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······聋儿的家庭语言康复训练
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　　家庭是聋儿最早接触的有声语言环境，也是他们通过自然途径学习语言的最佳场所。利用家庭环境进行语言康复的成功经验主要有：
　　一、家长良好的心理状态家长的情绪、态度直接影响着聋儿的身心发展。在得到孩子失听的诊断后，明智的家长一般都能较迅速地调整好自己的情绪，正确地面对现实，在医生和康复部门的指导下，参照正常儿童听力、语言发展的情况，为聋儿制订切实可行的康复方案，有明确的阶段性目标和具体措施，以便定期检查效果，改进训练方法。
　　二、及早选互助听器要在耳科医生指导下，为聋儿选配助听器。这项工作做得越早，效果越好。北京有一个聋儿，四个月时经脑干测听，听力损失分别高达95dB和10dm，属极重度耳聋。由于立即佩戴助听器，聋儿自然地养成了使用听党的习惯。长期的适量的声音刺激，提高了他的听力水平和辨别语音的能力。19％年他5岁时，佩载助听器听力可达56一70分贝，属于中重度的一级重听，能在普通幼儿园接受教育，虽然由于对jq互2cS等辅音的分辨较差，说话时吐字不大清楚，但四声正确，说话能使人听懂，还会演奏电子琴。由此可见，及早选配助听器对聋儿的语言康复意义重大。家长要尽可能为聋儿提供质量较好的助听器，并学会使用和保管助听器的方法，经常检查儿童的使用情况，及时更换电池。
　　三、在实践中不断摸索和改进教学方法聋儿语言康复需要经过长期的、反复的教学和训练。在此过程中，不仅要求家长付出时间、辛艰和耐心，还要求家长具备一定的文化基础，懂得一些语音学、语言学的知识，了解儿童语言发展的和聋儿学习语言的特点。
　　（一）利用多种感官的协同活动来提高聋儿感知语言的能力。说话时口形的转换、声带的振动、面部肌肉的张驰以及说话人的情绪、手势体态等等，都可以提供交流的信号。因此聋重可用视觉和触觉来弥补听力之不足。从小培养聋儿的看话技能对帮助他们学习语言很有帮助。镜子是教学中简便而有效的工具。从镜子中儿童既可看到成人的口形，又可看到自己模仿的口形，及时矫正。小纸片、手也是教学中经常用到的。有些声母的发音部位以及相互间的区别，外部口形看不出，如g、l;d、r等，可让聋儿一手放在家长的喉部，一手放在自己的喉部，感知发音时喉部的振动。也可用小纸片或把手把在嘴前，感知发音时有无气流。这些都是教学中极为简便而又有效的方法。
　　（二）结合实际，让聋儿从体验中逐步理解语言，听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往过程中发展起来的。在特定情境中，经过成人语言的多次重复，婴儿逐步懂得了某些词，开始能用动作作出反应，然后才慢慢地学会了说。聋儿语言发展也遵循这一规律。家长要抓住一切机会让聋儿逐步领悟词语的意义。有的家长对聋儿在家里利用一切活动教给孩子生活起居用语。节假日带领聋儿外出游玩，探亲访友，让一切可以接触到的人都参加到与孩子的交往中来。在丰富聋儿生活经历的过程中发展语言。
　　（三）利用文字教聋儿说话。文字是语言的书面符号。听力正常的儿童是通过听先会说话，再学认字的。而聋重学习认字要比听懂（看懂）、会说容易得多。因此聋童需要依靠文字来学习语言。有的家长给家中的器物、用品贴上相应的文字标签，聋童在长期接触中自然地就懂得了这些词语的意义，从而领悟到世界上任何事物都有相应的文字符号。在此基础上学习文字的发音，学习口头语言就会容易一些。许多能在普通学校随班就读的聋学生，大多较早就学会了认字，有的在人小学前已能认识近千个常用汉字。提前识字带来了提前阅读，这些聋儿从小就养成了喜爱读书的习惯。图书打开了聋儿汲取知识的大门。许多聋儿进入普通班级后也能取得较好的学业成绩，这与他们喜爱读书是分不开的。
