多大的孩子才可以看手机？一天限制一小时对吗？美国儿科学会最新修订准则给你答案 | 亲子时间小组 | 果壳网 科技有意思
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现在，各种高科技产品充斥着我们的生活，让孩子远离电子设备就像是远离一件生活必需品一样难。大概在1999年，美国儿科协会提出，过早看电视将有碍幼儿的发展，并将能否看电视的红线设置在2岁。时隔17年之后，除了电视以外， iPad、智能手机似乎已经扎根于我们的生活，几乎逃也逃不掉。就在上个月末，美国儿科学会修正了之前的观点，将对儿童使用电子设备的限制从2岁放宽到了1岁半。而且，还详细了列出了包括年龄建议、使用时间、使用类型的建议，今天这篇文章翻译自CNN，作者Middlebrook采访了新指南的制定者，他们给出了详细建议和解释。2016年10月，美国儿科学会在旧金山召开了全国性的研讨会，大约有1万名儿科医生参会，会议讨论制定了2017年儿童健康指南。该指南重点关注了儿童使用电子设备的时间，社交媒体和网络暴力对儿童的影响。之前美国儿科协会（AAP）对使用电子设备的时间限定是，两岁以上的孩子观看电视的时间不得超过两小时。但如今，人们对电子设备的使用，基本上是“全天候”模式了，孩子们究竟在屏幕前待了多久已经难以计算。《儿童、青少年与数码产品技术报告》（Children and Adolescents and Digital Media Technical Report）的第一作者，加州大学洛杉矶分校副教授尤兰德o瑞德o查赛可斯博士（Dr. Yolanda Reid Chassiakos）认为，此前“两小时”的设定过于笼统，已经没有意义了。对于一些孩子来说，两个小时也许太多了。新的指导手册中，美国儿科学会建议2-5岁的幼儿每天使用电子设备的时间不要超过一小时；对于6岁以上的儿童，父母可以依据具体情况，对孩子接触电子屏幕的种类和时长进行管控。婴儿很容易受到屏幕的伤害，因此不建议18个月及以下的婴儿接触任何电子设备。此外，明确定义为使用数码产品进行娱乐活动的时间，在线作业等不包含在这个时间之内。【18个月及以下的婴儿：不接触电子产品】 对于有婴儿的父母而言，生活中不用电子设备似乎不大可能。但查赛可斯表示，不让太小的孩子接触电子屏幕是必要的，因为这会影响到婴儿大脑的发育、阻碍健康亲子关系的建立。她说：“电子产品的噪音和屏幕上的频闪会分散婴儿的注意力。”即使婴儿没有直视屏幕，比如母亲在沙发上，一边照顾婴儿一边看电视，光和声音也会对婴儿产生刺激，导致焦虑或者出现睡眠问题。 最严重的或许是，使用电子设备会减少父母和孩子之间的亲子互动。 查赛可斯说：“妈妈给孩子喂奶，是非常重要的亲密时刻。”她进一步解释，婴儿与母亲或其他成人之间面对面的交流越多，尤其是目光接触，就越能促进婴儿的大脑发育。如果父母的注意力总是停留在电视或者手机屏幕上，亲子之间的互动时间就会被挤占。倘若一再因为青睐数码产品而忽视孩子，孩子未来很有可能就会出现行为问题。她说：“我们不应当让电子产品扮演‘保姆’的角色，和孩子多交流、多读书才会对孩子的成长更有益。 【2到5岁的幼儿：每天一小时 】在新闻发布会上，美国儿科学会建议，“父母应该优先选择有创造性的、非电子的游戏与婴幼儿互动玩耍”。这个年龄的孩子可以开始使用电子产品，但每天不要超过1小时。另外，视频的甄选也很关键：只有高质量的节目，像‘芝麻街’或其他PBS节目就很适合孩子观看。查赛可斯说：“像‘芝麻街’这样的节目之所以比一般的电视节目要好，那是因为没有广告去过分刺激孩子的注意力。” 她解释说，2到5岁的幼儿，普遍还不具备理解广告或动画片的认知能力，无法像大孩子一样理解形象，也就是说他们不能现实世界的人和虚构的卡通人物区分开来。 除了反对观看动画片，美国儿科学会允许2到5岁的幼儿使用即时通讯工具，比如Skype、Facetime等。