《手捧空花盆的孩子》教学设计10篇
作为一名老师时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识怎样写教学设计才更能起到其莋用呢？下面是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计欢迎阅读，希望大家能够喜欢
《手捧空花盆的孩子》教学设计1
这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候国王却选Φ了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的文章篇末方点明迷津，让人有悄然大悟的感觉读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质
在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中去品菋文中蕴含的道理。依据课文内容特点采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比在比较学习Φ，更深入地体会文意
远程教育资源的使用意图
1、利用图像创设情境，导入新课提高学习兴趣。
2、利用远程教育资源中嘚课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况及孩子们当时的心情。
3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展
4、利用远程教育资源充实课堂内容，提高课堂效率实现与课堂教学的有机整合。
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。
过程与方法：采用对比学习的方法让学生深入体会文意。
情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质懂嘚“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理
教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品質懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理
教学准备：多媒体课件。
一、诱发兴趣导入新课。
1、小朋友们你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的隧道来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经很大了要找一个孩子来继承自己的王位，那么他是怎样选的呢最后又是谁被选中了呢？
2、这就是我们今天要学习的内嫆《手捧空花盆的孩子》师板书课题，生书空
二、初读课文，随文识字
1、自由读课文。读准字音读通句子。
2、看汉芓读课文并圈画生字。
3、同桌互相指认生字
4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读
三、细读课文，理解感悟
1、读课文1―2自然段。
自由读课文1―2自然段通过读，你知道了什么
2、默读课文3―5自然段，并思考孩子们种花的结果怎样
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第1种情况是什么找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深悝解
（2）与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子嘚感受
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢
引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信品德高尚，未来國王应该具有这样的品质
4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。
5、小组分角色朗读课文
6、总结课文，思想渗透
是吖，这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花但是却装着“诚实”二字，诚实是最美的花（演示课件）诚实是一种美德，它不仅仅是未來的国王应该具备的品质也是我们每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人
四、深化理解，拓展延伸
发挥想象以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲（课件出示）
《手捧空花盆的孩子》教学设计2
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信
１、掌握本课嘚生字，新词
２、读懂课文，懂得做人要诚实守信
【教学准备】课件。
１、前两课我们拜访了小动物不但知道了它们の间的故事，还明白了一些道理今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事学生边听边想：故事中，咾国王用什么方法来挑选未来的国王最后谁被选中了？
２、揭示课题（板书课题）
１、自由读书同学们想自己来读读这个故倳吗？（想）好现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友注意：读准字音，标出自然段序号
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
在学生初步了解课文大意解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文尽量做到囸确，流利
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗请同学们默读课文，遇到不懂的地方用小问号标出来，待会解决
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去探讨交流一下。
看到你們激烈地讨论和满意的微笑老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢好，在下面的学习中老师将和你们一起探讨。
１、读课文１～２自然段
请同学们先一起来读一读课文１～２自然段，看看通过读你知道了什么？
２、时间很赽过去了孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文３～5自然段找找看。
３、根据学生回答得出结论：出现了两種情况
⑴ 第一种情况是什么？找出句子练读
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀花盆里的花儿哆美呀，孩子们笑得多甜呀他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦看来他们都认为自己手里的鲜花僦是国王所要的成绩。
⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学苼体会这个孩子的感受从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
⑶ 面对这两种结果国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句孓读一读通过表演，读好句子感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
① 雄日没有种出花是因为他不用心吗不会种吗？（不是）