　　（四）、与教师积极配合当聋儿进入康复中心。普通幼儿园或普通小学学习时，家庭教育就应以康复中心，幼儿园、小学的教育为中心，积极做好辅助工作。家长要向教师主动反映聋儿的具体情况，了解教学要求，需要家长辅助的内容以及教学和训练方法等。可利用每天接送孩子的时间经常和教师联系，也可以通过&家长联系薄&做好这项丁作。家长如能熟知聋儿每一阶段所学知识的主要内容及其要求，帮助聋儿做好课前预习，课后复习巩固，对聋儿的学业进步无疑会有很大的帮助。
　　曾经有很多家长向我们提出了这样那样的问题，但其中最多的莫属于：&我的孩子在家就是任性，不听话，让他做什么他不做什么，一让他做点儿事他就哭，往地上一躺不起来，唉！怎么办，我一点办法也没有？&面对家长这样的问题，我们可以帮助很多家长分析原因。找到原因就找到了解决的办法，可停不了两天家长又会来说：&他还是不听话，我该怎么办呢？&
　　这时，我们就要从自身找原因，你的方法适合孩子吧？你的语言简单明了吗？你对自己提出的要求妥协吗？你对孩子的要求适合孩子吗？你给孩子创造了良好的环境吗？
　　在家庭康复训练中家长承担了康复训练的主要任务。康复训练效果如何关键在家长，应该确定一位家长（最好是妈妈）长期稳定的参与康复训练，并得到其他家庭成员的支持和配合。家长在康复训练中应做好以下几方面的工作：
　　一、建立良好的家庭康复训练环境
　　1、建立良好的家庭康复训练环境是实施家庭康复的必要环节，家里应该是干静、整洁、安全的。
　　2、家庭应有一个适合智残儿童康复训练的身心环境。
　　1）要给孩子创造一种和谐、愉快的氛围，就避免争吵、不和睦的家庭内幕，这样易使孩子变得冲动、易怒、粗暴、多疑、沉默等。
　　2）要多让孩子说话，避免家长因性格内向或是工作繁忙，连和孩子说话的时间都没有，使得他们长期处于孤单、无所依靠的环境之中，他将会产生很多的不适应和不良行为。
　　3）避免斥责孩子。有些家长对孩子训练时碰到了挫折，产生不耐烦的情绪，大声责骂儿童，使他产生了畏惧、怕学习的不良心理，最后也会影响到训练的效果。
　　4）过度溺爱。放纵的家庭更不是真爱，也不算是良好的身心环境。例如：孩子已经长大了，但母亲还是一直把他抱在怀中，家长在孩子已具备自理生活的以后很长时间里，仍然继续给他喂饭、穿衣、梳头。家长怕儿童出去玩耍受到欺负，限制他与小伙伴接触等。这些过度的保护方法，会使儿童养成依赖家长的情性。在人际交往和社会生活中也就会处处碰壁，儿童本身对环境适应就不良，家长这种看似&保护&的做法对孩子只能助长了他对别人的依赖。
　　3、在家庭康复训练中家庭成员的态度要一致。
　　首先是长辈（父、母、外婆、外公、爷爷、奶奶等）对孩子训练的态度要一致。孩子的年龄特点及他们特殊的身心特征，决定了他们接受能力迟钝，如果家长之间对儿童的态度不一致，他们就会无所适从。如果家长的意见不统一，就会使双方的要求削弱或抵消，长期下去孩子就会在不同的家长面前表现出不同行为，这种不良习惯一旦养成，将降低康复效果。
　　4、家长对孩子的要求要有一贯性，不能一天一个样，今天说了，明天不算。如有的家长今天要求孩子自己吃饭，但到明天看到他自己吃饭时困难，就讲&算了，还是我喂你吃吧！&
　　5、家庭康复训练应该与康复机构协调一致。
　　6、家长应把培养孩子的良好习惯放在重要位置上。
　　良好的行为习惯能成就孩子的一生，不良的行为习惯则会毁弃他的一世。从小培养是一项既艰难、又花费时间，但必须去做的事情，一个人的习惯是慢慢形成的，它需要一个过程。
　　7、为孩子提供群体活动的机会。