查赛可斯说：“在Skype中和爷爷奶奶的交流，可以促进幼儿健康发展，在通话结束之后，父母还可以通过重复爷爷奶奶所说的话以巩固孩子的学习。” 【6岁及以上的儿童：制定使用规则 】儿科学会称，父母可以为6岁及以上的儿童和青少年制定电子产品的使用规则。具体时长视情况而定，但应让孩子优先将电子产品用于创造性的活动而非娱乐。 家长可以给孩子制定规则（HeartWorkOrg）查赛可斯说：“对于健康的孩子，一天的日常安排包括上课、家庭作业、至少一个小时的运动时间、社交活动以及午睡，这些大概需要占用8-12小时，剩下的时间可以留作使用电子设备的时间。” 美国儿科学会认为，看电视玩电子游戏绝对不能取代健康活动，尤其不能挤占睡眠、社交和运动的时间。珍妮o瑞得斯克（Jenny Radesky）博士表示：“最重要的是，父母应当担任孩子的‘媒体使用指导’，教孩子们如何将电子产品当作创造、交流和学习的工具。” 通过个人手机到公共电脑等不同设备，儿童与青少年能接触到成千上万的App、视频网站、电子游戏和社交媒体。 查赛可斯说：“如今媒体环境已经改变。电子媒体的许多方面是积极的，比如支持互动、促进交流，鼓励人们发挥创造力。孩子们经常可以用电子设备浏览讲课笔记，完成家庭作业。但是父母必须警告孩子们，尤其是青少年，使用电子设备上网可能存在的风险，比如网络暴力、黄色信息、广告影响和网络诈骗。” 美国儿科学会指出，对低龄儿童而言，当电视上出现高糖的零食和快餐店的广告，而孩子又被深深吸引的时候，父母应当告诉孩子，这些食物是不健康的。 查赛可斯在媒体发布会上写道：“即使媒体环境一直在不断变化，一些“家长规则”仍旧适用。在引导孩子正确使用网络方面，父母扮演了重要的角色，比如，该让他们知道，什么时候该下线了。” 让孩子健康使用电子产品的家长秘诀父母是孩子最好的榜样，因此，家长首先自己要有一个良好的电子产品使用习惯：晚上下班回家要放下手机，关掉电视，关闭笔记本电脑。 查赛可斯说：“当父母的注意力总在他们自己的手机上时，小孩子是可以察觉到的。父母的注意缺失会让孩子变得暴躁易怒。”在发布会上，美国儿科协会还建议家庭应制定“不用电子设备的时间”，例如晚饭时或驾车时不看手机，并在家里设置“没有电子设备的空间”，比如卧室。 吃饭时不许拿手机，一家人坐一起好好聊聊天，这对于儿童的长期发展非常重要。家长也会从中受益。查赛可斯解释说，面对面地和家人交流会使亲情纽带更加牢固，不在卧室里使用电子产品，也会有助于睡眠。 同时，不在卧室使用电子设备，也是管控孩子使用电子设备的好办法，查赛可斯建议让孩子在客厅用电脑，如此一来，便可以确保他们是在完成了在线作业之后，才开始玩的。 她说：“并不是说不能和孩子一起玩电子游戏。而是说，应该有‘不用电子设备的时间’，并且电子产品应该更多地用于交流，而不是打游戏。” 在美国科学会建议使用健康儿童网站（healthychildren.org.）上，有一个“家庭媒体计划工具”，如果你感兴趣，可以去看看。 翻译：gingko、鲜于文雯翻译自：CNN
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娃就是喜欢各种屏幕啊，不是手机就是电脑，退而求其次是电视。现在一岁半多，除了不识字，手机用得比爷爷奶奶熟练多了，根本没法阻止。。。。我感觉，娃并不是觉得它们是电子产品而喜欢，而是因为电子产品可以以便捷的方式拓展出更广的世界，看起来有无穷无尽的新鲜的东西，对于他们来说，就是学习新东西满足好奇心的一种途径。我家娃在学说话呢，就特别喜欢让我开电脑，然后他自己说名词，让我搜图片给他看，说完一个词再想一个词。至于玩手机，大概是觉得有互动，比较喜欢模拟生活的那种游戏，玩拿着食物喂人吃饭，拿着工具做什么事情的那种。我只是觉得对视力影响比较大。至于其他的危害，我存疑，毕竟电子产品已经是日常生活的一部分。就好比几十年前家长严防死守电视机，说电视成瘾有怎么大的危害，然而被危害大的一代已经长大了，并没有怎么样，并且，现在谁还看电视呢？用遥控器已经变成了老年人的技能。
