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你可能喜欢> > >面临道德抉择的作文第一篇:《培养小学生道德选择、判断能力》
培养小学生道德选择、判断能力
——小学两种德育方法的比较与教学设计
（南京师范大学教科院 江苏南京 210097）
内容提要:目前小学生处在价值多元时代，如何培养他们的道德选择、判断能力是重要的德育课题。本文首先对对比教育法和价值澄清法两种德育方法进行理论上的比较，认为两者都有道德选择、判断程序，只是在价值导向、道德自主性、德育目的上存在区别;然后用两种方法作教学设计，看具体在教学实践中怎样来培养学生的道德选择、判断能力。
关键词: 对比教育法；价值澄清法; 选择; 判断; 价值观
一、问题的提出
我们这个时代各种价值观念及其文化意识形态相互碰撞、排斥和融合，在这个背景下，学校道德教育的实效出现令人堪忧的状况。
镜头一:早上升旗仪式，学校特意组织了一次“为希望工程捐款”的献爱心活动，在激昂的乐声中，每班都派代表将全班所捐投入捐款箱中，两个小学生低声交谈:“该不是学校建新校区没钱了吧，哼，要用我们的钱!”
镜头二:小学生们也重视在学校留下同窗们的美好回忆，一本本精美的同学录悄然流行。得到他们的允许翻开一观，看到除了常见的祝福话语，还有这样的祝语:“早生贵子！”
小学生们脑中涌现出许多与他们年龄看起来不和谐的冲突与碰撞，小学生价值观的混乱使“学会选择”、“学会判断”显得不容质疑得重要。“21世纪小学道德教育要通过培养学生
①的道德判断能力、道德情感，教会学生自主自律，教会判断、选择，勇于承担责任。”
从我国现有的德育理论研究来看，注重发挥学生的道德自主性，注重道德体验和面对繁杂社会领域中多元价值的道德选择和判断。认为人的德性生成、发展、成熟不是靠灌输这样外界授予的，而是在主客体相互作用中主体自身建构的，因此要注重主体自己的积极活动。尤其是新课程实施的理念更是重视学生的道德选择、判断能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
从现在的小学德育实践来看，主要通过专门的思品课（现在小学里从低年级到高年级开设的分别是品德与生活、品德与社会、思想品德课，这里为了方便论说，统称为思品课）教学和班队活动来进行，这些多由班主任来组织，他们多是语文老师出身，往往会把思品课上成语文课。有学者通过对教师、学生的调查结果分析得出，“当代学生要求革新德育形式和方法的愿望十分强烈，而教育者却普遍感到德育形式和方法的选择与运用上缺乏科学的理论
②根据，存在较大的盲目性。”为此学校德育途径和方法的改革和创新已十分迫切。
要培养小学生的价值选择、判断能力，本文打算从两个方面入手:一，对同样具有判断、选择操作程序的国内对比教育方法和引自西方的价值澄清法进行理论上的比较；二，做出对比教育法、价值澄清法各自具体的教学设计，探求在实践中怎样培养小学生道德选择、判断能力。
二、对比教育法和价值澄清法的理论比较
(一)对比教育法和价值澄清法的定义
“对比教育法是将各种不同事物的特点、属性进行比较，从比较中得出正确的判断从而提高教育客体思想认识的目的。这一方法主要是通过对各种不同事物的比较来鉴别是非、区
③分优劣。检验认识与行为的正确与错误，先进与落后。”“是学生在教师指导下，围绕德育
一定的内容和要求通过对两种事物异同点的对比引出正确的结论，从而提高学生的思想觉悟
④最终对和认识水平的方法。”从这些定义中可以看出对比教育法强调正反两个极端的比较，
学生强化社会认可的价值观或道德规范的方法。
价值澄清法由美国纽约大学拉斯等人提出的，一般有七个步骤：（1）完全自由的选择
（2）在尽可能广泛的范围内选择（3）对每一个选择途径的结果充分考虑后进行选择（4）喜爱做出的选择并感到满足（5）乐于公布自己的选择（6）按做出的选择行事（7）作为一种生活方式加以重复。教师必须无抵制地、无批评地接受学生地思想、感情和观念，向学生
⑤提出问题帮助他们思考自己的价值观。
如果从对待道德选择、判断的态度和教师操作教学方法的角度来考虑，我认为对比教育法和价值澄清法可以分别给出这样的定义：
对比教育法是教师根据教材内容设计或直接搬用教材中对比事例将各种不同事例的特点、属性进行比较，在比较中学生得出正确判断，从而提高学生得思想认识水平。
价值澄清法是教师结合教材内容，选择贴近学生生活实际的素材切入，通过引导学生进行自由选择——扩大范围选择——考虑后果选择——公开——行动等一系列步骤使学生明白并坚定自己的选择，从而澄清学生已有的价值观念。
（二）两种方法的相同点
对比教育法是在教师或教材提供的对比鲜明的一正一反两个事例中做出选择，但这是外在的非儿童内心自主产生的被动选择，在选择的同时要做出正确的判断，承认符合社会舆论导向的品质或价值观。而价值澄清法是在与学生内心实际相结合的多项可能中做出选择，在选择的同时用自己的价值取向对事情做出判断。由此可以看出对比教育法和价值澄清法两者在教学过程中都有选择、判断程序。
(三) 两种方法的不同点
1.价值导向不同
对比教育法承认一元的价值导向，那就是社会所需要的道德规范和行为要求。通过正反事例强化学生对社会要求的价值观的认同。价值澄清法认为价值是多元的，来自于个人的生活经验，不同的经验产生不同的价值观，经验的变化也导致价值观的变化。
2.学生是否有道德自主性
对比教育法中学生在课堂上只需听讲和记诵，没有主观能动性的发挥只是以教师单方面的外部道德灌输作为促进学生发展的根本动因，而不考虑学生主观道德需要。实质是把学生当成一种不清楚自己需要没有行动能力的“人”，一种被动的，先进道德的“容器”，学生易
游离于道德之外。价值澄清法通过教师的引导结合学生生活事例，激发学生思考、选择、判断，调动学生的主体性。注重道德的感知、体验，通过选择、赞扬和评价实践过程来增进富有理智的价值选择。学生具有鲜明的道德自主性，并且淋漓尽致到忽略外界的道德引导。
3.德育目的不同
正反对比法旨在让学生遵从已有的社会道德规范，培养对道德情境顺从的学生。教师用权威者身份以训诫的方式要求学生服从、遵守规则，把学生当作一种“美德袋”，接受单一化教育、纯品质灌输，在强制和灌输中，学生多是迫于外界压力而不是道德需要遵守规则条例。价值澄清法让学生在层层选择中澄清自己的价值观念，培养对道德情境选择的学生。它的主要任务不是认同和传授“正确的”价值观，其目的是帮助学生澄清他们的陈述与行为。
三、两种方法各自的教学设计
这里所选的教学课题是2002通过验收的苏教版《品德与社会》(三年级上册)中第六课《平安回家》，这是一节目的让学生掌握交通规则的安全教育课。
（一）对比教育法教学设计：
1.教学准备
师生共同收集交通事故新闻
2.教学过程
（1）交流搜集的交通事故新闻，导入新课
（2）看书熟悉交通规则
（3）连线学习交通标志牌
（4）对比教育
看看哪些小朋友的做法是对的?为什么?如果是你，你会怎么做?
