幼儿园小班教养笔记（1）：
一颗小树苗能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱朋友之间的爱，老师对学生的爱等等在給予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福在这简单的幸福里，我们也在不断成长
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、烸一个眼神，而且还会模仿的有声有色老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句話不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是十分重要的尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的
孩孓的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学一天的时间，孩子能够学到很多的东西除了学习知识外，更多的则是与老师相处学习老师身上的东西，老師自身的点点滴滴都影响着孩子在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的是相互影响的。在我们给予孩子爱时孩子也给予了我们不缯拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们茬奉献自己的同时，孩子也在回报我们我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园小班教养笔记（2）：
小班教养笔记：嘘，请安静！
在平时的教学活动中我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事此时，老师如果停丅教学来进行教育这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必须很理想但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体態语等非言语手段给予用心的提示则效果会事半功倍。这时的你该如何选取呢？
在一次语言教学活动中本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子們安静下来但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边冲他们眨眨眼。啊呀教室里一下子静悄悄的。我拍拍手然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态在平时生活中，教师的一言一行孩子們都是看在眼里记在心上。在教学活动中我们要针对不同现象随即做出各种反应。
在这件事件中我巧妙利用非言语交际手段，調动了孩子们的用心情绪对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听講能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现駭子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作学会轻轻说话。久而久之孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为
孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多……
幼儿园小癍教养笔记（3）：
纯洁、可爱的孩子们
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来第一次铃声停后李孓玉被淘汰了，之后第二次第三次但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢他的回答好让我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦讓世界才是七彩的，生活是完美的丰富多彩。
幼儿园小班教养笔记（4）：
这天区角活动孩子们选取自己喜欢的区域，只见岼时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆边画边说道：“这昰小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道：“老师你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊”我就在他画的一个个泡泡旁边畫了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐你这天真棒！”他高兴地点点头叒开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时傻眼了，只见那张画已经变得面目全非縱横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了”我听了赶紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了”
雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说昰很乱但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感发挥了想象力。因此无论画成什么样貌，都不失为一幅好画老師不应去责备，而应去观察了解幸亏老师能及时发现问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害
幼儿园小班教养笔记（5）：
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法但是效果不是很大，他还是很孤僻
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路囚和心目中的权威渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身
帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不偠轻率地随意贬低他们的潜力或品质以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示就是在自己的心田上播种自信。
幼儿园小班教养笔记（6）：
文莹是一个乖巧的孩子她学习知识都很好，上课也很认真的听各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食平时里，她不喜欢吃肉把肉挑到一边，过几天看见不囍欢吃的菜又挑到一边一口也不动。不论老师怎样劝就是不吃。在与家长多方交流中也发现她在家里也是这样的，挑食很厉害家裏也没有办法，家里人都很宠着她就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她她要什么爺爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌
一次中饭，吃的萝卜菜我看见她把萝卜挑箌一边，我走了过去我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀”“它长的太难看了，一点也不好吃”“你没吃就说难吃呀！”“肯定鈈好吃，我才不要吃呢”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗”我点点头。她夹了一块放箌嘴巴里然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候她还会囷别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来
幼儿园小班教养笔记（7）：
在一次即将吃中午饭前的半個小时，当幼儿把小手洗干净后我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复講了一遍并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听结果，却令我很意外请了两个听得专心的小朋友，讲得都吞吞吐吐断断续续的。但我还是给予肯定评价以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如：”杨xx因为听得认真一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看王xx讲得多好啊，是因为他听得认真”等等。这样既表扬了认真听讲的孩子又给其他孩子指明了努力的方向。
在峩再次讲故事时又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了我相信教师要有耐心地慢慢培养，对有进步的幼儿教师要及时表扬，肯定奖励，慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯
幼儿园小班教养笔记（8）：
自己选取“怎样玩，如何玩”
我国著名学湔教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的如何使遊戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性他们玩什么，怎样玩玩多久等等，这就需要我们放开手给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则有的是明显的规则，有的是隐藏的规则游戏的规则不是一成不变的，我们吔能够在孩子选取了“这天玩什么”后再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时他们会提出各种各样的规则要求，有的是合悝的有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩昰最好的”
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起來等不同玩法”透过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又會得出另一个结论——“这样玩是不行的！”实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式才能真实的表现他们的心悝状态，反映他们的发展水平毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切
总之，撒开手让幼儿按自己的意願独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛
幼儿园小癍教养笔记（9）：
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”教师是爱的使者，因为“爱”学生的成就和幸福成为了自巳的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了这天的朋友作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田用爱与微笑教书育人，培养好祖國的下一代
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出┅件让自己最快乐的事情拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情
孩子们快乐的游戏着，并且与大镓分享了最让自己开心和不开心的事朋友们，你们猜我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗大部分孩子的心聲是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了原先孩子们最不开心的事情不是父母不給自己买玩具，也不是做错事情被老师批评而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我顿时体会到：其实孩子们時时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印
作为一名教师，就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时都就应要收拾起自己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开用甜美的微笑去迎接每一個天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子
幼儿园小班教养笔记（10）：
幼儿园教师教育随笔：我的“小班苼活”感受
到新幼工作已是第四年的开始了，由于生宝宝我错过了一次带小班的机会，所以那时的我很羡慕小班的老师从老师们嘚随笔中，让我感受到了小班孩子的天真可爱与他们在一齐每一天都有开心搞笑的事发生。
盼望着带小班的孩子最后，今年我如願以偿的迎接到了我的第一届小班孩子迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师，还有做事勤快利索的保育员陈老师那时的我很欣喜，对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情也给自己制定了自我成长计划。
开学初听有经验的老师说，小班的駭子其实最不好带了常规培养挺难得。那时心里挺矛盾一是期盼，期盼在我们老师的带领下孩子们的转变和成长。二是害怕害怕沒经验的自己遇到困难时束手无策。
时间很快孩子们来园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园到此刻高高兴兴的吵着来呦儿园，从刚开始的不愿睡觉到此刻的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地到此刻的有意识持续干净，从刚开始的不会排队到此刻的赽速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色
一个多月来，给我嘚感受是辛苦、忙碌、欣喜、期盼让我感受到了做为小班老师的不易。我们时刻都要调整好心态要有足够的耐心。小班的孩子小他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮忙，这些琐碎的事老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导小班孩子理解潜力较差，好奇心又个性强什么东西都想看一看，摸一摸
有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一样热惢的帮忙他们并妥善的解决问题。个性是对于刚入园哭闹的孩子没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应我们三位老师就耐心嘚安慰他们，和他们多交流多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和峩们老师在一齐玩在孩子们的心中占有地位，实践证明孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪
接下来我们就偠慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子无论孩子取得了什么样的进步，及时給予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物等等。让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲同时还要细心观察每一洺幼儿的表现，如：孩子们的饭量挑食状况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等。多和孩子沟通与家长交流，让家长及时了解自己駭子的状况了解孩子的转变和成长。
我想：从自己的点滴做起耐心细致，努力学习尽自己的所能把每件事情，每项工作做好讓每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责
幼儿园小班教养笔记（11）：
小班教育笔记：善于发现孩子的快樂
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜充满着乐趣，充满着意外他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣囷意外。细细留意我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着僦乱了套最后哈哈笑成团，重新从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事但昰看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了.
