中班绘本活动秋天的树林/艾玛捉迷藏，色彩也会变得更有魅力！
中班绘本活动秋天的树林/艾玛捉迷藏，色彩也会变得更有魅力！
吃货饿出腹肌的小短腿
秋天的树林◆设计思路“秋天的树林”这一绘画命题，包含了树干、树冠、落叶、色彩、构图等多个维度的内容。这对于中班上学期的幼儿来说是比较难的，他们或者只画一棵树，或者只画印象深刻的落叶，作画存在很大的随意性，常常会遗漏一部分绘画内容。怎样让幼儿在最近发展区内较好地完成创作呢？《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”为此，在牢牢把握中班幼儿年龄特点的前提下，在引导幼儿充分欣赏与感受的基础上，本活动以绘本《小房子》为情境，选用简单易操作的工具——报纸团，确定了“好多树干就是林”“点上颜色就是叶”的基本创作方法，引导幼儿画出属于自己的秋天的树林。◆活动目标(1)尝试用报纸团“拖”和“点”的方法大胆作画。(2)能自主选用红、黄、橙、绿等多种颜色表现秋天的树林，感受秋天的美。◆活动重难点重点：用报纸团“拖”和“点”的方法表现秋天树林的简单景色。难点：能组合树干和树叶来表现树林中的许多树。◆活动准备经验准备：幼儿阅读过绘本《小房子》，有用报纸团玩色的经验。材料准备：截取绘本前半部分，精选秋天树林的美景（落叶、颜色、树干三个维度）制作成PPT，小房子图片，水粉纸，各色水粉颜料，报纸团，抹布，大展板。◆活动过程1．回忆绘本，欣赏树林(1)回忆绘本，理解小房子的烦恼，引发创作兴趣。(2)以小房子的梦想为引子，欣赏PPT中秋天的树林。重点引导幼儿从颜色、落叶、树干三个维度展开欣赏：“秋天的树林有哪些颜色？落叶铺满地面像什么？小房子有许多树朋友，它们是什么样子的？”(3)播放配音PPT，再次带领幼儿欣赏秋天的树林，梳理幼儿的零散经验，帮助幼儿积累对秋天树林的感受。【教师利用小房子不愿意住在灰蒙蒙、拥挤的城市里的情感，让幼儿产生了对秋天树林的喜爱。同时，结合中班上学期的幼儿还不能从更多维度思考创作的特点，教师抽取了颜色、落叶和树干三个审美元素并精选了三张图片展开赏析，从幼儿第一眼感受入手，采用说、做、听、看等多种办法，让树林、树叶和色彩在幼儿眼中活起来，为下一步发出“自己的声音”做准备。】2．介绍材料，讨论方法(1)出示作画材料，组织幼儿交流玩法。师：怎样用报纸团为小房子建树林呢？ （请幼儿交流自己的方法）(2)梳理幼儿的经验，以方法为重点，书空示范。师：拖拖拖，拖出一棵大树干，高树干，矮树干，许许多多大树干；点点点，点出一片小树叶，红树叶，黄树叶，层层叠叠真好看。【遵循“授之以渔”的原则，教师利用儿歌的形式梳理出树林、树叶、色彩三个关键要素的创作方法，促使幼儿画出属于自己的秋天的树林。】3．幼儿创作，教师指导指导要点：◆以“小房子有很多树朋友”为由，鼓励幼儿大胆拖画树林。◆以“小树叶抱一抱”等为由，鼓励幼儿大胆点画树叶。◆关注创作随意性较大的幼儿，关注遗漏作画内容的幼儿，及时引导。◆尊重幼儿的独特感受。【抓住中班幼儿创作中缺乏条理、容易遗漏、不善于思考步骤、存在较大随意性的特点，有的放矢地进行指导，能够有效地推动幼儿的创作c同时，在幼儿创作中继续以“小房子”的故事情境进行指导，使幼儿更容易理解和接受。】4．分享交流，欣赏创作引导幼儿重点从颜色美、树朋友多等角度展开分享与交流。师：把小树林最美、最好玩的地方说给小房子听一听。以小房子住进小树林为结果，自然结束活动。【延续个房子的故事情境，以“把小树林最美、最好玩的地方说给小房子听一听”为由引起幼儿的兴趣，让幼儿更乐意表达，更能聚焦美感体验。】◆作品欣赏图3-6-1 我为小房子造了一片彩色的树林，小房子可以在树下乘凉。图3-6-2 大风吹来，树叶跳起了快乐的舞蹈，在欢迎小房子的到来。图3-6-3 这一片黄色的树林正在为小房子唱歌，告诉小房子，这里才是它的家。◆教学思考教真正属于幼儿自己的美术在研磨“秋天的树林”这一课例的过程中，老师们深刻地感受到，只有站在幼儿的立场上， 以幼儿为本展开教学，才能让美术集体教学活动更加有效、有意义。1．