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主题：著名教育专家、实验二小校长李烈《如何培养您的孩子》专题讲座& && && && && && && && && & ----------李校长谈亲职教育主持人：大家下午好，欢迎大家参加2015金融街教育大讲堂活动，作为开年的第一讲，我们今天荣幸的邀请到了基础教育领域最有影响力的教育专家，中国教育改革的践行者，实验二小校长李烈女士，欢迎！& &李校长是国家特级教师，国务院参事，国家督学，中国教育学会的副会长，也是北京金融街商会的副会长。李校长自1996年担任了实验二小校长以来，提出了以爱育爱的教育理念，经过实践已经取得了显著效果，为中国教育改革提供了煊赫的经验，受到了社会的高度赞扬和认可。& &在李校长的带领下，实验二小先后荣获了全球现代教育示范校和北京市综合先进校等殊荣。校长本人也被评选为全国劳动模范，和享受国务院政府特殊津贴专家。& &另外李校长撰写的《给生命涂上爱的底色》的一书，影响了一大批教育工作者，李校长先进的办学理念为中国教育改革开辟了一条新路。金融街作为中国金融人才中心聚集了近20万的优秀人才在这里工作生活，也是国家金融产业的中枢地带，各位也都是国家金融界最重要的人才。大家也特别希望和重视人才的培养，因为孩子是每个家庭的未来和希望，更是国家的未来和栋梁。教育也是一门艺术，是每个人一生的事业。应各位家长的强调渴望和要求，今天我们请来李校长跟各位共同分享她的教育心得。这里特别感谢银监局和交行的支持。下面让我们以热烈的掌声欢迎李校长！李烈：这种场合面对这么多年轻的父母们，但又不是我们的学生家长，这还是第一次。常常是面对下面是校长，或者是老师，因此我今天讲的这个内容不太知道是否能够符合大家的口味，或者是能够满足大家的需求。原本是想能有更多的时间有一个互动的环节，这样比较接地气，后来和金融街领导商量又觉得因为时间比较短，再有大家的需求又不完全一样。所以还是想听我讲，因此，坦率的讲，我是昨天晚上手里拿了几个题目，是家长提的一些需求和问题，等于是也没来得及特别的、认真的好好准备。好在之前我特别提出了一个希望，凡是实验二小学生的家长最好就不要再来了。因为每次家长会我该讲的，每学期一次家长会都会讲的，因此我很希望下面的一些年轻的父母们当中可能会有未来实验二小的家长，但是现在最好都不是，这样我讲起来起码坐在下面听不会有重复感，我心里多少可能踏实一点。& &起了这么一个名字，亲职教育其实是亲子关系，这个词在国外，尤其一些发达国家很普通、很普遍。在咱们中国这个词还比较少见，实际上主要谈的还是亲子之间的关系，亲也可以理解成母亲、父亲，母亲、父亲从一个角度上讲也像一种职业一样，也有专业性。不是说有了孩子你成了爸爸妈妈就一定是合格的爸爸妈妈。因为现在有很多可能大家已经耳熟能详的说法，孩子成长中两个重要的他人对孩子影响是最大的。第一个重要的他人就是父母，第二个是老师。当然我说这个“他人”是一个群体。伴随孩子时间最长的这两者之间当然是父母，所以，这些年有一个说法，其实是讲老师和爸爸妈妈，和家长相比，不仅仅爸爸妈妈是第一位是他（她）的老师，时间最长，而且谈到孩子有很多很多表现就是父母行为的折射，跟原来不太一样，对家庭的教育，权且我们叫做它职务，重要性和对孩子终身的影响之大，是从来没有的这种认识的高度。因此我想用亲职这个词在今天这种场合，我相信坐在下面的都是金融界非常非常优秀的、成功的人士，能走进金融街本身可能是多少多少里挑出来的。也许这个词不陌生，但是你不陌生的这个词的解读，和我今天讲的也许有很多不同。我也只能说我讲的这个具体的内容，这个东西是基于我做老师41年，老师校长都算上41年，对教育的理解和我自己的体验，这个当中尤其有以己推人的东西，也有我近20年坐校长，在学校，面对孩子的教育当中越来越深刻的理解，甚至我觉得好像累加到今天，和我倒退五年、十年，对孩子和对教育的认识还不尽相同。& &有一种感觉，你累加到一定程度，你突然可能会有一种迸发出来的，或者厚积薄发的东西出来的。所以，反而会有一些东西越来越坚定。当然，这里面也伴随着当自己也有了孙子，也成了奶奶，然后看到孩子的那个孙子辈的成长，我突然意识到我自己的儿子整个长大的过程我似乎没有什么太深刻的印象。这个可能也是隔代人年龄的原因，因此看着孙子成长这几年时不时老跟儿子去对比，当我听课的时候，昨天我们听一年级英语改革的课。往那一坐，他们跟我说这是相比一年级当中比较弱一些，但是英语改革这个方法用到现在一个多月特别明显的有变化。所以尤其您注意找一找，这班有四个点，四个特需的学生，看看能不能看出来。前半截我没看出来，后半截我特别注意看出来了。过去我看到就是看到了，我是从学生、老师的角度分析，我现在一边看一边就对比的孙子。将来我要上学他在班里，比如说大家干什么，这个孩子游离状态，我说坏了，我的孩子在家里就有时候你跟他说话，他就有点游离状态。& &我今天谈的不说对和错，但是是最真实的，尤其这几年有了这种感觉之后，利用不太长的时间，特别想和在座的青年朋友们坦诚，真诚的分享一些我的体会和观点。可能对做一个称职的爸爸和妈妈有帮助，我希望如此。首先我要讲的一个观点，就是我们的孩子无论他多大，都是一个完整的人。那么，他在上学阶段，从小学开始，到他工作之前，在接受教育的这十几年当中，无论遇到什么，我们的请求或者希望是什么，但是有一点必须清楚。培养的一定是一个未来堂堂正正的大写的“人”。所以，这是我们培养的终极目标。这个人也是每年新生一年级孩子们和家长们在入学典礼的会上，校长上第一节课我交给孩子的两个字，这是第一个字，简单的一个字，一撇一捺。第二个是“爱”，我们眼中的孩子虽然是未成年人，但是他也是人，他代表着我们目中有人，我们要培养我们的孩子将来成为大写的人，这是不可撼动的目标。这个人字在中国汉字当中属于比划少的一撇一捺，一撇我用他比喻一个人成长当中，或者对一个人来讲他的认知系统。& &孩子在学校里的学习，就认知系统这一撇来讲，这个学习不是直指知识的学习，时代越发展，大家有一个深刻的理解，你知识的学习没有老师照样能学。但是重要的是什么？是通过知识学习形成的一种学习的方法，形成的一种思维的方法，形成一种思维的能力，最终应该形成一种思维品质，这是最重要的。& &这个思维品质是什么？比如说任何一个事物，一个问题，甭管是什么，对这个问题的看法一定有不同的角度，这个思维品质指的就是你是多维的、互逆的、辩证的、片面的、极端的、僵化的？就是我们的孩子将来成大成人走向社会，不是最杰出的人才，但是这个思维品质对他一生的，对他未来的生活质量一定也是最为重要的。创新人才，他的思维一定不会是僵化的，中国人的思维大多是二维，非黑即白，非对即错，恰恰我们在培养中，尤其现在这个时代绝对不能忽略了这一点只注重知识的学习。& &刚才我讲创新人才需要这种多维的思维品质，灵活的、多角度的、多面向的，不是非常拔尖的特殊人才，怎么也会和生命质量相关呢？举我们生活中最简单的例子我想就能理解了。我们常常会说，某某人钻牛角尖，就是他的思维窄，单向的，钻进去出不来，越想越窄。这就是思维方式决定的，常常人们在一生当中遇到的挫折、困难不如意多了，谁都有，快乐幸福的感觉可能都差不多，但是，痛苦的一人一个样。& &可同样的问题面前，同样的痛苦面前，甚至是同样的灾难面前，每个人和每个人表现出来的不一样。感受的也不一样，当然，这里面有先天的东西，但是更有后天形成的思维模式。