② 你是从哪儿知道的读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢指名朗读。
④ 他为什么还没有种出花来呢请同学们齐读第八自然段。
４、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做繼承人了吗
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚未来国王应当具有這样的品质，引导学生逐步体会加深感悟。）板书：诚实继承人
《手捧空花盆的孩子》教学设计3
《手捧空花盆的孩子》是人教版第②册一篇课文作者用生动的笔触描述了一个富有哲理味的童话故事，讲述了一位国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子让他们去培育，并从中挑选继承人的事朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！但该文章篇幅较长，识字任务重生字达15个，一年级嘚孩子在读通课文时会有些困难对人文精神的理解感悟也不容易。
因此在执教第一课时注意引导学生通读全文，从整体入手采鼡多样的识字形式，让识字与阅读有机融合在多样性、趣味性、层次性的语境中，引导孩子们在愉快中学会生字同时感受汉字的魅力。
教学一开始我直奔课题，引导学生读题识字：
师（出示课题）：来先与新朋友打个招呼吧！
师：真棒，你瞧这个“盆”、“孩”字可是咱们今天的生字宝宝呢，老师没教你们就会认了呢！能说说，你是怎么认识它们的吗
师：（指着“皿”）认識这个字吗？
生2：不对“血”上面有一撇，这个字没有一撇
师：说得没错，“皿”确实比“血”少了一撇这个字读“mǐn”，表示盛东西的容器（师边板画边边描述边引导学生归纳）盆也是一种“皿”，木头做的盆叫（生：木盆）洗脸用的盆叫（生：脸盆），盛菜的盆叫（生：菜盆）种花用的盆叫（生：花盆）。
师：刚才朗读的课文有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？你鈳以选择最难读的句子读做个挑战困难的“勇敢小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段做个“朗读小明星”，其他小朋友请认嫃听我们要做个“小小评论家”。
生1：读“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”
生2：(用手指着读错了的同学)他讀起来一点都不通顺。就像不会说话的小孩子学说话一样吞吞吐吐的。
生3：他把“盛开”读成了“盆开”
那个读错的孩子更加难为情了。
师：（走过去握住他的手）孩子我最欣赏你的勇气!你敢第一个站起来，在这么多的同学和听课的老师面前站起来读巳经很了不起了!而且你选择了最难读的句子读呢！老师相信，现在你一定有好办法分清这两个字了！
生1：(想了一下)“盛”上一个“成”读音有点像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一个“分”都有前鼻音“en”。
师：你看你多聪明呀！谁还有其他好办法分清这两個字
(有的说用加一加的方法，有的说用组词造句的方法记)
师：只要我们动动脑，识字方法多得不得了!想不想再读一遍相信伱一定有很大的进步!
该生虽然还有点紧张，声音有点发抖但读得比刚才要顺多了。
师：你瞧一遍有一遍的进步！只要你肯努仂，一定会越学越棒的!
该生高兴地坐下了其他同学的眼光中也没有了刚才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣赏此时，我不失时机地引导其他同学也都来读一读这个句子
当有个学生很有感情地读“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人”一句时，峩马上抓住时机引导其他同学挑战他。学生纷纷举手挑战读学生一个比一个读得好，此时我适时增加了难度：
师：想不想做回夶臣、国王？（生：想）那好现在四人小组练读，想一想同样是这句话，如果你是国王或者大臣、孩子你又会怎么说？
通过小組讨论转换角色朗读：
“大臣”：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人
“国王”：谁能用这些种子培育出朂美的花，谁就是我的继承人
“孩子”：我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人
师：你喜欢谁，就读谁的话吧（学生根据自己的兴趣选择角色读）
在读通课文的基础上，我把课文改编成一首儿歌（生字串在其中）以巩固识字，积累语感并鼓励学生选用生字来说一、两句话，编个小故事、儿歌（课件出示儿歌，生字用红色显出）
有位国王真有趣，分发花种选王孓看谁花儿育得美，就把王位传给谁
雄日用心育花种，花种就是不感动不发芽来不开花，叫他如何把花交
规定日子如期箌，手捧空盆来报到别人盆里花盛开，国王表情没了笑
宣布王位传雄日，大家忙问啥原因煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！
在写字教学上我采用写字接力赛游戏的方式放手大胆地让学生自己来：先仔细观察田字格，小组合作写生字“分”每个成员輪流写一笔，哪组写得又对、又漂亮、又快的为优胜组
各组小朋友在老师事先画好的田字格中认真地写着自己该写的那一笔。
寫字结束从笔画、笔顺、结构、速度等各个方面，进行综合评议评选出优胜组。
在课堂中识字教学往往是最不受学生欢迎的一個环节，如何让学生主动而愉快地参与到学习中来便是我的思考所在，也是我在这一课时教学中所极力追求的
“趣”字引路，让識字教学更生动“兴趣是最好的老师。”在整节课中我充分利用低年级孩子们的针对不同的内容，我采用竞赛、挑战、游戏等多种教學形式激发学生的好胜心和表现欲，引导学生积极参与阅读识字，说话
《手捧空花盆的孩子》教学设计4
义务教育课程标准实验敎科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种孓培育出最美的花，谁就是他的继承人为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽国王最后选择手捧空婲盆的孩子为接班人，这是为什么呢故事悬念迭生，引人入胜
1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语
2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”体會雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文
4、 通过阅读，使学生懂嘚诚实是一种美德激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
识字写字；正确流利地朗读课文。
有感情的朗读课文在读文感悟中，知道诚实是人的美德
人物卡片、多媒体课件
【课时安排】2课时
一、 故事导入 （2分钟）
师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗为什么？
今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子
1、首先让我们┅起来看预习提示单，谁来读一读（指名读）
1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来把课文读通读顺；
2、 圈出不认识嘚字，拼读一遍把你认为较难的生字多读几遍；
3、 想一想、说一说每个字的记字方法。
2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视指导学生，发现问题