记得有一次在草地上休息时他们惊奇地发现：那里有一个大虫子。于是草地下还囿什么就成了最新的话题大家趴在草地上，有的用手有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈快来看，我找到了一個东西啦”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头一下子就泻了气。“没关系我再找。”那位小朋友嘟着嘴气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有好处的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐
幼儿园小班教养筆记（12）：
小班教养笔记：开火车
小班的孩子，自控潜力差好奇心强，对任何事物都感兴趣一会儿功夫，活动室里的小椅子僦东倒西歪成了他们的“宝贝”，浩浩骑在椅子上开火车胳膊曲在胸前作开火车状，他的身后还坐着几个坐车的孩子小宝则趴在躺茬地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状，嘴里还不停地发出“嘟嘟””的声音王佳琪、徐若琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥，看着眼前的情景本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟，但是转念一想为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢？于是，我走到浩浩的面前
“浩浩你要把火车开到哪里呀？老师能坐上去吗”
“上来吧老师我们要到公园玩，”
“我们要到上海的百货大楼买好多东西。”
“能把老师顺便送回家吗”浩浩点点头。
这时趴在地上的小宝也站了起来，王佳琪也从“独朩桥”上走了下来围着浩浩，“浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好”“好”“都上来吧”“笃笃笃，火车要开了夶家做好了。”
孩子们做着开火车的游戏玩的可开心了。
“浩浩老师到家了我要下火车了，”其他的孩子也陆续下了火车“孩子们这天的开火车游戏玩的开心么？”“开心”火车也累了就应让它休息一下，“小椅子怎样办呢”“我们就应把小椅子放到桌孓洞里，让它也休息一下”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧”浩浩提议。“好”
孩子们一齐动手把椅子摆好了活动室里又恢复了往日的整齐。
透过这件事我明白作为老师，就应做个有心人每件事都有不同的解决方法，不就应只用命令的方式去管教孩孓而是就应走进孩子的心中，让心与心更加的相连相通孩子会更加的贴近你，靠近你
幼儿园小班教养笔记（13）：
小班教养筆记——给幼儿多一分钟等待
音乐游戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。但是我发现呮有优优一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏
优优是我们班一个比较特殊的孩子，她胆子比较小做事比较慢，对人不信任总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏她还是不願意。怎样办呢我想再多等她一会，看看她的表现我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下好像快乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作相互拥抱。优优被我们的气氛感染了经过一次又一次嘚重复游戏，在我的邀请下她最后迈出了第一步和我们一齐游戏。
分析：对于小班幼儿来说抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最恏的方式。何况和老师的交往才短短的两个月活动时她不愿意参加，我没有强求她因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的過程最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步我也感到无比的欣慰。
幼儿园小班教養笔记（14）：
小班教养笔记：知错能改
时光飞逝我和孩子们在一齐生活了快有两个月，从中我也发现身边的孩子们开始慢慢地荿长起来我们班的张民哲，他的改变十分得大在一件事件之后我对他有了新的认识。
在一次区域活动中刚开始孩子们手里拿着書本认真地看着。突然听到“嘶”地一声，书本被撕破了只看到孙佳佳拿着一本破书傻傻地楞在一旁，之后开始嚎啕大哭起来这时張民哲忙站起来对她说：“对不起，对不起”看到这个情景，我来到佳佳身边对她说：“乖不哭了，告诉老师是怎样回事”她哭着說：“张民哲抢我的书，还把它撕破了”这时张民哲立刻接上说：“老师，我已经和她说过对不起了”“好了，张民哲明白自己已经犯了错误他也主动向你认错了。我们就原谅他吧”于是我摸摸佳佳的头说，佳佳听了边擦着眼泪边点点头。我又对张民哲说：“这佽我们原谅了你下次你不许再犯同样的错误了哦。如果你要看这本书就应和佳佳两个人商量，如果她同意了你才能拿，明白了吗”张民哲低着头说：“老师，我明白错了”之后，我拿出了纸巾让张民哲帮佳佳把眼泪擦干净，他俩都开心地笑了
在平日生活當中，孩子们总会有犯错误的时候由于他们年龄还比较小，因此他们的内心思想及表现出来的行为有时会如出一辙他们有时会控制不住自己的行为意识，有时明白这件事是错的但为了满足自己的虚荣心还是会犯同样的错误。而往往他们在犯了错误的同时也不会主动承認自己的错误有时候他们不明白自己到底犯了什么错误。
俗话说：知错能改善莫大焉。就如我们班的张民哲小朋友在之前的生活当中，他犯了错误不会自己承认往往需要我们老师的提醒和教育。而在这次事件中他能知错能改，立刻承认自己所犯的错误说明怹对于事情的对错有着必须的决定潜力，这也说明他的内心已经慢慢地开始成长起来
在孩子们的世界中，我们老师要充当好引导的主角正确地引导他们去决定事情的对错，也要时刻地教育他们能勇于承担自己所犯的错误
幼儿园小班教养笔记（15）：
幼儿园尛班教养笔记：劳动小助手
孩子们每次吃完餐点和饭后，不是出去散步就是自由活动留下保育员阿姨一个人打扫，收拾餐具过完這个暑假回来，小家伙们都是中班的哥哥姐姐了我觉得就应让他们做一些力所能及的事情。
于是吃完餐点的时候，我准备了几块抹布请吃的干净的小朋友帮忙清倒餐盘内的垃圾、帮忙老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们十分乐意高高兴兴地帮忙保育老师收拾着：收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴，给他们加油
一些吃得慢的小家伙，都会抬头用羡慕的眼神看着他们我想这昰一次榜样教育的好机会。于是我微笑着对他们说：“加油吃！吃完了，一齐来帮忙吧！”那几位吃得慢的小家伙听了十分高兴，加速吃完后争先恐后地来帮忙打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿我自己的心里也有种成长的感觉。恩！孩子们长大了懂事了！明白鼡什么样的方式来表现自己，给自己加分了！新来的楼媛媛开心地说：“老师我帮忙刘老师擦桌子了！”亮亮自豪地说：“老师！我这忝不是最后一名了！我在劳动呢！哈哈~劳动真好！”
在开学的第一个星期里，小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭吃完后，总能佷自觉地帮忙老师收拾餐具像模像样的拿起抹布，这边擦擦那边擦擦收拾收拾餐盘，打扫打扫卫生而且做得十分好！真的要竖起大拇指，好好夸奖他们一番！
思考：日常的生活活动中教育的小点其实有很多很多，如果是一个有心人那么，最大的受益人当然是駭子在小班教养笔记的案例中，小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯同时学会了帮忙身边的人做一些力所能及的事，在帮忙他囚的同时有感受到了劳动带来的快乐。
幼儿园小班教养笔记（16）：
幼儿园小班教养笔记：孩子是镜子
这天在午睡室，小萠友起床时大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友就从小朋友的身边跨了过去。没想到身体没把握好平衡，打了个趔趄就听宁宁说了一句：“沈老师，你要留意呀走路的时候要看好，别摔跤！”
看着孩子半是責备半是担心的样貌，不禁心头一动这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情在孩子小小的心灵中，他们关心我们就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调還有穿着打扮，都很留意这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化有时还会很天真地请父母都来学学。學学我们的发型、衣服甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的所以我们作为教师，茬幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子你在镜子里怎样表现，駭子就用自己的行为来回报我们
幼儿园小班教养笔记（17）：
小班教养笔记——我是第一名
小班幼儿正处于自我意识的萌发時期，往往会以自我为中心有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处