a小明在红灯亮时，照样可以过马路，而佳佳却要等绿灯亮才走。
b文文说过马路时，即使没有警察叔叔，我们也应该自觉服从红绿灯指挥。
c小华在马路上踢球，而小东在操场上踢球。
自己设计交通安全语
（6）考考你
材料:《小胖乘车》
要求:小胖对的地方加10分，不对的地方减10分，算算他能得多少分。
小胖按秩序站在乘客队伍后面等车，等了好长时间车还不来，小胖不耐烦了，几次跑到车行道上看车来了没有。公共汽车来了，等车停稳后，他按秩序上了车。小胖还把座位让给了一位老奶奶，有个小朋友站在车厢内过道上，小胖对他说:“拉住扶手才安全。”汽车开动了，小胖主动买了票，忽然看见好朋友小星在人行道上走着，他急忙把身子伸出窗外朝小星扮了个鬼脸。到站了，小胖帮一位抱小孩的阿姨拿包下了车，阿姨急忙赶路想从车前过马路，小胖对她说:“从车前过马路很危险，过马路要走人行道。”
今天我们懂得了遵守交通规则的重要意义，知道了应该怎样遵守交通规则和交通安全，今后我们要自觉遵守交通规则，平安回家。
（二）价值澄清法教学设计
1.教学准备
师生共同搜集交通事故新闻
2.教学过程
（1）交流搜集的新闻，导入课题
（2）看书熟悉交通规则
（3）连线学习交通标志
（4）访谈活动 (用价值问答法)
a访谈规则:
▽请一位自愿的同学站起来，老师对学生提出问题。提出问题后，老师要问:“你是这认为的?你平时就这样做吗?如果…你还这样认为吗?”以此来促进学生慎重做出他们的选择、判断。
▽受访学生必须诚实问答，若有不愿公开的事可以拒绝回答。
▽受访学生也可反问老师相关的问题。
▽其他同学也可提问受访学生。
b所问问题 (课堂情况难以预料，应该根据课堂学生的回答情况再做调整。)
▽你觉得交通规则是否时时、处处都要遵守?
▽如果有这种情况:早上起床了，还有十分钟就要迟到，为了让你准时到校，爸爸的车骑得很快，不管红灯就闯了过去。你对爸爸的行为怎么看?
▽有没有在马路上做过游戏?你是怎样想的?
▽你认为被车撞伤，谁最倒霉?你、父母还是车主?
（5）结合生活，做情景描述
情景:放学了，我们由老师带领着走出校门，接着就靠我自己走回家了。请结合你自己的实际情况描述是怎么走回家的。
玩交通跳棋。
今天很高兴和大家谈论平安回家的问题，我们彼此还知道了相互之间不同的想法。
在长期的小学德育工作中，除了道德选择、判断能力，还有许多品德需要小学生具备，所以也不是本文所选的两种德育方法就能涵盖解决的。就本文来讲，还有两点值得注意：
(一) 对比教育法和价值澄清法需互相取长补短
马卡连柯说：“结合理论和实践来考察，既没有任何单个十全十美的德育途径和方法，
⑥现在多数也没有完全有害的一种途径和方法。”对比教育法是道德灌输模式中的一种方法，
人会批判灌输式德育方法，其实应该辨证地看待它。它的缺点是忽视学生的主体性，但它在选择、判断时有外在的标准，坚持正确导向，这是它的优点。目前小学德育的内容包括初步马克思主义常识教育、公民品德教育、日常行为规范教育、价值观教育等，其中马克思主义常识教育用灌输式德育方法是可行的。“工人本来也不可能有社会主义意识，这种意识只能
⑦从外面灌输进去。”(列宁语)正如社会主义不可能在工人运动中自发产生那样，共产主义的
世界观、价值观、人生观也不可能在小学生心里自发产生。那些属于私人领域，无关公共利益的个人价值观，则可采用价值澄清之类的方法。但对价值澄清法也应带着批判的态度，它是无导向德育方法，建立的理论基础是价值相对主义，淡化德育过程的“教育性”，这与我国以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，逐步确立社会主义理想与信念的德育方向不符，这是它的缺点，但它让学生自主体验、发现自己的价值观，充分调动主体性，这是值得我们学习的优点。教师清醒把握到它们各自的优缺点，有的放矢，抑长补短地使用它们。
(二) 实际思品课教学中，需灵活使用多种教学方法
本文只是针对培养学生价值选择和判断能力而选取了对比教育法、价值澄清法两种德育方法，这不代表在实际的教学活动中只能用这两种德育方法，而应灵活使用其他多种教学方法。一方面小学生有喜欢新颖的年龄特征，另一方面单个教学方法也不能承载小学德育丰富多样的内容。教学方法是为教学内容服务的，需灵活的依情况择优选用。如《品德与社会》三年级(上册)中，第一单元:我和我的同学，涉及发展学生自我意识和自我概念、人际关系学习、规则的认识与理解等内容，应充分发挥学生的主体意识，模拟人际交往，理解规则，可以选择价值澄清法、情感陶冶法等发挥学生能动性的方法。第二单元:我要安全的成长，涉及有关安全的常识，如防火、防盗、防触电、防溺水等，需学生服从正确的规则，对生命珍视以表现出对他人、对社会负责的态度，可以选择对比教育法、榜样示范法、说理教育法等能形成固定规范的方法。
[1] 品德与社会编写组.品德与社会三年级(上册)[M].南京:中国地图出版社，2002。
[2] 钟启泉、张华等.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社，2001。
[3] (美)霍普·梅著 翟旭刚译.苏格拉底[M].北京:中华节局，2002。
[4] 鲁洁、王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社，1994。
[5] 朱小蔓.中小学德育专题[M].南京:南京师范大学出版社，2002。
[6] 万增奎.价值澄清:德育建构的一种新思维[J].思想·理论·教育，2003，(1) 。
[7] 茅伟平.小学生道德选择能力培养的实践创新[J].思想·理论·教育·2003，(2) 。
[8] 任选光.思想道德教育过程中应注意的几个问题[J]，湖南社会科学.2001，(3) 。
[9] 钟启泉.黄志成.西方德育原理[M]陕西:陕西人民教育出版社，1998。
注释： ①朱小蔓.中小学德育专题[M].南京：南京师范大学出版社，2002.13。
②朱小蔓.中小学德育专题[M].南京：南京师范大学出版社，2002.1。
③ 朱永康.中外学校道德教育比较研究[M] .福建：福建教育出版社， 。
④ 高长梅.学校德育工作全书（上）[M].北京九州图书出版社，。
⑤ 钟启泉、黄志成。西方德育原理[M].陕西：陕西人民教育出版社，。
⑥ 转引自鲁洁、王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，。
⑦ 转引自董立人.对新时期灌输教育的再认识[J].思想政治教育.2001，（11）。
Train pupil's moral abilities of choice and judgment
——Comparison of two kinds of moral methods in primary school and teaching design
（School of Education Science, Nanjing Normal University, 210097）