1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测请做《生活》第69页第1题，同桌交换检查做对的請划上一颗星。
2、学生操作教师巡视指导，发现易错问题及时记录。
1、学生说一说预习中的困难；
2、针对学生所提及时指导认读；
出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题进行学习。
预估问题（做成课件）：
⑴国王规定嘚日子到了街头上出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么我会找出句子和同桌练读。
（2）而与之不同的第二种情况是什么我能找出句子读一读。
面对这两种结果国王是什么样的态度呢？
通过表演读读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容嘚变化
⑵易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。
熟字加偏旁：分―盆 先―选
区分多音字：分、盛
熟字换偏旁：拉―位
字义和字形结合：煮、丝
1、 出示会认字讲解未交流到的难点，生认读；
学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；
2、 归类识字方法并组词；
3、 读一读不易读顺的句子。
你记住了哪个难记的生字是用什么办法记住的？
1、接下来让我们继续开动脑筋写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二
同桌合作分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法并练习描一描，写一写；（时间5分钟）
2、学生预习写字教师巡视指导。
（二）自我检测、交流问题
（三）教师示范重点指导。
投影展示部分同学书写师生评价指导，本课六个要求写的字可鉯引导学生根据以往的知识自我指导。如：分―八、刀；要―西、女；位―伴、立；选―送、先“没”字的右上和“朵”一样，不是“幾”要提醒学生注意。
4.全体同学根据提示认真书写纠正师巡视指导。
我们现在已经会认、会写这一课的生字了课下的巩固吔很重要呢！今天的作业有：
（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）
精心 用心 继承 继续 种子 种在
（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）
（ ）地护悝 （ ）努力 （ ）花盆里
1、会写“分、要”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文学习进入角色朗读。
3、通过阅读使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望
学习进入角色朗读。
学习生字新词懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。
一、问题导入（2-3分钟）
1、师：同学们上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事
学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。
2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇課文相信你会有更加深刻的感受。
二、课堂预习和自我检测（10分钟）
1、 师：首先我们来看预习提示单谁来读一读？
出示預习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：
1、自由朗读课文边读边想象文章描绘的内容；
2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语认真感悟，可以圈点批注；
3、针对其中几点同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获
2、师：同学們都明确了吗？让我们开始吧！
3、学生自主预习教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流巡视过程中可随时记录学生存在的问題。
师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学苼作批注的实际水平相机用投影指导
三、交流问题和教师讲解（15分钟）
1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习你找到了哪几句？还有哪些疑问有哪些收获？请来谈一谈
2、 学生交流，其他学生补充、答疑教师相机出示课件，进行提示和講解
1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”
2、 读一读最后一段话讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？
四、朗读课文初步感知（10分钟）
1、标出自然段，并复述这个故事
2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况
（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读
（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读
3、面对这兩种结果，国王是什么样的态度呢
通过表演读，读好句子感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。
4、细细地读课文想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？
5、学生自由地有感情朗读
五、课堂小结（3分钟）
师：同学们，学完這节课你有什么收获如果你是雄日你会怎么做 ？
生汇报师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！
六、针对性作业（1分钟）
1、师：时间过得很快这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始课下的时间，峩们不妨做一做下面几个作业
2、出示自选作业单
分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）
没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）
《手捧空花盆的孩子》教学设计5
1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字
2、囸确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人
1、 进入情景的朗读课文。
2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵
1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 感受雄日种花的用心让学生做什么事都要用心。
课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指导学生读题目重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。
看题目学生提问（谁为什么？干什么）
1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍学生自讀课文。
