如何集中注意力在自己的学习上？_百度知道
如何集中注意力在自己的学习上？
身边有一些同学总是在聊天，无论大声、小声，嗡嗡嗡的很烦。调位是不可能的了，那有什么方法可以让我屏蔽掉那些同学的说话声呢？我只想好好读书。
我有更好的答案
　　一、要有自信心　　　　千万不要受自己和他人的不良暗示。有的家长从小就这样说孩子：的孩子注意力不集中。在很多场合都听到家长说：的孩子上课时精力不集中。有的同学自己可能也这样认为。不要这样认为，因为这种状态可以改变。如果现在比较善于集中注意力，那么，肯定那些天才的科学家、思想家、事业家、艺术家在这方面还有值得学习的地方，还有不及他们的差距，就要想办法超过他们。于绝大多数同学，只要有这个自信心，相信自己可以具备迅速提高注意力集中的能力，能够掌握专心这样一种方法，就能具备这种素质。都是正常人、健康人，只要下定决心，不受干扰，排除干扰，肯定可以做到高度的注意力集中。希望同学们对自己实行训练。经过这样的训练，能够发生一个飞跃。　　　　二、设立一个目标　　　　当给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，就会发现，在非常短的时间内，集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化。同学们要在训练中完成这个进步。要有一个目标，就是从现在开始比过去善于集中注意力。不论做任何事情，一旦进入，能够迅速地不受干扰。这是非常重要的。比如，今天如果对自己有这个要求，要在高度注意力集中的情况下，将这一讲的内容基本上一次都记忆下来。当有了这样一个训练目标时，注意力本身就会高度集中，就会排除干扰。　　　　三、排除内心的干扰　　　　在这里要排除的不是环境的干扰，而是内心的干扰。环境可能很安静，在课堂上，周围的同学都坐得很好，但是，自己内心可能有一种骚动，有一种干扰自己的情绪活动，有一种与这个学习不相关的兴奋。对各种各样的情绪活动，要善于将它们放下来，予以排除。这时候，同学们要学会将自己的身体坐端正，将身体放松下来，将整个面部表情放松下来，也就是将内心各种情绪的干扰随同这个身体的放松都放到一边。常常内心的干扰比环境的干扰更严重。　　　　四、培养抗干扰能力　　　　要在排除干扰中训练排除干扰的能力。毛泽东在年轻的时候为了训练自己注意力集中的能力，曾经给自己立下这样一个训练科目，到城门洞里、车水马龙之处读书。为了什么?就是为了训练自己的抗干扰能力。同学们一定知道，一些优秀的军事家在炮火连天的情况下，依然能够非常沉静地、注意力高度集中地在指挥中心判断战略战术的选择和取向。生死的危险就悬在头上，可是还要能够排除这种威胁对干扰，来判断军事上如何部署。这种抗拒环境干扰的能力，需要训练。　　　　五、空间清静　　　　这个方法，非常简单，当在家中复习功课或学习时，要将书桌上与此时学习内容无关的其他书籍、物品全部清走。在视野中，只有现在要学习的科目。这种空间上的处理，是训练自己注意力集中的最初阶段的一个必要手段。同学们常常会发现这样生动的场面，坐在桌子前，想学数学了，这儿有一张报纸，本来是垫在书底下的，上面有些新闻，止不住就看开了，看了半天，才知道是来学数学的。一张报纸就把牵挂走了。或者本来是要学习的，桌子一角的小电视还开着呢，看着看着，从数学王国出去了，到了张学友那儿了。这是完全可能的。甚至可能是一个小纸片，上面写着什么字，看着看着又想起一件事情。　　　　所以，作为训练自己注意力的最初阶段，做一件事情之前，首先要清除书桌上全部无关的东西。然后，使自己迅速进入主题。如果能够做到一分钟之内没有杂念，进入主题，就了不起。如果半分钟就能进入主题，就更了不起。如果一坐在那里，十秒、五秒，当下就进入，那就是天才，那就是效率。有的人说，自己复习功课用了四个小时，其实那四个小时大多数在散漫中、低效率中度过，没有用。反之，开始学习，一坐在那里，与此无关的全部内容置之脑外，这就是高效率。　　
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上课怎样注意力集中1.保证良好的睡眠质量。上课的时候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡来袭，就很难注意集中力了。所以养成良好的作息规律是很有必要的。在中午的时候，一定要养成小睡一会儿的习惯。这样就能保证好良好的睡眠质量，上课时，精神自然就会好。2.提前预习的重要性。绝对不要小看预习的作用性。在课下提前预习了，不仅有利于找出哪些难点，这样上课的时候就会有目标，注意力也不容易分神了。当然，预习还能增加对书本的熟练程度。上课的时候就不至于太陌生。也不会觉得老师讲得无趣了。3.培养对课程的兴趣。兴趣是最好的老师。如果你对一门课程失去了兴趣，你怎么可以学进去呢？上课自然会分心。试着培养这门课程的兴趣。比如说自然课，要多去做实验，认真观察身边的一些事物，试着去从中找到一些乐趣，等你有兴趣了，自然就会喜欢上它，上课时就不容易分散注意力了。4.学会跟着老师思维。上课的时候，要习惯跟着老师的思维前进，不要我行我素，以为自己很优秀，了不起。既然你是这样的认为自己，那么你还去上课做什么呢？所以，不论你喜不喜欢这个老师，不论你喜不喜欢他（她）的讲课风格，如果你得条件允许，你可以选择转班或者转学，如果不行的话，请试着跟着老师的思维走！练习精英特全脑速读记忆法可有效提高注意力、想象力、创造力、思维力。5.不要太计较难点。上课的时候，有时会遇到疑难点，不要把心思放在难点上，这样你就分心了，有的甚至会东张西望，做小动作，很快就会脱离上课的节奏，就容易因小失大了。个人建议，将自己不懂的地方或者不太理解的地方做上记号，等下课了再去解决。毕竟有时候，老师一节课的信息量特别大，有些不理解的地方是很正常的。6.勤于做笔记。上课的时候，养成做笔记的习惯是很重要的。俗话说，好记性不如烂笔头。同时，记笔记的话，会逼迫你很用心集中注意力听讲。久而久之，等好习惯一旦养成，注意力自然容易集中了。7.课下积极找同学或老师请教。上课的时候，总会或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的东西。那么下课后，一定要抽出业余时间，及时找同学或者老师弄明白。一般课本上章节与章节之间都有一定的连贯性，有可能自己一时的不懂会影响后面的学习，这样越堆越多，上课时，就容易失去兴趣，自然精神容易不集中了。8.远离小说和手机。现在，手机很普及了，喜欢看小说的人也很多。但是凡是要把握好一个度。上课的时候要养成远离手机的习惯，将手机调成关机状态。同时也不要碰小说，一旦看小说就很容易上瘾，毕竟是上课时间。课下看都是可以的。
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肯定受影响啊，这样很烦的，说说他们啊
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结论：遇到问题一定要为学生及对方考虑，不可急着发言下定论。
教师电话约了这个学生家长，对这个学生的状态有了进一步了解。
事例二：一只小蜜蜂
格日乐教师出去听观摩课去了。上午第三节课，是体育课。下课后，学生们收拾书包，准备站队间当，教室里飞进了一只小蜜蜂。
他们全体坐在座位上，盯着蜜蜂。静静地。
瞬间，全班秩序大乱。
“嗡、嗡、嗡------”蜜蜂在学生们头顶上盘旋飞翔。只要飞到了谁的头顶上空，谁就吓得“哇哇”大叫，双手还挥舞动着或护着脑袋。他们有的脱下了上衣，向空中煽打着；有的拿着课本使劲拍动着空气；有的坐在课桌边不动，双手捂着耳朵；有的蹲在地上“哇、哇”乱叫着。小蜜蜂飞到那儿，叫声便持续到那儿。有胆略的同学去开了窗户，但小蜜蜂也慌乱了解，它找不到出路。
全班沸腾着、喧哗着-----
蜜蜂停在了饮水机开关处，教师试着用手护着它，让它飞出门外。顷刻间，全班静了下来。教师的手几乎就要触到蜜蜂透明的翅膀了，眨眼间，它又起飞了。
蜜蜂飞着，振动声被欢叫声掩盖得无影无踪了。那一刻，教师体会到学生们更多的是激动、惊奇，而不是害怕。
这种感受，是教师在用文字叙述着这一切，才明白的。
蜜蜂停在了讲台边，教师用手捂住了它，它不得已运用了它的刺，蜇在了教师左手小拇指上。教师在走廊中急步走了50米，把蜜蜂放了出去。感觉走廊是那么长。
有同学说：“我觉得小蜜蜂活不了了，它受伤了！”
是的，小蜜蜂活不了了，因为它用了自己的刺，它的生命很快就会消耗尽，它活不长久了。
学生们静了下来。
“一只蜜蜂就把你们吓成这样？你们还有没有仁爱心？有的同学用衣服、书本打它。”
教师指责了学生一通。
第二天，教师向全班同学道谢，是自己德行不够，才造成了全班秩序大乱；如果全班同学都能够安静下来，用爱心为蜜蜂祝福祈祷的话，蜜蜂又怎么会受到伤害呢？一人一份爱心，63人就是63份爱心啊！
爱大于一切！
反思：没有把握住“教育就在当下”。当时，有一个学生给教师印象深刻，他叫张轩。别的学生大乱时，独有他静静坐着，气势凛然，无有畏惧之感。教师应该当时把他表率出来，这样，用学生身边的一个例子，起到镇定全班学生情绪的作用。没有引发出学生们对生命的关爱。
事例三：面 子
教师与学生B交流着，询问着他这几天的学习状况。
“教师，他每天不会写生字。”站在他前面的同学指责着他。
“知道吗，他没有学好，就是教师的错。他不会写的字，我们就要帮助他，你不帮他，反而要嘲笑他，我们怎么会共同进步呢？”
这在《弟子规》中怎么讲，对，是“善相劝。德皆建。过不规。道两亏。”
B感激地看了看教师。
教师要为学生兜不是，助他一臂之力，用德行感化他，成就他。
事例四：你看了“我”的眼睛里吗？
早晨来到学校，为了做到“冠必正。纽必结。”教师在车棚打好自行车，整理整理发型并检查一下衣服是否扣好纽扣。
做好了这一切，教师一扭头，有俩学生站在老师后面，等着给教师鞠躬行礼呢。其中一个学生叫靳浩天，另一个学生教师还叫不上名字呢。