如果，他这个思维模式就是一个单一的，极端绝对的，那么，他肯定想不开的东西就多，较劲的就多，过不去的坎儿就多。所以，他痛苦就多，不快乐就多。他不快乐多一定是一个恶性循环，你自己天空常是乌云密布，谁喜欢和这样的人在一起呢？那么传递的是负面的东西，他同时收获的更是负面的。& &无论他干什么工作，他这种思维方式怎么可能有快乐人生？所以比如说实验二小这些年课程的设置上咱们有一种自己的课，中国的教材从小学一年级开始设置就很有特点，学科分的特别的细。特别具体，而且比国外的深，所以就学科来讲体现的是一种系统的，甚至是完整的，这样的一个学习的教材。是这个特点，但是世间哪件事是单一的学科知识和学科素养就能解决的呢？几乎是没有。& &而恰恰我们缺乏的是，现实生活当中无处不在任何一件事，无论是思考还是解决都要多面向，多学科。可以弥补咱们中国的学科窄而深，随便一个主题孩子们思考的角度就多极了。从一年级开始老师就带着他，起码他可以见到，比如说我们一年级的孩子做过一个主题，就这几个“水”的角度就多极了。水是什么样的，水怎么产生的，水有什么作用。然后这个水资源目前怎么一个情况，能深到快成了大学生研究的那个领域。& &由这个水还能够有很多角度，比如说涉及到地理方面的，涉及到水，从医学角度，从生命需要的角度，能够延伸到水要加了什么东西之后形成的饮料，饮料跟纯净水的比较各有利弊，最后能够印证我们一直以来的一句话，我们实验二小的孩子只喝白开水。接下来引出水能够奏出不同的美妙的音乐，用不同的容器，或者同样的容器装的水不一样，他能够演奏。又能够延伸到京剧里面青衣，表演老师穿的衣服是水袖，为什么叫做水袖，宽极了，也许他想的有些东西是错的，但是要的是什么，现在任何一个事物，任何一个事多角度，角度非常之多，培养就是思维的一种品质。所以一撇，他是一种认知系统的呈现，但是知识仅仅是载体，通过知识的学习，最终我们要落下的是这个思维品质，一捺，人的动力系统。我用它来表达人的德行品质，做人做的怎么样，人品。人不可能一辈子独处，他总要在群体中，总要有和他人，他们和社会，和环境等等，要有这个关系，要相处。你相处当中自然就要有哪些品质，哪样的品质，是大家接纳、喜欢、欣赏，社会容纳得了的。哪些是讨嫌的，是别人干扰，甚至侵犯权利的。所以他肯定涉及到怎么做人行事，这里面的爱也好，合作也好，抗挫的能力也好，毅力也好，能力也好，涉及到很多做人德行范畴的非常广，只有一撇一捺两个方面都关注他才可能立得起来。只有撇没有捺当然不是人，如果这个一撇很发达，捺萎缩了，也不是正常的人。所以最近十来年好多恶性的事件大家知道的，都很聪明，学习都不错，甚至有一些很极端的。从大学的知识角度，他学业的成就很突出，但是最后出问题，主要是这个一捺，从小的时候这一捺没被关注，根深蒂固的一些东西竟然成长那么多年，到长大之前那么多年没有被发现，没有得以及时、有效的矫正。这个“人”字我要这么解读他的话，中国字的特点尤其能突出我想产出的一个重点，也就是说这个人字立得起来，起支撑作用的是捺，捺对撇起的是支撑作用，所以对人的德行更重要。& &实验二小这些年特别在德智体全面发展，国家的教育方针的基础上有一个培养的特色目标，就是大气、博爱、智慧，致行。这个人的间架结构饱满、挺拔，这个间架结构笔顺，整个布局也是一种美的感觉，所以德智体美我可以用一个人字就都解读了。大气、博爱、智慧、致行这个目标如何实践，今天的目标不是这个，但是我想后面我谈到的一定会和这个特色目标相关。& &刚才我讲到的是培养怎样的人，也就是说我们关注孩子关注什么，真的不要先关注他，他竟出错怎么办，他老马虎，老丢分怎么办？首先关注的不是这个，当然那么点小孩，你说能有什么大事，再远大的目标也都是非常非常小具体的事来累加的，是这样一个规律。但是，同样关注这个小的问题，你站位不同，高度不同，你往下走目标明确不明确，你对问题的看法和处理肯定也不同，所以我是第一点非常希望的，年轻的父母们首先应该清楚我的孩子我要培养的是真正，一定撇和捺立得住。& &第二个观点我想说，基础的奠基，就义务教育阶段九年来讲，特别应该关注的是一长、多能、零缺陷，这个表述和刚才我讲的人字终极目标密切相关，我下面还写了五个字，人生起跑线。一长、多能、零缺陷来表达，当他开始走向社会，走向工作，我拿那个时刻作为人生的起跑线，工作之前应该打下怎样的基础，人生和生命不是一个概念，起跑线这个词大家特别清楚，广告词就有，不要让孩子输在起跑线上，我这里讲的跟那个不是一个概念，那个起跑线可能是孩子一上学就是起跑线，我说不，人生不是马拉松长跑吗？& &我说的起跑线是开始工作，六岁上学，小学六年、初中高中合起来六年，三个六年，三六十八，18岁应该举行成人礼，我以18岁为人生起跑线，18岁之前的小学、初中、高中，这12年就是咱们所说的基础教育阶段。这个基础教育阶段作为家长应该特别关注的相对更具体的目标是一长、多能、零缺陷。& &我先说零缺陷的问题。零缺陷是人字一捺当中的问题，这方面出的问题叫做缺陷。也就是人品上有问题，这个人就站不住了，而不是指一撇，一撇当中那么多知识的学习，那么多学科的素养和能力，他不可能全方位都那么好，那么出色，也包括人体，后天的无论是身体健康还是心理健康，还是社会关系的健康是我们最关心的。当然还有后天我们没有把握得住的因素，所以在这个方面不是我们在教育当中，或者不是我今天重点想谈的，我谈的不能有的缺陷是一捺，就是人品中的缺陷。而这方面缺陷的形成常常是小时候开始的。& &多能，从学生的角度来讲，关注方方面面，不是说都让他那么好，而是说都要有体验。人是有多元智能的，肯定有优势，有劣势，有天生的长项，有天生的弱项，你让弱项也变得跟长项一样强，也不可能，也没必要，就算实现了，付出的代价太大。但是长也好，弱也好，后天的培养，后天平台的搭建是不一样的。有很多是对先天能有弥补的，所以这个多能，方方面面多能，不能只关注他考的学科，艺术的、体育的都非常重要。实验二小有一个具体的目标，实验二小毕业的孩子，每个孩子在文艺方面、艺术方面一定要有一长。我说的一长是经过后天培养的，然后他能够拿得起来的，他能懂的，他自己哪怕自娱自乐的，比如说乐器，实验二小从艺术团也好，两节课后的兴趣班也好，种类非常多，孩子们都可以自由的选择，再加上排入课表的体、艺、科、文也可以选，培养的是兴趣是爱好，是一种滋养和体验。另外，从学校来讲，包括家庭方方面面多关注，都给他一些机会和平台，所以多能重在体验。不一定说结果一定要达到什么什么标准，不是，也不是说什么东西都要求你不学则已，学就得学到什么程度，不是，而是非常广泛的让它能够有可能接触到的都去接触，体验是最重要的，体验当中就会有收获，哪些方面对他来讲都不是说从来没有摸过，甚至没有见过，没有过体验，不是。他体验多，成长丰富，这样的孩子将来长大就是不一样的。一长，这个一长突出指的是潜能，老天爷给的，天生的，所以孩子接触基础教育12年当中，老师最应该关心的是他到底有什么长项，老天爷给他的潜能是什么，既然是潜能就不能那么容易发现，所以你得走近，让他多一些体验，让他多一些兴趣。然后你会发现他在某一点上比别的人，比同龄的人就是不一样。有意识的为他这个长项创造条件，很有可能这就是上天给他的优势。抓住这个长项，抓住先天的再加上后天的培养，这才可能与众不同，非常出色。& &将来的人才，有两点，一类是天才，一类是全才，全才也不是指的七八样当中你样样都行，文学你也棒，数学也特别棒，体育特别棒，艺术也特别棒，那个棒如果是在所有领域里都特别拔尖，很难，如果真有这样的，那真是天才。