Abstract: Pupils at present are in plural era of value. How to train their moral abilities of choice and judgment is an important moral subject. This text carry on the comparison in theory at two kinds of moral methods ,such as value clarifying and comparative education at first, show the two both have the procedure of choice and judgment, just exist distinguishes on value direct, ethical independence ,Then make teaching design with this two methods , to see how to train the pupil's moral abilities of
choice and judgment in teaching practice.
Key words: the method of c the method values
收稿日期: ;
作者简介：孙敏（1981-），女，江苏盐城人，南京师范大学教科院03级教育学原理专业硕士研究生。
第二篇:《小学生作文 赠人玫瑰
手有余香》
‘‘赠人玫瑰，手有余香。’’你付出了，给予了，你就会感觉到很快乐，很高兴。当然，生活中也是这样的。
有一次，炎热的夏天时，我正在大街上走着，拿着母亲给的钱要去买冰棍。忽然，我看到一位小学生在马路上嚎啕大哭，看上去，好像上二年级。她的眼圈哭红啦，红的像兔子的眼睛。
我看她肯定是遇到难事了，所以我就走了过去。走到了她的身边，我问她：“你叫什么名字？为什么会在这里嚎啕大哭呢？”“姐姐好，我叫小雅，我要自己回家，但是，坐车的钱丢了。”“哦~！小雅乖，不要哭了，姐姐有钱。”但我要把钱给那个可怜的小雅时，我不知道为什么，心理出现了两种想法：第一种是：我为什么要给她钱，我和她又不熟，再说了，我还要买冰棍，这可是我买冰棍的钱呀！第二种是：这个小女孩太可怜了，我还是帮助她吧！不就是少吃一个可口的冰棍吗。我就在面临道德抉择的时候，想起了一本书上的名句：赠人玫瑰，手有余香。想到这里，不知为何，自己的手好像控制不住似的，手里的钱，既然给了那个可爱又可怜的小女孩—小雅。不知为何小雅走了，我的心里像是抹了蜜一样甜。
这告诉我：如果遇到了这种现象，一定要先想好了，再做决定。如果你想帮助别人，必须放弃个人的利益。
第三篇:《生活中的启示400字》
生活中的启示400字
作为一名优秀的少先队员，就应该多对社会做出贡献，无论在什么情况下都要帮助别人。关键就是看我们用什么态度去做这件事。
记得在春节的时侯，家里来了客人，我和妈妈去银座买东西招待客人。一进银座的大门，哇哦！里面的商品琳琅满目，里面人山人海，我仿佛来到了&天堂&！买完东西，我和妈妈在收银台结帐，这里排起了长龙，我选了一条比较短的队伍和妈妈一块儿去结帐，结完帐我把购物车放回了原位。一边往外走，一边看到一些七零八散、横七竖八的购物车躺在了超市入口，很多人都若无其事地走了过去。快到大门口了，我忍不住对妈妈说：&妈妈，我看到那些车子乱七八糟地放在那里，心里很不舒服，我能不能把它们送回自己的&家&？妈妈斩钉截铁地说了一声&行！&我疾步走到那些购物车旁边，那些车子好像在说：&快把我我送回家吧，我好孤独！&说时迟，那时快，不一会儿就把购物车送回了家。这时一位服务员阿姨轻轻地拍拍我的肩膀，对我竖起了大拇指，说：&你真是个好孩子，你是哪个学校的？&我回答道：&是淄博师专附小2009级1班的！&回家的时候，我的脚下仿佛踩着一朵幸福的云！
晚上，我在梦中又遇见了那些购物车，它们对我说：&谢谢你把我送回家！&
&道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难！&当我们一次次面临道德抉择的时候，拒绝诱惑就会获得道德实践的勇气和力量。如果当时我没有回去，肯定会有一个不同的梦境！
第四篇:《短文》
短文《一流风景胜地－－漓江》（20分）
桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉
了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水
相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。
漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，
倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的
倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛
流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。
漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其
是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种
朦胧之美。
1. 给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。（4分）
犹如：（1）如同（2）还
陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。
2. 根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（4分）
（1）全世界一致认为。（
（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（
”画出描写水中倒影的语句。（3分）
4. 细读短文，填空。（6分）
（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。
（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。
5. 给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（3分）
（1）描述了桂林山水的美丽景色。（
（2）描述了桂林山水的“四绝”。（
阅读短文，回答问题。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞（
）。红霞的范围（ ）
慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转（zhuàn
zhuǎn ）睛的望着哪里。
果然，过了一会，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有光亮。太阳像负着什么重担