把握幼儿的特点分析教材“秋天的树林”这一绘画命题，包含了树林、树干、树枝、树冠、树叶、落叶、颜色、构图等多个创作要点。中班上学期的幼儿能完成到什么程度呢？这就需要教师很好地把握中班上学期幼儿的绘画特点。中班上学期的幼儿观察的目的性较为明显，但受空间知觉水平的制约，他们只能把握观察对象的明显特征，比较少量物体之间的明显差别。他们创作的目的性明显增强，初步能从几个平行的维度去思考操作的内容，但仍然缺乏条理并容易遗漏。比如，画树干，他们能考虑到粗细、高矮；画树叶，他们能考虑到落叶、颜色等。但如果画的内容再多些，那么他们就掌握不过来了。所以，对照绘画内容，在牢牢把握中班幼儿年龄特点的前提下，教师选用了简单易操作的工具——报纸团，剔除了画树枝、学构图等幼儿难以完成的内容，确定了“好多树干就是林”“点上颜色就是叶”的基本创作方法以及相应的活动目标。2．激发幼儿的情趣创设情境中班幼儿的空间知觉水平不高， 因此他们画树林的兴趣远不如画大树、画树叶或者画动物、画人物的兴趣大。为此，本活动设计借助《小房子》这一故事情境，将“你要画一片树林”变成了“我要给小房子建一片树林”。从多次试教的结果来看，参与话动的幼儿的创作兴致高昂，达到了美术活动一直追求的”让孩子喜欢画”的目的。3．遵从幼儿的感受展开欣赏怎样让幼儿感受、欣赏并表达表现秋天树林的优美意境呢？本活动精心选取了代表秋天树林美景的三张图片，遵循幼儿本能的感知顺序，从“树林的五颜六色”到“树叶的你挨我，我挨你，抱在一起、连成一片”再到“许多树在一起才是小树林”，最后用视听结合的方式进一步梳理幼儿的感知体验，引导幼儿一步步发现美、感受美、体验美。在分享与交流环节，教师抓住“最美”“最好玩”两个关键点，再次和幼儿分享颜色的美、树林的美。丰富的感知与欣赏带来了幼儿美的创作。4．立足幼儿的创作讲解示范“要不要示范”，是教师们在美术活动中最困惑的问题。本活动遵循“授之以渔”的原则，采用”书空示范”的方式，既教给了幼儿方法，又尊重了每个幼儿头脑中特有的印象，避免了因示范造成幼儿一味模仿的情况出现。以幼儿为本，教真正属于孩子自己的美术，才是幼儿园美术教学的根本。（刘媛媛）布好玩《一年四季》幼儿园儿童亲子手工自制diy绘本5页材料包套餐￥42购买艾玛捉迷藏艾玛是欧洲寓言大师大卫·麦基经典作品《花格子大象艾玛》的主人公，它美丽可爱、幽默感强，是孩子们熟悉的绘本形象。艾玛的系列绘本画面丰富、色彩饱满，具有强烈的视觉冲击效果。其中，《艾玛捉迷藏》这一绘本故事内容贴近幼儿的生活，深受幼儿喜爱。故事场景中蕴含了“动物体色和环境”的关系这一科学内容。中班下学期的幼儿观察能力较强，能较好地关注到物体本身细微的特征。他们对色彩的兴趣也在不断增长，表现欲强。在平时的美术活动中，他们能够有目的地选配颜色，确定图像在画面上的位置，并能够围绕主要图像比较和表现各种图像间的整体效果。根据以上分析，本活动设计着眼于让幼儿尝试为艾玛创作合适的躲藏背景，帮助幼儿进一步理解物体的颜色和环境之间的关系，体验游戏作画的乐趣。(1)欣赏故事画面，在分析判断中感受动物体色与环境的关系。(2)能根据大象身上的颜色思考躲藏办法并添画相关背景，体验游戏作画的快乐。根据大象身上格子的颜色思考躲藏办法并添画相关背景。经验准备：幼儿已经阅读了《花格子大象艾玛》的系列绘本。材料准备：绘本教学用PPT;活动前幼儿用彩色小纸片拼贴好不同的大象形象；8开正方形纸，水粉颜色，棉棒。1．导入激趣，进入故事情境师：花格子大象艾玛最喜欢玩捉迷藏的游戏了。它每天都要和好朋友一起开心地玩捉迷藏！你们也来和艾玛玩吧！【以和大象玩捉迷藏的游戏导入，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿进入故事情境。】2．观察理解，发现躲藏的秘密(1)观察寻找大象，思考并分析躲藏的秘密。师：花丛中可能会藏着一只大象吗？在哪里？会是哪一只？你是怎么看出来的？师：树林里藏着大象吗？在哪里？是哪一只？【为了方便幼儿猜测，在幻灯片画面下方出示四头花格子大象。