一般来讲，甭管这个长有多长，但是一定就他个人来讲，他十个指头不一样，一定有他长的，如果你不关注潜能和长项，你恰恰关注的是他的弱项，你付出的努力，还为此付出代价，是别人多少倍，但是事倍功半，所以一定是先天的，加上后天的。潜能加上勤奋他才能在这点被充分的开发挖掘。而且潜能就是要有待开发一种特殊的功能，这个时间段没完全长大成人，这个阶段如果没开发错过了就萎缩了。过后再开发就已经不见了，他错过了能够开发出来，能够生长的时间段，所以在基础教育的12年当中，我们为他未来的人生打基础，为他在走向工作岗位，或者说走向社会为他那个时候的起跑线奠基，我个人的体会真的应该更多人关注的是一长、多能，保证的是零缺陷，底线不可突破。就这样一个大的终极目标，和基础阶段的目标作为家长，具体应该怎么做？我在这里和大家分享四个词，第一个词尊重，我想下边我跟大家分享应该就涉及到了具体的一些做法，怎么就能够更接近刚才我们谈到的这些目标。尊重什么？很多，但是我在此特别想突出谈的是两点。而且这两点既有针对性也是最重要的，首先应该尊重的是差异。双胞胎也会有不同的地方，这个道理谁都懂，但是真正面对自己孩子的时候有不少家长还会犯错误，尊重差异就是我一定尊重我的孩子天生什么样，你就要悦纳、愉快的接受他是什么样，这里面最忌讳的是横向比较，天生就不一样，后天为什么要横向比呢？& &还有天生自己的孩子是我们自己的责任，这个责任在于你悦纳的同时关注他长项是什么，优势是什么？关注他应该适合什么。所以，个体的关注此时需要，悦纳的同时不能横向比，自然就应该纵向比，看自己孩子自身的成长和发展，这是最基本的观点。其次，是要尊重规律，首先我想讲的这个规律是孩子成长的规律，孩子成长当中学习体验，而体验的特点是什么？是谁都替代不了的。爸爸妈妈替他体验，老师替他体验，那是笑话，不可能的。所以，体验是成长中必须经历的，体验也是孩子的权利。而现在恰恰在这个问题上我们的家长们出问题的最多，就是独生子女带来的，不让他体验，说的严峻一点就是剥夺他的权利。我们以这样的观点这么引领，这么讲价值重要，站在实验二小的门口，你就看每天送孩子来上学的家长和孩子，你就观察一大一小，甚至有时候一老一小，截然不同。& &有的那个书包一定是孩子自己背着的，甚至个小一点，背着书包瞧着就让人心疼，那也自己背着，有的永远是家长背着，尤其不协调的是孩子可能白白胖胖，但是不仅书包爷爷奶奶拿着，帽子也得拿着，水瓶也得拿着，全在爷爷奶奶的手里。我们的要求是一定自己拿着，如果有家长送，胡同口有值周老师挡住，如果有车送，你应该坐在方便下车地方，一下车顺序的拿着书包，有行的孩子，也有不行的，都是包办。去年报纸登过我的一篇小文章，孩子上学前北京特别提过一个词，用了一个特别形象的词，孩子上学之前应该是零。好像是零准备，零准备不等于没准备零就是对知识上的学习可以是零，但是上学之前6岁了，生活自理的能力不能是零。& &我们现在的学生有，有时候我们都觉得不可思议，也是我们自己都快干了一辈子的教育，我现在见了不单单没见过的，是不可思议的，6岁上学不会系鞋带，不会用筷子。中午吃饭，一戳戳别人脸上了。自己穿衣服，我一点夸张都没有，同学们都是开始穿短裤了，最起码长的也是单褂，单裤子了，然后家长每天跟老师有一个信息要沟通，今天沟通的信息是什么什么老师，谁谁谁走时候忘带餐盒了，您帮他准备一个。第二天，老师他的水碗忘带了，您帮他准备一个，还有一个，老师，今天他有点不舒服，请您多关注一下。还有一个，老师，今天他回来有点咳嗽，我晚上回来发现他衣服里面的拉锁拉开了，明明走的时候是拉上的，是不是有的同学跟他打架了，他自己是不会拉下来的，怎么下来的？一定是别的同学拉下来的，别的同学干嘛要拉他拉锁，是打架了吗？& &还有一个家长，家长出去倒垃圾，门不小心撞上了，孩子在屋里不会开，就能这样，6岁了。所以你就可以想象，其实真的要是看孩子的小模样，白白净净小男孩，真可爱，不就糟蹋了吗？然后说，有几个在这方面有特殊专长的老师诊断，上课不听讲，有自闭症状态。跟家长聊，就是从这头走到那头，来回走，高兴的时候嗷嗷叫，走累了一仰躺在床上，心理医生一听典型自闭症的状况。还有外国的专家一听也诊断说起码是自闭症的倾向。另外一位，我们派去美国五年回来，他说不是，他就是不会玩，爸爸妈妈特别优秀，忙的就是没有时间陪他。这个老师诊断说是习惯，他有一套办法可以慢慢改变，我们说改变之前先改变他家长。家长不改变的话，这个效果差，而且真的小学六年要没有完全彻底改变，好多习惯还没有形成的话，家长不改变，我这个上初中也麻烦。所以在改变孩子的同时改变家长，这时候家长真着急了，因为他什么都学不会，开始共同配合，现在是二年级，第二学期快结束了。这个时候开始在有些时候，有些情况下，前几天班主任跟我讲，我们这个题，单元的把关，他竟然能做对，有多少多少题，多少多少字，变化挺大。& &现在的情况看来，以我的判断，我现在倾向于他不是自闭症。因为他这个变化如果按照自闭症的诊断和治疗，他不会是这样的一个状况，这段时间当中如此大幅度的变化。就是他四岁该干什么，五岁该干嘛，什么都没有，都是包办的。而且我还了解到，他从小就不愿意和家人亲密的接触，这点表现的跟别的孩子都不一样，吃饭的时候谁都不能看，都得躲开，不但不能一起吃饭，别人也不能看着他。就变成就他一个人在那吃饭，别人躲起来。我说家长还得立规矩，一到吃饭的时候，大人都没了，等他吃完了，大人回来了，桌子全是饭粒，没有一处是干净的，但是没有任何办法。这么一种情况。& &类似这样的现象孩子表现出来的太多，但是究其原因，独生子女你得给他创设一点情境让他体验。如果有两个孩子，老二一定会好多东西，因为他跟哥哥姐姐学的。有一个孩子，他跟哥哥差两岁多，特别明显的，弟弟比哥哥所有的问题上，所有的方面好像都出色。举了一个例子，他说比如哥哥回来在那看书，弟弟就非要进屋陪他玩，哥哥说我看书呢。然后哥哥就把门关上了，弟弟就踹门，哥哥一生气门一开吼他，小哥俩就动手了。外公说他到的时候正好妈妈冲出来了，妈妈很生气，就跟哥哥讲你干什么？怎么欺负弟弟？他就说这个时候我特别观察弟弟，妈妈一出来，弟弟利马就到旁边站着，妈妈就数落哥哥，哥哥就哭，这个时候弟弟说话了。弟弟一看妈妈批评哥哥，弟弟也哭了，弟弟说妈妈我也不对，哥哥不让我进，我不应该进，情商多高，妈妈一听更喜欢了，说弟弟多懂事。& &但是他说完了以后下面就说了，但是我只犯了这一个错误，可是哥哥犯了两个错误。一个是哥哥不让我进，还有就是他还打我。结果一说妈妈觉得挺有道理，又批评哥哥，对弟弟一点批评都没有。后来外公跟我学，学这段，我说坏了，一个绝顶聪明的孩子更得小心，要么将来就是人才，要么将来就是祸害。他太聪明了，他有好多好多事，就等于老给他短小的戏剧在那演着，他从中学到很多很多东西。咱们就拿哥哥来讲，没有弟弟的时候他生活的环境爸爸、妈妈、外公、外婆，全是大人。一个人出去不可能，这个环境不多描述大家都知道，所以独生子女造成他们的体验已经太少太少了。然后我们再不有意识的该他做的他做，你还包办，这个时候的心疼真的不是爱，是害。所以有句话讲，对独生子女在很多很多问题上，家长要把爱藏起一半来。甚至有的孩子根据有些情况，你的爱应该全藏起来。& &所以有的时候真的培养培养，比如说咱们现在的孩子他们特别的怕摔，一摔就磕牙，一摔就骨折，过去一磕哪了，碰哪了，怎么会摔牙呢？真的找不到理由，等到多了慢慢我们分析发现了，他真的是摔的时候手都不知道保护哪，愣摔，后来我们让体育老师教，摔的时候保护哪，一摔就磕牙，是因为手都反应不过来。为什么一摔就骨折，过去的孩子学走之前且爬呢，现在的孩子不怎么爬，一爬那个地脏，地毯上有螨虫，一摔就抱，一摔就抱，真不会自己起来。