似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，他终于被冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红
得可爱。一刹（chà shā）那间， 这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。他旁边的云也突然
有了光彩。
1.给加点的字注音。划去不正确的读音。
2.找出描写太阳的颜色和形状的词语。颜色：
3.短文选自《
》一文，作者（
）著名作家。代表作有（
）。本段短文主要写了
4.本短文是按照时间顺序写的，请找出四个表示时间的词语和短语。
”的句子主要采用了
的修辞手法。“慢慢地”“一纵一纵地……使劲地” 描写海上日出的动
态，生动地写出了
6..划“——”的句子表达了怎样的感情。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝（ ）直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看
见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云（ ）了一道光亮的金
边。后来，太阳慢慢（ ）出重围，出现在天空，把一片片云（ ）成了紫色或红色。这时候，（
阳、云和海水，（ ）我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
2.把划“——”的句子改写成被字句。
”的句子采用了
的修辞手法。
4.写出描绘黑云挡不住太阳的奇特景观三个动词：（
5. “这不是伟大的奇观么？”这是（
）句，把改写成陈述句：
6.短文主要写了
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡
）灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.过了两
三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴,那马变模糊了.
忽然又来了一条大狗.那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着,小狗不知哪里去
了,大狗也不见了.
接着又来了一头大狮子,跟庙（
）门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲
着.可是一转眼就变了,再也找不着了.
一时恍（ ）恍惚（
）惚的,天空里又像哪个,其实什么也不像,什么也看不清了.必须低下头,揉（ ）
一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
给加点的字注音。
短文选自《
》是我国现代文学史上颇负盛名的女作家（
）写的一篇（
）文，这段短文
主要写了（
）。表达了作者对（
）的思想感情。
文中划线句子运用了（
）的修辞手法。
找出文中描写云彩颜色的词语。
短文采用（
）的方法来写。发挥想象，运用排比的修辞手法，写一写你眼里的彩虹。
我对面前的大海充满了希望。
我被这美丽的海的月夜慑（ ）服了，我的思想、情感在升华，真想沿着月光在海上铺成的小路，走
到天上去见见那娇美可爱的月姑娘。
然而，就在渴望追求的路上，我忽然发现，海上那闪闪的明镜中却不见月姑娘的倩（ ）影，只有淘
气的浪花在”镜面“上跳来跳去，滚得叮当作响。我想起了，当人类享受太阳的温暖时，他默默的存储着光
亮，夜幕中他便让这些光为夜行者导航。此刻他仍是那样的辛劳，连对镜梳（ ）妆的时间都已遗忘。
人们都为你唱歌
1.给文中加点字注音。
2.短文选自《
》，作者（
）写的一篇散文。短文主要写了（
3.给文中最后一句话加标点。
4.把文中 描写月亮、赞美月亮的词语摘抄下来。
5.问：我为什么对面前的大海充满了希望？为什么说“难怪大海、人们都为你唱歌”？
6.写出五个描写月亮的词语：
7.写出一句描写月亮的诗句：
2、仿写句子。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
也是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、《钓鱼的启示》
1 、按提示填空
课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按
记叙的；从去钓鱼写到
钓到一条罕见的
写到依依不舍把鱼
，最后写到３
2、从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？找出相应的词语画上线，
再用一段话把“我”的心情变化写下来。
我的心情变化
我写的一段
3、说说“我”从钓鱼中得到什么启示，写下来。再联系自己的生活实际，说说你得到的启
“我”得到的启示
我得到的启示是：
4、课文片段阅读
转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有
钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次
遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父
亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到
像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（１）、诱惑人的“鱼”指的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的“是”“非”
各是什么意思？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、当“我”面临道德抉择的时候，就会想起什么？（６分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
今天，中国的孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的（消
烟，罪恶的子弹（tán
dàn）还威胁这（娇
骄）嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那
样热爱和平，勇敢地用生命保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社
会呼吁□救救孩子们□要和平不要战争□为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，
为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那
已经能够听到的脚步声为战争敲响丧( sàng
sāng )钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜
