串并联电阻关系说课稿
《串并联电路的电阻关系》说课稿
一、说教材：&
1、教材分析：本节课是欧姆定律的延续，实在探究了串并联电路的电流电压关系之后的进一步探究，是解决电路问题的关键，也是下一章学习的基础。在规律的获得过程中，我做了小小的处理——增加了学生自主推导规律。目的是通过自主利用数学知识推导，得出规律，有利于培养学生的能力，并在直视的获取过程中体会成功的喜悦，对自己探究获得的知识阴险更深刻，掌握的也更牢固。
2、教学目标
知识目标：
按照高效课堂的要求和本节内容，本节课的教学目标有以下三个方面
（1）了解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。
（2）知道串、并联电路中电阻的关系。
（3）会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。
（1）通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
（2）通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
（3）学习用不同小角标表示同类物理量的方法。
情感教育与价值观
（1）通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
（2）通过推导过程使学生树立用已有规律发现新规律的意识。
3、教学重点和难点
根据本节课的内容特点，本节课的教学重点和难点都是利用数学知识对于串并联电阻关系的量化关系的推导过程。
二、说学情
（1）初三学生的逻辑性思维有所增强，动手能力强，但解决问题能力较差
所以这节课在知识获取以后，马上进行相应问题的分析
（2）初三学生不爱表现自己，课堂气氛不够活跃，探索欲望不够强烈
我采取让学生分组进行推导，再点选个别同学上黑板进行扮演
（3）对科学探究方法有一定的认识，能进行一些简单的探究
定性的认识直接让学生举手回答
三、说教法
根据本节课的特点和教学目标，我主要采取以下教学方法
（演示实验是直观表现抽象物理规律一种基本手段，本课题涉及到的电学规律很适合通过实验演示的方式来表现。）
通过我所设计的两个实验，以及问题的设计，引导学生有层次的对现象的本质进行分析，初步得出电阻的变化情况
对于学生的推导过程进行点评，促进学生进一步的完善自己的推导过程。起的是辅助作用
四、说学法
小组讨论，利用集体的力量进行知识共享。
及时的习题跟进能让学生对于新知识迅速的有个初步的认识，并能起到记忆知识的作用
（对于初中生来说，分析和概括的能力是有所欠缺的，这里需要教师合理地提问引导，逐渐的培养他们这方面的能力。）
五、教学过程
第一环节：知识复习
用多媒体展示问题，点选学生进行回答，同时帮助其他以往的学生进行回顾。
第二环节：学习目标展示
1-2分钟，让学生熟悉本节课将要学习的内容，以及对学生的要求
第三环节：串联并联电阻关系的定性认识
观察实验直观体验：展示设计的电路图以及我所要进行的操作，让学生了解演示实验的目的，学生自己要观察的现象，以及如何从现象朝向问题的本质进行分析。
这是培养学生运用所学知识解释实际现象的能力的环节。在这个环节中，需要最终要达成统一意见，拿出一套解释方法。为了确保环节有序高效进行，我特别进行了适时的控制和引导
第四环节：串并联电阻关系的定量认识（拓展延伸）
拓展延伸是教学活动中一个非常重要却又十分难于开展的环节。一次圆满成功的拓展，能大大增加学生的知识量和知识深度，提升学生们运用知识解决问题的能力。而一次失败的延伸拓展往往会适得其反，不仅不能达到预期的效果，反而会影响学生对基础知识的掌握。
决定拓展延伸环节是否能够达到预期效果的关键因素在于：延展知识与基础知识的衔接。我们要把延展的知识牢固的建立在基础知识之上，这样才能保证学生能够较好的理解、吸收并加以运用。
在本节课的知识拓展环节中，我将要让学生合作进行电阻串并联的定量计算公式。根据我对于学生学清的分析，我决定用多媒体展示需要的条件：串并联电路的电流、电压的规律，结合欧姆定律。然后让学生小组合作，利用公式进行推导，
再推倒的过程中，对于个别小组进行适当的指导，对学生学习成果的评价会在很大的程度上影响学生的学习积极性，所以根据各小组的具体情况，及时地给一些合理的赞同式、鼓励式的评价。
这个环节的设计主要是为了培养学生的逻辑思维能力和严谨的科学态度以及小组合作能力并树立用已有规律发现新规律的意识。
教学的主要环节需要的信息通过多媒体进行展示
所以对于板书的设计，我主要是分层展示出本节课想要得出的结论（公式）
第三个环节，板书定性关系
第四个环节，板书定量的公式
最后由我推导出常用的两个电阻并联的总电阻表达式
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。_为您服务教育网
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
热点推荐：　　　　
专题：　　　　　　　　　
:　　　　　　　　　　
　资料名称：　
　资料大小：　 KB
　发 布 者：　　　　　　资料语言：　简体中文　Flash课件
