怎么治屋子里的tiao sao啊？有什么小妙招吗？_百度知道
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怎么治屋子里的tiao sao啊？有什么小妙招吗？
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回答问题，赢新手礼包【悦读时光】给教师的一百条新建议（五）
今天的悦读时光分享的是《给教师的一百条新建议》的28~34条，它们是本书的第二部分，“教师作为一名称职的员工”中的前7条。其中，留下印象最深的就是郑杰校长提出的“重视学校仪式”，今天和大家分享的主题就是《仪式教育：为生命成长奠基》。
2010年《中国青年报》社会调查中心的一项调查显示，74.3%的人感觉国人的仪式感越来越淡漠，在物质生活飞速发展的现代生活，人们对于仪式越来越缺少认同感。很多人觉得仪式并不重要，觉得它就是个形式，然而没有了所谓的“形式”，“内容”也将不存在。爱因斯坦说过“当我们把学校里学习的知识都忘掉后,剩下来的就是素质。”仔细想想，确实是这样的，在学校中能够让学生能记住一生的也许并不是老师教给他的某个知识点，而也许是少先队系上红领巾的那一天，或是得到奖状的某一个六一儿童节，又或是经历的第一个开学典礼或毕业典礼……这些过往岁月成为或美好或深沉的记忆铭刻在生命的深处，这大概是学校仪式的作用和魅力。
我们实验小学也有许多的仪式，如一年级学生的“入学仪式”，三年级学生的“成长仪式”，五年级学生的“换大红领巾仪式”，还有如学校校史馆——邑学馆“开馆仪式”和《校志》的“赠书仪式”等等。
那么究竟什么是仪式？为什么要开展仪式活动呢？
（1）在本书中，郑杰校长是这样写的，“仪式源于宗教或巫术，表明人们共同的信仰和期待，仪式是群体才有的，这一群人心怀共同愿望，做着同样的动作，念着同样的话语或唱同样的歌……”
我们再来看看其他的解释：
（2）《小王子》一书中的仪式： “仪式是什么？”小王子问道。狐狸说，“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
（3）著名文化学者、中国社科院哲学所研究员李河说过：“仪式，是一个群体在重大事件和重要时刻形成的一种程式化的活动形态。人类学上对于群体之间的差异有很多识别的标志，仪式就是其中重要的一个。
其实，不同的解释但都告诉我们同一个思想：仪式就是通过有意味的，有象征意义的程序和形式，使有意义的事情或伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。仪式，作用于我们的心灵，它唤起我们内心的神圣感，使我们的生命能够经常与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。
对于学校而言，学校仪式是一种特殊场合的教育，是一种重要的德育手段， 如通过开学典礼对学生进行理想教育、人生观的启蒙教育；通过运动会开幕式闭幕式对学生进行意志品质方面的教育、集体主义精神教育等；通过升旗仪式对学生进行爱国主义、革命历史传统等方面的教育……这也是只是对于仪式浅层次的认识，仪式真正的意义是在校园文化构建和在学生生命成长中的意义。
仪式对于学生而言，就是成长的记事本,从入学仪式到毕业典礼,仪式真实地记录了学生成长的每一个重要时刻。仪式见证着师生的奋斗和成长，想到了仪式，自然就想起经历过的点点滴滴，想起阳光曾如何照亮那些最初的梦想。仪式蕴含丰富的学校文化内涵，充分展现并深刻塑造着师生的风骨。仪式是师生成长的路线图，也会成为师生难忘的里程碑。仪式作用于心灵，它唤起内心的力量，使生命能经常与伟大事物交会在一起，从而形成长久的动力。
仪式是一种文化和远景，是学校管理者的智慧和气度，是孩子们的期待和愿望。如果一个孩子从小能在这样的仪式里健康成长，将会具有怎样的精神气质？如果一个孩子能从这样的仪式中得到熏陶，将会拥有怎样的精神力量？让我们一起努力，擦亮仪式，点燃仪式，让孩子因为仪式、因为庆典而拥有一个美好的童年！
（导读：陈煜柠）
本期话题：仪式
有人认为仪式只不过是形式而已，是可有可无的东西，但也有很多人赞同仪式的存在，仪式不仅记录了孩子成长过程中每一个重要的时刻，仪式更是一种文化。你是如何看待仪式的？期待你的分享！
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＞＞＞下面是刘小明给他老师发的一条手机短信，有几处用词不当，请找出..