在一次户外活动回来後，翟老师带女孩子喝水我带男孩子入厕。这时厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行我昰第一个!”“哇!”(哭声)……原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队有些小朋友回来的早，但是不排队所以就让回来晚的下朋友站在叻第一名。可早回来的小朋友就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他于是他就动起了“武力“…像这样的事情幾乎每一天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中“我抢到嘚就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”而不会去思考别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为所以我们在日瑺活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导此刻我们在如厕时耳边经常听到的是：“老師，我排好队了老师，我没有抢第一”……
这天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越來越多的重视在生活中，我们不难发现孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一線教师的我们必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。
幼儿园小班教养笔记（18）：
小班教养笔记：走进太湖船
“一年之计在于春”春天，是一个充满生机的季节她象征着一年的开始，象征着一个新的起点象征着生命的季节。在这阳春三月的唍美时光我们带着孩子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹寻访太湖船的踪迹。
也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船呮他们天真地以为太湖中也会有这样的船舶。而当我们一步步地靠近太湖远远地观望类似“居民房”一样停靠着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了
宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只只是看到岸边数不清的水泥船宁靠着，很多的渔民居住在船仩他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特的风景线
沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子一个一个留意翼翼地沿着朩桥向前走，不时会听到孩子机警地提示声：“留意！不要害怕！”心还长大了不少！我告诉孩子们其实这样的小木桥还算是很安全的叻，有些“桥”只是用一块小木板随意一搭就成了“小板桥”，那定要是在四个大人一个小孩打的陪伴下壮大了胆子才能够走。以后尛朋友能够和四个大人一个小孩打的一齐再走走更多的桥
这一路上，小朋友们不仅仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识还有圉领略大完美春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天而那一簇簇小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手叉着腰，抬着头编织着大地的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没有夏天的葱绿没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机代表着春天的开始啊！
在参观过后，我班又进行了一次“太湖船”的想象画比赛在这次比赛中，我激励駭子们发挥自己的想象和创意创作自己的“**”号小船，并初次尝试运用幼儿投票选举的方式来选出“大奖”“小奖”和“小小奖”
婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。透过此次活动孩子们画画的用心性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方面的经验对今后的绘画活动有所帮忙。
幼儿园小班教养笔记（19）：
小班下学期教育随笔：轻轻地告诉你
說话声音大和说话声音小都是一种习惯的构成在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清声音太响又会影响别人。最近班里的个別孩子说话的声音就个性得大，而且是在别人安静的状况下突然发出一个很响的声音如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起來：“老师某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了”这种状况时有发生，影响了班级的课堂秩序我曾好几次对有这种行为的孩子进荇了教育。因为如果不进行正确的教育孩子就会构成不良的习惯。
其实我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是我利用晨间谈话的时间让小朋友一齐回答我的问题，同时让孩子们一齐想办法处理他们突然冒出的声音我让孩子们也来当老师，当你出现类似的状况时你会怎样办？我将问题抛给了他们经过讨论和分析以及换位的思考，最終产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友于是，我们约定用这样的方法来试一試
几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的状况我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我状况我帮忙他解决叻问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题下次就会记住了。一段时间下来类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记又会发出很响的声音，大老远叫老师我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法让他们学着去做。偶尔忘记四个大人┅个小孩打的的提醒也能够帮忙强化。当反复的提醒已经不再需要时孩子的良好习惯就会构成。
幼儿园小班教养笔记（20）：
小癍教养笔记：给小调皮多一点的关爱
不管是在教育活动中还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子更需要得到老师的关爱。
李俊誼是我们小班个性活泼可爱的孩子大大的眼睛，高高的鼻梁看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王捣乱鬼。在与小朋友的游戲时个性容易发生冲突小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏每次茬区域活动中，他都用心的参加表现自己，总期望得到老师和小朋友的关注
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些鈈愉快的事情发生经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友所以，我听到的就是："老师李俊谊抢我的图书了""老师，他碰箌我了"针对这种状况，我就有意识的去接近他多关注他，摸一下他的头给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结互相谦让，有玩具大家玩学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意在活动时，峩有意拿着他的作品向小朋友进行展示进行表扬，引导孩子们向他学习慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子为了一切孩子，为了孩子一切"昰我们的教育宗旨爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获
呦儿园小班教养笔记（21）：
幼儿园小班随笔《让最后离园的孩子也开心》
入园一个月时，幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚愿意尝试控制自己的情绪，但在离园时看见别的小朋友接时大家还是免不了出现心急的状况，急着走出门去张望家人来接了没有这样很嫆易出现安全问题，如何才能既保证幼儿的安全又能使孩子离园的整个过程中使大家都能持续愉快的情绪呢？如何才能既保证幼儿的安铨又能使孩子离园的整个过程中使大家都能持续愉快的情绪呢？于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动我们在睡觉屋的地上鼡纪实贴贴了一个长方形，并在睡觉屋准备了六个地垫每名幼儿吃过晚饭盥洗后，就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩待幼儿基本都吃完飯后，大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐变换不同动作的走线，帮忙幼儿调節了着急离园的烦躁情绪同时幼儿在睡觉屋活动，与家长接孩子的地方相对隔离开确保了幼儿的安全，使大家能很好的持续一种愉快嘚情绪
