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小孩7岁8个月男注意力无法集中好动对学习不感兴趣学习...
小孩7岁8个月男注意力无法集中好动对学习...
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：小孩7岁8个月男注意力无法集中好动对学习不感兴趣学习成绩差到医院检查临床诊断为注意缺陷综合症伴多动医生给药:盐酸托莫西汀胶囊曾经治疗情况和效果：无治疗过想得到怎样的帮助：盐酸托莫西汀胶囊副作用大能吃吗？这种病怎样治疗？若没治疗会有怎样的后果（
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因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：医师
专长：内科
&&已帮助用户：83382
问题分析：这个主要考虑是脾胃有食积了。意见建议：食积了以后脾胃的气血生化失常了建议去看下中医开些中药来治疗下祝健康。
职称：医师
专长：儿科
&&已帮助用户：2754
问题分析：从你描述的症状来看主要是注意缺陷综合征合并多动的治疗问题意见建议：这种情况下需要及时服用精神药物进行治疗的若担心药物不良反应可从小剂量开始服用一般来讲托莫西汀小剂量服用治疗利大于弊
问小孩7岁8个月，男，注意力无法集中，好动，...
职称：医师
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病情分析：这个主要考虑是脾胃有食积了。指导意见：食积了以后，脾胃的气血生化失常了。建议去看下中医，开些中药来治疗下。祝健康。
问小孩7岁8个月男注意力无法集中好动对学习不感兴趣学习...
职称：医师
专长：儿科、尤其擅长小儿腹泻、小儿胃炎等疾病
&&已帮助用户：2754
问题分析：从你描述的症状来看主要是注意缺陷综合征合并多动的治疗问题意见建议：这种情况下需要及时服用精神药物进行治疗的若担心药物不良反应可从小剂量开始服用一般来讲托莫西汀小剂量服用治疗利大于弊
问小孩7岁8个月男注意力无法集中好动对学习不...
职称：医师
专长：胃、十二指肠溃疡,面神经炎,低血压
&&已帮助用户：245428
病情分析：这个主要考虑是脾胃有食积了。指导意见：食积了以后脾胃的气血生化失常了。建议去看下中医开些中药来治疗下。祝健康。
问子宫偏大能怀孕么？
职称：医师
专长：妇产科、内科、外科,尤其擅长宫颈糜烂、上呼吸道感染、痔疮等疾病
&&已帮助用户：75244
病情分析： 你好，一般来说只要子宫的功能正常，没有明显的畸形和疾病，意见建议：子宫的大小和怀孕是没有太大的关系的，不要太过担心。是在不放心就再去医院检查看看
问注意缺陷多动障碍
专长：股骨头、脑外伤后遗症、肌肉萎缩
&&已帮助用户：220665
你好!这种现象多见于幼儿和儿童青少年较少见我觉得你现在的心理素质较差对自己不够自信看到某一疾病的时候会强迫自己去想也会患有本病这是焦虑症的一种调整好心态相信自己对于自己的不良习惯要克制自己去改正祝你快乐
问小孩发育不全5个月大能做人流吗
职称：医师
专长：全科
&&已帮助用户：30925
病情分析：您好，根据你上诉提问是可以做人工流产的，不要担心，如果要孩子，建议你半年后在考虑要。
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评价成功！浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣
浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣
　　浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣
　　内容摘要： 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
　　关键词： 培养 兴趣 激发 感染
　　课程标准写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”在教学中，我们该如何提高培养小学生学习音乐的兴趣呢？我是这样认为的：
　　一、创设音乐环境，营造音乐氛围教师精心设计一个突出主题的视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导学生快速进入角色，经常变换教室的布置，根据音乐情景的需要对教室进行改变，如：上《春天来了》一课，我们可以事先就在教室里面添置一些绿意，在窗台上放几盆盆景，在黑板上画柳树，在墙上贴上各种各样的花朵等等。或者改变进教师的音乐、舞蹈、队形等等。让学生一进教室就有种身临其境，耳目一新的感觉，有学习音乐的氛围。
　　二、注重新课导入，抓住学生心灵导入是引趣的起点，良好的开端是成功的一半，教学中，根据课型和具体教学内容，可采取一些不同的做法。例如：讲故事、猜谜语、做游戏、图画、收集资料导入，用教室和学生手机的图片资料导入新课，这样学生不但增强了收集信息的兴趣，而且增强了学生的音乐感受力和领悟力；范唱导入，教室通过富有激情的演唱给学生以美的感受，以此拉近师生间的距离，波动学生心灵的琴弦，引发学生兴趣；舞蹈导入，有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如：《小小牵牛花》《库尔班大叔喜洋洋》等一些歌曲，可以把他们编成简单的舞蹈，让学生们感受肢体的美。
　　三、用生动的语言感染学生老师一上课，给学生的第一印象就是语言，语言是否说得好，直接会影响学生整节课的兴趣。如果老师一开课，就能用流利、标准富有感染力及儿童特点的普通话与学生进行问好、交流，相信学生一定被这样的老师深深地吸引住。我深有体会：在刚调入这所新学校上三年级的第一节音乐课时，我面带着笑容，用自己标准的普通话和学生们问好，向他们作自我介绍后，马上就有一学生很兴奋地站起来说：“覃老师，你的普通话说得真好。”还有的说：“覃老师，你的声音真好听”等等让我觉得欣慰的问题。随后的时间我更是用自己的语言用自己动听的声音去讲述音乐的奥妙，用动听的故事去感染学生，使他们深深地喜欢上了我，喜欢上了音乐，更是喜欢上了我的音乐课。良好的开端是成功的一半。 与此同时，也让我想到了另一件事：在一次教学经验交流中，我到一所村小去听一位教师上课，铃声响后，教师疾步走进教师，班长一声“起立”后，老师支支吾吾地说：“同Xīó （学）们好！”，而后更是伤心，教师把“课”读成“过”，把“青蛙”读成“星蛙”等等D、T、J、Q不分而且夹有浓重的地方方言的普通话，使得老师提出问题后学生回答不出，老师就大声质问甚至拿起教鞭用力拍打讲台。学生还是受宠若惊的耷拉着脑袋，整节课下来，我自己觉得既是好笑，又是伤心，这样的教学岂不是吾人子弟吗？所有的兴趣都被老师一声声地质问趋走了，学生哪还喜欢学习呢？