下面是刘小明给他老师发的一条手机短信，有几处用词不当，请找出四处来加以修改。卢老师：　　您好！　　您今天专程来拜访我，我万分感激。我在一家公司上班，日理万机，实在抽不出时间陪您，明天我会抽时间光临您下榻的地方，与您共进午餐，并亲自陪您各处转转。
学生：刘小明
（1）将__________改为__________ （2）将__________改为__________ （3）将__________改为__________ （4）将__________改为__________
题型：改错题难度：中档来源：0124
（1）将 拜访 改为 看 （2）将 日理万机 改为 杂事很多 （3）将 光临 改为 前往（4）将 亲自 改为 删去
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据魔方格专家权威分析，试题“下面是刘小明给他老师发的一条手机短信，有几处用词不当，请找出..”主要考查你对&&病句辨析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
修改病句：在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
一、语法病句的辨析、修改：语法病句是指不合语法规则的句子。 1、词类误用：即把这一类词误作另一类使用。例如：我一直思想着那件事。 （“思想”是名词，不能带宾语。这里是把它作动词使用了，应改为“思考”。） 2、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。 例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。 解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。 3、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。 例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。 解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。 4、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。 例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。 解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。 5、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。 例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。 解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。 6、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。 7、关联词语使用不当。应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。例如：在新长征的路上，我们即使取得了一些成绩，但这仅仅是第一步。 （“取得了一些成绩”是已经证实了的事实，不应该用“即使”，改为“虽然”。） 8、指代不明：代词起指代作用的时候，被指代的词交代不明白，或者有不止一个，那么代词指代的对象就会不明确。例如： 《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。 （第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者，但是在前一个分句没有“他”，因此“他”的指代对象不明确。） 二、逻辑病句的辨析、修改：逻辑病句是指句中有不合常规和情理的毛病。
1、概念错误：概念错误主要包括概念不明确、不一致、不恰当、并列概念不同属。例如：他们用这种半导体制成的光导电视摄像管，这种摄像管为普通电视摄像管1/10，而灵敏度高10倍。 　（“1/10”本身是明确的，用在这里不明确。是什么的1/10？“重量”还是“体积”？） 2、判断错误：主要包括一个句子表达了不止一个判断，肯定、否定不明确，前后不一致等。例如： 为了写好这本书，他收集了大量的学生的材料，分析、整理材料常到深夜。 　（“他收集了大量的学生的材料”有歧义，表达了两个判断：一为“大量学生的”，二为“大量的材料”）。 常见的辨析病句常方法有：
（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。（2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。（3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。（4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。
基本步骤：
①在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。②语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应；删除多余成分，补足缺少成分。③语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。④逻辑分析。综上所述，修改病句可以概括为五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当的）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）修改病句：
一、修改病句的基本原则：
①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。②改动尽可能少。③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。
二、修改病句的基本方法：
（一）病句的常见情况:1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明（1）局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。（其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?）