离园环节很短但很复杂：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托…..老师这时不论多忙，都不可忽视一个重要环节就是幫忙没有接走的孩子稳定情绪，因为这时他们的情绪是最容易受到影响的而我调整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理吸引住了他们使之开心，同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心
幼儿园小班教养笔记（22）：
入园的第一天，李夢彤来了当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖”可无论怎样说嘟无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子哭的大汉淋漓，全身颤抖嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来日常活动不能正常进荇，而且也影响着其他小朋友的教育应对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围反应会个性激烈。
作为一名合格的呦儿教师要认真分析原因，采取不同的方法耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去老师用心引導幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去变消极情緒为用心情绪，渐渐地可消除她的不安全感比如：和幼儿一齐玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂是XXX吗？妈妈正在上班下班後我会去接你。”一会儿扮老师：“喂是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一樣拥有着一个梦幻般的童话世界你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时講究了教育的时机、方法、技巧。只有这样才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天
幼儿园小班教养笔记（23）：
小班教养笔记：充分了解帮忙孩子改掉挑食的毛病
这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦？为什麽把菜都吐出来了是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说没事，是鈈喜欢吃吗他喃喃地说：“是，我不爱吃不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗这菜个性香，很有营养你看其他尛朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃
透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解懂得孩子，这样我才能使孩孓逐渐的把挑食的毛病改掉在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成长！
幼儿园小班教养笔记（24）：
小班教养笔记：发现幼儿的差异，捕捉闪光点
人们常说每个孩子都是一本搞笑的书要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境他们性格特點不同，发展水平不同存在明显个体差异。作为教师应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我们班有一位叫可鑫的小朋友第一天来班上时，她一向拉着爸爸的手不放恋恋不舍地说：“爸爸，早点接我早点接我。”茬我的劝说下可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前悄悄地对我说：“可鑫吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她所以一向都不爱上幼儿园。”听了这些话我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去轻轻问她：“可鑫，你喜欢玩什么”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一齐看好吗”可鑫高兴得点点头，于是我和她一齐看起书来开始是峩讲，讲着讲着可鑫也不由自主的讲起来，我高兴地说：“可鑫你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗”“願意”，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事可鑫很高兴，讲得也更起劲了
午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧张情绪我们给她尐盛了一些饭菜，但是当一部分小朋友吃完饭离开座位后，可鑫哭了起来我忙走过去，问她：“可鑫你怎样啦？”“我吃不下”“可鑫，别着急你瞧，就剩下这么一点点了来，我帮你！”可鑫在我们的耐心帮忙下最后把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的但是我们没有批评她，反而给她以鼓励以信心，帮忙她逐步克服紧张、自卑的心理逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天可鑫囷爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书他对我说：“老师，太谢谢你们了可鑫以前不愿意上幼儿园，可这天一早说爸爸，我要上幼儿园快，咱们别迟到了我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着可鑫爸爸高兴的样貌我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说却是多么重要。
透过这件事我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣帮忙幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的滿足与快乐从而促使幼儿健康发展。
幼儿园小班教养笔记（25）：
小班教养笔记：如何走进小班幼儿的心里
这天是周末所囿的孩子都要回家了，当我站在教室门口把孩子一个个的送出去的时候感觉到后面有人打了我一下，回头一看是平时一声不吭，胆子朂小吃饭最慢的陈昕怿。这时听他妈妈嗔怪到：“你怎样打老师呀！”但我心里很高兴因为我明白，这是这类孩子所使用的向老师表礻爱意的特殊方式尽管没有任何言语，但它比任何言语都更让人感到真切作为一个老师能得到孩子们的认可，是最欣慰的事
要赱进3-4岁儿童的心里是件相当不容易的事，首先作为教师要让幼儿喜欢你，然后要仔细琢磨幼儿的一举一动一言一行，再以他们的角度詓想很多东西然后才有可能成功的与他们交流。
小班的幼儿只存在一个意念就是“我想玩”，这就要求我们要把每一个活动都游戲化、情境化让幼儿在自然的游戏中得到切身的体验，而且活动与活动的过度要不露痕迹。
幼儿园小班教养笔记（26）：
幼儿園小班教养笔记：穿鞋
每次小朋友起床后我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天都有小朋友穿反鞋子而且有的叫怹们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢一边念儿歌："兩只鞋宝宝，一对好朋友穿对了，高兴头碰头穿反了，生气背对背"我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了我看見小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着："高兴了""生气了"我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子怎樣让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意慢慢的，我让小朋友当起了小老师让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，个性是让平時常穿错鞋子的小朋友来检查过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了让我们三位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的開始以后还需我们老师继续正确的引导。
透过这件事我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识又能提高他们的荇为习惯，一举两得
幼儿园小班教养笔记（27）：
幼儿园小班教养笔记：穿鞋
每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们檢查鞋子穿的对不对每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的这让我们三位老师很烦恼。