& &我一点不夸张，上了学的孩子，摔完了几个人拽，说我们都去拽，怎么那么沉，都不会借力。我们有时候都感慨的觉得哪是爱啊？最起码一点点孩子成长的规律都不懂。整个一个成长盲，所以这个爱真的是害。所以大家都经常听得进去话，酸甜苦辣咸什么都有，光吃甜的就糖尿病了。这是真正的生态，该有的体验都要有，说白一点就一句话，不要包办代替，有时候哭人家说是运动的。所以在他小的时候，包括上学之前，包括已经上学了，过去没注意的，现在形成的一些问题毛病赶紧纠正来来得及，否则现在还不竞争，再大了更麻烦，因此尊重规律，我突然要想强调讲的，用的时间也长一点，一定让孩子自己去体验，不要剥夺他体验的权利，这个路不要给他铺的太平太平，太平就打滑了，就不会走路了。这是第一个词尊重。& &第二个词发现，这里首先要发现您的孩子在成长当中万万不能出现底线突破的缺陷，就是一定是品格是首要关注点。这个过程当中当然他和孩子现在小升初，中考等等也相关。但是越是在这样一种大的形势下，应该越是称职的父母就越应该有自己的定力和判断，所以要知道很多悲剧产生的原因的的确确是一捺，人品上出问题。所以在这一点上应该是我们格外注意的，比如说我就举些例子，因为在学校孩子们集中的地方，虽然他不是特别的多，但是现在我们是将近5000个孩子。5000个孩子当中存在这个问题我要举例子就非常非常多了。& &有的孩子有一种什么现象呢？就是他描述什么，讲什么，生动、形象非常好。但是他很生动，很形象的同时，如果没太注意，慢慢慢慢讲了就夸张，然后他就把他想象的东西放进去了。他想象的东西放进去了，讲着讲着他自己都觉得是真的一样，这个起码我做校长将近20年特别典型的例子我碰到的好几起。甚至有的孩子到三年级的时候曾经有过一宿我没有找到这个人，我们一宿没睡觉，全校连他的班主任，再加上组长，我们所有的主任、校长、副校长，我们真的是快把北京城找遍了，就找这个孩子，因为走的时候看录像，现在说来这个孩子可能上大学了，这是好几年前的了。& &我们等于是多方面了解，找各种线索证明他放学的时候就像以往一样走了，正常回家了，也是跟什么同学一块走的。接着往下问，这个孩子说有什么什么事，两个人就分手了，我们到后半夜，开着车转，树丛、灌木林，我们那地方都看了。后来说不对，小孩那么晚也不敢藏在那里，后来我们找麦当劳、肯德基什么的。第二天我们报警了，等到差不多11点来钟，家长告诉我们自己回来。我们一听这个心放下来的同时，赶紧说在哪呢？一会家长带过来，是外公带过来了。当时带着孩子过来，一看这个孩子眼泪就掉下来了。那个小模样真的好像就丢了好几天似的感觉，其实就是头一天晚上5点多走的，后来外公跟我们讲，我说知道他去哪，怎么回事吗？& &外公点点头说回头单给你讲，我说好，我们得跟孩子聊聊，我说具体详细的情节你知道吗？他说记不太清。一问孩子去哪了，我们一边听一边后怕，他讲的是跟谁谁分手，他准备去哪哪去，干什么事，走到什么什么地方，也不怎么着感觉脑袋有什么东西打他，他就什么都不知道了，然后等他一睁眼，在一个小黑屋子里，迷瞪到几点，进来一个人，我说长什么样，他说40多岁，长什么样，我说不对，黑屋子你怎么看得清楚？他说门一开有光。然后给他一块面包，什么样的面包都能够说得出来，给他一瓶矿泉水，放在哪了。问他什么了？他说没说什么，说你吃了吧，吃完再说。我们听了就害怕，我们紧张的要死，真的就以为给他怎么着了。& &然后我们说怎么就回来了，他后来就接着又讲，他吃完了，迷迷瞪瞪又着了，就不知道了，再一睁眼天就亮了，屋里有什么样的桌子，你怎么着都认为他不是说谎，后来他又饿了，他就试着推门。推门就出来了，然后一看这是哪哪哪，接着就回来了。我们说这得报警啊，后来听完以后外公进来，可是外公的表情不像我们那么焦虑，然后老师把他带走了回去上课。外公跟我们说，他是瞎编的。我说为什么这么判断？外公说他曾经假期当中有过一次，把他们开始就骗了，然后一听描述的跟那个有点差不多。& &我们一说怎么这回都疯一样的找他，他说我不敢肯定百分之百又是那样，他这回回来一说我觉得情节差不多。这样等于外公又给我们比较具体的讲到父母的离异，孩子不在身边，他们带着孩子玩网上游戏，不让他玩，他跟外公外婆怎么发脾气，那天早上走的时候怎么生气走的，才说的那样的情景，我说其实有很多情况，您作为隔代的外公外婆管不了，这些问题应该跟老师及时沟通。& &外公也是很后悔，后来我们又跟那个孩子聊，他都承认了。我们最后也特别跟他讲，做朋友，把我的电话给他，我说有任何的事情你可以来找我们，学校的求真活动也让他参加，也就是说学校和家庭配合起来，方法肯定要多得多，他最后毕业的时候整体发展的情况还是挺不错，挺不错的。毕业之后外公还特别在他后来连着那几年，每年还有他的情况反馈给我们，后来有一段时间还讲让他出去，后来没有什么事情出去了。& &但是我们无论如何就想象不出来他是说谎。其实他不完全是过去大人说谎的概念，他玩的游戏情境，还有看的电影、视频的情境，再加上这个孩子的想象，他把这些东西搁在一块，他可以当一个小说家，他跟你说的时候，脸不变色心不跳，你给他任何问题都可以对答如流，他不露破绽。但是当你一个一个跟他讲的时候，他都有回应你。他不觉得他是说谎，可能他还沉浸在，也是一种成就，还是怎么一个体验？这个事他承认之后问他为什么这样？他说其实就是跟外公致气，就是让外公找不到，不能跟老师说，跟老师说了外公就找到了。他呈现的思维包括表现的东西，真的是多子女家庭没有过的一些东西。& &所以，我想由此讲到的是，在关注孩子方方面面问题的时候，就是别藏着掖着，一定是和老师保持高度一致，一定是依靠学校和老师。我记得我曾经看过这样一个解读，什么叫全力以赴。全力以赴做一件事，搬一个什么什么东西，他用了全身的力气搬一个东西，拼了全身的力气搬不起来就放弃了。然后类似一个神话故事的神跟他讲，你没有全力以赴，他说我用了，然后神跟他讲，你得用智慧，用脑筋，如果还不行也不叫全力以赴，还应该会求助，会找人帮助。说我就站在你旁边，你怎么不知道让我来帮忙呢？虽然他是一个很小的类似神话故事的，但是我觉得很有道理，尤其今天这个时代，尤其是独生子女的孩子们。所以他自己努力去做了不够，一定还要用上你的思维，你的判断，用头脑，还不够他得会求助，小时候你还没有长大成人，求助谁？家里的亲人和老师。& &这些不是说告诉他非要自我保护才教，我想解读全力以赴这个词的时候都可以有这个内涵了。过去这个时代，无论如何全力以赴也解读不了这个内涵。都在变，所以有些问题不要瞒着，还有一些问题你要善于通过表面的现象去看他背后的东西。因为现在也有一类孩子学习非常拔尖，甚至小学阶段全方位都非常出色，你是吹拉弹唱，包括体育，现在家庭条件都非常好，老师没见过的球他都非常棒，了不得。但是为什么我刚才讲那句话，聪明绝顶的，太优秀了，太出色了，太了不得的，一定要小心，这种现象带来的东西未必是好事，赞扬太多了。所以他一点点挫折都经受不起的同时，好多东西已经被隐藏了。比如说有的这种现象，孩子在别人的成功，别人的进步，这个孩子表现的是冷漠。甚至慢慢的时间长了以后，他那个冷漠加上一种自负，已经变得非常非常自我了，又因为他特别出色，小孩，谁学习特别好，谁本事特别大他就会佩服谁。但是这样到六年级和低年级就不一样了，六年级孩子们就会有其他的判断了，太自私了，太自我就不行了。我们上社会，初中、高中你看看，人家会远离他，不理解他。但是小学阶段相比之下他还是小，六年级毕业不才12岁吗？这种情况下家长要清醒，家长要不清醒的话，回来特别关注的是你今天高兴了，我不反对，我也赞成，家长关注孩子回来，你问他，你今天有开心的事吗？