“学为人师，行为示范”。教师不做好人，怎么能行呢，有行无形的眼睛都在看着你呢。“教”上所施，下所效呀。
一个学生恭恭敬敬地给教师鞠躬行礼，另一个学生则站在一边等待着。这一个行好礼后，另一个说：“哈哈，你鞠躬时，没有看教师的眼睛。”听后，心里很有感触，可见学生对鞠躬动作，掌握到位了。
由学生的言行，检查对照自己，也常常忽略了这个或那个细节。但同时也要引导学生“行有不得，反求诸己。”这样，才不至于总要求别人德行有所增长，而自己德行却日益下降。
《三字经》言：教不严，师之惰。
事例五：“我抄写了四遍啦”
为了更好地解学生，教师让学生们写了小作文《自我介绍》。
同学们大部分完成了。只有8个学生没交。后来，经过格日乐教师督促，这些学生也交上来了。
批阅过程中，教师发现罗文艳、陈占山、塔拉、董旭阳、王子承、赵庆琳、王子昊、朱烨等同学文法生动、有趣。但同学们在写作格式上，如题目空四格，开头空两格，标点符号占一格等格式上有不清晰之处。这也很正常，他们是一年级学生，还没学写作文呢，只是他们如果从现在学起，到了三年级正式写作文时，就能马上找到感觉，不用费多大劲儿了。
考虑到“慎于始”，为了培养学生学习中国传统文化的态度，教师把写得好的小作文给全班同学讲解、诵读了之后，又发下去所有的小作文，让学生们按照教师的批阅要求再抄写一遍。
再一次收上来作文时，部分同学受了范文影响，笔法生动了。但从星期一交到星期二，仍有十几个学生没交上来，并且交上来的学生，能改到没错误的学生极少。
陈占山按教师的要求改了。
教师让另一位学生C按教师的要求，重新抄写作文。C按教师的提法做了。但他也对教师说：“教师，我抄写了四遍啦，我手这儿还疼呢！”他边说边展示了一下他的手指头，教师向他认了错。
感悟：应该让学生展示自己最真实、直白的自己，如果都改好了，错误是没有了，但也失去了真实。因而，没有坚持让他们再改。
反思：要引导学生“勿畏难。勿轻略”。
事例六：班集体的荣誉
今天，格日乐教师去参加运动会了，课间操时，2班站队队形混乱。学生们又给教师一个“下马威”。
体育教师让各班体育班长站在队伍前面，不要动了。班长D双手伸直，以此为衡量线，从各排队伍中穿棱，碰着了他双臂的学生，开始嬉笑扭动，致使班级队伍愈加混乱了。混乱引起了他人的关注，教导主任王主任站在了队伍前。
课间操后，是体育课，体育教师也去参加运动会了。这一节课由手工教师谢教师代上。
谢教师稍微晚到了几分钟，班级秩序仍旧混乱。大家哄吵着，说着话。
谢教师说：“这个班的学生咋这么不听话！”
学生高汉看了教师一眼。
教师什么也没说。
下午第一节课，教师和学生们分享了上午“混乱”之过程。
教师自己首先“行有不是，反求诸己”。学生们乱，是教师自己先失礼了。昨天中午，教师往《新城教育》报刊上送稿，找候教师帮忙。事情办成后，教师没有给候教师回话，失礼了。
教师面对全班学生鞠躬认错，讲了整个过程：教师去苏虎街小印刷厂盯完稿子后，自己逛街看服装去了，把感激候教师的念头抛到了九霄云外，更没想到给候教师一个答复。免得人家挂念。
教师讲述过程中，两次噙泪哽咽着。
小作文《班集体的荣誉》也由此引出。教师引导学生从这几方面着手来写这篇作文：格教师在与不在大家的表现；爱护班集体荣誉的行为、损坏班集体荣誉的行为等等，引发出学生对班集体的荣誉感。
下课后，教师给候教师打电话赔礼致歉！
之后，又给编辑部的刘教师打电话，落实稿子刊登之事。当时，刘教师正在犯愁呢，稿子排版排不上去了。教师说明情况，这一期，稿子必须上，刘教师答应先把一部分稿子放上去，可以形成连载，连续发表刊登。
这就是失礼差点儿又造成了失言。教师和刘校长已经说好了这一期稿子肯定能上，
真是懂礼遇贵人！
反省：对任何一件事情，都要守好礼，才不至于让任何一个环节出现问题。还要勿畏难。勿轻略。
事例七：“教师你那儿错了”
二年级教师在四楼多媒体教室讲公开课。课文为《寓言两则》—揠苗助长。教师先分解了题目，题解着题意：揠同“拔”是一个意思：揠苗助长也可以理解为拔苗助长。教师板书书写着“拔”，她把“拔”字少点了一点。
教师讲课过程中，后边有两个学生不停地举手示意有问题发问。教师不得已，让其中一个学生站了起来，问她有什么问题。
学生说：“教师，那个‘拔’字少了一点”。
教师走上讲台，往“拔”字上补了一点，学生落坐。
整个过程中，教师一言未发。
反思：教师要运用《弟子规》，妥善引导学生。首先要表扬这个学生的勇气：无论在什么场合下，她都勇于说真话。做到了：“读书法。有三到。心眼口。信皆要。”同时，对待教师也做到了如对朋友般：“善相劝。德皆建。过不规。道两亏。”表扬学生之后要感激学生让教师自己做到了“过能改。归与无。”引导所有学生都要向这个学生学习。
拓展：教师要抓住时机，马上可以由课文拓展到日常行为德行：怎样做一个如理的好人、好学生？
能不能做到“闻过怒。闻誉乐。闻誉恐。闻过欣。”
教师对照课文，引导学生：光有一番好心，会有好的结果吗？好辛苦为什么换来的是好愚蠢？看到拔苗助长的结果，我们对照自己，又有哪些启示呢？文中的主人公用好办法为何做错了呢？
什么样的人生是智慧人生呢？
孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，守八德的人生是智慧人生。
体现教师现场危机处理，现场故事运用，现场发挥。
事例八：气宇昂扬
事例回放：一年级3班上语文课，教师身体不舒服。班主任教师叮嘱学生们要听语文教师的话，上课要守纪律，因为教师身体不舒服。班里有一个学生旁若无人，大声说着话，班主任生气了，带学生回到了办公室。
学生先在门口站着，教师进了办公室让他进来时，他大步流星在走了进来，双手甩动着，神色中有一种豁出去的架式。教师非常生气，左翻右翻找着家长的电话，学生眼中闪着泪光。
教师与家长沟通着：“我让孩子学会关心、心疼人，你说这句话哪儿错了？”
家长不知道发生了什么事情，只能在电话那边讪笑着……
教师与家长打完电话，学生头仍旧昂着，脸有些扭曲，还咬着牙。后来，他站在那儿，双手来回舞蹈着……
其他教师一致认为这个学生好教育，甚至有人说，他有“智慧”。
教师一生气，宣布不要这个学生了，让家长来领他回家吧！
这位名叫D的学生站在一边。教师低头写着字，故意冷落他一会儿。这样再谈话时才能起到效果。在这个过程中，教师还不时地停下手中的笔，抬头静静在看看他，什么话也不说，是为了引发出他的思考：“教师为什么要看我？”以此拉回他的注意力，让他收心。
教师看他的时候，他也静静地看着教师，眉毛往上挑着，头略昂一下，准备应点。
如此几个回合之后。
教师问：“你叫什么名字？”
他不答话。
教师让他靠近教师站着，以此拉近彼此的距离。
教师问：“你被罚站站在这儿，教师嘲笑你，同时再用手推你、打你，你会高兴吗？”
刚开始，D还点头认可呢。“这不是假话吗，当你不舒服时，教师再骂你，打你，你高兴吗？”
“不高兴。”他回答。
“人的心都是一样的，你不喜欢的事情，为什么要用它去对待别人呢？你集中不了注意力，教师说话你没听见，这些教师都理解你。”讲到这儿的时候，D哭了。
教师继续讲了他刚进办公室时，教师观察到的细节，又引用班主任教师的话：平时你就斜着眼看教师，还咬牙。
教师告诉他，你身上有一种气势及骨气，教师很欣赏，你是不是想，一人做事一人承担，所以你才气宇昂扬地走了进来？他点头认同，继续哭着，但教师明白，他身上这种气势及氛围不来源于他，来自于家长、家庭。
教师进一步问：“你爸爸是不是经常打你？”他边哭边点头。时哭时止。这样的孩子不能用硬办法待他，得用柔和之法软化他，使他由固执死板转变为厚道、宽宏大量；遇事情能找人好处，有义气，培出人缘来。如果你越硬，他越往实了扎，变成“顽石”来对抗你。
同时，无论什么人，能哭出来，就是好事情，这是化他内在的禀性。这时候，千万不可阻止他，而是要鼓励他大声地哭出来，把内心之疼痛外泄而出。
教师进一步因势利导，让他“行有不得，反求诸己。”语文教师从昨天起，身体就不舒服，“我们想想自己做了什么？”用“我们”对质心弱，这样才能进一步引出学生的惭愧心，与学生站在同一水平线上。但从心智上还要循循善诱学生。
教师曾经给D所在的班级上过课，给他们讲过人生的两把钥匙：孝顺父母、尊重教师；守礼。教师让他今天做三件事情：一是给王教师赔礼道歉；二是给史教师认错；三是给爸爸主动认错。
教师引导他要孝顺父母，用《弟子规》中“父母呼。应勿缓。父母命。行勿懒。父母教。须敬听。父母责。须顺承。”疏导，他嘴里还念念有词地默诵着。
讲解中，他的目光还不时地被别的学生吸引。教师站起来，用膝盖碰碰他的膝盖，以此促膝谈心，以拉回他的注意力。为了进一步打中靶心，教师还给他出了字谜：一字十笔画，无横也无竖。谁若不敬他，谁是糊涂虫。
他思索着，教师给他几天思考时间，答应他若猜不出来时，再告诉他谜底。
语文教师下课回来了，教师陪他一起给语文教师鞠躬行礼认错，他哭了；给班主任教师鞠躬行礼认错时，他又哭了。教师问他哪儿觉得委屈，他指指心。
时至正午了，他爸爸也设露面。
作为教师，我们该怎么办呢？
分享：之一：这个事例可以作为教育情景剧来构图。
之二：教师不可被学生气氛牵住鼻子，要用心观察学生，找出学生不听话之根源，用智慧疏导。
之三：教师不可情绪冲动说过火话：我不要你了，让你爸爸、妈妈领你走吧等等。落实不了的事情就不要说。孩子的心实，他们会看结果，结果是教师说话不算数，反而会让他们乘虚而入，钻了空子，他们会从心里蔑视教师。好多教师的威信就是这样扫地的。
之四：用理服人，不用势服人来对待学生。按照《中华人民共和国九年义务教育法》，我们没有权利让哪个学生上学或不让哪个学生上学。
之五：爱心怎么用都不够。作为教师，我们是要让学生感恩我们一辈子，还是要恨我们一辈子？我们要思考。
之六：无论什么时候，都不要被心、物的好或坏蒙弊了。为别的教师身体状况考虑是好心，但不能因为自己用了好心，就期望或要求所有人都要与自己一块儿齐头并进。分外是当自己付出时，更不能因为自己好而苛求人人都好。这不现实。
之七：是教师自己德行不够好，不能全面、快速地将《弟子规》及《家庭伦理讲演录》深入到每个教师心、行中。