　　四、用优美动听的音乐去感染学生 列夫﹒托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”我们所教授的歌曲能否打动学生，感染学生，能否让他们记住歌曲就成为学生喜欢上音乐课的关键。时常听到老师这样说：如今的学生太难教了，一到上音乐课，他就打瞌睡或者写其他科目的作业。“再者就讲话影响你上课等等。可是一到课外他又时常唱流行歌曲。针对这样一些问题，我在执教的六年级中作了一次调查，其中觉得歌曲曲调太难不好记而不学的占60%，歌词太陈旧，不贴切生活不熟悉而不学的占35%，因为别人影响而无法学习的占5%。因此，我们在教学歌曲时，不但要求学生会唱、唱准，而且还要让他们通过和谐、优美地演唱去感受音乐的魅力。如我在教学《大鼓和小鼓》一课时，如果让学生平平淡淡地演唱，这首歌听起来就会很枯燥乏味，但是我却让学生先聆听我声情并茂地演唱，然后让学生轻轻地跟着学，注意控制，并且大鼓叫时声音要强（大），小鼓叫时声音要弱（小），形成鲜明的对比，生动活泼，富有模仿性，这样学生就会立刻活跃起来。再让学生以分组分角色形式进行，用录音机录下他们的声音，让他们听听自己的声音，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。我在五年级音乐欣赏课《七子之歌》教学中。首先让学生了解这首歌的时代背景，让学生对这首歌有个初步的感知，接着让学生听音乐，第一遍听后，我问学生有什么感想，有的学生说：音乐的节奏很慢，很抒情；还有的说：听完后想到了自己的妈妈。第二遍，我让学生闭上眼睛静静地听，听的时候要展开想象，这次听完之后，有的学生说：我好象看到了葡萄牙掠夺澳门时的场景；还有的说：我的脑海里又浮现澳门的人们投入到祖国妈妈怀抱时的激动而又高兴的情形。还有的说：我在盼望着台湾赶快回来。听到这，我的眼睛湿润了，好惊讶，我为自己的学生感到骄傲和自豪。接着第三遍时，已经有大部分的学生会跟着哼出旋律。当我在放第四遍时，教室里回荡着学生动听而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的课前，不管是语文还是数学，还是其他科目，我都能清楚地听到《七子之歌》这首乐曲。这样的教学老师又轻松，学生又喜欢学。可见，音乐的魅力是无穷尽的。只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人对他感兴趣。通过让学生不断地欣赏音乐，久而久之，他们就会自己学会听音乐，留心听音乐，当然，也就会逐渐喜欢上音乐课。
　　五、运用打击乐器激发学生的兴趣心理学家斯卡特今说过：”不考虑学生的情感因素，固然也能使他们学到知识和技巧，但不能引起他们的兴趣，不能使他们保持积极的学习兴趣。“小学生天生活泼好动，注意力持续时间短，怎样使学生在40分钟内都能保持积极的兴趣，这是非常重要的。因此，在音乐课中引入打击乐器，能更长久地激发学生学习的兴趣。在教学三年级《丰收之歌》时，我让学生学完歌曲后，用不同的打击乐器为歌曲，或拍手、拍肩、跺脚等，并且结合实际用不同的来表现农民丰收时的喜悦心情。整节课学生尽情地有节奏的敲打，一直都保持积极的学习态度。
　　六、运用表演性情境激发学生的兴趣在教学时，充分利用情境式教学，也会收到良好效果，如：在教重音”＞“记号时，可让学生模仿大象的走路”咚 咚 咚“的脚步声体验重音的份量感：又如：在教学后十六分音符”X XX“时，可以设计让学生体验拉拔河时喊”加油啊“的声音。从中体验后十六分音符”X XX“的节奏感。再如在教学《保尔的母鸡》一课中，让学生扮演保尔、母鸡、小鸡、大灰狼，猎人、深林中的花、草、树木、等，把学生带进一个神奇的童话世界当中。
　　七、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。 八、开展丰富多彩的音乐活动，锻炼学生的表演胆量 音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师还可利用音乐的这一特性，在课内外举行一些生动地活动，通过开展各种活动，让学生亲自参与和表演，培养他们与人合作的精神，让他们体验成功的喜悦，从而发现新的小苗苗。如在课堂上举行音乐剧、小品、歌咏比赛，在节日举行大型联欢会，如庆”六一“等。有条件的参加社会公益演出等。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术的学习氛围。这些活动的开展，也会使学生喜欢上音乐课，想着上音乐课。
　　古人云：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“着名卡巴列夫斯基说：”激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。“可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐美化人生的前提。只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，不断努力进取，开拓创新，积极探讨新的教学方法与思路，领悟新大纲精神，用自己可行的方法带领我们的学生在音乐世界中遨游，相信我们的学生定会感受音乐与学习的乐趣，感受音乐与生活的乐趣。
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3秒自动关闭窗口浅谈如何激发学生学习兴趣
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浅谈如何激发学生学习兴趣
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&&&&&&&&★★★
教学&& 激发&& 兴趣
中职语文教学与专业课形成有机衔接。根据专业选择教学内容，突出语文教学的服务功能。这样，学生在校就有机会了解和学习毕业后从事专业工作所需的语文方面的知识，激发他们学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文应用能力。