（二）答题指要：
辨析病句做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：
（1）句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。第一种可能性：考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。第二种可能性：考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。
（2）句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。
（3）谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。一般的规律是：主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。
（4）句子的开头出现了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。这种句子一般有两种修改方法。一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语。二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。
（5）句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。一是语序是否不当。二是是否产生歧义。
（6）句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现：“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。
（7）句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句。二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如：禁止、忘（记）终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
发现相似题
与“下面是刘小明给他老师发的一条手机短信，有几处用词不当，请找出..”考查相似的试题有：
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小侄放学回来高兴的告诉我，今天老师教了他们一个舞蹈，然后跳了一遍给我看，我问他干嘛最后要 揉 下 胸 口?小侄说，老师就是这样跳的，跳完舞，老师边 揉 胸 口 边说差点晃出来！！噗。。。
孩子学的太太太认真了
这什么鬼，鬼步吗
我是专门进来给神评点赞的
回复 13楼：楼主要响应号召
这么多求老师微信的
能晃出来说明不小，求这老师微信
快告诉我老师的电话号码
有时候评论更精彩
回复 13楼：你个孙子脱颖(yǐng)而出了
我想认识一下那老师！
理解能力真不错
孩子父亲看完舞蹈后，表示自己要坚持每天接孩子放学的责任跟义务
回复 13楼：孙子你好
你侄子真可爱，好想亲他老师一口。
快告诉我哪个学校
你小侄真可爱，能认识下他老师嘛
你侄子真可爱，好想揉他老师的胸
回复 1楼：揉出来
回复 1楼：我手法好，可以帮你
幸亏不是女士，天天戴着那个罩罩，哎呀妈呀，想想都难受
别晃了……我晕奶
回复 1楼：这种事情你找我就对了
我擦 a罩杯都能晃出来 你侄子老师的紫葡萄该多长啊
疯子是羡慕了吧！估计你就是去蹦极也不会有晃出来的机会了
回复 1楼：我还没给你摸大？
回复 1楼：我不信。无图无真相。给我们看看就知道了
晃说明松软下垂！还是坚挺一点好！
回复 92楼：你有啥财产
屁，跳舞的女生就没几个超过B罩杯的
[生气了]
回复 13楼：为了上神评，你也是拼了，孙子～
你一定是想笑死我
然后继承我的财产
从娃娃抓起
看完我确实笑出声来了！
回复 1楼：祖傳豐胸手法
[doge]無毒無副作用，純手工，而且最重要是免費
回复 1楼：我可以免费帮你揉揉
回复 13楼：乖孙
回复 13楼：不走寻常路啊
回复 13楼：孙子 当之无愧啊
[偷笑]
[偷笑]
[偷笑]
回复 13楼：你在众多评论中杀出了一条血路。
找朋友真可爱
我喜欢他老师
回复 1楼：流出来！打出来！引出来！就是不准生出来！（据说是以前我党的计划生育口号）
[呲牙]
想上了楼主，
我要看醉酒晃。
接小侄子的重任是不是你要包了
都有男盆友得人了，就不要出来撩光大男同胞了，以后请发少妇日常~
回复 13楼：套路得人心
回复 13楼：怎么最近这样的二货这么多？
回复 1楼：晃不出来，就出来晃，人生难得几回浪。
别说话，含住。
看姑姑跳完就晃不出来
肯定会有孙子说：不知道哪个孙子的评论会脱颖而出
回复 13楼：扶你一把
回复 1楼：那你可真厉害
你就是醉酒啊！久闻大名！
回复 1楼：像老师那样多揉揉就会有的
细节决定成败
我就是来看谁是孙子
回复 13楼：恭喜你，大孙子
~把老师发来看看
回复 13楼：孙子你亮了
老婆，我是爱你的。回来好不好。
回复 13楼：孙子，你脱颖而出了
回复 13楼：至于吗？
哪家幼儿园！
回复 1楼：来我帮你揉大
孙子送你上！
回复 13楼：孙子
回复 1楼：我可以帮你一手带大哦
回复 13楼：这评论骗了我3个赞了
回复 13楼：今天你当了所有人的孙子，你爸就是所有人的儿子，恭喜
哪家幼儿园，我家宝贝儿要上学了，我先去看看
这小孩这么可爱，真想上了他的老师
小心！搂住晃不出要砍人啦～
回复 1楼：是个悲剧
分享该糗事到糗友圈
不要把我孙子送上神评。会惯坏他的。
回复 1楼：醉酒晃出两个手雷
回复 13楼：奶奶特意跑来扶你
回复 1楼：我来帮你开发
回复 13楼：孙子，你爷爷我今天就扶你上神评。
回复 13楼：孙子
爷爷我扶你上去
要想学的到位，得把自己的小鸡鸡割了，这样才像女老师。
是昨天晚上喝的豆浆差点晃出来吧！
回复 1楼：加厚垫可以晃出来啊
[doge]
[doge]
[doge]
你们老师要把你们午餐的奶藏起来带回家，明天你要揭发她，让她交出奶。
回复 1楼：让我帮你揉揉，我喜欢自己一手带大的
是我的孙子
回复 1楼：贫道可以一手帮你带大的
[奸笑]
回复 1楼：本人专业手法，在行业打滚近十年，没有任何副作用，两个月从A到D，恢复你的自信心，相信我