反馈：6月17日，教师问D回家给爸爸行礼鞠躬了吗？他说行了。教师夸他：“凡出言。信为先。”真好！“爸爸说什么了吗？”说了，爸爸说：“好孩子！”他满脸骄傲地说。
教师准备进一步观察他。
与牛教师分享这个案例时，讲到明了学生的性情，率性引导他时，牛教师双眼湿润着，哭了。
牛教师全是一片至诚之心，成就他人的心。
教师为牛教师这一片纯心而回味悠长。
把D斜睨教师之气势归引到平淡。
18日，教师问班主任教师D还斜睨她吗？教师说这两天肯定不会了。19日课间操时，教师再次与他交流，上课听讲要恭敬教师，不要用眼神与教师对抗。“你觉得教师这样好看吗？”教师斜睨一下眼睛。D点点头。他微笑着，神情中自有种飞扬之态。
2009年9月到2010年1月
地点：呼市新城区海新小学“心与心”交流室
丹 棘 之 草
时间： 星期三
A梳着短发，3年级的女生，已是小禾初露尖尖角了，婷婷玉立而挺拔。面色白皙、丰润。双眼皮搭拉着，待人带搭不理的。班主任教师说，这个学生从一年级开始，就对什么事也漫不经心的，上课也不认真听讲。教师找本人及家长无数次谈话，起到的效果都不明显。在她成长过程中，8岁前，都是由妈妈一手带大的，因为爸爸是军人。为了她，爸爸不得转业回地方工作。
班主任教师介绍完学生情况，让教师和她谈一谈。班主任教师对A说，你跟上这个教师走吧。A小声嘟囔：带我去哪儿，要干什么？
没什么，找你谈谈而已。你是不是有些紧张。A马上否认了这种说法。教师上前去握她的手时，她的手指冰凉。她内心紧张而无助，但是她不愿意承认这种感觉，可见她自尊心强而又有自己独特的思维与想法。
沟通过程中，教师问她，妈妈是干什么工作的，她回答：“不知道！”爸爸是干什么的，她小声说，好像是什么军人，转业了。
由此看出，孩子的防范心比较重。教师告诉她，在中国汉语言中，使用率最高的一个词就是“不知道”，不知道往往是一种无声的抵抗。由此，可以看出她的漫不经心来。
教师问她，你自己觉得你在学校，哪些方面表现不够好。A回答说她上课不注意听讲，不积极回答问题。
“为什么不注意听讲，是教师讲得不好，还是你听不进去呢？”
“也不是，我喜欢看后面的内容。 ”
她很有自己的主见，并且很聪明。不听教师讲课，就是因为她有她自己的想法。教师耐心地对她说，你对老师漫不经心，是对教师的不尊重。就像现在，教师把你叫来了，要找你谈话，但是我又忙别的事情去了，让你站了一下午，然后，我对你说：“哎呀，对不起，我忘了你在这儿站着了，你什么感受，心里好受吗？”
“不好受。”她摇摇头。还比如，教师跟你谈话，不尊重你，还要用手推搡你，你心里会高兴吗？
不高兴吧。所以，人对人的尊重是多方面的。有一个汽车商叫乔其拉德。有一天，他正在睡觉，忽然从床上一跃而起，洗梳完毕，然后穿好西服，打好领带，坐在电话边开始打电话。打完电话后，他脱下衣服又开始睡觉。他太太很奇怪地问他，你刚才只是为了打一个电话，才把自己整理得那么正式吗？他说，是呀！“为什么呢？”他太太问。他说，一个人只有从内心恭敬他人了，对方才能感受到你的诚心与诚意。而这种敬仰之心，是不受时空限制的，也就是无论何时何地，都要保持对他人的恭敬之心。这就是乔其拉德成为一名成功汽车营销商的法宝。再反过来，你不尊重他人，他人怎么会对你尊重呢？你其实很有智慧，为什么自己不尊重自己呢？你看你名字中这个“丹”字，它的喻意是红色，是一片丹心照汗清啊，是国旗和红领巾的颜色呢，我们以看不起别人的心来待别人，怎么对得起这个“丹”字呢？
A眼眶红了。手掌也热了。教师和她留妈妈的电话，她也轻松地告诉了教师。
教师打电话和A妈妈约好，下星期一交流沟通。
之后，教师又将与A谈话情况反馈给班主任教师。教师说A很有智慧，班主任教师说，是，是是，她音乐好，美术好，学习也好。当教师说到A在谈话中，要哭了时，班主任教师说，她天天哭，一找她谈话她就哭。
A内心有一种失落感与不被人理解的无助。又一天，教师在课间操期间看到她，她站在队伍的最后边，这与她的个头不相符，伸手踢腿间，她也在尽力做着，不够美又有些不用心。这是一个缺乏关爱的孩子。
上午十时许，A妈妈按约来到了办公室。她面色白皙，在白中又透露了红。双眼皮有一种俏皮美。母女有一种共同的气息，灵捷秀丽和人。只是这种气息，在A身上还没有显现出来而已。
交流中了解到，A妈妈从怀孕到孕育孩子整个过程中，只有自己一个人呆在家中。丈夫是边防兵，比她大六、七岁，常年不在家，一年时间，他们只能团聚三、四次。怀孕以后，她经常去丈夫的战友家。看到人家夫妇恩爱的场景，她常常暗然神伤。往常丈夫在家，也是对她百般呵护的，可是在自己最需要亲人关心、爱护的时候，丈夫不在身边，她从心里便生出了埋怨之心。
这是造成A不听他人话的主要原因。因为妈妈内心对爸爸有埋怨气息，经常内心挣扎，爱好贪高、喜欢辩论、内心定不住主意，找不到对方的好处了。
这段日子，A爸爸要转业了，待在家中，等待组织安排工作。军人的习性，加上常年两地生活，家庭生活应有的温馨，令他陌生了。他不让孩子乱放任何东西，孩子抱一只毛毛小狗，放在沙发上，他受不了；即使是茶几上摆放的东西，他也要收起来。A妈妈劝说，这是家庭生活，应该放松一些，又不是部队，干吗要弄得一尘不的。她内心越挣扎，现实也越令人头痛。
孩子是自己一手带大的，学画、练琴，A妈妈与孩子相依为命过程中，孩子成了自己全部的希望。她也期望这种成果能得到丈夫的认可与赞扬。可是孩子却不争气，经常与丈夫“对立”。爸爸说：“A，帮忙关关窗户。”A好似什么也没听见，熟视无睹地从爸爸身边走过去，不搭理他。有时候，家里来了人，本来期望孩子能给自己长脸面，没想到，A表演上了：客人坐哪儿，她也要求坐哪儿，无论爸爸妈妈怎么着劝说，也无济于事，她就拗着劲头，不达目的不摆休。
客人走了以后，A爸爸便下狠手打她，妈妈看在眼中疼在心中。“那么用劲，小屁股常常被打得青一块紫一块的”
A妈妈说，“我经常提醒他，别那么用劲儿，他不听。为了教育孩子的问题，我们现在经常争吵”。
A妈妈眼中噙着泪水。一气之下，她自己出去打工了，让丈夫在家带孩子，中午接送A。刚开始，A哭闹着不和爸爸在，好在，现在，她能接受爸爸了，并且还能让爸爸搂着睡觉了。父女亲情正在建立。
A妈妈最担心的问题是，自己的孩子能不能改过来。当她得知答案是肯定的，只要她改，看丈夫的好处，内心认不是，她女儿就能改了时，她很欣慰。因为她曾经咨询过一个心理医生，对方告诉她，她女儿的问题是先天造成的，改不了了，她听了之后，特别伤心失落。
现在，女儿的问题终于有了解决办法。
给A妈妈打了电话。A妈妈说，A以前回家，抱怨气息重，在学校不快乐时，她认为是同学们不喜欢她。现在，她回到家中，再没有怪怨过谁。其实，是她妈妈“找好处”找得好。
再一次与A交流时，她活泼了许多。与伊勒娜玩着跳绳，并答应通过写日记的方式，与教师沟通交流。当讲到爸爸是军人，就应当严肃时，她说，是呀，如果爸爸情感太重了，敌人来了，他不忍心开枪，那不是早被敌人打中了吗！她一边讲，一边加上了动作。
讲到这儿，她笑了。
和A交流。A，你这几天自我感觉怎么样，A自认为上课能认真听讲了，但是，“我上数学课时，还是不认真听讲，我也想听，可是我听不进去，不知道为什么？”得知这个问题后，教师领着A去一年级办公室，准备好好谈谈。正好，校长找教师商量事儿，教师便先让A回办公室等教师。
大约10分钟以后，教师回到办公室，看到A正站在办公室地中央，满头大汗。教师心里升起了内疚之意，快步走到A面前，说：“A，你怎么不坐呢，你又不是犯了什么错误。”，后来，教师为了这一小细节，向A鞠躬道歉了两次。并从内心深深反省，校长与学生在人格上是平等的，为什么不先让校长等等呢？这就是成人的世界。因为是先约好孩子的。
通过交谈，教师一语道破A不想听数学课的原因，是她从内心里看不起教师，因为教师普通话不标准。A默默地点点头。
教师与A分享着：教师说话是不准确，但教师有着一颗负责的心。上学期，他代四年级的时候，有一个学生，就是在数学教师的关爱下，才帮助他走出心灵阴影的。他的妈妈也受了益处，更加理解爱护自己的儿子了。再说，不要被事物表面化现象遮住了双眼，对任何事儿，都要有自己的见解，要用智慧真正去思考，这样，你的智慧才会一天天增长。A点点头。
星期三 A日记及评语
原先，我上英语课，要么不听课，要么不回答问题，成绩总是上不去。妈妈常和我说要认真听讲，回答问题，可我总是和以前一样，没有进步。
过了几天，我想：好好学习，长大了才能对社会有所回报呀！如果现在不好好学习，长大了就得被人欺负，无法在社会上立足。从这一天起，我发现我学习比以前用心了很多。上课我敢大胆回答问题了，而且认真听讲了，可是有些课程还是不听，希望我以后可以继续加油，天天向上，更上一层楼。
评语(18)：很好！笔法流畅，一开头写出了自己的不足之处，非常真诚，坦然！“过能改。归于无”。每个人都不是完人，包括教师。但每个人都有一颗追求完美的心，因而，我们才要修正自己的不足之处，让自己趋于完美。这样，才能“德日进。过日少。”
如果不好好学习，“被人欺负”还不算什么，而是我们对不起爸爸、妈妈，也对不起所有的教师，更会失去自我。
不听课，不就是认为教师不完美吗，我们可以追求完美，但我们不能苛求人人完美，这是不现实也是不可能的。何况，自问过：“我完美吗？”
教师深信A会走出困境，一步步超越自我，向所有人展现一个全新的A：活泼、懂礼、阳光、向上又谦虚内敛。一如你名字中这个“丹”字，是忠贞的心呀！教师还期待你做人如丹棘般，带给他人温暖的同时，也带来快乐，使人忘忧。
教师相信你能做到，教师还会和你一起努力的！
星期五 A日记及评语
今天，我上数学课明显能听进去了，可还是走神。教师叫我起来回答问题，总是回答不上来。
语文课回答问题的次数明显多了，学习比以前好了一些了，可总是走神。
英语课的进步比语文数学要大得多，例如，上课大胆回答问题，不走神。
其它的附课总是走神，我现在最大的缺点就是老走神。
我明天要每节课都有进步！
评语：能有勇气面对自己的人，才能一天比一到进步，教师相信你、也期待着你每节课都有进步。要知道：一个人认识自己的过程很难很难，认识自己了，去做很容易，这就是所谓的“知难、行易。”