　　二、参与个别训练计划的制定和康复活动安排。
　　1、参与制定个别训练计划，如生活自理、社会适应。
　　2、安排家庭康复训练活动，如每天一小时的家庭训练；安排情景训练如起床、入厕、梳洗、吃饭等。
　　三、掌握康复训练的过程和方法
　　1、按计划进行训练。（家长应将对孩子的训练作为每天必须完成的常规工作，天天去做）
　　2、持之以恒地训练。（坚持训练是家庭康复成功的保证）
　　3、不断重复地训练。
　　4、执行一贯要求。（对孩子要求一提出就必须坚持执行）
　　5、小步子训练。（家长要把一个训练内容分解成不同的步骤，而且一定要细，其目的是尽量减轻孩子所学习的难度，使他们处在一种坚持一下即可学会的状态之中。）
　　6、适当协助。（适当协助会使孩子学会许多东西，从而增强自信心；协助过度，孩子会厌烦或依赖；协助不够或不当，孩子学不到东西。）
　　7、给孩子以成功的机会、表现的机会。（每一个人都需要成功，孩子更需要。成功感能增加孩子的兴趣，相信自己的力量，成为他再做这件事情的动力。训练当中应把目标订到孩子通过学习、努力能够达到的程度上，这样成功的机会就多些。）
　　8、多给表扬、鼓励，维护孩子的自尊心。（高压下的孩子容易失掉自尊和信心，出现许多异常行为，要珍惜他们的点滴进步，这样才能不断调动他的积极性。）
　　四、家长应不断学习康复训练的知识和方法，交流康复经验。
　　愿我们学校、家庭相配合，为孩子创造今后顺利的人生！
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立聋儿早期干预系列研究之一中国聋儿康复研究中心孙喜斌陈振声龙墨梁巍指导: 高成华早期干预(early intervention)最早在本世纪30、40年代被西方发达国家一些关爱生命的心理学家、教育学家提出,正式被纳入美国联邦94-142号公法即《所有残疾儿童教育法》是1975年。我国的残疾人康复事业较西方发达国家相比虽然起步较晚,但早期干预思想同样引起我国的听力学、教育学专家的重视,如“八五”期间,邓元诚教授对聋儿康复工作就提出了早发现、早放大、早训练的“三早”原则,对推动聋儿康复工作的发展起到了积极作用。早期干预首先是早发现,在无国际统一标准的情况下,目前较为公认的定义为:尽可能早的、及时的发现耳聋,一般指耳聋发生后一年内作出诊断。耳聋的标准为,双耳中的好耳听力损失&40dB HL。聋儿早期干预工作离不开社区家庭,由于受各种条件的限制,我国社区康复工作目前仍处于起步阶段,所以聋儿早期干预工作真正得到起步与发展是在“九五”期间。目前全国此项工作发展还很不平衡。为了推动聋儿早期干预工作的发展,本文主要结合各地的经验,对早期干预与社区家庭康复工作的模式进行讨论。一社区聋儿早期干预的必要性在政府和社会各界的广泛关注和扶植下,经过十几年的努力,我国的聋儿康复事业得到了快速发展。截止到1998年底已有11.2万名聋儿接受了听力语言康复训练。大部分聋儿能够开口说话,其中有15.73%的聋儿摆脱了手语进入幼儿园和普通学校学习。有的已经中专或大学毕业,与听力正常人们一样参与社会,在国内外产生了良好的影响。但是我们也应看到,康复后的聋儿全国平均仅有15.73%的比例进入普通幼儿圆和普通小学,与一些发达国家相比,我国聋儿康复的质量还有较大的差距,远远不能满足社会和家长的需求。造成这种现象的原因是多方面的,其中聋儿接受训练的起始年龄偏大是重要因素。回顾那些康复后能够上普幼普小聋儿的康复历程,绝大部分都是由于早期干预的结果。实践证明,做到了早发现、早配助听器和早期教育, 就能收到较好的康复效果。聋儿早期干预是提高聋儿康复质量的关键,而社区家庭康复又是实施早期干预的基础,二者是密不可分的。