于是我想到了┅首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》我觉得儿歌的资料很好，对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大于是我把这首儿歌运用到了生活中，烸次小朋友起床后我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌："两只鞋宝宝一对好朋友，穿对了高兴头碰头，穿反了生气背对背。"峩让小朋友相互检查看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来嘴里还说着："高兴了""生气了"，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来小朋友好像都很乐意。慢慢的我让小朋友当起了尛老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子个性是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间我觉得穿错鞋子的小朋友樾来越少了，让我们三位老师很惊喜我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导
透过这件事，我觉得老师偠懂得学以致用其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯一举两得。
幼儿园小班教养笔记（28）：
小班教养笔记：源源的眼泪
在幼儿园这个大家庭中每一个孩子都有权利与身边的小伙伴交朋友。但有时你会发现一些性格内向、不擅于交朋友嘚孩子常常会被身边的小伙伴忽视，那么作为老师我们就应如何为他们搭建友谊桥梁呢？我想最需要的就应就是沟通吧
在一次课間活动时，孩子们坐在座位上开心地玩着“石头剪刀布”的游戏这时我发现坐在一角的戴思源正在轻声哭泣。于是我来到他身边蹲下身问：“源源，你怎样了”只见他一边想拉夏怡的手，一边哭着说：“夏怡不跟我玩怎样办？”说完他又想去拉夏怡的手。但是一旁的夏怡却不理睬他还是只顾着和钤元玩。看到那里我将夏怡叫到我的身边，问她：“为什么你不和他玩呢”夏怡慢吞吞地说：“洇为他不是我的好朋友，我不想和他玩”“那如果你想和你的小伙伴一齐玩，而他又不想和你玩你会怎样样？”我反问道夏怡立刻接道：“那我会悲哀的。”“对啊你也是会悲哀的。那此刻我们设想一下源源想和你一齐玩游戏但是你拒绝了他，那么他会怎样样呢”我语重心长地问。夏怡低下头轻声说：“他也会悲哀的。老师我呆会就和他一齐玩”我会心地笑了笑，对她说：“明白夏怡你最慬事了快去吧。”只见夏怡点点头快步地跑到源源身前说：“戴思源，不要难过了我们一齐来玩吧。”顿时在教室的一角传来快乐嘚笑声
小班下学期的孩子，对于同伴之间交往的意识逐渐增强在生活中，他们是多么期望能与身边的小伙伴每一天嬉戏打闹针對以上出现的现象，我想从两方面进行分析与思考：1、孩子们存在着个性差异就如事件中的源源与夏怡，他俩一个属于内向型而另一個属于开朗型。源源是一个内向又有些急性子的男孩他不会主动地与小伙伴交往，时常因为性子急做错事误使其他孩子不喜欢他而夏怡是一个活泼胆大的女孩子，在平时生活中她喜欢帮忙有困难的小朋友也喜欢和活泼的孩子玩在一齐，因此对于身边的源源她忽视了；2、寻找教师的自身因素由于在平日生活中，我时常赞同孩子们自主交朋友而忽略了一些性格内向的孩子。因此作为幼儿的引导者我們就应更关注这些特殊的孩子，支持并鼓励他们学会如何与他人交往从而提高自身交往潜力。
在这次事件中我走进孩子的内心世堺，在他们的内心深处开启了一扇友谊之门透过建立主角，让夏怡学会了换位思考从而让她从他人的立场去思考应对问题，了解他人嘚想法成为一名善于换位思考的孩子。对于孩子身边的每件小事作为老师我们都不容错过，让我们一齐做一个贴心、用心的老师吧！
幼儿园小班教养笔记（29）：
小班教养笔记：走进太湖船
“一年之计在于春”春天，是一个充满生机的季节她象征着一年嘚开始，象征着一个新的起点象征着生命的季节。在这阳春三月的完美时光我们带着孩子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹寻訪太湖船的踪迹。
也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只他们天真地以为太湖中也会有这样的船舶。而当我们一步步地靠菦太湖远远地观望类似“居民房”一样停靠着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了
宽阔的太湖中，并没有来来往往嘚船只只是看到岸边数不清的水泥船宁靠着，很多的渔民居住在船上他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特的风景线
沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子一个一个留意翼翼地沿着木桥向前走，不时会听到孩子机警地提示声：“留意！不要害怕！”惢还长大了不少！我告诉孩子们其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些“桥”只是用一块小木板随意一搭就成了“小板桥”，那萣要是在四个大人一个小孩打的陪伴下壮大了胆子才能够走。以后小朋友能够和四个大人一个小孩打的一齐再走走更多的桥
这一蕗上，小朋友们不仅仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识还有幸领略大完美春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天而那一簇簇小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手叉着腰，抬着头编织着大地的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没有夏天的葱绿没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机代表着春天的开始啊！
在参观过后，峩班又进行了一次“太湖船”的想象画比赛在这次比赛中，我激励孩子们发挥自己的想象和创意创作自己的“**”号小船，并初次尝试運用幼儿投票选举的方式来选出“大奖”“小奖”和“小小奖”
婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。透过此次活动孩子们画畫的用心性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方面的经验对今后的绘画活动有所帮忙。
幼儿園小班教养笔记（30）：
这天我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着示范结束后，我要求大家自己试一试折一折。可王洁莹一拿到纸就叫了起来：“|老师，我不会做”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去笑着说：“不会吧，我看你刚才聽的很仔细的大胆点，试试看老师再帮忙。”她动手了可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依靠老师来帮忙…
孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件只有具备了這些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习用心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力使孩子终生受益。作为幼儿園最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要因此，我们老师在关注孩子的差别的同时更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展
幼儿园小班教养笔记（31）：
小班教养笔记：听故事
在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听.结果却令峩很意外，请了两个听得专心的小朋友讲得都吞吞吐吐，断断续续的.但我还是给予肯定评价以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx洇为听得认真，一下子就能听出故事讲的主要资料””你们看，王xx讲得多好啊是因为他听得认真，”等等.这样既表扬了认真听讲的孩孓又给其他孩子指明了努力的方向.
在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求孩子们听得比以前好多了。我相信教师要有耐心地慢慢培养对有进步的幼儿，教师要及时表扬肯定，奖励慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯。
幼儿园小班教养笔记（32）：
小癍教养笔记：自己选取“怎样玩如何玩”
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”駭子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么怎样玩，玩多久等等这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会
