五月天有一首歌叫做《伤心的人别听慢歌》，告诫伤心人，莫要闻曲伤情。可也有一句话说的好，你能看见的世界，就是你的样子。伤心人即使听愉快的歌曲，也会有种“反衬效果”，衬托出自己的伤心，开心的人听到悲伤的曲子，也许就是一笑而过。

不同时候的人听到这首歌，应该会有不同感受。稍大点的听众会记得，这是台湾经典电视剧《家有仙妻》中的歌曲，前几年的电影《我的少女时代》中，这首歌也唤醒了不少人青春躁动的心，而最近大热的综艺《这！就是街舞》里，舞者们也选用这首歌作背景音乐跳舞。 

这首歌的演唱者草蜢，并没有像他们的歌那样让人印象深刻。他们的路线和后来的小虎队有些相似，就连歌曲的风格也是如此。不过两个组合的道路完全不同。小虎队一夜走红，上至耄耋老人，下至青葱少年，都喜欢他们。而草蜢即使有着梅艳芳的帮助，顶着“梅艳芳”弟子的名头，打响了名声，也因转签公司而被冷藏，名声人气一落千丈。 

即使离开宝丽金后他们名声大不如以前，他们唱过的一些经典歌曲还是让人印象深刻。比如这首《失恋阵线联盟》，还有《宝贝对不起》和《忘情森巴舞》等，听到旋律就能让人勾起回忆的歌曲。

五月天的阿信说“伤心的人别听慢歌”，很多人信了。阿岳的《爱的初体验》不算是一首慢歌，不过伤心的人最好退避三舍。虽然旋律轻快，甚至有些无厘头的成分在里面，但这首《爱的初体验》实际上是一首“挂羊头卖狗肉”的、表达失恋郁闷的苦情歌。

《爱的初体验》是张震岳的代表作之一，词曲唱皆由他一人完成，以诙谐幽默的形式讲述了一个被劈腿失恋的故事。特别是贴近年轻人情感和生活状态的歌词，让这首歌更具代表性。

和失恋沾边的歌曲，总带有点忧伤。陈奕迅的《失恋太少》的确也有一股忧郁的气息，不过我们能感受到更多的，却是林夕和陈奕迅在感情上对听者孜孜不倦的教诲，还有陈辉阳温暖、治愈的旋律。 

难得的是，这一首以“失恋”为主题的歌曲，没有幽怨凄切或是撕心裂肺，而是像过来人谈往事一样云淡风轻。对于伤害，也许林夕觉得这些都是感情里必须经历的。爱的多，受的伤自然也就多，但在爱情中，你收获的绝不只有伤痕而已。 

有些歌曲，甚至不用去看歌名或是歌词，光看作曲人和演唱者，就能够知晓歌曲的内涵。周杰伦作曲，蔡依林演唱，对于歌迷们来说，这本身就有着很深层次的含义。 

之前闹得沸沸扬扬的“双J恋”最后无疾而终，往昔的金童玉女，如今一个成为天王，事业巅峰家庭美满，让人好生羡慕，而另一个是高傲的天后，情感生活仍旧是人们津津乐道的话题。据说蔡依林在一次演唱会唱起这首歌时哭花了脸，这样看来，《倒带》对她来说应该是很重要的。 

这首歌倾注了两人许多心血，也许对每个相爱、但最后没在一起的人来说，誓言是真，给不起也是真。爱是真，爱过也是真。感情无法倒带，回到从前，它像一面镜子，破镜难圆，旧情难复。

如果失恋是一种罪的话，那相爱也许就是犯罪未遂。不过A-Lin的观点，却是“孤独万岁，失恋无罪”。听过几次才发现这首歌的填词人是林夕，很好奇一个没有谈过恋爱的人，居然能够写出如此之多的、有关于爱情的词。也许林夕是以一个旁观者而不是当事人的角度去看、去写，才会有如此多精妙又独到的文笔。 

《失恋无罪》换做是其他人，就很难驾驭，A-Lin黄丽玲的高音并不是吓死人不偿命的那种高音，而是那种刚好能够让人宣泄情绪的高度，不会刺耳，也恰巧能够展现出她声音的魅力。 

结语：失恋的写法有千万种，每一个人都不同。一句话或是一首歌也许并没有什么特别，但在某些人的眼中，或许是ta经历的浓缩，也或许是ta不敢提起的禁忌

　　有一张很配的图怎么都传不上去

　　我想起了配乐诗朗诵。。

　　兔子我想知道朗诵什么诗好些

　　班得瑞的“童年”似乎在诉说一个古老的故事，美丽又悲伤，每次听到这首曲子的时候，回忆就会占据我的心~~~~~~~~~~~~~~~

　　很多诗歌都以班得瑞为背景的

　　我小时候最喜欢放暑假回爷爷家
　　父母不在身边可以放肆很多
　　跟着叔叔婶婶没下地是最开心的
　　插拨在田边的各种好吃的超香甜
　　黄瓤的西瓜、白皮的香瓜、火红的西红柿……
　　统统用很深的井里刚抽上来的冷水泡过比冰箱里的好吃多了
　　抓癞蛤蟆、灌黄鼠洞、上树、玩水……
　　最后大不了奶奶说句看我跟你爸说揍你
　　然后拿着我刚换下的全是土泥果汁的战袍去洗
　　在家就没那么好玩了
　　什么时候都得规规矩矩的