没图你说个几把
老师号码呢
回复 1楼：我来帮你！
好好学吧！长大了能用的上！
这老师在哪
回复 12楼：同样的评论，人家有九个赞，你一个没得。看得出来你人品有问题。
回复 13楼：楼主
小侄好可爱，真想亲他老师一口，顺便揉揉胸
走路都甩的跳
你老妈这时说，你还有脸笑，前胸后背一样平
牛逼哄哄的
[挖鼻孔]
请问老师联系方式？
这个段子有深度～言简意赅～字句简单给人的想象力很丰富～我喜欢～
不知道哪个孙子的评论会脱颖而出
我看哪个孙子会脱颖而出！
你可以晃肚子
然后你使劲晃呀晃，晃出十个胸垫
间接的夸了老师一把
人家晃胸，Lz晃肉
小侄还摸了一下裆下:“差点飞出来。。。”
真想睡了他老师
大侄子，明天上学去量量
疯子晃出来了几个垫子
你得不用荒都出来
我也想晃出来，可惜没有⊙_⊙
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作者:不详&&时间: 8:46:15&&来源:&&人气:
　　第一条：关爱学生，让学生喜欢你
　　我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
　　英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。
　　在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。那么，怎样让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特??L??布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。她作了这样一个比喻：
　　教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会游泳的。没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。
　　让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。
　　对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
　　第二条：坚守信仰，做一个纯洁的老师
　　为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。
　　教育对象是活生生的年青人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。作为教学相长的一方，每一位老师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。
　　老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。
　　凡是成功的学校机理都很简单，有很多人依然纯洁，他们相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，他们内心深处有生命价值的花园。他们依然在“用心”做事，他们有自己的生命信仰……
　　不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？
　　第三条：多读书，多思考，让你的“根”更深
　　当我们走进课堂，当我们用心去欣赏和观察课堂，我们会发现，课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂，我们更在期盼着有生命涌动与成长，既有科学理性，更有人文灵性的课堂教学。
　　一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。一个教师，一群学生，教师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。
　　没有人会反对，课堂教学必须有激情，但激情从可而来？没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。所谓的才华横溢，一旦变成了装腔作势，一旦沦为“狐假虎威”，就成为了庸俗，就成为以势压人，即使你使用了最先进的现代手段，也只是徒具其形，内在的苍白，学生一目了然。
　　今天的教师，理应有这样的追求，让我们的课堂丰富起来，接悠悠千载，隽永深邃；让我们的课堂宽广起来，探苍穹寰宇，广博渊远；让我们的课堂生动起来，思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌……
　　教师在课堂上或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛，学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
　　我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
　　一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位落伍的教师，成为一位刻板的教师，一位缺乏情趣的教师，一位不受学生欢迎的教师。
　　有这样一组触目惊心的数据，第九次全国国民阅读调查显示，我国国民人均年阅读量为4.35本，而韩国为11本，法国20本，日本40本，以色列60本。在我国国民平均阅读量的4.35本中，我国阅读率最高的是未成年人，14-17周岁的未成年人课外图书的阅读量最大，平均为10.68本，其次为9-13岁的未成年人为7.24本，0-8岁的未成年人为5.40本。我们不仅要问，18岁以上的成年人还读书吗？我们的教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少？今天的教师，在今天这种浮躁的社会文化中，我们是否应该坚守我们的职业习惯。
　　我们应该相信，只有热爱读书的教师，才能培养热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个月我在阅读中收获了哪些？
　　第四条：修炼内心，使自己“雅”起来
　　在校园内，每天与学生生活在一起的教师，不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应该自然而然地成为众多学生“人格阅读、素质示范”的活生生的一本本书。
