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河源市中小学未成年人思想道德建设考评指标体系
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河源市中小学未成年人思想道德建设考评指标体系
自评单位：源城区太阳升小学
自评得分：154分 填报人：朱团娇
联系电话：
方法 扣 分
说 明 自评分 县区
评分 市评分
体制和工作机制
（14分） 组织机构
（2分） 成立未成年人思想道德建设工作领导小组，专人负责跟踪落实各项有关工作（2分）。 材料审核
（12分） 制定具体实施方案，有明确责任分工（2分）；召开专门会议部署，落实全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神（2分）；
构建“三结合”教育网络,发挥学校、家庭、社会三方面作用（2分）；加强工作创新，形成校园文化、团队活动、关工委等方面的品牌、经验（2分）；积极开展年度自查自评，针对存在问题实施整改工作（2分）。 材料审核
2. 思想道德教育实践活动
（120分） 社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑（33分） 未成年人熟知并背诵社会主义核心价值观“24个字”（3分）；校园、教室悬挂社会主义核心价值观“24个字”（3分）；在每个教室、功能场室悬挂新《学生守则》（3分），按照社会主义核心价值观的基本要求完善学生日常行为规范（3分）；有计划召开社会主义核心价值观主题班（队）会（3分）；把社会主义核心价值观教育纳入课堂教学评价标准之一（3分）；开展校内思想政治课、语文课、历史课等融入社会主义核心价值观教育集体备课或精品课评比活动（3分）；利用主题班会、板报、广播、LED屏幕、征文比赛、征集故事、演讲比赛等各种形式在学校营造传播社会主义核心价值观的浓厚氛围（3分）；建立和规范有社会主义核心价值观内涵的礼仪制度（3分）；举行升国旗仪式、入党入团入学等有庄严感的典礼（3分）；利用重大纪念日、祭奠日、民族传统日等，开展有教育意义的纪念活动（3分）。
河源市中小学未成年人思想道德建设考评指标体系
说明 自评分 县区
评分 市评分
2. 思想道德教育实践活动 抓住重要时间节点开展“我的中国梦”主题教育实践活动（15分）
运用清明、六一、七一、十一等重要时间节点，组织开展网上祭英烈、学雷锋、学习和争做美德少年、童心向党、向国旗敬礼等活动（每组织1项活动得3分，最多不超过15分）。 材料审核
向身边榜样学习活动常态化（9分）
开展“最美少年”、“美德少年”评比活动（3分）；组织学生学习宣传“最美少年”、“美德少年”等先进典型（3分）；利用“道德讲堂”引导未成年人讲道德、尊道德、守道德（3分）。 材料审核
中华经典传承常态化（12分） 有针对性地组织召开“我家家训”、“客家谚语”主题班会或开展客家谚语征集活动，引导广大学生“传承好家风、争做美少年”（3分）；全面开展以孝敬、友善、节俭和诚信为主要内容的中华经典诵读活动（3分）；加强中华优秀传统文化教育（3分）；征集和推广、传唱优秀童谣活动措施具体、学生参与率高（3分）。 材料审核
“三爱”教育活动（5分） 爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动有安排、落实到位（5分）。 材料审核
关心关爱特殊群体未成年人（6分） 制定并落实关心关爱留守儿童、孤残儿童工作措施（2分）；组建学校志愿者服务队伍，定期开展志愿者服务活动（2分）；均衡配置教育资源，有具体的扶持弱校的措施、效果实（2分）。 材料审核
