捕捉到珍惜昆虫和谁联系?_百度知道
捕捉到珍惜昆虫和谁联系?
捕捉到珍惜昆虫和谁联系?
建议拍照后释放，如果要鉴定的话可以和当地农业大学 森林保护，植物保护等专业的老师联系
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出门在外也不愁关于昆虫珍爱生命的资料
[标签:tit关于昆虫珍爱生命的资料精选篇二《19蚂蚁》学目标】
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
【教学重难点】
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
【教具、学具】
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
【教学过程 】
一、 创设情境 提出问题。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
二、小组学习，自主探究。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇
关于昆虫珍爱生命的资料精选篇三《《生命 生命》集备材料》一、设计理念
（一）抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。语文课程是母语教学的课程。引导学生学习语言、发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，
（二）遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。体验感悟，正成为阅读教学新的增长点。
二、教材简介
【教材地位】
《生命 生命》是人教版小学四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。本文的作者是台湾女作家杏林子。课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
【学生情况】
中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑、合作和探究。能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。
【教学目标】
根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：
知识与能力：认识5个生字，会写8个生字。掌握“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价 1
关于昆虫珍爱生命的资料精选篇四《《蚂蚁》教案》物进行比较细致的观察，并能用图或文字表
达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、 珍爱生命；培养长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、 认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二、教学重难点：
重点：研究蚂蚁，认识蚂蚁的特征。
难点：比较蚂蚁与其他昆虫的共同点，归纳昆虫的特征。
三、教学准备：蚂蚁、昆虫盒、放大镜、橡皮泥、课件等。
四、教学过程：
（一）导入新课：
师：今天老师给同学们带来了一位动物朋友，瞧！就是它。（蚂蚁） （板书课题：蚂蚁）
（二）学习新知：
1、认识蚂蚁的特征。
师：蚂蚁我们都不陌生，根据你以往的经验，谁来说一说蚂蚁的身体结构？
学生回答：
师：同学们说的对不对呢？要想知道答案，怎么办？（观察）。对！要进行实际的观察。下面我把蚂蚁发给同学们，请你们借助放大镜仔 1
关于昆虫珍爱生命的资料精选篇五《热爱生命》>
你怎样看待生命？下面这些人的做法可取 吗？
11月19日15时，家住呼市奈伦小区3号楼的 刘兆生因为忍受不了病痛的折磨，选择用电击 来结束自己的生命。 一位刚刚毕业大学生因在找工作时屡受挫折， 从高楼上跳下去结束了自己年仅22岁的生命。
课下我们还搜集了许多其 他热爱生命的感人故事，相信 大家对生命也一定有着自己的 解读。今天，我们就以“生命” 为话题，来完成一篇习作。
习作要求：
1、搜集有关热爱生命的人物、动物、植 物的资料。 2、能够选取具体事例进行表达。 3、抓住一件事或某一生命现象引发自己 的思考，表达自己对生命的理解和感悟。 4、给自己的佳作选取一个合适的题目。 5、写作完成后要认真修改。
⑴可以说说自己了解到的生命现象。 ⑵可以讲讲自己知道的热爱生命的故事 ⑶要写出自己获得的感受、得到的启发。
我们身边神奇的生命现象
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再 长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要 谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可 以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长· · · · · ·
柳树、梅花、菊花、兰花、仙人掌……
热爱生命的故事
为生命画一片树叶
美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲 了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见 窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着 眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。 她说：&当树叶全部掉光时，我也就要死了。&一位老画 家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。 最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿叶， 病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。 希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不 息！
珍惜生命，不惧挫折
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年 少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又 怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币， 把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手 上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中 年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草 地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一 点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一 世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出 草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看， 不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，
关于昆虫珍爱生命的资料精选篇六《11蚂蚁》蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标：
科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
科学：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：能自己出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）
师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
二、探究新知。
师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
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&#160;&#160;&#160; 从茹毛饮血中成长起来的人类,离不开对野生动物的利用,但过度捕杀野生动物将危及人类自身,因为每种动物都有它存在于自然界的生态地位和功能。它们和我们共同享有地球家园,真正的和平共处是各安其处、互不干扰。
中国珍稀动物现状
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《昆虫记》阅读题【含答案】
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