　　作者：狂笑360秒 回复日期： 1:20:00
　　　　我小时候最喜欢放暑假回爷爷家
　　　　父母不在身边可以放肆很多
　　 跟着叔叔婶婶没下地是最开心的

　　我童年的记忆里，好多甜美，好多开心，有时候也会当一个愤怒的孩子，记忆最深刻的还是跟我哥哥每天打架，每天哭鼻子~~~~

　　我哥哥只比我大一岁多，而小时候的我很坏，经常欺负哥哥，所以经常找打~~~而且我是屡战屡败

　　没事找抽的是海龟呢

　　我记得初中高中的时候特别迷恋广播，一到晚上就听广播，几乎这些都是最常用的背景音乐。所以这些曲子，童年初雪日光海岸……我都可以哼出来。我喜欢这样安静的风格，和酒吧的嘈杂是截然相反的美。还有苏菲珊曼妮的歌也有点这样的味道只是多了些低音的节奏……有时候就听着它们发呆，一个小时，一个下午，一个晚上，一天就那么过去了……

　　兔子你不会看着这帖子发呆吧

　　作者：冒险森林 回复日期： 17:16:00
　　　　恩我是文昌人：）
　　没说去哪里读书了呀

　　保佑看过不说话的今晚尿床吧

　　TO狂笑360秒：学历代表过去，人生还有很多没有经历过的经验与常识，只有不断地学习，才能加快把握这些经验与常识的速度。学历代表过去,能力代表现在,而学习力代表将来。所以至于我在哪里读书，要不要回答这个问题，重要吗？：）

　　也不是为了知道你的学历
　　只是想估计你的经历
　　其实我觉得知识是次要的
　　看到好多大学生走出校门还傻傻的
　　觉得现在的大学真的是太误人子弟了
　　不是说个个都是也不是说你

　　那天去龙桥转了一圈
　　那里随便哪个村子的小孩子都还那么淳朴
　　停车问路他会热心的跟你说半天
　　每个岔路都说的仔仔细细

　　曲子听了让人想安静下来,感觉好舒服好舒服...

　　让自己觉得舒服是每个人的天赋----------别浪费这天赋

英语歌曲与情感教学的关系

摘要：在倡导新课程标准的今天，我们应该全面地认识英语歌曲与情感教学的关系，要用全新的教学理念来进行歌曲教学，让它更好地辅助小学英语教学，本文通过对歌曲教学优点的阐述，用教学实例详细说明，在任务型教学模式下，歌曲、歌谣在课内、课外的巧妙运用。

        英语情感教学，倡导在英语教学中，实施情感教学，代替惟智教学，把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的目标的范畴，把学生从学习的机器中解放出来，成为充满情感的学习活动的主人，充分体现了以人为本的思想。

而音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在我看来英语教学也是如此。在英语的情感教学中，教唱英文歌是不可缺的重要组成部分。从低年级到高年级，每个年龄段的孩子都喜爱英文歌曲，有的学生在联欢会上还问能否唱英文歌。就是我们成年人，喜欢哼唱英文歌的也大有人在。新课程标准的提出，体现了素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。我主要采用歌曲与英语教学相结合的方法，调动学生多种感官参与活动，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能够大量感知教学内容，增强记忆力。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。用歌曲来激发学生学习英语的热情，抒发他们的情感，便是最好的情感教学。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，同时也获得了愉悦甚至兴奋的情绪体验，这时他们就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果我们在学生取得进步，获得成功时，能够加以表扬和鼓励，则学生愿望和决心会更强烈，成绩进步会更快。

        我今年教三年级，以下是我在师大附小三年级（1）班、（4）班和（5）班随机抽取了60名小学生进行了关于英文歌曲兴趣等方面的调查.调查情况(截取典型)如下:

        以上结果表明，从歌曲与歌谣的教学入手，激发小学生学习英语的兴趣，提高学习效率，是一条切实可行的道路。

有研究表明：小学阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。利用歌曲记忆单词，既可以采用眼看，耳听，口读，手写，心想的联合记忆方法，发挥多种感官的功能，也可以很快地记住学习对象，为长时记忆打下坚实的基础。

        艾宾浩斯的遗忘曲线也表明，机械程度高的学习材料习得后的遗忘呈先快后慢的规律，习得后两天内的遗忘多达70%，以后的遗忘速度明显减慢。据此，应在大量遗忘之前及时安排复习，如果我们利用歌曲来复习学过的知识，这样，既可分散进行，也不会给学生造成负担。