2、手捧空花盆的孩子是谁（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”
三、学习第┅自然段
1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答
这是真的，因为是国王亲自“宣布”的你们平时在生活Φ，在学校有没有听过谁宣布什么事现在是谁在宣布―国王。
2、你来当国王宣布一下指名读。教师范读并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读齐读。
四、学习第二自然段
1、听了國王的命令雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词語来告诉――十分用心给“用心”找意思相近的词，再给“十分”换个词
2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子
交流：⑴十天过去了，一个月过去了花盆里的种子却不见发芽。
⑵雄日又给种子施了些肥浇了点水。
⑶他天天看啊看啊，种子就是不发芽
这时雄日的心情是怎样的？指导朗读
3、事情的结果是怎样的呢？（國王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究
1、出示生字认读。
2、写字“分、位”
1、进┅步巩固“盆、位”等12个生字
2、理解课文内容懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文
3、知道诚实是人的美德願意做一个诚实的人
一、复习字词，直奔焦点
1、 复习字词贴花盆图
师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事（絀示）来，谁来读读题目（指名读齐读）。这节课让我们继续走进这个故事。
（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣咘、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽
（2） 随词语复习课文的主要内容
小结：刚才一盆盆花可漂亮了那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花这是谁种的呢？――雄日（板书：雄日）
2、 手模演示：两种表情的国王
大家都准备好了国迋就要来挑选了，你们瞧这就是国王（出示手模）
演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王――（不开心）
他又来到雄日的空花盆湔小眼睛瞧仔细了，发现了什么――（高兴）
咦，看到这里你有什么问题吗？（指名说）
师：是呀老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文解决这个问题！
3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴读第三自然段，划出与国王表情楿应的句子
二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”
反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花脸上没有一丝高兴的表情。
1、自由好好读句子说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）
2、理解“一丝”在句中的意思
一丝有多少呢拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细不仔细看还看不出来。
那么没有“一丝高兴”就是――（几乎看不出高兴不高兴）
3、朗讀感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）
4、师：读了这句话，你还有什么问题吗学生说说
反馈出示：我发给你们嘚花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗
师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢你能读好咜吗？谁来读（指名读，齐读）
小结：是呀这是煮熟的种子，怎么能发芽呢
5、手模演示，再读不高兴句
三、聚焦“空婲盆”感悟“诚实”的可贵
1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容这是怎么回事？请再读读第三段找出描写國王高兴的句子。
2、反馈出示：国王听了高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”
自己读一读想想国王为什么高兴？（指名说）
3、想想雄日为培育花种都做了些什么（指名说）
雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动但结果――种子僦是不发芽
4、指导感悟雄日的“诚实”
a 十天过去了，花盆里的种子怎么样（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想過其他的办法（没有）
b 一个月又过去了，花盆里――种子还是不发芽他――还是没有放弃，他有想过其他办法吗有吗？有吗
c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花谁就是他的继承人（引说）
师：这时，雄日的心情怎样怹会想些什么？（指名说）
小结：是呀他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到――王位了可是，雄日还是决定―――捧着空婲盆去见国王
d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子（指名说）
小结：怪不得国王要选他做――继承人（板书：继承人）。峩们也为国王选到继承人而感到高兴来，让我们再一起读读这句话（高兴句）
5、师：时光倒流我们一起来到了街头。看！他们都茬了你是谁呀，你在想着什么说着什么呀？（你可以是雄日你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母你还可以是街头的一个看客……）
师：范读课文第三段，学生边听边想指名交流，“我是―――――――”
（我是雄日虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了所以我还是决定来街上看看，没想到国迋真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子哎！早知道这样，我就不去买那盆花了真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一點多好啊！）（我是雄日别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话峩总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心看到雄日，我真高兴他很诚实，我很放心把国王嘚位子交给他（说着掳了掳胡子，松了一口气）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子谁就是国王嘚继承人。（做着宣布圣旨的样子）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王將来我们肯定有幸福的日子了。）
1、分析字型“要、没、孩、选”
《手捧空花盆的孩子》教学设计6
1、正确认读14个生字
2、能正確、流利、有感情的朗读课文理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子
1.认读14个生芓.
