唐崇荣牧师信仰问题解答集锦
此网页使用了框架，但您的浏览器不支持框架。很多没有答案的问题，是不是我们没有深入的去想？ | 小儿科小组 | 果壳网 科技有意思
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“为什么1+1=2”“为什么人要念作人？”“为什么水会烧化纸只能烧成灰？”这几个问题似乎是困扰小儿科新妈妈的很大问题。下面就从这几个问题的解答方面简单的给妈妈们教育孩子的思路。1+1=2？这是一个很基本的问题，只是我们忽略了答案。为什么是2不是11？事实上1+1的结果可以是11，如果你使用的进制是1进制。你可以使用很多进制来表示数字。但是这里有一个问题你应该问问孩子，让他考虑考虑再给他答案“为什么我们要使用数字？”答案是我们为了和别人交流和交换？所以我们需要统一一个数量的认识。否则，我说你做好了奖励你11个果冻，然后给你两个说这是1进制的11，你觉得公平么？所以，10进制和1+1=2的原因是我们大家在日常生活中一般都习惯使用10进制交换物品。如果大家自由使用进制那么物品交换将会变得麻烦不堪：“给我11个苹果。”“10进制还是2进制的？”“1进制的”“好的，1进制111分钱”………………可想而知的混乱世界。这就是为什么1+1=2的答案。为了方便与别人交流，长久以来人们慢慢习惯的约定。为什么 “人” 读作 “人”这个原因很复杂，没有办法探究本来到底是为什么了。首先，这个答案和上面一样，是为了交流方便。尽量的同意读音和物品名称，将使得大家的交流更加方便。也许人最早不是读作ren的音节，或者是其他读音，但是很多年以来的历史事件和人们的读音习惯，这个文字在今天确实读作人。最后一个问题，为什么水是烧开，石头等是烧成灰首先我觉的可以确认，纯净的物质燃烧后都会变成气体，残留的一般是当前温度下无法完全燃烧或无法燃烧的杂质。关于这个，可以采用酒精实验告知孩子，但是一定同时告知孩子这个实验绝对不能在没人的时候做，否则你还是别实验告知，找个视频给他看吧。其次就是物体除了燃烧之外，还有一种方式是溶解。这里就可以说道一点点物理和化学知识。一般来说，日常生活中的燃烧都是氧化反映，也就是在加热的情况下，空气中的氧气和物质结合，变成其他东西。这里可以用小苏打+醋这种结合来作为实验告知，这个实验很安全，也可以让宝宝自己操作。这时候还可以灌输给宝宝空气也是物质的一种形态的知识。然后可以给宝宝举例燃烧的燃点问题，这个时候建议用白磷，隔水加热后白磷肯定燃烧起来。可以告诉宝宝，任何东西都可以燃烧。但是他们的燃烧温度不一样，并且可以给宝宝一些燃点温度，最主要是给出水的燃烧温度。接下来就是融化和气化，这个实验用水-冰块-水蒸气就可以了，然后如果条件允许可以找点干冰给宝宝看看，宝宝就明白燃烧和融化气化的不同了。最后就是，如果你真的不知道这个问题的答案，不要跟宝宝发火或者用命令的语气制止宝宝说话。你可以诚实的告诉宝宝“妈妈/爸爸也没有研究过这些东西，你看这几天妈妈/爸爸有时间了研究一下然后再告诉你为什么好么？”或者是“妈妈/爸爸真的不明白这个是为什么，等宝宝长大了自己研究好不好？”让孩子保持探索的心里是最主要的！
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嗯，LZ将来肯定是个好爸爸。 另外，奉劝各位啊，为了回答将来孩子们会提出的各种问题，咱们现在可要做到文理双全啊！
的回应：嗯，LZ将来肯定是个好爸爸。 另外，奉劝各位啊，为了回答将来孩子们会提出的各种问题，咱们现在可要做到文理双全啊！诶。。。。没可能了