。在教数字之前，我先教这首歌，一放歌曲，那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生。同时，我又设计了一些手势来表示不同的数字并与他们一起唱。学生们可高兴啦，大家都站起来一起表演，他们已经忘了自己是在学习枯燥的新知识，不知不觉中，学生已经初步掌握了one，two，three……ten等数字。在这基础上，他们再学数字one——ten就很乐意了，而且在以后的很长一段时间里他们一提起数字都很兴奋，也很自信，让我真切地感受到他们是学习的主人！

        在教授歌曲时还可以运用多功能歌曲。所谓多功能歌曲是指它在英语教学中不只是被人拿来唱——这一种用途，还有其他多种功能的歌曲。至于其功能需要教师去挖掘，比如《Hello, How are you?》这首歌，在初听时，可以让同学们练习数数，数数这首歌中出现了几个hello，即进行英文数数练习。而在进行深入学习的过程中，则是巩固对话练习。一首歌曲的多功能性就是这样体现出来的。不仅如此，还可以通过听歌曲来引出生词。歌曲《Noodle Noodle Dumpling》、《Colour song》、等都是与课文内容相配套的单词。教师可以充分利用它们来进行教学。此外， 还可以将一些有故事情节的歌曲，改编成故事，讲给学生听等等。只要老师有心，肯挖掘，歌曲的多功能性远远不止这些。

       ①课前：此时歌曲的运用，主要是营造氛围，调动课堂气氛，激发学生兴趣。让整堂课从一开始就有一种愉快、轻松的学习氛围，激活学生的求知欲，使学生有一个良好的学习状态，以便投入新知识的学习。

如笔者在上一堂公开课的开始，与学生一起边唱边跳《Old MacDonald》这首歌。一曲唱罢，同学们的紧张情绪都烟消云散了，后面的课堂表现自然就十分积极、活跃了。

       ②课中：此时歌曲的运用，往往起到一个过渡、衔接作用。通常是为了让学生轻松一下，以便以更充沛的精力转入下一阶段的学习。同时，用歌曲自动调节课堂秩序，使之有张有弛，收放自如。有时，学生往往一个游戏下来，激动地心情难以平复。此时，唱一首短歌，有助于拉回他们的注意力，更好地将课堂进行下去。

       ③课后：此时歌曲的运用，主要是为了更好的巩固课上的内容。将学生新学的内容再用歌曲的形式来唱唱跳跳，就会避免枯燥的反复操练。使其在课结束时仍然兴致勃勃，对句型和结构的掌握也就显得轻松、自然了。

        ①课间：可以在课间播放一些英文儿童歌曲，不必强迫他们去学，让他们在耳濡目染、无形中感受英语、学习英语，这就创设了一个良好的英语学习氛围。对于不是母语学习者的我们，拥有一个良好的英语学习氛围是致关重要的。

        ②校外：除了在学校里创设英语学习氛围外，我们还可以鼓励同学多看儿童英语节目，或是将学校里学过的英文歌，唱给父母听。这样可以使学生获得成就感，使之对英语的学习兴趣更加浓厚。

据笔者调查，相对抒情性歌曲而言，有86.47%的学生认为节奏感强的容易学。所以，在教歌时，最好选取一些节奏欢快，旋律性强的英文歌曲，学生易学、爱唱。还要尽量选择那些动作性强或有故事情节的歌曲，便于学生理解歌词大意，同时，这类歌曲比较能激发他们的兴趣，教学效果会比较理想。而在作为背景音乐使用时，可选取一些比较悠扬、抒情的英文歌曲。

        综上所述，英语歌曲是我们英语教学中的一个重要辅助手段，教师要充分利用这一方法，让英语歌曲发挥它最大的作用，那么我们的教学效果也能更进一步了。

1金玮《以激发学习兴趣为突破口，论歌曲和歌谣在小学英语教学中的应用》

2教育部   国家《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年

3毛凌艳 “韵句与小学英语教学”，《中小学英语教学与研究》，2003年第8期

4全国中小学教师继续教育网《英语教学中学生学习兴趣的培养》2005-02

学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿　班级＿＿＿＿　性别＿＿ 年龄＿＿

（   ）2.⑴你最喜欢英语课上的哪部分内容？

　　　  ⑵为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　 ⑵为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（   ）6.你喜欢以怎样的方式进行英语歌曲的学习？

（   ）8.你是从哪里学到儿童英语歌曲和歌谣的？

（   ）11.你通常在什么地方听到儿童英文歌？（多选）

（   ）12.你能否将歌唱的内容运用到对话中去？

（   ）13.⑴你认为儿童英文歌曲和歌谣难学吗？

（   ）14.你喜欢现在英语书上的英文歌曲和歌谣吗？

（   ）15.你希望在课堂上学到更多的英文歌曲与歌谣吗？

（   ）16.除了上英语课外，你平时休闲时唱英语歌吗？