比你问他，今天有人欺负你吗有意义有价值的多。还有当你问他，你今天有什么高兴的事分享是有正能量的，就算你发现他不开心了，你问他今天有什么不开心的事，你问出来的目的是什么，你要关注这件事情发生的背后有什么原因，而且千万不要只听孩子的一面之词，如果这个过程当中孩子说的太多的都是别人的问题，那咱们这个孩子一定有问题了。& &当他说别人都是问题，你想想，他形成的思维方式多可怕，如果你这个分析都没有，做父母的，我真的觉得就太不合格了。你一听怎么别的孩子就比我的孩子强，你看我的孩子怎么不一样，这恰恰就是暴露出来的问题。我们曾经有一个市级三好的评选，差不多三四年前，从来实验二小的孩子，我们有一种导向，一种倡导，有些孩子原来有数学的特长，或者英提美方方面面的特长。重点中学招生，感觉肯定有他了，一旦那边有准信了，定下来了，或者没定下来，我们的家长几乎都能够做到把孩子的名额让给别人，孩子接到通知了，没有问题了，这边把名额让了，非常好。但是就是三四年前我听到一个例子，说他们班有一个同学不让，班主任都知道他已经拿到了什么中学的录取通知书，所以也跟他聊这个事，做工作。但是这个孩子就讲，不让，还有别的用，将来上中学怎么怎么样，还有一些理由。这个时候班主任老师就觉得平时孩子真的很好，没有表现出什么，这个时候觉得很奇怪，并且他明确要问爸爸妈妈的意见，还开家庭会议决定的。因此这个老师就有点拿不准了，特别问学校怎么办，要不要接着做工作。我们是觉得算了，那段时间特别紧，老师跟孩子聊了几次。他们还跟爸爸妈妈开了家庭会议，我们原来是提倡、建议，万一有点什么事，人家一定说出来，那就未必非要去做工作，所以就算了吧。不让就不让，大约过了一段时间，这件事都已经画句号了，有一天我办公室接到一个家长电话，找我要反映问题。& &一般的来讲，家长这种情况下，他跟我讲的是班主任老师，他说孩子在这六年特别好，老师也一直特别好，特别满意，孩子也特别优秀。但是，这次来跟校长反映的就是最近发生的一件事。什么事呢？他是说他女儿最近回来，他发现孩子的情绪不是太高，然后一问一了解知道孩子说班里最近一段时间很多同学不理他。而且那些同学不但不理他，而且特别明确表达了她太自私，对她有看法。为什么自私？对于中学都已经要了我了，我没有让名额，说我太自私。家长就认为老师什么态度？说老师批评他们没有，做没做工作？他说没有，这样家长找我投诉的意见就是，是不是老师有意见？老师做了半天工作，孩子没让，老师有一种什么样的观点、看法？说出去别的同学听到了，就形成了，几乎全班的人都快不理他了。第二，如果不是老师的作用，那就是老师的失职，老师都知道同学不理他了，老师没做工作。& &我说我对上号了，我说我特别遗憾，如果有机会孩子毕业之前能够腾出工夫来，我还想见见家长。但是我要见家长，我想的是是不是有别的什么原因和事，但是我万万没想到，他跟我讲了一下他们为什么不让。我万万没想到是这个理由，什么理由呢？他说一个我们家一直特别民主，孩子的事从来都是他自己拿主意，从小都是这样的。现在越来越大了，当然是他自己拿主意，她回来跟我们说了老师让她让，我们问他自己的主意，孩子说不让。我们也问了为什么不让，她说如果要让的话就该是谁谁谁了，孩子说后面的谁谁谁条件不够，推优不够条件，所以不能让。意思我一让了，上来一个不够条件的，那当然不行了。& &家长说也了解了一下，你觉得他怎么不够条件？孩子就讲到，她团结有问题，有举了一个例子，这个例子当中是小女孩之间也包括跟她自己的女儿曾经有过矛盾。所以，她爸爸妈妈一听说孩子还挺坚决的，孩子有她的分析和判断，我们不一定非要把她拧过来，既然如此就尊重她了。就这么做的，结果没想到现在变成这样，我们孩子有什么大错？现在变成被孤立，被孤立了老师还不管，所以他投诉的意见是这个。我听完了以后表示了遗憾，也表示了我当时没有让他们继续做工作，我当时想到还有别的原因。我万万没有想到是这个原因，早知道是这样，我一定会找你们，这件事情不能这么做。尊重孩子，但是他毕竟不是未成年人，你尊重孩子，他是一个人，你要听听他是怎么想的。她的想法我们无论如何想不到。曾经有这样一个例子，爸爸妈妈带着孩子逛商场，孩子一定哭闹，什么情况下孩子不哭闹呢？里把孩子抱起来，或者爸爸把孩子放在肩膀上，孩子不闹了。因为当你拉着他逛商场，大人看到的是琳琅满目的商品，孩子看到的全是大人的大腿，所以他不逛，没兴趣，当你把他举高了，孩子看到的是商品，不闹了。& &所以孩子脑子里面想的是什么，不能光靠大人妄下结论，但是不能说他怎么说你就怎么办，因为你是成年人，你有分析和判断，他没有，这个时候得引导，你们没有引导。明明是错的，明明是在没伤害自己的前提之下，这个名额都不让，而且你让出去还不是说这个同学一定就上哪个学校了，他充其量进推优，进了一次计算机排名的机会而已。还没有涉及到自己的利益都不让，如果人人都像你的孩子，你的孩子如果就是那个孩子，你的孩子如果一生当中怎么可能不遇到点这事那事，如果所有的孩子都是自私的、冷漠的，你的孩子就可以不在其中跟着，承担着那样带来的灾难吗？所以你得有分析，她不对你得告诉她，站在这个角度你应该告诉他。孩子正好反映出来了自私、自我了，恰恰需要帮助的时候你没有引导，她错了，错了应该怎么办？就得担当，现在再让来不及了，一切都画句号了，下面只能是吃一堑长一智。错了就要付出代价，大家有看法那是正常的，你这样还让别人跟没事似的，你再试试，如果这样到了中学，再大一点，不会有人跟你做朋友，他会永远孤独的。& &不会说你一遇到什么事爸爸妈妈老跟着吗？我们就锻炼她的担当，锻炼你的坚决，把它变成动力，改吧。这样家长后悔，我说那就别办第二件后悔的事，你回去说老师是对的，同学是对的，你不能说他们是错的，你别答理他们。所以类似这样问题的关注，我想说的是，他不是学习，不是成绩不好的事，但是比那种问题要严重得多的多。这些问题如果不能及时的发现给予保证和引领，出现的就是缺陷。这是我所说的缺陷。& &另外还有习惯方面。发现的第二点是潜能，怎么才能发现，就是要走进它，跟孩子在一块，聊一聊，说一说，到他那，他表现出来的就是很容易，所以这个常常是他的潜能，每个潜能都是十分有价值的，千万别用自己的判断，你那歌唱的再好有什么用，数学语文重要，你跑的再快有什么用？太有用了。不是说潜能以后就干这个职业，起码说潜能有成功体验、有价值体验，有周围很多孩子对他的认可，人在这种状态下，想象一下他其他方面呢？最可怕的是他没有自信，最可怕的是他自我的认识都认为自我是不行的。有时候你看你的孩子真的是提臀腿长，没怎么练姿势就特别好，跑的当中，团队精神、吃苦精神，当他运动起来的时候，不是揠苗助长的，不是太早开发的，随着他的年龄增长法律，真的是提前过早开发，将来可能会出大问题。我们把握住一点，你让大扬长多好啊，他锻炼，有成功的价值体验，带来的是人的状态的变化，他也是这样的，非常非常有价值的东西。& &如果这个时候你想的是，绝对不能让你搞体育，或者那个太苦等等。等于能让他获取很多很多独有东西的资源让你给浪费掉了。另外，好像我不太知道这个是不是规律，但是我觉得能够反映一定的规律，就是大学生自杀的挺多的。人家说过一个数字，自杀的大学生不敢说每天都有，反正还是为数不少的，不是说偶然的，但是有一点，学体育的，体育出身的大学生没有一个自杀的。还有学体育的脑子特灵活，鬼点子特别多，他肢体的活动对他全人的开发是非常有帮助的，只要你不是过度超越极限的训练都是有价值的。这些东西可以查一查，但是别轻易按照我们自己的判断下结论，你帮助孩子来决定。