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信息技术让幼儿园教学活动更精彩
信息技术让幼儿园教学活动更精彩
何宏毅　　
　　信息技术让园更精彩
　　内容提要：
　　信息技术的飞速发展给教育注入了新的活力，多媒体教学具有传统教学所不具备的特殊优势，它可以充分展现教学的生动性和直观性，为幼儿所喜，。在幼儿园五大领域的教学中，科学合理的运用信息技术，不仅使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，激发了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿的学习积极性，促进了幼儿的全面发展。还可以让语言活动更有意境，让活动更加真实，让艺术活动更有灵气，让科学活动更加味道，让活动更加生动。
　　信息技术的飞速发展给幼儿园教育注入了新的活力，多媒体教学具有传统教学所不具备的特殊优势，它可以充分展现教学的生动性和直观性，为幼儿所喜爱。它既能化难为易，化静为动，变无形为有形，变抽象为具体，又能为幼儿提供和积累丰富的感性，启迪幼儿的思维。同时，信息技术声、画、动感的刺激还激发幼儿的学习兴趣，吸引着他们的注意力。在五大领域的教学中，信息技术的运用也让教学活动更加精彩。
　　一、信息技术让幼儿语言活动更有意境
　　幼儿期是一语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的、游戏和认知等过程，语言是幼儿获得信息的重要途径。多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体辅助语言教学活动中，为、、儿歌等配上生动形象的声音和动画，为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位地刺激幼儿的感官，让幼儿在特定的情景中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维。例如：大班语言散文诗《的》，在运用多媒体技术后，将静态、平面的画面变成动态、生动的情景，徐徐打开，在秋雨的滋润中，一朵朵菊慢慢盛开，银杏叶变黄了，如蝴蝶飞舞。枫叶红了，果子熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶虫树上飘落下来，人们正忙着摘果子……在这种诗情画意的教学情景中，幼儿注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所看到、所听到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，让幼儿充分感受到了散文中所表达的意境美、文字美。
　　其次信息技术的综合运用，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥的知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注意，增强幼儿的动力和能力，其进入教学内容中较难的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。如：故事《企鹅送礼物》中，有两点让幼儿难以理解：一是南极的寒冷、遥远和南方的，二是冰遇热慢慢融化成。为此，用多媒体手段将故事制成动画，让幼儿看到南极的寒冷，小企鹅是怎样经过日日夜夜的不停地走、坐船，来到炎热的南方，冰块又是怎样一点点融化成水的，企鹅和熊是怎样找到答案的。幼儿看后印象深刻，再配以的朗诵，他们非常容易地理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中冷热的，很好地完成了教学目标。在多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能在叙述中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
　　多媒体技术巧妙运用到幼儿园语言教学中，能够为幼儿提供一个身心愉悦、主动学习和全面发展的良好，更会成为我们教学活动组织过程中最为形象、直观、生动的传授工具，将为幼儿园语言教学注入无限的生机和新的活力，带领幼儿和走进幼儿园语言教学的。
　　二、信息技术让幼儿社会活动更加真实
　　信息技术的飞速发展拓宽了幼儿园社会教育的内容，增强了幼儿的感官体验，进一步激发了幼儿社会、理解社会的情感。传统的幼儿园社会教育形式单一，幼儿体验到的社会情感往往浮于表面。信息技术在幼儿园社会活动中的广泛运用，从幼儿学习兴趣出发，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，再现生活物景，唤起了幼儿的有意注意，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，增强了幼儿认识社会的能力。例如，大班社会活动《人间处处充满爱》，在幼儿体验地震躲避环节时，教师运用多种多媒体技术，创设倒塌背景，同时播放警报、打雷、大雨哗哗声，幼儿在逼真的情境中，体验到了地震来临之时的紧张和害怕，用心体验到了灾区人民的痛苦，从内心激起对灾区人民的爱，充分体验到了真实的社会情感。同时信息技术的运用还可以搜寻大量为幼儿园社会教育内容服务的网络、Flash课件等，从而大大拓宽了幼儿园社会教育的领域。例如，小班社会活动《孔融让梨》中，我们可以通过网络搜索相关的Flash课件，将故事内容声情并茂地展现出来，让小班幼儿很容易就理解了故事，懂得了人与人之间要互相谦让的社会情感，《》()。 另外，我们还可以通过DV拍摄将活动内容带入课堂，弥补以前由于空间限制不能开展社会体验活动的不足。例如，大班社会活动《公交车上的》，将幼儿带到公交车上体验或是人们乘车的情景无疑是不可取的，我们可以利用DV将需要的情节拍摄下来，在课堂里播放给幼儿看。幼儿通过看视频，一下子就发现了进餐时的与不文明行为，从而自身的一些不文明行为，懂得与他人同时进餐时要遵守的文明礼仪，实现预期的学习目标。
　　信息技术不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，它大大拓宽了幼儿社会教育领域的内容，丰富了教学手段，增强了幼儿在学习中的力，有效地激发了幼儿良好的社会情感。
