求助：学校辩论赛“中学生使用电子产品利大于弊还是弊大于利”，正方怎么才能赢？
& & & &大家好，我是一个初中的班主任，最近学校要组织一场辩论赛，辩题是“中学生使用电子产品利大于弊还是弊大于利”。我们班抽到的是正方，也就是要说利大于弊。抽到的时候有点懵，感觉反方太有利了，正方很难赢啊。& & & &首先，我们学校是不让学生带手机的，平时班会课教育学生也是远离电子产品的，家长也是不鼓励学生使用电子产品的。反方首先就站在学校教育上的高点。很难反驳，如果说利大于弊，为什么学校老师家长都反对？& & & &其次电子产品了对于中学生确实危害很多，就拿我们班说，1、班上有7成学生经常玩电子游戏，比如手机上的王者荣耀，晚上玩到很晚，白天有很多人就很困，要睡觉，注意力不集中，恍惚。成绩下降。2、有半数学生利用qq等传递答案，互相抄；或者直接网上查答案；或者用下载的app搜答案。平时的作业很好，但到了考试就露馅了，什么都不会。3、还有一些学生迷恋看小说，晚上在被窝里看手机，通宵达旦，白天睡觉。4、一旦沉迷，容易和家长老师发生冲突，我有一个学生因为被家长收了手机，赌气出走，后来回来了，一天一夜把自己关了房间里不吃饭。其他地方因为电子产品和父母发生矛盾，甚至自杀的都很多例子。& & & 另外的一些弊端比如对视力的损害，攀比之心等等就更多。& & & 所以，怎么讲才能让正方处于一个优势，还是说正方必败无疑呢？？& & & &
所以要总之得当
信息时代了。以后没准课本都是电子产品。这种禁止简直是。。。
这种有什么好辩论的
都什么年代了
奇技淫巧？
当年我是初中生打这个题目的时候，手机还是诺基亚的黑白机
1.要明确是禁止还是适度
2.信息时代不可能不用电子产品
当了班主任就会瞬间变身老古董么？
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用手机会让中学生分心，影响学习，但这也是一个让大家学会管理的机会。学会管理时间，加强自制力不正是学校应该给予学生的一个技能嘛？
一般这种辩题都是比较模棱的才行，如果一方可以站在制高点碾压另外一方，那就是题目设置有问题。
当然即便是模棱也有站队的情况存在，说的有道理就行了。
我还记得我大学的时候叫我去参加辩论赛，我说我看看题目，看完题目我说，对不住，参加不了，我非常同意正方观点，然而我们抽签是反方。。。
引用8楼 @ 发表的:一般这种辩题都是比较模棱的才行，如果一方可以站在制高点碾压另外一方，那就是题目设置有问题。
当然即便是模棱也有站队的情况存在，说的有道理就行了。
我还记得我大学的时候叫我去参加辩论赛，我说我看看题目，看完题目我说，对不住，参加不了，我非常同意正方观点，然而我们抽签是反方。。。对的，目前不仅是我们学校，大部分初中应该都是支持反方的吧，在这样的情况下，正方太难了
引用6楼 @ 发表的:当了班主任就会瞬间变身老古董么？我也不愿意啊，但是当了班主任，就要进行班级管理，学生沉迷在电子产品里确实会出现诸多的问题，不说成绩，就是人也变得木讷很多，不管理不行啊
辩论永远是偷换概念。在合理使用的条件下，电子产品对中学生的发展有利，一定要加合理，电子产品就只能娱乐吗？用电子产品也可以网罗天下知识。反方也很简单滥用电子产品对中学生发现不利。其实基本就是偷换概念，自己加条件。
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引用9楼 @ 发表的:对的，目前不仅是我们学校，大部分初中应该都是支持反方的吧，在这样的情况下，正方太难了不想具体说，但是你这个题目来说的话，哪边都是能说的，没到那个一边压着另外一边喷的地步。
先驳斥观点：
过度使用并且只用于游戏和娱乐、用于抄袭作业，这是使用不当，而不能甩锅给电子产品
正方观点：
