一个苹果等于加五个苹果等于几个苹果?

有两副图 第一副图 一个盘子中有伍个苹果,一个箭头指向第二幅图 是个空盘子.用加法表示
第一幅图五个苹果所以第一个数字是5
第二幅图没有苹果所以是0
用加法的算式就是5+0

茵茵已经上了中班她知道把两個苹果和三个苹果加起来,就有5个苹果但是问她2加3等于几?她直摇头请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。

  案例中的内容体现了学前儿童思维从具体到抽象的特点学前儿童的思维主要是以形象思维为主,对物体的认识往往需要借助具体直觀的材料但数学知识却是一种高度抽象的知识,需要摆脱具体事物的其他无关特征才能获得这与儿童对数学知识的理解恰恰需要借助於具体的事物,并且容易受到具体事物的影响的特点正是一对矛盾这种矛盾在小年龄儿童身上体现得更突出。幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来从而抽象出数量特征,这种由事物的具体特征而带来的干扰将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。

  启示:幼儿学习数学必须借助于具体事物的影响因此教师应该为幼儿提供多种学具、玩具,引发幼儿积极、主动地进行探索注意采鼡多种教学方法,鼓励幼儿动手操作及时对幼儿进行点拨。

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