4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。

　　教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。

　　5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

　　6.匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)

　　7.看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

　　这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。

　　8.这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

　　9.多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

　　四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章

　　1.听赏第二乐章。

　　你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗?(节奏快、欢快、热闹)是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

　　2.你想跳一跳苗族舞吗?

　　(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

　　(2)再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

　　(3) 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

　　在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

　　刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

　　课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?

　　请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟!(学生听赏)

　　第三课《久不唱歌忘记歌》

　　1、歌曲《久不唱歌忘记歌》

　　1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

　　2、通过歌词创编，活跃学生的思维，培养学生的创新合作能力。

　　3、能够知道我国是个统一的多民族的国家，培养热爱祖国的朴素感情。

　　教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲

　　教学难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

　　一、听音乐进教室：(《唱山歌》)

　　提问：刚刚我们听到的这首歌曲的名字是什么?(唱山歌)它是我国那个民族的歌曲?(壮族)

　　1、(师)中国自古以来就是一个统一的多民族的国家，新中国成立以后，通过识别并经中央政府确认的民族有56个，由于汉族以外的55个民族人口较少，因此称作“少数民族”，布依族就是其中的一个民族。

　　2、介绍布依族：播放ppt

　　今天我们就来学习一首贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，他还有一个非常可爱的名字叫做《咕噜山歌》

　　4、欣赏歌曲《久不唱歌忘记歌》

　　(2)说出这首歌曲的情绪?

　　1、学习歌曲节奏：

　　提问：通过观察节奏你发现了什么?(节奏型、填空)

　　听节奏，并将听到的节奏写到黑板上。

　　(2)复习民族调式：

　　同学们，请你们观察这首歌曲的旋律有什么特点?(没有4和7)

　　它属于那种调式?(民族调式or五声调式)

　　五声调式有那几个音组成?通过观察结束音看看这首歌属于什么调式，为什么?

　　再看看，这首歌曲还有什么特点?(合头换尾)

　　提问：你能用概括出这段歌词的意思吗?

　　这首歌中的“阿是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜子”

　　(3)完整演唱歌曲

　　1、提问：同学们这首歌曲的节奏有什么特点?

　　答案：歌曲的节奏密集，表现出欢快的歌曲情绪。

　　过渡语：歌曲的节奏很密集，我们要把每个字都唱清楚。

　　2、你们觉得衬词怎么唱跟好听?

　　歌曲中演唱的都是布衣族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢?下面我们就分组进行创编，比一比哪组的同学创编的歌词最动听。

　　同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒，你们真是太聪明了，其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，下面，我们就来一同欣赏由龚琳娜演唱的《咕噜山歌》(播放课件)

　　大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多，我们今天学习的只是民歌海洋中的几滴水，希望同学们能够多了解民歌，学唱民歌。

　　第四课《天山之春》《小山羊》

　　1、欣赏侗族大歌《小山羊》

　　2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》

　　1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

　　2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

　　3、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

　　教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

　　1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。

　　2、初听作品，组织简短的讨论。

　　3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。

　　4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。

　　5、组织学生简短讨论。

　　6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

　　7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

　　8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受?”这个话题

　　9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。

　　10、板书设计：曲名及简谱

　　欣赏歌曲《唱脸谱》(人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲)。

　　1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。

　　2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。

　　3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。

　　重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。

　　难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。

　　教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔。

　　一、赏析与导入──看脸谱

　　㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。

　　师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。(听《苏三起解》)

　　同学们刚才所听的曲子属于：

　　紧接课件出示问题2：

　　戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：

　　2、简介京剧，知道学生了解京剧：

　　(1)同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。

　　中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年(1876)的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情。角色可分为：生(男人)、旦(女人)、净(男人)、丑(男、女人皆有)四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、如生。

　　(2)出示京剧剧照，让同学们欣赏：

　　这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——(教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱)

　　3、教师指导学生认识脸谱

　　(1)师：那么，什么是脸谱呢?在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

　　(2)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。

　　1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式。

　　(3)放脸谱课件初步认识脸谱(或图片)具体介绍：

　　脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》(板书“唱”)，然后回答：曲中唱了哪几种脸谱?

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　⒈我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　★教师播放音乐，学生听记。

　　★学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱?

　　教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。

　　⒉师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错!

　　⒊艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗?

　　红色：忠勇 。黑色：正直 。白色：奸诈(课件出示)。

　　★教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢?

　　(课件出示，指明朗读)

　　黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。

　　绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。

　　蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。

　　金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。

　　师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗?(请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。)

　　⒌指名回答，学生评价。

　　㈡再次欣赏，学唱《唱脸谱》。

　　1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。