花和爱的人类家园。
1、用“\”划去括号里不正确的音节和字词。
2、在选文中找出反义词。
善良-----（
伤害------（
3、给第二自然段的句子中加上正确的标点符号。4、作“~~~”线画出文中的排比句，再照
样子写句话。
5、从什么地方看出“世界并不太平”？在文中用“那些地区或国家正在发生流血战争吗？试着写一写。
6、“罪恶的子弹”指代，“和平之花”指
7、说说维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？
8、选文饱含着作者对和平的渴望，朗读时，要以
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一（只
支）飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚（拢扰）着
我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。
我的手指稍一用力，它
动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一（股
般）生命的力量在我手中跃动，那样
强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（振
惊，我忍不住放了它。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包
含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，
），即使它仅仅只活了几天。
1、我知道这短文选自《 》。2、划去括号内不正确的汉字。
3、在文中找出下面词语的反义词。 微弱---（
含糊----（
4、小瓜苗的生命力非常顽强表现在：
5、作者为什么要放掉小飞蛾呢？这说明了什么？
6、读了这个片段，我对生命的感悟是
我还积累了一些关于生命的名言，例如：
同学们，转眼间又是一个学期，又到了我们收获的季节了。现在就请打开的智慧的头脑，来
采摘这些丰收的果实吧，记住：只要细心，你就是最棒的！！
基础知识（54分）
一、 看拼音，写词语。(10分)
yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng
（愚蠢 ）（牺牲 ） （固执） （糟蹋）（率领）
biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng
( 蝙蝠 ) (肝脏 ) (蜿蜒 ) ( 疲惫 ) ( 健康 )
二、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。（6分）
拮据 梦寐以求 器重 赠予 困难 疑惑不解
馈赠 日思夜想 看重 闷闷不乐 迷惑不解 愁眉苦脸
（馈赠）－－（赠予） （迷惑不解）－－（疑惑不解）
（闷闷不乐）－－（愁眉苦脸） （梦寐以求）－－（日思夜想）
（困难）－－（拮据） （器重）－－（看重 ）
三、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。（11分)
知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）没 出（ ）不（ ）
所（ 向 ）无（敌 ） 运（ 筹 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ）
声（东 ）击（ 西 ） 花（ 繁 ）叶（茂 ） （ 争 ）先（ ）后
四、句子万花筒。（10分）
1、 面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）
面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。
2、礼花绽放。（把句子写具体）
美丽的礼花像花儿一样绽放 。
2、 湖面很平静。（改成比喻句）
湖面像镜子一样平静
4、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）
5、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）
五、精彩回放。(17分)
1、孔子是我国伟大的教育家、思想家，他有许多名言，如：
、 。 2、大漠孤烟直， 。这是 代的 写的诗句。我还能写出他的诗句 。 3、黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：
4、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如 。
6、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、 、
等，其中给我印象最深的是 ，因为
7、早开的红梅—— ； ——入木三分。课外我还收集了很多歇后语，如 。
快乐阅读（21分）
安静的手指悄（qiao qiao）然合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（ ）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（ ），安静的脸上充满了（ ）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（ ）没有体验过的地方。
1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(1分)
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。(3分)
3、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。(3分)
星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。
街上( )，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被( )的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”
我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hai huan）给我，可我竟……
“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（ ），人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。
我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那( )的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。
1、给短文加个题目。（1分）