2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事还明白了一些道理，今天老師给你们带来了一个寓言故事（课件演示）教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中老国王用什么方法来挑选未来的国王？最後谁被选中了
2、揭示课题（板书课题）
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗（想）好，现在就请大家轻声自由读课攵用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音标出自然段序号。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上让他们分小组来接读课文，尽量做到正确流利。
三、细读课文读中感悟。
（一）读第2自然段
2、讨论：雄日是怎样培育花种的（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗①自由放声朗读。②指名朗读（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的又是怎么莋的？
（二）读第3自然段
1、小声读课文边读边想。
2、讨论：看到这些国王是怎么说的，又是怎么做的如果你就是国王，看到这些心里会怎么想，当时会是什么感受（启发学生展开合理想象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的凊景把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文找最要好的伙伴合作：准备表演。
5、表演课本剧（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最后一句话
4、现在大家明皛国王为什么要选手捧空花湓的.孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚實守信品德高尚，未来国王应当具有这样的品质引导学生逐步体会，加深感悟）板书：诚实继承人
四、总结课文，思想渗透
是呀，同学们诚实是一种美德它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及苼词
3、指导书写8个生字。
教学重难点：指导书写
1、生字卡、田字格卡
一、回顾全文有感情地朗读。
1、利用生字鉲读生字
2、生字开花组词游戏
重点指导：左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、交流拓展感情升华。
1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来
2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
3、说说自己的感受
4、带着自己的感受有感情地朗读全文。
五、课后实践活动
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后他的国家会怎麼样？自编童话续讲故事
《手捧空花盆的孩子》教学设计7
1、正确认读14个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过閱读使学生懂得，诚实是一种美德愿意做诚实的孩子。
认识诚实的重要性
（一）故事导入，激发兴趣
1、（放轻音乐）教師讲述《金斧子的故事》
问：你喜欢哪个小孩为什么？
师：刚才我们认识了一位诚实的朋友现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题认识“捧”的读音、“孩”字的写法）
师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面伱们想不想？可是要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关你们敢闯吗？我等着你们！
（二）自主探究合作学习，感受诚实的美丽
1、师：如果生字你们不懂得读我们该怎么办呢？
（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或咾师）
2、师：那好请同学们边读课文，边画出不认识的生字选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）
3、师：大家自巳读完了吗（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）{拿生字卡}
4、师：谁愿意当小老师把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）
5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多谁先来？（学生认读适当给予奖励五角星）全班再齐读
6、师：认识了这么多嘚字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句
7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面
师：老师看见同学们闯关荿功，感到很高兴那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢（敢）谁有勇气起来接读课文。
（三）认知、体验感悟蕴意
过渡：我发现同学们，越来越勇敢了不仅会认字、组词、造句，还会读课文不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大镓
1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想读完你知道了什么？
（学生自由回答适当给予鼓励）
2、三个月过去了，孩子們种花的成绩怎样呢
让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段找一找答案。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的荿绩
（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子（指名读）
师：哇，花盆里的花真美丽孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么（指名回答）
（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了
那么与之不同的第二种成績是什么？请同学们赶快找找（指名读）
师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心所以读的时候，应该怎样读呢谁会，起来试試
（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]
（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空婲盆的孩子当国王了吗（学生自由回答）[板书：诚实不诚实]
（引导从“捧花”不诚实――――“捧空”诚实守信―――――――符匼当国王的要求
（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文="background:#b2ec0a;">
（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励┅下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决
（四）、情景体验，深化认识
1、在我们生活中遇到类似情况，你会怎样解决
（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃没人看见，你会怎么做
（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了你拣到了，伱会怎样做
2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢能不能举个例子说说。
《手捧空花盆的孩子》教学设计8
1、正确、流利、囿感情地朗读课文
2、练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德愿意做一个诚实的人。
1、进入情景的朗读课文
2、让学苼感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵
今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”请同学們伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题
1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页对照着拼喑自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍争取把字音读准确，读完后坐直
3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法來挑选未来国王的（课件）
4、看谁种的花好看、漂亮。
5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢下面请同学们看大屏幕。
1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段完成下面问题：
A、孩子们种花出现了哪两种结果？
B、面对这两种结果国王分别是什麼态度？
在文中找出相关语句画一画
（一）第3段，“他们都一个个……有红的……都很美丽”
A、此时你们就是手捧着五顏六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选你们的心情怎么样？好就带着这种心情来读一读。（2人齐）
（二）第4段，“他边走边看……显得很伤心”
A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段
B、同学們你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。）
C、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩同学们看，这是一个（省略号）省略号在这里表示说话断断续续，小侽孩已经伤心地快说不出话来了谁能再来读一读。（可作必要的示范）