　　当我们每天走进学生，走进校园，走进教室时，教师的内心必须有一种自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。”有一位老师曾这样写道：“记住，课堂内永远是教师一个人在面对学生，在教育的现场，永远是你一个人在作‘向左走，向右走’的决定。”
　　从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终养成广阔的视野，完满的人格。审视东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发扬。
　　可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。所谓“其身正，不令而行”。这里的“雅”，指的是教师在教育过程中透现的的文雅、与学生相处时表现的儒雅、个人内心价值追求的高雅，也指孩子们面对你时感觉到的一种气质、一种品位、一种气度、一种境界，更指存在于自己内心的一种追求、一种情怀、一种精神状态。
　　当我们走进校园，当我们走进课堂，每一位教师心中一定要清楚：我是谁？我在从事什么样的职业？ 教师的“雅”决不是服饰、妆容等表面功夫，而应该是一个人在职业生活中历经长久修炼、历经文化浸泡，逐渐积淀的一种品质性修养。它至少应该体现在以下方面：其一，言谈举止中自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；其二，与学生相处中流泻出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学；其三，所到之处浑身散发的儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
　　第五条：让自己成为学生“素质”与“个性”的种子
　　一粒种子可以结多少苹果？
　　“将一个苹果切开，可以很容易地数出里面有几粒种子。然而，当一粒种子发芽后，很少有人能够预知长成后的大树日后会结出多少苹果。”
　　上海向明中学的黄曾新老师，一位研究性学习的指导老师。在他指导下，该校学生几乎拿遍了全国各类青少年创新大赛的最高奖项。近三年来，200多名学生获专利近400项，他被誉为学生科技创新活动的“神奇教练”。
　　激发学生对科学的兴趣，指导学生选题，带领学生实验，“黄曾新不怕被学生问倒，只怕找不到答案。”中国创造学会名誉理事长袁张度说，碰到自己不懂的问题，黄老师从不敷衍学生，而是带他们一起寻找答案。于是，400项专利，可以说是一种必然。
　　回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出的大师？我认为，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。
　　美国能源部长，诺贝尔奖获得者朱棣文认为“要育人，首先要精心培育育人的沃土”。我认为，在学校，所谓的“沃土”，其实最关键的是两个方面，一是营造有利学生积极思维、自由创新的学校文化，另一方面是一流的教师团队。当我们逐步改善了种子萌芽、小苗茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了最广阔的空间，孩子们的创新就有了最宽松的氛围，孩子创新、思维的火花就会不断闪现，那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂”的美景。
　　作为教师，我们是否应该扪心自问：我，今天发现了孩子的哪些优点或特长？我，为学生的个性成长做了哪些努力？
　　第六条：教育，重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
　　剑桥大学国王学院的招生官曾经告诉我，他们的招生标准中，重要的一条是“这位学生是否对科学有无限的向往？”
　　没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某一活动，除非他自己有强烈的兴趣，有探索的内驱力。内驱力，是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，孩子们的潜力不可估量。
　　我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级，也可能存在于一个小组，一个宿舍。
　　良好的氛围是一种重要的教育力量。在教育实践中，倘若我们真心追求“两高”目标，即高升学率与师生高素质的统一，“建高原”与“筑 高峰”的统一，那我们肯定应该着力于教学方式与学习方式的改变。我们不应着力于题海的训练，不应计较于某次考试成绩的高低，最应该着力的是，关注学生的内心需求和情感体验，关注孩子们的生活、学习需求，关注他们个性发展的需求，关注他们小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。一句话，我们应在孩子们行进时，不断向孩子们的油箱“注油”。
　　第七条：帮助孩子练好高中“童子功”
　　李大钊说，“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语，惟知跃进，惟知雄飞，惟知自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。
　　但是，目前，有一种情况需要引起我们的警醒：随着生活水平的提高，发达地区、独生子女家庭有些孩子变得越来越“懒惰”，他们不喜欢学习，不喜欢运动，而向往穿名牌、网络冲浪、度假休闲。一些年轻的孩子已大大提前享受人生财富，享受着年龄段不应得到的生活待遇。我们的教师，甚至家长，都需要认识到，高中生倘若已经没有了人生目标，以“中大奖”的博彩心态企求人生的成功，可能会造成一个人无所追求，甚至是虚耗生命。
　　美国国家人才教育研究中心主任约瑟夫 ?? 兰祖利教授认为：上世纪80年代，我发现非常具有创造力和有成就的年轻人才主要有三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商，其中包含了多种能力。有创造力的人非常会问问题，会用不同的方式来问问题，看问题有与传统不一样的眼光。执著精神不仅仅指的是勤奋，更是对某些领域表现出极大的热情和强烈的爱好，对自己的任务确立高标准，有一种献身实践、一定要完成任务的态度。兰祖利教授认为，虽然天才身上这三个特质的水平不需要等同，但是只有有了三方面相互作用的组合，才能产生创造性的行为和成就。