现在 ，你自己知道并接受了上数学课、语文课总走神，这就好办多了。并且，你已经有了进步。
心里感恩教师，传授给我们知识；同时要从内心恭敬、理解教师。将心比心，如果换了我们自己，讲话时没人听，我们内心也不好受是不是？
专注听他人讲话还是礼貌的表现呢，更何况，站在台上讲话的是教师。
有这样一个小故事：周朝初年，周公的儿子伯禽随叔父去见父亲，见了三次，被痛打了三次。伯禽不知道自己错在了哪儿，他去请教商子。商子告诉他，在南山的阳面长着一种树，叫乔木；在北山的阴面也长着一种树，叫梓木。商子让伯禽自己去看看两种树有什么不同呢？
伯禽先去了南山，只见乔木生得高大，树姿是仰着的；梓木是什么样呢？伯禽又去了北山，梓木长得低，还俯爬着。伯禽把看到的告诉了商子，商子对伯禽说：“乔木仰起来，就是做父亲的道理，梓木俯着，就是做子女的道理。”第二天，伯禽再去见父亲周公，一进门很快走上前去，给父亲行礼问好。这一次，父亲父亲赞许了伯禽。
教师、父母是处在同一层面上，因而，我们要敬重教师、孝顺父母。
上面的小故事，一定给了你启示：教师、父母高大，在上是天经地义的，我们越从内心恭敬他们，别人才越尊重我们。
好好看自己是否做到了：“父母（教师）呼。应勿缓。父母（教师）命。行勿懒。父母（教师）教。须敬听。父母（教师）责。须顺承。”
要知道，真正的自信是敬重任何人！
教师感激A能面对自己，还能向教师敞开心。谢谢！
A妈妈说，A这几天变化挺大的。家里来了客人，她能主动打招呼了，爸爸说什么，她也能接受了。A爸爸说，孩子怎么变了？昨天，A妈妈下班回家后，他们父女不在家。原来，A爸爸带A去阿尔泰游乐场玩耍去了。
晚上，A给爸爸鞠躬表达了自己的心意，感激爸爸对她的养育之恩。A爸爸很激动：怎么女儿说变就变了呢？
教师对A妈妈说，这一切，是你做得好，改得好！
星期二 A日记及评语
现在，所有的课，最大的缺点就是在下面玩耍，老是想和上课没有关系的事情，怎么也止不住，总是心不在焉，教师叫我起来回答问题的时候，就回答不上来。
英语课也退步了，不好好听课，总是想玩的事情。
和同学交往还能过的去，希望以后能更加进步超越自我！
评语：没关系的，人的心性由三部分组成：身、心性。每个人在“性、天性”这一层面是平等的；每个人的心性也是美丽的。只是我们的美丽的心性给许多习性遮住了。就比如现在，你想上课好好听讲，可是，头脑作怪，她就不让你好好听，为什么呀，因为在下面玩耍，已经养成习惯了，要改掉不是一天两天就能成功的。
这时候，信心很重要。对自己要有信心。告诉头脑：“好好听话，下了课，咱们调动好身体，一起玩儿，那时候才玩得开心、快乐呢。”驯服头脑听话，需要时间，也有一个过程，并且，头脑也很淘气，一会听话，一会儿又不听话了；今天听话，明天又不听话啦！
这怎么办呢？好好、不停地对头脑说：你呀，好好听话。
有时候，头脑不听话，乱指挥了胳膊、腿、眼睛……没注意听讲，教师提问问题，回答不上来时，又怎么办呢？
首先呀，向教师坦然承认自己没有认真听讲，所以不会！勇敢地面对自己，才能让头脑听话，达到改变自己的目的。当教师批评你时，又该咋办呢？从心里感激教师，要“闻过欣”，听到别人指出自己的过错欢喜接受。这样才能“直谅士。渐相亲。”，同学们会更喜欢和你玩儿了。
我们一起努力！9月24日评
星期三 A日记及评语
每天，我都要去上课，可上课的时候，心总是飞了出去，飞呀飞，飞呀飞，飞到了大树上，飞到了游乐场里，飞到了公园，飞到了游戏机边，飞到了小伙伴家里，这可怎么办呢？
评语：好办，继续飞呀，飞够了就不飞了，没飞够，越怕心飞，心越飞。比大海逛大的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。
“心”这个字，本来是空的，只是我们常常加入了头脑的分析与判断，才会有那么多如云絮般的想法与念头。
“无心非。名为错。有心非。名为恶。”仍旧试着和心说话，交流吧！慢慢来，这需要一个过程。
心越往回收，智慧才能真正开启。教师希望你做真正有智慧的人，而不是仅有小聪明的人。 25日评
反思：之一：当教师或家长理解、包容孩子了，他们才会一点点地向我们敞开自己的心扉，不包装自己，向我们展示他们内心最真实的一面。
之二：鞠躬之好处（这一动作，每次与家长及学生交流时必做）：其一，学为人师，行为示范。教育的实质在于以身作则，教师及家长做不到的事，凭什么理由要求孩子先做到？行有不得，反求诸己，这是整个中国传统文化教育的核心。其二，这一行为，看似降低了自己，其实不然，可以让孩子的傲慢之气、对立之心收剑，孩子的心气下降，之后，师长再与他们交流，对方才能接受；其三，达到仁者无敌之功效，下即为上，上即为下，上下为一体，是一个事物的两方面；再次，用中国传统文化形成一种保护层，避免学生与教师直接对立，因为教师运用的不是自己的头脑与思维与学生交流，而是中国传统文化。
之三：一个好习惯的培养需要21天，在这个过程中，学生会有反复行为，要有爱心及耐心，伴随学生一起成长。
9月29日，教师回学校间当，见到了A，她被“罚站”了，站在队列后边，教师上前给她鞠躬行礼问好，她眼中噙了泪。教师鼓励她没有关系的，并让她向班主任教师鞠躬认错。
星期六 A日记及评语
班主任教师反映A这两天的表现，有很大的反弹。上课不好好听讲，还影响周围其他的同学。不得以，班主任教师将她调到了第一排。班主任教师说，对于所学知识，她要是不会吧，也还符合情理，问题在于，她会呀！
在记录的这一瞬间，教师方明白，A以这种方式，吸引着教师的注意力。不知道她有没有给班主任教师鞠躬道歉。
A日记及评语（总评）
9月26日 星期六
现在呀，上课总听不进去教师讲话，让干什么都不知道，问班里的同学，可他们都不告诉我，骗我说他们也不知道，过一会儿，教师过来看，别人都做了，可就我没做，教师让我赶紧做，可我不知道，没办法做。
10月10日评语：坦诚、直爽地认识到了自己的不足。这是你所有品质中最为可贵之处。
“教师教。须敬听。”我们自己没有好好敬听教师讲什么，让干什么？问班里的同学，人家为什么不告诉？这个问题要好好想一想：全班50到60多名同学，怎么就没有一个同学能诚心恳切地告诉我们教师让干什么呢？
不是同学们骗我们，而是我们平日里的言行，已经波动了同学们的心，人家也受到伤害啦！“行有不得，反求诸己。”好好从自身上找找总是：比如，是不是太骄傲啦。不敬父母、教师的人，人生之路会越走越窄的。这回体会到了吧！
10月1日 星期四 A日记及评语
我怎么样才能学习更好呢？我怎么样才能认真听讲，让教师喜欢呢？怎么样才能和朋友、伙伴以及同学处好关系呢？怎么样才能不让父母生气呢？怎么样才能做一个好孩子呢？
评语：教师仿佛听到了你的心声：你期望学习好；认真听讲；让教师喜欢；和朋友、伙伴及同学处好关系；不让父母生气，做一个好孩子。
你行的，A，教师对你一直很有信心，只要你努力。“勿自暴。勿自弃。圣与贤。可驯致。”你有一颗向善向美之心，这是教师深信你会越来越好的依据呢。
做任何事都有一个过程，不要着急，慢慢来。
教师欣赏你，喜欢你，你是个好孩子。
10月2日 星期五 A日记及评语
我一出去玩，小伙伴有一点不对，我都要责怪、生气，总是发火，小伙伴们很怕。
我怎么有这么大的火呀！
什么事都要发火，这怎么回事呀！
评语：因为发火不用克制自己，也能借此机会向他人示威。其实，发火的人，内心很脆弱，是自卑的另一种表现。
一个人，只有用真诚心，为他人考虑的心去和朋友、小伙伴相处，像阳光一样，带给他人的是温暖、祥和的氛围，这样，小伙伴及朋友就会喜欢你啦。并且，他们会主动靠近你。
宽厚对待他人，严格要求自己吧。“言语忍。忿自泯。”再想想，发火的人，容貌会越来越丑，你愿意吗？
10月3日 星期六 A日记及评语
上课不认真听讲。我就是改不了这一不足之处。就是看窗户外面，教师讲什么都不知道。回家写作业时，成了难题。我每天都告诉自己，明天要认真听讲，可依然将错就错，就是改不了。
评语：慢慢收心吧！你能通过日记，写出实话，来与教师沟通、交流，这就很了不起了。
教师也一样，要改掉一个小毛病也需要好长时间。人生其实在某种程度上，就是一个认识自己心性、修正自身不足之处的过程。
每个人都如此，幸运的是，你先和教师进行了心与心的交流。
10月4日 星期日 A日记及评语
一上课，我就不好好听讲，教师说什么我都不知道，例如：学到下一课了，我还在学上一课，作业写的也不够。因此，同学们不想和我玩。不过，我考试每回分都不低……
评语：好，进一步认识到了自己的不足之处。同学们不想和你玩，只是暂时的；你不是还能向教师敞开心，想说什么都可以，教师都理解你。
这一点，你就要比别的同学幸运不知多少倍呢。
只是，你在字里行间又生出了骄漫心：“不过，我考试每回分都不低……”“不力行。但学文。长浮华。成何人。”有才无德的“人才”被称为“毒品”。这人傲慢之心可不能小瞧它，扔掉它，并在脚下踩踩。
谦受益，满招损呢。
10月5日 星期一 A日记及评语
我现在上课认真听讲了；作业也写得不错了；同学也喜欢和我玩了。
总之变化很大，希望我继续努力！继续加油！更上一层楼！
评语：不错，每天用肯定的念头。一切想法、所现的环境，都和自己的心境有关。
你认为自己上课能认真听讲了，你就能认真听讲了；你认为作业能写好，作业肯定就能写好。关键在于你自己的信心。
每天早晨用肯定的念头肯定自己：A，你是最棒的，一切都没有问题。
10月6日 星期二 A日记及评语
今天，我出去玩的时候，还是老样子—和小伙伴发火，因此没人喜欢和我玩。
有时候 ，鸡毛大点的事情，我都要发火，小伙伴害怕极了，每天都躲着我走。
评语（10月11日）：哈哈，又被头脑骗了吧，头脑也很淘气呢。
没关系，可以向小伙伴赔礼道歉呀，向对方鞠躬认错：“过能改。归于无。倘掩饰。增一辜。”试着做一做，鞠躬这一动作可好啦，懂礼遇贵人呢。这是人生两把钥匙之一，你不看教师就常用它。
一起努力！
10月7日 星期三A日记及评语