现在是电子信息时代，社会上越来越多的和电子信息挂钩，而电子产品是导体和客户端，我们生存与这个世界必定不能与社会脱节。学校也是社会的一部分，学生也一样。我们不能教育出一群与社会脱节的学生。
关键在于一个度，适度的使用电子产品，必定是利大于弊。如果控制这个度，如果把握好这个度，是教育者和家长的一个课题。如果教育者和家长为了省去麻烦一刀切，把电子产品隔离在学生的生活之外，那是闭关锁国的愚昧做法。
学生沉迷于电子游戏，是因为无法正确的引导所致。是因为学生年纪小缺乏足够的自制力所致，也是因为没有其他的娱乐选择，而不得不将精力过多的投入在游戏中所致。既然学校是不允许学生带手机，那么学生回到家里，家长应该起到督促和引导的作用。如果让学校配合家长去更好的管理学生使用手机的频率和习惯，这是一个大课题，也是如今信息时代不可避免的问题。
手机端的各种app，有能提供很多课外知识的，有能提供各种时事新闻的，也有很多提供生活常识以及窍门的，这些都是有利于学生的只是吸取和成长。如果因为游戏、因为一些可以让学生提供捷径完成作业的程序，就否定电子产品的好处，这是极端片面的。
电子产品可以设置提醒和日程安排，可以告诉学生明天需要上的课以及什么时候会有测验以及考试，学生也可以通过电子产品组建QQ群，哪怕不在学校里也能和同学互相沟通和学习，老师也可以通过电子产品和学生走的更近，了解学生的生活、爱好和作息情况等等。学校是教书育人的地方，如果教育学生更好的，更合理的去使用电子产品也是学校的责任。而盲目的“一刀切”只能增加学生对学校的抵触情绪。试问，如果学生不懂的题目，可以通过即时通讯软件，得到其他同学或者是老师的帮助和解答，他为什么要去直接抄袭答案呢？再者，对于游戏的掌控，是家长的失职。为什么我们的家长不能够控制自己孩子使用电子产品的时间呢？为什么可以放任他们深夜看书、打游戏到十一、二点那么晚的时间呢？至于没收手机于是学生离家出走，这件事情罪恶的源头是电子产品吗？这是学生的性格问题使然，如果没有这次没收手机的行为，这样的学生在收到其他事情的刺激下依然会做出偏激的行为。正是因为这次手机没收，让该问题尽早的暴露出来，这反而是一件好事。既然问题已出，怎么解决问题？并不是还给他手机那么简单的。对于这个性格有问题、处事偏激的孩子，作为教育者和家长，应该反省自己，在教育的过程中，是否忽视了对学生在这方面问题的关心和引导？如果一样东西有负面的可能性，就盲目抵制，这是教书育人的作风吗？你走在路上，有可能会被车撞死，难道就不走了？我们设立了红绿灯和交通法规，才让出行的安全得以保障。电子产品和外出一样，是如今社会的必备技能，难道因为危险，就全部杜绝？因为会出车祸，就把所有的机动车都拦起来不让开吗？这并不能解决问题。车辆的诞生提高了交通的效率，同样，电子产品也提高了很多工作学习生活的效率，但是都有负面因素存在。成年人有很好的约束力和自制力，年轻人可能身上缺乏这些东西，所以学校和家长就应该负担起这方面的责任，让学生理性的、良性的使用电子产品，绝对是利大于弊的存在。以上
[&此帖被计小蓝在 16:30修改&]
难赢 赢了学校很尴尬
刀不杀人，人才杀人，如果还陷在手机游戏使人沉迷这种观念里你当然没法辩，手机电脑这些产品只是外因，内因是学生本身的观念，有人拿钱去做慈善，有人拿钱去赌博，是人的错还是钱的错？外因内因必须割裂开来阐述。现在信息社会这些东西的使用根本无法避免，学校更应该做的是矫正学生的观念，让学生明白学习对于以后生活的重要性，让这些电子产品在学习上助学生一臂之力，手机可以用来玩游戏也可以用来使用学习软件，怎么用是人的问题，人的想法才是最重要的，堵不如疏，何况你也堵不住，正确的引导才是最重要的，把一切错误归到电子产品这种死物上才是不负责任的行为。以上是站在正方角度的观点。
