我渴盼已久的学习工具。一拿到手，我便如饥似渴地做起题目来，力争赶上正 常的进度。其实，书本的新旧、好烂，对于一个真正需要它的人来说，又有什么影响呢？ 在刚进初三的这些日子里，每熬过一个小时，对我来说都是巨大的胜利。在半懂不懂的 课堂中，能敷衍过老师的提问，便是我极大的心愿。以正常的水平答完一张正常的试卷，获 得一个正常的分数，更是我最大的期盼。我甚至都不敢想明天和中考。每天唯有迈出脚步， 前进，前进，再前进…… 我的基础实在很弱，既要面对正常的学习生活，又要疯狂地补过去的课，每天面临的压 力可想而知。好在，通过合理的自我定位、量化目标（也就是本书第五章讲的?知?），我 的效率很高。一些前一天还令我难以理解的概念，往往第二天就变成了题目中出现的?老朋 友?。有时，我也对自己的进度感到不可思议。不过，我没有时间去回味， ?做了过河卒子， 只能拼命向前?。晚上 11 点，闭上眼睛时，我疲劳到什么都不愿意想。早上 6 点 30 分，睁 开眼睛时，我便像上了发条的表一样，开始新的一天。 这就是我的初三。特别的选择给我带来了特别的际遇。通俗点说，便是?自作自受?。 那些日子是极其辛苦的，但苦中竟然隐隐地透着一种幸福。那是一种难以名状的充实感、成39就感。渐渐地，我甚至已经脱离不了那种感受了。或许，我已经?中了奋斗的毒?，总之， 一进入学习的状态，便难以自拔。 将近三个月过去了。一团糟的知识，好像捋顺了。更重要的是，我发现，我整个人仿佛 脱胎换骨一般，对知识掌握得格外透彻，脑容量好像扩大了一倍。我的心态格外稳健，似乎 看到一切难题都不再畏惧。 我的爆发力格外强， 随时都做好了应考的准备。 在人际关系方面， 我放下了许多负担，可以自在地与同学们相处了。 这时，期末考试来了。一鼓作气的我，考了初三全年级第一名。此时，我可以说，初二 跳级成功了！ 我相信， 每个人的成长历程中， 都有过煎熬的岁月， 但等回头看这些经历时， 就会发现， 煎熬不是坏事，它是一种难得的人生体验，是对我们的洗礼。 随着中考的临近，我愈发感到，对于已经经历过很多考验的我来说，?决胜中考?不会 是一件多么难的事了。毕竟，我已经多次成为了?小概率事件?的主角，早已进入了一种良 性的奋斗轨迹之中。当年八月，我如愿以偿地接到了北大附中的录取通知书。 ?再见了，高井中学。?我挥挥手，对着学校的大门说道。离别的那一刻，没有浓浓的 不舍，只有深深的感恩…… 回顾我的?两年制?初中， 我感慨万千。想想自己走过的道路， 有时觉得它是那么真实， 有时又觉得它是那么不可思议。也许你会发现，这两年中我走的每一步都看似设计好的，实 际上又都是始料未及的。很多时候，我们不知道未来的路该怎么走。但是，只要我们时刻惦 记着目标，并把眼前能做的事情做到最好，关键时刻，总会有一条合适的路出现在前方。 做一个清醒的人：给初中生的 12 条建议 以下是我给初中生们的一些建议，至于是否正确、合适，还请读者朋友们自己判断。 1．【清醒】做一个清醒的人。同学，从你进入初中的那一刻起，你已经告别了童年时 代。或许你不需要像我那样改造自身求学的轨道。但是，你必须有一颗清醒的头脑，绝不能 随波逐流。402．【自觉】自觉学习。无论我们再怎么抱怨，有学上终究是件幸福的事。有人说，学 习是为老师、家长，我觉得，学习终究还是为自己。因此，自觉学习的意识和能力极为重要。 你会慢慢发现，能自觉学习是一种福气。 3．【目标】制定合适的目标。别小看这句话。多少人因没有目标而迷失？多少人因定 的目标不合理而走弯路？多少人因为目标不坚定而抱憾？目标就是指南针！ 4．【抓紧】用好零碎时间太重要了。初一时，我提升的关键就是?每天一小时计划?。 初中阶段，还不是抱怨时间少的时候。还是那句老话：?时间是挤出来的。? 5．【踏实】投机就是走弯路，踏实就是走捷径。我们身边有一些同学爱耍小聪明，有 投机的思想，总想尽快把时间混过去。殊不知，这样下去总有?露馅?的一天。多少人痛苦 地落榜、艰辛地复读，都是因为当初耍了点儿小聪明，以致于后来吃了大亏。少做两道题， 耽误一整年，值得吗？因此，求学必须踏踏实实，不得有一丝一毫的虚伪。踏实，就是走捷 径。 6．【健康】保持身体健康。健康永远是你自己的，要保持充足的睡眠和适量运动，远 离网络游戏。学习不仅是脑力活，也是体力活。 7．【交往】拥有简单而健康的人际关系。进入初中，有些同学可能开始搞小帮派、小 团体，其实，过来人告诉你，人