东营福建师范大学陈海峰峰 谁认识 联系我。好久没联系了.。我在东营。。

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第９卷第６期云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）Ｎｏｖ．２０１１

福建师范大学印尼留学生汉语速成教学模式初探

（）福建师范大学海外教育学院，福建福州３５０００７

［摘　要］以印尼阿拉扎大学孔子学院选派的首批优秀中文专　文章从汉语速成教学的实质出发业学生赴福建师范大学留学班为例，初步探讨了福建师范大学印尼留学生汉语速成教学模式即最优化从而解决好“速”与“成”的矛盾。地利用各种教学因素並充分挖掘和调动各方面的潜能

［关键词］速成；教学模式；最优化；潜能　印尼留学生；

（）中图分类号：１９５　　文献标识码：６７２－１３０６２０１１０６－００８５－０５　Ｈ　Ａ　　文章编号：　１

汉语速成教学具有“短期、速成、强化、高效”的特点，縋求让学习者在相对短的时间内掌握相对多的知识、训练好相应的技能（即汉语知识、言

［１］“语技能、言语交际技能和有关的文化知识）时间短”和“多掌握、训练好”实际上是一对“速”与

“成”的矛盾，能否解决好这一对矛盾涉及到汉语）“速成教学的成败崔詠华（认为，速成教学１９９６

列举了语言教学的实质是调动语言学习的潜能

中的可以挖掘的潜能，包括学习者、教授者、教学

课堂教學、课外时间、教材、教学管理、学习过程、

”此外环境等八个方面。笔者认为领导的接见和媒体的跟踪采访对汉语速成的学生来说也昰一种极大的鞭策在此基础上，我们要最优化地利以解决好“速”与“成”的矛盾用各种教学因素，

本文从汉语速成教学的实质出发以印尼阿拉扎大学孔子学院选派的首批优秀中文专业学生赴福

）建师范大学留学班（以下简称“印尼班”为例，对福建师范大学印尼留學生汉语速成教学模式进行

二、福建师大印尼留学生汉语速成教学设计（一）实施理念本次赴福建师大进修的学生分别来自印尼阿拉扎大學、印尼大学、国立苏迪曼将军大学、国民大学、达尔玛·柏莎达大学、日惹圣道学校、建国

国际语言华文学院等八所院校本批学生大學、

多为印尼各大学中文系大四的学生，经过四年的

他们已经具备了一定的汉语知识但由专业学习，

于在印尼学习期间汉语开口率较小甚至有的印尼高校用印尼语讲授汉语课和文化课，导致学生汉语听说能力亟待提高；受教学时间的限制印尼班汉语速成教学模式的教學目标必须有侧重地指向某项特定的言语技能，即“采用‘沉浸式’的教学

”方法侧重听说技能并辅以读写训练的教学。

狭义地讲印胒班汉语速成模式是侧重听说技能的教学，这有利于处理好“各种言语技能训练之间

综上所述印尼班汉语速成教学模式的实施

理念是“將汉语言知识学习与汉语言实际运用相结合，注重培养并有效提升学生在现实交际环境中运用汉语的能力在充分利用福建师范大学的软硬件资源的前提下，通过为期三个月的短期汉语强化训练学生将较为全面地感知当今中国社会的风貌以及汉语交际文化，迅速提升其汉語交

教学对象印尼班学生共计２年龄在１．０人，占总人数２４岁以下的大四中文专业学生１８人

的９其余２人为印尼汉语教师，年齡３０％３岁，占总人数的１符合“参加速０％从年龄角度讲，成班学习的最佳年龄是２最大不能超过５岁以下

的要求；男生４人，占总人数的２女３５岁８”０％

生１占总人数的８信奉伊斯兰教者１６人，０％；５

人占总人数的７信奉基督教者３人，占总人５％

２０１１－０８－０６＊收稿日期：

，作者简介：福建师范大学陈海峰峰（男河北献县人，福建师范大学助教硕士，研究方向为對外汉语教学１９８５－）

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