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太简单了。明显利大于弊好说啊。不然为什么电子产品被发明出来呢？被发明出来肯定是因为简化人们工作呀，很多例子可以举我就不多说了。反方提出弊大于利，你们就一句话，到底是电子产品的错，还是人们克制不住自己，滥用它们导致的错呢？那么根本就是人的错，何来电子产品的使用对中学生来说弊大于利呢？
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可以随时打电话 这一点就很重要了
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电子产品你只看到了手机么
辩论赛当天迟到。等到快结束的时候姗姗来迟，以自己举例，你看，我没带手机，没人找得到我，这样一个活动就泡汤了。
电子产品不等于游戏产品，这个是正方要先辨明的。剩下的其实好办，电子产品无论是在信息沟通、学习资源获取都有很大的便利，这是生产工具的进步，是提高学习能力，提高生产能力的工具
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关于小学生该不该带手机的作文 精彩的辩论会
600字习作 　今天我校阶梯教室举行了一场精彩的辩论会，题目是“小学生该不该带手机？”正方是六年三班。反方是六年七班。这场辩论赛的主持人是我校的武一帆同学。评委老师是四位我校的老师与一位家长。
　　第一是自我介绍，大家都用最精练的语言把自己介绍了一番。二是立论阶段，两分钟。由正方与反方做开篇立论。两方都在开篇时强调了自己方的观点，而且给后面说的打了很好的基础。三是驳立论阶段，由正反方反驳对方。四是置辩环节，由双方各提出一个问题并且让对方回答。下面就是最最精彩的自由辩论了，大家你没说完我就说，各方还在说便被打断了。正方的一句话我特别欣赏，是“照你这么说，刀可以杀人就不生产刀具了？”是啊！这句话我觉得很对。真的是刀可以杀人就不生产刀具了？因为这是个人现象并不是所有的人都是这样的。该最后一个环节总结陈述词啦。双方又在小学生该不该带手机的问题上继续辩论。
　　“请评委点评。”一个明亮又婉转的声音，打破了刚才辩论的情景。评委任老师说：“这场辩论非常的精彩，内容也应用的很好，有理有据，辩论过程中针对的反驳也很好，内容也很宽泛……”评委老师说了很多，“请评选出最佳辩手。”这声音让辩手们的眼睛一下子亮了起来。经过艰难的选择，评委老师宣布：“这次的最佳辩手是正方二号和反方二号！”一片雀跃声响彻阶梯教室。尤其是最佳辩手激动得很。最激动人心的时刻到了，那就是选出获胜方。评委们互相讨论着似乎很难分出哪一方胜出。结果是正方83.4分，反方83分。只差0.4分，正方高兴得差点跳到房顶上。
　　下来以后，我们几个小记者采访正方获胜感受，他们说:“是因为我们充分准备了，更是因为我们的团结！”然后我问正方一个同学的心情，他说：“没开始前是紧张，进行中是兴奋激动，结束了是一块石头落下来了。”是呀，每个人应该都会这么想，比赛结束了，我的心里还是久久不能平息，还在回味着精彩的辩论赛！
实验一小五年级十班 张琪涵
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成都“文轩杯”兰西小屋辩论赛中小学生使用手机的利弊(下)
推荐出品人　　核心提示
　　智能手机能不能进高中校园？日前，泉州五中城东校区举行了一场别开生面的辩论赛，通过观点的碰撞交锋，同学们对“智能手机进校园”的利弊有了更加清楚的认识。学校表示，对于手机的管理，学校并不想“堵”，而是要“疏”，希望通过这样的活动倾听学生的诉求，引导学生更合理、更有效地使用手机，这是学校管理方式的体现。
　　□本报记者曾聪虹
　　精彩辩论赛在五中城东校区上演
　　“智能手机是时代信息高速发展的产物，方便获取信息、方便沟通联系，高中生不能‘两耳不闻窗外事’，所以智能手机能进校园，青春期学生有逆反心理，如果一味地‘堵’，效果可能适得其反。”