所以这个潜能开发是我们做家长的要重点发现的一个方面。& &当然，有一种说法，我们现在也是明显感觉咱们今天的孩子相对缺乏的是感恩。缺乏的是勇敢，是一个敢于面对什么，敢于挑战，缺少这个东西，再有就是激情，热情都没有。有的真的很麻木，你是物质的，家长说什么都没有。然后你说罚他吧，又舍不得，那么点孩子。所以拿他一点办法都没有，其实保持住，守住孩子的热情，有热情才慢慢有激情，守住热情的方法很多，其实孩子的天性就应该喜欢什么，大自然。别让他从小就是宅女宅男的，多让他去大自然的地方去看看。别什么东西都让他看倦了，没感觉了。& &我一直有一个观点，家里条件好的，条件经常去的，你应该有计划的去贫困山区，看看那个。你让他看点不一样的，没准能打动他。看的全是好的，那个时候再看那个不行的，晚了，他已经看不入眼了。所以我是说家里条件好的应该有意识安排他去贫困的地方。家里条件不好的话，将来有机会可以去。现在好像也是一种风气，一到小长假，寒暑假，一到这个时候就去这去那。每次家长会我都要讲，今年一开学，家里有小作业，开学就汇报，小主持就引出下一个小问号，和小实践等等。假期我想一定你会有计划，你去个什么地方，去体验等等。说是不是，同学们说是，我说你们都去哪了，美国、英国，我后来到最后讲话的时候，我真的对这个小孩挺感慨的，我底下了解了一下。我说假期当中随爸爸妈妈，或者亲戚朋友去农村的，有多少？一批。去敬老院、残疾院的，有一批，去当讲解员的，一批，但是你看假期去哪了，首先喊出来的不是这个。当小主持一问他去哪了，特别兴奋的，特别希望别人都知道的，当然出来的是美国、英国，他还是觉得这种地值得我们去说，所以我们也在极力的扭转，这个得到了家长的支持，我们讲完了之后很多家长带着孩子去操作了。& &这样孩子才不会麻木，不会空洞，进而才会有梦想、思想。孩子从小就麻木、不动感情，任你说什么，他的眼睛都不会亮一下，这个就太可怕了。所以小的时候守住他这些东西，第一家长关注，第二多去不同的，各式各样体验的地方。& &第三个词智慧，这个过程当中教育孩子能健康的成长，能够朝着咱们的终极目标去。需要做家长的有智慧，这个智慧我在此想说两个方面，首先要有选择的智慧，别盲从，其实原本奥校挺好的事，我当老师的时候还是西城区六年级最拔尖奥校队的教练员。参加这个赛那个赛，最后变成了加重孩子负担的，必须制止的。什么原因，不是奥校本身坏，而是因为要上好中学，真的是功利了。所以在这个问题上选择，我想说两个方面，一个是凡事动动脑子分析分析。大家都在干这个，有没有意义，有没有价值？中国人的特点，反正就跟着，看了半天谁都不知道干嘛呢，分析分析有没有必要然后再决定。再有一个，一定要选择适合我自己的孩子，我的孩子怎么样，选择这种。还有一种选择，就是平时在孩子成长当中我们关注到方方面面的问题，这些问题是淡化他还是把这个事借题发挥做大，也是一种选择。& &有些事非主流的东西，或者是小孩成长当中一听就是小我的那种事，你真的淡化，你没兴趣。你用这种表情，这也是选择。对这种事你都不分，又没有意义，没有价值，孩子说什么你都全神贯注听，你还有兴趣，有共振有共鸣，真的在某种意义上讲，你实际上纵容了孩子不好的东西。孩子会看你的脸色，老说别人不好，我爸妈不爱听，我只要说谁不好，我爸妈都特别关注，千万得注意下不好的孩子别欺负到我的孩子，他回来会老跟你说一些不好的东西。& &曾经有一个家长接待的时候，了解完情况我就说，孩子会察言观色，他一回来说老师有什么问题的时候，或者说你认识的特别优秀的孩子跟老师都怎么怎么着的时候。有时候家长真的是转而对老师有看法了，然后这个东西积累多了，会有意见。接着当中一聊，你一听就发现不是那么回事，这种时候我请家长在，我跟孩子聊，比如说我问孩子，你每天在学校开心吗？他说挺开心的，举好多例子，妈妈听了就愣了。我说你昨天跟妈妈说的这个事，是吗？他说是。当时其他人怎么说的，那几个人说的？老师知道吗？老师怎么说的。他一说出这些的时候，全是正面的。但是他都没说，就说这个，家长一听就愣了，我后来批评孩子，我跟他说，你回去传递什么啊？你看看妈妈，我不知道你原来印象当中妈妈什么样，现在妈妈是比原来更年轻了，还是妈妈比原来苍老一些？我说为什么？妈妈累的，为我操心，我说这种情况下你对妈妈的爱表现在什么地方？他说好多地方，我说非常好，校长给你一个建议，还有一个地方，回家你要跟妈妈传递让妈妈开心高兴，让妈妈放心的。& &我说你看，就你跟妈妈所说的那段，听完让妈妈特开心，特放心的你一句都没说，你就说那点，妈妈就认为是全部。所以妈妈跟我谈的时候，电话里跟我讲的时候，他真的觉得他好痛苦，原因就是因为他孩子在学校太不快乐了，天天都是受气包。& &我一了解真不是那样，赶上他有一次是什么病我到家里去的时候，正好头一天知道那个事。我故意当妈妈面谈，谈完以后说你看什么叫做孝顺，什么叫做爱，没良心的，你把好事都贪污了，非把不好的放大，你拿妈妈当垃圾桶啊？你给的全是负面的东西。其实我说给妈妈听呢，你怎么就不能问问老师怎么回事，家长说我的孩子真不会说谎，他真没说谎，他就跟你说了一点，那99没说，他不是说谎，但是结果就是这样。& &因此，我是说这个过程当中遇到的孩子即使有问题你要关注，你首先要听出来他反映的问题是大度、大气，还是斤斤计较。常常孩子回来反映出来的一些信息或者情况都是我们跟孩子一块探讨，以此改变和帮助孩子，引导孩子的资源。所以我特别说的转换也是一种智慧，所以在这个过程当想到成长的资源非常多你怎么能把它变成正向的教育资源，需要家长自己本身思维的角度要多。& &第四个词，改变。一个就是用我们在学校里，老师和学生这两个群体来讲，我们谈两个主题，双主题，其中有一个观点，就是老师要和学生同步成长。所以在这里我也是这么一个观点。合格、优秀的家长也要有这样一种心态和孩子同步成长，因此要不断的学习，有了孩子从社会的身份来讲你是父母了。但是从专业的角度还不敢说一定就是合格的。所以一定要多学习，大的形势，小的形势，怎样的趋势，要关心，要经常学学看看。还要结合自己孩子的特点去思考，去学习。那么在这一点上，观点要跟得上，妈妈本身是善于学习的，这本身就是影响，另外要陪伴。& &很有意思，我们二年级，现在的二年级他们是在前不久的家长会上吉主任谈的时候用了陪伴这个词，家长第二天特别跟我有了微信之后，非常兴奋的给我发了一个长长的信息。信息当中对我们现在的改革，对我们现在现在很多很多做法很感慨，但是谈到一点，老师谈到陪伴。本来他挺辛苦的了，他是说要陪着他玩，陪着他活动，还得陪着他上什么什么兴趣班，陪着他干什么，他不知道他要陪着他们的话，他还能不能是一个称职的，优秀的员工。从职业的角度他不知道老板还能不能认可他。他觉得时间我都陪伴儿子了，那边怎么办？有点那个意思。& &后来我给他回复的时候讲，我说陪伴是针对大撒把，什么都不管了，只养不教，你得陪伴，因为他还未成年呢。还有你老替他，你是陪伴，不能替他，是这种针对性的陪伴，不是时时刻刻陪伴他。指的是成长过程当中他需要做爸爸妈妈的关心他，了解他，有的时候经常聊一聊说点什么，指的是这个，而且是在尽可能的情况下，不是走另外一个极端。因此陪伴这个词现在是教育，尤其是义务教育阶段，孩子现在还小，这个词当然常用。& &另外自己在学习过程当中，自己行为的改变非常重要。我一直有一个观点，所有的学习最终落下来的落点都应该是改变自己。永远不要想着去改变别人，你没那权力，也没那能力，儿子也不是你改变的，儿子是你改变自己，自己非常优秀，营造了家庭的氛围和学校的配合，孩子看着你，跟你学的。