加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道：

“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读，几乎就如同呼吸一般，是我们的基本功能。”

是的，阅读应如呼吸一般，成为我们的本能。

我们通过阅读书籍掌握各种知识，尝试着了解这个世界的来龙去脉、各种秘密。在别人的故事里，我们可以提前发现和观察自己，完成对自我的认知。

而童年开始的阅读，会让孩子的心灵更加丰富，更加柔软，更加坚韧，让他们渐渐变得强大。一个内心丰富的孩子，当他遭遇困难的时候，内心的支柱不会轻易折断，很少做出极端的行为。而一个儿童读者，也将会慢慢成长为一个终身阅读者。

那么 如何把孩子引导到书的世界去？培养孩子成为终身阅读者呢？

亲读会第四期家长共读活动，老师和家长们就围绕这个话题开展了主题讨论。

有人说， 让孩子爱上阅读，教育就成功了一半，这是有道理的。大教育家苏霍姆林斯基就特别推崇阅读：

“把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯。如果没有书籍，我是无力影响他们的意志的。由于读书，青少年的兴趣像火一样被点燃起来了。”

那么， 如何把孩子引导到书的世界中去呢？

常有朋友问亲子共读，我总是回答 “ 趣味第一” ，这不是敷衍，而是真心的回答。抓住趣味这一点，引导孩子爱上阅读是很容易的。反之，趣味一旦败坏，短期虽然读了很多书，但是孩子心里讨厌阅读、不能成为终身阅读者，这种损失是难以弥补的。

梁启超九子皆俊杰，一门三院士。他教育孩子的一个重要原则就是 趣味教育：

“趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止。好像机器房里没有燃料，发不出蒸汽来，任凭你多大的机器，总要停摆。我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。”

真心诚意，方法技巧才能有所依附。

情感的流动，是悠长的趣味

金色童年给孩子光明的底色，滋养出抵御黑暗的力量，战胜人生道路上的坎坷曲折。而快乐温馨的亲子时光，是童年中不可或缺的珍贵体验。

关系先于教育，有了亲密关系、亲子连接，教育在家庭这个场域中就更容易发生。这也是机器难以替代父母真人讲故事的原因。绘本共读，重要的不是其中的词汇、知识量，而是这种 活动中承载的 亲子情感流动和 互动交流。

坐在父母膝头、依偎在大人身边，就着好玩的绘本一起聊天打闹。这段体验所编织出的金色童年，构建出孩子坚硬的精神内核，在孩子漫长的人生中散发着悠长的趣味。

不破坏趣味，是高明的教育

人的发展是复杂的，兴趣是多变的，脾气秉性不同，外部际遇有别，兴趣的发展、长处的涌现，都需要因缘际会。如何培养兴趣、培育趣味？这是很难回答的问题。

不如换一种思路，用巴菲特和芒格推崇的逆向思维， 未谋胜，先虑败。就像数学里的反证法，思路一变天地宽。

不强求一本书要“有用”、不怕孩子重复一本书、不怕读得慢、不去刷读书量、不把阅读变成提问考试， 少一些功利心 ，趣味自然就出现了 。

提供好的阅读环境，滋养趣味

设置良好的家庭阅读环境，让孩子随手就能拿到书、可以拿到各种好玩的书。带孩子逛逛图书馆，就像下馆子、逛游乐场一样。

少买烂书。买书不是买菜，不要图便宜去买一堆烂书。这里要记住柏拉图的忠告：

“我的朋友，赶快停止吧，不要把你最贵重的财产拿去赌博。因为购买知识的冒险性比购买酒肉大得多。”

这里给大家推荐亲近母语每年推出的中文分级阅读书目以供参考：

孩子想读什么读什么，想读多快读多快。 孩子自己的阅读，应该由他自己说了算。为孩子读绘本，需要有儿童视角，顺着孩子的关注点和认知水平。

当阅读像游戏一样快乐，像吃饭和喝水一样平常，这就埋下了阅读的种子、幸福的种子。假以时日，这颗种子会成为参天大树。所谓的词汇量、知识面、思维发展，都会从这颗大树上生长出来。孟子说 “先立乎其大者，则其小者不能夺也”，这个道理同样适用于孩子的阅读。

有了趣味，一切都会欣欣向荣；败坏了趣味，则满盘皆输。 亲子共读中的“趣味第一”，帮孩子亲近语言、爱上阅读，这不是鸡汤，而是全局和长远视角下的优势策略。

首先，亲子共读不可缺少。而且家长先给孩子讲故事，更能引发孩子对阅读的兴趣。我也了解过身边很多孩子，各个年龄段都有，不爱看书的孩子基本有个共性： 家长很少或几乎不带孩子读书，没有从小就培养孩子的阅读习惯。

我家孩子1岁不到，我就开始带她看书，最开始是布书，接着是各类绘本，从指读，到共读，再到她慢慢自己独立阅读，这就是从小的亲子阅读习惯养成。

其次，需要给孩子一个氛围。不仅是家里有个供孩子读书的阅读区，也可以经常带孩子去图书馆感受阅读的气氛。我所在城市在阅读这块挺重视，社区有图书馆，之前也有专门针对幼儿的绘本馆，而且基本都是公益性质。我家女儿小时候我们是社区绘本馆的常客，每周带她去自己借书、还书，也会参加一些绘本馆的阅读活动。

第三，动画，音乐的迁移作用。现在有许多适合孩子看的书拍成了动画片、电影，有时候我也会带她看看动画片和电影，让她自己产生把书读一读的兴趣。比如去年暑假带她看了哈利波特系列电影，她就开始对这套小说产生浓厚兴趣，对该系列的相关书籍也非常喜欢。

第四，不要破坏孩子的阅读兴趣。有不少家长反映孩子喜欢看漫画，其实没有必要担心和纠结，漫画里也有许多比较不错的，我家女儿也经常会看。作为家长， 不要强硬制止孩子看漫画，可以先以此为切入口，一点点加以引导，激发孩子看其他书的兴趣。

有韵律的儿歌、童谣读起来上口，容易激发儿童对阅读的兴趣，一二年级及幼儿大班的孩子最适合读一些韵律儿歌童谣。

我小儿子这学期刚去幼儿园中班，在学校每天老师也教了儿歌、儿童诗，每天回家学校还布置家长带领孩子一起阅读，还要录像发在班级群老师检查指导，亲子阅读一直在进行。在读的这个过程中学到了很多知识，丰富了孩子的语言，还实现了思想道德、情感、规则意识的教育。

这个学期在班上我给五年级学生读的是《佐贺的超级阿嬷》、《西游记》，其中《西游记》是上级推荐的书单，书内容有点长，学生一开始兴趣很高，读着读着学生渐渐失去兴趣，我 把它和电视、动画片结合起来。《佐贺的超级阿嬷》先是让学生自由阅读，我又采用 导学单的方式，提前设计问题，让学生根据问题去读去思考。

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