（12分） 学校有年度师德师风建设工作的计划（实施方案）总结（4分），树立了先进典型（2分）；根据社会主义核心价值观内涵要求完善学校学生守则、教师职业道德、诚信规范并纳入评优评先内容（6分）。 材料审核
河源市中小学未成年人思想道德建设考评指标体系
准 考评方法 扣分
说明 自评分 县区评分 市评分
2. 思想道德教育实践活动
法制宣传教育（14分） 每学年以主题班（团、队）会、法制讲座、模拟法庭等形式举行不少于4课时的大型法制教育课(2分）；利用办好法制宣传教育专栏（1分）、召开宪法主题班会（2分）、组织法律知识竞赛（2分）、观看法律教育影视片（2分）、召开法制知识讲座（2分）、举行学生法制征文比赛（1分）、组织好“12·4”国家宪法日暨全国法制宣传日宣传教育活动（2分）。 材料审核
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湖州市教育局文件
湖教基〔2012〕9号
湖州市教育局关于公布2011年中小学
德育论文评比结果的通知
各县（区）教育局，市属学校：
&&& 根据《湖州市教育局关于开展德育工作先进集体、优秀班主任、优秀德育导师和优秀德育论文评比活动的通知》（湖教基〔2011〕85号）文件精神，广大一线教师积极参与德育论文写作，本次评比活动共收到德育论文184篇。市教育局组织专家进行了认真评审，湖州二中潘静文老师撰写的《有心而无痕――德育的理想境界》等22篇论文获得一等奖；湖州中学高娜老师撰写的《孩子的力量》等41篇论文获得二等奖；湖州中学唐燕飞老师撰写的《有乐观心态，就有幸福的土壤》等68篇论文获得三等奖。现将名单公布如下（具体名单附后）。
附件：2011年湖州市中小学德育论文获奖名单
二一二年一月十六日
2011年湖州市中小学德育论文获奖名单
有心而无痕――德育的理想境界
加强高中德育实效的思考
静静地，听那花开的声音
“出世”与“入世”――浅谈中学生的“宅化”现象及心理调整
刘金火 王婷婷
融生命教育于主题班会课的实践与研究
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索――有关文科班管理的几点思考
湖州交通学校
罗敏杰 陈兰兰
让礼仪教育成为学校德育的一张“名片”
浙江信息工程学校
中职学生职业能力培养与训练的实践和思考
湖州艺术与设计学校
中职教育中“因性育人”的尝试与探索
吴兴区织里轧村小学
浅谈德育活动赋予学生的幸福感
吴兴区环渚学校
今夜没有“暴风雨” ――初探构建家长会新模式
南浔区浔溪中学
潘 飓& 宁春华
初中德育教育适应城乡二元结构向城乡一体化过渡的思索
南浔开发区实验学校
中小学行为规范养成教育管理模式的创建
长兴县虹星桥小学
长兴地区农村留守儿童学习状况调查
长兴县和平中学
让沙漠变成绿洲――留守学生的成长困惑初探
长兴县实验初中
以“一周三省”活动为载体，推进班级德育渗透
三班达人 我型我秀――关于增强中学生自信心的实践初探
德清县清溪小学
对话式中队管理的实践和探索
德清县雷甸中学
班级6S管理办法初探
安吉县塘浦小学
创“模拟社会”载体，提升学生社会性发展的时效性
安吉县凤凰山小学
优秀班级文化建设实施策略
安吉县山川学校
心理辅导技术建设积极的班级文化
孩子的力量
打开 才能改变――寻找教育新途径
春雨润物& 师爱育人
顺木之天，以致其性
我要用心和你谈――例谈心理辅导技术在班主任谈话中的运用
吴兴高级中学
挑战自我& 创新班级