我觉得手机电视这些东西，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”的问题。说一个真实的例子，我一亲戚，孙子两岁，散光+近视。全是看电视看手机看的。他们怎么个看法？晚上看电视，要把屋里的灯关掉，黑漆漆的卧室里，一台二十几寸的小破电视，还全是雪花不清楚，老两口就这么带着孙子看电视，看到累了开灯洗澡收拾睡觉。手机当做哄小孩的玩具，小孩闹烦了，手机一塞，就没事了。小孩抓着手机可以玩俩小时——而且是趴在床上玩。各位如果注意一下应该能知道趴着写字看书玩手机什么的眼睛离手机书本比正常情况要近很多。我注意到小孩眼睛不正常之后曾经说过，结果老两口不当回事。等到上幼儿园，体检结果一出——懵圈了。所以，我觉得这事儿，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”。我家小孩也看电视，但是我从来不让他靠近电视三米以内；也看电脑，我从来都是直接让他趴在我后背上看（可以保证他的距离比我远）；也玩手机：规规矩矩的坐在那玩，如果敢趴着躺着直接拍一巴掌。虽说没检查过眼睛，不过至少比我好很多（我二百度近视），因为我看不清楚的东西，他还看的很清楚。
娃就是喜欢各种屏幕啊，不是手机就是电脑，退而求其次是电视。现在一岁半多，除了不识字，手机用得比爷爷奶奶熟练多了，根本没法阻止。。。。我感觉，娃并不是觉得它们是电子产品而喜欢，而是因为电子产品可以以便捷的方式拓展出更广的世界，看起来有无穷无尽的新鲜的东西，对于他们来说，就是学习新东西满足好奇心的一种途径。我家娃在学说话呢，就特别喜欢让我开电脑，然后他自己说名词，让我搜图片给他看，说完一个词再想一个词。至于玩手机，大概是觉得有互动，比较喜欢模拟生活的那种游戏，玩拿着食物喂人吃饭，拿着工具做什么事情的那种。我只是觉得对视力影响比较大。至于其他的危害，我存疑，毕竟电子产品已经是日常生活的一部分。就好比几十年前家长严防死守电视机，说电视成瘾有怎么大的危害，然而被危害大的一代已经长大了，并没有怎么样，并且，现在谁还看电视呢？用遥控器已经变成了老年人的技能。
我觉得手机电视这些东西，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”的问题。说一个真实的例子，我一亲戚，孙子两岁，散光+近视。全是看电视看手机看的。他们怎么个看法？晚上看电视，要把屋里的灯关掉，黑漆漆的卧室里，一台二十几寸的小破电视，还全是雪花不清楚，老两口就这么带着孙子看电视，看到累了开灯洗澡收拾睡觉。手机当做哄小孩的玩具，小孩闹烦了，手机一塞，就没事了。小孩抓着手机可以玩俩小时——而且是趴在床上玩。各位如果注意一下应该能知道趴着写字看书玩手机什么的眼睛离手机书本比正常情况要近很多。我注意到小孩眼睛不正常之后曾经说过，结果老两口不当回事。等到上幼儿园，体检结果一出——懵圈了。所以，我觉得这事儿，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”。我家小孩也看电视，但是我从来不让他靠近电视三米以内；也看电脑，我从来都是直接让他趴在我后背上看（可以保证他的距离比我远）；也玩手机：规规矩矩的坐在那玩，如果敢趴着躺着直接拍一巴掌。虽说没检查过眼睛，不过至少比我好很多（我二百度近视），因为我看不清楚的东西，他还看的很清楚。
貌似主要有两个方面：一是影响视力，这个是肯定的。二是影响交流方式，影响思维方式。可是，当今社会主要的交流方式和思维方式难道不是用各种通讯设备吗？限制孩子接触这些东西的话，会不会影响他们融入到这个时代啊？说完了，大家尽情拍。如果有办法的话，尽量让孩子多看书。
我觉得你应该问:父母难以阻止多大的娃子玩手机?