一上课，我就老是想和上课没有关系的事情，经常走神。老是想：什么时候才能下课呀？什么时候才能回家玩呀？什么时候才能玩游戏机呀？
评语（10月12日）真正的自由是先严格要求自己，放弃诱惑，认准目标，该干什么全力去干好它，才能到达自由的彼岸。如果说自由是大海，心是岸，虽说靠岸不容易，也要去努力，为了真正的自由。
上课时心飞了，写作业时心又要起飞了，真到了玩游戏机时，又不痛痛快快地玩了，为什么，因为内疚呀。该学习时，专心学习；该玩耍时，尽情玩耍。
10月8日 星期四 A日记及评语
我怎么样才能忘记不开心的事情？我为什么老记着那些不开心的事情？我怎么才能学习更好呢？我怎么样才能上课不走神呢？
评语（10月12日）：不要被头脑牵着走。不开心的事情要忘记也不容易，想起来时，告诉它，尽管我曾经受到伤害，但我现在很快乐。忧伤地用喜悦来对待，喜化忧。不开心时，心里哈哈笑，笑如阳光，乌云一会儿就散了。
要想学习好，很简单，只要做到了孝顺父母、尊敬教师，就能学习好。但你现在的问题不是学习好不好之问题，先把求好的心放下，放下对错，是闻过怒了还是闻过欣了，这很重要。
闻过欣吧，过失才让我们更清楚地认识、了解了自己。
10月9日 星期五A日记及评语
今天，我比以前要认真听讲了，可我老是给别的同学捣乱，总是管不住自己，老是带给别人麻烦，气别人，怎么样才能改正这个坏毛病呢？
评语（10月12日）：这不是坏毛病。
又是头脑指挥了你，和你玩呢。因为内心失落，要引起同学及教师对你的注意、关爱。
内心真正强大、有目标了，就不会这样调皮啰！
没关系，继续和头脑对话吧，看它表演并赞赏它。
星期一 与A妈妈交谈
国庆长假后，A来到了学校小饭桌。她来的第一天，执意要从家带一只毛毛玩具狗。无论爸爸、妈妈咋做工作，劝说A不要带玩具狗去学校，可A就是不听。她坚持自己的主张，说只带一天。
果真，她只带了一天，第二天就不带了。A爸爸及妈妈认为孩子很强，不听话。要是一直这样下去咋办？这是A妈妈所担心的。
以往，A一放学，还喜欢向爸爸或妈妈倾诉自己在学校的心情、心境。比如：她今天又被教师骂啦，她被罚站了，她被同学打了，同学不喜欢她了。家长觉得孩子没心没肺的，她倒说得挺痛快，可家长的面子没了，因为好多家长都互相认识。
反思：之一，孩子出现这样的状态，是教师的过失。因为当初教师也不从内心恭敬父亲，结婚后不敬丈夫，工作中不服从领导。“行有不得，反求诸己。”
之二，家长往往以自己的认为来要求孩子，当孩子坚持自己的观点时，就着急、生气上火。孩子为什么一定要听我们的呢，我们自己做到多少？一定要反思。
之三，当孩子说到做到时，一定要赞扬她，对她的行为给予肯定。
之四，要用心听孩子的话，这样，她的心才会一天天靠近我们。我们期望孩子好，又不愿意投入爱心去理解孩子，凭什么又要求孩子这样那样呢？
之五，要学会该放手时，就放手。给孩子犯错误的机会，这样，她自己才能成长、担当。不要一味用好心去办事。
之六，当家长给孩子讲了道理，孩子没有接受时，要从内心找自己的不足之处。不要用言语去和孩子对质。
日 星期一 A日记及评语
今天，我每节课都认真听讲，进步很大。
其实，上课听讲也不难，只要你想听，你就能认真听讲，其实认真听讲也是一份快乐。
只要努力，就没有做不成的事。
评语（10月13日评）：感受到了听课的快乐，很棒！快乐是内心的智慧源泉，只要静下心来，虚心接受任何人的话语，从内心涌现的快乐及智慧源泉就会源源不断。还加上一点：从内心恭敬你爸爸，他说什么，你都不要当面反驳，更不要心里不服他。这样，你听课的效果就会一天比一天好。
你爸爸很不容易的，常年为了工作不回家，他也想家呀，但为了大家，为了祖国的边防，他只能放弃自己的小家庭。《跪羊图》这首歌曲中，有一句歌词这样写道：多少浮云游子梦，奔波前程远乡里……
你爸爸心里也是怀揣着梦想与希望，才曾经远离你和你妈妈的。更何况，你就是你爸爸的希望呀！
你如果不尊敬他，他内心会失落、伤心，只是他不说而已，他也许会用生气或愤怒的方式，来表达他的伤心，因为他是男子汉，男儿有泪不轻弹。
你去过真正意义上的草原吗？绿草如茵时很美很美；但到了冬季，无垠的旷野中，几乎没有什么景致，狂吼的北风，打着呼啸，为空旷伴着奏。你爸爸曾经工作的环境，也许就是这样的。
他好不容易回到了你们身边，你要做个小太阳呀，每天带给爸爸、妈妈快乐、温暖与金色，一如灿烂的阳光。
教师深信A会做得很棒。
星期四 A日记及评语
我现在听课很认真，妈妈也说我比以前好多了。只是，我现在有时不完成作业，上课总是被教师说。
怎样才能完美呢？
评语：很好！继续努力！完美本身只是一种追求，不要为了追求完美而完美。正因为世界上没有完美无缺的人，才需要我们共同努力。在这个过程中，认识自己、了解自己、改正自己才是最主要的。做一个真实的，表里如一的自我，远比一个表面上看似完美，内心有一大堆想法的人要强。不知你理解教师的意图没？在目前这一阶段，对于你而言：真实要比完美好！
完美可以作为我们终身追求目标。上课教师说你是好事，你才能进一步认识自己，才有进步的可能。要闻过欣。听到过失要高兴。
不完成作业，是内心仍有抵触情绪，扔掉它。给爸爸鞠躬表达感恩没？
星期五 A日记及评语
今天，我上课又让教师批评了。因为我上课说话。可我老是说话，忍也忍不住，总是说话，怎么办？
评语：（10月19日评）好，有什么不足之处，让它们尽情地显现，跳舞吧！这样，总比包装住了自己，不知好多少倍呢？
现在，我们来看看这个“忍”字，忍是心头插了一把刀，我们想想，在心头插着把刀，是多难受的事呢？而又有多大的事，需要我们心头插把刀般地忍着呢？
不该说话时偏要说话；该发言回答问题时一言不发，这看起来很有个性，而个性就是喜欢自由。追求自由是要付出代价的：“人必自辱而他人辱之。”一个人，必定是自己先不尊重自己了，才会遭到他人的不敬。
“忍”有六个层次呢，其中第三层次为反忍：行有不得，反求诸己。就是说，一个人遇到任何不如意的事物环境，都要反过来，从自身上找问题，这样，德行才会一天天增长。
你仍有这么多的行为改正不过来，这不是你的错，这是教师的过错，是教师德行不够好，没做好示范！
教师向你说声：对不起！
星期五 听课
素 描 心 灵
10月20日，星期二，学校公开课是B教师的课，教师便去听了。
来到了班级时，为时尚早，别的听课教师还没来呢。
教师拿凳子坐在了A旁边，为了不影响后边的学生，以免教师挡住了他们看黑板的视线；也为了更好地观察A，教师从A身边站起来，又往后边坐了坐。
果然，教师的行为牵动了A内心，她扭头看了看。
课文是《秋天的雨》，秋天似一把钥匙，带来了清凉与温柔。任课教师讲解着课文：秋天的色彩夹杂着橘子、苹果等水果香甜的气味，五颜六色，扑面而来；小喜鹊、小松鼠让心灵体会到了童真，男生女生扮演着不同的角色，诵读着课文，我仿佛置身于童话王国中一般，美妙清新。这来自于心灵的韵律。
深秋的阳光，透过窗棂，照射在桌子上、同学们的脸颊上，别有一番暖意吧！热吗？受不了了？
A站起来，拉窗帘了。
同学们面对教师的问题，纷纷举手要回答呢，A当然也不甘示弱：她不停地举手、再举手……
她的双脚支起来了，没有平放着，表明她内心已经不耐烦了？她用右手支着额头；转而又鼓着腮帮扭头看着任课教师；左手支着头。
教师仿佛听到了她的心声一般，希望携着失落：教师，叫我吧！教师，为什么不叫我呢?
占有教师的心，讨教师欢喜的心呢。
终究，一切落空了。
整整红领巾吧，再归拢归拢袜子、系系鞋带，丢失一下失落，回挽回挽自尊吧。这时候，眼睛里除了自我、自我的喜乐哀愁外，又能有谁呢？心里又能在乎、念想谁呢？
爸爸、妈妈、甚至教师？多么遥远。
心灵，锁在门中，打开心灵需要钥匙。
钥匙呢，就在我们自己手中。
每个人的心灵，都是一卷绚丽多姿的图画。
A评语：写得很详细，我很感动，谢谢教师对我这么细心！我一定努力！加油！A一定不会让您失望！
星期三 A日记及评语
今天，我表现得很好，教师让我继续努力，希望我力争上游，更加进步。
我好开心呀！
星期四 A日记及评语
今天，我上课回答了许多问题，教师让我继续努力！加油！
日评语：哎，教师要叹气啦，来对应你的高兴、开心。
没错的，做得好，通常情况下，大多数人都会高兴，但《弟子规》上是怎么说的呢：“闻过怒。闻誉乐。损友来。益友却。闻誉恐。闻过欣。直谅士。渐相亲。”一个人，做得不好时，能认错，这不算什么；难能可贵的是，一个人，当他做对时，还能认错。这才是真正的君子呢。
就像现在，你听到教师表扬、夸奖就高兴，人一高兴，骄傲心就容易升起来；人一骄傲，又认不得他人了，这时候，往往最容易犯错误啦！
因而，要能放得下好，做到闻誉恐,
闻过欣，听到别人夸奖你时要高度警觉；当听到他人指出你的不足之处，要欢喜接受并感激对方。这样，你才能不被外在的好好坏坏牵住鼻子，找到真正的自己。
不要为了得到赞扬，而去表演或刻意做什么，人最主要的是做到无论何时何地，面对什么人，都表里如一，真实而坦然！
星期四 A日记及评语
今天，我上课听讲很认真，可总是发火。要是能找一个学习的榜样，该多好呀！
评语（11月3日）：为何不自己做自己的榜样呢？一个人最大的敌人是自己，你要是超越了自己，能做到了“言语忍。忿字泯。”多棒！这你不就是榜样的力量吗？和你玩的同学、小伙伴看到你不发火了，就会很好奇呢。
教师一再强调，认识自己很重要。你总是发火，是内心的恨气，这种气息来自对爸爸的不满意。给爸爸每天鞠躬吧！要做、力行，化了不满意的气息。每天早晨、晚上回家给爸爸鞠躬，感恩他对你的抚养。能做到吗？
何况，发火，不就是认为自己做对了吗？对与错只是我们个人的认为而已。能不能站在对方的角度，为对方想想呢？宽容对别人，严格要求自己也是美德呢。再进一步，发火很丑，你愿意做一个丑陋之人吗？
星期四 A日记及评语
今天，下午上课的时候，我的钢笔掉地了，没有经过任课教师的准许，我就私自下地捡钢笔，结果，教师生气了，把我的书包扔地下了，让我出去站着，我怎么这么讨厌？没人喜欢！
素描：正好，当时教师到了A所在的班级，她站在班门口，从门这边挪到门那边，扶着门框，无助地看着任课教师的表情。咬着下嘴唇。
孩子的心……