啊？什么情况？引用
的回应：诶。。。。没可能了
分析的很在理啊，不过，那个1进制的东西给小孩子讲，未免太深奥了吧，那孩子还是会问，为什么我们用10进制啊？什么是进制啊，它为什么要叫进制啊？这样的刨根问底，哈哈，头大吧
的回应：啊？什么情况？又不是XX小说，这个世界不存在男男生子的。
的回应：分析的很在理啊，不过，那个1进制的东西给小孩子讲，未免太深奥了吧，那孩子还是会问，为什么我们用10进制啊？什么是进制啊，它为什么要叫进制啊？这样的刨根问底，哈哈，头大吧进制很简单就可以解释了，就是数字位数变化。你可以不要用进制这么专业的词语，用小学常见的进位这种解释比较好，也对今后的学习有连贯性。
可以认一个（话说我以前真希望能给儿子找个学理科的干爹），或者领一个（这个在天朝就要有无比的勇气了）。引用
的回应：又不是XX小说，这个世界不存在男男生子的。
的回应：可以认一个（话说我以前真希望能给儿子找个学理科的干爹），或者领一个（这个在天朝就要有无比的勇气了）。歪楼了。。。先不讨论这个
的回应：分析的很在理啊，不过，那个1进制的东西给小孩子讲，未免太深奥了吧，那孩子还是会问，为什么我们用10进制啊？什么是进制啊，它为什么要叫进制啊？这样的刨根问底，哈哈，头大吧还有个办法是隐藏进制，你可以问他你觉得1+1等于多少。那你觉得1+3等于多少？然后用这两个数字跟他玩概念偷换游戏，告诉他交流用的数字必须是现在的样子
植物学博士，科学松鼠会成员
石头是可以熔化成液体的，用电弧炉就可以达到数千度的高温，熔化石头。还有岩浆其实就是这么个道理。
的回应：石头是可以熔化成液体的，用电弧炉就可以达到数千度的高温，熔化石头。还有岩浆其实就是这么个道理。那个上千度，是不是石头的熔点？话说我家孩子真的认为果壳就是百科全书啊，现在每天放学就问果壳有没有新文章？还有个问题，你的叉叉是植物学博士，不知道我家孩子以前有个问题可不可以帮他解答下，热爱动物和植物，对于动物互相残杀和吃植物的想象很纠结，问有没有办法让人像植物那样晒晒太阳喝喝水就可以长大的办法？
的回应：那个上千度，是不是石头的熔点？话说我家孩子真的认为果壳就是百科全书啊，现在每天放学就问果壳有没有新文章？还有个问题，你的叉叉是植物学博士，不知道我家孩子以前有个问题可不可以帮他解答下，热爱动物和植物，对于动物互相残杀和吃植物的想象很纠结，问有没有办法让人像植物那样晒晒太阳喝喝水就可以长大的办法？这。。。
的回应：这。。。我知道现在没有，我是问理论上是不是有这个可能？我们家的家训：跟小孩子要讲道理……
的回应：我知道现在没有，我是问理论上是不是有这个可能？我们家的家训：跟小孩子要讲道理……我是不懂怎么教小孩子。。。但是我爸经常说“一个傻子问出来的问题，十个聪明人也答不上来”嘿嘿。。当然不是说孩子是傻子了，但是一些问题由于太简单太基本，所以解释起来根本不像看上去这么简单。这个问题我分成三个层面：生理层面、心理层面和哲学层面生理层面：植物为什么能够晒晒太阳就长大？植物是不是只需要晒太阳就能长大？人类如何模仿其生存方式？这些就够解释一番的。。心理方面：口腹之欲是人的天性，是不是不饿就能不吃东西？如何能不饿也不想吃东西？这么一来人类的味觉存在的意义是什么？哲学方面：大自然无非就是万物的循环，弱肉强食、适者生存就是自然的法则，为什么我们要去改变这一规则？我们人类应该如何看待这个法则？而人类作为地球上的食物链顶端的物种，如果改变了其生存方式，对食物链的其他环节会带来什么影响？上面blah那么多。。。其实我觉得很可能在讲第一层面的第一个疑问的时候，孩子就会冒出来一句“为什么呢？”。。。然后你就该崩溃了。。。对待孩子的问题我觉得更多的是去引导思考的方向而不是直接给答案