　授权方式：　免费　　　　　　　　　　操作系统：　Win9x/Me/Win7/XP//Vista
　下载提示：　1.本资料已经经过杀毒处理　　　　　　 2.不支持使用下载工具进行下载。
　　　　　　　　　
下载地址：
　　温馨提示：本站只提供“点击下载”链接，请点击鼠标左键进行下载。如果你的电脑有其他下载工具导致
　　　　　　　“点击下载”不能正常下载，只能设置下载工具不是“默认下载”。
　　　　　　　**　如果一个服务器速度慢，可以选择其他服务器下载
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　趣味物理:　
　　　家庭教育＋幼儿教育＋赏识教育
　　　　为您服务教育网今日推荐
　　　　　　　　
为您服务教育网――全心全意为中国教育免费服务(Copyright& 　河北?衡水)　　《探究——电流与电压、电阻的关系说课稿》 www.wenku1.com
探究——电流与电压、电阻的关系说课稿日期：
探究——电流与电压、电阻的关系说课稿农十师北屯中学李生芳大家好，今天我说课的内容是九年级物理教材探究--电流与电压、电阻的关系第一课时。下面我将从以下几个方面来说这节课：一、教材分析探究电流与电压、电阻的关系是得出电路中电流的基本“交通规则”以及掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，而且，这节课很好地体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程。其次，这部分知识也是接下来学习“伏安法测电阻”和学习安全用电知识的理论基础，所以这部分内容是本章教学内容的一个重点，占据电学的核心地位。其次本节内容的探究是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，探究当电压一定时，电流与电阻的关系，及当电阻一定时，电流与电压的关系，为进一步学习电学知识打下基础。二、学情分析在此之前，我的学生已经学习了简单电路，具有了一定的电学知识和探究能力，同时，学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，这为过渡到本章的探究性学习起到了铺垫作用；根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我制定了以下教学目标。三、教学目标认知目标：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。技能目标：1、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端电压和通过其的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。2、提高学生依据实验事实，分析、探究、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。情感目标：在情感态度、价值观上，学生通过自己提出问题，激发学习的兴趣和欲望，从而打开探究的大门使探究一步一步地走下去，进一步培养克服困难、知难而进的勇气和科学探究精神；通过记录实验数据，对感性材料进行分析、处理可养成务实求是、严谨认真的科学态度。四、教学重点和难点这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出结论。所以，制定计划与实验方案是本节课重点。组织好学生用控制变量法开展探究活动并对数据进行分析、论证，得出结论。是本节课难点。四、教学方法------实验、讨论法针对本节以实验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必须充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。主要采用在教师的指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题→学生猜想与假设→制定计划与实验方案→进行实验与收集证据→分析论证、得出结论→评价→交流与合作等探究的全过程，让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养学生观察、实验能力。具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法等五：教具准备（演示）多媒体课件；（探究小组）干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关等……。为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下：六、教学过程设计（一）创设情境，启发探究1．通过导体的电流与什么因素有关系？教师课件演示：小灯泡的亮度改变，电流表的示数改变。问：你发现什么？不断增大亮度，你又发现什么？（电流不断变大，直至最后灯灭——灯丝烧断了）教师：这样为了正确使用用电器，就要控制电流大小。问题 1：怎样控制电流大小呢？2：电流与哪些因素有关呢？