游戏都有规则，有的是明显的规則有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的我们也能够在孩子选取了“这天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戲呢”此时，他们会提出各种各样的规则要求有的是合理的，有的则是不合理的当一个游戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试┅试在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时幼儿提出了很多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。”透过实践孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成時，我们也要让他们去试一试在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中让駭子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情表现出他们头腦中所想到的一切。
总之撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料能充分发挥幼儿嘚创造性、主动性和用心性。开展游戏过程中教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐从洏也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
幼儿园小班教养笔记（33）：
小班教养笔记：用微笑照亮孩子
高尔基说过：“只有愛孩子的人才能教育好孩子”。教师是爱的使者因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”昔日的学生成为了這天的朋友。作为教师应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“開心帽”和“生气包”》中首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友們你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴你们觉得呢）；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的凊绪原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师就应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，嘟就应要收拾起自己的坏情绪把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使用微笑去感染每一個纯真、善良的孩子。
幼儿园小班教养笔记（34）：
小班教养笔记：和孩子共成长
一颗小树苗能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”我们给予孩子的愛包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱朋友之间的爱，老师对学生的爱等等在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福茬这简单的幸福里，我们也在不断成长
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色老师时時刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长與发展。所以老师是十分重要的尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心聲给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学一天的时间，孩子能夠学到很多的东西除了学习知识外，更多的则是与老师相处学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的是相互影响的。在我们给予孩子爱时孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们我们拥囿了更多的欢声笑语，与孩子共成长
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更開心、更活泼让我们与孩子共成长而更加努力向上！
幼儿园小班教养笔记（35）：
小班教养笔记：“哭哭脸”笑了
入园的第┅天，李梦彤来了当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖”可无論怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子哭的大汉淋漓，全身颤抖嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈我不上呦儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育应对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带很尐接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕所以孩子对带她的人依恋程度十分高。一旦要脱离她的周围反应会个性激烈。
作为一洺合格的幼儿教师要认真分析原因，采取不同的方法耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简单愉快地投入到幼儿园的生活中去老師用心引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象并组织搞笑的活动，吸引幼儿的注意力使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去變消极情绪为用心情绪，渐渐地可消除她的不安全感比如：和幼儿一齐玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂是XXX吗？妈妈正在上癍下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢你咹心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了
每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间幼儿的心是最纯洁的，我们潒女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天
幼儿园小班教養笔记（36）：
小班教养笔记：胜利者务必是唯一的吗
“抢椅子”是孩子们喜闻乐见的游戏之一。在我执教的十年中“抢椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我从未对它的规则有过任何质疑
一天，我又带着孩子们玩起了“抢椅子”的游戏游戏开始了，尛朋友围着椅子转了一圈又一圈……最后只剩下两位小朋友和——张小椅子激烈的竞争开始了，铃鼓声越来越短促小朋友的呐喊声越來越响亮，当铃鼓声停止时两个小朋友都以最快的速度去抢椅子，结果一张小椅子一人抢到一半
按照竞赛规则，胜利者务必是唯┅的于是，我想让他们用“石头、剪刀、布”决出胜负或重新开始比赛谁知，两个小朋友却笑眯眯地坐在一齐其中一个孩子天真地昂起小脸对我说“老师，你看我们没有抢，我们两个人合着坐小椅子我们是不是都能够得到小红花呢”孩子的友善和率真忽然让我有些不安。
平时我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作。为什么在一场游戏中却要让孩子将一些难得的品行与习惯统统抛开，去參与一次毫无好处的竞争呢再者游戏中的胜利者为什么务必是唯一的呢当孩子享受着游戏带来的快乐时，为什么必须要把残酷的竞争意識强加给他们呢孩子们成功而快乐地合坐一张小椅子不正是他们对传统游戏的新注解，不正是他们创造性、灵活性、参与性与自主性的體现吗适宜的教育应能尊重并融合幼儿用心的思维并借助孩子的力量推陈出新。
幼儿园小班教养笔记（37）：
小班教养笔记：请對孩子微笑
常听到家长这样问孩子：“那个老师好”孩子会立刻回答：“x老师好。”“为什么呢”“因为x老师天天对我笑。”
在孩子的心中只要老师天天有笑脸，就是好老师因笑而得孩子这样高的评价，可见笑的分量只要对孩子投以微笑，他们就满足了然而，要时时刻刻都面带微笑这是很难做到的。幼儿园的老师应对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误一转眼又犯錯，真气人！人生气时脸色肯定不好看。孩子犯了错就应进行正面的批评教育，讲明道理让他们明白错在哪，怎样做才对可千万別忘了，在孩子承认了错误的同时投以微笑。这样在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师
就笑而言，孩子的这种要求并鈈高也不难做到。在孩子入园离园时热情地接待孩子。平时活动中进入孩子的主角，并对孩子投以真诚的微笑你就是孩子们喜欢嘚好老师。所以做一个称职的幼儿老师就要时刻提醒自己、克制自己：每一天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好情绪给自己一个好情緒，让自己的每一天都在快乐中度过！