二社区聋儿早期干预的可行性虽然受到教育、文化、经济、交通等条件的影响,我国基层和社区的诸方面建设还不完善,但经过几十年的努力和实践,我国的医疗、卫生保健、康复网络已基本形成,1992年国务院颁布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》和1995年开始实施的《中华人民共和***婴保健法》更是通过法律的形式和政府的行为加强了城乡儿童的保健工作。特别是中国残疾人康复事业“九五”聋儿康复实施配套方案颁布实施以来,社区家庭聋儿康复和早期干预工作已经成为提高聋儿康复质量,扩大聋儿及其家庭受益面的重要举措之一,目前我国卫生保健、社区服务、残疾康复网络已含盖了各城区街道居委会或各区县乡镇村委会,为聋儿早期干预工作开展创造了有利条件。1992年在长春召开了全国首届社区家庭聋儿康复研讨会,1994年在藤洲召开了全国社区家庭聋儿康复现场会,1996年在锦州召开的全国康复工作会议上,又提出了“社区家庭聋儿康复及早期干预实施办法”,先由各省试点,首先在有条件的城市、地区开展工作。在两年的实施中,全国已有9770名聋儿及其家庭受益,23460名聋儿家长受到康复技术培训,收到了显著效果。三、实施步骤:发挥政府职能部门作用,积极开展社会化工作。我国目前经济还不很发达,属于发展中国家, 几年来,开展社区家庭聋儿康复工作最宝贵的成功经验之一就是政府参与。中国政府在人民中间的号召力是任何团体都不能比拟的,所以聋儿早期干预、听力筛查只有成为政府有关职能部门的行为,才能健康顺利的开展并能持之以恒。因此在确定某一社区开展聋儿早期干预后,首先要取得当地政府的支持,并由政府出面组织卫生、民政、残联及各有关部门统一思想,提高认识,制定有关法规,明确各自责任,确定验收标准,并成立相应领导小组把实施方案落到实处。如上海市的“残疾儿童申报制度”、北京市的“新生儿听力筛查常规”、深圳市的“六类残疾儿童普查”及山东、辽宁的“聋儿早期干预-社区家庭康复”等项工作的开展,都是以政府的名义向各有关职能单位颁发文件,工作得以顺利实施,取得了较好的经验。(二)从新生儿听力筛查抓起,摸清特殊需要帮助儿童底数。对本地区聋儿分布情况进行普查摸底,做到胸中有数,是做好早期干预及社区家庭聋儿康复工作的前提条件。在工作实施过程中,主要由卫生部门建立残疾儿童申报制度,组织所属医院、保健院(所)、卫生站、接生站有关人员研究筛查路线,学习筛查方法,把新生儿听力筛查纳入日常工作,这是及时发现聋儿的好方法。在残疾儿童申报制度建立以后,首先要开展一次全区域的残疾儿童调查,调查工作可分两步进行:第一,首先以十题问卷进行线索调查;第二,对可疑者进行临床检查,明确诊断,建档立卡。明确特殊需要帮助儿童底数,为今后康复工作打下基础。(三) 发挥医疗、保健、康复工作网络体系作用,共享社会资源。医疗、保健工作网络体系我国的妇幼卫生保健组织机构的建设与完善,尤其是1995年开始实施的《中华人民共和***婴保健法》以来,更是通过法律的形式和政府的行为加强了城乡儿童的保健工作。医疗、保健工作网络体系的建成有力地保证了对残疾儿童的早发现和早诊断。目前我国医疗、保健工作网络体系如下:聋儿康复网络体系依据“九五”聋儿康复配套实施方案要求,各省残疾人康复工作办公室已把社区康复和早期干预工作,纳入了本地残疾人康复工作规划。在各级政府的直接参与下,全国聋儿康复工作协调组办公室会同各省残联及残疾人康复工作办公室,共同组织协调建立健全聋儿社区家庭康复网络体系,保证社区康复和早期干预工作开展,至1998年底,全国已建立省聋儿康复中心31个,语言训练部478个,语言训练班816个,聋儿家长学校96个,总计有1422所由省、市、县(区)、乡(街道)聋儿康复机构形成的康复网络。