2.把下面的词语准确地填写在文中的( )里。（2分）
人山人海 拾金不昧 五颜六色 四下环顾
3.联系上下文，解释词语。（2分）
大约：___________________ 发呆： _____________________
5、在文中画线句子中找出描写那个人的动作词。（2分）
6.“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”*2分）
①把省略号的意思补充出来：__________________________________
②这里用省略号表达了“我”_________________________________
7、想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。（5分）
妙笔生花(25分)
四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。要选我啊
三、习作（25分）
，我想对你说
1、先想一想，你想对谁说；然后把题目补充完整。
2、再想一想，你想说什么，然后把你想说的话写具体。
3、语句通顺，字迹工整，不写错别字，300字以上。
1、看拼音写词语。（10分）
cháng shèng
jiǎng zhāng
2、比一比，再组词。（5分）
衰( ) 禁( ) 燥( ) 湍( ) hé( )
衷( ) 婪( ) 躁( ) 瑞( ) hè( )
3、把词语填写完整。（4分）
姗姗而（ ） 良（ ）美景 （ ）倒是非 朝花夕（ ）
慷慨（ ）词 （ ）为己有 生死（ ）择 抚今（ ）昔
4、根据提示写带有“看”的词语。（7分）
向上看（ ） 向远处看（ ）目不转睛地看（ ）
向下看（ ） 向四周看 （ ） 仔细地看（ ）怀着敬意地看（ ）
5、给下面的手选择正确的解释。（6分）
手：①人的上肢前端。②拿着。③亲自动手。④技能、本领。⑤有某种特长的人。⑥小巧易拿的。
玩具手枪（ ） 手不释卷（ ） 行家里手（ ）
留着一手（ ） 他的手稿（ ） 秉笔直书（ ）
6、选择恰当的词填空。（8分）
安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静
①那时天还没有大亮，四周非常（ ）。
②我独自走在（ ）的小路上，心情显得格外的（ ）。
③在这个（ ）的夜晚，大地似乎也睡着了。
如果……就…… 虽然……但是…… 因为……所以……
①骆驼（ ）身体很大，（ ）走路并不笨拙。
②（ ）将来我有什么要教给孩子，我（ ）会告诉他：和时间赛跑，就会成功。
7、按要求写词句。（2+2+3+2+4分）
①羁鸟恋旧林，（ ）。（东晋）陶渊明
②欲速，则（ ）；见小利，则（ ）。《论语》
③一寸光阴（ ），寸金难买（ ）。
④我们是东海捧出的（ ），琉球是我的（ ），我就是（ ）。⑤照样子写比喻句。例：天上的太阳像个火球，热辣辣地照着大地。
⑥将下列句子换一种说法。
A、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？
B、那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。
阅读，把我带入丰富多彩的世界！（22%）
一、课文片段阅读。（5+6分）
1、《乡村大道》这首诗写出了乡村大道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特点。乡村大道既指（ ），也指（ ）。
2、谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理？”
我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
①我的不解之谜是 。
②挑山工和游人走路不一样在哪里？
③挑山工这几句话包蕴着什么哲理？
二、课外拓展阅读。（3+1+3+4分）
“给”永远比“拿”愉快
高尔基在意大利（休养 休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望 看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁 载 栽）了好些花籽，不久，就回国去了。
后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháo zhuó zhe）窗前怒（lù nù）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的：
要是你不管在什么地方 什么时候 留给人们的都是美好的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的非常好的回忆啦 那么 你的生活该是多么愉快啊
“那时侯，你会感到所有的人都（需 须）要你。要知道，,,给"永远比,,拿"愉快！”
是啊，“给”永远比“拿”愉快！
1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。
2.短文中“怒放”这个词的近义词是 。
3.在第3节的 里加上标点符号。
4.“,,给"永远比,,拿"愉快！”这句话中“给”的意思是 ； “拿”的意思是 。这句话的意思是：
习作，放飞我的思维，表达我的想法！（25%）
（任选一题习作）
1.想象作文：《太阳城里的规则》
2.无论是林间的小道，还是水泥大道，都发生过许许多多令人难忘的事。请以《放学路上》为题，写一篇文章。
参 考 答 案
积累，让我的知识更丰富！
1、看拼音写词语。
(昌盛) (奖章)(蜿蜒)(跋涉)(吓唬)(颠簸)(俘虏)(港澳)(骚扰)(匍匐)
2、比一比，再组词。（略）
3、把词语填写完整。
姗姗而（去） 良（辰）美景 （颠）倒是非 朝花夕（拾）
慷慨（陈）词 （据）为己有 生死（抉）择 抚今（追）昔
第五篇:《我不该得98分》
《我不该得９８分》
我不该得98分 　
这件事已经过去那么久了，可现在一想起来任然历历在目，它给我的印象太深了。 　
在三年级的一天，孙老师发给我们了一张单元测试卷。下课后，我信心十足地把卷子交给了孙老师，心想：“这次的考试卷太简单了，我一定能考个好成绩！” 　
下午到了，孙老师早早的就来到了教室，让四个组的数学组长把早上第四节课考试的卷子发下去。当我拿到了自己的卷子时，一看，98分。我大喜过望，脚底下仿佛踩着一朵幸福的云。 　
“叮铃铃，叮铃铃！”下午的第一节课上课了，孙老师要讲卷子了，我和我的同桌，互相交换了卷子。正当孙老师讲到选择题的第二小题时，同桌对我说：“哎，同桌，这道题应该选‘C’你选的是‘A’你写错了。”我听了以后，脚底下那一朵幸福的云就立刻消失了。我对同桌说：“你这次别告诉老师，行不行？下一次，你要是错了我也不告诉老师。”同桌犹豫了一会儿，说：“好吧，那我就不告诉老师了。”结果，我本是96分的卷子，变成了98分。 　