评语：这么一点小事，不必自责。这并不是什么讨厌的行为，只是你自己没做到守礼：先和任课教师打招呼。就如你所说，没有任课教师的准许，自己就私自下地捡钢笔去了，任课教师以为你目中无人才生气的。
昨天，教师也对你误解了，以为你是故意下地的。在这里教师想对你说一声：对不起A，是教师误解你了。
要不说，守礼是人生很重要的的钥匙之一呢？如果我们先做到了以礼待人，是不是就不会有这种误会啦？不过，你自己反省的不错：师爱我。敬何难。师憎我。敬方贤呢。加油！
怎么没人喜欢你呢：教师喜欢你，你们班主任教师也喜欢你呢，还有你爸爸、妈妈他们也喜欢你！
星期二 A日记及评语
我一定会改掉坏毛病，做一个好孩子，做一个能给别人带来快乐的人，给别人带来好的感觉，让别人喜欢，让别人开心，要做一个对社会有用的人，要实现自己的梦想，做自己喜欢的工作，要好好学习、孝顺父母、尊重教师，成为有名的人，开心的过每一天，快乐的做好每一件事情。
一定做好每一个过程。
评语：德才兼备才是最重要的，我们看，是“德”在“才”的前面。《弟子规》中也讲：“首孝悌。次谨信。泛爱众。而亲仁。行有余力。则学文。”孔子也提出学习的顺序是德行、言语、政事、文学。学习排在末位。
你的想法不错，但要明白，做人、做好人是最重要的，有才无德的人是“毒”品。成为名人更是这样，“学问高时意气平”，学问学识越高的人，越平和、谦虚。不然，名气越高摔得越惨！
做人的过程完美了，一切自会有不错的结果，教师相信你会做好每一个过程的，快乐起来吧！笑一笑。
星期四 A日记及评语
我用东西总是很废，这不是，下午钢笔又坏了，又买了一根钢笔。
应该把自己的东西保管好，不能再失去了，可又真不好改！做好一件事真难！做好一个人更难！
我想：应该把现在拥有的东西珍惜好，才不会失去！对不对呀？
评语（14日评）：对，非常正确。人往往这样，失去了才会觉得珍贵。不过，也要一分为二地看。
做好一件事情，做好一个人都不难。是态度决定成功，而不是努力决定成功。做好一件事的基础、出发点是以是否是以道义，也就是为大众服务的心为出发点；做好一个人的基础是以是否用心感受他人的需要为出发点。施比受更有福！
我们是该把现在拥有的东西珍惜好，有这样的心态就够了。
失去不失去，这是机缘。有些时候，有些事情，不是我们自己能说了算的。尤其是钢笔，这本来是损耗品，用了就有坏的一天，你不必自责。
倒是惜物的心非常可贵。
星期一 与A妈妈交流 家庭中力行《弟子规》
A妈妈主动打电话了。
A妈妈从这个星期开始，放弃了工作，不上班了。她曾经特别郁闷，不想放工作，但A爸爸要上班了，A也需要照顾，多方面考虑，A妈妈最终选择了回家。这几天，她有时间了，在家看了看教师送给她的中国传统文化书籍及牒。看了之后，她挺有感触。
A妈妈觉得A变了，给爸爸鞠躬了；写毛笔字时不再把墨汁弄的到处都是了；爸爸说话时她也不再生气了；她还能帮妈妈洗碗了……
教师告诉A妈妈，这都是她做得好。教师让她继续努力，要用无限的爱心、耐心来和A交流。听A叙述在学校发生的事情时，不要被孩子的氛围牵了鼻子走，不生气，而是要引导她，并为孩子承担一把，自己从心里默默认错。
教师鼓励A妈妈要在家庭里力行《弟子规》，看自己能否做到：爱人呼。应勿缓。爱人命。行勿懒。在力行中，当她遇到问题是随时可以和教师交流。
爱心加耐心，扭转心灵
呼和浩特市海新小学 孙中丽
事例回放：
一名从黑龙江齐齐哈尔转来的学生，由于想念教师与同学，不愿意到新学校上课，常常以泪洗面。父母百般劝说，也无济于事，学生宁愿休学一年，也不去新班集体中。万般无奈下，父母给孙教师打了电话。这名学生最终会放弃学业吗？
班主任手记：尽管只认识了B两天，但得知B仍旧不想上学，孙教师哭了。早在上星期五，孙教师应B父母之邀，去B家，给她补了新学期落的课程，之后，又陪她上街，买了新校服。当天中午放学后，孙教师陪同B一起回到了她家开的小饭店，之后，孙教师又将B领回到她家。在这个过程中，孙教师一直在劝说着B。B默默流着泪，坚持着自己不上学的观点。下午，孙教师又召开了班会，欢迎B加入新集体。班会上，孙教师还特意唱了歌曲《陪你一起看草原》，让B感受草原文化。
与家长交流录：在与B交流之余，孙教师还适时与家长进行了交流。建议B妈妈要放弃对立情绪，多理解孩子。对孩子要用真诚心，要能动真格的，孩子坚持不上学，让她自己选择，但是要和她讲清楚，不上学可以，但家人怎么干活，她也要怎么干，要体验生活；同时，家长要调整好心态，以平静心待一切，无论事态怎样发展，都要接收，并且要学会保持沉默，给孩子选择的空间与时间。
侧记：魏乐、赵雅鑫、贾昊昱、王娜、郝雅楠、范悦、韩晴宇包括白洁本人，谈着她们各自的感受。
B与前几日相比，判若两人，她从心里笑开了花，同学们评价她笑开了可好看啦！谈到孙教师师劝说B的过程，魏乐说，班里来了新同学，孙教师劝说得很辛苦，刚开始不知道，后来才得知，为这件事儿，孙教师费了很大的心血。后来，孙教师还安排B和魏乐同桌，好让同学们照顾B，因为魏乐是一班之长。赵雅鑫觉得，孙教师的行为特别感动人，为了B，孙教师专门召开了“欢迎B班队会”，班队会上，孙教师唱了歌，这还是同学们第一次听孙教师唱歌，“并且，孙教师那几天还嗓子痛，声音有些嘶哑。”赵雅鑫说，但孙教师还是坚持唱了下来。在孙教师的感召下，语文教师王教师、英语教师邢教师还分别唱了歌。同学们一致认为，班队会刚开始，B面部表情特别严肃，后来，她开始笑了。
学生心声：B作文
教师，我想对您说
教师：“您辛苦了！”这是我在心里唯一想对您说的一句话。
我们班的班主任，是一名女教师，她姓孙，数学教得特别好，我很荣幸被分到这个班级。因为这个教师对我非常好。
本来，我是从黑龙江转到内蒙古来上学的，但是，由于我不想来这儿上学，经常跟父母做对。到了开学，我只上了一天课便不想去了。爸爸、妈妈为了我，不得已，只能让教师亲自来我家帮我复习落下的功课，我本以为教师会拒绝，但没想到，教师竟欣然答应了。
教师那么忙，还来帮我补课，我很感激。补完课之后，教师又领着我去买校服。这样不辞辛劳的教师，哪里找？
虽然我跟教师讲好了下个星期一会好好去上学，不跟爸爸妈妈吵了，可到了那天，我，却失信了。这让教师很惊讶。我当时在心里默想：教师，对不起。
我终究还是不想在这儿上学，教师便送我回家，开导我，但我仍然听不进去。教师便跟爸爸、妈妈沟通，还让我去她家，劝我，让我在这儿安心地学习。这样的教师，哪里找？
现在，我终于肯在这儿上学了，这一切都要感谢孙教师。在这里，我除了要对教师说一声：“您辛苦了！”还有一句话要说，那就是：“教师，谢谢您！”。
之一，学生或家长哭泣时，不要劝阻他们。在家庭氛围内中，他们有面子问题要维护，因而，有时候想哭却哭不出来。一些委曲都留在了肺叶中。越哭，残留在肺叶中的寒气才能放出来。哭上几次以后，就好了。尤其是学生哭，我们当教师的，还要鼓励他们大声地哭出来。日后，他们的性情才能被“激活”了。
之二：在个例中，要体会到教育就在当下之时机；同时，要引发出学生的情感、美感、孝心孝行，比如，孙教师能演唱歌曲，就是对学生情感的触动与美感的提升。
之三：要时时提起中国传统文化之精髓：行有不得，反求诸己。教育、引导学生“德日进，过能改便归于无”之观念，在学习、生活中力行《弟子规》教育。
之四：对待孩子一定要点破他们内心之想法，并对孩子来不得半点虚假，孩子的心性处于空灵状态，他们对真诚感受特别灵敏。
之五：不急于要结果，并且，不要被对方牵者鼻子走。有时候，孩子就是要看我们表演“发火”好戏，他们好欣赏。一定要沉得住气。
之六：要有“破釜沉舟”的信心与勇气。必要时，要学会放手，让学生自己来选择和承担一切。这样，日后他们就不会埋怨他人。
之七：班主任孙教师投入了情感，打动了学生。
家访 5年级1班 C家长
C妈妈坦诚接受了教师家访。这在家长朋友们中是第一个。他们居住在一家村，是城乡结合部，呼和浩特市乒乓球、羽毛球训练中心正在兴建中。62路、51路终点站便是一家村。尘土弥漫中，教师警醒着：自己对他人，是否做到了就如对自己一般？对待任何事是否做到了尽心尽力？答案不置可否。仍旧需要好好努力，努力最终是为了不努力。
C妈妈很年轻，只有31岁，儿子便11岁了。她长着一双笑眼，面色黝黑中又偏了黄，说话时，咬齿。为了儿子上学，他们从家乡清水河来到了呼市。C妈妈自认为儿子很淘气。C给自己的评价是喜欢贪玩。C爸爸自己跑车，经常不回家。偶然回家住一宿，他对儿子百般宽厚，C也借机向爸爸要零花钱。教师建议家长不要给孩子带零花钱。C妈妈认为儿子不听话，写作业有时候磨时间，不快点写。
教师给C妈妈讲了一天中4个季节的划分，讲了媳妇道与姑娘道之区别，让她内心好好恭敬丈夫，用仁义、慈爱心待家人，遇怨气生发时，要能化怨为信：放开肚皮忍气，咬定牙根吃亏，达到木土同生之境地。
好在年轻，C妈妈的气息，更多的是开朗，她的身体目前也很好。教师征求她意见后，将中国传统文化书籍送给了她。当教师建议不提倡给孩子施加更多压力，让他们补课时，得到了家长的认同。
反思：之一，要从家长及学生角度出发，为对方多考虑。小学阶段，关键是要培养出学生的学习兴趣，培养德行，不要为了追求成绩而一味努力。
之二，教师常联系家长，是否以私利为出发点了？这很重要，不要一味把教师之人格当成试金石，让家长及学生看不起。自己坏自己的行情及职业道德。
星期二 给C妈妈回访打电话
家访之后，C有一天没有写日记，理由为，不让妈妈检查日记。日记妈妈不能看，而是给教师看的。隔天，C妈妈被教师叫到了学校。
教师建议C妈妈要与C讲实话。日记能给教师看，就能给妈妈看。因为妈妈与教师是处在同一层面上，尊敬教师与孝顺父母的道理是一样的，如果不能给妈妈及教师看的日记，自己可以用另外一个日记本，来写心里话。
反思：任何时候，都要和孩子实话实说，不然，制造出漏洞让他们钻，是我们成人及为人师长的失职。
一双舞蹈鞋
正是上午下课时节。班主任教师单独与D交流着什么。教师与她们打招呼。班主任教师悄悄向教师说，今天上形体课，D拿了同桌的舞蹈鞋，被同学看见了，但是她不承认。她自己的鞋子呢，班主任教师说，好像是她妈妈给买错了，拿去换了。