这些机构正在为推进中国社区家庭聋儿康复工作发挥重要作用。目前我国聋儿康复网络体系如下:在全国聋儿康复工作中,中国聋儿康复研究中心承担了指导全国各地聋儿康复工作的业务建设与发展,出方法、出经验、出设备、培训专业人员,充分发挥了聋儿康复技术资源中心的作用。各省聋儿康复中心是指导本地聋儿康复工作的技术资源中心,尤其在指导和推进聋儿早期干预及社区家庭聋儿康复工作中,起到了组织实施的作用,并直接承担听力筛查指导和诊断工作,培训专业人员,使社区聋儿及其家庭直接受益。另外,还根据本地聋儿康复的实际需求,有计划地建立聋儿家长学校,并加强业务指导,定期考核和评估家长学校为家长服务的质量及早期干预的效果。各省聋儿康复中心和有条件的语训部、语训班兼有聋儿家长学校的职能,派有经验的教师兼任社区康复指导员工作;聋儿家长学校是就地就近培训聋儿家长,提供康复技术服务的重要组织形式,也是社区基层指导站有关工作人员的技术咨询部门;实践证明,聋儿家长学校与社区基层康复指导站的业务结合,是把社区家庭聋儿康复及早期干预工作,落到实处的基本保证。(四)就地就1播放器加载中，请稍候...
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聋儿早期干预社区家庭康复模式的建立聋儿早期干预系列研究之一中国聋儿康复研究中心孙喜斌陈振声龙墨梁巍指导: 高成华早期干预(early intervention)最早在本世纪30、40年代被西方发达国家一些关爱生命的心理学家、教育学家提出,正式被纳入美国联邦94-142号公法即《所有残疾儿童教育法》是1975年。我国的残疾人康复事业较西方发达国家相比虽然起步较晚,但早期干预思想同样引起我国的听力学、教育学专家的重视,如“八五”期间,邓元诚教授对聋儿康复工作就提出了早发现、早放大、早训练的“三早”原则,对推动聋儿康复工作的发展起到了积极作用。早期干预首先是早发现,在无国际统一标准的情况下,目前较为公认的定义为:尽可能早的、及时的发现耳聋,一般指耳聋发生后一年内作出诊断。耳聋的标准为,双耳中的好耳听力损失&40dB HL。聋儿早期干预工作离不开社区家庭,由于受各种条件的限制,我国社区康复工作目前仍处于起步阶段,所以聋儿早期干预工作真正得到起步与发展是在“九五”期间。目前全国此项工作发展还很不平衡。为了推动聋儿早期干预工作的发展,本文主要结合各地的经验,对早期干预与社区家庭康复工作的模式进行讨论。一社区聋儿早期干预的必要性在政府和社会各界的广泛关注和扶...
内容来自淘豆网转载请标明出处.聋儿社区家庭康复中的早期教育策略--《中国听力语言康复科学》2004年02期
聋儿社区家庭康复中的早期教育策略
【摘要】：　随着“防聋走进社区”工作的开展,聋儿社区家庭的康复工作即将面临一个新的挑战。聋儿家长是开展社区康复的决定力量。目前,困扰着这股力量效能发挥的关键问题是如何帮助更多的聋儿家长知道“教什么”和“怎么教”。这就需要一个全方位的(包括教育观念、教育模式、教育目标、教学内容、教育方法、教养方式和康复技能等等)、系统的早期干预策略的提供与支持。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G762.2【正文快照】：
"　　家庭教育以其独有的启蒙性、个别性、生活性、随机性、隐潜性的客观魅力,必将成为聋儿康复教育整体的必要组成部分。“防聋走进社区”工作逐步发展的必然张力,势必带动早期干预工作的后来居上与深入,它将是能否早日减少或避免我国聋儿产生,能否早日使耳聋儿童回归主流社
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