孩子改变是人家自己改变的，包括罪犯进监狱，自由就没了，也不是所有人出来就全好了。他真要改变主要还是自己，客观是外界。他要就不改，出来还作案，再进去第二次，第三次。你说这么极端的例子都如此，教育呢？& &所有的改变今天我跟家长说了好多次，说给老师，不要先改变孩子，我们要改变自己，你改变了，理念改变了。你的方法改变了，态度改变了，策略改变了，孩子感受到了。孩子的情感发生变化了，孩子的认识程度，孩子的那种内在的被调动了，他悟到了，他是情不自禁也好，有意模仿也好，是人家自己改的，你是外界，不是愣板过来的。我们真的不是车零件，所以所有的改变提升一定是落在我们自己身上。& &由这样的四个词，和这边有几句，认为可以说是挺经典的，或者一句话有很多内涵，非常丰富内涵的东西，我不展开讲了。我是和大家分享，大家回去可以琢磨琢磨，很有道理。孩子成长中适合学说非常重要，什么是非常好的，适合自己的快乐生命学说是一种思维方式，同样问题面前你思维角度，选择的路径就多。你心智模式是阳光的、积极的、正能量的，自然你快乐就比别人多，所以快乐是自己获取的，痛苦也是自找的。& &“弃老取幼、家之不祥”，这是老子说的，现在的爱都是往下流淌，挺可怕的。还有那么点的孩子从周岁、百日就开始过生日，人家说那都折寿，给谁过，给老的过。教育的极致是行为的影响，有时候我们挺艰难的，老师也说，你是人不是神，老师有时候也有自身的问题，也得不断的克服、改变，还有家庭的、社会的。5+2等于0，6+1等等，好多说法。& &所以孩子身边真正关爱他的人都应该为了孩子的健康成长自己也得提升，也得改变。所以我们老搞一点小手拉大手，孩子回家跟爸爸妈妈讲，你得增加一些好习惯，孩子增加什么，爸爸增加什么，妈妈增加什么？爸爸增加的是你别抽烟了，你晚上别老出去，要回来跟我们一块吃饭等等，挺好。但是这个东西老是让小手拉大手也不行，也得大手拉小手，好多时候说的全是正面的，你做的全是负面的，给孩子造成混乱，那个时候教育无效，是肯定的，或者是负面的效应。& &最伟大的教育是妈妈的情绪平和，静，爸爸妈妈本身都是独生子女了，真是见不得闹，到处夸、亲，出问题的就多。老得说，这啊，那啊，所以有的时候这个孩子光跟着妈妈成长，缺少父爱的话可能问题会多一点，但是真的是妈妈带，这个妈妈真的特别了不得，这里面这样的一句话，妈妈的情绪平和当然也是非常有针对性的。示弱，有的时候你得装着你不成，装你不懂，你得求求孩子，你说怎么办，你让孩子有点成就感，你让他觉得妈妈都不会的我会了。你什么都行，你什么都特强势，现在有一种说法就是妈妈如果特别强势的话，如果是女儿，女儿一定也特强势，如果他们家是儿子，儿子一定特别的胆小怕事。因为妈妈一强势，妈妈就强势不了了，爸爸强势不了的，儿子榜样是爸爸。女儿的榜样是妈妈，妈妈一横，女儿肯定是横。我不知道妈妈一窝囊，女儿什么样。& &我们接触的孩子小，所以管孩子的妈妈多，妈妈多有时候你就发现，妈妈特平和，有涵养，孩子就特别好。有时候，我见过冲动，不理智的妈妈，一看孩子就觉得是像。常常妈妈要强势的时候，爸爸要么就是太弱了，要么就是显得特涵养，先别说，你别着急。我觉得倒过来，男的你就应该这样，女的是水，男的是山，不应该角色倒过来。我现在觉得有的时候真的是倒过来了。& &所以我觉得此时的弱有两层意思，第一妈妈不要强势，还有，最终教育的手段是故意示弱，给了孩子自信，给了他平台，是这个意思。另外，慈，是一种善良，一种博大。妈妈这个角色太特殊了，尤其对于我们小学生来讲更是如此。什么样的家庭孩子容易特别优秀？能够听取孩子意见，但是能够进行沟通，不是说我们家民主、平等全听孩子的，简直倒一个个儿了。听取孩子意见，但是又能够有效的沟通。& &当父母对孩子的判断和教育方法不一致的时候，有分歧的时候，万万不可以在孩子面前表现出来，私下两人协商去。咱俩观点意见就是不一样，干脆咱俩商量谁为主来管。底下商量能达成一致意见最好，达不成一致意见有一个人为主，最怕两个人看法、做法、处理问题的方法都不一样，家庭一定要充满正能量，情绪会把控，会释放，而不是情绪把控不住，被情绪绑架的，又吵又打的，不能是这样。这样的家庭一般来讲，或者孩子会特别胆小害怕，另外他会察言观色，或者是另一个极端，等到他大了，或者什么时候他在外面也是这种做派。& &再有，家里如果不是那种书香居所，不是到处都是书，爸爸特别爱看书，起码父母得读书看报，哪怕装样子也得装，家里没有这个习惯的话，孩子不可能爱读书。但凡说孩子没有读书习惯，不知道孩子读书习惯怎么培养，我说你先培养自己的习惯就可以了。& &共进晚餐，尤其是爸爸。共进晚餐的家庭孩子优秀的百分比高得多得多。比爸爸特别优秀，孩子老是跟老人，或者跟妈妈在一块，老缺爸爸的那种家庭优秀百分比高一大块，两倍到三倍，现在正好是一个大好形势，原来没有八项规定之前，如果是妈妈来的，回去跟爸爸说就是校长要求的，什么工作岗位都不管。你特出色，特别少不了，但是你既然当了爸爸，你有责任，哪怕再忙，最少有一次，晚上回家，全家人一块吃饭，这挺好的。尤其是有些天天不在，喝的醉醺醺的回来的，有的小孩也挺可怜，这样的一种家庭长大的孩子挺可怜的。& &试着让孩子管理管理零花钱，让他管理，不是老让他有钱，现在中国人不一样，你像犹太人会做生意，犹太人上学就开始做买卖，人家做买卖赢了钱了就是智慧，价值取向不一样，但是终究说明一个问题，所以有时候理理财挺好。有时候压岁钱，不在乎多少，我有多少钱，我准备捐到哪去，我要给家里的爷爷奶奶，爸爸妈妈买点什么，还剩一点钱，我要买一点我喜欢的，可以。但是，他买喜欢的那个东西等于是省了你家长钱的同时，满足他一下。包括游戏机，有的家长朋友在会前跟我说，说游戏这事怎么办？这个事我也没有一个非常非常有效的办法，从学校的角度，我们是要求他不是说绝对不能买，我们是提倡不玩游戏，但是如果有需要买，可以让父母陪着玩一下，或者是通过有意识的培养自治能力，可以玩，但是一天比如说20分钟，哪些事做到了，效率很高都做完了，喜欢，20分钟可以，只要一到时间说停就停，真的玩到脑手配合很好，真的有用。但是一进到虚拟世界出不来就不行，不是一定不能玩，但是玩的话一定要定好规则，什么情况下玩，玩到什么时间，只要你说到做到没问题，值得信赖，你就让他玩。做教育，有过这种统计研究，帮助爸爸妈妈做家务的孩子比什么都不干的孩子优秀得多，包括学习成绩，这样的家庭孩子反而是优秀的。这也是提供给我们家长参考的。& &另外还有最后几个问题我没有具体的提供方法，前面有几个我觉得我糅进去了，讲的过程当中涉及到了。这两个问题我没有具体的提供方法，一个是提这个问题的家长，可能是男孩，男孩好动，有点叛逆，我不知道多大就开始叛逆，小学高年级也有可能。如何引导？还有就是孩子注意力不集中，还丢三落四，男孩有点叛逆我觉得多种原因造成，因此要了解形成这个问题的真正原因。是你从来不听他意见他才叛逆，还是你那本身就叛逆。你先把这个问题弄清楚，注意力的问题是长时间形成的。原来是要上学的孩子，五六岁，甚至四岁多，说上学前做什么准备，要不要学多少字，做多少道题，我说不要，不用特意去学，但是孩子有兴趣，常常有些孩子会很多字不是教的，是他玩出来的。看到的时候他就问，他有兴趣，问了你就告诉他，就答。慢慢他就是玩当中，或者天生爱问，好奇心，你要保护他，他问什么你要答，有的你实在答不了再一块看书，答不了你就留下，将来可能所有人都答不了，查都查不到。等孩子长大再解决，孩子的好奇心要保住，还有人家问我的时候，我说不要刻意学知识，除了要保住好奇心，我建议多到自然界去玩，包括他关注一些小虫子，或者画点，表达点什么都很好。