肿么引导，肿么引导啊……无论往哪个方向，都引来一堆问题啊……引用
的回应：我是不懂怎么教小孩子。。。但是我爸经常说“一个傻子问出来的问题，十个聪明人也答不上来”嘿嘿。。当然不是说孩子是傻子了，但是一些问题由于太简单太基本，所以解释起来根本不像看上去这么简单。这个问题我分成三个层面：生理层面、心理层面和哲学层面生理层面：植物为什么能够晒晒太阳就长大？植物是不是只需要晒太阳就能长大？人类如何模仿其生存方式？这些就够解释一番的。。心理方面：口腹之欲是人的天性，是不是不饿就能不吃东西？如何能不饿也不想吃东西？这么一来人类的味觉存在的意义是什么？哲学方面：大自然无非就是万物的循环，弱肉强食、适者生存就是自然的法则，为什么我们要去改变这一规则？我们人类应该如何看待这个法则？而人类作为地球上的食物链顶端的物种，如果改变了其生存方式，对食物链的其他环节会带来什么影响？上面blah那么多。。。其实我觉得很可能在讲第一层面的第一个疑问的时候，孩子就会冒出来一句“为什么呢？”。。。然后你就该崩溃了。。。对待孩子的问题我觉得更多的是去引导思考的方向而不是直接给答案
的回应：肿么引导，肿么引导啊……无论往哪个方向，都引来一堆问题啊……表问我。。。孩子他妈都还没找到呢不过建议让孩子学会自己找答案而不是张嘴去问别人索要答案，自己动手丰衣足食啊～
的回应：表问我。。。孩子他妈都还没找到呢不过建议让孩子学会自己找答案而不是张嘴去问别人索要答案，自己动手丰衣足食啊～要他自己找答案他就叫我买书、买书、买书，现在的书好贵的有木有，买来了他就只看书不做功课有木有，时间不够他连学校都不想去有木有，老师打电话来告状说他上课不听有木有，然后我就锁定果壳上来问这些弱智问题好叫他不要老念着这些想法有木有，然后你就说要引导有木有，问你肿么引导你又叫他自己去找答案有木有，然后弄得我又在人家这里歪楼有木有，有木有……
弄得我觉得自己生了孩子就变白痴有木有！！！！！引用
的回应：表问我。。。孩子他妈都还没找到呢不过建议让孩子学会自己找答案而不是张嘴去问别人索要答案，自己动手丰衣足食啊～
的回应：要他自己找答案他就叫我买书、买书、买书，现在的书好贵的有木有，买来了他就只看书不做功课有木有，时间不够他连学校都不想去有木有，老师打电话来告状说他上课不听有木有，然后我就锁定果壳上来问这些弱智问题好叫他不要老念着这些想法有木有，然后你就说要引导有木有，问你肿么引导你又叫他自己去找答案有木有，然后弄得我又在人家这里歪楼有木有，有木有……哈哈～我小时候有这么好学就好了。。。上课不也是学知识嘛。。。跟他说课堂的知识学不好，以后连书都看不懂。。。
的回应：我知道现在没有，我是问理论上是不是有这个可能？我们家的家训：跟小孩子要讲道理……植物为什么能喝喝水晒晒太阳就长大呢？因为可以进行光合作用，产生能量和糖；为什么植物能进行光合作用呢？因为植物有叶绿体，还可以产生光和色素；那么只要人能进行光合作用就可以不吃小动物小植物了，也许改造人类基因可以实现只喝水晒太阳就生存，必要的微量元素可以通过吃药来解决吧。
感觉楼主像个哲学家，(*^__^*)
植物学博士，科学松鼠会成员