　　三、信息技术让幼儿艺术活动更有灵气
　　幼儿艺术活动，是以幼儿为基点，以文学、美术、音乐为联系载体，通过各种教学手段，使幼儿喜欢艺术活动，习得有益的艺术知识，获得美的情感体验和美的熏陶，促进幼儿身心和谐发展，让幼儿在可视、可听的艺术情景中感受、理解、表现、、创造艺术的美，陶冶情操、发展，促进幼儿整体素质的提升。
　　在音乐活动中，运用多媒体手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方面地对图像、声音、色彩等信息进行存储、加工、变换，更好地将各种信息结合在一起，在一定画面的引导下，在完整的音乐中，自由发挥想象，感受音乐的无穷魅力。在学习《小鸡出壳》时，教师先用形象生动的语言讲述"小鸡出壳"的故事，帮助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用"小鸡出壳"的课件进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到"圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋"时，我突然将裂缝的"蛋壳"打开，里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的"小鸡"的脑袋。丰富的多媒体演示，立即吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，欣赏着老师的表演。多媒体教学手段与音乐活动的有机整合，优化了教学情境，使人脑得到延伸。它能根据教学需求将其内容以图象的形式，动态地加以分解、组合、生动地再现事物发生、发展的过程，极有利于突破教学的重难点。以轻松、活泼、流畅、自由的情境，有效的激发了幼儿的学习动机。如：在学习韵律活动《三个小和尚》时，教师设计了一个寺庙的背景，配上了寺庙音乐钟声，让幼儿随着画面、音乐的移动，仿佛也来到了山上的寺庙之中。此情此景幼儿纵然自己也成了寺庙中的和尚，随着故事情节的展开，一起创造性的表演。
　　在美术教学中，信息技术的运用同样广泛。《指南》中强调要"要提供丰富的材料，如图书、照片、绘画和音乐作品等，让幼儿自主，用自己喜欢的方式去模仿和创作，成人不做过多要求".因此在美术活动中，我们通过网络资源搜集各类图片和视频资料，建立电子图片资源库、画册集锦，开阔幼儿的视野，丰富了他们的感官，为幼儿的美术活动提供了取之不尽的资源。其次，我们还利用计算机游戏或绘画软件让幼儿进行自发性的美术活动。如幼儿在玩"图形变变变"的计算机游戏时，对几何图形的变化产生了兴趣，他们痴迷于圆形到扇形的变化、方形与三角形的演变。这就为幼儿提供了"图形拼贴"的创新知识点，让他们能自发地在美工活动区开展图案拼贴画的活动，利用几种常见的图形剪贴、组合出变化多端的图案。
　　，多媒体技术合理地应用于艺术活动中，优化了教学情境，使幼儿学习更直观、生动、形象。多媒体以图、文、声、像并茂的特点，促进了教师"教"的趣味性，提高了幼儿"学"的积极性，让我们的艺术活动变得更精彩！
　　四、信息技术让幼儿科学活动更有味道
　　科学活动中的内容有些比较抽象，幼儿不容易理解，因此，在幼儿科学教育的过程中，生动有趣的教学与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术的运用可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。教师可以从幼儿的兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，使科学知识浅显易懂。让幼儿获得不易亲身感知或接触的，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。如：在科学活动《的保护方法》中，小和老师一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着，根据动物的不同保护方法，将动物们进行了归类，进一步了解了动物的保护方法。还有在科学活动"玉米的生长过程"中，用多媒体技术将玉米的生长变化制作成连环的画面，带领幼儿边观察边讨论，在视觉的冲击下，幼儿有了一种奇妙的感受。这种感知，激发了幼儿对的探索，在进一步的观察研究中幼儿了解了玉米的变化和不同时期玉米的现状，从而使这节科学活动取得了良好的效果。
　　可见，信息技术的运用就像一支兴奋剂，为培养幼儿科学探究能力注入了新的活力，从而引发幼儿主动探究的愿望，使抽象的事物立体化，扩展了幼儿认识的空间，优化了幼儿探究的过程，点燃了幼儿智慧的火花，达到了促进幼儿探究能力提高的目的。
　　五、信息技术让健康活动更加生动
　　幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期。幼儿年龄小，知识经验匮乏，对自己的身体缺乏认识，独立生活能力、自我保护能力都比较弱，在日常生活中掌握的健康知识比较片面、零碎，而正确的健康知识的获得直接关系到健康行为的形成。结合幼儿的认知特点，我们可以运用信息技术让健康活动更加生动。运用投影、电脑、动画等电教手段。这样不仅传让幼儿获得不易亲身感知和接触到的经验，使枯糙、单调、抽象的健康知识浅显易懂，幼儿更易接受。例如在健康活动《痰吐在哪里》、《保护牙齿》活动中，导入《细菌大战》、《蛀牙大王》等图文并茂、形象逼真，情节生动的动画片，将所学的知识更加清晰地再现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、。幼儿一看完动画片就告诉同伴："我以后再也不乱吐痰了。""我可不想当蛀牙大王。"此外信息技术的运用还能促进幼儿形成良好的健康行为，也能更好地优化幼儿过程，促进幼儿对健康知识的理解，增进幼儿的情感体验。
　　信息技术的运用带来我们诸多便利，带给孩子的是更多的知识、信息。它使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，激发了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿的学习积极性，促进了幼儿的全面发展。同时，信息技术的运用也给教师提出了更高的要求，我们只有充分掌握这一现代化教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教育教学任务，落实素质教育，让幼儿园的教学活动更加精彩。