在回家的路上，我一直在想：“我这样做对不对呢？”回到家后，我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈不仅没有则骂我，反而还和蔼可亲的教导我，说：“做为一名少先队员，不仅学习要好，还要做到德、智、体、美、劳全面发展的21世纪青年。通过这件事，你就没有做到‘德’这一项。你在面临道德抉择时，没有去正确的选择。”我惭愧地低下头，说：“妈妈，我错了，我以后会在面临道德抉择时，认真地选择的。”妈妈点了点头，说：“嗯，知错就改就是好孩子。” 　
这件小事虽然已经过去快两年了，但我时常会想起它，它教育我，要做一个诚实的好孩子，妈妈的话也给我留下了深刻的印象。
第六篇:《道德模范美德少年》
美德少年事迹材料：
12岁，东庞村小学学生,任班级的少先队中队长
和学生会组织委员。她爱好广泛，热爱集体，关心同学，富有 爱心，拾金不昧。她是一位热心好少年。善良真诚，追求纯真、无私无邪。孝敬长辈，勤俭节约，文明礼貌、与人为善，大胆负责，以身作则，处处起模范带头作用。
一 、兴趣广泛 求知欲强
作为美德少年的罗怡佳学习刻苦努力，思维敏捷，有一种不服输的韧劲。每个学期都在老师和父母的帮助下，制定符合自己的学习计划和目标，并为之努力奋斗。
学习上，她求知欲很强。在课堂上，她不但能专心听讲，更难能可贵的是作为一个小学生她敢于提问，敢于质疑，对于所学的知识掌握得很好，常常会举一反三，经常有自己的看法和见解。她喜欢看书，而且养成了一个好习惯，就是看完之后写读书笔记，阅读增长了她的知识，开阔了她的视野。碰到难题，她总爱打破砂锅问到底，或自己查阅资料解决，或向老师请教。她有一个精致的小书柜，里面装满了书，大多是各种少儿版的中外名著。每天睡觉前她都要看半个小时的书，她认为读书会使一个人的思维更加灵活，生活中也会更富有爱心。这些陶冶，也使她懂得了许多处世做人的道理，提高了分辨真善美、假恶丑的能力，也活跃了思维，开扩了视野，成为一个很有思想的人。
大量的课外阅读同时为她的写作与表达奠定了良好的基础，她的习作经常被老师作为范文在班级朗读，在同学间传阅。功夫不负有心人，她付出的辛勤劳动，终于获得了丰硕的成果，几年来学习成绩始终在班上遥遥领先。她多次获得各级表彰，自一年级以来，每学期都荣获学校“三好”学生、“优秀班干部”等称号。在诸多荣誉面前，罗怡佳同学不骄不躁，继续完善自己，努力学习，不断向更高的目标迈进。
二、爱心广博 敢于担当
她从一年级到五年级一直被同学们选为班长，强烈的责任心和出色的管理能力促使她恪尽职守，工作上一丝不苟。学校里的各项活动都有她活跃的身影，班里的大事小情都有她付出的心血和汗水，老师有事情离开教室了，她是老师得力的小助手，同学们学习的好榜样。她是一名优秀的少先队员，在少先队中担任大队委职务，在辅导员的指导下，积极组织活动。她每天带领少先队干部认真做好各项工作，检查监督各中队的卫生情况、文明礼貌、学生纪律。少先队组织了每月一期的手抄报评比展览，每期几乎都有她的作品，她的作品内容丰富，设计独特，受到了同学们的喜爱，得到了老师们的一致称赞。
作为五（1）的班长，她严格要求自己、从我做起、以身作则，对工作认真负责，对同学热情帮助、团结友爱。 各种捐助活动中，她总是带头捐出平时节约的零用钱，奉献爱心。在学校的各项活动中，她处处起到模范作用。见到有同学违反了学校的规定，她勇于上前进行指正，并对该同学进行教育。对班里个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事发生争执时，她像一位小老师，上前劝阻，并对他们讲道理。她和
颜悦色的劝解常让同学沉下气来，最终和好如初。作为班长的她，为了让班队活动充满生机，主动召集班上的文艺爱好者，自编自演小品、课本剧等节目。在中队活动中，让同学们充分发挥才能，同学关系密切，五（1）班多次获得“先进班集体”的称号。
三、热心助人 感恩知报
她学习认真，成绩优秀。但她总说，班级是一个整体，只有让全体同学都进步了，那才是一件大乐事。于是，她常组织班里的班干部，关心班里学习基础薄弱的同学。他们利用中午时间，对这些同学进行辅导，使其进一步巩固知识。在他们的热忱帮助下，几名原来基础薄弱的同学在各方面都有了较大的进步，老师面露悦色，她和班里的几位班干部，更是心里乐开了花。
有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。她有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵。在家里，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，深得邻里喜爱。在学校，她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。对于学习上的后进生，她也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。对于博大复杂的世界，她有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真、善、美的理念。
四、开朗乐观 勇于进取
她也是一个不怕苦、不怕累的人，她会全力以赴，为了确定的目标奋斗。自从报名朗读学习辅导班几年来，她每天坚持学习在二小时
以上，几年下来年，朗读水平取得了长足的进步。为参加迎国庆演讲比赛，她足不出户，起早贪黑熟背演讲稿、构思动作。她的演讲内容感情真挚，过程自然流畅，获得一等奖。对于学校组织的其他各种活动，她也总是积极参与，别看她经常累得大汗淋漓，但脸上总挂着微笑。她总说，作为班干部，要从自我做起，严于律已，对同学要热情帮助，团结友爱。 品学兼优，诚实善良，充满爱心，乐观向上，自尊自信的罗怡佳同学，像一只雏鹰向着自己的理想执着地飞翔，我们相信她的未来会更加美好。
天上最亮那颗星
高嘉怡，10岁，掘山小学学生。从小就富有爱心，经常
帮助身边小朋友。上学后，班里无论谁有困难，谁有争执，她都能巧妙地帮他们解围；面对班上的学困生，她都热心帮
助，从不厌烦；她用自己稚嫩的心感化了身边每一个人，也用自己的善良、热情与朴素，诠释了“美德”的真正含义。
她，聪明伶俐、活泼可爱，不时透出儿童所特有的天真和无邪。她，就是伊滨区庞村镇掘山小学四年级学生高嘉怡。我说过：她是天上的星星，虽不是最亮的一颗，但同样也能放射出异样的光彩。怎样，想了解她吗？
还在上幼儿园时，我发现她每天总是准备两套学习用具，并把多余的一套用心地装进一个漂亮的糖果袋中。我便疑惑地问：“乖乖，那一套干什么？”她忽闪着大眼睛说：“妈妈，有次我忘记带铅笔，正在哭鼻子时，是班里的一帆小朋友借给我的。所以，我以后也要帮助那些像我一样忘了带学习用品的小朋友。”听完，我眼前一热，把她紧紧搂在怀里。就这样，她的这个习惯一直坚持到现在——每天多备一支笔来帮助那些需要帮助的人。我知道：正是从小拥有了一颗炽热的感恩之心，所以她才拥有了以后的一切。
中午已过12点钟，她还没放学回家。我正在焦急地等待，只见她气喘吁吁，满头是汗地跑进家门，带有几分高兴的说：“妈妈，老师今天表扬我了，说我是合格的小老师。”我问：“为什么？”她兴奋地说：“杨笑冉的数学题不会做，我给她讲了好长时间，终于弄懂了。”我试探着又问她：“那你不怕耽误你的时间吗？”她一拍胸膛神气地