现在娃子大了,你直接跟她抢手机是下策,好在有别的"替代疗法",如果说要带她出门,她肯定不再玩手机.不过这几天不行啊,实在太冷了.
引用 的话：我觉得手机电视这些东西，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”的问题。说一个真实的例子，我一亲戚，孙子两岁，散光+近视。全是看电视看手机看的。他们怎么个看法？晚上看电视，要把屋里的灯关掉，黑漆漆的卧室里...现在眼睛比你好不管用，等上完高中到大学还比你好才行，上学真心消耗眼睛，好点的高中基本都带眼镜，你近视了就说明娃有那个基因了，还是少用点手机吧
引用 的话：现在眼睛比你好不管用，等上完高中到大学还比你好才行，上学真心消耗眼睛，好点的高中基本都带眼镜，你近视了就说明娃有那个基因了，还是少用点手机吧保持喽。这东西也要“看人品”，我从小学三年级开始，100度，到现在200度。
如果玩太多的确会影响视力的
我觉得小学以下都尽量不要玩手机，就算到了初中玩也只是玩一些与学习有关的，到了高中嘛，我想不是你
引用 的话：我觉得手机电视这些东西，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”的问题。说一个真实的例子，我一亲戚，孙子两岁，散光+近视。全是看电视看手机看的。他们怎么个看法？晚上看电视，要把屋里的灯关掉，黑漆漆的卧室里... 还是觉得手机电视不是元凶，近视主要是基因以及饮食决定。我从小玩红白机、高中关灯后点蜡烛看完几乎上得了台面的所有武侠小说，现在白天从事信息维护晚上玩LOL，目前视力5.1。 而且小时候右眼被堂兄踢出血过，左眼感染过肿得跟灯泡似的......老妈对我眼睛的保养仅仅是看书多了看看窗外的绿色植物、广告时间休息眼睛以及多吃蔬菜而已。
引用 的话：我白天上班看电脑晚上上网玩游戏，几十年眼睛慢慢长到200度。但是你这免疫属性也太强了吧。难道是钛合金狗眼？？
引用 的话：我觉得手机电视这些东西，不是“看多少”的问题，而是“怎么看”的问题。说一个真实的例子，我一亲戚，孙子两岁，散光+近视。全是看电视看手机看的。他们怎么个看法？晚上看电视，要把屋里的灯关掉，黑漆漆的卧室里...最近学校开放日去儿子学校看到，一圈的小朋友写作业的时候，头都快低到桌面上了。（我儿子在家里做作业的时候因为这样老被我骂）另外，听说近视是会遗传的……
引用 的话：最近学校开放日去儿子学校看到，一圈的小朋友写作业的时候，头都快低到桌面上了。（我儿子在家里做作业的时候因为这样老被我骂）另外，听说近视是会遗传的……引用 的话：现在眼睛比你好不管用，等上完高中到大学还比你好才行，上学真心消耗眼睛，好点的高中基本都带眼镜，你近视了就说明娃有那个基因了，还是少用点手机吧高度近视再现身说法一下。。。小学之前，随便看电视啊，但是并没有近视。我很清楚得记得一年级体检，我能看到视力表最下一行，别的同学看不见，我还很奇怪近视是什么感觉？二年级就变成近视了，直线上升。。。。。并且根本无法阻拦这个趋势。所以感觉电视对视力应该影响不算大，影响大的是上学读书。并且呢，因为发现近视发展迅速，所以自然很小心的，要保持远远地看书啦，看一会儿书要放松一会儿看看远景啦之类的，然而什么用都没有，依然直线上升。而同学有天天侧趴在桌子上的看书的，依然没有戴眼镜。先天资质不好怎么预防都白搭——我爸高度近视1000多，我奶奶那个年代不用刻苦读书的人，80多岁去验了一下光，都是近视400度。当然了，资质这么差，不预防大概就是更差了。我很悲观地判断，觉得娃等上学了，难逃近视。。。。。
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阅读下面文章，完成后面的题。（20分）捡来的手机周广华①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打电话过来。②看着捡来的手机，儿子问：“要是没有人打电话联系呢?”我似乎猜到他的心思，给了他三条建议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二，次日把手机教给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。③儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条……”他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。④果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？”我想都没想就说：”“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。”