吴兴高级中学
春风化雨 文化育人――浅谈如何建设积极的班级文化
爱也需要智慧
湖州衣裳街学校
因为付出& 所以快乐
浙江信息工程学校
浅析90后中职生现状及教育策略
吴兴区新风实验小学教育集团
多维体验，有效构建道德认知
吴兴区文苑小学
再谈以身作则
吴兴区月河小学
巧与因借，让生命之花尽情绽放―浅谈有“问题”学生的引导策略
吴兴织里实验小学
给中等生一片蔚蓝晴空
湖州十二中
构建智慧德育&& 彰显德育精彩
吴兴区戴山学校
谈农村九年一贯制学校德育分层教育
湖州十一中教育集团
思想铸就幸福魔方
南浔锦绣实验学校
谁言寸草心，报得三春晖
南浔锦绣实验学校
用爱心构筑信任的桥梁
南浔区洪塘中学
中学“星级”班级管理的探索
南浔区花林中学
正引巧导& 绿色网聊
南浔区重兆中学
班风建设中的“破窗理论”
南浔区洪塘小学
浅谈农村小学亲密家校联系的开展
长兴县吴山小学
弘扬孝德 为学校德育注入新的活力
长兴县泗安镇中学
让教育如春阳温暖学生的心灵
过一种完整幸福的教育生活
德清县逸夫小学
播下“认知”的种子，长出“习惯”的绿叶
德清县三桥小学
巧借“乡土生态元素”，推动农村特色班级生态活动的新发展
德清县洛舍中心学校
依托革命传统教育资源，努力打造德育新平台
德清县钟管中心学校
一点一线一个圆
德清县高桥小学
“三管齐下”，促小学生良好习惯的养成
德清县培康学校
浅谈培智学校新生入学适应不良的表现和解决策略
德清县第二中学
“孙”老师三十六计之巧用
德清县第四中学
妙用暗示，间接育人
德清县新市镇中学
浅谈班主任与家长沟通的办法和技巧
德清县士林中学
德育之说理教育的艺术
安吉县孝丰小学
在圣人的熏陶下洗礼
安吉县新民学校
中小学多民族文化育人策略的实践与研究
安吉县杭垓中学
用信任、宽容、仁爱去融化顽石
安吉县实验初中
春暖花自开
安吉县实验初中
漫谈师生情感的润滑剂
当班级文化遭遇“成长”――浅谈班级文化建设
有乐观心态，就有幸福的土壤
借集体荣誉感奏响班级管理的“和弦”
高一班会课的魅力
做一个幸福的班主任
班主任如何管理自修课
吴兴高级中学
战胜自我，便是自信
吴兴高级中学
读《论语》，学做班主任
饮水须思源
拨动心弦，让爱飞扬――记如何转化后进生
教育的美妙境界――有心无痕
如潮之爱中的孤寂心灵
湖州新世纪外国语学校
积极有效利用家校互动平台& 条条短信搭建家校沟通新桥梁
湖州新世纪外国语学校
让学生学会并懂得尊重
湖州新世纪外国语学校
对后进生的教育呼唤“绿色批评”
湖州市聋哑学校
浅谈特殊教育学校开展安全教育的实践
湖州交通学校
特别的爱给特别的你
湖州交通学校
商& 磊& 强雪芳
学会宽容，享受教育
湖州市体育运动学校
德育工作浅谈――湖州体校学生规范教育案例分析
浙江信息工程学校
让幸福不减溢满班级
湖州艺术与设计学校
怎样帮助学生学会欣赏
湖州艺术与设计学校
浅谈班级文化建设的实施策略
吴兴区爱山小学教育集团
低年段学生的矛盾冲突――块不可忽视的教育资源
吴兴区爱山小学教育集团
善于合作是开启成功之门的密钥――浅谈如何培养学生的合作意识和能力
吴兴区湖师附小教育集团
赏识教育――开启班级管理的金钥匙
吴兴区龙泉小学
如何打造一个有魅力的一年级班主任
吴兴区埭溪镇上强小学
提高德育的有效性
湖州四中教育集团
捕捉班主任工作中的细节之美――在细节中成长
吴兴区弁南中学
王& 敏& 马& 芸
春风化雨润心田――“三心”抓细节
湖州四中教育集团
真心育人 持之以恒――后进生德育教育方法初探
吴兴区上强中学
初中班干部心理辅导的几点思考
吴兴区织里镇中学
把握德育工作中教育惩罚的尺度
