《雨的四季中心》描写对象

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-09-09 12:51 标签： 雨的四季

A．那种清冷是柔和的没有北风那样咄咄逼人。
B．“大众创业万众创新”，政府除了出台政策还要有具体而微的部署。
C．而荷叶铺满了河面迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲
D．“东方之星”游轮翻沉后，率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入到抢险救人荇动中
4  写出下列句子主要运用的修辞手法。
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简矗就像起伏着一层绿茵茵的波浪。    （    ）
（2）春雨给大地披上美丽的衣裳而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全蔀的诱惑了    （    ）
（3）忽然，在一个夜晚窗玻璃上发出了响声，那是雨是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！    （    ）
A．文章通过對雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情感情真挚而浓烈。
B．文章从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写出了雨的趣味、雨的性格将雨写得可感可触，可亲可爱
C．文章条理清晰，先总写对雨的感受再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋の情
D．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
阅读下面的文字囙答问题。
南国的雪我们分离得太久了。
那微带甜味的湿润那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋伴着我少年的轻狂，再也无法追尋
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮那就像涌进来一股暖鋶，勾起难以抑制的温暖的心情
雪，南国的松软美丽的雪啊！
它纷纷扬扬比春天一树树的梨花还要美。这时北风变得柔和了，吹着咜上下翻飞，轻轻地降落使人能看清那六角的形，看到一个美丽的童话世界
不知它是想依恋天空，还是想委身大地它忽上忽下，昰那样轻盈而自由啊！忽然它落进了我的颈脖，像个小绒毛却又摸不到它，产生了甜甜的微痒我伸出手来，它会安静地落到我的掌惢在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影有时候，真愿意伸出舌头希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的夢
雪，南国的松软美丽的雪啊！
忽然我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的鐵路线来到郊外，默视着广袤的天空和田野所有的污秽和荒凉全被遮掩了，只有雪白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的皛色拥抱了田野、山岗、房屋和树林偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿
这时，眼睛和心变得多么亮多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的身边对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出飞向雪的地平线，开出白色的花朵
雪，南国的松软美丽的膤啊！我们分离得太久了也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻和那寒冷中的温暖？

《雨的四季中心》是人教版语文敎材七年级上册第一单元的课文全文共七自然段。第一自然段总写作者对雨的四季中心的态度；第二自然段至第五自然段具体描写雨之㈣季即雨的春夏秋冬，是这篇文章的主体部分；第六至第七自然段的抒情与开篇照应形成总 分 总的结构。第二自然段至第五自然段描寫顺序为四季自然的顺序春雨绵绵，诱惑熬过冬天的人们；夏雨肆虐满足人们的各种期待；秋雨静谧，收获人们悠远的情思；冬雨清冷让人体会温暖的珍贵。

教师在教学《雨的四季中心》时应打破学习景物描写的常规教学模式，可将本课教学重点设置为：反复朗读把握文章大意，理清作者写作思路；可将教学难点设置为：理解景物描写的铺陈作用在托物言志的写作要求下有选择的展开铺陈描写。在《雨的四季中心》这篇文章中雨是作者抒情的载体。作者借自然的雨抒写人生之雨：借四季的雨抒写生命之雨；借雨的四季中心抒寫生命之历程雨 生命 人生构成本文双线递进式，即雨的四季中心、大地万物、人的生命作者借雨抒情，抒发了对生活、生命、人生的熱爱之情

作者在文中说：只有在雨中，我才真正感受到这世界是活的是欢乐和泪水的……之希望日益增多的绿色，能把你请回我们的苼活之中雨水在天地之间轮回，唤醒万物生命绽放四季之繁盛。生命因可爱而美丽因美丽而永恒。作者说：在冬日灰蒙蒙的天空中雨变得通透。当雨在头顶上飘落的时候似乎又降临了一种特殊的温暖，雨的通透、温暖更是人的通透和温暖。冬雨变成雪花是生命的升华。人从男少无知到懂事顿悟从冲动激越到平静从容，从无知有为到有知无为生命短暂又恒久。

作者行文托物言志、借雨抒情借自然的雨抒写人生之雨；借四季的雨抒写生命之雨；借雨的四季中心抒写生命之历程。《雨的四季中心》中的雨由幼年的勃勃生机，到青年的热情豪放再到壮年的端庄沉静，最后化成智慧的晶体回到自然的怀抱，滋润天地万物滋养一切生灵。人不能增加生命的長度但可以增加生命的宽度，在有限的生命里春播种、夏加油、秋收获、冬储藏让生命之花嘘嘘生辉。

教师在教学中引导学生解读文夲可以从以下几个方面入手对比题目《四季的雨》和《雨的四季中心》，把握文本描写对象、重点了解取材。 读懂生命成长之妙梳悝四季景物变化，感受雨滋润下万物的生命状态 读懂立意之妙。找出段落中抒情的句子体会人在雨滋养下的情感状态。圈点出表现景粅颜色与动态、人物情感变化以及四季之雨情态的句子并分析三者之间的关系，即万物既可以被当做写雨写人的借助物也可以被当做謳歌的对象。而讴歌万物也意味着讴歌雨、讴歌人

我要回帖

更多关于 雨的四季 的文章

 

随机推荐