说：“我愿意！老师曾经说过：帮助别人实际就是帮助自己。”
从此，她成了班里的热心肠。无论谁有困难，谁有争执，她都能巧妙地帮他们解围。所以她也得到了老师的赞扬和小朋友们的拥护。
我说过，她是天使，她是降落凡间的小精灵。她那颗稚嫩的心能感化万物，感化任何人。一次在附近的“金福源”超市购物结账时，我发现售货员错把肉的价钱打成了菜的价钱。我觉得自己今天好像中了头彩，沾沾自喜地告诉她。结果她用异样的眼光看着我说：“妈妈，今天我们学了《钓鱼》，因为没到开放捕鱼的时间，文中的爸爸把钓到的一条大鲈鱼放生了。这位爸爸是一个正直守信的人。”我看着她愕然了，同时也明白了女儿的意思：她希望她的妈妈也是一个正直守信的人。这件事之后，我知道了：我的女儿以后在面临道德抉择的时候，一定会有抵制诱惑的勇气和力量。
“美德”二字，她也许不太理解，但她的所作所为不正是对“美德”最好的诠释吗？她拥有美德，同时也拥有志气。她在作文中写道：我是班里的小不点，但我应该是强者。将来我要当“青蛙（清华）大学”的教授，现在不努力学习怎么行？她在为自己的梦想奋斗着，次次总能考出好成绩。当然，她也知道上大学需要很多钱，爸爸妈妈赚钱不容易。所以学校附近小卖部里很少有她的身影，许多次她都是孤零零地站在小卖部外面默默地等着她的同学们美滋滋地吃着零食出来。她为梦想，同时也在努力地坚持着。
夏天的夜晚，凉风习习，我牵着她的手走在野外的小路上，我深深地感觉到：她的手好小好小。我知道她的羽翼尚未丰满，她离“美
德少年”的称号也许还有距离。但我相信：她是平凡的，同时也是伟大的，她终会有华丽转身、化蛹为蝶的那一天，也终会有成为天上最亮的那颗星的那一天！
（此文来自高嘉怡妈妈）
李绅，12岁，军屯小学学生。在家中，他听话懂事，
总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手；在学校，
他勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样；在社会上，他乐于助人，热心公益。 他多次被评为学校“优秀班干部”、“三好学生”。
他叫李绅，男，今年12岁，现在担任五年级班长，是一个品学兼优的好学生。在家中，他听话懂事，总是想方设法为父母分忧解愁，是父母的好帮手；在学校，他勤奋好学，心系集体，积极参加各项活动且成绩显著，是老师的好助手和同学的好榜样；在社会，他乐于助人，热心公益事业。 他由衷地希望，因为有他，家庭充满欢笑，班级更加团结，社会更加和谐！
一、品学兼优，屡获佳绩
这是一个热爱祖国，勤奋学习的学生，总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、指导。他从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐，热爱劳动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，求知欲强，课堂上，我敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握；课外，从不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。五年来，学习成绩一直名列前茅，多次被评为学校的“三好学生”、“优秀班干部”，在素质大赛、演讲比赛和手抄报比赛、
获得多个奖项……家里墙上贴着的一张张鲜红的奖状，都是他努力奋斗的结果。
二、老师的好帮手
李绅同学不但品学兼优，还具有强烈的集体荣誉感，凡事以集体利益为先。平时严以律己，甘于付出，具有较强的组织管理能力和高度责任心，是老师的得力助手，是班里其他同学的表率。因为担任班级干部，经常组织同学出黑板报，从版面设计到抄写，都绞尽脑汁，翻看资料。在班级日常管理中，一贯尽职尽责，每天组织同学们早午自习，秩序井井有条。为了提高班级学习成绩，还把同学们结成对子，采用“以优带差，中游互促”的方式学习，效果非常显著。
三、生活的有心人
学校开展的各项公益劳动或实践活动，李绅更是积极参加、认真准备，锻炼自己的动手能力，增强社会责任感。在家里，还是一个孝敬长辈、尊老爱幼的好孩子，主动包揽了力所能及的家务活：煮饭、整理房间、拖地板等。不管是在学习还是在生活中，都深受老师和同学的好评。对老师和家长，他是发自内心的尊重与敬爱，说是老师给予了知识，帮助他成长；是家长的殷切希望让他快乐成长。没有老师和家长的辛勤付出，就没有他所取得的众多成绩，因此回报老师和家长是勤奋的动力。
平凡的小李绅，就如同清晨那一抹灿烂的霞光，映照出的是高尚的美德，映照出的是青春的靓丽光彩。这朵美德之花在大家的努力下，愈加灿烂、光彩夺目！今后的李绅，依然会从一点一滴的小事做
起，时刻注意自己的一言一行，做一个谦逊、诚恳、善良、坚强、勤奋、勤劳的好少年！
第七篇:《《钓鱼的启示》读书笔记》
《钓鱼的启示》读书笔记
今天，我读了《钓鱼的启示》这篇文章，让我领悟了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了，每当我面临道德抉择的时候，总会想起父亲告诫我的话。从此，我便有了道德实践的勇气和力量。
刚开始读这篇文章的时候，我脑海中就产生这样一个疑问：父亲让我把鲈鱼放回湖中，是因为他不喜欢这条鲈鱼呢?还是他的道德告诉他不能贪心呢?带着好奇心，我开始了深入的思考，我把文章又仔细地读了一遍，这回我找到了两个不是不喜欢才放回湖里的证据，分别是“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”、“父亲盯了鲈鱼好长时间后，命令我放回湖中”。对于这两句话，我的看法是：第一句话的得意和欣赏代表了父亲喜欢大鲈鱼，第二句话代表了父亲对大鲈鱼的依依不舍。尽管这样，父亲还是让我把鲈鱼放生，我不由得对这位父亲产生了敬佩，正是因为他在道德面前，做出了正确的抉择，才使我走向了一条正直的道路，他真是一位英明的父亲!
看这个文中的父亲，联想到了我的父母，他们也像文中的父亲一样，用自己的一言一行给我做出了很好的表率。他们平时也对我要求十分严格，违背道德的事情，坚决不能做。当他们严格要求我的时候，刚开始我还有点反感，有点儿不高兴，但读了这篇文章后，我理解了父母的一番苦心，他们这样做是对的。如果没有他们的约束，我难免会误入歧途。
我也有过类似关于道德抉择的经历。有一次，我放学后打扫卫生时，竟然在我的座位下发现一枝笔。那枝笔很漂亮，是我喜欢的一种。我拾起它正想把它装入自己的书包，突然想起爸爸曾经告诫我的话：“不是自己的东西不能拿。”我脸上顿时火辣辣的，就左顾右盼找失主，无奈同学们都回家了，我便先把它装了起来。第二天一来我就四处打听，才知道是武烁菡丢的，当我把那枝笔还给她时，她微笑地向我表示感谢，我的心里有种说不出的高兴，我心里的那块石头终于落地了。
这件事虽然很小，但也足以让我在道德面前做出了抉择。人生的路还很长，也许会遇到比这枝笔还要诱惑人的“笔”，因此，我要用道德的标准来约束自己，终身做个正直的人。
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