设疑：同学们对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“探究——电流与电压、电阻的关系”。这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。（二）展开目标，明确任务，指导实验，全员探究，点拨释疑，得出结论想与假设：（让学生结合已有的电学知识和生活经验作出猜想，并说明猜想的依据）教法：（学生交流→学生回答→老师归纳并筛选）②设计实验：（控制变量法）师：（启发）现在我们要研究I与U、R的关系，怎样来研究？看谁先想出办法？ 生：讨论并设计完整合理的实验方案，学生自己分析出各个实验中应该控制什么量不变，实验操作过程中有什么需要注意的地方。分开来研究。即先保持R不变，看I随U的变化如何改变；再保持U不变……教法：师生互动结出研究问题的方法——控制变量法。第一步：研究导体中的电流与电压的关系，画出电路图；第二步：保持电压不变，研究电流与R的关系。学生活动：学生展示自己的设计的电路图，指明需要用到的仪器；学生交流、讨论、反思找到最佳方案。⑴要探究电压、电阻对电流的影响，应该用什么方法才能排除干扰有效地进行研究？ ⑵学生讨论分析设计什么样的电路呢？课件展示两种电路图分析比较，让学生选择。⑶根据讨论选择的电路图，从所给的器材中选择器材设计实验，并分析选择该图时滑动变阻器在不同实验中的作用。⑷设计记录数据表格③ 实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法，具备做此实验的基本技能，因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对电流与电压、电阻的关系有了感性认识。④分析论证、得出结论：这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验、小组讨论和各小组在班级中的汇报情况中得到升华。具体做法是：1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。⑤评估：（评价是为了学生发展，让学生自我评价）教师：各小组互相交流实验数据，是否具有普遍性？还存在哪些问题？出现问题的原因是什么？学生在教师的指导下通过交流讨论，明确：实验中用电流表和电压表测量时有误差，但从大家的数据整体分析可以看出实验结果应该是可靠的。（让学生自我发现问题，解开学生的疑点，培养学生实事求是的科学引导学生用图像进行实验数据处理，找出规律，与之前实验得出的结论相呼应。同时也可以培养学生用图像分析、研究物理问题的能力。⑥交流与合作：师：本节通过探究我们学到了哪些知识和方法？同学们从提出问题开始，包括猜想、设计实验……同学之间互相比较一下，看看有什么不同或不合理的地方？别人的方法和结论跟自己一样吗？问问别人是怎么想的？（让学生思维发生碰撞，取长补短）学生交流争论并提醒做记载。七、反馈练习，及时巩固（课件）(1)巩固性练习。主要是与电流与电压、电流与电阻关系的训练针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课后作业：讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一个未知的电阻值，请写出实验方案，使学生产生新的问题、新的求知欲望。本八、板书设计探究——电流与电压、电阻的关系1.提出问题2.猜想与假设3.制订计划与设计实验4.进行实验与收集证据5.分析论证6.评估7.交流与合作 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
免费下载文档：新版17.1电流与电压和电阻的关系课件|ppt免费下载|新课标人教版|初三|九年级
按教材浏览：
当前位置：>>>>>新版17.1电流与电压和电阻的关系课件详细
新版17.1电流与电压和电阻的关系课件
新版17.1电流与电压和电阻的关系课件
初三|九年级
新课标人教版
☆☆☆☆☆
本站所有资源永久免费下载,不用注册!点击顶部的教材,可以浏览相应教材的最新资源.点击上面"进入下载地址列表"链接,进入下载地址.
本站课件、试题、教案等免费下载。大多是rar压缩包，解压缩后是ppt、doc、swf、exe等
&下一篇： 课件
版权所有：新课标第一网 CopyRight
未经授权禁止复制或建立镜像
联系站长：当前位置： >>
电流与电压和电阻关系说课稿