的回应：那个上千度，是不是石头的熔点？话说我家孩子真的认为果壳就是百科全书啊，现在每天放学就问果壳有没有新文章？还有个问题，你的叉叉是植物学博士，不知道我家孩子以前有个问题可不可以帮他解答下，热爱动物和植物，对于动物互相残杀和吃植物的想象很纠结，问有没有办法让人像植物那样晒晒太阳喝喝水就可以长大的办法？这个你可以告诉他，植物吸收阳光，动物吃植物，这都是适应生存的手段啊，没有谁好谁坏的。要知道，为了补充矿物质吃虫的植物还是蛮多的。况且很多植物也有防御手段。动物呢就开发出了解毒的手段。于是互相之间就不断纠结在一起竞争下去了。至于人进行光合作用，以目前的植物的光合作用的效率来看，即使我们获得了它们的光合作用能力，也无法满足我们的活动的需求的，所以我们需要大量的吃食物。有一种海蜗牛可以获得藻类叶绿体，并且让叶绿体在体内工作很长时间，但是它们仍然是需要吃海藻的。
的回应：感觉楼主像个哲学家，(*^__^*) 哲♂学
是真的。。。。 哲学家在现在这个时代已经被科学家彻底赶出人类思想先锋的舞台了
的回应：那个上千度，是不是石头的熔点？话说我家孩子真的认为果壳就是百科全书啊，现在每天放学就问果壳有没有新文章？还有个问题，你的叉叉是植物学博士，不知道我家孩子以前有个问题可不可以帮他解答下，热爱动物和植物，对于动物互相残杀和吃植物的想象很纠结，问有没有办法让人像植物那样晒晒太阳喝喝水就可以长大的办法？不同的石头熔点不同，你可以告诉他玻璃也是石头溶解后加上一些其他物质东西做成的，不同的玻璃熔点也不同，这些在初中的物理和化学课本上就可以学到，想要知道这些知识？努力学好自己现在的知识然后想办法跳级或者考大学少年班。人能不能和植物一样生存？不能，因为人和植物是两个种类，人必须吃东西才能保持自己的体温是热的，植物可以通过太阳得到热量，但是冬天也会冬眠，而且必须固定不懂吸收水分。 最主要的是不能思考问题只能活着死去，你问问他愿意这样生活么？最后说一句lz你不能给孩子办个图书馆的图书证么？每周去一次图书馆也可以啊。每年也就100多吧？
的回应：弄得我觉得自己生了孩子就变白痴有木有！！！！！也不能这么说，你是太逞强了，告诉孩子，这些知识你不知道，因为你学习的不是这些东西，知识也是不停更新的，要想学会这些知识，必须从头好好学习。还有一句话就是书上写的是到那本书出现为止最正确的说法，不是永远都是对的，这个要说清楚。
的回应：最后说一句lz你不能给孩子办个图书馆的图书证么？每周去一次图书馆也可以啊。每年也就100多吧？那个……LZ，对不住，把你这楼给歪得，都不成形了……你是LZ，我不是……都是
给害的……
的回应：那个……LZ，对不住，把你这楼给歪得，都不成形了……你是LZ，我不是……都是
给害的……在孩子面前要勇于承担责任哦～～
的回应：那个……LZ，对不住，把你这楼给歪得，都不成形了……你是LZ，我不是……都是
给害的……我一直觉得，你才是真lz来着。。。。基本都是给你的回答。。。。不说歪楼的事情，你家活宝最近安分些了么？
其实很多自然科学的问题，查下资料总是有答案的。难的是教孩纸如何做人，培养成熟健全的性格
的回应：其实很多自然科学的问题，查下资料总是有答案的。难的是教孩纸如何做人，培养成熟健全的性格不是培养，是引导，孩子有天性，你一定要试着做发现和引导者，而不是做一个培育者。
的回应：不是培养，是引导，孩子有天性，你一定要试着做发现和引导者，而不是做一个培育者。有道理，受教了~
的回应：我一直觉得，你才是真lz来着。。。。基本都是给你的回答。。。。不说歪楼的事情，你家活宝最近安分些了么？唉……他能安分么？他要是安分了我还不安心了呢，一定是病了，病了还要研究研究药啊。最近要期末考，语文啊语文，每天一百多个词组要抄，昨天又抄哭了：“抄这么多啊……555，抄到什么时候啊……555，抄到天亮都抄不完啊……555，为什么要抄这么多啊……555，我认识就行了……555，我以后可以打字啊……555……555.”