　　“高中生自制力还不够强，一些学生沉迷于智能手机，会影响视力，影响学习，疏远与同学的关系。手机还可能成为考试作弊的帮凶，成为攀比的工具，所以智能手机不能进校园。”
　　…………
　　在辩论赛现场，正方从时代背景入手，介绍借助手机等新科技可以让同学们了解更多信息资源、增进阅读和开阔视野，主张手机可以进校园；反方则从中学生自我约束能力差等方面展开，提到同学们容易沉溺于游戏和聊天，主张中学生不应该带手机进校园。
　　市教育局局长郑文伟现场“观战”后表示，辩论双方观点都有理有据，展现了五中学子良好的综合素质和精神面貌。在信息化时代，手机对学习和生活的帮助作用无可厚非。不过，学生还是应该以学业为重，使用手机应节制有度，以不影响学习、休息为前提。作为学校，可以因势利导，如采用技术手段、让学生自主管理等方式，引导学生在正确的时间合理使用手机，养成良好的习惯。
　　不仅是辩论更重要的是引导学生思考
　　如何对学生手机进行合理管理，是不少学校管理者的探索课题。泉州五中德育主任张芳芳说，五中之前制定的《泉州五中学生移动通讯工具使用管理规定》提出，学校不提倡学生将智能手机带入校园。学生若确实需要带智能手机到学校，不能在教学期间、考试期间、晚上睡觉时间使用手机。但是，有部分学生出现违反规定的情况。
　　本学期开学初，当学校提出加强校园智能手机管理的要求后，学生和家长中出现不同的声音，有激烈反对，也有理解支持。泉州五中高一年段谢段长表示，学校认为学生有足够的智慧来解决这个问题。为此，学校在高一年段举行“学生使用手机问卷调查”和系列新生辩论赛，让学生自己来思考。
　　系列辩论赛由高一年学生智囊团策划举行，辩论主题不仅有“智能手机能不能进高中校园”，还有“高中生走读制与寄宿制利大于弊还是弊大于利”、“电子产品是精神鸦片还是精神乐园”、“高中生使用网络是利大于弊还是弊大于利”等，这些辩题上锻炼了学生的思辨能力、语言表达能力，团队合作能力，而且促使中学生更加理性地分析和思考学校生活中的热点问题。
　　“辩论赛体现了五中与时俱进的管理理念，学校把学生平时莫衷一是的热点问题，直接交由学生自己来论长短辩利弊，由学生自己组织辩论比赛甚至自己点评，这不仅仅是学校的一次学科活动，更重要的是通过这种广泛参与的辩论活动来培养学生的自我管理能力，这种做法值得点赞！”五中辩论赛评委之一、泉州晚报社文体副刊部主任康细民表示。
　　架起桥梁与学生沟通倾听心声
　　“学校希望通过这样的活动倾听来自学生的声音和诉求，引导学生直面智能手机、电子产品、网络等的诱惑，进行更多理性的思考，更合理、更有效地使用工具，在平衡与节制中学会成长、学会做人。”泉州五中校长刘殊芳说，辩论是一门语言艺术，结果并不重要，它其实是架起学校与学生沟通的一个桥梁，它巧妙地“化堵为疏”。
　　“与学生沟通，倾听学生心声，我们觉得这才是开放的学校所应具备的风范。”泉州五中高一年段的王泽铠和陈震晗同学坦言，他们参加此次辩论活动受益匪浅，不仅从准备材料的过程中获得了知识，而且进行了自我反省，今后将约束自己合理使用手机。他们对学校也有了新的认识。
　　“以人为本的理念在这里体现得淋漓尽致。”高一年学生家长李冬梅说，该校采取这种巧妙的管理艺术，既锻炼了学生的能力，又彰显了“以生为本”的德育精神，不失为一种明智的做法。
　　确实，宽松的环境、开放的氛围，一直是泉州五中这所名校的特色。日前，该校设立了首届学生校长助理团，下设六个职能组：宣传联络组、教务组、德育组、安保组、后勤保障组、校园文化建设组，分别与学校的办公室、教务处、德育处、总务处进行对接，进一步拓宽并畅通渠道，构建学校内部管理通畅的信息反馈体系，提高学校发现问题、解决问题的实效性，同时充分发挥学生的主人翁意识，培养学生的组织协调、沟通表达、统筹管理能力。同时，学校广开言路，通过组织各种活动、问卷调查、网上校长信箱、校长接待日、微博微信等渠道来听取学生的意见和建议。