除了认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,语文课程的教学设计方案也很重要。下面是小编整理的语文老师课堂重点教学设计5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
语文老师课堂重点教学设计1
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,明确电视“奇妙”的真正含义。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
重点:认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
难点: 理解“奇妙”的真正含义。
1、读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?
2、再读课文找出生字,多读几遍
3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
1、认真读课文,连一连
爸爸和我 足球乐的直叫一起拍手欢呼
爸爸和我 京剧听的入迷打盹睡觉
2、爸爸在看球赛时想到了什么?
3、奶奶听戏听的的入了迷,我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢?
4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想?
5、每个人心里都装着一个什么秘密呢?
2、根据课文内容选词填空。
舞蹈 音乐 足球 京剧 关心他人
爸爸明明爱看_______,却换成了________,是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷,为了让爸爸明明看,却换成了_______。妈妈从书房里出来,我们都提议让妈妈听听_______,看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
爸爸和“我”喜欢足球 足球
妈妈喜欢音乐、舞蹈 音乐舞蹈
语文老师课堂重点教学设计2
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:认识生字,会写6个生字
教学难点:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字,多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
二、第3——6自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
语文老师课堂重点教学设计3
【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:2——课时。
一、 活动激趣,揭题引入
1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、 初读课文,了解大意
1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 。
三、 细读课文,识记生字
1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6. 给生字组词,巩固生字。
四、 指导朗读,感情大意
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分四人小组演一演这篇课文。
五、 发挥想象,扩展课文
1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?
六、 复习巩固,加深记忆
课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示这两个生字的笔画顺序。
(3) 指导观察这两个生字的占格位置。
(4) 教师范写、讲解。
(5) 教师巡视指导。
这两个字在指导时,重点强调下面是:目。
3. 学生自学“笑、兴、会”。
语文老师课堂重点教学设计4
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?
A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
B、自己自由练说后,指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点难点:写字注意笔顺
课前准备:生字卡片,小黑板。
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
回家去做一件体贴长辈的事。
语文老师课堂重点教学设计5
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。人人都有年幼之时,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,即学会体贴。
我们班有45人,他们都特别活泼好动,在课堂上发言积极,课堂气氛活跃,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学喜欢识字,喜欢分角色读课文。因此,课前我做了充分的准备和精心的设计,上课的节奏紧凑,采取多种多样的教学方法和手段,尽量吸引学生。以学生为主,充分调动学生的积极性,让全体同学都参与和投入到课堂上来。
1.采用多种方法的识字教学,大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。
2.充分创造机会,给予学生自主发挥的空间。
3.结合学生的日常生活理解词语,重视词语的积累和运用。
1.认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
认字写字和自读、自悟课文。
一、联系生活,激起兴趣
导入语:同学们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做过什么事呢?
今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。
(板书:7棉鞋里的阳光)
看看这课是说谁关心家里的人,怎样关心?
[设计意图:直入课文的主旨,让学生联系生活实际,说说自己如何关心长辈,为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。]
二、初读课文,了解大意
(1)读课文,读准字音。
(2)读了课文,你知道什么?
过渡语:同学们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?
那就认真去读吧,不会读的字可以请教别人。
三、交流讨论,认读生字
1.出示生字词,学生自由读:
2.让学生说说哪些难读,并说理由。
难读的采用各种各样的形式读,如:个别读;开火车读;齐读。
3.让学生说说你会读哪些。
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