然后我去一看，才抄了20多个啊，5分钟都没到啊，然后就开导他：“这不越抄越少么，这不你抓紧时间就很快完了么，这不……”然后各种大道理，诸如学校的知识的重要性之类的，说了半个多小时他还在哭。于是我气了：“你哭哭哭，那么些词你哭得出来么？抄5分钟，哭半个小时！” 然后他气了：“我抄了一个小时，一个小时！”“你几点开始的？”“4点。”“现在几点？”他一看钟：“4点半？怎么才4点半？”然后他就忘了哭，开始想了：“为什么我明明觉得已经过了一个小时了，其实才连半个小时都没到？” 然后他就追着问了：“为什么呢？为什么？”
然后他还是不做功课就是想知道这是为什么……这样的人能安分么？这几天还说1+1呢，昨天我们家5岁老幺也开始了，幼儿园回来自己唱歌：“1+1=11，1+2=12，1+3=13……”当年他哥还看了眼手指头呢，他什么都不用看。他唱也就算了，老大还添乱：“2除2等于几？” 然后老幺就愣住了，瞪着他想了半天才说：“等于0。” 然后老大笑他笨蛋，他就要找我来给评判……这世界上安分的孩子都上别人家去了。
的回应：其实很多自然科学的问题，查下资料总是有答案的。难的是教孩纸如何做人，培养成熟健全的性格如何做人我不怕啊，俗话说身正不怕影子歪嘛。
的回应：唉……他能安分么？他要是安分了我还不安心了呢，一定是病了，病了还要研究研究药啊。最近要期末考，语文啊语文，每天一百多个词组要抄，昨天又抄哭了：“抄这么多啊……555，抄到什么时候啊……555，抄到天亮都抄不完啊……555，为什么要抄这么多啊……555，我认识就行了……555，我以后可以打字啊……555……555.”
然后我去一看，才抄了20多个啊，5分钟都没到啊，然后就开导他：“这不越抄越少么，这不你抓紧时间就很快完了么，这不……”然后各种大道理，诸如学校的知识的重要性之类的，说了半个多小时他还在哭。于是我气了：“你哭哭哭，那么些词你哭得出来么？抄5分钟，哭半个小时！” 然后他气了：“我抄了一个小时，一个小时！”“你几点开始的？”“4点。”“现在几点？”他一看钟：“4点半？怎么才4点半？”然后他就忘了哭，开始想了：“为什么我明明觉得已经过了一个小时了，其实才连半个小时都没到？” 然后他就追着问了：“为什么呢？为什么？”
然后他还是不做功课就是想知道这是为什么……这样的人能安分么？这几天还说1+1呢，昨天我们家5岁老幺也开始了，幼儿园回来自己唱歌：“1+1=11，1+2=12，1+3=13……”当年他哥还看了眼手指头呢，他什么都不用看。他唱也就算了，老大还添乱：“2除2等于几？” 然后老幺就愣住了，瞪着他想了半天才说：“等于0。” 然后老大笑他笨蛋，他就要找我来给评判……这世界上安分的孩子都上别人家去了。老大该引导他了解完成任务和不完成任务的不同，还有不完成任务会落后他人的道理，你不要帮他不要劝他，有时候要让他自己发现这些事情。老小还在成长期，这个时候你跟他说，因为哥哥现在学的东西已经规定了这样，你不是笨蛋，你还没长到必须了解这些的时候，你应该多发现东西。
的回应：老大该引导他了解完成任务和不完成任务的不同，还有不完成任务会落后他人的道理，你不要帮他不要劝他，有时候要让他自己发现这些事情。我是很想让他自己去发现这些事情的，任务（作业）不完成，或是完成质量欠佳自然就要落后他人，或被老师批评，然后他自然然地就会不吵不闹地好好完成任务。但是……老师批评的不是他，而是我，认为是家长没有帮助他，后来就和老师沟通去了，老师说国内的压力大，功课重，家长不帮忙孩子没有那个直觉性，他们根本做不到，到后来就会越来越落后，结果就是干脆不去追赶其他同学了（觉得自己追不上了）。好吧……老师的话不能不听，我要不听他还更不听了呢。
的回应：老小还在成长期，这个时候你跟他说，因为哥哥现在学的东西已经规定了这样，你不是笨蛋，你还没长到必须了解这些的时候，你应该多发现东西。至于老幺，跟他说话我就要躲着他哥：“你不是笨蛋啊，不理哥哥，你聪明着呢，他是逗你玩。”，要不老大还不弄出好几个为什么来让你回答，没完了。 过后我给他出个题：4/5 + 3/8 = ? 做不出，你个笨蛋。他自然就明白了，不嘲笑弟弟了。不过在当时那种情况下，你就是拿着大喇叭叫，他们都听不见。其实，做数学都是大孩子的事，现在非常反对给这么小的孩子灌输什么1+1=2的“知识”。