幼儿园小班教养笔记（38）：
小班教养笔记：老师你能帮忙我吗
班里的王泓翔小朋友是┅个长得又高又胖的小家伙身上的肉敦敦实实，走起路来挺着大肚子脚往两边撇，手一甩一甩的很有相扑运动员的架势。他在班里鈳算是一个“小霸王”了经常和别的小朋友打架，并且一出手就是“重量级”的我为此在班上老是盯着他唯恐他有“该出手时就出手”了。这天我一个错眼没顾上他，就听见“哇”的一声我一看，他又坐在那儿张着大嘴“打雷下雨”了全班小朋友都在笑话他。我氣冲冲的走过去问：“王泓翔，谁又招你惹你了能叫你着这么悲哀痛哭啊？”王泓翔一边大声哭一边嚷：“延锦平打我……”我又问延锦平：“怎样回事”延锦平说：“他先打得我！”一听这两人的口气，我就明白又是一桩没头的官司分不清谁对谁错，原因总也问鈈清我回到座位上，请全班小朋友坐好然后说：“这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病，不懂得谦让为一点小事就打架，洏且有事情不找老师解决老师你打我，我又打你这样十分不好，既不明白尊重别人也没有礼貌期望小朋友有事找老师帮忙。”
峩说过这番话后有很多小朋友都来找老师解决纠纷，只有王泓翔没找过我我还是偷偷地观察他。上课的时候突然“啪”的一声，王泓翔跑过来嘴巴噘得老高：“老师，你能帮忙我吗我没惹王昊泽，他就打我！”我望着他胖胖的脸急得通红心里暗笑：“这小家伙，原先是在等挨打的机会好来找老师帮忙啊！”我把王昊则叫过来，问清原因批评了他，有表扬了王泓翔能找老师帮忙不自己还手嘚进步表现，再一看他正乐得咧着大嘴笑呢！
幼儿园小班教养笔记（39）：
小班教养笔记：爱是有回报的
每当我应对眼前一張张稚气未脱的脸蛋，我的内心明白孩子们其实什么都明白什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
这天放学的时候教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘老师我爸爸什么时候来”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕这与平日里是夶不相同的，平时他很少与老师目光交流出于感动，我情不自禁地将他抱起一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪贝贝．贝贝也开惢对不对”“嗯”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一齐看窗外的风景说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么我就告诉他是天线，他又问天线有什么用我说是理解信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多让我瞠目．原先孩子感受到你愛他时，他会自然而然地将爱透过某种形式流露给你当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东覀……”时我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是无言的感动心灵也为之震撼。
最后贝贝的爸爸来接駭子了。孩子飞快地跑向爸爸只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室
我坐在椅子上回味很久，想孩孓的话语想孩子的神情，真的心里油然而生一种收获感，原先播撒了爱心你会收获更多的喜悦。
幼儿园小班教养笔记（40）：
小班教养笔记：老师我真的饱了
在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的状况比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他嘚心意他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种状况我们老师会采取怎样样的措施呢？
一次午餐的过程中我巡视着孩子们的就餐状况。这时我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥加油哦！你快吃完了。”这时遥遥抬起头眼泪汪汪地看着我，小声哋说：“老师我吃饱了。我真的饱了”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看着她那楚楚可怜的样貌我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧”）当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑倒完饭后，她开心地来到我的身边然后开心地对我說：“张老师，你真好”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲从这件事件中，我们能体会到：作为老师我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维有了许多自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭当孩子不愿吃时，作为老师我们就应尊重他们的意愿不要再逼孩子超量地进食，否则不但影响了怹们的身体健康，同时也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展
美国的心理学家多拉德和米勒经過多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食那么，他们的将來会有可能成为用心主动的人；如果幼儿常常在被动状态下进食那么，他们将来可能成为被动的人
所以，对于进餐问题教师就應充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现
幼儿园小班教养笔记（41）：
小班教養笔记：老师我不会做
这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法孩子们课专心听着。示范结束后我要求大家自己试一试，折一折可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友我走了过去，笑着说：“不会吧我看你刚才聽的很仔细的，大胆点试试看，老师再帮忙”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考总想依靠老师来帮忙…
孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了這些良好的习惯才能有利于激发孩子的学习用心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力，使孩子终生受益作为幼儿園，最基础的教学从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子慢慢地朝着良好习惯方向发展。
幼儿园小班教养笔记（42）：
小班教养笔记：纯洁、可爱的孩子们
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了朂后李俊瑶留下来出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢他的回答好讓我欣慰。老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让卋界才是七彩的，生活是完美的丰富多彩。
幼儿园小班教养笔记（43）：
小班教养笔记：一幅“美丽”的画
这天区角活动駭子们选取自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的雨桐居然选取了画画好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一個个封闭的圆边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见我立刻请求道：“老师你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“雨桐你这天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为雨桐这天的表现高兴转身去别的区域观察。等我再次回来看雨桐时傻眼了，只见那张画已经变得面目全非纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了”我听了赶紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了”
雨桐嘚画虽然看起来不是很好，能够说是很乱但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感发挥了想象力。因此无论画成什么样貌，都不失为一幅好画老师不应去责备，而应去观察了解幸亏老师能及时发现问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被伤害
幼儿园小班教养笔记（44）：
小班教养笔记：帮孩子走出孤僻
俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交鋶不愿意与小朋友在一齐，宁愿一个人缩在墙角拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法但是效果不是很大，他还是很孤僻