& &还有学前要关注他的注意力，我指的注意力是什么？就是快上学前，比如说五岁多，上学前一年有意识的培养，大人跟你讲话，这个时候不能沉浸在自己的世界里。比如两三岁，他那正玩呢，你叫他，他跟没听见一样，你就生气了，你就非管他，你就要求他只要大人一叫，他就得答应，那么点你要求他太难了。或者他本能的就不理你，这个时候你要要求他，这个时候就是培养他的专注，他专注的就干这件事，但是5岁了，大了，准备上学了，这个时候你叫他他还不理你你得管，这个时候你可以去引导，去管。& &所以入学前的准备其中有一个你要坐得住，你能坐住起码20分钟。你不能往那一坐都坐不住，眼睛就游离状态。真有那样的，所以这个可以是入学之前就要开始训练的。坐不住就不行，不用太长。& &另外他不能完全是有兴趣的坐得住，没兴趣的一点都坐不住。包括读书，我的体会是你不要强迫他一定要读什么什么书，你也不要强迫他到什么时间了必须放下你玩的，都不要，你可以是一天当中比如说有一个时间，晚上睡觉前爸爸或者妈妈跟他同读一本书，养成一个规律，只要一到睡觉要读书了，而且最好应该读孩子指定的，他喜欢的。& &再有，读的时候，少问问题，读过两遍了，孩子老点这本，读的我都烦了，换一本，小孩的特点就是一段时间老读这个老读这个，对他来讲他听过了，注意力就慢慢集中，有想象，慢慢他都可以给你讲这个故事了。你说读三天了，第四天换一本，不行，他有一段时间老读同一本那是对的。对的时候老问他小熊怎么样了，读就让他听。所以这个读书除了自己家里边的都市氛围，自己读书习惯的引领，还有和孩子共同读一本书的时候是有用的。如果小时候都没有读书，长大再培养这个不好培养，但是也有习惯。你要注意高考的题都会发现，数学的考试叙述的情节和舒越来越复杂，读了一大篇的东西你才知道怎么回事，现在也出台新的高考的方案，我也看了，一个是母语的东西，语文、阅读的东西肯定分量更重了。还有语文你再怎么改有一个趋势，大量的阅读一定是大的方向。这个阅读还不仅仅是考试如此，整个对人的素质，包括民族的素质都有关系。& &另外还有数学的基本的东西，还有综合的东西，那么体育、艺术都没有加分了，没加分就不学了？我觉得那个就是定位的分析了，那个必须要有的。但是不要强迫他，看他喜欢什么，那个对个人的陶冶情操，个人的素质，别的不说，我说就起码会一样乐器，将来遇到苦恼自己还可以发泄发泄，弹奏、演奏，用艺术的手段去表达和释放自己的一些情感和情绪，会有用的。所以，这个东西不要跟着指挥棒，高考、中考指挥棒走，我是认为有条件的话，尤其孩子喜欢的一定要支持和培养，还是要学的。至于小班那种真的不要强迫，孩子只要一喜欢就不累，就不负担，不喜欢千万必要逼着他。丢三落四是通病，你要跟孩子共同研究、商量，从具体的小事开始分析，慢慢制定一个具体的计划，然后去实施，有的时候从时间的管理上，或者自己的东西自己收拾上慢慢开始做起，慢慢改，已经形成的毛病改起来比初建立难，因此一定要等待，不要召集。所以有时候现在从教育口常常有这么一个词，挺时髦的，静静的等待，等待花开。就是说花开的时间不一样，花期的长短也不一样，有的特别早就已经长成大树了，人家都成树了，他还没准是小草，但是有一天就发现这个了不得。有那样一个例子，你放在那的竹子长的非常慢，但是你不知道底下的根深极了，广极了，当根长够了，水分够用了，从第四年、第五年开始每天都长一大块，迅速一大块竹林就出现了。所以规律的东西谁也破坏不了，有时候需要等待。花有花的价值，草有草的作用，肥沃的土壤不一定是所有的树木都需要的，这个道理大家都能明白。& &仙人掌这个那在什么地方？沙漠里头，你要真天天给他浇水肯定就不行了。所以我说有时候一些东西急不得，需要陪伴、需要了解，需要明白怎么回事，你得明白怎么回事了可能相应的才会有想法。某种意义上来讲，教育是创造的，的确如此。就讲这些吧，如果有什么特殊的需要的话，将来看看秘书长那边要有需要用其他的什么方式，我如果能做得到的话，也是希望有机会我们可以再交流。谢谢。
主持人：谢谢李校长两个半小时的演讲，西城区教委统计了一下西城区中考的成绩，说看看到底是小学都是各有特色。三年之后看看哪个学校有增长，最后统计出来西城区排名第一名的是实验二小，实验二小不仅让你小升初容易，三年之后也有好成绩，这个我今天是感受到了。同时，我们感受到了李校长的大气，大爱，再次感谢李校长。谢谢。
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<em id="authorposton15-4-14 16:11
亲职教育，新名词……
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<em id="authorposton15-4-14 16:51
居然有人记了下来，真是牛，感谢分享。
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<em id="authorposton15-4-14 20:19
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<em id="authorposton15-4-14 23:32
学习了～～～～～～
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<em id="authorposton15-4-15 00:02
太长了，没有分段，密集恐惧！先留爪
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<em id="authorposton15-4-15 00:51
感谢分享，学习一下哈
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学习了 先收藏
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谢谢丽阳妈妈
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很好，很受用，谢谢！
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<em id="authorposton15-4-18 08:14
很长，认真看完了，很有帮助
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<em id="authorposton15-5-6 11:22
谢谢分享谢谢分享
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<em id="authorposton15-5-6 16:40
标记一下，有空儿慢慢读。
李烈是我弟的班主任，当时很年轻......
又想起了我自己的班主任，记忆犹新的是有一次把一个熊孩子提溜到黑板前，从第一排同学的铅笔盒里拿了把铅笔刀划熊孩子的脸，一边划一边自言自语，怎么不出血呢......（横刀的背面）
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家长帮十周年纪念勋章，参加十周年用户印记活动获得。
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