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32四上语文第一单元教学设计和计划
第一单元教学设计和计划；教材分析：；本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇；学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的；教学目标：；1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间；2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画；3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让；4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中；训练重点：能
第一单元教学设计和计划 教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。教学目标：1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。课时安排：教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时，习作2课时。 课时计划：1 观潮课时:2课时教材分析：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！教学目标：知识目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。情感目标：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。学情分析：对于四年级的学生来说，也学过大量的写景的文章，知道一些写景的常用方法，运用已有的知识，进一步掌握写景文章的学习方法，了解祖国的壮丽河山，激发热爱大自然的情感。教学准备：课件第一课时课时目标：1、正确的朗读课文2、会写本课生字新词，会读本课生词一、谈话导入新课1、暑假里同学们去看大海了吗？你们一定看到海潮了，谁先说说你看到的景象。板书课题2、解释课题：观潮3、历代许多文人墨客都曾描绘过钱塘江潮的壮观景象。大家想不想一睹为快？出示图片。观看图片并说说感受 我们一起到文中去领略它的壮观景象。播放课文视频。【设计意图：交流暑假里的所见所闻，观看相关图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。】二、自读课文，自学字词现在我们就一起跟随作者到文中钱塘江大潮。1、自读课文，画出生字词。2、同学之间相互交流生字词的自学情况。3、全班齐读。学写生字“沸、贯、恢”。【设计意图初读课文，认读生字，交流识字检查识字情况。重点指导难写的生字。】三、理清条理及课文大意1、指名读课文，说说你读懂了什么。2、根据学生老师小结：作者描绘了潮前、潮来时、潮退后的壮观景象。【设计意图：再读课文，知道作者的写作顺序】四、学习课文第1、2自然段。1、文中哪几段写潮来前？2、朗读课文。3、通过读课文你从中知道了什么。4、作者在潮来之前看到了哪些自然景观？5、出示句子：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着。引导学生指出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。”师：正是因为钱塘江大潮使天下奇观，才让那么多人来此等待那么急切想看到它。文中作者借写人多来衬托钱塘江大潮的奇。6、齐读第一段。小结：今天，我们了解了钱塘江大潮来之前的美丽和雄伟。 五、课堂检测1、检查朗读第一、二自然段2、四字词填空齐头（并）进
山（崩）地裂
人声（鼎）沸
浩浩(荡荡)
风(号)浪吼闷雷(滚)动
( 漫)天卷地
人山人(海)
水天相(接)3、找出描写第一幅图的句子第二课时1、 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段一、复习导入1、检查读课文二、细读课文，想象画面。1、默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？抓住声音、形态重点语句。2、全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。A“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”B“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”C只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。D那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。三、听听读读，体会顺序师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听――打”练习。师：听老师读这段话（★电脑出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。
师读生边听边打字：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动??（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（在电脑的括号里输入相应的字）――（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。）师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的【作者从远到近描写潮水。】师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）四、领悟表达方式。（1）画出描写大潮来时声音的词句。（2）比较句子。①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近，犹如千万匹战马飞奔而来。③浪潮越来越近，犹如犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。4、熟读背诵。再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮地变化过程，练习背诵。【设计意图：分析重点句子，指导学生理解钱塘江大潮自古以来就是天下奇观。 重点体会大潮来时的描写声音的词语。比较句子的不同，明白怎样才能使句子更具体更完整。】首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。教学目标：知识目标：1、认识7个生字。正确流利有感情地朗读课文。情感目标：1、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2、指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。能力目标：对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。 学情分析：课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。学生课前应查阅一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有初步的认识。教学准备：课件课时：1课时教学过程：一、导入，激发学生兴趣学习了第一课《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。今天我们将学习《雅鲁藏布大峡谷》，它又将给我们展现怎样的画面呢？（板书课题）【设计意图：谈话导入激发学生的兴趣】二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有了哪些了解？4、小结。【设计意图：初读课文读准字音读通句子初步认识大峡谷】三、学习课文，理解重点部分。同学们谈了对大峡谷的初步了解，想不想一睹大峡谷的风采？播放视频。 看完视频，说说你的感受。下面我们一起跟随作者到文中去慢慢欣赏，相信你会有更多收获。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？2. 重点练习朗读：第3、4自然段。【设计意图：观看课文视频从直观上感受大峡谷的奇丽】四、总结全文说一说你这节课最深的感受是什么。五、检测包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、专业论文、行业资料、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、32四上语文第一单元教学设计和计划等内容。　