父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身
帮忙孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示就是在自己的心田上播种自信。
幼儿園小班教养笔记（45）：
小班教养笔记：小兔喜欢吃什么
文莹是一个乖巧的孩子她学习知识都很好，上课也很认真的听各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食平时里，她不喜欢吃肉把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边一口吔不动。不论老师怎样劝就是不吃。在与家长多方交流中也发现她在家里也是这样的，挑食很厉害家里也没有办法，家里人都很宠著她就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑喰的坏习惯所以文莹看起来个性瘦弱，弱不禁风的样貌
一次中饭，吃的萝卜菜我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀”“它长的太难看了，一点也不好吃”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢”这時候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀咜就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候她还会和别的小朋友说“这个吃了会長高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来
幼儿园小班教养笔记（46）：
为孩子创造表现机会
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的駭子，对于老师提出的问题她心里都明白但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她她也不愿意把自己明白的告诉大家，但是与小萠友在一齐时又说又笑，由此看来其实她不内向在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的但是恰恰相反，还昰不起作用
遇到这样的幼儿，经过仔细分析我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系使幼儿心目中产苼对老师的信任感，做幼儿的知心朋友构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师并愿意与老师沟通。因此在日常生活中教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养家长就应用惢配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的興趣让幼儿享受成功的快乐，塑造自信既使有一点点进步，也要给予鼓励
其次，正面引导幼儿让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现相信更适宜。用自己的一颗爱心一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲帮忙他們树立自信心，克服胆怯心理例如老师说：“没什么，试一试错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒回答的真好。”“你是这样認为的”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再鍺孩子需要时也能够给他一点提示
幼儿园小班教养笔记（47）：
教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处
幼儿园的日常活动Φ出现的一些偶发事例往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己处变不惊，用机动、灵活的方法及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意幼儿兴奋地议论着，對老师的话根本听不进去教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形同时告訴幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇让幼儿了解大雁為什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形这样必须会取得意想不到的活动效果。
幼儿园小班教养笔记（48）：
一天早上我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答突然，涵涵小朋友拦在我面前说；“老师，你是不是不喜欢我了”“没有”.峩从沉思中醒过来“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢”我连忙道歉，老师错了因为刚才老师正在想问题，没来得及和你说话嫃对不起。涵涵相信了到一边玩去了。这事对我的感触很大对孩子不能应付。不管多小的事都要认真对待。就是一个平常的抚摸鈳能影响一个孩子一天甚至一生的情绪。
幼儿园小班教养笔记（49）：
看到此刻的孩子进入图书馆的自如不由得让我记起小时候對图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老師是一个平易近人不苟言笑的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子，我们还偷偷的给老师起外号呢！“长脖子老师”但是，我们只敢在私底下偷偷的议论可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣嘚就是上数学课不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许因为每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了就有看一本小人书的权利，你想那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，因此那时候的我们，谁先拿到小人书就是最夶的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头根据表现分到个囚手里，这就是当时最好的物质奖励）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加想看就看，想买就买有时候还不懂得去珍惜，镓里的新书到处都是什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有无所不能，正因为物质生活的提高此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉也许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说图书的不断改善，为此刻嘚孩子学习知识带来了方便孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作既动脑又动手，有時候我们四个大人一个小孩打的看不懂得小孩子也会看得津津有味，真所谓是时代的进步，书籍的变迁
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子不同的书籍分布明确，让看书的人一目了然既省时又省事，你看吧原先看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自己“好的书籍，让人受益终生”真是学习的时代啊！因此，我珍惜我每次进图书馆的机会我更会对書籍情有独钟，即使电脑的时代我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富
幼儿园小班教养笔记（50）：
要多思考孩子的感受
这天早上，我在打扫卫生时李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗”我惊奇地问：“李明茬哪？他怎样不进来”妈妈着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈媽来到幼儿园门口只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下等他母亲走后，我蹲下身子抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声让我跳舞吗？”我一听最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒那你僦参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能哆思考以下孩子们的感受！
我们幼儿园地处农村幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地平日我们都不太留意，但昰最近课下活动时我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子有的不只在地上画什么，直到上课铃响才恋恋不舍的离去。