的回应：我是很想让他自己去发现这些事情的，任务（作业）不完成，或是完成质量欠佳自然就要落后他人，或被老师批评，然后他自然然地就会不吵不闹地好好完成任务。但是……老师批评的不是他，而是我，认为是家长没有帮助他，后来就和老师沟通去了，老师说国内的压力大，功课重，家长不帮忙孩子没有那个直觉性，他们根本做不到，到后来就会越来越落后，结果就是干脆不去追赶其他同学了（觉得自己追不上了）。好吧……老师的话不能不听，我要不听他还更不听了呢。老师的话绝对可以不听，你可以跟老师说这是你教育的一环，让他懂得自制力的作用。老师一般会配合的。
的回应：至于老幺，跟他说话我就要躲着他哥：“你不是笨蛋啊，不理哥哥，你聪明着呢，他是逗你玩。”，要不老大还不弄出好几个为什么来让你回答，没完了。 过后我给他出个题：4/5 + 3/8 = ? 做不出，你个笨蛋。他自然就明白了，不嘲笑弟弟了。不过在当时那种情况下，你就是拿着大喇叭叫，他们都听不见。其实，做数学都是大孩子的事，现在非常反对给这么小的孩子灌输什么1+1=2的“知识”。对，先让他自由的展示自己，你好发现他的才能。lz真是好运，有了这么一对活宝。
的回应：老师的话绝对可以不听，你可以跟老师说这是你教育的一环，让他懂得自制力的作用。老师一般会配合的。其实刚开始，就是老大的成绩刚开始下降的时候，我并不在意，我知道他是因为兴趣转移到课外去了。但是老师来和家长沟通了，我就不能不重视了，告诉了老师我是想让他自己明白这个道理，老师说对他这个年龄来说这个要求太高。我仍然不听，随他去。后来老师看他没什么进步就问他：你妈现在不管你了么？他回来就拉着我陪他做功课啊，他说这才叫帮他，管他。然后他问的问题都是课外的，课内不会的都叫我帮他做。其实课内也就是计算题粗心啦，组词不会啦什么的，现在的作文和阅读理解扣分很少了。我觉得和老师顶着干不太好，就按老师要求帮他一下。话说前一阵子他连英文都不想学，因为平时用不着，我找了好多国外有趣的资料给他看，告诉他学好了可以看到很多这样的新事物，他现在对英文就不再反感了。小孩子的发展是慢慢来的，我也不明白为什么老师不允许孩子退退进进地发展。
的回应：其实刚开始，就是老大的成绩刚开始下降的时候，我并不在意，我知道他是因为兴趣转移到课外去了。但是老师来和家长沟通了，我就不能不重视了，告诉了老师我是想让他自己明白这个道理，老师说对他这个年龄来说这个要求太高。我仍然不听，随他去。后来老师看他没什么进步就问他：你妈现在不管你了么？他回来就拉着我陪他做功课啊，他说这才叫帮他，管他。然后他问的问题都是课外的，课内不会的都叫我帮他做。其实课内也就是计算题粗心啦，组词不会啦什么的，现在的作文和阅读理解扣分很少了。我觉得和老师顶着干不太好，就按老师要求帮他一下。话说前一阵子他连英文都不想学，因为平时用不着，我找了好多国外有趣的资料给他看，告诉他学好了可以看到很多这样的新事物，他现在对英文就不再反感了。小孩子的发展是慢慢来的，我也不明白为什么老师不允许孩子退退进进地发展。因为学生分数挂靠教师考核工资和奖金。。。。。。这个问题挺简单的
的回应：因为学生分数挂靠教师考核工资和奖金。。。。。。这个问题挺简单的所以老师就只为自己的事业负责了。。。。。。。。。。。。？
英语学士，运动达人，单车骑士
的回应：所以老师就只为自己的事业负责了。。。。。。。。。。。。？我觉得是有些老师纯粹把教师当“职业”…
的回应：所以老师就只为自己的事业负责了。。。。。。。。。。。。？为自己的工资负责，没有任何职业道德，教师应该是配合家长引导和教育孩子的。但是。。。。
的回应：我觉得是有些老师纯粹把教师当“职业”…引用
的回应：为自己的工资负责，没有任何职业道德，教师应该是配合家长引导和教育孩子的。但是。。。。o(︶︿︶)o 唉，在国外呆了好多年，果然就out了。。。。
英语学士，运动达人，单车骑士
的回应：o(︶︿︶)o 唉，在国外呆了好多年，果然就out了。。。。我觉得功利化趋向比较明显点…
昨天孩子妈问孩子，一加一是多少?孩子说二。一加零多少?孩子说一。那么一加一加零多少?孩子说110。这个加法概念在孩子眼里是什么样子?