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&>&&>&四年级上语文一二单元复习资料
四年级上语文一二单元复习资料
语文一、二单元复习资料
一单元——自然奇观
天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，绚丽多变的火烧云
二单元——观察与发现
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物;《世界地图引出的发现》讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。
基础知识：
注意的读音
大堤（dī）
薄雾（bó）
闷雷滚动（mēn）
秘鲁（bì）
不可计数（shǔ）
缝隙（xì）
粗糙（cāo）
情不自禁（jīn）
主干（gàn）
触着墙（zháo）
茎叶（jīng）
召开（zhào）
风号浪吼（háo）
兴奋（xīng）
应接不暇（yìng）
号（háo）(hào)
模（mó）(mú)
空(kōng)(kòng)
铺（pū）(pù)
贯、隙、耀、昂、蒙、薄、疑、缘、虎、搜、规、遇、蔽
笔顺：贯、虎、搜、蔽
A准确书写词语盘点中的读读写写
B课文积累的词语：
人山人海 若隐若现 昂首东望 人声鼎沸 水天相接 闷雷滚动 浩浩荡荡 齐头并进
风号浪吼 山崩地裂 漫天卷地 不容置疑 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测 千姿百态
皑皑白雪 人迹罕至 不可计数 一模一样 恍恍惚惚 滔滔江水 帘帘飞瀑 应接不暇
涓涓细流 神来之笔 毫不可惜 坐卧不安 不可思议 枉费心机 浩如烟海 精神大振
随遇而安 引人注意 消磨时光 金灿灿 笑盈盈 红彤彤 潮水声音：闷雷滚动 风号浪吼 山崩地裂 观潮人的惊喜：人山人海 昂首东望 人声鼎沸 潮水的气势：浩浩荡荡 齐头并进 漫天卷地 皑皑白雪 滔滔江水 帘帘飞瀑 涓涓细流 AABB: 浩浩荡荡 郁郁苍苍 恍恍惚惚
比喻句：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
拟人句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀钻在土底下干活，若果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿。 夸张句：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
日积月累：
1、背诵篇目：《观潮》3、4段；《鸟的天堂》7、8、12、13段；《古诗二首——&题西林壁&&游山西村&》；《爬山虎的脚》全文；
2、《语文园地一》对联：有关自然景观的四副对联会背会默写
趣味对联：好读书 不好读书
读好书 不好读书
以清心也可，清心也可以，心也可以清、也可以清心、可以清心也
3、钱塘江入海的地方叫（杭州湾）。杭州湾外（宽）内（窄），呈（喇叭形）
4、在号称世界屋脊的（青藏高原），有两个世界之最：一个是世界最高峰——珠穆朗玛峰；一个是世界第一大峡谷最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷
5、美国的（科罗拉多）大峡谷和秘鲁的（科尔卡）大峡谷，曾经被列为世界之最，但是他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
6、雅鲁藏布大峡谷有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉。
7、语文园地二：
（A）第38页日积月累的花名歌谣会背、会默写，知道12种花名。
（B）成语典故《胸有成竹》：
（北宋）时期著名画家（文与可）无论是（人物）、（动物），还是（山水）、（花草），都画得十分出色。他对（竹子）非常（熟悉），每当要画竹子的时候，竹子的样子就在心中出现，他是把（心中）的竹子画到（纸上）。
8、文学常识：
A《鸟的天堂》的作者是（巴金），代表作《家》《春》《秋》
B《火烧云》作者（萧红），她是现代作家，（黑龙江）人。代表作《呼兰河传》
C《爬山虎的脚》作者（叶圣陶），是我国现代著名作家、教育家、出版家，他创作了我国第一部童话集《稻草人》。我们还学习了肖复兴写叶老的一篇文章是《那片绿绿的爬山虎》。
D《蟋蟀的住宅》作者是（法）国作家（法布尔）。法布尔是法国著名的（昆虫学家），他创作了一部严肃的（科学著作）也是一部优秀的（文学作品）的（《昆虫记》）。
E《世界地图引出的发现》叙述的是（德国）地球物理学家（魏格纳）首创大陆漂移学说的故事。1912年，在（法兰克福）召开的地质学会上，（魏格纳）作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于（大陆漂移）的假说，引起了（地质界）的震动。
1、本文记叙的是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。
2、背诵第3、4自然段。
3、重点段落：3、4自然段
A主要内容：主要写潮来时的壮观景象。
B写作顺序：时间顺序——这一天早上、午后一点左右、过了一会、过了好久
方位顺序——由远到近——远处、东望、水天相接的地方、再近些、越来越近
C文章从（声音）和（形态）描写潮来时的景象。
D用横线画出描写声音的句子和词语，用浪线画出描写形态的句子和词语。
F拓展有关钱塘江大潮的诗句（范仲淹：海绵雷霆聚，江心瀑布横。）（苏轼：八月十八潮，壮观天下无。） 《鸟的天堂》
巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了（傍晚静态）
的大榕树和（第二天早晨）群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。
“不可计数”的“数”读第三声，查点数目的意思。“计数”意思是“计算”，
“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，
表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
重点段落：7、8
A主要内容:第一次到“鸟的天堂”所看到的情景。
B作者第一次看到的是（大榕树）——静态描写
C作者的观察顺序是（由远及近）
D大榕树的特点是：高大茂盛
从哪些词语能感受到榕树的茂盛？
E“好像把它的全部生命力展示给我们看……都有一个新的生命的颤动”使我们感受到（大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。）
第12、13段
A主要内容：作者第二次去鸟的天堂看到的景象。
B第二次看到的是（鸟）_动态描写
C鸟的特点：多（数量多）（种类多）
从哪些词句看出的？
D“大的、小的……”（形态多）“有的……有的……有的”看出鸟的姿态多
F采用（点面结合）的方法描写鸟的可爱。
（三）《古诗二首》
A.“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为什么不能看清庐山的真实面目呢？因为我身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部。
B、“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个小山村。
2、A．《题西林壁》宋
蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。
B．《游山西村》宋
（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）
四、《爬山虎的脚》
1、作者叶圣陶
2、写作顺序：叶子、脚的形状和特点、如何爬的。
3、爬的过程： “触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词爬山虎爬墙的过程
4、爬山虎的脚长在“茎上长叶柄的地方” ，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
五、《蟋蟀的住宅》
1、作者：法布尔《昆虫记》
2、文中采用了（拟人）的手法，把（蟋蟀）比作（人），把它的（巢穴）比作（人的住宅），把（它的活动）比作（人的活动）。
3、随遇而安：指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
4、“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”
把蟋蟀（发出的声音）比喻为（“弹琴”），将蟋蟀（洞穴门口的平地）称为“平台”。
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