　　因此，当我们追求拔尖人才培养的时候，一方面我们应该寻找高于平均能力的人，另一方面更要给他们提供丰富的经历或者是机会，发展他们的创造力和对任务的执著。在很多情况下创造力和执著精神是相辅相成、相互刺激的。当一个人迸发出创造思想并决定按自己的想法去做的时候，执著精神也会开始形成。埃米尔??左拉说过“缺乏天赋的艺术家必定乏善可陈，但是只有天赋而不能勤奋工作也将一事无成。”
　　我们应该相信，只要我们激发出学生的学习热情，将能力和创造性应用到他们感兴趣的领域，无论是历史、舞蹈、体育，还是任何主题的学术领域，都可能将这个年轻人变成一个具有创造力的人。
　　是不是可以这样说，人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为他不知道自己的潜力，人之所以不成功，是因为他缺乏执著。教师不仅应该是学生学业的指导者，更应是学生兴趣、优势、智慧发展的指导者。
　　时刻把握孩子们的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个孩子都成为“积极的生活者”，就成为教师的重要责任。
　　在孩子们的成长过程中，除了家长、老师，孩子们的成长还必然受到社会方方面面的影响。偶像，是重要因素之一。可以这样说，每一代人都会有心中的偶像，但是，作为心智尚未成熟的孩子们，老师应该给予适时、恰当的引导，倘若一个时代的孩子缺失了心中的偶像，或有了不恰当的模仿对象，那都是非常可怕的。
　　我们不能把“偶像”强加给学生，但我们可以为孩子们提供众多身边的榜样，让孩子们领略同伴的魅力，让“榜样的力量”在孩子们的心中播下种子。
　　作为教师，我们要不断了解孩子们的思想动态，自觉成为学生前行的相伴者，积极成为学生人生发展的指导者，由此，走进学生生活，走进学生心灵，就应该成为我们教育行为的重要特征。
　　第八条：拔尖创新人才培养——我们的责任
　　在人类文明进步的白纸上，世界的精英以创新的精神和气魄，一笔笔刻下了文明进步的痕迹，一页页写下了科学发展的华彩篇章。无论东方还是西方，我们都可以看到，世界文明进步的脚步常常与一些“超常”人物相关联。
　　今天，当我们的国家正处于经济转型发展的机遇期，“创新、创优、创业”的时代主题更在呼唤着卓越人才的成批涌现。我们需要更多能促进各领域发展的领军人物，我们需要“中国创造”，而非仅仅是“中国制造”，我们需要能推动中国可持续发展的“中国芯”，需要能够自主研发的学科领军人物，需要更多的“莫言级”的文化大师……作为中华民族复兴的奠基事业，教育，责无旁贷。
　　当我们愈加清晰所肩负的责任，我们更要时刻提醒自己：“教学过程中，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人类文明发展源泉的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。（苏霍姆林斯基）”
　　当我们的孩子走出校园，我们希望看到他们在不同的领域展现出他们的才能，因此，我们需要每日自省，我的教育行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台？
　　第九条建议：认识我们的学校文化
　　综观国内外名校，其鲜明的办学特色无不是在其特定的学校教育哲学指导下形成的，如英国伊顿公学以“优质学术课程+严格管理”闻名于世，这与它把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务，特别“注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练”这一学校教育哲学有关。
　　在长期的积累中，我们天一中学也形成了具有特色的学校文化，学校的可持续发展、高位发展，需要每一位教职员工全面认识，深刻理解在长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。我们相信，改变一个学生首先要改变他的人生目标，改变一个教师首先要改变他的价值追求，改变一个学校首先要改变他的校园精神；我们相信，每一个孩子都是一座金矿；我们相信，教育是农业，农作物的生长，需要良好的“土壤”和“气候”，教育工作者最重要的基础性工作是创造一种氛围，营造一种生态，有了一定的温度，有了一定的湿度，有了一定的空气，肥沃的土壤上，“蘑菇”一定会成片成片地自然生长。
　　倘若我们认同“教育是农业”，那在教育实践中，我们必须把握以下基本原则：“因材施教”是教育实践中最基础性的教育原则。把握教育的“节气”，是重要的教育智慧，教育实践中要体现“适时的引导，适性的鼓励，适度的批评与校正”。教师不仅要有热情与决心，更需要有“农夫”辛勤耕耘的习惯和等待农作物成长的耐心。
　　第十条：素质教育，就从培养学生良好的习惯做起
　　关于素质教育的讨论，我们持续了很多年。谈起素质教育的实施，很多人认为有种种困难，有种种制约。在我看来，素质教育，其实是一种很朴素的追求：其一，能够尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序；其二，清晰每一个人应该承担的责任；其三，奠定一种语言与行为的习惯；其四，具有创新与创业的意识和能力。如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，我们就完全能有的放矢地落实到每天的校园生活中。
　　思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定个性格，性格决定命运。习惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天就可以得到利息，坏习惯，他可能终身付出利息。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
　　从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。
　　习惯的养成决不可能“立竿见影”，一个习惯的形成，究竟需要多少次重复，从无定论，但可以确定，习惯的养成需要体验，需要熏陶，需要引导，孩子们良好习惯的形成可能其中还会有反复，所以，我们需要不断研讨，不断寻找孩子们终身发展需要的关键素质，我们又必须千方百计着力培养这些关键素质。
　　有人说，当孩子们走出学校，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这个学校给他留下的信念、习惯和能力。而这些，并不是能用一张试卷来考量的，作为一名教育工作者，我们要时刻提醒自己，素质教育就应该从培养孩子们一个个良好的习惯抓起。