我也插几个孩子问的几个问题，为什么要发明头痛药让头痛呢?打一下头不就痛吗?解释后他说,原来名字是相反的。为什么蝙蝠扫描到人不来吃人呢?为什么在电视屏幕上涂了口水会出现彩色?为什么风吹过来那么冷?为什么玻璃杯底看过去字会缩小?为什么草在冬天会死树不会死?珠穆朗玛峰夏天也下雪吗?做梦是因为脑子在不受我控制的情况下想问题产生的吗?为什么海底有山?火山喷发是地球吸收了太阳太多的热量吗?热交换就是冷水跑到热水热水跑到冷水吗?为什么冰会浮在水上呢?最早的船是用冰做的吗?为什么要打战?鸡走路是因为重吗?为什么抓了皮肤是白色的?。。。。
对于LZ文中提到的几个问题，我认为1+1=2这个问题，主要是孩子要认识到“加”是什么意思。“加”就是一个苹果和另一个苹果放在一起，总共几个苹果的意思。为了交流的方便，人们用“加”这个字来进行这种含义的表达。关于人为什么念ren，不同的语言对“人”这个字的念法是不一样的，英语有英语的念法，汉语中各地方言的念法也不一样。对于同一个事物，不同的语言叫法是不一样的，但表示的都是同一个事物。为什么念ren，我孩子倒没有这个问题，我们念什么他就跟着念什么，我孩子倒是对事物的取名感兴趣，比如为什么叫黑木耳，他自己会去研究。燃烧的问题，水是没有燃点的，水不会燃烧。扩大孩子对燃烧概念的理解，其实人体发热是很好的例子。石头也会燃烧，这个看看钢铁厂铁矿石加工成铁水的过程就知道了。
的回应：那个上千度，是不是石头的熔点？话说我家孩子真的认为果壳就是百科全书啊，现在每天放学就问果壳有没有新文章？还有个问题，你的叉叉是植物学博士，不知道我家孩子以前有个问题可不可以帮他解答下，热爱动物和植物，对于动物互相残杀和吃植物的想象很纠结，问有没有办法让人像植物那样晒晒太阳喝喝水就可以长大的办法？对于这个问题，我很小就教导孩子对事物的分类，比如分成植物和动物。植物的特点是不用吃东西，动物因为要走动，所以要吃东西。因为动物要吃东西，所以动物之间存在竞争关系。动物世界的电视片都是讲动物之间竞争的，孩子很喜欢看。植物之间也要竞争的，竞争阳光和水分。为什么树的附近要除草呢，或者竹林里面没有草。这些带孩子在自然中思考，慢慢他会形成系统的概念。
的回应：其实刚开始，就是老大的成绩刚开始下降的时候，我并不在意，我知道他是因为兴趣转移到课外去了。但是老师来和家长沟通了，我就不能不重视了，告诉了老师我是想让他自己明白这个道理，老师说对他这个年龄来说这个要求太高。我仍然不听，随他去。后来老师看他没什么进步就问他：你妈现在不管你了么？他回来就拉着我陪他做功课啊，他说这才叫帮他，管他。然后他问的问题都是课外的，课内不会的都叫我帮他做。其实课内也就是计算题粗心啦，组词不会啦什么的，现在的作文和阅读理解扣分很少了。我觉得和老师顶着干不太好，就按老师要求帮他一下。话说前一阵子他连英文都不想学，因为平时用不着，我找了好多国外有趣的资料给他看，告诉他学好了可以看到很多这样的新事物，他现在对英文就不再反感了。小孩子的发展是慢慢来的，我也不明白为什么老师不允许孩子退退进进地发展。我孩子现在都抱怨幼儿园没意思了，每天做重复的东西，他说太没意思了，没有自己的计划。
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