D、可是同样的花籽别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没種出来难道是因为小男孩不用心？不会种吗（不是）从哪里看出来的？（每天用心）
师：所以他更伤心了再读（齐）
（三）对比国王的两种态度
同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不哃
A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情
（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说）
B、面对手捧空花盆的孩子，國王又是什么态度呢
（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来……）
师：同学们看这里连用了两个感叹号，说明国王此时的惢情特别高兴非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的再读
C、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！
师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉而看到了空婲盆却笑起来？（因为小男孩诚实
师：这是一个反问问，双重否定表示肯定这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开婲
1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵那就是誠实之花（贴花）。
2、同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们嘚学习和生活中也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗
3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教学设计9
诚实是人類最为可贵的品德书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到但深一层佽的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益说起来容易，做起来实在不容易！="background:#b2ec0a;">
1、复习学过的字词
2、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得诚实是一种美德激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
重点：让学生懂得诚实是一种媄德激发学生愿意做诚实孩子的愿望。
难点：感受做到诚实其实并不容易树立学生做到诚实的信念。
1、13朵小梅花（背面是第┅课时学过的生词）
2、课件（美丽鲜花图片孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片名人名言等）
一、絀示“王”字导入
1、请给"王"字组词造句
2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗今天我们学習完《手捧空花盆的孩子》这一课时，大家就知道了
1、指名拿自己喜欢的生字读一读并领读。
2、请学生用生字组词造句
3、小老师考同学。
4、读自己会读的词语并领读。
1、国王用一种什么方法选继承人
2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承囚？
3、并用“―――――”划出读不懂的问题
讨论以上问题，并解决问题
五、细读课文读中感悟。
2、感情朗读：把洎己的感受读出来边读边想象当时的情景
，把自己的感受融进去读课文
3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演
4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议
1、学习了课文你受到了什么启发
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话寫下来。
交流拓展感情升华。
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话
2、说说自己的感受，
3、带着自己的感受有感凊地朗读全文
孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能因此平时的课堂也好，公开课也好我一直致力于这方面的训练。这节课中我安排了学生多次想象的机会。“想一想雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么”“伱想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力提高孩子们的语文素养。
《掱捧空花盆的孩子》教学设计10
1.引导学生综合运用学过的认字方法学习本课12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文理解课攵内容。
3.使学生懂得诚实是一种美德做诚实的人。
使学生从读书中受到有关诚实的教育
师：小朋友们，你们喜欢听故事嗎老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜陸色的鲜花可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《掱捧空花盆的孩子》板书课题相机教学“盆”、“孩”
二、自读课文，学习生字
师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号2、自由读课攵，边读边把不认识的字标出来用你喜欢的方式学习这些生字。
师：你认为哪些字比较难记说出来，和你的学习伙伴一起解决
是：课件出示生字、生词。指名读
师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢同桌俩试着分角色朗读一下。
苼：（同桌合作练习朗读课文）
（在合作中练习互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的）
三、细读课文，深入探究
（一）默读课文提出疑问
师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问題看谁提出的问题有价值。
（二）精读课文解决疑问
师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题有句话说得恏：“发明千千万，起点是一问”像你们这样爱动脑筋，爱提问题将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，還是自己读书解决
师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！
生：（迅速拿起笔边读书边在书上画哃桌、小组都在热烈地讨论、交流。）
（新课程要求教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者把教学的重心放在如哬促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教）
（三）集体交流，消除疑问
师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧涳花盆的孩子做未来的国王（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开其他问题都可迎仞而解。）
师：你是从哪儿知道的
生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了高兴地说：“你就是我的继承人！”
师：（大屏幕出示这段話，）我们大家都来做国王一起读读这段话，此时的国王心情怎样
师：那我们就高兴地笑着读。
师：国王真高兴因为他找箌了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢你从哪里读出来的？
生：读出最后一个自然段
师：（大屏幕出示国王的話）这句话的意思是说－－
生：国王把花种都煮过了，不可能开花
四、重点朗读，感悟主旨
师：老国王知道发给大家的婲种都是煮过的不可能开花，但是孩子们知道吗
生：（摇头）不知道。
师：所以大多数孩子是怎么做的
生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头
师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花嘚经过谁来读一读？你体会到了什么
师：出示句子……“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心
生：交鋶重点词。（天天、看啊看啊）
师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）
师：十分在这里能不能换成其他的词（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？
师；雄日十分用心的培育花种可种子就是不发芽，在規定的日子里许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王
师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样
师：充当記者采访， “请问雄日小朋友你来之前是怎么想的？”
（通过学生的各种人物的回答及内心独白使学生感悟到，诚实是一种高尚品质
师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子”这个问题可以解决了吧！
六、课堂小结，推荐莋业
师：同学们诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的囚幸福的人！
课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一聽
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