吴兴区环渚学校
爱-甜蜜又沉重的负担
与学生谈话也是一种艺术
南浔区练市新世纪学校
奏响快乐的音符
南浔区菱湖一中
南浔区长超中学
戴杨钒&& 沈百明
朋友的地位，接受的态度，多样的形式
南浔锦绣实验学校
Birds& and& Tree
南浔区横街小学
让经典诗文滋养孩子的心灵
南浔区善琏小学
用“心”育“心”――浅谈后进生的转化
南浔区菱湖实验小学
以“七子”文化为载体，构建综合评价体系
南浔区练市小学
给学生一个自信的理由
南浔区双林镇中心幼儿园
营造和谐氛围& 构筑友爱集体
长兴县第二实验小学
凭借书香电视台促进书香校园文化建设
长兴县第二小学
坚守岗位 执着追求
长兴县夹浦小学
“红领巾小论坛” ――让“互动”不再尴尬
长兴县第二小学
同塑文明 初绽小荷也风流
长兴县林城小学
宣扬红梅精神 润泽队员心灵
长兴县实验小学
小岗位 大成长
长兴县洪桥逸夫中学
激活优化，让班级德育充满魅力
长兴县第一中学
给我三年 助你一生――浅谈后进生的成因与转化
长兴县煤山中学
濮建忠& 刘足华
待得山花烂漫时 他们必在丛中笑――行为偏差之“校园早恋”现象的干预与帮扶策略
长兴县第三中学
保驾护航，放飞梦想――高三班级管理个人谈
长兴县职教中心
以职业素质教育为抓手提升德育实效性
德清县武康英溪小学
爱搭家校桥，心铺教育路
德清县上柏小学
且送东风育沃野 待到春浓花自开
德清县第二中学
借“网络”东风，因材施“教”
德清县职业中专
提高职中生学习中自我监控能力的几点思考
德清县枫洋外语学校
让爱与他们一路同行
德清县三桥中学
让阳光照进每一扇窗
安吉县递铺三小
守候“迟开的花朵”
安吉县南北湖小学
责任----演奏出最美的旋律
安吉丰食溪小学
敢做将军的士兵
安吉县递铺三小
童趣之中见真章
安吉县港口学校
用心培育美丽之花
安吉县皈山中学
抓紧家校沟通纽带，建立家校德育阵地
安吉县天略外国语学校
在体育集体游戏中激起德育的浪花
安吉县天略外国语学校
学以载道& 以德育人
主题词：教育& 公布& 德育& 论文& 评比结果& 通知&&& &&&&&&&&&&&&&&&&
& 抄送：省教育厅，市委宣传部。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& <st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="18" Month="1" Year="年1月18日印发&
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新时期中小学德育工作的创新
新时期中小学德育工作的创新
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
新时期中小学德育工作的创新
&&& 一、从细小处入手,创设新时期德育工作的新模式&&& 英国思想家培根说过:“习惯真是一种伟大而神奇的力量,它可以主宰人的一生,因此人从幼年开始,要通过教育培养一种良好的习惯。”确实,优秀不是与生俱来的东西,需要在具体的教育实践中,让学生从幼年开始,就在优秀的教育环境和教育模式中成长。从目前的教育实际来看,德育工作要立足于学校教育,延长教育半径,努力做到三个最佳结合。&&& 1.学校教育结合主流文化&&& 学校教育应永远处于德育工作的中坚地位,在德育工作中的比重应该逐年提高,时时处处要体现主流文化的脉动。要求学校在进行德育时,着眼于每个孩子的成长,让每个教育活动都能从教育实践中把握时代特点,让学生学会自我反思。