信息技术让幼儿园教学活动更精彩2　　　　〖预览〗篇一：第一次作业 信息化教学设计 政治 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表
信息技术支持的评价优化(三) 第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技
篇二：全员培训作业一11信息化教学设计方案 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业……【】信息技术让幼儿园教学活动更精彩3　　　　〖预览〗2017年，在县委县政府的正确领导下，在上级部门的悉心指导下，在相关部门的密切配合和大力支持下，我局紧紧围绕工作职能，认真履行工作职责，按照食品安全整治工作要求，结合我县实际情况，加强食品质量源头监管工作，突出重点，明确目标，强化措施，食品监管能力和水平得到了进一步提高，食品安全监管工作提高到了一个新的水平。现将一年来的工作总结如下：一、取得的成绩和体会在今年的食品安全整治工作中，我局统一思想，克服困难，强化监管职能，完善监管措施，迅速开展了一系列工作，并取得了一定的成效。具体表现在以下三个方面：（一）对食品生产加工企业（小作坊）做到了底数清，情况明。食品安全专项整治开展以来，局领导高度重视，周密部署，精心安排，组织全局力量分组逐个乡镇、逐条街道在监管范围内对全县食品生产加工企业（小作坊）进行了全面彻底的监督检查。经普查，我县共有食品企业13家，食品生产加工小作坊108家，并全部建立了电子纸质双档案。（二）分解任务，明确责任。在全面普查、建立档案的基础上，我们按照市局要求，采取定区域、定企业、定人员、定措施、定责任的“五定”工作模式。一是实行岗位责任制，职责到岗，责任到人。二是我局对121家食品企业（小作坊）划分了监管级别。其中A类监管1家，B类监管12家，C类监管108家。三是我局根据每个企业的具体位置，绘制了食品质……【】信息技术让幼儿园教学活动更精彩4　　　　〖预览〗今年以来，荥经县科技知识产权局在县委、县政府的正确领导和市局的精心指导下，围绕中心、服务大局，积极做好各项工作，全面提升科技综合实力，为县域经济又好又快发展和社会全面进步提供了强有力的科技支撑。一、主要工作开展情况（一）强化组织领导，“双创”工作成效显著一是强化创新创业宣传。借助“科普宣传月”、“全国科技活动周”等有利契机，组织相关单位开展大众创业、万众创新宣传，通过形式多样的宣传活动向群众传递了“大众创业、万众创新”相关知识、政策，并耐心解答群众针对“大众创业、万众创新”工作提出的疑问，进一步提升了全县人民对大众创业、万众创新的认识。此系列活动共计发放各类科普书籍1000余册，宣传资料1800余份，解疑答问80余条，为推进全县大众创业、万众创新工作营造了浓厚氛围。二是积极打造众创空间。“雅烧.荥经砂器文旅产业园”成功申报市级众创空间，得到市级科技部门10万元专项资金支持。“雅烧.荥经砂器文旅产业园”成为我县首个众创空间，依托荥经独有的黑砂文化构建黑砂文旅产业链，为黑砂爱好者提供统一培训、指导、沙龙、大赛等有利平台，支持创新创业。近期该企业受邀参加了第四届中国（绵阳）科技城国际科技博览会及第十六届中国西部国际博览会，展览了部分烧制成果，赢得观赏者肯定，充分展示和推广了荥经独有的砂器文化特色，也为众创空间的进一步发展壮大……【】信息技术让幼儿园教学活动更精彩5　　　　〖预览〗2017年，县地方志工作办公室在县委、县政府的领导下，在县信息公开办的精心指导下，充分认识做好政府信息公开及网站建设工作的重要性，切实加强对信息公开和网站建设工作的领导，认真履行工作职责，深入贯彻落实各级党委、政府关于政府网站建设工作的总体部署，把握新形势下政务工作信息化、网络化的趋势，以强化政府网站信息内容保障为工作重点，深入推进政府信息公开工作。通过不懈努力，取得了一定成效，现将全年政府信息公开及网站建设工作自查总结如下：一、加强组织领导，完善机制体制建设县地方志办高度重视政府信息公开及网站建设工作，实行信息公开工作领导责任制，将信息公开和网站建设工作纳入2016年工作要点和年度干部绩效考核内容。完善信息公开领导审核制度、网站更新、依申请公开制度等机制，明确责任，规定目标。成立以主任为组长，副主任直接分管，综合股工作人员具体经办，其他股室工作人员协助管理的荥经县地方志办公室信息公开和网站建设工作小组。通过精心组织、周密部署、责任落实，形成全体职工齐抓共管的工作局面。坚持每季度至少召开一次具体开展情况工作会议，及时分析网站建设和信息公开情况，做到网站工作与单位工作任务同计划、同部署、同检查、同评比。二、&&&做好主动公开和依审公开工作积极主动做好主动公开工作和依审公开工作。做到县地方志办……【】
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信息技术让幼儿园教学活动更精彩相关范文信息技术课堂教学评比案例――多媒体作品合成；
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信息技术课堂教学评比案例――多媒体作品合成；
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
信息技术课堂教学评比案例――多媒体作品合成；
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
浙江省温岭市第二中学陈斌
【教材】 普通高中课程标准试验教科书《多媒体技术应用》（浙江省教育出版社）
【低点】 浙江省缙云中学
【年段】 高一
《多媒体技术应用》第四章主要学习多媒体作品的合成和调试，在前面的学习内容中，FlashFlash4.2Flash
FlashFlash
http://www.wlerzhong.net/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=19
FlashFlash
一、教学设计第1稿