教育要抓住时机。
D，教师和你交流，《弟子规》不是讲了吗：“事虽小。勿擅为。”教师理解你，我们每个人每天都要犯错误，这很正常呀，教师也一样，表明我们还需要好好努力。关键看我们是不是能“过能改。归于无。倘掩饰。增一辜。”还有，要“用人物。需明求。倘不问。即为偷。”是不是呢，一个人只有勇敢地面对自己，才能战胜自己呢。现在，告诉教师，自己拿没拿同学的舞蹈鞋？
D默默地点点头，承认了。教师适时给予鼓励：“这多好，教师很欣赏你这种勇气，知耻近乎勇。”好，教师谢谢你，鞠躬致意！
反思：之一，先不急于要结果，让孩子承认错误，要给予对方一个接纳错误的时间差。
之二，用礼服人，不用势服人，给孩子讲道理，打动对方。
之三，用《弟子规》来规劝学生，不掺杂个人见解，这样不会与对方产生对立面，《弟子规》是一道保护屏障。
之四，没有抓住时机，让学生进一步给班主任教师及同学道歉，让她对此事留下深刻印象，才能长其善以救失。
之五：自己先鞠躬，这样，孩子的心气才能下来，要让学生从内心感受到教师对他们人格的尊重。
上 帝 的 儿 子
日 星期五 1年级E爸爸交谈
家长会后，E爸爸与数学教师交流之后，与教师交流。E爸爸面色黑中有青，个头高但不挺拔。头顶尖，眉头紧蹙着。
教师先告诉E爸爸，他儿子智力比别的小朋友高，所以他的表现就与众不同。这是因为别人说的话，打动不了他，他的内心世界要比别人丰富，我们作为成人，读不懂孩子，应该感到惭愧，为什么要埋怨孩子呢？错在于我们，不在于孩子。
E是男孩儿，要把他的性情率出来，做任何事情，都不要当时责怪他，这样，孩子的信心才会升起来。要从内心理解孩子，作一个慈祥的父亲，孩子的心才会一点点地向爸爸靠近。有什么话，他才会向父亲敞开心。对妻子也如此，要多理解对方，她为家庭付出许多，也很不容易。
E爸爸眉头舒展开来，笑了。教师这才发觉，一个人笑逐颜开时，他的五官是最为端正匀称的。
反思：之一，要用肯定语言和家长交流，尽管孩子达不到，也要说他好，我们的目标不就是希望对方好吗？
之二，这样就给了家长一份信心。把与孩子对执的心转换了。
日 星期三E妈妈交谈
教师向E妈妈鞠躬问好。这是与任何一个家长交谈前，必须做得动作。
E妈妈个头不高，身量秀雅；脸色青中有黑，她对自己的妈妈，从内心里也有着一种深深地埋怨气息。妈妈喜欢玩耍，丈夫也喜欢玩耍，当教师告诉她这是一个事物的两方面，他们是一体时，E妈妈特别惊诧。她忙说，就是，就是，你怎么知道，我妈妈和他挺相像的，真的！
结婚时，他们本不想要孩子，认为孩子是自己的累赘。尤其是E爸爸，更是这样的想法。后来，妻子怀孕了，3个月后方得知，不得已情意下，也只能接受这个事实了。日子在琐碎中流淌，许多激情与绚丽变成了一杯白开水，淡淡地，好似没什么味道了。
似乎无伤大雅。一点儿小事也成了双方争执的焦点。往往这时候，E成了出气筒。
E妈妈的打算是，等孩子到了3-4年级时，他们就离婚。在她的概念中，这样对孩子的伤害小些。
在家庭中，往往是“好”才害人。尤其是女性，往往是为了对方好，才着急、生气上火。凭什么我们自己做得好，就要求对方像我们一样好呢？你自己对丈夫的烦躁气息，最直接的“受益者”就是E。你不要面子吗，你越要面子，E越给你们丢面子。你们不是觉得丢人吗，尤其是班主任教师对着别的家长谈孩子的问题了。谈到这儿，E妈妈特别惊奇地问：我们觉得孩子挺丢人的，你们怎么知道的？主要是当时有一个院子里的人。面子上过不去，不好意思。其实，我们也不怪班主任教师。她进一步解释。
教师与她分享着利害。如果我们心里不满意对方，孩子也不会从内心恭敬父亲，一个不敬父亲的人，将来，他的人生之路不会顺畅，还谈什么成材呢？要对着E，经常讲他爸爸的好处，让孩子从内心敬仰自己的爸爸。这是当妈妈要做的事情。教师还告诉E妈妈，女孩子在18岁前，男孩子在20岁前，出现的所有问题，都与妈妈有直接的关系。包括身体方面的不适状态。
E妈妈自身的烦恼气息，也会伤害到自己的身体，造成腰腿疼痛。教师强调，好在现在她还年轻，不觉得什么，但当我们自身到了一定的年龄，身体这部机器也会罢工，那时候，不是所有的问题，都能用金钱及医药解决得了。因而，就要在身体没出现警告前，要好好经营自己的身体及情绪。
E妈妈说，别说以后了，就是从现在开始，她的腿已经开始痛了。教师让她好好从自身上找问题，行有不得反求诸己。
这令E妈妈很惊叹，原来事实是这样的。
教师建议她从今天开始，有幸接触到了中国传统文化，就要像水一样柔和，能为对方揽一把，家庭中有什么问题了，都是自己没做好，从自身上找问题，把找棱缝的心去掉，不要分辨争执，应生出仁德心，爱人原谅人，让心窍开花，笑容可掬，真正成就对方一把。
“你们教师为了我们家庭都能这样做，我们为什么不好好改正自己、用爱心待孩子呢？”E妈妈说。她为自己过往的言行而惭愧。
E妈妈也特别感激数学教师包教师，她为了孩子的问题，专门找E爸爸及妈妈谈了话。还找时间拥抱E，让E看她的眼睛漂亮不，虎牙可爱吗？上课时，多提问E起来回答问题。多样措施下，E已经开始用眼睛和教师交流了。并且，包教师说，她发现，只要是E落笔做题，就很少做错了，虽然他做得慢一些。
反思：之一，作为教师，与任何一位家长交流孩子问题时，一定要把握时节，不要在另外一个家长面前谈学生的问题。避免家长“护面子”，而与教师产生对立情绪。
之二，谈任何问题时，都要先用肯定语言，对与对方的言行给予肯定，再谈问题。
之三，教师的爱体现在多方面，包教师对学生的爱心及热心很值得学习。
日星期六E妈妈交谈
E妈妈很高兴，因为他们夫妻和了，不打算离婚了。E的姥姥及姥爷也很高兴，老人认为，只要他们能过好，就是父母最大的欣慰。
2日星期四E妈妈交谈
E妈妈神情中仍有忧郁气息。这一段日子里，他们夫妻和睦了，丈夫有事没事时，经常给她打个电话，问候问候她。这是结婚十多年来，都没有的情况。
孩子目前存在的问题是：写字用劲大，常把本子都擦破了；写字慢；经常用橡皮改写，作业纸面上黑一片，白一片的；铅笔盒里经常空无一物，橡皮及铅笔被同桌C抢了去…‥没橡皮时，E就用手指头当橡皮用，结果是，纸面上的黑片成了黑洞。他还挨打，C打他，他害怕她。
教师告诉E妈妈，她以往曾经的不服气，在今天都显现了。这就是现实：你看不起男人，你的儿子就要被女性“欺负”；这个结局只是迟与早的问题，即使现在不遇这样的状况，将来成家后，他爱人就这样对待他。你心里不好受又怎么样？写字用劲，是怨恨气息；不停的改写作业是认真、执着的表现。
E妈妈说，这些，都是我造成的。对！你要认识到事情的本源，一切就好办了。你改得越快，你孩子就改得快。你要有信心，这一段日子，E爸爸及孩子的变化，不就是你改得好吗。更何况，你改正自己，是在报自己父母的恩：敬E爸爸，就是在代母还愿望；同时，也是敬父地表现，人家是你们家的一片天空呢！
E妈妈赞同，她说，现在才觉得，有家真好，有事情时，有人可以商量；有儿子真好，丈夫不在时，可以做伴。
E妈妈的疑惑是：难道E对谁都要忍让吗？教师告诉她，是又不是；当这种怨恨气息不消化以前，他就得承受；其实，这对他而言，是很好的考验。我们之所以承受，就是我们的善良，没有做到表里如一，如果我们做到了，我们人生之路是平坦的阳光大道。什么时候，能无怨了，一切也就转变了。
E妈妈表示，她有信心了。不与教师交谈，她对一切有有些摇摆不定了。
2日 星期五 “橡皮铅笔都没了”
上午，语文考试，考完之后，班主任教师先抽出了E和另外一个同学的卷子，教师担心他们考不好，她一看，果真如预料的一般，这两位同学答的不理想，E更是没有写完试卷。
班主任教师给E妈妈打了电话，让她来一趟办公室。下课后，E母子来了。E向妈妈倾诉：同桌把他的铅笔及橡皮全拿走了，考试开始了，他没有橡皮，写不成，教师讲什么，他也没有听。教师就这个问题向E鞠躬道歉：对不起，这都是教师的错，让你考试没有铅笔答卷，致使没有写完试卷。
班主任教师反映，E不听教师讲什么，教师讲解试卷时，他不听；也没有铅笔答卷；不得已，班主任教师向E同桌C借了一枝铅笔，给了E；E开始答卷，仍旧不听教师讲解后边的题目。
E妈妈深深地看了教师一眼，无奈地向班主任说着事情的始末。
E妈妈内心的信心在倒塌。教师在她与班主任谈完话之后，又给她打气，告诉她不要害怕E给她丢脸，放下一切，要有信心。教师都是好意，为了学生。
班主任要找E同桌C谈话。
教师建议班主任与C谈话时要讲艺术，不要指责她，而要反着夸奖她对E的帮助，比如，上午，E没铅笔时，就是她“借”给了E铅笔，引导她要常常帮助E，这样，才能最终解决问题。
同时，教师答应E妈妈，教师可以多准备一些铅笔及橡皮，送给C及E，让类似今天的事情不要再发生。
反思：之一，教师对学生的用心时，要用肯定概念。学生还没考，教师就没信心了；如果教师的信念是：我的学生肯定能考好，学生就能考好。为什么不把担心变成祝福呢？
之二，教师给E鞠躬，一是为了平息孩子的内心，化他对同桌的怨气；同时，教师也是为了降E妈妈心中的怒火，化干戈为玉帛。
之三，要隐恶扬善，不要用对质心对待E同桌，用引导心，向善心，一把就把学生带出来了。这样，问题很快就会化解。
日 星期二 沉默是金
教师忘记了对E的承诺，上午课间操期间，教师忙揣了一块橡皮，来到了E所在的班级。E站在最后，教师向他问好时，他向教师微笑。教师问他这两天还有没有橡皮、铅笔了？他答有。这时候，有学生说，教师，E语文学得不好，他还谁都不理，不和其他人说话。
教师摸着E的头，和大家说，E最有智慧了，教师最喜欢他啦，他不说话，那叫沉默是金，是做人很宝贵的一种品质呢！
孩子们议论纷纷。
E后背上不知被谁写了：“某某”的字样，教师用橡皮给他擦，没有擦掉。同学说写得是什么什么，被教师否定了。之后，教师回到办公室，给E妈妈打了电话，实话实说，跟她交流孩子背上有字，她心里肯定不会舒服，但这是好事，我们曾经对丈夫不满意的气息，有人帮着来消化，我们要感激他们。这就是“吃亏是福”。把这件事平淡化了，帮孩子把背上的字洗掉；同时，在精神上引导孩子，这是同学在和他玩而已，不要计较，也不要和孩子说写得什么。要心平气和得接受一切。