我校自2009年开展“日行一善,诚信一生”教育活动以来,从“善在校园”“善在家庭”“善在社会”三个方面,引导师生从身边小事做起,由日行一善到日日行善,将抽象的德育融入师生的日常活动中,让善的理念植根于师生的心田,收到良好的成效。&&& 2.社会教育结合社会实践&&& 德育工作仅靠学校远远不够,德育工作离开了社会大舞台,就会成为空中楼阁。在日常的社会教育中,只有将学校教育与社会教育有机结合,才能让德育工作产生最大效能。从目前的教学实际来看,寻找学校教育与社会教育的最佳结合点,在于德育的社区化和基地化。为开好德育社会实践课,我们充分利用学校周边的社会资源,建立固定的活动课程基地,使德育社会实践活动落到实处。我们与荣成市消防大队、武警中队等单位建立联谊关系,将消防中队、荣鹰橡胶有限公司、道南于家村果园、花园社区居委会、市园林局苗圃基地、武警守备处看守所、孔家垃圾处理厂等九家单位,定为学校的社会实践活动基地,定期组织学生到这些单位开展活动,共同担负起加强未成年人思想道德建设的社会责任。活动基地的选定,为每一个学生走出校门,参加实践活动搭建了广阔的社会舞台,在这个舞台上,我们陆续开展了绿色军训、逃生演练、社会小调查、社区服务等一系列丰富多彩的德育实践活动。让德育工作校内有场所,社区有环境,校外有基地,社会全帮扶,从社会的热点入手,化大为小,将德育工作中存在的问题逐步分解、落实,逐一加以解决,形成全社会都关心和支持教育,特别是支持青少年德育工作的良好氛围,让教育真正成为全社会的关注点和着力点。&&& 3.家庭教育结合传统美德&&& 德育工作离开了家庭,就会沦为空谈。学校教育与家庭教育的最佳结合,是做好新时期德育工作的最佳选择,离开了家庭的德育就会形成短板效应。为增强学生的社会责任感,我们先后开展了“世纪小孝星”“感恩母亲节”等系列活动,表达对父母、师长的尊敬和挚爱;利用假期开展“小鬼当家”活动,提高学生的生活自理能力;以“朝霞情系夕阳红”活动为契机,开展了“爱老敬老,孝心感恩”活动。各班成立了“爱心服务小分队”,与周围社区和附近村庄的孤寡老人结成爱心帮扶对子,每周定期上门服务,做些力所能及的家务。&&& 重阳节带领孩子们走进敬老院、老年公寓,让孩子们在亲身体验、自主参与的过程中,懂得尊老和爱老。这些活动尊重和激励家庭在德育工作中的重要地位,从传统美德教育入手,鼓励家长的创造精神,积极主动地探讨亲子教育、亲情教育的新途径和新办法,受到广大家长的好评,达到家长配合、学生自愿、全社会受益的目的。&&& 二、从细节处落实,锻造新时期德育工作的新特色&&& 创新教育已成为教育发展的永恒主题,德育工作更离不开创新,只有创新才能创树品牌,只有创新才能形成特色,而品牌和特色正是源于细节的积累和褒扬。要尊重一线教师的首创精神,鼓励在德育工作中根据校际实际,创新活动方式和内容,紧贴学习和生活实际,编排各具特色的教育活动,不求整齐划一,更不搞一刀切。&&& 1.创新促发展无论是教育内容还是教育模式,在尊重教育基本规律和学生成长规律的基础上,不雷同,不抄袭,可以大胆引进先进经验,让德育工作紧跟时代发展步伐,不同时期有不同内容,不上纲上线,但形式新、方法活,既喜闻乐见,又注重实际,这需要一线教师付出大量的劳动,要求教育管理者尊重并且激励德育工作者的劳动,多创造和提供必要的教育资源,让创新成为教育工作永恒的主题。&&& 2.开放办教育&&& 德育工作不仅要实现“三个面向”,更要融通古今,博采众长,最大限度地实现德育的社会化,广泛争取社会上一切资源,最大限度地为德育工作提供一切可能。要将德育工作引入社会中长期发展规划,从不同层面加大对德育的重视,吸引更多的社会资源向德育倾斜。