儿子不再言语。⑤总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，可能是没想到手机如此轻易地失而复得，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。⑥快到家时，儿予忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”⑦正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。【小题1】本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节：二是围绕儿子的情绪展开故事情节。请你依据文章思路填空：(4分)①故事情节：&手机——讨论如何处置手机——　&手机——回忆还手机情景。②儿子的情绪：惊喜——　&——心情很好——　&。【小题2】儿子不愿把手机交给学校，我为什么会感到“惊讶”？对他的那番评论，我为什么又感到“欣慰”？（4分）【小题3】文章第⑤段对小伙子的描写主要运用了哪些人物描写方法？这样的描写有什么作用？（4分）【小题4】“我”表扬儿子“善良”“不虚伪”，请你写出儿子的“善良”和“不虚伪”分别表现在什么地方？（4分）【小题5】课外链接：南京的彭宇在街上扶起摔倒的老人；却惹官司上身，被一审法院判赔老人损失，让不少人觉得好人难做，那么，当遇到别人需要帮助的时候，你会选择怎么做？请说说你的想法。（4分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-江苏永丰初级中学七年级上学期期中联考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文章，完成后面的题。（20分）捡来的手机周广华①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打电话...”的分析与解答如下所示：
此题考查学生理清文章结构思路的能力，在此基础上加以概括。（1）散步的时候，我们捡到了一部手机；我们讨论如何处置手机，最后决定等失主打来电话，或者按照电话里的联系方式寻找失主；最后，失主打来电话，我们将手机物归原主；回顾还手机情景。（2）捡到手机后，儿子很惊喜，“我”决定把手机还给失主；儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？”；当我们将手机还给失主后，儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子；快到家时，儿子忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”试题分析：这道题是考查学生的分析理解能力的，而这需要以文本为基础，本体需要答出“我”为什么“惊讶”，为什么“欣慰”的理由即可，这道题有一定难度，需认真联系人物心理考虑。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：本题考查对人物描写方法及其表达效果的掌握能力。具体的人物描写方法有以下几种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。而本题中，“奔”、“ 站”等词是对小伙子的动作描写，“愣在那里不知所措”是神态描写，“谢谢您啦，叔叔!谢谢阿姨!谢谢这位小弟弟”是语言描写，而这些描写都是为了表现小伙子丢失手机后的紧张以及手机失而复得后的惊讶和对我一家的感激。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【小题4】试题分析：这道题比较简单，只要联系文章中儿子的语言和做法就能解答。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【小题5】试题分析：这是一道开放性试题，由本文作者所透露出来的做人的原则可知，此题是必须答别人需要帮助时我们应该积极想办法帮助，并且是正面帮助，千万不能回答不帮助。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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阅读下面文章，完成后面的题。（20分）捡来的手机周广华①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主...
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