http://www.wlerzhong.net/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=19
二、教学设计第1~第2稿修改（排除小组合作）
三、教学设计第2~第3稿修改（任务重点的调整）
20stopgotoandplay
四、教学设计第3~第4稿修改（主题任务的改变）
PhotoShopFlash3123
QQFlashFlashFlash
五、教学设计第4~第5稿修改（教学中的细节）
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FlashAction ScriptAS
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浅谈多媒体信息技术与音乐教学整合
　　多媒体音乐课，即指&多种电教多媒体组合优化的音乐课&，也指&多媒体计算机辅助教学的音乐课&。尤其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。
　　一、运用多媒体信息技术可以创设音乐情境，调动学生积极性，提高审美能力
　　创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，提高学生音乐审美能力，实现审美教育的关键。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：&音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其&直指人心&的审美价值而具有不可替代的美育功能。&由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。音乐欣赏绝不只是听觉的欣赏，视听结合的欣赏更适合于中学生，二者结合能帮助他们完整地体会和理解音乐作品所表现的内容，从而吸引学生注意力，激发求知欲，调动起他们学习的主动性。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。对此，前国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中已作了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化。并且要求&在开设信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中&。根据陈部长的报告精神，笔者尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
　　二、运用多媒体信息技术可以激发学生的创造精神，引导艺术创新，培养学生创造美
　　传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向教学，这种教学方式限制了教师对学生进行艺术创造能力的培养。实践使笔者深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动的地位，通过双向交流积极主动地参与到音乐教学过程中去。当然多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，也不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。学生可以在欣赏教师制作的音乐课件时，运用自己所学的知识充分发挥自己的想象力，课后可以和老师一起进行课件制作的参与和讨论。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使学生对音乐作品有更深一步的了解。这不仅使教师能及时地调整教学，还有利于提高学生的音乐素养，激发学生的创造精神，培养学生的创造美。
　　三、运用多媒体信息技术可以调动学生的学习兴趣，促进思维发展，培养学生想象美
　　想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。如今的多媒体音乐课代替了以往的音乐课中比较单一枯燥的书本、黑板、挂图等教学媒体，极大地提高了课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。对于一个从事高中音乐课程的教师来讲，如何使自己的音乐课更能吸引高中学生就必须&花心思&把&学生所喜欢的和课程内容巧妙结合&，由于笔者和学生的年龄差距不是很大，所以笔者知道他们喜欢什么样的音乐，能接受什么样的上课方式。因此在笔者的音乐课时常会注入一些&时尚的元素&。音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，倍受学生欢迎，多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
　　通过两年多的音乐教学实践证明，信息技术与课程整合无疑将是当代占主导地位的课程学习方式，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景，音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力。音乐欣赏在网络环境下教学，能创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，学生在美妙的环境中欣赏音乐，走进音乐，欣赏美、感受美、创造美。作为一名中学音乐教师，应积极主动地学习它、运用它、推广它。多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。音乐教师应充分发挥多媒体教育技术在音乐欣赏教学乃至整个音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，拓宽视野，带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下倡导和探索多媒体信息技术与音乐学科的整合，对改革音乐教学有着重要的现实意义。
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