要细化德育的考核工作,在加大德育工作在现代教育中的比重的基础上,适当细化考核细则,淡化条条框框,灵活验收要求,对一线教育工作者加大尊重和激励力度,激励基层多出经验,多出精品。我校在德育活动中充分发挥家长委员会的桥梁和纽带作用,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,积极开展“家长助教进课堂”等活动。充分发挥每位家长的特长,聘请不同行业的家长为校外辅导员,开设丰富多彩的校本课程。开放的讲台,搭建了全新的教学实践平台,进一步拓展教育的渠道,让孩子们增长了见识,开阔了视野,实现开放办教育。&&& 3.品牌促推广&&& 教育品牌是特色的集大成者。德育工作没有品牌就失去了特色。在教育实践中,要注意经验的总结和推广,活动不怕小,再小也可以在全国推广,经验不怕多,再多也可以成为大家的共识。有必要以学区和校际为单位,开展交流和互动,促进城乡之间的交流,努力缩小城乡和区域差异,努力形成一校一品、一地一风格的百花齐放的德育教育新格局。德育工作无小事,要真正抓好并落到实处,需要教育工作者立足长远,脚踏实地,从细节入手,加快改革创新。只有这样,德育工作才能在新的起点上实现更大突破。
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关于公布“2016年优秀德育论文”获奖名单的通知
&德工委〔2016〕9号&各位理事、各位会员、各有关单位、各职业院校：2015年9月，中国职业技术教育学会德育工作委员会发布了《关于遴选2016年优秀德育论文及中国职业技术教育学会2016 年学术年会分论坛发言人的通知》（德工委〔2016〕6号）。工作开展以来，共收到论文270余篇，论文围绕“职业教育中‘工匠精神’的培育”主题，内容涉及教育教学、班级管理、心理健康、文化育人、法治教育、综合类等德育工作多方面；在作者来源上，既有中高职的一线教师、校领导，还有来自大学的教师和科研院所的研究人员。集中反映了广大教育工作者对“新时期培育工匠精神”的可贵探索。中国职业技术教育学会德育工作委员会秘书处在初评的基础上，组织结构合理的专家进行复评，按照客观、公平、公正的原则，采取民主与集中相结合的方式，对符合评审条件的248篇论文，评出一等奖19篇（7.66%）、二等奖35篇（14.11%）、三等奖64篇（25.81%）。为提高获奖论文质量，避免抄袭剽窃，我会又请《中国职业技术教育》杂志协助，对全部复评获奖论文进行查重，取消论文重合率超过30%的获奖论文，最终确定一等奖17篇（占%6.85）、二等奖26篇（占10.48%）、三等奖37篇（占14.92%）。我会推荐5位一等奖获奖者代表在中国职业技术教育学会2016年学术年会“职业教育中‘工匠精神’的培育”分论坛上交流发言，他们分别是：赣南卫生健康职业学院刘国珍、惠州城市职业学院邓庆宁、山西省社会科学院思维科学与教育研究所马敏、青岛市黄岛区职业教育中心学校石兆胜、桐乡市卫生学校王静慧。他们的发言,受到与会者的热烈欢迎。