E妈妈认为孩子现在还不和其他同学玩耍。教师告诉她，要给孩子时间，要有耐心，要用爱心。
孩子没有彻底把自己用冰包围起来，我们应该感到万幸了。
反思：之一：当孩子遇到问题时，教师要为他兜揽一把，用肯定的语言为孩子说话，树立孩子的信心与自尊心。
之二：对家长也是如此，要用肯定语言，让对方信心倍增。
日 星期四 如履薄冰
昨天，教师给E妈妈打了电话，对她这一段日子的心境及孩子的状况，进行回访。
上午第一次打过去，E妈妈没有接电话。下午打过去时，E妈妈接了电话。
在上次谈完话到再次谈话，这期间还有这样的插曲：上星期五，E爸爸及妈妈都来到了学校，在包教师办公室。当时，教师还对包教师有点怪怨，因为在这之前，教师与包教师交流，准备去E家家访，怎么现在E父母来了，为何包教师也不通知教师一声呢？哎！人们都喜欢做好事吧！算了，该忙什么就干什么吧，教师放下心里的不快，行有不得反求诸己，是自己太争强好胜了。做事情要给他人留有余地。
这事情过去了。
今天与E妈妈一交流，得知，他们那天到学校，是专门找包教师的，让包教师协调，给E调一下座位。C在10月23日那天，用铅笔在E后背上写了一背字。
E妈妈当时看到儿子的状态，气哭了，并把所发生的事情和E爸爸说了，他们想，这样一味忍下去不是办法，夫妻便来到了学校，找包教师要求调换座位。从E妈妈的口气中，教师当时没有听出什么。
反思：之一，人家家长听从教师的话，对第一次发生的事情，忍了下来；但教师疏忽大意，没有做好跟踪，处理好后边的事情，当时就应该找C谈话，但教师轻视了，孩子只要有第一次行动，没有人纠正他，他就还会有下一次的行为。
之二，战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。任何时候都不可大意，教育无小事。
10月30日下午，教师去上课，E能立起身听讲了，并且嘴里在说着什么，表述自己的感受了。教师仍旧大意了，没有给他述说的机会。
教师有机会去E所在的班级上课，跟大家交流鞠躬的好处，同时引导C给E鞠躬认错。C对E说：“对不起E，我不应该拿你橡皮、铅笔。”E说：“没关系，你以后不要再拿了。”
星期四 有些事情得呆着
为了给家长朋友们捕捉笑脸，E妈妈也被邀请来了。她向教师反映，E有一天不想上学了，因为有一天，他上某教师课时，没带舞蹈鞋，被教师“表扬”了。E妈妈结合自己在路上所听到的话语，觉得事态很严重，有必要和教师说说。
E妈妈所听到的是，有两个女生，放学后，边走边谈，形体教师怎么怎么对学生了。她听了触耳惊心，再对照E的表现，更是觉得了事态的严重。“他从来没有这样过，都不想上学了。”
当时有许多家长在，教师没有多说什么。只是表态知道这件事情了。
后来，教师请教了恩师后才知道，好多事情有时候不需要解决，要让它呆着就够了；何况，不要相信道听途说，要相信自己的眼睛。
妈 妈 的 职 责
日 星期三F交谈
他没完成作业，在办公室补写作业。一副眼镜架设在五官前，增添了文质彬彬的气息。班主任教师反应，他以前学习不错，也能按时完成作业，可是最近以来，他变得很反常，不认真听讲，也不好好写作业。
教师给他讲了佛陀带领学生，看到一堆骨头的故事，让他明白父母亲的不易。做了母亲的人，骨头都是发黑的，为何呢？因为妈妈把她身体中的钙都给了我们，我们从出生到3岁以后，要吃好几百公斤的母乳，才能长大成人，连小羊都懂得跪乳，更何况是我们人呢？
我们要孝顺父母，尊敬教师，他们是一体的，是一个事物的两方面，我们能不能做到“父母（教师）呼。应勿缓。父母（教师）命。行勿懒。父母（教师）教。须敬听。父母（教师）责。须顺承。”《弟子规》是活学活用的。我们不好好写作业，既是对教师的不尊敬，也是对父母的不孝，爸爸妈妈掏腰包，辛辛苦苦地供我们上学，我们看看自己干了些什么？“过能改，归于无。”教师相信F一定能做到，还能越来越好。好，教师鞠躬谢谢你。
班主任说，当天下午，F就变了。之后，教师又打电话，与F妈妈进行了交谈。言语中，教师感受到F妈妈的燥气，为了更好地解决问题，教师给F妈妈发了信息：F妈妈好，你回家要把问题平淡化，不要问他是不是有什么问题了，教师才找家长，我们的目的是要帮孩子解决问题。谢谢！回见，鞠躬。
反思：任何时候，都要把家长及学生的感受摆到第一位。
日 星期五F妈妈交谈
F妈妈来了。F说妈妈在学日语。F妈妈一头及肩批发，乌黑发亮；额头窄，头顶上尖下阔；脸色白晰；个头高大如树，硬郎直立。神情及眉目间有着无奈的气息。
交流好长一段时间内，都是教师一个人在唱独角戏，教师说，F妈妈一言不发，抱着双臂在听。教师谈到了女性在家庭中的重要性，讲她做得好，正因为如此，更要理解关爱家人。
F妈妈开口说话了，她说F爸爸常年不在家，就她一个人带孩子；F不喜欢写作业，玩电脑，看电视；比如，昨天晚上，她和几个朋友出去吃饭，22点多回去时，F还没有写完作业。她用手一摸电视，电视机体热着。这个孩子就是这样，不听话。她总结道。
我们家长都没有做到的事，为什么要求孩子先做到呢？教师告诉F妈妈,你这个人，有一个好处是特别有仁爱心，做事做得好，那么从今天开始，我们就要从我做起，明智用心认不是，放弃自己的部分爱好，晚上不要出去了。和朋友们讲清楚，我们是妈妈，我们要为自己的孩子负责。既然我们选择了家庭，我们就意味着没有自我了，要不然，我们就不要选择家庭，我们可以过一种高贵的白领生活啊。有一个便利条件是，你也在学习，我们可以以此来激励F呀，给他讲，你看，妈妈也在学习，我们母子共同努力，看谁进步更大一些。
F妈妈点头称是。她也愿意学习中国传统文化，教师把中国传统文化书籍送给了她。交谈过程中，另一位教师回办公室，她说，看神态，这个家长不好交流。
反思：之一，该家长对家庭有一种怨恨气息，要引导其化恨为礼，以智慧应恨气。礼智存诚，博爱济众，缓急致中，水火既济，皆大欢喜。
之二，要为此类家长立住主意，用响亮来夸赞其好处，使其对家庭的怒火消失，再用大义只心引导，化其梗性，俱全义气，圆满人情。成人之美。
我 们 在 成 长
日 星期三 4年级学生交谈
A12岁，较同龄的孩子高，走起路来，身子晃一下，还要往前倾着。脸色呈棕褐色。
他自我评价为，上课爱说话，回头扰乱他人。还喜欢用拳头说话，爸爸是一名警察，妈妈从事保险工作。即使站立在一处，A也喜欢左右摆动着身体，手喜欢放在嘴边。由此，可以看出妈妈的心，是摇摆不停的。
B挺拔而直立。头顶发尖。11岁的孩子，懂得了看人脸色行事，因为妈妈走了。他上课喜欢说话，神情中有落寞也有胆怯气息。爸爸在酒店搞运输。他答应通过写日记的方式与教师交流。后来，他虽然交了日记，但是，日记是语文教师留写的，还有教师批改的字迹。教师告诉B,他如果想写日记与教师交流的话，另外准备一个日记本，来与教师交流。教师告诉他，这样做，是对语文教师的尊重。
B日记 星期四 谢谢您教师
教师，当我失败时，您那温暖的话语，鼓励的目光，激励我振奋精神，取得下一次的成功。而我也深知：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
评语：不错，写出了自己的感受，还能自我激励。如果再详细写写失败时的心境及经过就更好了。
从你的言行中看出，你其实是个很自律，也就是能严格要求自己的人。只是，你还没有从守规矩中找到真正的快乐而已。
没有规矩，难以成方圆，一个人只有严格要求自己了，认真对待自己了，德行才会一天天增长，过失就会一天天减少。所谓：“行高者。名自高。才大者。望自大。”
谢谢教师要拿出实际行动，好好磨砺自己的心性，做个好榜样，给全班同学及左邻右舍。
首先，先人写好字开始吧：字不敬。心先病。教师相信你会把字写好的！
星期四 雪B日记
以前，我的学习成绩非常不好，每次考试只考70多分，后来，我的学习成绩节节升高，分数变成了90多分。这一切都是靠上课认真学习，认真听讲，上课积极发言所取得的效果。
评语（14日评）：真好，字写得也比上次进步了。还自己总结出了学习成绩提高的原因是靠上课认真听讲。
上课认真听讲的确很重要。11月7日，教师和清华大学二年级一位名叫王瑞的大哥哥聊天，他说要想学习成绩好，上课认真听讲真的真的很重要！
你做到了！上课认真听讲还表明这样一种态度：尊重教师；它所隐含的另一层底蕴是孝顺爸爸。你学习成绩好了，爸爸是不是就不用为你操那么多心。
学习好的同时，在生活中做一些力所能及的事吧：比如自己洗洗校服；试着学学做饭，提高自己的自理能力，更会受益无穷的。加油！
是马虎害了我
星期二 晴朗B日记
有一次，全班同学正静悄悄地写数学作业。“哎哟，”我突然喊了一声：“不好，”所有题都忘了写答案了。怎么办呢？我左看右看，补是没有空地补了，只好撕了重做。可就在我撕作业的时候，有几个同学已经交完本子了。我心里别提有多急了，我手下生风，三下两下也把本子交上了。
下课了，我和同学走出教室。教师突然把我叫了回去，我的题四做了四道。对了两道。可等改了题后，再把本子交上时，上课铃又响了。哎，是马虎害了我啊！
评语：能认识到自己的不足，非常好。从一件小事中，不停地反省，找到自己的不足之处，这样德行就会一天比一天增长了。
还有，学习要“勿畏难。勿轻略。”还要“事勿忙。忙多错。”古今中外，凡是能成大事者，都是勤奋，好学加上好的心态，才能有担当力。
教师相信你会成为这样的人，为国家、社会尽自己的力量。
日星期五与A妈妈交谈
A妈妈面色白晰，白中透着红润；个头不高不矮。教师与她谈话过程中，她听得多，说得少。这倒是一点好处：能定住注意；不急寡言。她要能把操心的心、爱好谈高、喜辩论之心，转换成仁德怜爱心，从心里服丈夫，A身上的问题就都解决了。教师送给了她中国传统文化书籍，让她在自己的工作中好好运用。
星期一与A妈妈交谈
A妈妈说，其它问题吧，目前还没有什么，因为毕竟是孩子，A现在存在的最大问题是，不好好完成作业。有时候，他干脆不往会抄作业；有时候，他不好好写；写得时候，他还磨蹭。
不得已，A妈妈常常自己去问A的同学，教师留什么作业了？
教师建议家长不要给孩子开空头支票：A，妈妈去上班了，你好好写作业。等妈妈下班回家，A干脆没写作业。家长还不如这