从画面一到画面二的观察由易到难，并通过圆圈聚焦处理和小图片对比观察的方法，让幼儿观察发现躲藏起来的大象。]师：大象藏得好不好？为什么？小结：玩捉迷藏时，躲的地方很重要。躲在和自己身体的颜色相近的地方才不容易被发现。【通过讨论，让幼儿发现并理解躲藏的秘密，了解自身颜色和周围环境的颜色之间的关系，为下一步创作打下基础。】(2)迁移躲藏的经验。师：这是什么地方？哪只大象躲在这里最合适？为什么？师：这只花格子大象（深绿和浅绿相间）也想请你们帮忙了，它藏在什么地方才不容易被发现呢？为什么？【在幼儿了解了如何躲藏后，引导幼儿运用逆向思维的方式将新经验加以迁移应用——能根据大象身上的颜色大胆想象躲藏的地方，也为幼儿接下来的创作做出了示范。】3．创作表现，帮助花格子大象躲起来(1)展示各种花格子大象。师：看，艾玛还有很多好朋友。它们听说小朋友爱动脑筋，很会玩捉迷藏的游戏，都要来一起玩呢。请每个人选一只大象做朋友，帮助他们躲起来吧！(2)进行创作，帮助花格子大象躲起来。师：看一看，你的花格子大象身上是什么颜色？想一想，它藏在什么地方最合适呢？【以和大象玩捉迷藏、帮助大象躲起来的方式进行创作，使作画过程更具游戏性，幼儿更感兴趣。教师的问题简单明了，针对性强。指导过程中，教师要泣意鼓励幼儿大胆添加相关颜色的背景。】4．分享与交流，说说哪只大象躲得好展示作品，请幼儿说说自己的大象朋友藏在哪里了。【欣赏也是一种学习，能给人更多思考和提升的空间。在观察同伴的作品、聆听同伴的讲述时，幼儿不仅学会欣赏别人，更能开拓思维，进一步理解身体的颜色和环境之间的关系。】图3-7-1 穿着红绿格格的艾玛要藏到花丛里。你看红色的花朵和绿色的叶子，藏到这里，大家就不会发现它啦！图3-7-2 艾玛今天穿着一身绿色的格子衣服，是深绿色和浅绿色的。它藏到海底的水草里了，你能发现它吗？图3-7-3 艾玛又换了一件雪白色的漂亮衣服，它藏到了雪地里。天上飘着很大的雪花，艾玛冻得鼻子都不透气了。图3-7-4 艾玛今天穿上了蓝色的衣服，它藏到大海里了。哈哈，看，浪花都卷过来和它一起做游戏。藏出色彩之美捉迷藏游戏对中班幼儿来说是件很有趣的事。和大象艾玛玩捉迷藏的游戏让幼儿充满期待。此外，中班幼儿对日常生活中物品及环境的颜色已有所认识，在阅读绘本时能较好地理解故事情节中涉及的”动物体色与环境”之间的简单关系。因此巧妙地运用《艾玛捉迷藏》的故事情节，可以让幼儿更好地感受到物体颜色和环境之间的关系。第一课时是以创作花格子大象的形象为主要目标，在最初进行活动设计时，教师为幼儿提供了剪好的、没有贴花格子的大象轮廓图，让幼儿选择自己喜欢的花格子颜色进行装饰。但是幼儿在粘贴时选择的颜色很随意，不利于随后的添画想象。于是，教师改进了活动，为每个幼儿提供了两种色彩，而这两种色彩又恰好与生活中事物的颜色贴近，容易引发幼儿产生相关的联想。比如，红色和绿色，容易让幼儿联想到花朵和草地；蓝色和白色，容易让幼儿联想到大海、天空等。这样就降低了难度，有利于幼儿想象创作。在艾玛的形象上，教师也进行了大胆改变。绘本中艾玛的造型比较单一，缺乏变化，为了更有利于幼儿进行想象创作，教师又进一步丰富了艾玛的造型，比如，有躺着的艾玛、侧着身子的艾玛、抬腿昂头的艾玛、伸长鼻子的艾玛等。艾玛的形象变得生动起来，更加富有生活气息。艾玛多样的造型和丰富的色彩激发了幼儿的想象力，点燃了幼儿的创作热情。在帮助艾玛藏身的创作过程中，幼儿沉浸在游戏情境中，在色彩世界里发挥着无限想象，尽情感受着’动物体色与环境”之间的奇妙关系。当一幅幅艾玛藏身的美丽画面展现出来时，教师不仅惊讶于幼儿对色彩的感知和理解，更为他们的想象所折服：红绿相l的花丛、白雪皑皑的原野、神秘宁静的水底、浪花拍打的海面……只要有色彩的地方，就有艾玛快乐的身影。生活，在幼儿眼里是如此美丽！藏出色彩之美，藏出童真世界！在童心童趣的世界里，色彩也变得更有魅力！（吴珊、刘倩倩）布好玩《开心动物园》幼儿园亲子阅读手工diy作业自制绘本材料包￥48
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