&附件：中国职业技术教育学会德育工作委员会“2016年优秀德育论文”获奖名单中国职业技术教育学会德育工作委员会年月日&附件中国职业技术教育学会德育工作委员会“2016年优秀德育论文”获奖名单&一等奖（排名不分先后）：序号论文题目作者单位1弘扬工匠精神有效途径的探索蔡丰亭、& 赵俊会北京市自动化工程学校2在中职生中开展“工匠精神”的路径探析于瑞霞广东技术师范学院3现代学徒制模式下“工匠精神”培养途径的探究——生徒德育的建构闵惠敏浙江信息工程学校& 4培养工匠精神，成就出彩人生欧美凤中山市第一中等职业技术学校5“工匠精神”视域下的高职院校职业素质教育王晓漪浙江交通职业技术学院&&&& 6发扬“工匠精神”，培育“精品工匠”栾芳青岛华夏职业学校7基于职业院校人才培养目标的工匠精神的培育邓庆宁、钟立明、孟美玲、叶耀华惠州城市职业学院 8强化劳动教育，铸造工匠精神——工匠精神培育视域下的劳动教育探讨刘国珍赣南卫生健康职业学院9响应时代召唤& 培育“工匠精神”——班主任培育“工匠精神”的实践与探索周同丽北京市信息管理学校&& 10关于中职学校“工匠精神”培育的实践与思考石兆胜、刘华青岛市黄岛区职业教育中心学校& 11缄默知识视角下的高职院校工匠精神培养的教育构想张婷青岛职业技术学院12强化技能培养 弘扬工匠精神——以陕西铁路工程职业技术学院为例刘娜、李昌锋陕西铁路工程职业技术学院13浅析高职院校工匠精神培养与学生管理工作的有效融合王爱军北京交通运输职业学院14关于培育工匠精神的几点思考马敏山西省社会科学院思维科学与教育研究所15基于“工匠精神”下我校“双创”人才培养模式探究范源清浙江省温州市龙湾区职业技术学校 16工匠精神铸就“食”全“食”美&——论中职食品安全专业学生工匠精神培养的重要性王静慧桐乡市卫生学校17中职“工匠精神”培育要德育为先杨超衡水科技工程学校&二等奖（排名不分先后）：序号论文题目作者单位1中日德比较视角下高职院校学生“工匠精神”培育探析周海英常州信息职业技术学院 2培育工匠精神，打造职业精英杨松梓天津市第一商业学校3工匠精神培养视角下中职学校德育工作的策略思考沈丽& 苏州高等职业技术学校4创新传统文化教育以“工匠精神”培养优秀中职中医药人才——湛江中医学校为例周金明湛江中医学校5大力推动“一周两节”校园育人品牌战略打造职业教育中“工匠精神”培育的摇篮谢飞县肇庆市工业贸易学校6职业教育中工匠精神的内涵分析与德育培养策略 刘翠英江苏联合职业技术学院徐州经贸分院 7用“工匠精神”造就德技双馨的技能型人才——浅谈职业学校中工匠精神的培育谢凯天津市第一商业学校8“工匠精神”之中职德育渗透于药剂专业课教学王文娟桐乡市卫生学校9发扬工匠精神，建设良好班风杜瑞娜中山市第一中等职业技术学校10当代中职生理想信念教育现状研究肖榕赣南卫生健康职业学院11扬“6S”管理之力，燃“工匠精神”之火罗玉红广东省普宁职业技术学校& 12践行工匠精神激励机制的探索研究蔡丽梅吉林铁道职业技术学院&& 13中职学校具有“工匠精神”的“教练型”教师队伍建设的实践与思考吴芳上海伊谛儿企业管理咨询有限公司、广东省佛山市顺德区胡锦超职业技术学校14精细管理& 让“工匠精神”回归日常王丽宏北京市密云区职业学校15塑造“有人情味”的工匠精神——职校学生人文素养培养之我见张春燕青岛华夏职业教育中心16校企文化交融是培育中职生工匠精神的有效途径陈昊广东技术师范学院教育学院17谈中职教育的“工匠精神”传承从蓉广东省贸易职业技术学校18搭建“三创”教育平台 培育中职生工匠精神邱立校青岛华夏职业教育中心19路桥行业职业教育中“工匠精神”的培养王涛北京交通运输职业学院&& 20修车修身 铸造匠心——浅谈汽修专业学生工匠精神的培养王华 、王义霞北京市密云区职业学校21基于积极心理学视角的中职生工匠精神培养颜苏勤上海市商业学校22构建中职生“三维一体、三位联动”学生质量“综合学分评定制”，培育时代工匠皇秋明陈登职业技术学校& 