。正当学生兴趣勃勃地观看表演和品头论足时就趁热打铁提问学生激发学生思考：“同学们！刚才我们同学表演的是什么场景？”……“对！刚才我们同学表演的是因为钱的原因而衍生出来的一对‘双胞胎’，我们要去认识它们，区别它们。看看哪位同学观察能力强，分辨能力好，不易做错事……想一想……我们要学的这对‘双胞胎’指的是什么？它们是怎样形成的？它们之间有什么异同？”然后提醒和引导学生：“要懂得借条和欠条的区别首先弄清它们各自的定义，请同学们翻到课本124页有答案”学生马上哗啦哗啦翻开课本找答案，跟着再问：“凡事有前因后果，刚才你们翻看答案大体上了解什么是借条什么是欠条，说说它们之间有什么关系？”学生抢着回答：“它们两个是因果关系，一前一后，先有借条，钱还没还清，然后才有写欠条……”于是学生你一言我一言一时讨论纷纷，课堂气氛顿时活跃起来。学生讨论完毕教师及时做总结，综合和分析不同意见，找出并纠正错误观点，分别给予它们下定义，突出各自内涵。正处在积极思维状态的学生容易接受这一新概念，掌握得快而且牢固。最后让学生分别作出借条和欠条的范文练习，巩固学习成效。
2、练习中各组每人做一题，由代表上台把答案抄在黑板上，这样可使同组学生互相帮助，提高后进生的成绩，树立他们学好语文的信心。
，以上是本人在教学过程中常常用到的三点策略。通过这三点策略施教，每一次课堂都取得了良好的教学效果。
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如何激发学习兴趣
　　一、兴趣暗示法
　　对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
　　比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：&数学，从今天开始，我要喜欢你啦!&&可爱的数学，我要对你产生兴趣了。&&数学，我会满怀兴趣地学好你!&
　　每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
　　很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。
　　当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
　　作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?
　　在学英语时，暗示自己：&学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。&
　　在学数学时，暗示自己：&学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。&
　　此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
　　二、增强自信法
　　人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;&相信自己&能&，便攻无不克。&拿破仑甚至讲：&&在我的字典里，没有&不可能&这个词。&正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。
　　事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;
　　① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
　　② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如&我今天将再学会10个单词&，&今天又学会了方程式的解法&，让自己知道今天超越昨天，树立起&每天多做一点，就是成功的开始&的信念。
　　三、 弄假成真法
　　戴尔&卡耐基有句名言;&假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。&这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
　　首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
　　然后，用肯定、简短的语句宣布;&我很喜欢你!&&我对你很感兴趣!&
　　这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说&心想事成&，不是讲我&想&怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
　　四、兴趣迁移法
　　面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;
　　① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如&我一定能将数学学好&，&这些单词我很快就会背了&。这样反复默念，形成一种潜意识。
　　② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。
　　③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。
　　④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。
　　⑤ 立即开始学习。
　　勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功
　　这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。
　　市场竞争的机制决定了优胜劣汰，进入21世纪后，如果没有过硬的本领便不能为社会做贡献，不勤奋学习就无法适应新的社会生产力发展的需要。
　　勤奋不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。当然，时代发展到今天，勿需我们&悬梁刺股&，更不用&映雪夜读&，但前人的勤奋精神，永远是值得我们学习的。
　　一个具备勤奋精神的学生，即使头脑不太聪明，但仍有可能取得较好的成绩。
　　一个具备勤奋精神的学生，将来走上社会，即便没有背景，没有靠山，但仍有可能取得较大的成功。
　　考查一下社会上所有的杰出成功者，无一不是具有勤奋精神的人。当社会选拔人才的时候，一个具备勤奋精神的人，也是最受青睐的人。
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