九年级物理第十七章第一节 电流与电压和电阻关系说课稿口头中学 乔卜林 一、教材分析 1、教材的地位、作用特点 本节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电 流表、滑动变阻器使用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到繁 的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习， 使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，掌握解决简单电 学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的 实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。 2、教学目标 （1）能力目标：通过探究实验，科学的总结出电流电压电阻的关 系；掌握解决电路故障的方法；进一步熟练运用“控制变量法”研究 问题。 （2）情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致，一丝不苟，实 事求是的科学态度和探索精神，培养学生辨证唯物主义思想。 3、重点 通过探究实验，得出结论：电阻一定时，电流和电压成 正比；电压一定时，电流和电阻成反比。 4 难点 探究电压一定时，电流和电阻的关系。1二、教学过程 （一）启发探究课题 在前面的教学过程中，我们习惯于水流与电流进行类比，那么大 家想一想，如果要使水龙头水流变大，我们该怎么办？学生回答：可 以提高水压和将水龙头拧松等，那么如果要使电路中电流变大，该怎 么办？学生回答：可提高电压或减小电阻。当然，这只是我们的一种 猜想，从而引出我们今天要探究的课题：探究电流与电压和电阻的关 系。 （二）进行探究实验 1、如何探究电流与电压和电阻的关系 通过前面的学习，同学们一定意识到加在导体两端电压越高，流 过导体的电流就会越大，导体的电阻越大，流过出的电流就会越小， 这说明电流可能与电阻和电压这两个变量有关，如果两个量同时变化， 那么电流就不好判断， （学生应该马上想到，因为之前在电阻这一章里 已经学过） ，从而得到探究的方法――控制变量法。具体就是，研究电 流和电压的关系时，要保持电阻一定；研究电流和电阻关系时，要保 持电压一定。 2、如何设计实验（主要是设计实验电路图）现在同学们实验桌上 有学生电源、干电池、导线若干、滑动变阻器、灯泡、开关、电压表、 电流表、定值电阻 5 欧、10 欧、20 欧若干个，要求学生画出实验电路 图来探究电流与电压和电阻的关系，学生会有不同的电路图，如利用2小灯泡作电阻，没有将滑动变阻器连入电路，直接通过改变干电池的 个数（改变电压）等电路图，这时可将电路图通过多媒体展示学生面 前，然后老师分析不利用小灯泡作电阻以及没有连入滑动变阻器的原 因（主要为后面测小灯泡电阻作铺垫）如果学生确实想知道，可让基 础较好的学生进行实验，最后在评估中进行交流。 实验分两次进行。第一次，探究电阻一定时电流和电压的关系。 学生开始根据电路图连接电路，分组实验开始，并要求学生如实地将 实验数据填在表格中，老师在各小组进行巡视指导，帮助学生在实验 中遇到各种问题。 实验完毕以后，各小组汇报实验数据，这个时候各小组的实验数 据可能不一样，师生可共同进行评估交流，最后由老师指出其中的原 因如：电压表、电流表两表在读数上的误差，导线之间连接不是很紧， 开关接触不是很紧等等，最后将实验数据描在坐标轴上，最后得出结 论。 第二次，探究电压一定时电流和电阻的关系。怎样保持电压一定 呢？（学生思考）实验完毕后，老师再次发问：电阻从 5 欧姆换成 10 欧姆，电压表示数怎样变呢？为了完成试验，滑动变阻器的滑片怎样 移动呢？ 学生再次实验后得出结论。 实验结束，教师让学生总结实验过程中出现的电路故障，并一一 指导，让学生实际操作，彻底理解。3（三）学生分析交流并总结本节课的收获。 （四）教师小结本节课的重点和实验过程中的各种问题 （五）课堂练习 （2013 苏州）要测量一个阻值约为几百欧的电阻 Rx．实验室提 供的器材有： （电压为 3V） 学生用电流表 电源 、 （量程为 0～0. 6A、 0～3A） 、学生用电压表（量程为 0～3V、0～15V） 、滑动变阻器 R1 和电阻箱 R2(0～9999Ω 5A)各一个，开关、导线若干． (1)小明用伏安法测量该电阻， 右图是小 明连接的电路．连接电路时，小明注意 到了开关应 ；接通电路前，小明还 （左应将滑动变阻器的滑片滑至最／右）端．接通电路后，观察到电流表指针不偏转，示数为零， 电压表示数为 2V．请你判断：①电路中哪一个元件有故障？ 答： ；②该元件发生了什么故障？答： ．(2)在排除故障换用新元件后，经检查电路完好．闭合开关，逐 渐减小滑动变阻器的接入电阻至最小，电压表有示数，但电流表 的指针几乎不偏转，电流太小的原因是 器材不能用伏安法测出该电阻的值． (3)请你帮助小明在实验室所提供的器材中选择合适的器材，设 计实验方案测出该电阻的值． (1)在虚线方框中画出实验电路图； ．所以按小明所选的4(2)简述实验步骤：； （用相应的字母表示各个测出的物理量） ．(3)写出待测电阻 Rx 的表达式：板书设计 第一节 电流与电压和电阻的关系R=10Ω 电压（V） 电流（A） 结论：________________________________________ U=2V 电阻（Ω） 电流（A） 结论___________________________________________5
更多搜索：
All rights reserved Powered by
文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。