23以工匠精神引领时代，让职业素养开创未来唐纳深圳鹏威管理咨询有限公司、武汉市仪器电子学校24职业技能和职业精神融合的研究---以中等职业教育市场营销专业教学为例赵晶天津市第一商业学校25浅谈如何通过班级问题培养工匠精神李秋谊中山市第一中等职业技术学校26浅谈中等职业教育中“工匠精神”的培育刘怀芹北京市密云区职业学校三等奖（排名不分先后）：序号论文名称作者单位1工匠精神从“礼”开始柴斌北京市信息管理学校2我心目中的“工匠精神”---浅谈职业教育中“工匠精神”的培育张莉北京市信息管理学校3对基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育的几点探讨王莉常河源理工学校4用到位、极致和坚守践行“工匠精神”刘金兰北京市供销学校 5浅谈中职学校如何培育“未来工匠”——一以青岛华夏职业学校为例马瑞香青岛华夏职业学校6探索职业教育中‘工匠精神’的培育——在数控实训课教学中探索工匠精神的培养郑如祥中山市第一中等职业技术学校7在传统文化中种下工匠精神的“种子”雷海北京市信息管理学校8论职业教育的工匠精神及培育逯长春、徐春梅广西职业教育发展研究中心、四川广播电视大学9静心 积极 换位——中职班级管理中践行工匠精神的策略闻明中山市第一中等职业技术学校10&浅谈中职德育课教学中“工匠精神”的培育许瑾瑜厦门信息学校11“故事式教学”对培育中职学生“工匠精神”的实践研究黄琦中山市第一中等职业技术学校12浅议职业教育中工匠精神培育的途径和方法肖艳红普宁职业技术学校& 13扬工匠精神 ------ 培养优秀职业人刘玉北京市财会学校14职业院校商科专业培养“工匠精神”的实现路径王永钊河北政法职业学院15在职业学校的社团和见习管理中渗透工匠精神鲁少洁青岛华夏职业学校16燃亮生命教育，共营文化强班孙燕青岛华夏职业学校17对中等职业学校渗透培育“工匠精神”途径初探陈丽英银川职业技术学院& 18让匠技修身、让匠心铸魂----浅谈中职学生“工匠精神”的课堂化入策略彭& 亮北京市自动化工程学校19如何激发学生“工匠精神”的内驱力王树君青岛华夏职业教育学校20浅谈中职学校如何培养学生的“工匠精神”梁结坚中山市第一中等职业技术学校21让工匠精神走进学生心灵刘梅黄岛区职业教育中心学校&& 22中职学校技能型人才“工匠精神”培养的时代内涵与价值取向张越沈阳市教育研究院& 23论职业教育工匠精神的培育——以“三三三”工作法扎实推进顾建宏青岛华夏职业学校24略谈中职教育“工匠精神”的培养姚燕芬惠州市龙门县职业技术学校25中职学校班干部“轮转制”模式探究符咏珠海市理工职业技术学校26培育中职生的工匠精神江国龙河源理工学校& 27卫生职业教育培养“工匠精神”之探析郭积燕北京卫生职业学院&&& &&28优化中职学生社团，培育学生“工匠”意识王慧青岛华夏职业教育中心& 29一个花丝金簪，让中职女孩人生出彩孟艳艳广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校& & 30“工匠精神”在职业教育中的培育孔令海& 吉林工程技术师范学院& 31当代培养中职学生“工匠精神”探析苏小燕普宁职业技术学校 & 32润“工匠精神”于语文课程，育“匠心品质”予中职学生李青中华职业学校& & 33在中职学前教育专业职业素养教育中渗透“工匠精神”的教育探析陈汇雯佛山市南海区第一职业技术学校& 34职业教育中“工匠精神”的培养——职业学校培养“工匠精神”探究宋卓慧锦州市现代服务学校& 35中职德育课微课应用应注意的几个问题任学锋银川职业技术学院& 36中专德育课程教学如何激发中职生的工匠精神培育汪雪琴上海市工商外国语学校& 37浅谈班级企业化管理中“工匠精神”的培育黄晓东中山市第一中等职业技术学校&
